第一篇：郊游教学设计

教学目标:

1、学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。

2、通过聆听《嘀哩嘀哩》与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱，培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。教学难点：歌曲的三、四、五乐句。教学重点：有感情地唱歌曲。

教用用具：钢琴、多媒体、打击乐器。教学过程：

一、聆听歌曲，组织教学：

1、播放歌曲《滴哩滴哩》，让学生用自己喜欢的动作律动进教室。

师：刚才听到的歌曲给你什么样的感觉？

师:同学们听得真仔细，歌曲用欢快、跳跃的旋律歌唱了美丽的春天和小朋友在春天里欢乐的情绪。

2、复听。请同学们认真的聆听，听听歌曲表现了哪些内容？你们在春天里看到了什么？

二、新歌教学：

（一）创设情境

1、课件：背景音乐：歌曲《郊游》，学生回答问题。

师：春天真是太美了。同学们，这节课老师要带你们到美丽的野外去做什么呢？你们听！（教师范唱《郊游》歌曲。）（学生回答去郊游，揭示了歌曲题目）

师：你们想去郊游吗？

师：要去郊游了，你们现在的心情怎样？（学生回答高兴、兴奋等。）

（二）熟悉歌曲旋律：

师：那就让我们随着春天的脚步郊游去吧！

1、学生随着歌曲伴奏音乐跟老师做乘车动作去郊游： 师：你们都想乘坐什么交通工具去呀？你能用动作模仿出这个交通工具吗？

师：让我们随着音乐乘坐交通工具出发吧！

2、多媒体，听歌曲，出示春天图片，学生用好听的词语赞美、夸耀春天的变化： 师：同学们，你们看！我们来到了美丽的野外，这的景色多美呀！谁能来按节奏赞美，夸夸春天的变化？

师：你们说得真好！老师也想来夸一夸春天，我唱着夸，“白云悠悠，阳光柔柔，青山绿水一片锦绣。”（师唱完这三、四、五乐句，然后让学生接着唱，把歌曲唱完。）

3、学生随着歌曲用舞蹈动作表示出春天美丽的景色： 师：春天的景色真迷人呀！你们能用舞蹈动作把你看到春天的景色表现出来吗？

（三）熟悉歌曲一、二乐句：

1、聆听歌曲一，二乐句旋律： 师：你们优美的舞姿，合着轻快的歌曲，让老师感觉到了美丽的春天来到了，同时也让老师记住了一段旋律，你听！（老师弹歌曲一、二、乐句旋律，学生聆听。）师：在《郊游》歌曲里的哪部分？

（四）学唱歌曲：

1、学唱三、四、五乐句——解决难点：（老师弹琴学生模唱三、四、五乐句、然后教师纠正指导唱错的地方、学生轻唱这段歌词、接着评价、最后唱会这一大乐句。）

2、完整地唱歌曲： 师：让我们随琴，完整的、慢速度的唱一遍这首歌曲。

师：速度加快了，用正常的速度能唱吗？、师：我们男女生合作唱一唱，男生唱第一、三大乐句，女生唱第二大乐句。

（五）歌曲处理：

师：这首歌曲第一和第三大乐句要欢快、活泼地唱，而第二大乐句却与它们不同，要优美、柔和地唱。

2、有感情地唱歌： 学生有感情地轻唱一遍歌曲，然后学生再有感情地随伴奏音乐唱，学生自评。

三、学生分组表现歌曲：

（一）边唱歌曲边用打击乐器伴奏：

1、选择打击乐器，配伴奏类型： 师：我们怎样才能更好地表现歌曲呢？ 师：我们边唱歌边用打击乐器伴奏，歌曲的第一和第三大乐句，欢快、活泼，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，双响筒或者小鼓等）

师：第二大乐句优美、柔和，应用什么打击乐器伴奏（学生选择打击乐器，三角铁或者碰铃等。）

2、边唱边为歌曲伴奏： 师：让我们边唱边用打击乐器为歌曲伴奏吧！

四、小结，随音乐律动出教室：

1、师：同学们这节课表现得非常好，老师特别高兴与大家一起到了美丽的野外去郊游，同学们能用一句话说说郊游时的发现吗？

2、全体随着音乐声律动出教室。

第二篇：《郊游》教学设计

教学内容：

节奏练习、学唱歌曲《郊游》、律动。

教学目标：

1、完整地聆听歌曲，在聆听歌曲的过程中，提示学生拍击节奏、倾听歌词。感受本首音乐的特点，为演唱歌曲做好听觉上的准备，达到轻松地学会歌曲。

2、练习歌曲的基本节奏并能熟练演唱。

3、启发学生带着情感表现歌曲的内容,每个乐句应该带着合适的表情和情绪去演唱。

教学过程：

1、导入（10分钟）

同学们，现在是春暖花开、万物复苏的季节。种子从土里钻出来，努力地生长。大地一片万紫千红，看！柳姑娘梳起了长长的辫子，在风中舞蹈。春天这么美的景致，怎能辜负？让我们去“郊游”吧！

1.今天，我们来 学习歌曲《郊游》(播放音乐)请同学们认真聆听。

2.这首歌曲的音乐特点是什么呢？

（学生举手回答。）

出示幻灯片总结。（欢快、跳跃）

再次聆听，感受欢快的旋律和节奏的跳跃感。

2、学一学。（歌曲中的基本节奏练习）（12分钟）

1、谁来跟我这样做！

师：谁来跟我这样做？

生：我就跟你这样做——

师：哒? 哒?? 哒哒?? 哒

生：跟做

师：我们? 一起? 拍拍? 手

生：跟做

师：哒? 哒?? 哒哒?? 哒

生：跟做

师：一起? 跺跺? 脚

生：跟做

2、有节奏地加歌词唱读。（师用双响桶伴奏）

3、跟小视频唱读歌词。

3、唱一唱。（12分钟）

1、播放音乐，学生自己跟唱，着重教唱难唱的乐句。

2、齐唱、分组开火车表演唱。

3、学生稍作休息，教师做课小结。

四、做一做。大家一起来律动！（6分钟）

让我们一起来活动活动吧！

动作要领如下：

第一段《星光恰恰恰》音乐起，学生双手叉腰，脚步跟着音乐节奏左右踏步，然后听音乐及老师的口令：1.2.3.4.5.6，拍拍手（拍手三下），如此反复。

第二段音乐是间奏，脚上和手的动作不变，加上转方向，依次向左做90度旋转，向左向左再向左，直到转回原位。

第三段动作同第一段。

在同学们动作掌握能做整齐时，教师有秩序组织全班学生围成一圈绕教室随音乐律动。

五、下课。伴随《星光恰恰恰》的音乐学生快乐地队走出教室。

第三篇：郊游教学设计

打击乐：《郊游》教学设计

小班艺术 实验幼儿园 王艳艳

设计意图：

3-4岁的幼儿已经具备感受音乐的能力，他们能够根据音乐的性质说出对音乐的感觉，但节奏能力还较差。《郊游》是一首节奏清晰，旋律优美的四二拍曲子，适合打击乐演奏，乐曲风格欢快和抒情对比明显，利于挑战简单配器的演奏，提高幼儿的打击水平。为此，我们设计这一教学活动，意在通过引导幼儿感受音乐、表现音乐，发展幼儿的节奏感。活动目标：

1、引导幼儿用肢体动作表现音乐，培养幼儿的节奏感。

2、在熟悉乐曲节奏的基础上尝试乐器演奏。

3、体验参加音乐活动的乐趣。活动重点：尝试跟随音乐进行打击乐演奏。活动难点：打击乐演奏的连贯性和合拍演奏。

活动准备：鸭妈妈胸饰一个、鸭宝宝胸饰与彩巾（数量与幼儿人数相等），彩巾、铃鼓、响板。活动过程：

一、激发兴趣，导入课题

师：春天到了，“鸭妈妈”和“鸭宝宝”们要带着漂亮的彩巾去郊游，孩子们跟着妈妈出发吧！（教师扮演鸭妈妈、幼儿扮演鸭宝宝）

二、通过律动、感受乐曲

1、幼儿随音乐节拍模仿鸭子走路

2、用彩巾感受音乐

师：“刚才，小彩巾告诉我听到这么好听的音乐，他也想参加我们的活动，就让我们带着他一起去感受音乐吧！”

三、为乐曲伴奏。

1、用铃鼓伴奏（1）、出示铃鼓

（2）、幼儿与教师演奏乐曲

2、用响板和领鼓进行演奏。（1）、教师与幼儿进行分组合奏

教师用响板，幼儿用铃鼓。（2）、幼儿看指挥进行分组合奏

幼儿分成两组，一组用响板，一组用铃鼓

活动延伸：交换乐器为宝宝班的小朋友演奏乐曲《郊游》

第四篇：郊游教学设计

《郊游》

教学目标：

1．学生能用欢快、活泼、兴奋的情绪，有感情地、自信地、完整地演唱歌曲。

2、通过演唱《郊游》，使学生喜爱春天，从而表达对大自然的热爱之情。

3、能够发挥想象为歌曲创编舞蹈。学情分析：

小学二年级学生活泼好动，对任何事物都充满好奇。在本课的学习中抓住这一特质，去引导学生通过音乐的律动来感受春天之美，自然之美。

教学重难点：

1.有感情地演唱歌曲。

２、用自己的想法来表达春天，为歌曲创编舞蹈。教学过程： 活动一：导入新课

教师提问：

1、一年有几个季节？都是哪几个？你最喜欢哪个季节？

2、大家听音乐，听听看是描绘哪个季节的？

3、鼓励学生用多种形式描绘春天。引出课题《郊游》 活动二：歌曲学习

1、教师范唱。——老师在唱歌时的情绪和技巧是什么？

2、学生听录音范唱。——歌曲中描写了那些景色？

3、学生再听录音范唱，边听边轻声念歌词。

4、学生随录音范唱轻声跟唱。教师提出要求：第一遍跟唱时只能自己听到，第二边听唱时，让旁边的同学听到。

5、歌词处理 歌曲分为三个乐句

A、第一、第三乐句：歌曲演唱情感坚定有力，声音要有弹性。

师：同学们我们应该带着怎样的情感来演唱歌曲的第一乐句和第三乐句呢？

学生起立、踏步走，有力地演唱第一句

B、第二乐句：感受旋律的轻柔，用抒情优美的声音演唱

请大家闭上眼睛，想象一下春风吹到我们的脸上，阳光照在我们的身上是什么样的感觉呢？

让我们用轻柔温暖的声音来演唱第二句吧。

6、完整地演唱歌曲 活动三：我是小演员

1、根据歌曲创编舞蹈动作。

2、请表演好的学生上台表演。活动四：课堂小结

大自然的春天真是太美了，我们和爸爸妈妈一起去郊游的时候一定要做一个文明的游客。不乱扔垃圾，不攀折花草树木，爱护环境等。

第五篇：郊游教学设计

《郊游》教学设计

（唱歌课）

一、作品分析

歌曲为台湾儿歌，旋律平易亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱。

歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景。“白云春风”“青山绿水”一派春意盎然的景象，“我们大家手拉手”“一同去郊游”清新明了，首尾点题。歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同。音域不宽，八度。节奏平稳。曲调围绕Sol音进行。具有继续发展的不稳定感，尤其是第二句，进行到la，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音上。第二句中的“飘”和“柔”，都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱连贯。演唱速度为利于行走的中速。

二、教学目标

1．学唱歌曲《郊游》，能有表情地演唱这首歌曲。2.可以用打击乐器，表现歌曲。

三、教学重点和难点

教学重点：能够准确完整演唱歌曲《郊游》。

教学难点：能表达歌曲三个段落的情绪对比，富有感情的动作体会和表现音乐的内容。

四、教学过程

（一）导入

教师播放乐曲《出发》，学生随音乐模仿火车行进的动作。

（二）学唱歌曲《郊游》 1．初次聆听歌曲《郊游》音频。2．教师出示《郊游》乐谱学唱旋律。教师分句教唱歌曲旋律，学生哼唱旋律学唱。3．朗读歌词。

学生集体朗读歌词。教师应提醒学生注意：朗读时，也应该用轻的声音。4．教师分句教唱歌词。教师应提示学生注意：（1）唱歌时应轻声，不要喊唱。

（2）歌曲虽然短小，但也有一定的力度及情绪的对比。

①从第1小节到第8小节，声音应轻巧、活泼。

②第8小节到第15小节，声音可以稍连贯一些。

③第16小节到结束，声音回归活泼、欢快。

④注意“白云飘飘，春风柔柔”一句，第一个“飘”和第一个“柔”字，都是一字多音，一拍要唱四个音，应唱出“飘”和“柔”的感觉来。

5．欣赏歌曲《郊游》动画学生有表情地完整演唱歌曲。

（三）表现歌曲

1．学生分组为歌曲《郊游》编配打击乐器伴奏。

（1）教师将学生分为几个组，每个组自行讨论，用哪几件打击乐器为歌曲编配伴奏。

（2）分组到前面汇报表演，其他组的同学进行评价。

2．教师根据学生为歌曲编配打击乐器伴奏的情况进行总结，选出优化的伴奏。

（四）课堂小结

同学们，春天已经来到我们的身边。我们今天又学习了两首音乐作品，它们都表现了春天的情景。希望同学们在空闲的时间，走到大自然中，去感受春天的气息，体会音乐作品中描绘的春天情景。