语文园地

三

教学目标：

1.在交流平台中进一步掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯。

2.了解不同动物家的名称。

3.引导学生感受词语的作用。

4.熟读并背诵气象谚语。

教学重点：

1.掌握观察、描写景物的方法，养成留心观察、勤于思考和乐于表达的习惯。

2.了解不同动物家的名称。

3.熟读并背诵气象谚语。

教学难点：

引导学生分析词语的魅力。

教学时间：1课时

教学过程：

一、交流平台

1、读句子、谈体会

（1）出示“交流平台”中的几句话。

（2）细读选取的三个句子，体会作者是怎样观察周围事物的。

（3）指名同学读气泡里面的话，并说一说发现了什么。

2、找句子、学方法

（1）从学过的课文中找类似的语句，并体会留心观察的重要性。

（2）说说自己平日积累的类似的句子，让大家品评。

二、语句段运用

（一）给小动物找家

1、理清生字，认读“厩、棚、圈、穴”等字。

2、认识书中展示的八种小动物。

3、为小动物找家。（每个小动物家的名字都不一样，你能将小动物准备地送回家中吗？）

4、指名同学回答。

5、总结学生的答案。

6、多媒体展示：

狗窝、鼠洞、鸟窝、鸟巢、猪圈、马厩、鱼塘、牛棚、虎穴

7、全班齐读多媒体展示的词语。

（二）品析句子

1.多媒体展示两组句子。

2.指名学生读句子。

3.观察两组句子，上句跟下句有什么不一样。

4.理解加点词的意思。

①逐渐：慢慢地。在这里写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，写出了爬山虎的脚颜色变化的过程。

②最多：表示已经到了上限了。在这里说明蟋蟀的住宅的深度不会超过九寸，是一个约数。

三、日积月累

立了秋，把扇丢。

二八月，乱穿衣。

夏雨少，秋霜早。

八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来。

一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。

八月暖，九月温，十月还有小阳春。

1.自由读这6句民谚，看谁读得最正确。

2.同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

4.课后搜集一些其它气象谚语。

语文园地

三

课题

语文园地

课型

语文园地

授课

时间

1课时

教学

目标

1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

3.积累节气谚语。

教学

重点

1.积累节气谚语。

2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。

教学

难点

学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（）分钟

一、情境导入

同学们，叶圣陶经过细致观察写出了《爬山虎的脚》。有句俗话说得好，“处处留心皆学问”，只要我们留心观察，就会获得更多的乐趣。想体验一下吗？现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地三，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地）

【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】

新课

教学

（）分钟

二、自主学习，合作探究

1.交流平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）

《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者运用了一些动词来描写，如：扒、搬、踏、推、铺。作者进行了的观察，才能写得这么准确？

《爬山虎的脚》中表示时间的词：不过几天、后来，说明作者不但细致观察，还

观察了一段时间，把爬山虎的脚写的这么详细。

“那倾斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”“平坦”是作者观察时用

到的，“安静”是作者用

到的，“弹琴”是作者用

到的。

（板书设计：细致

连续

眼睛看

耳朵听

心想）

片段一：灰鹤在沼泽地上开舞会，它们围成一圈,起初用两条长腿蹦高，后来越跳越上劲：索性大跳特跳起来了。那奇形怪状的花步子，真能把人笑死!转圈呀，蹿跳呀，打矮步呀——活像踩着高跷跳俄罗斯舞！

片段二:街上出现了一些大苍蝇，他们身上蓝里透绿、闪着金光.它们跟秋天一样，一副没睡醒的样子。它们还不会飞，只能勉勉强强用它们的细腿在墙壁上爬摇摇晃晃的。

片段三：叩头虫在表演它那晕头转向的把戏——把它仰面朝天放着，它就把头吧嗒一点，蹦个高儿，在空中翻个跟头，一直落在地上，站的好好的。

【设计意图：设计这个环节，能帮助学生了解观察的作用的大概方法。】

【设计意图：这个环节的设置，目的是让学生明白一个句子加上一个词意思会更具体，有助于提高学生理解词语的能力。】

以上片段均选自法布尔的《森林报》。

这都是作者认真观察才写出来的。通过这些句子的学习，让我们知道了，首先，要想把文章写具体、写准确必须进行认真观察；接着，要想写出事物的变化，还要连续观察一段时间；最后知道了观察时要动用多种感官，如：用眼看、用耳听、用鼻子闻、用舌头长和用心想等。

2.词句段运用

（1）把下面的字组词，体会相同事物的不同说法。

A.大声朗词语。

狗窝

鸟窝

鸟巢

猪圈

猪棚

马厩

马棚鱼塘

B.思考并说一说它们的用法相同吗。

两个词语的意思是一样的。如：“马圈”“马棚”。一个词还有另一种说法。我们写作时要注意。

（2）比较每组句子中加点词语的意思。

A.读句子，理解加点词语的意思，体会每组句子意思的不同。

B.理解加上“逐渐”“最多”的不同含义。

师：一个句子加上不同的词含义含义也不相同。

逐渐：在第二句写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，使句子更加具体。

最多：表示程度，在第二句中写出了蟋蟀住宅的深度。

师总结：通过比较，我们发现，一些句子加上某些限定的词语更加准确表达意思。

（板书：有些词语会使句子意思更加准确）

3.日积月累。

（1）朗读谚语。

（2）解释谚语的含义。

（3）学生读读背背

（4）学生说说自己知道的谚语。

（板书设计：表示节气的谚语）

课堂小结及拓展延伸（）分钟

三、课堂小结

同学们，这节课我们知道了观察的方法，明白了有些词语还有另一种说法，一个句子加上一个词语表达更加准确、具体，还学习了一些谚语，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

板书

内容

完成填空

语文园地

细致

连续

眼睛看

耳朵听

心想

有些词语会使句子意思更加准确

表示节气的谚语

教学反思

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，设计了合理的练习形式，让学生更容易理解，如在“交流平台”的练习中，我设计了完成填空，让他们轻松地掌握了知识。

2.美中不足的是，在“日积月累”的授课中，由于学生对这谚语很陌生，讲得不够详细，没有照顾到学困生的接受能力，因此，有的同学没能真正理解。在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

【与文章相关的资料介绍】

气象谚语

1.燕子低飞蛇过道，鸡不回笼喜鹊叫，大雨不久就来到。

2.朝霞不出门，晚霞走千里。

3.雷公岩岩叫，大雨毛快到。

4.谷雨不雨，交回田主。

5.泥鳅跳，风雨到。

6.东虹日头，西虹雨。

7.日晕三更雨，月晕午时风。

8.天上鲤鱼斑，明日晒谷不同翻。

9.久晴大雾阴，久阴大雾晴。

10.朝怕南云涨，晚怕北云堆。