语文园地六

1.认识“轿、救”等11个生字，认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。

2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。

3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

4.通过认读，了解形声字“声旁表音”的特点。

5.积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。

6.阅读民间故事《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。

重点

1.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。

2.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

难点

1.了解形声字“声旁表音”的特点。

2.阅读民间故事《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。

1.识字加油站

教学本组词语时，可先提问学生知道哪些陆上和水上的交通工具，在此基础上，出示两组词语认读，引导学生发现两组词语分别属于水、陆交通工具；接着让学生说说这些“车、船”的主要用途，相机指导了解“科学考察船”，然后引导学生拓展练说，根据用途说说还有哪些“车”与“船”。

2.辨析多音字的读音

先练读词语，根据语境读准每一组多音字的读音，指名说说对读音的判断依据，掌握读音与意义的联系。再出示一组词语练习据义定音的方法，最后拓展练习。

3.在复句中正确使用标点

先让学生自主练读，感知三句话的语气，练习填写标点符号。接着教师给出提示：给句子加标点时，一要注意句子之间的停顿，如果意思没表达完要用逗号；二要注意整句话的语气，一般可以根据句末的语气词做出判断。最后指导学生朗读句子，加深对句号、问号、感叹号所表达语气的认识。

4.我的发现

学生自读生字，在读中发现声旁与形旁的关系。即声旁表字音，形旁表字义。如声旁“巴”提示了这组字的读音，与之组合的“提手旁、父字头、口字旁”提示了每个字的字义。再根据学习伙伴的提示，具体说说每一组字的偏旁与字音、字义的关系。

5.日积月累

先借助拼音练读，在熟读成诵的基础上，说一说对这些名句的理解，教师结合背景相机解说。

6.我爱阅读

让学生通过自主阅读，了解故事内容，在相互交流中感受古人的聪明才智，学习鲁班善于观察思考的品质。教学时，在学生自主阅读的基础上，组织相互交流，说说鲁班是怎么发明锯的，从鲁班身上学到了什么品质。还可以推荐其他古代儿童的智慧故事，让学生在阅读中进一步感受古人的聪明才智。

1.多媒体课件

2.生字词卡片

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.认识“轿、救”等11个生字，认识4种机动车和4种船舶，了解它们的基本用途。

2.根据语境读准多音字，学习多音字据义定音的方法。

3.在复句中正确使用逗号、句号、问号、感叹号。

一、识字加油站。

1.谈话导入：你们知道哪些交通工具？

2.课件相机出示图片与名称，引导学生理解这些交通工具分别属于水、陆交通工具。

3.认识各种车。

（1）课件出示“轿车、救护车、摩托车、消防车”的模型图。知道的同学马上举手，大声读出它们的名字。

（2）教师提高技术难度，把图画隐去，让学生再次识别四种车。

①学生练读。

②全班检查。

（3）寻找秘密：你们有什么办法能够记住这些车的名字呢？

（其实这些车名大多也是形声字，在它们的偏旁里有一部分是提示了它的读音的，如轿车的“轿”，救护车的“救”，摩托车的“摩”，消防车的“防”，便于我们掌握它们的读音。）

（4）你知道这些车的用途吗？学生交流。

（5）识字检验。

①老师出示生词卡，读出车的名字。（注意“防”是后鼻音。）

②同桌互查，看看同桌读得对不对。

③全班检查。

（6）拓展汉字。

①我们知道的车还有很多，你认识吗？

（课件出示“老爷车、卡丁车、卡车、吉普车、油罐车”的图片。）

②学生看图片，老师同样隐去图片，学生能否再次读出车的名字？

4.认识各种船。

（1）课件出示船的图片，看看哪些同学认识这些船。

（课件出示渔船、货船、油轮、科学考察船的图片。）

（2）根据不同的功能，船也有不同的名字，你们认识它们吗？

（3）你能说说这些船的作用吗？相机指导了解“科学考察船”。

（4）生练习认读船名。

（5）举一反三：咱们刚才认识车的名字时有小窍门，现在认识船有什么小窍门？

（同样有声旁提示：渔船的“渔”，货船的“货”，客船的“客”。）

（6）全班检查。

（7）拓展认识“破冰船、救生船、挖泥船、集装箱船”。

5.巩固练习。

课件出示：连一连。（将车、船的图片与名称连起来。）

设计意图：

这个板块的教学重在通过“车”和“船”，让学生拓展认识更多的车和船的名字，从而加大识字量。设计这认识“车”和“船”这一活动，旨在帮助学生认识更多的字，并且给他们提供识字的方法。然后拓展认识更多的“车”和“船”，让学生在有情有趣的学习氛围中完成“识字加油站”的任务。

二、字词句运用。

（一）读一读，注意加点的字，看谁读得准。

1.课件出示“盛开、盛饭”，猜一猜，读一读。

2.指导学生根据词语的意思来猜测加点的多音字的读音：shènɡ的组词有兴盛、繁盛、盛大，含有多的意思。chénɡ的意思是：把东西放进去，用勺舀或运送，如盛饭、盛汤。

盛开：表示花儿开得很茂盛，所以读shènɡ。

盛饭：表示把饭装进容器里，所以读chénɡ。

3.课件出示其余9组多音字，请学生判断读音。

课件出示：

床铺

种子

好人

分别

铺路

种地

好客

水分

重新

教室

口号

干净

难忘

重点

教书

号叫

干活

灾难

你是怎么判断的？判断的依据是什么？

小结：根据词语的意思来判断多音字的读音。

4.试归纳，读一读。

回忆一下以前还学过哪些多音字，该怎么读？（“土地、顽皮地说”“数学、数不清”“长出、长江”“跟着、睡着”等。）

5.拓展练习：给下列加点字选择正确的读音，打“√”。

课件出示：

（1）王阿姨十分好（hǎo

hào）客，给我们拿出很多好（hǎo

hào）吃的。

（2）这场灾难（nán

nàn）让我永生难（nán

nàn）忘。

（3）这条街有很多商铺（pū

pù），现在正在铺（pū

pù）柏油路。

（4）在鲜花盛（chénɡ

shènɡ）开的花园里有一口缸，缸里盛（chénɡ

shènɡ）满了水。

（二）给下面的句子加上标点，再读一读。

1.回忆学过的标点符号，同桌之间互相说一说每个标点符号的使用方法。

同桌交流后，指名在全班说一说，教师适当补充。

（给句子加标点时，一要注意句子之间的停顿，如果意思没表达完要用逗号；

句号一般表示一句话说完了。二要注意整句话的语气，一般可以根据句末的语气词做出判断；问号代表疑问、反问等；感叹号表示强烈的感情。）

2.课件出示句子。

课件出示：

一阵秋风吹过

树叶像蝴蝶一样飘落下来

我们去公园玩

公园里花真多呀

这棵树的叶子真奇怪

是什么树呢

（1）学生读一读，体会句子之间的停顿和每句话的语气。

（2）想一想每个句子应该加上什么标点符号，自己试着加上标点符号，然后小组交流，相互订正。

（3）反馈汇报。各小组选派代表在全班汇报，师生共同评价，适时纠错，分析原因。

一阵秋风吹过，树叶像蝴蝶一样飘落下来。（陈述的语气，读起来较为平稳。）

我们去公园玩，公园里花真多呀!（赞美的语气，用感叹号来表达情感。）

这棵树的叶子真奇怪，是什么树呢？（带着疑问的语气，所以用问号来表示。）

3.根据加好的标点符号，全班有感情地齐读。

4.小结：今天，我们尝试着使用了逗号、句号、感叹号、问号，知道了标点符号的使用是为了表达各种各样的语气，我们要学会根据句子语气来判断。

5.拓展练习。

课件出示：

给下面的句子加上标点，再读一读。

（1）禹离开了家乡

一去就是十三年

（2）大家为什么要把朱德的扁担藏起来呢

（3）这些孩子忙忙碌碌的去干什么呢

（4）我们去草地上玩

草地上的野花真多呀

（5）这朵花的颜色真漂亮呀

是什么花呢

设计意图：

本板块的教学分为两个部分：一是词语的运用，意在培养学生根据词语的意思判断多音字读音的能力；二是标点符号的使用。重在培养学生的语感，并且根据语气给句子加上相应的标点符号。

第2课时

课时目标

1.通过认读，了解形声字“声旁表音”的特点。

2.积累一组励志名句，初步感受名句蕴含的道理。

3.阅读民间故事《鲁班造锯》，感受古人的聪明才智。

一、我的发现。

1.课件出示生字，大声认读。

课件出示：

巴——把

爸

吧

包——饱

抱

炮

方——放

防

房

青——清

晴

情

马——妈

蚂

吗

2.你有什么发现？学生交流。

（跟我们以前学过的生字一样，都是一个字加了不同偏旁，变成一些新的字，而且读音很相近。）

3.同学们，我们在一年级下学期的时候，学过两首儿歌，大家还记得吗？课件出示。

课件出示：

一

河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。

保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。

请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。

二

有饭能吃饱，有水把茶泡，有足快快跑，有手轻轻抱，有衣穿长袍，有火放鞭炮。

是不是还记忆犹新啊？这两首儿歌都给我们提供了一些形近字，它们就像一个大家族一样，看到一个就会想起另外几个。

4.引导学生通过比较发现“清、晴、睛、情、请”的读音和“青”很接近；“饱、泡、跑、抱、袍、炮”与“包”很接近，这就是形声字“声旁表音”的特点，今天出示的几组字都是这样的特点。

5.再一次认读这几组汉字，并分别组词，体会“声旁表音”的特点。

6.说说你还知道哪些这样的形声字（生说师写），巩固形声字“声旁表音”的特点。

设计意图：

“我的发现”是给出一个字，然后添加改换不同的偏旁，从而形成不同的字。这些字字形相近，读音也相近，通过认读、观察、组词加深对它们的认知。真正实现“字要一组一组识”的理念。从而拓宽学生的识字面，提高识字量。

二、日积月累。

1.导入：咱们常常听说中国人是要有志气的，这个“志”字在中国文化中具有重要的位置，历代的人们是怎样去描述这个“志”的呢？今天我们来看几则名言。

2.课件出示：

有志者事竟成。——《后汉书》

志当存高远。——诸葛亮

穷且益坚，不坠青云之志。——王勃

3.试着读一读这几句名言，并大致猜一猜它们的意思。

4.师相机介绍。

课件出示：

有志者事竟成：意思是有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。

志当存高远：是指人应当怀抱高远的志向。志：志向。存：怀抱。

穷且益坚，不坠青云之志：指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。也指只要有志向，即使岁数大了，也可以干出一番事业。

5.练习背诵这几句名言。

6.课件出示名句运用。

课件出示：

（1）老师常用王勃的名句“______________________”

告诫我们：无论遇到多大的困难，都不能放弃自己的志向!

（2）爱迪生经过上千次的实验，终于成功了，这真是________________。

7.教师小结：志向就是自己的理想，老师希望我们班的同学们，个个都是有志向的孩子。老师相信你们也一定可以做到!

设计意图：

日积月累里提供的三句名言都是跟“志向”有关的，鼓励学生们从小做个有志向的人。三句话的意思并不难理解，不懂的地方，教师稍稍点拨下，学生就能弄明白。关键是学生能够积累语言，所以让学生背一背、用一用，可以强化学生对名句的认知。

三、我爱阅读。

1.导入：作为一个有志向的孩子，我们还需要具备哪些品质才能离成功更近呢？不要着急，我们一起拜访鲁班先生，看看他会告诉我们什么。

2.课件出示《鲁班造锯》的故事，朗读并思考这个故事讲了些什么。

（1）借助文中生字的注音，自由读故事，注意读准字音，读通句子。

（2）课件出示词语认读：鲁班

徒弟

相传

宫殿

斧子

杂草

小齿

锯

制造建造划破

出血

提醒

改进

需要

（3）指名分小节读故事。（学生读不通顺的地方，老师可范读或者给出句子停顿提示。）

（4）用自己的话说说这个故事的大意。

3.小组讨论：鲁班是怎样发明锯子的？你从鲁班身上学到了哪些品质？（课件出示小草与锯子。）

4.全班交流。

5.鲁班用小草上的小齿发明了锯子，你还知道生活中的哪些物品是人们通过大自然中的某些动植物而发明出来的吗？（课件出示图片：电子蛙眼、蝙蝠与雷达等。）

6.你还知道哪些关于发明创造的智慧故事呢？

7.推荐阅读古代的智慧故事，在阅读中进一步感受古人的聪明才智。

设计意图：

在理解民间故事《鲁班造锯》内容的基础上，激发学生的好奇心和求知欲，让学生明白只有善于动脑才会产生智慧的火花，同时拓展一些受动植物启发而发明东西的小故事，拓宽学生的视野。推荐古代的智慧故事，让学生在阅读中进一步感受古人的聪明才智。

1.自读自悟，让学生成为课堂的主体。

“学生是语文学习的主体。”在教学中，为了更好地激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，如学习形声字“声旁表音”的特点时，我采用读的形式，让学生能通过认读、观察、组词来发现、领悟形声字的特点。除了注意让学生感悟之外，我还为学生创设了不少说的机会，以达到语文综合能力的训练，提高学生学习语文的能力。“我爱阅读”也是让学生自读自悟：鲁班是怎样发明锯子的？你从鲁班身上学到了哪些品质？从而让学生明白只有善于动脑才会产生智慧的火花。又如在给句子加标点的教学中，先让学生读句子，体会句子之间的停顿和每句话的语气。再想一想每个句子应该加上什么标点符号，并自己试着标上标点符号，然后小组交流，相互订正，师生共同评价，分析原因。把课堂上的时间还给学生，实现自主求知，老师只是在教学过程中起到积极的引导作用。

2.渗透方法，注重实践。

新课程倡导教学不只是课程传递和执行的过程，更是课程创造与开发的过程，这种课程给教学带来的“解放”，将使教学过程真正成为师生富有个性化的创造过程。根据学情，充分利用教材，结合学生的心理需求和教材特点，大胆地处理教材，灵活地组织教学。本次教学，努力让学生从语文实践出发，在实践的过程中发现规律，习得方法，然后再拓展相应的练习来巩固这种方法。如本次教学中的识字训练、多音字训练、标点符号训练、形声字训练都渗透了方法的指导，然后进行拓展实践，希望通过最朴素的方式培养学生的学习能力，切实提高学生的语文综合素养。