第一篇：周长的认识教学设计

《周长的认识》

教学内容: 义务教育课程标准人民教育出版社实验教科书三年级上册第41页例1 教材分析：本内容是在学生认识了三角形、平行四边、长方形、正方形等平面图形基础上展开的，是学习习近平面图形周长计算的基础

教学目标：

1、通过实际操作，让学生感悟周长的含义。知道用测量的方法来计算周长。

2、培养学生观察、比较的能力及操作能力。

3、让学生积极参入到各种操作活动中，并用于发表自己的见解。通过合作学习，培养学生合作探究、交流的能力。

4、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学重点：能知道周长的含义。

教学难点：在操作活动中感悟周长的含义。教具、学具准备：

各种形状的图形、树叶、细绳、直尺、卷尺、水彩笔、多媒体课件等。教学设计理念：

在教学中为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让学生真正成为数学学习的主人。

教学过程：

(一)描一描，说一说

1.同学们，现在是什么季节?秋天是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，想欣赏一下吗?请看(播放课件)这些树叶漂亮吗?想不想描下它们的形状来?

请你拿出一张纸，选择一片最喜欢的树叶，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。开始吧!

2.好!谁愿意来给大家演示一下是怎么描的?(实物投影展示)

请用笔指着，说清楚是从哪里开始的，又到哪里结束。

描的对吗?表达得非常清楚，请回。

3.你们是从哪里开始描，又到哪里结束的?(说得真好!谁再来说?)

4.小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看(动态演示)，这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。(板书课题：周长)

5.再来看(出示图)，你能描出下面图形的边线吗?

请拿出纸，选择一个自己喜欢的图形，用一笔描出来。

描完后在小组里相互交流一下。

刚才同学们沿着图形的边线描了一周，这一周的长度就是图形的周长。(二)找一找，摸一摸

1你能从我们身边找一个例子说说什么是周长吗?下面请你们同桌合作找一找，并且摸一摸它的周长，也可以下位找。(指导：地面周长、课桌面的周长、课本封面的周长、黑板面的周长、鞋底周长)2谁来说一说你们找的结果?你可以边说边指一指。

(三)量一量 1大家找到了很多，是吗?看来周长在我们生活中无处不在，而且周长的应用也非常广泛。比如，我们去做裤子时，裁缝都要量一量你的腰一周有多长，也就是平时所说的腰围。

2现在请大家估计一下老师的腰围大约是多少厘米? 估计的准不准呢?谁来量一量?(注重测量方法的指导：腰围怎么测量?)告诉大家测量结果。

3根据这个结果，请你估计一下自己的腰围是多少厘米。同桌合作量一量。

谁来说说自己的腰围?看来同学们的腰围大约在60 cm左右。

4小结。

通过前面的学习，老师发现同学们善于观察、爱动脑筋，所以想邀请你们参加下面的闯关比赛。有兴趣吗?请看(出示)：这里共有3关，每闯过一关都会得到相应的分值。最后得分最多的就是今天的胜利者!有信心吗?让我们充满自信迎接挑战!(四)闯关练习

1先看第一关，量一量、算一算下面图形的周长。

这里有3个图形，请你选择其中1个图形。看课本45页第2题，做在书上即可。都完成了吗?好，请你看仔细，答案马上就要揭晓了(出示答案：第一个图形的周长是13 cm,第二个图形的周长是10 cm,第三个图形的周长是8 cm)。

选择长方形的能说说是怎么测量和计算的吗?有不同方法吗?大家真聪明，关于长方形周长的计算后面我们还要研究。

第一关谁成功了?请为自己加上100分!下面两关需要小组合作完成，要求小组内每人都会才能加分。明白吗? 2继续闯第二关。(课本45页第3题(2))请看(课件出示图)：这是两个完全相同的正方形，它们的周长一样吗? 继续看，把第二个正方形沿虚线剪掉一块，变成了这样。它的周长是哪一部分呢?(指名说说)这一关的问题就是：这两个图形的周长一样吗?为什么? 请小组利用学具讨论。

好!它们的周长一样吗?哪组来说明理由?(可展台演示)有不同的方法吗? 我们再来看看(根据学生回答演示移动的方法)：让两个图形的边重合，可以看出，这几条边(闪动)分别相等，只来比较其余两边是否分别相等就行了。通过观察，可以发现(闪动竖边并移动)这两条竖边相等，(闪动横边并移动)这两条横边相等，所以它们的周长相等。

谁闯过了这一关?祝贺你们!每人加200分!回想一下，刚才大家是用什么方法比较图形周长的?下面我们就用这些方法继续闯最后一关!3第三关。(课本45页第3题(1))请看(课件出示)：这是两个同样的长方形。我们分别剪一下。

问题是：它们两个的周长还一样吗?为什么?小组利用学具赶快讨论。

找到答案了吗?谁来说说理由?我们来看一下正确答案(课件演示)。

这一关哪组闯过去了?请加上300分!现在算算自己得了多少分?祝贺你们!其他同学不要灰心，有信心赶上他们吗?希望你们找出自己的不足，下一次迎头赶上!(五)课堂总结

今天，我们认识了周长，并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗?

《周长的认识》说课

双沟镇中心小学：韩小敏

说教材：

教材分析：本课是在认识了三角形、长方形、正方形、平行四边形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长。教材从引导学生观察开始逐步抽象出周长的概念，再通过学生实际操作活动，如描一描、摸一摸、量一量等加深对周长的认识和掌握。教材能按照儿童的认知规律由浅入深、由具体到抽象……此课也是后面学习周长的测量与计算，、长方形、正方形的周长计算方法的基础与关键。说教学目标：（1）、结合具体的事物（或图形），通过观察、操作等活动，认识周长。（2）、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。

（3）培养学生观察、操作、抽象概括的能力，运用数学知识解决问题的能力。（4）通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步获得对周长的认识与理解掌握。

（5）能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自己的感性体验，来获得对“周长”的理解与掌握，增强学习的兴趣与信心。说教学重、难点: 根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是知道周长的含义；教学难点是理解周长的概念，而充分运用直观手段，特别是加强教具演示及学具操作，让学生眼看、脑想、手动，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好地理解、掌握周长的概念则是本节课的关键。说教、学方法：

无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性的认识，这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成理性认识。教学也是一样，学生的动作和思维密不可分的，让他们亲手去描一描、摸一摸、量一量，使一些抽象的数学概念转化为形象化、具体化，使他们在动手操作中获取新知识。因此，根据本节课教材内容和编排特点，在教学中主要采用了直观演示法、实验操作法：注重学生的操作感知，使学生能够在操作中抽象出数学知识，在操作中巩固加深数学知识，在操作中应用数学知识，在操作中感受体验，学生的动手操作得到充分的实践，学生的操作能力得到了发展，培养了学生的良好学习习惯，激发了学生的学习兴趣。注重与生活联系--从学生熟悉的生活事例入手，结合具体情境，让学生感知周长与实际生活的密切联系，合作交流也是学生重要的学习方式之一，本课的教学给学生提供足够的合作交流机会。如：实践活动中，让学生小组交流测量的过程：在测量树叶周长时，可进行小组合作与交流。在练习中进行小组交流。整节课学生的合作交流得到发展，也学会了与人沟通、相处，养成良好的学习习惯，感受到数学学习的乐趣。说教学程序设计：

一、创设情境，建立模型

1、创设游太湖的情境，引导学生观察。

兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。由学生喜欢的游玩引入，吸引学生的兴趣。然后通过直观演示，让学生仔细观察旅游线路。在这里使用的情境，既是学生所喜欢的，又能让学生直观地看到。

2、学生描述

沿着太湖边跑了一圈，就能把所有的景点游览一遍。通过让学生对刚才的情境用自己的话进行描述的过程，实际上就是让学生通过眼看、脑动，开始对“周长”有感性的认识，建立起周长的表象。

3、揭示周长的概念

在学生通过眼的官能，获取了周长的感性认识后，才揭示周长的概念，改变以往直接“告诉式”的教学，二、操作感知，理解周长

新课程理念非常强调学生的实践操作，特别是数学学科，要求学生自己动手操作实践，在操作实践中学会学习。因此，安排了以下操作实践活动：

1、摸一摸（摸课桌面的边线、数学书封面的边线等）从学生熟悉的生活事例入手开展操作活动，密切了数学与生活的联系，拓宽了学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，加深对知识的理解。

2、描一描 ： 描出图形的边线。

3、量一量（实践活动）（1）量卡片的周长。（同桌合作，交流）（2）量硬币或者树叶的周长。（两人合作测量）学生的动手操作得到充分的实践，学生的操作能力得到发展，学生能够在操作中抽象出数学知识，在操作中巩固加深数学知识，在操作中应用数学知识，在操作中感受体验，在合作交流中学习，培养了学生的良好学习习惯，激发了学生的学习兴趣。

三、解释与应用

概念的应用是一个从抽象到具体的过程，在学习中感知概念、理解概念，在应用中巩固概念。

1、巩固练习：用彩色笔描出图形的边线。强调：描一周。

2、变式练习：量一量、算一算图形的周长。让学生说一说

3、发展练习：量硬币和树叶的周长，分层次，有针对性的练习，不仅使新知识得到了及时的巩固；而且学生在这样的思维引导下完成相应的练习，体验到成功的喜悦。

第二篇：认识周长教学设计

认识周长教学设计

刘春英

教学目标：

1、通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，能测量计算一些平面图形的周长。

2、发展学生空间观念的同时，渗透化曲为直、平移的数学思想。

3、在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。

教学重难点：对周长含义的理解和计算平面图形的周长。

教具：多媒体课件

学具：细线、直尺、皮尺、长方形、三角形、圆形、楼梯形、表格。

教学过程：

一、创设情境 理解周长

（一）感受一周 1、202_年是奥运年，小蚂蚁和小瓢虫也在做运动呢！（出示课件）

2、仔细观察，两只小动物沿树叶爬行的路线有什么不同？根据学生的回答，教师板书一周。

3、请学生摸一摸树叶的一周，教师强调起点在哪终点也就在那。

（二）感受周长的长度

1、请学生摸一摸数学书封面的一周、课桌面的一周，告诉学生像数学书封面的一周的长度、课桌面一周长度在数学上有个名字叫做周长。板书（周长）

2、比较数学书封面的周长和课桌面的周长有什么不同？今天这节课和老师一起来认识平面图形的周长。板书：（认识）

（三）感受封闭图形 揭示周长的概念

1、图形王国里今天来了一些好朋友，仔细观察这些图形有什么不同？（出示课件）

2、通过学生观察后，师告诉学生什么是封闭图形和不封闭图形。

3、让学生描一描自己喜欢的一个封闭图形一周的长度，活动结束后告诉学生刚才描的封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。（师板书周长的概念。）

4、让学生齐读周长的概念。

5、师举例说明：像月牙形一周的长度就是月牙形的周长，三角形一周的长度就是三角形的周长。

（四）巩固周长

找一找数学练习本的周长、板凳面的周长在哪？找到后摸一摸。

二、合作探究

计算周长

（一）设疑激趣

1、出示长方形、圆形、三角形、楼梯形提问“你认识谁？”

2、让学生估一估哪个图形周长长？

3、当学生想法不一时，引导学生想办法解决问题。

（二）小组活动

测量周长

1、出示活动要求，学生观看。

2、小组活动，教师巡视并指导。

3、汇报交流 教师评价。

4、小结：像一些规则的图形用直尺直接测量出图形的周长，像一些不规则的图形可以用细线、皮尺绕图形的一周然后再测量出图形的周长。

三、运用周长

解决问题

1、测测你的眼力

让学生通过观察说一说为什么相等。（出示课件）

2、量一量

填一填

小组合作量一量同学的头围、腰围、胸围。

第三篇：《认识周长》教学设计

《认识周长》教学设计

教学目标

知识与技能

1、结合具体事物或图形通过观察、操作等活动认识周长。

2、使学生知道周长的含义，能用正确的方法测量周长。

3、使学生在交流过程中体会解决问题策略的多样性。

数学思考

让学生通过观察、操作、交流等活动探索新知

问题解决

明白学习周长的必要性，能用正确的方法测量周长。

情感态度

结合具体情境使学生感知周长与实际生活的密切联系，发展对数学的兴趣，培养交往、合作、探究的意识与能力。

教学重点

知道周长的含义，能测量具体图形的周长。

教学难点

建立周长的概念

教具：

课件、树叶、碟片、扑克牌、直尺、彩线

教学流程

一、创设情境，故事引入

孩子们，大家好，老师有一个消息要告诉大家，蚂蚁家族要举办一场运动会，邀请小朋友们去观看，你们想去吗？不过想去的话是需要入场券的，看大屏幕，答出这些题你就有入场券了。（出示口算题找同学回答）

孩子们，你们很棒，取得了观看运动会的入场券，我们一起去看看吧。

看这只小蚂蚁把一片漂亮的树叶当做了运动场，请注意观察它在树叶上做了什么？是怎样做的？（课件出示小蚂蚁围绕树叶爬了一周的情景）

你有什么想说的？

学生观察后看出：小蚂蚁沿着树叶的边线跑了一圈。

小蚂蚁从哪里出发又回到了哪里。

孩子们，你们观察的真仔细，小蚂蚁有一句话要告诉我们：我爬过树叶一周的长度叫做树叶的周长。

师拿出一片树叶，根据小蚂蚁的话谁能指一指这片树叶的周长？（根据学生指的情况强调从一点出发再回到这点）

像这样，图形一周的长度就是图形的周长，今天我们就一起来认识周长。

二、探究新知

1、认识周长

（1）、刚才我们对周长已经有了一定的认识了，看这幅图你能指出出它的周长吗？

（学生指，教师展示并进一步明确图形一周的长度就是图形的周长。）

孩子们做的很棒！看看下面这幅图你能指出它的周长吗？（出示正方形，找学生指出周长）

师总结：是啊，无论从哪一点开始，只要绕图形一周又回到这个起点就是这个图形的周长。

（2）、师：孩子们，我们最亲密的伙伴------数学书，它的封面是什么形状的？你能边指边说出它的周长吗？同桌相互说一说。孩子们说得可认真了，谁愿意站起来给全班的同学们演示一下。（声音真响亮，说得很准确）对，数学书封面一周的长度就是它的周长。（课件显示）孩子们，举起数学书，咱们一起来一边说一边指出它的周长。（老师领着说）

（3）、（举起手中的三角形）这是什么形状？你能说出它的周长吗？学生描、说。

2、描周长。

大家做得很好，下面老师这里有几幅图片，孩子们请看，这些平面图形，老师描出了它们的周长，老师描的对吗？

（进一步明确描周长时的注意事项。）

刚才孩子们已经找到了不同图形的周长，那你能一笔描出不同图形的周长吗？请孩子们上台试一试。我们看看他们描得对吗？

小结：原来必须要一周的长度才是它的周长。

3、理解封闭。

孩子们真棒，那老师要考考你们了，下面这个图形你能找出它的周长吗？为什么没有？和之前图形有什么不一样？

生：有个缺口、不能从起点饶一周又回到这个起点。

师：不能从起点绕一周又回到这个起点，就是没有封闭，所以这个图形没有周长。前面的这些图形都是封闭的，因此它们才有周长，为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字------封闭。（板书）只有封闭的图形才有周长。孩子们读得真响亮，现在请孩子们来找找，下面的图形是什么图形？

4、师：其实图形的周长指的就是它一周的长度，也就是它所有边长度的总和。所以，量周长要用什么单位？（长度单位）

三、探究求周长的方法。

孩子们已经能找出一个封闭图形的周长，那你能量一量、算一算封闭图形的周长吗？

现在每个小组坐好，课前老师发给小组长的学具拿出来，每个小组都有两个物体，碟片和扑克牌，请你们先找出他们的周长，然后用手里的工具去量一量、算一算。

汇报，你们测量碟片用的是什么方法。

生1：用绳子围出它的周长，再量出绳子的长度。

测量扑克牌用的什么方法。

生1：用直尺量出每边的长度再加起来。

生2、量出两条边的长度，就知道对边了，然后再加起来。

小结：通过刚才的结论我们发现：如果物体的边是直的，我们可以直接用直尺来量，如果物体的边是弯曲的，我们就用绳子围出它的周长，再量出绳子的长度就可以了。

五、拓展运用。

孩子们，刚才小蚂蚁又传来了一个消息，由于参观的人太多，前排的座位只能留给聪明的人，我们一起去智慧小屋看看吧！（课件出示智慧小屋的练习题）

六：总结。

1、这节课你有什么收获？

2、孩子们，周长在生活中的用处可大了，我们买裤子，要知道腰围，也就是腰的周长。我们操场上的围栏的长度就是操场的周长，孩子们，课后去我们的身边找一找，看那些地方还用到了周长的知识。

七、课下小实践

老师留了这样一个小实践的题，大家一定要认真去做呦！

第四篇：认识周长教学设计

《认识周长》教学设计

双滦区双塔山镇中心小学

邹海波

【教材分析】：

本节课是本单元的起始课，它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习习近平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解，形成表象，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解，所以，学好本节课的内容，对今后的学习将起着非常重要的作用。【学情分析】：

学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生对知识的掌握，有利于促进学生思维的发展。

【教学内容】人教版课标教材三年级上册第41页 【教学目标】

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动引导学生认识周长、理解周长概念，培养其操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。

2、鼓励学生学会与他人合作，探究解决问题的方法，采用不同方法测量周长。

3、结合具体情境，让学生感知周长与实际生活的密切联系，激发他们学习数学运用数学的兴趣。

【教学重点】：借助各种教学手段，帮助学生理解周长的概念，会测量规则物体和不规则物体的周长。

【教学难点】：引导学生理解什么是“一周”和什么是“封闭图形”，建立周长的概念。【教学过程】

一、创设情境

师：同学们今天老师给大家带来一个小故事，从前有个人，他种了非常多的蔬菜，每天勤奋的浇水、施肥，就等成熟之后留到过冬的时候吃。可有一天他却遇到了大麻烦……

师：怎么做才能保护自己的蔬菜不被动物吃掉呢？生：…… 师：这个方法听起来不错，可围栅栏应该怎么围？你有没有什么要提醒他的？

生：要挨着菜地围、要围成一周不能留缺口。

师：像这个栅栏一样每条边的首尾都连在一起，没有缺口的图形，在数学中叫做封闭图形。

二、自主探究

1、举封闭图形的例子

师：你还知道有哪些图形是封闭图形吗？ 生：长方形、正方形……

师：（为什么长方形是封闭图形？指一指）看来只要沿着图形一周的边线是连在一起的就是封闭图形，有时候我们可能看不到这条线，但你能想象出来吗？我们身边物体的表面有没有封闭图形？

生：数学书封面……

师：同学们真善于观察，老师再给大家介绍一个新朋友：这些封闭图形一周的长度，就是它的周长。【板书课题、概念】

2、找找身边的周长

师：周长朋友一直就藏在你的身边，现在就跟同桌相互指一指、说一说身边的物体表面的周长。

3、叶子的周长

三、合作探究

1、小组合作

师：我们认识了周长，怎样才能知道某个图形周长是多少呢？下面我们就来一起研究这个问题。请同学们拿出学具袋里的学具，利用手中的工具任选两种图形或实物并测量它们的周长。（1）、先一起讨论测量方法，再动手测量。（2）、合作时要分工明确，互相配合。

（3）、边操作边说说你是怎么做的，把语言组织好。

2、全班交流

师提问：哪个小组的同学来汇报一下： 学生可能出现以下几种方法：（1）量出四条边的长，再相加；（2）量出名片的长和宽，再计算；

（3）用一根细线沿名片的边线围一周，再量细线的长；（4）把名片沿直尺的边翻动一周。

比较：大家用不同的方法得出了名片的周长，在这些方法中，你比较喜欢哪一种方法？为什么？

提问：你是怎样测量1元硬币和树叶的周长的？（学生可能会用围或滚的方法测量1元硬币的周长）

追问：为什么不能直接量出1元硬币和树叶的周长，而要用围或滚的方法呢？ 3.小结。

提问：你学到了哪些测量周长的好方法？在测量周长的活动中你有什么发现？

谈话：看来测量周长要根据物体形状的不同，灵活地选用合适的方法，才能达到最好的效果。

四、课堂练习

第五篇：周长认识教学设计

什么是周长教案

教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长；能测量一些平面图形的周长。

2、通过学习，培养学生的空间观念，实践能力及合作意识；

3、在学生充分参与学习过程的基础上，培养和发展学生多向思维，鼓励学生用多种方法测量与计算图形的周长。

教学重点：认识周长，理解周长的含义，发展空间观念。教学难点：初步探索各种图形周长的测量和计算方法。教学过程：

一、周长概念的理解

1、描一描 认识周长 师：今天老师给大家带来了一场跑步比赛，参加比赛的两个小动物一个叫“小瓢虫”一个叫“小蚂蚁”，场地是两片一模一样的树叶，路程是沿着树叶的边线跑一圈，看谁先跑完。

现在请大家来做观众，准备好了吗？预备开始（出示课件）师：谁赢了？为什么？

生１：小瓢虫赢了，小蚂蚁没有跑完树叶的边线。

师：哪些是树叶的边线呢?它们是怎么跑的？（它们的路线有什么不同？）生上前演示

师：那也就说跑完树叶边线一周的长度是从起点开始还要回到起点（板书：一周的长度）我们来仔细看看树叶边线一周的长度到底是从哪里到哪里。师：在数学上，树叶边线一周的长度就是树叶的周长。（板书：周长）我们拿出手指来描一描树叶的周长，这就是树叶的周长。再一次一边描一边说：树叶边线一周的长度就是树叶的周长。

师：请同学们打开书本45页，一起动手描一描树叶的周长。请一位学生上黑板板演。

2、摸一摸 感受周长

师：现在我们知道了树叶的周长，我们身边有许多物体也有周长。比如数学书的封面它也有周长，你知道它的周长在哪儿吗？试着找一找，并在书上描一描数学书封面的周长。

师：谁能摸给大家看一下吗？生尝试摸 请这位小朋友上来指，看谁看得认真

师：请同学们跟老师一起指一指这本数学书的周长 师生同指

师：还可以从哪里指到哪里也能指出这本数学书封面的周长 生上去指

师：还可以怎么指？

师：嗨，这也是这本书的周长。师：我们生活里还有许多物品都有它们的周长，现在请你们选择自己喜欢的物品，找出它的一个面，沿着它的边线用手来摸一摸它们的周长。学生活动：摸一摸物体的周长。

师：谁来说说你们找的结果？你可以边说边指。请学生到展示台演示，生生之间互评。师：通过前面这些，谁能说一说什么是周长？ 总结并板书：物体表面一周的长度叫周长。

3、再次描一描 理解周长 师：刚才我们已经认识了物体表面的周长，小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来四幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅描出它们的周长。描出数学书上P46页练一练的第一题。

师：看来不仅是物体表面有周长，我们的图形也有周长。（补充板书）

课件出示很多平面图形，判断这些图形是否有周长。继续补充周长的概念：封闭图形一周的长度。

师：我们一起来读一读什么是周长。

二、合作探究，在测量中理解周长 师：我们知道周长是物体表面或封闭图形一周的长度，那么我们该如何测量和计算周长呢？

师：老师特地为大家带来一些物体和图形朋友，小组合作量一量、算一算它们的周长。

说一说：用什么测量？怎样测量？要注意什么？ 学生小组合作完成测量。全班交流 小结：看来在测量直线型图形的周长时，只需要测量出围成这个图形各条边的长，再计算出它们的总和就行；如果要测量曲线型图形的周长，就需要借助毛线、卷尺等工具。化曲为直。

三、联系实际应用周长

师：下面这些图行都有周长吗？周长是多少呢？ 练一练：1.通过格子图，数一数三个图形的周长分别是多少？你有哪些不同的方法可以数？

2．小蚂蚁和小瓢虫走的路一样长吗？

四、总结规纳、完善认识

师：我们今天这节课就要结束了，同学们回忆一下，这节课你有什么收获？ 其实生活中还有许多能用到周长的地方。比如菜园里的围篱笆，买衣服裤子时候的腰围、桌布的花边等等，希望同学们课后多多观察生活中的周长。