第一篇：《戊戌变法》教学设计

《戊戌变法》教学设计

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《戊戌变法》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

【教学目标】：

通过本课学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。

结合课文，利用各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，能从中找出维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。就变法对比社会各界的反应，加深对变法运动失败的理解。

通过学习，认识维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。

【教学重、难点】

重点：公车上书和维新变法运动，“百日维新”。

难点：戊戌变法的历史意义。

【学法指导】

1．指导观察插图，收集历史证据，探索公车上书的影响，培养学生研究历史的兴趣和能力。

2．运用对比方法，了解社会各界对变法的不同反应，从而理解变法的失败。中学生由于学习能力的限制，容易停留在现象上比较、低层次上比较，或在枝节上比较，难以切入事物本质。因此教师应事先指明比较的目的和方向（“理解变法的失败”）、比较的对象（“社会各界的反应”）等等。解决为什么比较和在哪方面比较的问题，找出历史现象的异同，促进新思想观点的产生。

3．制作历史大事年表，列举1895～1898年中国维新变法运动的重大事件。

【教法过程】

1．学生历来崇敬英雄人物。描述谭嗣同在刽子手面前大义凛然、慷慨就义的史实，提问：“清政府为什么要杀害谭嗣同？”“谭嗣同要杀的是盗贼吗？”“后人为什么称这些遇害者为‘戊戌六君子’？”

2．“公车上书”。利用插图和康有为寻求出路的资料设计问题：为什么会有那么多应试举人要求拒签《马关条约》？为什么人们在拒签条约的同时又请求变法？……根据这些提问组织学生讨论。

指导学生从帝国主义、清政府内部矛盾方面、人民群众反帝反封建斗争方面、资产阶级经济政治要求等多方面对比归纳，帮助学生构思对变法运动于19世纪末在中国的兴起进行合理的解释。

3．公车上书未获成功，但影响很大，主要是指它冲破了长期以来沉闷的局面，康梁从此成为维新运动的领袖。上书失败后康梁创办《万国公报》、组织强学会等活动，进一步理解公车上书的影响。

4．“百日维新”，制表格，从政治、经济、思想、文化等方面逐项讲解，帮助学生理解分析，逐项设问，政治方面：“改革政府机构时，为什么不见兴民权、设议院呢？”经济方面：“鼓励私人兴办工矿企业对中国资本主义发展起多大作用？”文化方面：“开办新式学堂，翻译西方书籍会不会引起思想文化界的剧烈变化？”等等。通过这些设问，使学生了解变法法令虽对封建顽固势力做出了一些让步，带有较多的局限性，但对资产阶级参与政权、发展资本主义经济，传播资产阶级思想，是十分有利的。

5．关于变法的失败，组织学生开展讨论：“康有为多次上书，显示当时官民向上陈述政治主张渠道畅通”，“光绪帝支持变法，是中国最大的维新者和爱国者”，“光绪帝的大力支持使维新派实施变法全无障碍”，“‘举国欢蹈鼓舞’，‘人人皆谈西学’表明变法在全国深得人心”等等。通过这些讨论，引导学生对比社会各界的反应，了解新旧势力关系紧张的具体表现，理解变法失败的原因。

6.问题探究：①思考一下，谭嗣同放弃生的机会甘愿一死，值得吗？

赋于人的多元化。思路一：从献身精神给后人的激励。思路二：逃脱后继续斗争的作用。

②如果袁世凯支持光绪帝，中国早就进入资本主义社会了。你是否同意这样的观点？请陈述理由。

7、巩固小结：结合板书要点总结。

布置作业：复习与预习下一课《辛亥革命》

【教学后记】

重点：康梁的维新思想、及评价

难点：康有为维新思想的特点、的评价

教学手段：

教学方法：

教师讲解、学生讨论的综合法；

教学用具：相关历史图片、视频资料

教学过程：

导入： 引导学生思考、讨论“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”由此，导入“的背景”。

一、的背景

在学生回答，帝国主义侵略加深所引起的中国社会变化后，教师进行总结：

二、康、梁的维新思想

指导学生采用烈纪年表的方法，将基本史实理清。在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。讲《新学伪经考》，先通过阅读注解，明确“新学”“伪经”作为历史名词的概念。随之强调，康有为是以维护孔子的名义进行的，以考据辨伪的方式，通过指斥封建统治阶级奉为维护封建专制制度的精神支柱（理论基础）的古文为伪造之作，这就从根本上推翻了封建统治者恪守的祖训，反对变法的理论根据。让学生分组分析、讨论：康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想？在学生分析讨论时，教师可以引导学生从历史根源、康有为的思想根源、社会现状等方面思考这一问题。同时，教师应指出：康有为的维新变法思想是由西方资产阶级的政治学说同儒家思想相结合形成的。帝国主义列强的侵略，使中国面临着生死存亡的危机，显示了西方资本主义经济的强大的优势。伴随着侵略势力的深入，资产阶级的思想文化、政治学说和制度传入中国，这一切都是客观存在，必然反映到康有为的头脑中。而其思想的主体并没有发生根本性的转变，所以，康有为主张的仅是清朝封建统治下的变法，而反对推翻清朝封建统治的革命。

三、维新派同封建顽固势力的论战

主要是指导学生阅读本节教材相关的小字内容，并根据此内容归纳论战中双方的对立观点，制成表格。对照论战的三个问题，启发学生认识是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋。作用：使一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚；推动了维新变法运动的高涨。

四、百日维新

通过提问、回答、归纳讲述，使学生在明确的历史背景时，掌握章节之间内容的内在联系。重点讲解康有为的《应诏统筹全局折》。强调在《应诏统筹全局折》中实际上提出了资产阶级维新派在当时形势下的施政纲领。指导学生阅读思考教材中的'小字部分内容。指出维新派成立保国会是为变法进行的组织准备。保国会一成立，顽固派与维新派的斗争更加激化。一则壁垒分明了，二则意味着思想领域的维新变法即将转变为政治领域的付诸实施阶段，斗争更加激化、这是必然的。

具体分析变法诏书的进步性和局限性：

进步性：①“提倡官房上书言事”须讲清楚两点：一是从发展来看，清朝旧制不仅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事。由此，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了。如今加以提倡，而且光绪帝极为重视，这无疑是一大进步。二是从当时的实际情况分析，一般的老百姓大多为生计操劳，没有文化，当时能够上书言事的大多是资产阶级知识分子，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，有利于打破封建统治思想。②“消闲散重迭机构，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，提高政府办事效率。③经济方面的举措，无疑有利于中华民族资本主义的发展，这是符合世界历史发展潮流的进步举措。④文化教育方面的举措，一是不仅有利于学习西方先进科学技术，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化和政治制度。二是废除八股取土，改试策论，开设经济特科，这实际是在改变官僚机构的构成，用现代话说就是政治体制改革，无疑是有利于资本主义变革的。

局限性：①没有触动封建顽固派的实权地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制着光绪帝和左右局势的权力。维新派幻想顽固派会放任他们去变法。反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严重对立性认识不足，也缺乏政治斗争的经验。②没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主张。反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路。从当时中国社会状况考虑，有它现实性的一面。这是历史发展客观的局限性，非维新派主观的局限性。③军事方面的举措，没有采取由维新派掌管军队的措施，以至于面对政变阴谋，束手待毙，运动失败了。反映出维新派对政治斗争残酷性认识不足，没有认识到军队在政治斗争中的重要作用。不可避免地失败，也就不足为怪了。

五、的历史意义和教训

这一点可启发学生讨论，培养学生综合分析能力。教师应引导学生从变法的性质、失败原因、对中国社会产生的影响、对资产阶级革命派的影响等方面思考。教学设计思想 通过学生分析的背景、变法的内容，评价变法的意义，制作有关表格等，实现学生的主体地位；通过提供相关图片、视频资料，引导学生分析、讨论问题，体现教师的主导作用。

第二篇：戊戌变法教学设计

第7课《戊戌变法》教学设计

【教材分析】

戊戌变法是在清朝洋务运动失败后的又一次旨在维护清王朝统治的改良运动。戊戌变法是在中国半殖民地半封建社会的深刻历史背景下进行的，维新派希望通过变法改变中国积贫积弱的局面，是符合当时历史潮流的。虽然失败了，却在社会上起到了思想启蒙作用，对后来的资产阶级革命也产生了深刻的影响。是中国近代化道路一次重要的探索。【教学目标】

1、知识与能力目标：通过对戊戌变法的过程的理解，培养学生的历史想象能力和分析能力，能从中找出维新变法运动发生的原因，并变法对社会的反应，加深对变法运动失败的理解。

2、过程与方法目标：启发式与讨论式教学相结合，帮助学生对戊戌变法的掌握和理解。

3、情感态度与价值观目标：通过学习，使学生能解释维新变法人士的进步立场，激发其热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感。【重点与难度】

1、重点：公车上书与百日维新。

2、难点：戊戌变法的历史意义。【学情分析】

通过前段历史的学习，学生已知道了在近代化探索的道路上，清政府为维护其统治展开自救运动即洋务运动已失败。在半殖民半封建社会的中国，知道了国人向西方学习先进的科学技术并不能救中国的历史，都带着浓厚的兴趣和高度的责任感思考如何才能使中国摆脱半殖民半封建的深渊。【教学课时】一课时

【课前准备】查找资料；制作powerpoint 课件 【组织过程】

一、复习提问

1、甲午中日战争发生的时间？

2、战后中日签订的条约是？它的内容是？

二、导入

（多媒体示中国与日本地图及回忆中日的交往和复习提问，对比古代史上中日的交往与近代的中日的战争，得出两国近代的差距，进而思考中国如何才能恢复昔日的强大，激发学生的历史荣辱情绪及历史的责任感）

随着甲午战争的失败，使洋务运动自强救国的梦想破灭。而向封建传统思想大胆挑战，要求破旧立新、学习西方变法的维新思想也逐渐兴起。《马关条约》的签订，又大大刺激了各帝国主义列强瓜分中国的野心，进步破坏中华民族经济的发展。中华民族危机加深。1895年，正直中国科举考试，具有强烈的民族责任感的莘莘学子们为挽救民族危亡做了什么事情呢？（师播放视频《公车上书》，师板书，生找出原因、时间、人物、影响）

三、教学过程

1、公车上书

（学生回答：公车上书的原因、时间、主要人物、影响。）

教师过度：（汉朝时，政府用车马接送被征举的读书人，以示礼遇，后来人们就用「公车」作为举人入京应试的代称。由于康、梁等是举人，这次上书就叫做「公车上书」。）其实，变法图强的事情，这不是史无前例的，商鞅变法就是成功的例子，它使秦国成为最强的国家，为统一六国奠定了坚实的基础。但这次没有成功，公车上书目的虽然没有达到，但是这次爱国知识分子的大请愿对社会的震动和影响极大，为继续宣传变法维新思想，他们又做了什么事情呢？（生看书33页回答）

（使学生理解国难当头敢为天下先的责任意识）

2、百日维新

教师：既然有了思想就要大胆行动，公车上书后康有为又三次上书光绪帝，指出形势危机，惟一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派进行了论战。通过舌战群儒和上书内容，光绪帝看出康有为的维护清朝统治、抵制人民反抗但又有忧国忧民的思想，所以被深深地感动了，于是接见康有为，表示不做“亡国之君”，让康有为全面筹划变法。

（师板书。生看书找出变法的时间、内容，课件示变法的内容）政治方面：改革政府机构，裁撤冗官，任用维新人士； 经济方面：鼓励私人兴办工矿企业；

文化教育方面：开办新式学堂培养人才，翻译西方书籍，传播新思想；创办报刊，开放言论；（教师补充介绍京师大学堂的创建）军事方面：训练新式军队等等。

师生共同分析：有利于打破封建政治的体制，提高政府的办事效率，有利于中华民族资本主义的发展；但没有触动封建顽固派的实权地位，没有涉及议院、定宪法等政治主张，没有采取维新派掌管军队的措施。以至于面对后来的政变阴谋束手待毙。

（通过分析变法内容，理解变法失败的原因）

教师：变法的结果如何呢？

学生：失败了。变法触动了以慈禧太后为首的顽固派的利益。9月慈禧太后发动政变，囚禁了光绪帝，下令逮捕维新人士。

1898年是旧历戊戌年，因此称这次变法为戊戌变法，又因这次变法从1898年6月11日到9月21日历时103天，所以又称“百日维新”。

教师出示幻灯片介绍袁世凯告密，慈禧太后发动政变、光绪帝被囚禁的故事。

戊戌政变后，康有为、梁启超逃往国外（日本）。谭嗣同等六人被杀害。全班一起朗读：谭嗣同的绝命诗：“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉，快哉！” 教师：维新派要杀的贼指谁？维新派为什么“无力回天”？谭嗣同为什么说自己“死得其所”？

（理解爱国志士为国为民甘愿牺牲，使学生情感得到升华）

学生：贼指慈禧为首的顽固派；“无力回天”是因变法遭到慈禧为首的顽固派的镇压失败而无法挽回的局面；“死得其所”是因为谭嗣同甘为变法流血牺牲，不愿逃走。

我看谭嗣同（激发学生热爱祖国、振兴中华的高尚情操和历史责任感）

[师生互动，讨论探究]

教师：谭嗣同的死值得吗？

学生1：不值得，是因为逃走后还可保存实力继续斗争，不应该做这样的牺牲。

学生2：值得，是因为谭嗣同用他的献身精神激励后人继续斗争。

教师：一百多年前，谭嗣同为变法血染菜市口，舍生取义，杀身成仁。表现了爱国志士们为了国家进步不惜牺牲生命的英雄气概。沧海浮生，岁月如潮，谭嗣同在时间里轮回，我们会永远铭记。

（情感升华，激励学生为民族的振兴而奋斗）

教师：戊戌变法有何历史意义？戊戌变法是一场什么性质的运动、它为什么会失败？从中得出什么结论？

学生：„„

总结如下：戊戌变法的性质：资产阶级改良运动；失败的原因：领导变法运动的民族资产阶级天生软弱，维新派力量弱小，又没能发动群众，依靠一个没有实权的皇帝。顽固派势力过于强大。结论：说明资产阶级改良道路在中国行不通。

[小结] 教师：戊戌变法的失败，使中国丧失了一次摆脱民族危机，走向富强的机会。但是维新志士们满怀爱国热情，为变法奔走呼号，殚精竭虑，他们的行动符合历史潮流，是爱国的、进步的，显示了中华民族不屈不挠的抗争精神，他们的爱国精神必将激励和指引着一代又一代中国人为民族独立和国家富强继续奋斗。

第三篇：戊戌变法教学设计

戊戌变法

教材分析：

“戊戌变法”选自义务教育课程八年级上册，本课主要设计了两部分内容，一是公车上书，二是百日维新。19世纪60年代后，清政府中的官僚地主阶级掀起了洋务运动，但它没有使中国富强起来，中国人并没有因此放弃“强国”的追求，甲午战争后，中国面临被瓜分的危险，维新派掀起了维新变法运动。因顽固派的反对，变法仅维持了一百多天就以失败而告终。戊戌变法、辛亥革命和新文化运动是中国近代化过程的重大事件，是历年中考的热点。是资产阶级不同派别为救亡图存进行的抗争与探索。系当前解放思想的大讨论，“八荣八耻”等社会热点问题，认识解放思想对社会进步的意义。

学生分析：

1.经过一年多的学习，学生对新教材和新教学方法有了较深入的认识，发现问题、解决问题的能力有所提高。

2.学生通过电影、电视及文学作品对戊戌变法有所了解，为学习本课做好了必要的知识准备。

3.学生初步掌握了评价历史人物的能力。初步具备了运用图表搜集和处理信息的能力。

教学目标：

1.运用图表的形式，概括分析百日维新的主要内容及对中国社会的影响。

2.通过了解康有为、梁启超、谭嗣同等资产阶级维新派在局势危难之际，为救亡图存，维护民族独立和发展资本主义而不懈努力的史实，培养学生以天下为己任，敢为天下先，勇于探索真理的精神和品质。

教学准备：

1.教师通过多种方式搜集有关戊戌变法的文章，设计好具有引导性、情境化的历史问题，为学生的评价提供“原材料”。

2.教师预计学习过程中可能出现的问题及处理方法。

3.学生以合作的方式，根据教材中和师生搜集的资料编演历史课本剧。

教学流程：

一、创设情境，导入新课：

师：

1.上初中后，同学们常会遇到这样的情景：小学时学习不如你的同学，到了初中后可能比你学习好了。遇到这种情况你会如何做呢？

2.第二次鸦片战争期间，面对不如自己的西方国家，官僚地主阶级掀起的洋务运动以失败告终，资产阶级的维新派又是怎样做的呢？引入戊戌变法。

二、导学：

师：假如你是教师，你如何向同学们介绍戊戌变法的概况？然后比一比，看看哪位同学是最好的老师？

师：维新变法是在什么情况下兴起的？维新变法做了哪些前期准备工作？

说明：上述问题主要是为了让学生学会归纳逻辑方法，学会结合时代背景分析历史原因

师：课前老师让同学们编演了历史课本剧，哪个小组愿意为同学表演一下，来一个才艺展示？在看表演的同时，希望同学们思考这样几个问题：

（1）为什么要变法？（2）变法遇到了哪些困难？（3）变法为什么会失败？

说明：老师轻松的话语为学生营造了一个宽松的氛围，减轻了学生的心理压力。同时做到了寓教于乐，加深了学生对历史的理解与感悟。通过编演历史课本剧，使学生主动的去搜集历史信息，自己完成对历史的学习，达到了“不教而教”的目的。学生表演结束后，教师提问：通过刚才的表演，你同意变法吗？，培养学生的判断能力。维新派是从哪些方面进行变法的？起到了什么作用？指导学生用表格的形式来掌握本课的内容，同时结合内容来分析其作用，最后归纳为三个“有利于”。

师：变法最终演化成一场流血事件，谭嗣同等六人为变法献出了生命。我们应该怎样来向它学习？

说明：在回答这一问题时，学生回答是我始料不及的，一开始我只是想让学生学习谭嗣同为变法献身的精神，培养学生正确的人生观和价值观，但有的学生在讨论时提出了这样一个问题：在听到政变的消息后，谭嗣同留下来——为变法流血牺牲，而康有为、梁启超采取了不同的做法——流亡海外。一石激起千层浪，围绕这一问题，我组织了学生进行讨论，最后形成三种观点：有的同学赞成谭嗣同的做法，主要理由是“宁为玉碎，不为瓦全”，谭嗣同以死唤醒民众，死得其所；一种观点赞同康有为、梁启超的做法，主要理由是“留得青山在，不怕没柴烧”，只有保全性命，才能东山再起；一种观点认为两种做法都有道理，他们的做法都有合理的成分在内。通过这一问题，我们可以看出学生的“问题意识”明显增强，能够从不同的角度提出问题，学会了一些解决历史问题的基本方法。

三、拓展探究：

师：自从有了生命，就有了关于生命的思考。今天，同学们提出了一个非常有意义的问题。希望大家查阅一下资料，看看人们对生命的价值还有什么不同的观点，你怎样评价这些观念？对你以后的人生有何启示？

说明：在总结时，我没有按照事先的准备进行，没有对知识体系进行归纳，而是根据学生感兴趣的问题临时做出了调整，通过小结把有关生命的价值问题进行了引申和升华，把这场讨论延伸到了课外，通过讨论和实践，通过教师在课堂上的正确引导，学生必然会得出正确的结论和选择，比过去单纯说教的效果要好得多。

课后感悟：这节课我主要是调动学生的学习积极性，通过问题引导学生自己去思考，自己解决历史问题。在创设问题情景时，注意和学生的生活经验、现实生活相联系，拉近了历史与学生的距离。同时通过学生喜闻乐见的形式（课外剧），使历史知识趣味化，达到了使学生在玩中学、学中思的目的，使学生真正成为课堂的“主人”教师成了引导着、协作者。此外，注意运用图表等形式进行教学，培养了学生运用图表等形式陈述历史问题的能力和口头表达能力。

但是，课前我没有预料到学生会对谭嗣同“为变法流血牺牲”产生不同的看法，当时觉得学生会有不同的见解。好在我对学生的不同意见采取了宽容的态度，并引导学生进行讨论，学生的观点可能不尽完善，我又把这种讨论延伸到课外，起到了补救的作用。另外一个失误是这一问题的指向性太明确，就是想让学生往自己设计好的“圈”（我们应该怎样向谭嗣同学习？言外之意就是让学生肯定谭嗣同的做法）中跳，无意之中限制了学生的思维，不利于学生的发散思维，何求异性思维能力的形成。这件事对我今后的教学带来了很大的启示：一是要相信学生的学习能力，给学生充足的时间，去培养学生的“问题意识”；二是要给学生展示自己才能得舞台，教师要甘当“配角”尽职尽责的做好指导者；三是注意创设矛盾性的问题，在冲突与比较中依法学生的思维高潮；四是要多创设开放性的问题，给学生以广阔的思维空间。

第四篇：第七节戊戌变法教学设计

第二章

中国资本主义的产生、发展和半殖民地半封建社会的形成

第七节 戊戌变法

课时安排：2课时

【教学目标】：

1、基础知识培养目标:要求学生掌握基本知识点。如：戊戌变法的背景；康、梁的维新思想；公车上书及强学会；维新派和顽固派的论战；戊戌变法的内容、历史意义和教训。

2、能力培养目标：通过戊戌变法的学习，让学生进一步认识到十九世纪末中国的国情，明白资产阶级维新派的变法是适应了当时中国救亡图存的历史趋势的，从而培养学生把历史人物和历史事件放在特定历史时期下分析的能力。通过学习变法失败的原因、历史意义和教训，让学生认识到资产阶级维新派的软弱性和妥协性，资产阶级改良道路在半殖民地半封建社会的中国是行不通的，从而培养学生综合分析问题的能力和正确评价历史事件的能力。

3、情感价值培养目标：戊戌变法是十九世纪末民族危亡的紧要关头，由受到西方资产阶级先进文化影响的知识分子掀起的一场爱国救亡的、思想解放的、具有资产阶级性质的运动。因此，学生可以从学习中体会到在民族危亡关头那种强烈的爱国情怀，从而引导学生树立正确的民族情感和爱国意识。【教学重点】：

康、梁的维新思想，戊戌变法的内容及评价。

【教学难点】：

康有为维新思想的特点，戊戌变法的内容及评价。康有为维新思想的特点是把西方资本主义政治学说同传统的儒家思想相结合。在这里要讲清楚康有为为什么要利用孔子（儒家思想）作为宣传变法的工具。其原因是，（1）中国封建思想根深蒂固。康有为从小深受封建思想的影响，他不可能完全摆脱封建思想的束缚。这就决定了他一方面敢于变革，另一方面又保守落后。(2)由于孔子是封建正统思想的先师，在维护他的名义进行的变法，会更容易得到民众的理解和支持，减少变法阻力。【教学方法】：

主要采用讲解教学，并以提问，结合漫画等方式引导学生参与思考和学习。【板书设计】： 第一课时

一、戊戌变法的背景

1、社会基础：民族危机加剧。

2、经济基础：民族资本主义的初步发展。

3、阶级基础：民族资产阶级登上历史舞台。

4、思想基础：维新思想的进一步发展。

二、康、梁的维新思想

1、早期的维新思想

2、康、梁的维新思想

（1）代表作:《新学伪经考》、《孔子改制考》

（2）思想特点：把儒家学说+西方资本主义政治学说（3）梁启超：《变法通议》（4）康有为：“公车上书”、中外纪闻、强学会

三、维新派同封建顽固势力的论战

1、内容：三个“要不要’

2、实质：资本主义思想 VS 封建主义思想

第二课时

四、百日维新（1898.6.11—9.21）

1、施政纲领：《应诏统筹全局折》

2、保国会：资产阶级政党性质

3、标志：《定国是诏》

4、内容及评价：

（1）政治（2）经济（3）军事（4）文教

五、戊戌政变 “戊戌六君子”

六、历史意义和教训

1、失败原因：（1）主观（2）客观

2、历史意义：①②③

3、教训：资产阶级改良运动在半殖民地半封建社会的中国是行不通的。

【教学过程】：

导入： 同学们，从鸦片战争开始，中国人民第一次大规模的接触到了西方的文明和野蛮。由于列强的侵略，林则徐、魏源等封建知识分子开始开眼看世界。第二次鸦片战争后，在内忧外患的形势下，洋务派又掀起一场名为“师夷长技以自强”的洋务运动。但是，洋务派只是单纯的学习西方的技术和设备等一些表面上的东西。而在后来的甲午战争中，曾被李鸿章吹的天花乱坠的北洋海军竟然在威海战役中全军覆没了。洋务运动的失败使得一些洋务派的人认识到，中国的落后并不只是在枪炮上，还有别的东西也不行。这些人后来就发展为资产阶级维新派。随后，他们顺应历史发展的潮流，发起了一场旨在救亡图存的爱国运动。这就是我们今天要学习的内容----戊戌变法。1.那资产阶级维新派是什么样的背景下进行这场变法的呢？

我们知道，《马关条约》签订后，中国半殖民地半封建社会程度大大加深了。（请同学们把书翻到第54页）从图中我们可以看出，十九世纪末列强掀起了瓜分中国的狂潮，偌大一个在中国只剩下青藏高原和黄河流域的一小部分地区没有沦为帝国主义的势力范围。中国神圣的国土惨遭列强瓜分，中国面临着亡国灭种 2 的危机。

（板书）:

1、社会基础：民族危机加剧。

师：甲午战后，帝国主义加强了对中国的资本输出，从而使中国的自然经济进一步解体。这就在客观上为中华民族资本主义的发展提供了更多的市场和劳动力。同时，本来已经财政枯竭的清政府为偿还巨额的战争赔款而大借外债，这种饮鸩止渴的方法使得清政府不得不进一步放宽对民间设厂的限制，来扩大税源。更重要的是，一部分地主、官僚、商人等一方面由于受到了利润的驱使，另一方面，又深感民族危机的加重和清政府的软弱无能，而提出了“实业救国”的口号。这样，中国就出现了兴办工业的浪潮。这在客观上为中华民族资本主义的初步发展提供了条件。（课本小字内容）

有了这个经济的支撑，这个阶层的人民就要谋求政治上的地位了。于是，民族资产阶级就得以作为新的政治力量开始登上历史的舞台，这为戊戌变法奠定了经济基础和阶级基础。（板书）：

2、经济基础：民族资本主义的初步发展。

3、阶级基础：民族资产阶级登上历史舞台。

那么来看第四个基础，（板书）：

4、思想基础：维新思想的进一步发展。

2,那么，维新思想和前面的这些思想有什么不同，它“新”在哪里？

那就让我们来看第二部分的内容---康、梁的维新思想（板书）。先来了解早期的维新思想。19世纪60年代，早期维新思想的代表人物有王韬、郑观应。他们的主张主要有：①在经济上，发展民族工商业，和外国人进行商战；②在文化上，主张兴办学校，学习西方的自然科学知识；③（早期维新派脱胎于洋务派，但他们比洋务派更先进，他们认为，在中国仅仅推行器物层的学习是不够的，还要实行制度层的变革。这就维新思想“新”的地方。）即在政治上，实行君主立宪制。（板书）

但是，这些主张只是针对具体问题提出的一些主张，并没有形成一个完整的理论体系。而且，郑观应等人也没将这些主张付之行动，光说不练。所以，我们说他们的这些主张是早期的维新思想。

维新思想到了90年代，有了进一步的发展。其代表人物是康有为、梁启超。（课本人物图）康有为是康梁维新思想的创始人，而梁启超则是康有为的得意门生，是康梁维新思想的宣传者。康有为，广东南海人。他出身于封建官僚世家，从小就接受严格的传统的封建教育。他曾去过香港，在那里他亲眼目睹了资本主义都市文明，繁华的都市、干净的街道给康有为留下了深刻的印象。他逐渐认识到资本主义的优越性。回到广州，康有为就开办了万木草堂，招徒讲学，阐发变法实思想，培养维新政治人才。他的代表作是《新学伪经考》、《孔子改制考》。（课本小字内容）在这两个部著作中，康有为批判了历代封建统治者所推崇的经典都是骗人的谎话，并且他把儒家先师孔子搬了出来，用儒家学说华美的外衣来 3 包装他的思想。（老师设问）：同学们思考一下，康有为为什么把孔子搬出来，他的目的是什么？（老师总结）:康有为搬出孔子的原因是：①封建思想根深蒂固。从小生活在传统封建家庭的康有为不可能彻底摆脱封建思想的束缚，所以他的思想不可避免的带上了封建烙印。同时这也暗示了维新派阶级软弱性特点；②在《孔子改制考》中，康有为说他不是变法的第一人，变法的头号人物是孔子，而他康有为只是继承了孔子改革的思想而已。这样，在维护孔子的名义下宣传的变法就很容易得到民众的理解和支持。他这样做的目的是要为变法思想制造理论依据，减少变法的阻力。

因此他的思想特点是（板书）：把儒家学说和西方资本主义政治学说结合起来。

这有力地冲击了顽固守旧势力，为变法奠定了理论基础。在社会上引起了极大轰动，被成为“思想界之大飓风”、“火山大喷火”。

那么，有了变法理论，下一步是不是就要让别人了解和支持你的思想呢？（老师提问）：现在我么来做个假设，假设你是生活在那个时代的维新志士，你会采用什么样的方法来宣传你的变法思想呢?(学生回答)：出书、发表文章、集会、演讲„„（同学们很聪明）（学生不回答时，老师的回答）：如果是我，我会在网上发布消息，写博客，更直接的方法就是找个人来帮我弄个播客,让全世界的人去点击查看„„但那是在清朝末期，并没有这些方便快捷的现代通讯工具，那康有为、梁启超他们又是支了什么高招来为变法做宣传工作的呢？

先来看梁启超做了些什么？梁启超在上海担任《时务报》主笔时，发表了《变法通议》等论文，（57页的黑体字），在这里，梁启超认为不仅要培养人才，开学校，还要改革官职，即要实行君主立宪制，这样就猛烈的抨击了封建顽固派的墨守陈规。他提出的“法者天下之公器，变者天下之公理”。这句话是说，法律是用来衡量天下是非的工具，而革新则是天下不变的公理。法只是一种工具而已，但人类社会是处在不断变化中的，为什么不能随着事物的变化而变化呢？这就进一步阐明了变法图存的道理。

那么变法是怎样由理论变成实际的呢？我们来看康有为又做了些什么?1895年，屈辱不平等的《马关条约》要签订的消息很快传遍了全国，举国上下陷入了巨大的悲痛中，“四万万人齐下泪，天涯何处是神州?”眼看着我们的国土又要被割出去了，大把大把的黄金白银又要拿来赔给别人，还要被迫开放这儿，开放那儿的，这国人的心里头真不是滋味！刚巧举人进京赶考，康有为就抓住机会联合十八省举人在北京宣武门外达智桥松筠庵集会，会上1300多名举人在上皇帝万言书上签字，要求清政府拒绝在《马关条约》上签名，这就是著名的“公车上书”。这里的公车不是我们每天上下班搭乘的公交车，而是在汉朝时，凡是进京应举的人，都是由官府派车接送，后来人们就用“公车”来尊称进京应举的人。那么，“公车上书”使得维新思想发展成为爱国救亡的政治运动。接着，康有为在北京 4 创办了《中外纪闻》，宣传西学，鼓吹变法。随着维新思潮的日益高涨，维新派的政治团体强学会也在北京建立。当时，刘坤

一、张之洞等大官僚相继入会，李鸿章也想捐银入会，但是由于他的名声太坏而遭到拒绝。强学会在全国的影响越来越大。（57页小字部分和示意图）。同学们记住图中学会、学堂、报馆的具体位置。在这里，我们注意到，维新派把变法的宣传工作做到了封建势力最集中的津京地区去了，这就给了封建顽固势力最直接的冲击。大家把目光往下移来到湖南地区这一块，由于湖南巡抚陈宝箴极力支持变法，湖南地区的维新风气大开，成为全国最有生气的省份。

由于维新派的努力，全国上下要求变法的呼声越来越来高。但是这里面有没有反对的声音呢？肯定是有的。我们说，封建顽固势力也不是好惹的角色，为了维护老祖宗留下的规矩，他们和维新派进行了一场大论战。（画漫画）论战的核心是“三个要不要”，即要不要维新变法，要不要兴民权、实行君主立宪制，要不要提倡西学。（课本58页小字内容）在这里，要注意的是，这次论战是中国近代史上第一次思想解放运动。它的实质是，资本主义思想同封建主义思想的正面交锋。它的作用是，使得一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚，推动了变法高潮的到来。

好了，由于时间关系，这节课我们就先上到这里。接下来，可因为他们有没有成功的进行变法呢？变法的具体情况又是怎样的？是成功了还是失败了？这些问题，我们下节课再继续学习。

第二课时 上节课我们说到，在十九世纪末，资产阶级维新派在思想和舆论上已经做了大量的宣传工作，使得维新变法运动在全国日益高涨。那么，接下来变法的发展情况又是怎样的呢？变法为什么叫做“戊戌变法”呢？它的的具体情况是怎样的，是成功还是失败呢？好，我们就这来学习本课。

来看第四部分，（板书）:百日维新（1898.6.11—9.21）

1897年11月，德国派兵强占胶州湾。康有为上书要求迅速变法，否则“皇上与诸臣求为长安布衣而不可得矣”。就是说再不变法，恐怕到时侯皇帝和大臣都要大祸临头了！1898年初，康有为第六次上书，呈递《应诏统筹全局折》，提出变法的具体主张。这个奏折实际上是资产阶级维新派的施政纲领。4月，康有为组织“保国会”，这是一个有资产阶级政党性质的组织。它的宗旨是“保国、保种、保教”。为什么说它是有资产阶级性质的组织呢？它和前面的强学会不同，它是有宗旨、有组织的。所以说它是有资产阶级性质的组织。当时，光绪帝也深感“非变法不足以图存”。于是，在1898年6月11日，颁布了《定国是诏》，变法正式上演。因为这一年是戊戌年，所以又称为戊戌变法。从6月11日到9月21日，新政共推行了103天，所以又称为“百日维新”。

在“百日维新”期间，光绪帝前后共颁发100多条诏令、谕令。它们主要有以下内容：

在政治上，准许官民上书言事，这里的官，是指三品以下的官员。因为在清朝三品以上的官员是没有权利上书皇帝的。现在，这项法令在封建专制主义体制上打开了一个缺口，它不仅为维新派争取了开口说话的机会，而且有利于民族资产阶级、知识分子等参政议政；取消闲散重叠机构，裁汰冗员，废除旗人寄生特权，目的是为了提高政府办事效率，减少财政开支。但这却触及了封建顽固势力的切身利益，比如“取消闲散重叠机构，裁汰冗员”就打破了封建官僚之间相互依存的链条。此外，它没有具体措施妥善安置这些被裁人员，使变法从一开始就遭到了巨大的阻力。

在经济上，设铁路矿务局和农工商总局，奖励发明，改革财政，编制国家预算决算，设邮政局等，这些措施都突破了历代“重农抑商”的思想，是有利于民族资本主义发展的。

在军事上，裁撤绿营，精练陆军，实行征兵制，添设海军。这些有利于增强军队战斗力，抵御外敌。但是，这些军队主要用来镇压国内人民起义的，而且它没有提出又维新派掌管军队的措施。没有军队在手上，以至后来维新派在面对政变的时候，束手待毙。

在文化教育方面，开办京师大学堂（也就是现在北京大学的前身），学习中西学科；废除八股，改试策论，开经济学科；设译书局，报馆，派人出国留学、游历等。这些是有利于培养维新派人才，发展资本主义经济的。但是这里要指出的是，废除八股并不代表废除科举制度，科举制度是在1901——1905年的“新政”后才正式废除的。

通过分析它的内容，我们可以得出变法是有其进步性和局限性的。它的进步性是，有利于资本主义的发展和西学在中国的传播，得到了一些开明民族资产阶级和地主的支持，它的局限性是，（比较它的论战内容）新政内容没有涉及设议堂、开国会、定宪法等君主立宪的主张。这表明维新派的行动比宣言退步了。

那么有些同学可能会有这样的疑问，既然变法从一开始就遭到慈禧的极力反对，为什么还得以推行了103天呢？这主要是因为甲午战败后，国内阶级矛盾尖锐。慈禧为了缓和人民对清政府的不满情绪，同意放下一些权力，让光绪帝变法。因而，戊戌变法才能够维持了103天。但是，新政代表的是资本资产阶级的利益，是为了封建顽固势力所不容的。当慈禧看到光绪帝在变法的道路上越走越远时，她再也不能容忍下去了，于是她决定采取行动。我们来看她做了些什么。（板书）：

五、戊戌政变

6月中旬，也就是变法刚刚开始的时候，慈禧就任命荣禄为直隶总督，并控制了人事任免权，凡是二品以上的大臣都要得到慈禧的允许才能走马上任。同时，慈禧还严密监视了光绪帝和维新派的活动。此时又盛传着慈禧将在10月份的天津阅兵时会以武力强迫光绪帝退位。而此时，除了湖南巡抚陈宝箴还支持变法外，其他的各省官员都对新政采取观望态度。生死关头，势单力薄的光绪帝要康有为等人商量怎样救驾。于是维新派就找到了荣禄的部下袁世凯，要他杀掉荣禄。当时袁世凯的手下有7000多人的陆军。而且，他曾经参加过强学会。按理说，6 他是受到过维新思想的熏陶的，应该会站在维新派这边。但是袁世凯是个投机分子，当他发现与其跟着个空壳皇帝，还不如效命于掌握实权的老佛爷的时候，他就出卖了维新派，暗中向荣禄告密。到了9月21日，慈禧发动了政变，宣布“临朝听政”。光绪帝被囚于中南海的瀛台，大批为维新人士被捕。谭嗣同、杨锐、林旭、刘光第、杨深秀、康广仁六人被杀于菜市口刑场，这就是著名的“戊戌六君子”。在这六个个人中，最值得令后人敬佩的是谭嗣同。临行前，他大声高呼：“有心杀贼，无力回天；死得其所，快哉！快哉!”他还有句诗是这么说的，“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑！”（副板书）可见谭嗣同为变法献身，视死如归的豪迈之气。戊戌变法最终失败了。

那么，同学们思考一下，戊戌变法失败的原因是什么？（师）：失败原因主要有两个：⑴主观原因：①资产阶级的软弱性和妥协性。这表现在三个方面。从思想特点，维新派把儒家学说和西方资本主义的政治学说相结合，可以看出维新派是带有封建思想烙印的，他们把希望寄托在没有实权的封建皇帝身上，因此他们颁布的新政不可能彻底反对封建统治制度；从变法的内容可以看出，他们的行动比宣言退步了；②脱离广大的人民群众。我们说人民群众的力量是伟大的。维新派从一开始变法到变法受阻时都没有很好的依靠群众，在戊戌政变中，维新派对外国侵略者抱有幻想，脱离群众的变法是注定要失败的。⑵客观方面：封建顽固势力的阻挠。

戊戌变法虽然失败了，但是它留给了我们深刻的历史意义和教训。（来看下课本61页的第一段）

（板书）:①性质:戊戌变法是一次资产阶级自上而下的改良运动。维新派是主张发展资本主义的，逐渐变封建专制制度为资本主义君主立宪制的要求是符合历史潮流的，是进步的。但它同时又是一次不彻底的改良运动。② 戊戌变法又是一次爱国救亡的政治运动。在民族危机加剧的情况下，（回到背景）资产阶级维新派走上了向西方学习变革制度的尝试，它的首要目的就是救亡图存。

③戊戌变法是中国近代史上第一次思想解放运动。通过维新派和封建顽固势力的大论战和新政颁布，使民主思想深入人心，促进了人民的觉醒。

那么，从戊戌变法失败的原因中我们可以得到一个什么样的结论？对！资产阶级改良运动在半殖民地半封建社会的中国是行不通的。

小结：通过了解了在十九世纪末，中国面临亡国灭种的危机下，资产阶级维新派顺应历史潮流，发起了一场旨在救亡图存的戊戌变法运动。康有为、梁启超等领导人物为变法做了很多的宣传工作。办学堂、写书著作、建立团体、还发起了一场群众性的请愿运动“公车上书”，又通过与顽固势力的大论战，使维新思想深入人心。德国强占胶州湾这个事件，使光绪帝和康有为将变法提前上演。我们通过分析了变法的内容，得出了变法比他们的宣言退步了。而变法也在慈禧等人的阻挠下失败了。变法虽然失败了，但它仍然是一次探索爱国救亡的伟大尝试。7 因此我们要记住它的历史意义和教训。然而中国多灾多难的命运并没有结束，帝国主义的侵略脚步也没有因此而停止，中国将何去何从，到底什么才是最适合中国的救国方案？这些疑问我们将会在以后的学习中一一解决。【知识点整理】

一、戊戌变法的背景。

1、甲午战争以后，民族危机空前严重。（引导学生回忆上一课的内容：《马关条约》的危害，瓜分中国的狂潮。）

2、19世纪末，民族资本主义的初步发展。① 帝国主义侵略的加剧，进一步促使中国自然经济的解体，客观上为民族资本主义的发展提供了条件。② 清政府为解决财政危机，放宽了民间设厂的限制，中国出现了一个兴办工业的热潮。（引导学生回忆前面的内容：民族资本主义兴起之初受到封建势力的压制，甲午战争后中国被迫承担巨额赔款。）

3、随着经济实力的增长，民族资产阶级作为新的政治力量开始登上历史舞台，资产阶级维新派掀起旨在救亡图存的维新变法运动。

二、维新思想的兴起。

1、早期维新思想： ① 19世纪60年代以后，在一些知识分子中出现了早期维新思想。② 代表人物：王韬，郑观应。③ 主张：经济上：发展民族工商业，和外国进行商战。

政治上：实行君主立宪，文化上：兴办学校，学习西方自然科学知识。

2、康有为、梁启超的维新思想和活动。① 主要著作：《新学伪经考》，《孔子改制考》。② 特点：把西方资本主义的政治学说和传统的儒家思想相结合，宣传维新变法，有力地冲击了顽固守旧势力，奠定了维新变法的理论基础。但也在一定程度上暴露了其在封建传统势力面前的软弱。③ 公车上书和强学会的成立：1895年，表明维新思潮已发展为一场政治运动。

三、维新派和封建顽固势力的论战。

1、论战焦点：①要不要维新变法，②要不要兴民权、实行君主立宪，③要不要提倡西学、改革教育制度。

2、作用：促进了西方资产阶级政治学说在中国的传播，使一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚，具有一定的思想解放意义。

四、百日维新。

1、康有为向光绪帝上书，使光绪帝接受了维新变法的主张。

2、保国会的成立：具有资产阶级政党的性质，促进了维新变法运动的发展。

3、戊戌变法：1898年，光绪帝颁布《定国是诏》，又称“百日维新”。

4、内容及作用：①一定程度上打击了封建官僚制度，为资产阶级知识分子提供 8 了参政机会。

②有利于民族资本主义的发展和西学的传播。③显示了光绪帝和维新派除旧布新的决心，但没有涉及君主立宪方面的内容。（具体的变法措施由学生阅读课文）

五、戊戌政变。

1、变法触犯了封建顽固势力的利益，遭到他们的反对。

2、维新派力量弱小，寄希望与袁世凯反而被其出卖。

3、戊戌政变：标志着维新变法运动的失败。

六、戊戌变法的历史意义和教训。

1、历史意义：①是一次资产阶级的改良运动，在当时具有进步的意义。②是一次爱国救亡的政治运动。③也是近代中国第一次思想解放的潮流。

2、教训：①缺乏反帝反封建的勇气。②脱离群众。证明资产阶级改良道路在半殖民地半封建的中国实行不通的。

课后一得：可将维新运动与洋务运动相比较，分析其相同和不同点，指出近代中国人在向西方学习这条道路上观念的进步和发展，帮助学生理解课文内容。

【教学反思】

第五篇：戊戌变法教学设计教案

教案《戊戌变法》

教学设计方案

第七课 戊戌变法

重点：康梁的维新思想、戊戌变法及评价

难点：康有为维新思想的特点、戊戌变法的评价

教学手段：教学方法：教师讲解、学生讨论的综合法；教学用具：相关历史图片、视频资料

教学过程：

导入：

引导学生思考、讨论“19世纪末，帝国主义侵略加深的表现，侵略的加深引起了中国社会怎样的变化？”由此，导入“戊戌变法的背景”。

一、戊戌变法的背景

在学生回答，帝国主义侵略加深所引起的中国社会变化后，教师进行总结：

二、康、梁的维新思想

指导学生采用烈纪年表的方法，将基本史实理清。在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。

在理清史实后，重点讲述《新学伪经考》和《孔子改制考》。

讲《新学伪经考》，先通过阅读注解，明确“新学”“伪经”作为历史名词的概念。随之强调，康有为是以维护孔子的名义进行的，以考据辨伪的方式，通过指斥封建统治阶级奉为维护封建专制制度的精神支柱（理论基础）的古文为伪造之作，这就从根本上推翻了封建统治者恪守的祖训，反对变法的理论根据。让学生分组分析、讨论：康有为为什么打着孔子的旗号宣传维新思想？在学生分析讨论时，教师可以引导学生从历史根源、康有为的思想根源、社会现状等方面思考这一问题。

同时，教师应指出：康有为的维新变法思想是由西方资产阶级的政治学说同儒家思想相结合形成的。帝国主义列强的侵略，使中国面临着生死存亡的危机，显示了西方资本主义经济的强大的优势。伴随着侵略势力的深入，资产阶级的思想文化、政治学说和制度传入中国，这一切都是客观存在，必然反映到康有为的头脑中。而其思想的主体并没有发生根本性的转变，所以，康有为主张的仅是清朝封建统治下的变法，而反对推翻清朝封建统治的革命。

三、维新派同封建顽固势力的论战

主要是指导学生阅读本节教材相关的小字内容，并根据此内容归纳论战中双方的对立观点，制成表格。对照论战的三个问题，启发学生认识是资本主义思想同封建主义思想的正面交锋。作用：使一些知识分子开始摆脱封建思想的束缚；推动了维新变法运动的高涨。

四、百日维新

通过提问、回答、归纳讲述，使学生在明确戊戌变法的历史背景时，掌握章节之间内容的内在联系。

重点讲解康有为的《应诏统筹全局折》。强调在《应诏统筹全局折》中实际上提出了资产阶级维新派在当时形势下的施政纲领。指导学生阅读思考教材中的小字部分内容。

指出维新派成立保国会是为变法进行的组织准备。保国会一成立，顽固派与维新派的斗争更加激化。一则壁垒分明了，二则意味着思想领域的维新变法即将转变为政治领域的付诸实施阶段，斗争更加激化、这是必然的。

具体分析变法诏书的进步性和局限性：

进步性：①“提倡官房上书言事”须讲清楚两点：一是从发展来看，清朝旧制不仅平民不能上奏章言事，就是一般的四品以下的京官和三品以下的地方官也都没有资格上书言事。由此，也就不难理解康有为多次上书被轻易地扣压了。如今加以提倡，而且光绪帝极为重视，这无疑是一大进步。二是从当时的实际情况分析，一般的老百姓大多为生计操劳，没有文化，当时能够上书言事的大多是资产阶级知识分子，成为资产阶级维新派参政一种方式和途径，有利于打破封建统治思想。

②“消闲散重迭机构，裁汰冗员”有利于打破封建政治体制，提高政府办事效率。

③经济方面的举措，无疑有利于中华民族资本主义的发展，这是符合世界历史发展潮流的进步举措。

④文化教育方面的举措，一是不仅有利于学习西方先进科学技术，而且有利于传播和学习西方先进的思想文化和政治制度。二是废除八股取土，改试策论，开设经济特科，这实际是在改变官僚机构的构成，用现代话说就是政治体制改革，无疑是有利于资本主义变革的。

局限性：①没有触动封建顽固派的实权地位。突出的是慈禧太后牢牢地控制着光绪帝和左右局势的权力。维新派幻想顽固派会放任他们去变法。反映出维新派对资本主义制度与封建制度的严重对立性认识不足，也缺乏政治斗争的经验。

②没有涉及设议院、开国会、定宪法等政治主张。反映出康有为等在当时选择的是渐进的变革道路。从当时中国社会状况考虑，有它现实性的一面。这是历史发展客观的局限性，非维新派主观的局限性。

③军事方面的举措，没有采取由维新派掌管军队的措施，以至于面对政变阴谋，束手待毙，运动失败了。反映出维新派对政治斗争残酷性认识不足，没有认识到军队在政治斗争中的重要作用。戊戌变法不可避免地失败，也就不足为怪了。

五、戊戌变法的历史意义和教训

这一点可启发学生讨论，培养学生综合分析能力。教师应引导学生从变法的性质、失败原因、对中国社会产生的影响、对资产阶级革命派的影响等方面思考。

教学设计思想

通过学生分析戊戌变法的背景、变法的内容，评价变法的意义，制作有关表格等，实现学生的主体地位；通过提供相关图片、视频资料，引导学生分析、讨论问题，体现教师的主导作用。

板书设计

第七课 戊戌变法

一、戊戌变法的背景

1.甲午战争以后民族危机严重

2.中华民族资本主义的初步发展

二、康、梁的维新思想

1.早期的资产阶级维新思想及代表人物

2.康有为的《新学伪经考》、《孔子改制考》

3.梁启超的《变法通议》

4.《公车上书》和强学会成立

三、维新派同封建顽固势力的论战

四、百日维新(1898.6.11-9.21)

1.康有为的《应诏统筹全局折》

2.保国会的成立(1898.4)

3.《定国是诏》及变法内容

五、戊戌政变

1.慈禧太后为首的顽固派阴谋破坏

2.戊戌政变--戊戌变法失败

六、戊戌变法的历史意义和教训