1教学目标

一、知识与技能：1、知道物质的三态变化过程和能量的变化情况。

2、理解晶体熔化图像的意义。

二、过程和方法：1、通过分组实验巩固边观察和记录实验现象的技能，同时培养实验过程中的合作交流能力。

三、情感、态度、价值观：1、通过分组实验培养科学学习的兴趣。

2、通过现象解释等教学过程培养科学源于生活并高于生活的认识。

2重点难点

重点：物质三态变化

难点：利用物质三态变化解决有关的实际问题

3学具准备

干冰、烧杯、橡胶手套、多媒体课件

4教学过程

4.1

神奇的干冰——物态变化（总复习）

教学活动

活动1【导入】创设情景导入新课

展示自然界常见的现象霜和雾，并提出在教室里制造雾和霜。

活动2【活动】干冰实验

按下面步骤完成实验：

（1）、将干冰放于烧杯中，同时将橡胶手套套在烧杯口上，观察并记录所看到的现象并思考原因。（当心橡胶手套飞天）

（2）、摘下橡胶手套，观察烧杯外壁看到的现象并思考原因。

（3）、往烧杯中倒入少量的水，观察你所看到的现象并思考原因。

（4）、用手擦拭一下烧杯外壁，你又看到了什么现象并思考原因。

总结和交流1

在上述实验过程中出现了哪些物态变化？

（1）、橡胶手套膨胀，因为干冰升华产生气体。

（2）、烧杯外壁有霜生产，因为空气中的水蒸气预冷凝华成的小冰晶

（3）、产生气泡，同时出现白雾，白雾消失。因为干冰遇热升华，产生气体，水蒸气预冷液化形成小水珠，小水珠汽化形成水蒸气。

（4）、霜熔化成水。

总结该实验，我们看到了固态气态之间的变化看到了气态和液态间的变化，让然也看到了固态变为液态的过程，唯独没有看到液态变为固态的凝固现象。那么在本实验中是否存在凝固现象呢？

生：存在，烧杯里的水结成了冰。

通过这个实验我们看到了物质之间三种所有的状态变化，所以这是很神奇的干冰。那么请大家完成下图并注明吸放热情况。

活动3【讲授】现象解释

1、云、雨、雪、雾、霜、冰形成的原因。

云是高空中的水蒸气遇冷液化形成的小水珠或凝华成的小冰晶。

云中的水滴或冰晶不能被上升的气流托住时，会降落形成雨和雪，甚至冰雹。

水蒸气液化成小水滴悬浮在空中形成雾

水蒸气凝华在地面或植物上形成霜

冰是水遇冷凝固形成

2、湿衣服慢慢晒干。

蒸发

3、烧水时，锅内的水变少了。

蒸发和沸腾

总结：蒸发和沸腾湿液体汽化的两种方式。

活动4【练习】典型例题

典型例题

1、若想在高山上将饭煮熟，可采用的方法是（）

A．减少加热时间

B．减小火力

C．用高压锅煮

D．打开锅盖

2、观察水的沸腾曲线，从图中可看出：实验的起始温度是___________；加热到第_______分钟时开始沸腾；水沸腾时温度保持在_________℃不变；因此实验时，水的沸点是_________；

3、如图所示，是_______熔化曲线，其中物质在B点是_______态，在C点是_______态，在AB之间是________态，在BC之间是_________，在CD之间是_______态。80℃时该物质可能是____________，可能是___________，可能是___________

活动5【练习】拓展应用

1、烹调中常把碗放在大锅内的水中蒸食物，碗与锅底不接触，如图所示，当锅里的水沸腾以后，碗中的汤将（）A、同时沸腾B、稍后沸腾C、不会沸腾，汤的温度总是低于水的沸点D、不会沸腾，汤的温度能够达到水的沸点

2、甲试管装水，乙试管装酒精，同时放入盛水的大烧杯中，对大烧杯加热使里面的水沸腾，则下列说法中正确的是（）

A.甲试管内的水和乙试管内的酒精都沸腾B.甲试管内的水和乙试管内的酒精都不沸腾C.甲试管内的水沸腾，乙试管内的酒精不沸腾D.甲试管内的水不沸腾，乙试管内的酒精沸腾

3、把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰（）A.也熔化一部分B.全部熔化C.一点都没熔化

D.下边的熔化，上边的没熔化

活动6【讲授】课堂小结

课堂小结：本节课的核心是物质的三态变化，同时围绕着物质的三态变化有一系列知识，例如蒸发和沸腾，晶体和非晶体等等，这些内容希望课后同学们完成作业本A的同时自己能够巩固。