第一篇：《编花篮》教学设计

《编花篮》教学设计

教学目标：

1、掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成精心制作的良好习惯，培养学生热爱生活的情感。教学重难点：

重点：掌握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。难点：了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。课前准备：

教师：多媒体课件、小花篮，各色卡纸。学生：纸棒、藤条、剪刀、胶水等。教学过程：

一、激趣引入。

1、播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今天老师给同学们带来了一份小礼物。出示一个自编的装饰精美的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展示给学生们看，这是老师自己动手编的。

3、多媒体课件展示各具特色的漂亮的小花篮，激发学生的学习兴趣。看到这些精美的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。板书课题。【设计意图】兴趣是学生的动力之源，此处激趣的目的就是要引起学生行为冲动，让其呈现出行为欲望。

二、观察，讨论，探索新知。

1、师把自制的花篮每组分发一个，请学生首先从外观上观察花篮，然后动手拆花篮。要求学生自己认真观察：

（1）、花篮由几部分组成。

（2）、各部分怎么做。（鼓励学生细心观察大胆拆开）

2、各小组讨论花篮的组成部分和制作方法。

3、学生汇报观察讨论结果。

4、老师在学生汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由

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篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

【设计意图】鼓励学生大胆探讨花篮的制作方法，并从观察中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。注意引导学生测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学知识应用到劳动课中，体现学科间整合。

三、合作享受制作快乐。（放轻音乐）

1、师强调在制作过程中应注意的问题：

（1）、全班分五个小组进行评比。（分设五个展示台）制作时比一比哪个组分工合理，进展顺利。

制作后比一比哪个组作品最漂亮、最有创意。（教师要强调合作的重要性，鼓励有创意）

（2）、注意使用刀具安全性，保证室内卫生。

2、制作：

（1）、小组同学分工制作花篮的各部分。

（2）、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。

（3）、师巡视，帮助困难生，随时参与学生的活动中去，评价学生的制作行为，鼓励学生良好的劳动习惯，给同学们提供装饰物，让花篮更完美。

3、活动预设：

学生在动手制作过程中可能：

（1）、小组分工不合理，致使制作进度慢，师及时给予指点。

（2）、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡视过程中，评价表扬C种方法，鼓励学生提高效率。

（3）、学生在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应给予鼓励。

（4）、学生在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师鼓励生用B种方法，因为这种方法盘绕速度快些。

【设计意图】制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个

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小组激发学生劳动情趣，培养集体荣誉感。教师的参与体现师生间的互助合作关系。

四、成果展示。

1、小组派出代表展示自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、学生评价：说说你最喜爱的作品，要说出原因。

3、同学们评选优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

4、师生评价。（1）、评价最佳作品。

（2）、对其它作品抓住优点给予肯定。（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要善于发现给予肯定）

（3）、评出优秀作品，进行奖励。

【设计意图】让学生介绍制作过程和谈劳动后的感受，实际上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培养学生热爱劳动的切入点。生生互评及教师评价充分利用了评价功能，从而规范了学生的劳动行为，对学生的热情也是一种鼓励。

五、课堂小结。

同学们，你们觉得编织有趣吗？母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？动手编织一个小礼物送给她吧！大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲手的杰作，她一定会喜欢！课外举办一个“送给我最亲爱的妈妈”编织展览。

【设计意图】结合生活实际，鼓励学生把课内所学知识向课外延伸，同时也给学生一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。

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第二篇：《编花篮》教学设计

《编花篮》教学设计

课题：《编花篮》 教学目标：

1.情感态度价值观:感受我国丰富多彩的戏曲文化，体验河南民歌曲浓郁、鲜明的色彩，进一步激发对我国民族民歌的学习兴趣。

2.过程与方法:采用聆听、小组合作探究、学唱的方法，进一步提高学生的音乐创造能力。

3.知识与技能:掌握前倚音演唱方法，了解河南民歌的艺术特点，能够吐字清晰、抑扬有度地演唱歌曲。

教学重难点：

1.重点:可以用高亢激越、简洁明快的唱腔曲调来演唱歌曲《编花篮》。2.难点:能够掌握小连音、前倚音的正确演唱方法。教学准备:录音机、磁带、多媒体 教学过程：

一、情景导入: 1.通过聆听豫剧选段《刘大哥讲那话》进教室的方法，激发学生们的对音乐学习的热情。

2.用视频导入的方式，展示河南民歌的发展历程，引发学生对地方性音乐的求知欲。

二、新课教授：

1.听情绪:用多媒体播放歌曲，学生聆听歌曲，伴随着音乐走进豫剧，体会歌曲欢快、活泼的情绪。

2.听歌词:再次播放歌曲，学生聆听，仿佛走进山野中，引导学生体会歌曲描绘花开满山的情景。

3.听节奏、节拍:感受歌曲四二拍强弱的规律，有助于学生有感情地、正确地演唱歌曲。4.跟录音范唱:用歌声回应歌曲中花儿的召唤，注意歌曲中出现的前倚音、小连音记号的正确演唱方法。

5.解决重难点:我会以板书的形式将小连音作为重点进行解决。经过反复练习，我会请学生请学生们用轻巧、有弹性的声音演唱小连音记号出现的旋律部分。

三、巩固提高：

1.跟着多媒体音频完整地、抑扬有度地演唱一遍歌曲，更完美地感受歌曲朝气蓬勃、欢快的音乐风格。

2.教几个简单的舞蹈动作，请同学选几个，自由创编后，将学生分为两组，一组唱，另一组表演，之后再交换顺序。

四、小结作业：

1.这节课，我们学习了朝气蓬勃，具有豫剧风格儿童歌曲《编花篮》，回家后请同学们收集与豫剧相关的歌曲、图片，下节课一起分享。

2.最后播放歌曲《编花篮》，引导学生在欢快、热烈地气氛中结束本堂课。板书设计：《编花篮》 中速、活泼地

教学反思：

第三篇：《编花篮》教学设计

五年级音乐《编花篮》教学设计

授课内容：人教版五年级音乐下册第一课《编花篮》

教学目标：

1．学唱歌曲《编花篮》，用活泼、欢快的情绪演唱歌曲。2．通过贯穿于教学过程的音乐游戏，使学生了解音乐可以更好地表现游戏及游戏的情绪。

3．在创编游戏中让学生明白音乐来自生活，使学生更加热爱生活、热爱大自然。

教材分析：

《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘美丽的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适愉快。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采用重复和变化重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一气呵成。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的清香，深受人们的喜爱。教学重、难点：

运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，准确演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

课时安排： 2课时 教学过程：

一、导入新课

同学们花是我们人类的好朋友,它把我们生活的空间装扮的更加美丽,在我国的河南省有全国闻名的洛阳牡丹,今天老师想带领大家走进河南，感受那里的意蕴风情，现在就让我们瞧瞧那儿的风景吧!画面结束:师:河南人特别喜欢花,他们还有一双灵巧的手,能编出各种各样的花篮,有首歌就叫《编花篮》,让我们一起欣赏。

二、新歌教学 1．听赏歌曲

（1）听录音范唱,师生随音乐节奏轻轻点头。

师:听了《编花篮》这首歌,你的心情怎么样?生:高兴、活泼、开心、愉快、欢乐等。

（2）师:你们真会听音乐,让我们再次感受这欢快、活泼的旋律。课件播放《编花篮》,师生边听边打节拍。师:从歌词中你听到了什么？

师小结:《编花篮》这首歌曲调欢快,活泼,描写的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悦心情,就让我们带着这种心情，先来读一读歌词吧!2．读歌词 师:谁来读一读? 师:你的声音真好听,谁能读得更美一点!3．哼唱旋律,解决难点 师:你读得真有感情,让们再来唱一唱吧!4．怎么坐唱歌好听(抬头、挺胸、身体坐正),请小朋友们用“噜”“啦”跟着老师的琴声轻轻哼唱。师:觉得有什么难唱的乐句吗? 师:噢,老师知道了,你们提出的就是音乐中的装饰音,怎么唱呢?让我们先来比较一下,加了装饰音的小音符和没加装饰音的有什么不同。

师范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的区别 师:有什么不同吗,哪个更好听? 师:在唱这些小音符的时候,我们要唱得圆滑一点,小音符唱得短而轻。请小朋友把有装饰音的乐句跟着老师模唱歌谱。

师:现在请同学们用“lu”再完整的唱一遍,相信你们唱得一定比上次好。

5．处理歌曲的感情

师:小朋友学得真快,现在我们来听一听合唱团的小朋友唱的和我们小朋友唱的有什么不同。

师:有什么不同的地方吗? 生:比我们唱得更欢快、喜悦等。前面部分唱得很跳跃,后面一部分唱得比较舒展。

师:大家说得真好,让老师也从同学们的歌声中听到喜悦,从表情上看到快乐,行吗? 生:有感情的唱。

课堂延伸—小香玉、河南豫剧、乐器、河南话特点总结。

三、载歌载舞,巩固歌曲

1．师:你们的歌声真美,刚才唱歌时,我们已经加上插花的动作,想想还有什么好的动作,我们分四个小组创编,看哪个小组创编得最棒、最有新意。

2．生分组创编课件同时播放《编花篮》歌曲。

四、拓展延伸

师:短短的时间,同学们把歌唱得这么动听,舞也跳得这么吸引人,老师心里真高兴,其实,我国关于花的民歌还有很多,现在让我们来听几首。生分别欣赏陕北民歌《兰花花》、江苏民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。生说听了这些歌有什么感受。

五、教师：同学们，希望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。

第四篇：《编花篮》教学设计

《编花篮》教学设计

《编花篮》教学设计1

设计意图

训练部颁布的《幼儿园训练指导纲要（试行）》健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外嬉戏和体育活动，培育幼儿参与体育活动的爱好和习惯，增加体质，提高对环境的适应力量“、“在体育活动中，培育幼儿顽强、英勇不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的看法“。依据大班年龄特点开展户外体育活动《编花篮》。目的不仅仅是增加幼儿的体质，更大的价值在于通过体育熬炼，进展幼儿各方面的力量，促进其身心和谐进展。

活动目标：

1、通过嬉戏增加幼儿的腿部力气。

2、让幼儿在嬉戏中体验欢乐，培育幼儿相互合作、团结友爱的精神。

活动预备：

儿歌（编花篮）、场地。

活动过程：

一、导入活动——热身运动

幼儿随着音乐做脚部运动（垫脚、踏步、跳）。

师：用你们的小脚跟我一起做运动吧！

二、基本过程

1、谈话引出

师：你们喜爱玩嬉戏吗？你们用脚玩过嬉戏没有？都玩了一些什么嬉戏？

师：今日老师要和你们一起玩一个嬉戏，名字叫《编花篮》。

2、复习儿歌（活动前已经学习此儿歌）

幼儿随着老师念一次儿歌

师：那现在我要请我的好伴侣一起来玩这个嬉戏了，小伴侣们听好了、看好了。

3、老师示范讲解

师：首先，你需要找到两个好伴侣，你们三人手拉手围成一个圆圈，然后大家一起伸出你们的右脚。我先弯起我的右脚搭在我的手上，然后请我左边的伴侣勾起他的右脚搭在我的脚上，接着请最终一个伴侣勾起他的右脚搭在其次个伴侣的脚上，最终大家松开手，我把脚搭在最终一个伴侣的脚上，这样，花篮就编好了，现在我们开头转起来了。（师边念儿歌边转跳）

4、示范与指导

请幼儿进行示范，老师进行指导。

5、请幼儿说一说。

你在编花篮当中遇到了什么困难，怎样才能把花篮编的更坚固。（脚肯定要搭牢，三个小伴侣都不能放开脚）

6、幼儿尝试编花篮。

三、嬉戏：我最棒

1、把全班幼儿分成三人一小组，看哪一组的小伴侣坚持得最久，哪组小伴侣就胜出，为最终胜出的小伴侣发小红花。

2、嬉戏反复进行。

四、放松活动

师生随着音乐表演欢乐的圆圈舞。

《编花篮》教学设计2

教学目标

1、能用欢快、活泼的心情，美丽、悦耳的声音，精准地演唱歌曲，表达人们对美妙生活的憧憬；

2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽同学的民族音乐文化视野；

3、激发同学喜爱地方音乐，培育同学对民族音乐的宠爱；

教材重、难点

1、引领同学充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点；

2、在多种教学活动中，激发同学对民族音乐的宠爱；

教材分析：

《编花篮》是一首具有鲜亮地方颜色的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美妙生活的执着追求。

歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。

基本流程：

导入新课——整体感知——自学指导——检查点拨——探究规律——巩固创新——拓展提高

教学过程：

一、激趣导入

1、倾听江苏民歌《好一朵茉莉花》导入歌曲；

师：宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族唱歌家，她以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》，感动了在座的各国听众。（共同观赏）

师：鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的.。”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今日我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展现我们的民族文化。

（设计意图：激发同学对民族音乐的喜爱，引导同学领会地方民族音乐的魅力）

二、学习歌曲

（一）感受、体验（整体感知歌曲）

1、倾听范唱

初步感受歌曲的速度、韵味

2、自学歌曲

A、随录音心中默唱歌曲

B、随琴轻声演唱歌曲

C、老师助学

（解决同学自学难点）

D、同学随琴完整演唱

（设计意图：提高同学的音乐整体感知力）

（二）感受、实践（探究规律）

1、旋律特点

A、下划音的用法（与方言结合）

老师演唱两种唱法，同学对比倾听

B、装饰音及多次出现的217旋律

同学随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。

（师总结：下划音、装饰音的用法，是河南民歌的旋律特点）

2、歌词特点

A、衬词的用法

师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的用法，使其更加具有地方特色

（师生共同演唱衬词乐句）

B、押韵

让同学朗读歌词，引导其发觉歌词的创作方法

（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点）

3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点

（设计意图：引导同学在不断探究过程中把握肯定的音乐规律）

（三）、巩固、创新、实践（歌曲处理）

1、激发同学运用不同的方式创新表现歌曲

A、运用不同速度演唱歌曲；

B、运用不同演唱方式（对唱、轮唱等）演唱歌曲；

C、为歌曲^xxx乐句配二部

（以竖笛为学具，进行声部协作）

2、师生共同实践

（设计意图：培育同学求异思维及创新意识）

三、学问拓展

（一）、了解河南豫剧

1、观赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

2、介绍河南豫剧闻名表演艺术家常香玉鲜为人知的故事

3、集体随录象片段学唱河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

（二）了解河南器乐曲

师：河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有其地方特色的舞蹈、器乐曲等。

老师弹奏河南筝曲《河南八板》让同学在无穷的回味中结束本课。

（设计意图：拓展同学音乐文化视野，激发其对河南地方音乐的宠爱）

《编花篮》教学设计3

教学时间：

1课时

教学内容：

教材第十册第六课《编花篮》

教学目标：

1、能用活泼的心情、美丽的声音，精准地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美妙生活的追求与憧憬；

2、在演唱《编花篮》的过程中，把握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；

3、倾听不同版本的《编花篮》，在观赏过程中即兴参加音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生爱好。

教学重、难点：

运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，精准演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

教学过程

一、情境导入

1、教帅声情并茂地演唱安徽民歌《凤阳花鼓》，同学观赏。

老师：这首歌曲的名字是什么？它属于什么类型的歌曲？

2、同学自由演唱民歌。

（设计意图：从同学熟识的民歌入手，激发其对民歌的学习爱好。）

二、寓教于乐

学习《编花篮》

1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

老师：你认为哪。一句最有特点？

2、学唱歌曲中最具地方特色的乐句。

（提示：第一小节带有河南方言的颜色，演唱时留意前倚音时值很短，四分休止符休止半拍；方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。）（提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相像，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。）

3、再次倾听范唱，跟唱前两小节和最终两小节，并介绍伴奏乐器三弦。

4、趣味理解歌词。

（1）老师声情并茂地范唱歌曲。

（提示：歌曲表现了什么内容？）

（2）师生协作，用接龙的形式朗读歌词。

（3）了解歌词押韵和运用衬词的特点。

（设计意图：强调衬词和押韵，使同学了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。）

5、进一步学唱歌曲旋律。

（1）引导同学用Ian演唱歌曲旋律。

（2）再次倾听，默唱歌词。

（3）学习演唱歌词。

（提示：老师准时订正同学演唱不精准的乐句。）

（4）教唱难点乐句，强调附点和下滑音。

（5）正确、完整地演唱歌曲。

（提示：引导同学精准表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。）

（6）欣赏课件牡丹花图片，激发同学的演唱热忱。

（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、制造表现

老师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。

1、对比观赏和张也演唱的《编花篮》，从演唱速度、伴奏乐器和演唱形式上加以分析。

2、创新表现歌曲。

（1）采纳不同演唱形式演唱歌曲。

（2）声势合作为歌曲伴奏。

（设计意图：培育同学合作意识，激发同学参加表演的主动性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。）

四、完善结课

老师：同学们，盼望你们以后能够卜动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。

《编花篮》教学设计4

设计意图

编花篮、跳房子、跳皮筋、打沙包……儿时的嬉戏多需要身体和头脑相协调，现在的孩子倒是早早地学会了各种PAD、手机的运用，却失去了到户外玩耍的欢乐。因此，依据大班年龄特点设计了体育嬉戏《编花篮》。嬉戏需和小伙伴用腿搭建，共同合作来完成。不仅促进了幼儿骨骼肌肉的发育，而且也熬炼了他们的运动技巧，激发对体育运动的爱好与喜爱。同时培育幼儿机灵英勇、坚韧坚韧的性格。

活动目标：

1、学习两人用脚编花篮，练习单角跳，进展平衡、协调力量。

2、探究与同伴用身体各部分编花篮的方法，沟通、迁移自己的阅历。

3、努力完成嬉戏圈过程，克服困难，坚持到最终，体验合作胜利带来的愉悦。

活动预备：

1、编制的花篮一个，红花、黄花、兰花若干。

2、音乐磁带或CD，CD机一台。

活动过程：

1、队列练习。

引导幼儿练习开花走、左右分队走，在队列改变中听口令或哨声提示走、跑交替。

2、探究用身体编花篮的方法。

——出示花篮，启发幼儿与同伴结伴，鼓舞幼儿用我们的小手或小脚编花篮。

——请幼儿沟通编花篮的不同的方法。

3、嬉戏：编花篮。

——两名老师示范用脚编花篮，观看将两只脚钩在一起编成花篮的动作以及单脚跳的方法。

——幼儿尝试双人钩脚编花篮，老师进行个别指导。

——老师出示花篮念儿歌，最终将红色的花朵放在花篮里，变成一个红花篮。

——两名老师边拍手念儿歌边表演单脚跳编花篮，然后带领幼儿一起玩编花篮，练习有节奏地单脚跳。

——两人一组编花篮竞赛，比一比哪一组小伴侣能坚持单脚跳玩嬉戏。

——出示黄花，引导幼儿仿编儿歌，玩编花篮的嬉戏。

4、音乐舞蹈：

师生随着音乐表演欢乐的圆圈舞。

《编花篮》教学设计5

教学目标：

1、能用活泼的心情、美丽的声音，精准地演唱歌曲《编花篮》，用歌声表达对美妙生活的追求与憧憬；

2、在演唱《编花篮》的过程中，把握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌创作的基本特点；

3、倾听不同版本的《编花篮》，在观赏过程中即兴参加音乐活动，进一步感受河南民歌的风格和特点，从而对河南民歌产生爱好。

教学重、难点：

运用听唱、识谱等多种形式学唱河南民歌《编花篮》，精准演唱歌曲中带有装饰音和衬词的旋律。

教学预备：

电子琴、各种小型乐器（敲打乐器、铜铃等）、多媒体设备

教材分析：

《编花篮》是流行于河南的一首小调，歌词内容描写了一群农村姑娘为上山采摘漂亮的牡丹花，而巧手编制花篮的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采集到鲜花娇艳的牡丹花的喜悦心情。曲调为齐声宫调式，较多地运用前倚音，使其显得情调轻松、风趣活泼、闲适开心。整个曲调依照河南方言行腔，与与豫剧唱腔有明显的联系，具有浓郁的地方特色。歌曲前五个短句每乐句为两小节，采纳重复和改变重复的方法构成，后两个乐句匀为三小节，节奏紧凑，一挥而就。编花篮的曲调建立在七声音阶、调式的基础上。第六、七句加入了表达情感的衬词、衬句，因此，扩大了乐句的长度，变为每乐句六小节，与前五乐句形成了对比。第七乐句结束句综合运用了前面几个乐句的衬词“哪哈依呀嗨”使之具有了浓郁的河南梆子豫东调的韵味，散发着中原泥土的芳香，深受人们的宠爱。

教学过程：

一、激趣导入

1、教帅放安徽民歌《凤阳花鼓》，同学观赏。

老师：这首歌曲的名字是什么？它属于什么类型的歌曲？

2、同学自由演唱民歌。

（设计意图：从同学熟识的民歌入手，激发其对民歌的学习爱好。湖北民歌：山路十八弯陕北民歌：南泥湾东北民歌：回娘家）

二、学习《编花篮》

1、初听歌曲，初步感受河南民歌的地方特色。

老师：你认为哪一句最有特点？

2、学唱歌曲中最具地方特色的乐句。

（提示：第一小节与最终一句带有河南方言的＇颜色，演唱时留意前倚音时值很短，方言对于民歌风格的形成具有重要的作用。）

（提示：演唱方法和豫剧中的甩腔相像，首音加重，演唱时配以豫剧中的亮相动作；甩腔的运用，凸显了河南民歌的地域特色。）（师唱：豫剧“这女子们，哪一点不如儿男，嗯唉嗯唉咳咳”在曲调上有异曲同功之处！）

3、再次倾听范唱，跟唱前两小节和最终两小节，并介绍伴奏乐器三弦（民族弹拨乐器）。

4、趣味理解歌词。

（1）老师声情并茂地范唱歌曲。

（提示：歌曲表现了什么内容？）（描写了一群农村姑娘为上山采摘漂亮的牡丹花而巧手编织的情景。表达出姑娘们带着花篮上南山，采摘到鲜美娇艳的牡丹花的喜悦心情。）

（2）师生协作，用接龙的形式朗读歌词。

（3）了解歌词押韵和运用衬词的特点。

（设计意图：强调衬词和押韵，使同学了解衬词和押韵足我国民歌歌词创作的特点之一。）

5、进一步学唱歌曲旋律。

（1）引导同学用Ian演唱歌曲旋律。

（2）再次倾听，默唱歌词。

（3）学习演唱歌词。

（提示：老师准时订正同学演唱不精准的乐句。）

（4）教唱难点乐句，强调附点和下滑音。

（5）正确、完整地演唱歌曲。

（提示：引导同学精准表现出前倚音、下滑音、难点乐句以及甩腔的演唱方法和技巧。）

（6）欣赏课件牡丹花图片，激发同学的演唱热忱。

（7）完整地、富有感情地演唱歌曲。

三、拓展部分

老师：这首歌曲旋律轻快、活泼，被人们广泛传唱。

1、创新表现歌曲。

（1）采纳不同演唱形式演唱歌曲。

（2）声势合作为歌曲伴奏。

（设计意图：培育同学合作意识，激发同学参加表演的主动性，了解不同的伴奏乐器会给歌曲带来不同的听觉感受。）

2、观赏舞蹈《编花篮》

（设计意图：了解民歌的多种表现形式。）

四、小结

老师：同学们，盼望你们以后能够主动地去了解更多不同地区、不同民族甚至不同国家的民歌，了解更多的民歌文化。

《编花篮》教学设计6

学习目标：

1、把握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则，制作一件插花作品。

3、养成细心制作的良好习惯，培育同学喜爱生活的情感。

重难点：

1、把握编花篮的基本方法、技能，能编出一个小花篮。

2、了解有关插花的基本方法和形式美法则制作一件插花作品。

学具预备：小花篮

学习方法：观看、争论，小组合作动手制作法

教学过程：

一、激趣引入

1、播放歌曲《编花篮》，从这首歌曲中你听到了什么？

2、今日老师给同学们带来了一分小礼物。出示一个自编的装饰精致的花篮。伴着音乐，手拎小花篮从各个方位展现给同学们看，这是老师自己动手编的。

3、展现各具特色的美丽的小花篮，激发同学的学习爱好。看到这些精致的花篮，你想说些什么？你们想不想自己动手编花篮？

揭示课题：这节课我们就来自己编制花篮，享受劳动的乐趣。

板书课题

设计意图[爱好是同学的动力之源，此处激趣的目的就是要引起同学行为冲动，让其呈现出行为欲望。

二、观看，争论，探究新知

1、师把自制的花篮每组分发一个，请同学首先从外观上观看花篮，然后动手拆花篮。要求同学自己仔细观看：

（1）花篮由几部分组成（2）各部分怎么做（鼓舞同学细心观看大胆拆开）

2、各小组争论花篮的组成部分和制作方法。

3、同学汇报观看争论结果。

4、老师在同学汇报的在基础上小结，用课件播放编花篮的过程：花篮是由篮提手、篮沿、篮身、篮底、装饰物几部分组成，及量、剪、粘、编、卷、贴的制作过程。

设计意图[鼓舞同学大胆探讨花篮的制作方法，并从观看中总结出编制过程，体现探究性的学习过程。留意引导同学测量篮沿、篮身、篮底、篮提手各部分，把所学的数学学问应用到劳动课中，体现学科间整合。

三、合作享受制作欢乐（放轻音乐）

（一）师强调在制作过程中应留意的问题：

〈1〉全班分五个小组进行评比（分设五个展现台）

①制作时比一比哪个组分工合理，进展顺当。

②制作后比一比哪个组作品最美丽、最有创意。（老师要强调合作的重要性，鼓舞有创意）

〈2〉留意用法刀具平安性，保证室内卫生

（二）制作：

1、小组同学分工制作花篮的各部分

2、各部分完成后，小组合作，把它们组合在一起，构成了一个完整的小花篮。

3、师巡察，关心困难生，随时参加同学的活动中去，评价同学的制作行为，鼓舞同学良好的劳动习惯，给同学们供应装饰物，让花篮更完善。

（三）活动预设：

同学在动手制作过程中可能：

1、小组分工不合理，致使制作进度慢，师准时赐予教导。

2、在纸编小辫的过程中，可能出现：A一人牵绳一人编；B一人牵绳两人编；C两人相对同对编。师在巡察过程中，评价表扬C种方法，鼓舞同学提高效率。

3、同学在制作小辫时可能不用手编，而是用手搓小绳，这种方法比较简便，有创意，师应赐予鼓舞。

4、同学在盘绕粘小辫时，可能出现：A固定花篮转动小辫；B手持小辫转动花篮。师鼓舞生用B种方法，由于这种方法盘绕速度快些。设计意图[制作过程有分工有合作，体现自主合作的学习过程，设置五个小组激发同学劳动情趣，培育集体荣誉感。老师的参加体现师生间的互助合作关系]

四、成果展现

1、小组派出代表展现自己小组小花篮的最亮丽的一面，介绍制作过程。

2、同学评价：说说你最宠爱的作品，要说出缘由。

3、同学们评比优秀作品，并请编织能手谈体会，说说劳动后的感受以及在劳动过程中遇到的困难，及如何克服困难的。

4、师生评价

（1）评价最佳作品。

（2）对其它作品抓住优点赐予确定。（每一个花篮的制作都有它最闪亮的一点，老师要擅长发觉赐予确定）

（3）评出优秀作品，进行嘉奖

设计意图[让同学介绍制作过程和谈劳动后的感受，事实上就是在关注劳动过程，感悟劳动情趣，也是培育同学喜爱劳动的切入点。生生互评及老师评价充分利用了评价功能，从而规范了同学的劳动行为，对同学的热忱也是一种鼓舞。

五、课堂小结

同学们，你们觉得编织好玩吗？母亲节快到了，你想为你的妈妈做点什么吗？动手编织一个小礼物送给她吧！大胆选择编制材料，充分发挥想象力构思编制物件，你亲自的杰作，她肯定会喜爱！课外举办一个“送给我最友爱的妈妈”编织展览。

设计意图[结合生活实际，鼓舞同学把课内所学学问向课外延长，同时也给同学一个充分利用课外资源的机会，从而养成劳动习惯。

第五篇：编花篮 教学设计

《编花篮》教案

课前准备：同步音乐 手风琴 教学目标

1、能用欢快、活泼的情绪，优美、动听的声音，准确地演唱歌曲，表达人们对美好生活的向往；

2、在感受、体验、实践等一系列教学活动中，感受河南民歌的风格特点，进一步了解民歌的创作方法，拓宽学生的民族音乐文化视野；

3、激发学生热爱地方音乐，培养学生对民族音乐的喜爱； 教材重、难点

1、引领学生充分挖掘歌曲的旋律特点，歌词特点，把握好歌曲的风格特点；

2、在多种教学活动中，激发学生对民族音乐的喜爱； 教材分析：

《编花篮》是一首具有鲜明地方色彩的河南民歌。歌曲以“编花篮”为题，借物抒情，表达人们对美好生活的执着追求。

歌曲为一段体结构，其中六度的大跳富有河南地方戏曲的音调和唱腔，这也使歌曲形成了具有浓郁的地方民歌的一个主要风格特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、聆听江苏民歌《好一朵茉莉花》导入歌曲；

师：宋祖英是我国第一位在维也纳金色大厅举办个人独唱音乐会的民族歌唱家，她以一曲江苏民歌《好一朵茉莉花》，感动了在座的各国听众。（共同欣赏）

师：鲁迅先生曾说：“越是民族的便越是世界的。”正因如此，我们的民族音乐感动了世界人民，今天我们学习一首河南民歌《编花篮》在奥运会来临之际向世界人民展示我们的民族文化。

二、学习歌曲

（一）感受、体验（整体感知歌曲）

1、聆听范唱

初步感受歌曲的速度、韵味

2、自学歌曲

A、随录音心中默唱歌曲 B、随琴轻声演唱歌曲 C、教师助学

（解决学生自学难点）D、学生随琴完整演唱

（二）感受、实践（探索规律）

1、旋律特点

A、下划音的使用（与方言结合）教师演唱两种唱法，学生对比聆听 B、装饰音及多次出现的217旋律 学生随琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韵味。

（师总结：下划音、装饰音的使用，是河南民歌的旋律特点）

2、歌词特点 A、衬词的使用

师：民歌来源于人们的生活、劳动中的感受，是人们经过口头传唱而来。但其在诞生中，也运用了一些规律性的创作方法，如：衬词的使用，使其更加具有地方特色

（师生共同演唱衬词乐句）B、押韵

让学生朗读歌词，引导其发现歌词的创作方法（师总结：衬词和押韵是我国民歌创作的主要特点）

3、完整演唱歌曲，更充分体现歌曲的风格、特点

（三）、巩固、创新、实践（歌曲处理）

1、激发学生运用不同的方式创新表现歌曲 A、运用不同速度演唱歌曲；

B、运用不同演唱方式（对唱、轮唱等）演唱歌曲；

2、师生共同实践

三、知识拓展

（一）、了解河南豫剧

欣赏河南豫剧《花木兰》选段《谁说女子不如男》

（二）了解河南器乐曲

师：河南地区地方音乐相当丰富，除了我们了解的民歌、戏曲，还有具有其地方特色的舞蹈、器乐曲等。