第一篇：青春已逝的教学设计

篇一：青春已逝

青春已逝

“我想起了夕阳下的奔跑，那是我逝去的青春。”

想到这句台词，那搞笑的画面就在我眼前飘过。

可另一个我却说：想过吗——当那余晖被奔放的晚风吹散的那刻，那追逐消逝的青春的人不正是你吗？

那份笑容此刻瞬间僵硬：原来一直笑着的，竟然是如此画面?? 篇二：青春已逝,再唏嘘亦枉然

青春已逝，再唏嘘亦枉然 篇三：《锦瑟》教学设计

《锦瑟》教学设计

甘肃省白银市会宁县第一中学王柏林

【教学目标】

1、知人论世，了解李商隐凄美的一生。

2、有感情地朗诵本诗，提高思索诗歌意旨，体味诗歌意境。

3、诵读鉴赏中感悟诗人的那一份“深情”与“痴情”

【教学重点】

透过鉴赏感悟诗人的“深情”与“痴情”。

【教学难点】

透过鉴赏感悟诗人的“深情”与“痴情”。

【教学课时】2课时

【教学过程】

第一课时（了解李商隐）

一、结合注释朗读诗文，初步疏通文意

二、李商隐知多少

1、身世卑微李商隐

李商隐(约813—约858)晚唐诗人。字义山，号玉生，出身小官僚家庭。曾三次应进士考,终得中进士。曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。因受牛(僧儒)李(德裕)党争影响，被人排挤，潦倒终身。

2、旷世情种李商隐

李商隐诗现存约六百多首，大都以抒情婉曲见意，往往寄兴深微，想象奇特，余味无穷。尤其他以男女爱情相思为题材的诗，情思宛转沉挚，辞藻典雅精丽，摹写入微。能以典型特征的刻画和环境气氛的渲染，表达事物的内在神韵，寄寓诗人的情怀。还有一些诗篇激情荡漾，轻薄浮艳。这些对后世产生过巨大影响。但他的诗里往往是避实就虚，刻意求曲，打破了时空顺序，混淆了实虚境界，透过一种象征手法把感情表现出来。他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌的艺术上，特别是他的近体律绝，其中的优秀篇章都具有深婉绵密、典丽精工的艺术特色。《锦瑟》 诗为李商隐自题《李义山诗集》的第一篇。

一首《锦瑟》诗，一道千古谜。历来无人能解，所以莫衷一是。元好问在《论诗绝句》说：“望帝春心托杜鹃，佳人锦瑟怨华年。诗家总爱西昆好，只恨无人作郑笺！”王渔洋也有“一篇锦瑟解人难”之叹。

这首诗辞藻华丽，用典殊多，晦涩难解，众说纷纭。通篇追忆往事，反复抒发感情破灭、壮志成灰的无限感慨和遗恨，春宵一刻，轻怜蜜爱；双飞彩凤、血泪相思，其中的爱情、怨恨、惆怅和迷惘，该是怎样的哀恸？以朦胧的意象表达诗人无限迷茫的心境。

这首诗为李商隐46岁时所作，据说怀恋一个赠予锦瑟的女子。是令狐楚婢女也好，是当时贵人爱姬也罢。正如《玉溪生诗集笺注》说：

“吐词含味，妙臻神境，令人知其意而不敢指其事以实之。”，“透彻玲珑，不可凑泊。如空中之音，相中之色，水中之月，镜中之花，言有尽而意无穷”。

3、关于《锦瑟》

这首诗作于唐宣宗大中十二年（公元858年），这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。诗的内容是回忆往事，情调低沉，诵读时要放慢速度，给人迷惘的感觉。

李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。尽管如此，如果单从艺术鉴赏的角度来读，它又可以给人以美的享受。

本诗虽题为“锦瑟”，但并非“咏物诗”，只是以开头二字为题。李商隐的诗语言清丽，感情哀怨，境界朦胧，解读极为不易。古来解此诗者有几十家，而众说纷纭，莫衷一是。

四、逐联翻译诗文并当堂背诵。

首联 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年

锦瑟琴为何要有那么多的弦,每根弦发出的音乐都勾起我对青春

年华时光的思念。

颔联 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃

我曾沉迷于美好的境界之中,如庄周梦为蝴蝶;我有美好的理想和

情思,如望帝把爱心和哀思托付于杜鹃

那眼泪止不住地流淌,在明月下已分不清哪是珠光哪是泪 光;那往昔生活的情景,犹如蓝田玉山上的玉烟,依稀可见。

尾联 此情可待成追忆，只是当时已惘然。

这种情思和感慨哪里是待到今日回想时才有,只是在事情发生的当时已经使人不已了。

五、诵读、记忆《锦瑟》

（自由诵读，结合注释或资料理解，为下节课作铺垫。）

第二课时（诗文鉴赏）

一、导入新课

“笔头仙语复鬼语，只有温李无他人”这是大诗人元好问的一句诗，请同学们猜一猜，这里面提到的是哪两个人？（温庭筠、李商隐）由元好问的这句评价大家可以读出李商隐诗歌什么样的特点？（朦胧、幽渺、内涵多重、）经得住时间考验的作品才能成为永恒，李商隐的那一首首诗便穿越了唐风宋雨、明雪清霜，与我们会面，今天我们就来共同学习他压卷之作——《锦瑟》（板书）。

二、诗歌内容概括：(学生用8字概括)（首联）锦瑟牵情，回首往事

（颔联）往事如梦，感伤深沉

（颈联）对月而泣，美梦如烟

（尾联）追忆此情，当时惘然

三、用典简释。

1、庄周梦蝶

从前有一天，庄周梦见自己变成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴

蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道自己是庄周。一会儿梦醒

了，却是僵卧在床的庄周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是

蝴蝶做梦变成了庄周呢？ 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子认为人们如果能打破生死物我的界限，则无往而不快乐。它 写得轻灵飘渺，常为哲学家和文学家所引用。

2、望帝啼鹃

望帝，古代神话中蜀王杜宇的称号。传说他因水灾让位给他的臣子，自己隐居山中，死后灵魂化为杜鹃，啼声非常悲凄。

3、鲛人泣泪

4、暖玉生烟

传说蓝田美玉深埋地下，不为人所见，它那温润的精气却能透过泥土，烟雾般升腾到空中。

四、用典的艺术效果。

首联 诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，开门见山，点出自己因回首青春往事而引发的一声感慨。“无

端”，是没来由、平白无故的意思，锦瑟本来就有那么多弦，这并

无“不是”或“过错”；诗人却硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要

有这么多条弦?这里含有睹物心惊、怨怅和无可奈何等感情。华

年，美好的青春年华。聆锦瑟之繁弦，思青春之往事；青春已逝，清怨繁密的瑟音勾起对往昔美好岁月的回忆，音繁而绪乱，怅惘

以难言。千重往事，九曲回肠，尽在瑟音中牵引出来

颔联 庄生晓梦迷蝴蝶，颔联的上句，用了《庄子》的一

则寓言典故，说的是庄周梦见自己身化为蝶，栩栩然而飞??浑

忘自家是“庄周”其人了；后来梦醒，自家仍然是庄周，不知蝴

蝶已经何往。此句是写：佳人锦瑟，一曲繁弦，惊醒了诗人的梦境，不复成寐。庄周梦蝶故事本身就充满变幻迷离色彩，诗

人在运用这一故事时，又突出一个“迷”字。“庄生晓梦迷蝴蝶”，即庄生迷蝴蝶之晓梦，“迷”字既形容梦境的迷离恍惚、梦中的如

痴如迷，也写出梦醒后的空虚幻灭、惘然若迷。从表现诗人的悼

亡之情来说，则写出了生聚时的美好短暂，死别后的痛惜伤感。“庄

生梦蝶”包含了诗人美好却又十分虚缈的心灵寄托；

“杜鹃啼血”包含了诗人无限的悲感、难言的愁绪与怨愤。而“晓、春”又似乎蕴含了诗人对人生之路的光明与生机的一种期盼。锦瑟繁弦，哀音怨曲，引起诗人无限的悲感，难言的冤愤，如闻

杜鹃之凄音，送春归去。

的意象，幻化成了一个难以分辨的可望而不可及的又带有哀婉的养其珠，珠得月华，始极光莹??。这是美好的民间传统之说。

珠浴于泪波之界，月也，珠也，泪也，一化三，三即一，在诗人

笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。

“蓝田日暖玉生烟”代表了一种异常美好的理想景色，只是

它只能远观，不能把握，也无法亲近。“蓝田日暖，良玉生烟”是

当时流行的一种比兴象征说法，喻指“可望而不可置于眉睫之前”之景。传说春秋时，吴王夫差的小女儿紫玉爱慕韩重，并想

嫁给他，但没有成功，因此郁闷而死。韩重从外地游学回来，前 往她的墓上哀悼。忽然紫玉现出原形，赠送明珠给韩重，并对他

唱歌。韩重想抱住她，紫玉却像轻烟一般不见了。过去生活的图

景如同蓝田玉山上的缕缕玉烟，依稀可见，却可望而不可即。此

联用阴阳冷暖的不同境界展现了诗人高洁的感情、执著的爱慕和

无尽的哀思与怅恨。尾联 如此哀怨怅恨的情怀哪里是现在回忆才感到的啊，在当

时就已经令人惘然无措了。既然此等情怀在当时就如此，那么今

朝追忆此情又会惹起怎样的怅恨，怎样的哀怨，怎样的苦痛呢？ 华年所历的这种种情境何待今日闻瑟追思时才不胜怅惘呢，就是

在当时即已使人惘然若失，惘怅不已了。“惘然”二字，概括“思

华年”的全部感受，举凡迷惘、哀伤、寂寥、虚幻之情，统于这

二字中包括。而何待追忆，当时已然的感喟则不但强调了华年往事的可悲，而且以昔衬今，加倍渲染了今日追忆时难以禁受的怅惘悲凉。

五、艺术特色

哀怨的基调

凄迷的意境

华美的语言

九、赏析拓展： 对《锦瑟》诗文抒发情感的解读

（要求学生各抒己见，谈谈诗人寄托的情感）1、悼亡诗

参考信息：

朱彝尊：“此悼亡诗也。意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起

兴也。瑟本二十五弦，弦断而为五十弦矣，故曰?无端?也，取断弦

之意也。?一弦一柱?而接?思华年?，二十五岁而殁也。?蝴蝶??杜鹃?，言已化去也。?珠有泪?，哭之也；?玉生烟?，已葬也，犹言埋香瘗

(ｙì)玉也。此情岂待今日追忆乎?是当时生存之日已常忧其至此而

预为之惘然，必其婉弱多病，故云然也。”(摘自《李义山诗集辑

评》)——对亡妻的深情悼念 2、爱情诗

参考信息：

从锦瑟二字着眼或说此为一女子之名，或说此为定情之物。如刘

攽就认为其是令狐楚家的青衣。宋计敏夫《唐诗记事》则云“锦瑟，令狐之妾。”（9）苏雪林认为“锦瑟是商隐的爱情纪念物”。（10）郑绪平认为这是李商隐为其小姨所写。

第二篇：青春已逝

青春已逝 当我和同事们在一起的时候，有说有笑乐在其中，从来没有感觉到我和他们的年龄差距。当同事变成朋友一个个从身边离去的时候，带着梦想各自东南飞，我才发现原来我早已青春不在。我也有梦想，却不能意气风发地再次做出抉择；我多愁善感，却不能在自己的感官下拥有一份虔诚的情义；我怀旧，却不能改变现实的无情吞噬往事种种；我想要一片静土，却不能因为在炙热的阳光下选择自己的那片云彩……

所有的一切都已肯定，肯定我确实不再拥有年轻；所有的一切都已否定，否定我再也不能年轻气盛。如今，当我面对青春的时候就像一个忘年之人，寻她千百度也博不得她的一次回眸。

眼下，蓦然回首，一切竟然只在弹指一挥间，岁月悄无声息，命运黯然神伤！该走的终究会走，任凭你五花大绑终究留不住；该留的终究会留，仍凭你狂轰乱炸终究轰不走。只是物是人非！

而我，依然还是以前的那个我，只是没有了往昔的冲动，没有了认准目标锲而不舍的斗志，没有了那份看待世事的忠诚，没有了中国教育感化中的社会责任感……

雨水的洗礼带走的不仅只是浮尘，还有越来越朦胧的印记。我，似水年华的岁月终归如水般悄然流逝。

幽怨终不会时光倒流。哀愁也不会乾坤颠覆。痛苦更不会岁月轮回。纵使回忆幕幕，却感伤重重。一切不仅只是青春不在，还有那些刻骨铭心的即将成为过客的朋友。一切都无法改变，一切却又都在改变。无法改变的是离去的忧伤，而改变了的是带着哀痛离去的脆弱。无味一下子变的五味杂陈，而其中不乏酸涩与辛辣。

青春的流逝不过是一段历程的见证，在此，我想对亲爱的朋友们轻声地说：感谢曾经有你们，务必一路走好！

尹建玲

第三篇：转身,青春已逝

转身，青春已逝

你以走过去，她没再回来，青春离你越来越远，于是我们只能祭奠曾经属于我们的青春。

我们顺着一切早已经规划但又似乎很迷茫的路往前走，路的两边分别传来不同的声音，就这样矛盾的往前走，你永远不知道这条路的尽头是什么，明天有是什么？很多时候你以为你知道，念好书考上好大学，你的前途就会无量，但是当你面临即将走完的青春的时候，你才发现一切并不是那么真实。

越走越迷茫，越走越孤单，很多时候我在想那些睡在我上铺还有那些跟我挤过一个被窝，抽过同一根烟，喝过同一瓶酒的哥们是否还跟那时候一样，渐渐的我明白那时候是因为我们生活一样，今天我们面对不同的生活又有不同的路了，未来也许联系少了，但彼此在对方青春留下了重重的一笔，那已经足够，希望在你们的人生旅途中一帆风顺。

我们曾经在年少时候喜欢过的女生，也已经很少联系了，青春懵懂的时候我们以为喜欢一个人那就是我们的世界我们的一切，我们为之可以付出一切，我们可以给对方幸福，山盟海誓轻易许下，但如今想起来那时候的单纯还是值得回忆的。

我们曾经喜欢过的偶像也已经慢慢沉稳，那个桀骜不驯摔吉他的谢霆锋，那个唱着流星花园的F4，那个唱着爸妈听不懂的双节棍的周杰伦，那个沙哑中唱出伤感的阿杜，我们拿着少的可怜的生活费，去买一张有一张的磁带，一遍又一遍的听着，我们买了一张有一张的海报，贴满房间里每一处角落，我们拿着日记本听着复读机，一遍一遍的对准歌词，记录下来，与朋友一次又一次的争辩谁的偶像更红谁的偶像更帅，那些日子已经一去不复返，我们已经长大了，也已经慢慢的很少听音乐了，那时候我们喜欢的偶像已经步入中年了，我们长大了，他们沧桑了，我们只有偶尔听到那年的旋律才能在记忆里重走一遍青春。

等你发现时间是贼了，它早已偷光你的选择。这是李宗盛写的，我很中意，那时候我们有很多选择，可以选择跟谁是同桌，可以选择去什么样的学校，可以选择跟什么样的人做朋友，但现在我们已经渐渐没有了选择，因为我们为了生活，很多人离开家乡去大城市读大学，怀揣着梦想，以为毕业了就可以翻了天，闯一番事业，等到时间走到那一天才发现，人在现实面前显得那么无能为力，你需要这座城，但是这座城却并不一定需要你，被一次一次的打击之后渐渐明白现实，最终别无选择，偶尔有个别人得到了自己想要的但是却发现并不是当初自己想的那样。

我们开始相信命运，我们开开始回忆过去，才发现原来过去是最美的，也许有一天我们所煎熬的今天是明天最美的过去。

我们不在挥洒泪水，我们不在抽着烟喝着酒来消愁，我们不在整夜打着电话来诉苦，我们只是一个人静静的坐着而已。

转身，青春已逝，一切都不在是那么完美。我们都或多或少的怀念那些逝去的青春，但又不得不面对明天的生活。

第四篇：《青春已逝,再唏嘘亦枉然》 教学设计

《青春已逝，再唏嘘亦枉然》

教学设计

三维目标：

1.感受作者对青春的追忆对生命的热爱之情。2.学会通过对意象的把握和分析体会作者的感情。3.体会文章诗一般的语言魅力。

4.以积极主动的态度和充沛的情感投入到文章中，寻找与作者的共鸣点。教学重难点：

1.抓住文章的叙述脉络，理清其思路与层次。2.感受作者对青春流逝的追忆与慨叹，对生命的热爱，对理想的追求。课型：

讲读课

教学方法：

讲解与讨论相结合

学法：

诵读、提要钩玄、批注 教具：

（略）教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入课文

（多媒体ppt文字与画面展示）

曾经走过的路时，不由心的一阵叹息，跌落在过境的回忆中，泛起了浪潮汹涌的失落感，是啊！多少青春已逝成歌，即便再回忆，都无法裱装往昔，唯有孤独竟是那样的显得无助和茫然若失。

同学们我们正行进在青春之旅中，在这个旅程中去我们体验青春，感悟青春，更要珍惜青春。当青春已逝，再唏嘘亦枉然

（板书课题）

二、通读课文，整体感知 1．教师示范朗读。

（配音朗读ppt展示优美的景色画面）2．学生齐读。

（朗读中注意情感的酝酿）

3.看题目，有何感想，喜欢这个标题吗，为什么？学生分组讨论。

（提示：引导学生由题目进行联想）

三、重点研习

1.学生在诵读的基础上后复述梗概，在复述的基础上进一步把握课文内容，梳理文章结构。

（学生用自己的话复述内容）

2.文章可用哪几个关键词概括？（学生思考）

（学生思考）

明确：

青春

已逝

枉然

3.本文的所抒发对情感体现在哪一个词上？（学生思考）

明确：唏嘘

4.最能表现作者唏嘘是哪一段文字？（学生分组讨论）

明确：（集体诵读）

时隔多年，当我又一次想起，曾经走过的路时，不由心的一阵叹息，跌落在过境的回忆中，泛起了浪潮汹涌的失落感，是啊！多少青春已逝成歌，即便再回忆，都无法裱装往昔，唯有孤独竟是那样的显得无助和茫然若失。

四、思想情感分析

1.找出文中最能表现思想感情的语段，并大声诵读。（学生分组讨论）

明确：（集体诵读）

青春已逝，再唏嘘亦不过枉然，对于现在的生活，我们能做的，我想就是活好每一个当下。向晚的年华，已经不允许我们再去回顾，让这这双珍惜的手去珍惜身边的拥有，学

会去更好的生活。

2.本文主旨概括（学生深入讨论、分析）

明确：这是一支弘扬青春的赞歌，我们从文章的字里行间感受作者对人生的积极态度，对青春的珍爱，感受到生命本身那巨大的潜能，这种能量让你不管面对什么，哪怕是吞噬你的荒野、野兽，折磨你的饥饿、疾病，你都能勇敢地战胜它们，青春永远与我们同在!

五、课堂小结

青春是宝贵的，同时也是短暂易逝的。只要心中青春的意念还在，不要轻易放弃，青春将与我们同在。这就是课文告诉我们的一个简单而实用的道理。让我们珍爱青春，充实青春，我们的生命将放射出耀眼的光芒。

六、小结

布置作业

第五篇：回望已逝的青春

转动时光的摩天轮。来到202_年的夏天。高考成绩出来后令他大失所望，竟连二本线都够不着，此时他心情是如此之复杂是上专科还是继续复习。

经过强烈的思想斗争之后他还是决定上专科，然而他父母不同意。让他继续复习，最终他来到了实验中学。记得在补课期间，天气是如此之炎热。又住在六楼 又是一个六楼，每天是好几个上六楼下六楼的。在教室上课时六个风扇不停的吹都感觉不到一丝凉意，他坐在靠窗户的地方，每次有一点点风吹进来他都偷偷的笑。每天都是早上六点多起床到晚上十一点下晚自习，起初他都想打退堂鼓。结果老师的一番话改变了他的想法，确实是失败只有一次，成功绝非偶然。从那以后他就坚持自己的梦想----西安石油大学。二十天的补课时间过很快。

转眼之间入住新校区。他在外边租了房子，和几个哥们住在同一家，一人住一个房间。就这样每天都是六点起床晚上十二点睡觉，整天除了学习还是学习。他不断的告诉自己为了梦想你就豁出去了。每当晚上特别困的时候；每当早上懒得不想起床的时候 ；每当想出去玩的时候；他都告诉自己石油大学等着你。他曾在自己的书本上写下几个大字；石大----等我。面对着如山如海的复习资料和自备的套题，他都是那样的执着。做了一套又一套，一本又一本。他不曾后悔过，记得有一句誓言是；但为理想，誓死追求。只有平时多流汗，才能战时少流血。学校的多次考试中不赖的成绩他还是不太满意。十二寒窗磨一剑，一朝沙场斩蛟龙。那一年的辛酸只有他一人心中最清楚。他多次在崩溃的边沿，他的哥们朋友多次鼓励他。朋友说；‘‘在你最是崩溃的时候，是你距离成功最近的时候，我相信你会扛过去的’’。他又振作起来，继续奋战。继续在雷电中练就自己，继续在浴火中锤造自己。他相信自己有朝一日会像凤凰像麒麟浴火丛生。

202_年的六月他已等了好久，他又回到那个曾经给他留下伤心的地方。这次他是有备而来的，他只想是考一本还是二本，对于考不上他就没想过。他坦然的走进了考场，很有把握的与考题厮杀。7号8号很快过去了，他回到家中等待着捷报。成绩出来前，他心中有一丝紧张。当查出成绩时他不敢相信，当然一本是在它意料之中的，而数学的88分让他大吃一惊，这次竟然英语比数学都高。高兴的同时又有少许伤感，他与西安石油大学失之交臂，开始他选择北京化工学院，大连理工大学，兰州理工大学。但是家里总能挑出毛病来，选来选去还是西安好，最终他带着几分遗憾去了西安工业大学。

到了西安工业大学，十七天的军训他很是幸运。只有六天晴天，其他的不是阴天就是雨天。他很高兴，他喜欢军人的生活。但是由于视力问题就与军旅生涯无缘了。军训结束后，大学的新生活开始了。他遇到了一个有气质的她。他发现 她好像有一种神秘感，让人只想保持那种神秘而不想揭开那神秘的面纱。他觉得自己在大学第一学期好像没有太多收获，他想下一学期努力学习，不仅为了他，更是为

[待续]