部编版小学语文十一册

《望天门山》教学设计

【设计理念】

古诗语言精炼、情感强烈、节奏鲜明、意境优美，在教学中本着“举字造形，读为主线想象画面、链接资料、文言共生、设境激趣。”设计理念。运用多媒体课件，使课堂充满灵动的气韵和优美的意境，让学生感知学习古诗的方法，体现学生的主体地位和独特体验，注重学生对古诗的积累，培养学生对祖国文化及大好山河的热爱。

【教学目标】

知识目标：

1、读懂诗句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

2、能有感情地朗读，背诵全诗。

能力目标：

1、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。

2、培养学生有感情的朗读、感悟古诗意境的能力。

情感目标：培养学生热爱大自然，体会作者的思想感情。

教学重难点：感悟品味诗中表达的意境。

【教学时间】

一课时

【教学流程】

一、导入

1．古字切入，引出课题，板书课题，理解课题。

老师出示“天门山”三个字的甲骨文，激发学生的兴趣，让学生认真看，说什么字，根据字意，想像“天门山”是怎么样的山？

公元726，年，唐代著名的大诗人李白曾经游览天门山，写下了《望天门山》。（教师板书

2．学生齐读课题《望天门山》。

读出向远处看的感觉。

二、初读感知

1．学生自读古诗。

李白的《望天门山》描写了怎样的景物呢？打开课文，自由读几遍。注意字音读准确，节奏读清楚，读完了结合下面的注释和课文的插图想一想诗的意思。读自己的。（学生自读诗句，教师巡视。）

2．汇报自读成果，教师相机指正。

3．初步指导读诗。

检查学生字读音，读出节奏，并采用多种方法读。

4．初步了解诗的内容。

找一找每一句都有哪些景物，拿起笔圈画下来。（学生默读诗，边读遍圈。）(指名汇报)

三、精读感悟

1．学习第一句“天门中断楚江开”。

（学生齐读古诗第一句。）

什么叫“中断”？

从“断”的小篆写法展开想像是怎么断开的？

“断”和“开”让我们仿佛看到了怎样的景象？

学生带着理解，读出江水汹涌的气势。（指名读，再读，男生读，全班读。）

2．学习第二句“碧水东流至此回”

找中心字“回”

有三种意思：一回旋，二回转改变方向，三返回。

“回”在诗中是什么意思？说说你的理由。（指名说）

再读。（学生齐读一二两句。）

3．学习第三句“两岸青山相对出”。

什么叫相对呢？举例理解。学生展开想像，体会李白的喜悦心情。

4、检查指导第四句“孤帆一片日边来”。

(1)“日边”指的是什么地方？

(2)理解读出温暖的感觉

(3)师生再读

四、链接拓展

1、出示诗句：大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。了解李白年轻时的远大的志向（课件出示李白的诗，学生齐读。）

2、了解要被举荐的李白快乐的心情，再读《望天门山》。（学生读全诗。）

3、出示李白的诗句《行路难》：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

通过对比，了解情不同，景不同，一切景语皆情语。

4、课件播放歌曲《望天门山》

五、课外拓展

课后，根据自己的理解和想像，画一幅自己心目中的天门山，并把这首诗工整地默写到画上。

【板书设计】(图文结合，直观形象，便于学生理解诗意体会诗境)