第一篇：认识时间教学设计（大全）

认识时间

教学内容：义务教育课程标准教科书二年级上册第90-91页例1和例2及“做一做”第1题、练习二十三第1、2题。教学目标：

1.使学生会读、写几时几分。2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。教具准备：多媒体，实物钟，学生准备小闹钟。教学过程：

一、复习旧知，导入新课 1.复习旧知。

出示一组图片，复习认识整时以及两种表示时间的方法 背诵5的乘法口诀 2.导入新课。

今天，老师就和同学们一起来继续学习《认识时间》。（板书课题）

二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面

1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？ 2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格。）

（二）认识时间。1．认识分。

（l）引导学生观察分针。

分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（2）边演示，边提问：

① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）② 分针指着4是几分？为什么？ ③ 分针指着7是几分？为什么？ 完成数学书上90页的钟面图，然后订正 2.认识时、分的关系。（1）大屏幕演示。

同学们已经认识了分，下面我们和时结合起来看，并且看看有没有新的发现

12时 12时5分 12时10分 12时20分 12时30分（大家都知道30分也可以说成半小时）

大家看，随着分针的走动，还有谁的位置也发生了变化？ 出示书上钟面图，继续拨动分针到12，说出现在的时间（2）引出“1时=60分”。

师：分针走一圈的时间是多少分？（60分）时针走一大格的时间是多少时？（1时）

师：通过同学们的操作，我们知道：1时=60分（板书）当我们要从钟面上看时间时要先看什么针？再看什么针？ 3.认识时间。

（1）教学例2第一个钟面

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着43多一点，是4时，分针指着1，是5分。）

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（4时5分）

（2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在些让学生注意在写4时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“4：05”）

（3）用同样的方法教学第二、三个钟面。

三、动手实践、巩固新知 1.教师拨钟，学生说时间。

2.两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。3.教师说时间，学生拨钟。

四、运用新知、解决问题 1.完成课本“做一做”。

学生练习时，先说一说：时针指着几，是几时？分针指着几，是几分？再把时间写在每个钟面的下面。2.完成练习二十三第1题。

先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说第一幅图中的学生在做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下来。3.练习十五第2题。

先让学生读出钟面上的时间，再连线。

五、小结

同学们，你们今天学到了什么？

你能说出我们这节课下课的时间是几时几分吗？

第二篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

资中县龙结镇中心学校

林碧辉

教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81～82页。

教学目的：1.知道时间单位时、分之间的进率 1时＝60分。

2.使使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分，能正确书写时间。

能力目标：培养学生探索能力及积极的学习态度。

德育目标：使学生学会节约时间，养成按时作息的好习惯。教学重点：1.知道 1时＝60分。

2.会读写几时几分。

教具、学具：多媒体课件、动物时间头饰、学具钟等。教学方法：操作法、游戏法。教学理念：利用多媒体课件，联系生活实际，让学生在游戏中学；由易到难，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1.课件演示小故事：小花猫因不认识钟面上的几时几分继续睡觉，而导致上学迟到了，挨了大象老师的批评，它表示学会认识钟表。

师：小花猫为什么迟到？

生：因为它不认识钟表上的几时几分。师：同学们说应该怎么办？ 生：要努力学会认识钟表。

师：同学们每天都要按时作息，养成良好的生活、学习习惯。那么我们就要认真地学会看钟表。今天大家就和老师一起来学习认识时间。

（板书课题：认识时间）【新课开始，以同学们喜爱的小动物上学迟到的故事激发学生的学习兴趣，使学生认识到认识钟表的重要性，迫不及待地想学会认识钟表。】

二、合作探究、学习新知。

（一）.课件出示完整的钟面。1.师：通过上学期的学习，我们知道了钟面上都有什么？（学生在小组中讨论、交流，互相补充。）2.反馈交流结果，师用课件高亮显示。

（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格，每一大格里有5个小格，一共有60个小格。）

师：你是怎么知道钟面上有60个小格的？ 生1：我一个一个的数。

（大屏幕显示钟面一圈出现数字：5，10，„„60，教师同时肯定这种数法。）

【这一环节充分发挥学生的主体作用，让学生通过观察，把自己看到的说出来，从而达到以说钟面的目的在“钟面一共有多少个小格”的问题上鼓励学生畅所欲言，使学生对钟面上的大格小格加深印象。】

3.师小结：说明时针是用来表示几时的，从12开始按顺时针方向转动，转几个大格，就是几时；分针是用来表示几分的，分针从12开始走几个小格就是几分。

师边演示课件边提问：分针指着1是几分？为什么？指着4是几分？为什么？分针走一圈是多少分？

（指名学生答，师适时鼓励。）

（二）、探索时和分的关系

1.课件演示：时针、分针同时从12开始转动，同时停止。师：时和分是一对好朋友，他们之间有怎样的关系呢？ 分组操作：拨一拨，看一看。问：分针走一圈时针走几大格？分针走一圈的时间是多少分？时针走一大格的时间是多少时？

（学生拨钟面，在小组中交流，讨论时分的关系。反馈结果，师适时鼓励。）

师边操作边小结：分针走一圈时针走一大格。时针走一大格是1时，分针走60小格是60分，所以1时＝60分。（板书：1时＝60分。）【以小组学习的形式，让学生经历亲身验证的过程，充分给予学生合作交流、探索规律的机会。在学习过程中放手让学生去尝试、探究，并给予鼓励。在探索知识的过程中，培养学生的合作精神和探究精神。】

2.体会1小时与1分钟

（1）.1分钟：同学们握住自己的脉搏，数一数1分钟跳了多少下？

（2）.1小时：1小时＝（）分；1节课（）分；一个课间休息（）分；再加上（）分就是1小时。

【从学生实际出发，让学生从上课、下课等这些最贴近他们生活的事情中感受1小时、1分钟，有利于时间观念的培养，同时培养学生数学知识的应用能力。】

（四）、认识几时几分

师：刚才大家知道了时、分的关系，接下来我们学认时间。课件出示钟面时刻，让学生拨出钟面上的时刻，并试读。（师适时予以鼓励）以5时5分的钟面为例： 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？钟面上的时间是几时几分？

（小组讨论，汇报，交流。）

时针指着5多一些，是5时；分针指着1，是5分。现在的时间是5时5分。

师小结：时针过几，就是几时多，多多少分，看分针从12开始走了几个小格。

师：我们学过两种时间的表示方法，谁知道？（指名写，集体订正。）

（板书：5时5分

5：05）

（强调要注意的：分是一位数时前面需加“0”。）

三、巩固练习

1.基础练习P82页 做一做（生汇报，集体订正。）2.提高练习

(1).找朋友游戏：十名同学分别戴上有钟面和时间的动物头饰，头饰上时间相同的才是好朋友。

(2).学生用学具钟拨出大屏幕上显示的时间：

课件依次出示：3：10

3：30

3：40

3：50„„（生拨一个屏幕显示一个，教师适时鼓励。）(3).拓展延伸

每组的作业纸上是小明一天的生活情景图。

师：小组合作给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地安排一天的活动。

（集体评价，看哪个组安排得合理。）

【设计有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力，并配上有趣的动物头饰，增强学生的解题兴趣，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。】

四、小结

师：这节课你学会了什么？ 生1：我学会了认识钟表。

生2：我知道我们要按时作息。

【让学生体验收获的喜悦，师生共同享受学习的乐趣。】 板书设计：

认 识 时 间

5时5分

1时=60分

5：05

202_年3月18日

第三篇：《认识时间》教学设计

《认识时间》教学设计

学校：东坪小学

授课教师：尹合珍 班级：二年级

学时：1课时

教学内容：

苏教版二年级数学上册第90—91页：第七单元《认识时间》例

1、例2及相关内容。教学目标

知识与技能目标：1．学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格，知道钟面上刻度的含义

2、会读、写几时几分，知道1时＝60分。

过程与方法：让学生在观察钟面的过程中认识时间单位时、分；通过拨一拨，数一数，体验时间经过的过程，并认识时间

情感态度与价值观：初步建立时、分的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和珍惜时间的好习惯。

教学重点、难点

教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：1.通过1分1分数的方法，准确读出某一时间。

2.推算经过的时间 教学准备：

教师：钟表、教学用的钟面，多媒体课件

学生：钟表 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。“小小马儿不停蹄，日日夜夜不休息；滴答滴答一直走，提醒人们早早起”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已 的一些作息时间吗？（教师板书）

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。（时针、分针、数字、刻度）

二、直观演示，自主探究新知。

1、认识钟面，教学例1。

（1）要想准确的认识时间，首先我们先要仔细的观察钟表，看看钟面上我们还有哪些没有发现的秘密？（时针、分针、12个数字、格子）

（2）钟面上一共有多少个大格？每一个大格里你又发现了什么呢？看谁观察的仔细！

（3）通过观察，我们知道从12到1里面有5个小格，那么从12到2里面有几个小格呢？你是怎么知道的？12到3呢？

（4）请同学们打开数学书第90页，同桌讨论数一数并填一填。（学生汇报）钟面上一共有多少个小格？（60个）你是怎么数出来的？

2、认识时、分

（1）认识分

师：分针也有自己的小秘密，课件演示：闪动分针，并且分针从12起走动一小格。你发现了什么？

生：分针走了1小格

师：分针走1小格的时间是1分。

师：一边演示，一边提问：

A、分针从12走到1是几分？为什么？（走了一个大格，一大格有5小格，所以是5分。）

B、分针从12走到4是几分？为什么？

C、分针从12走到7是几分？为什么？

D、分针从12走到12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

（2）认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针

从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。

3、认识时、分的关系。

（1）时针和分针走动又有什么关系呢？请看屏幕（课件演示：分针走1圈，时针走1大格），你们发现了什么？（分针走1圈，时针走1大格）

（2）学生操作

拿出钟表，像老师这样，（教师示范）先把时针和分针都回归到12；再拨一拨，看看分针走一圈，时针是否走了1大格？

（3）时针走1大格的时间是多少时？（1时）分针走1圈的时间是多少分？（60分）时针和分针同时走同时停，说明它们经过的时间是一样的，由此我们得出：1时=60分（板书）

（4）练一练、拨一拨：请拨出一下时间：

12:00

12:30

1:00

4、认、写钟面时间，教学例2。

①教学例2第一个钟面。课件出示第一个钟面（4： 05）。现在钟面上的时刻是多少？你是怎么看的？（同桌互相说说，后指名上台介绍）

师引导：时针走过几就是几时多。到底多了多少分，就 看分针从 12 起走了几小格就是几分。合起来就是几时几分。

②教学时间的两种表示方法。（表示分的数要占两个位置，不满 10 分的要用 0 来占位。）

③用同样的方法教学第二、三个钟面。

④师生共同总结读时刻的方法：要读出一个时刻，可根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针走过几就是几时多。多了多少分，再看分针从 12 起走了几个小格，就是几 分。合起来就是几时几分。

三、动的手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同 学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、教学效果测评

1、数学书第91页“做一做”

3、完成练习二十三第1、2 题

五、课后小结：今天我们又愉快的渡过了一节课，你们都收获了些什么呢？

板书展示：

认识时间

分针走1小格是1分

时针走1大格是1时

1时=60分

教学反思：由于时间的抽象性，学生很难理解。加上学生对“时针从一个数字走到下一个数字表示1时，分针走1小格表示1分”等不容易弄清楚，尤其是对时间单位时和分之间的进率是60，而不是常用的十进制更是不习惯，所以在教学时我立足学情充分关注学生的学习过程，用谜语激趣导入新课，有效调动学生学习的积极性，在新知的展开学习时，采用多种教学方法，让学生在观察思考、操作时间中经历“观察钟面—认识时、分—认读时刻—探究时、分的关系”等教学过程。不仅符合低年级学生好奇、好动的心理特点，更重要的是充分体现了以活动促发展的教学思想，培养了学生的主观能动性。

第四篇：认识时间 教学设计

《认识时间》教学设计

商南县城关小学 王 娟

教学内容 ：义务教育实验版一年级下册第81页内容。教学目的 ：

1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点：

1、能准确数分（整五整十分）；

2、能认识几时几分；

教具、学具：钟，教学用钟面模型，课件。教学方法：演示法、操作法 教学理念：

从生活出发，让学生学有用的数学；在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。教学过程

活动一：课前交流

1、自我介绍与学生沟通，拉近师生距离。

2、谜语导入新课，复习整时和半时为新课做铺垫。活动二：新知探究

1．再次认钟面。（学生自主探究）

钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）2．认识时。（课件出示）

闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。3．认识分。

（l）引导学生观察分针。（课件演示分针走1小格）师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

（2）利用课件边演示边提问：

（3）总结：分针走一小个是一分，走一大格是5分，走一圈是60分。

4、理解1时与60分的关系。（课件演示）

（1）、小朋友们，认真钟面上的时针和分针的位置，说说你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）

（2）、师：时针走1大格是几时？（1时）分针走1圈是几分？（60分）那么它们之间的关系怎样？（1时=60分）师板书。

（3）、学生读2遍。

5、认识时间。

（1）小朋友们，你们已经知道了1时=60分。下面我们来教你认几时几分。（出示课件：12：20和12：35的钟面，教学生认一认。）（2）引导学生说说你是怎样认识时间的？（先看时针再看分针）（3）教学时间的两种表示方法。

（4）用同样的方法认读 9：15 6：45(5)读写钟面时刻。活动三：动手实践、巩固新知

1、比一比谁最棒。（课件出示钟面，学生认一认）

2、小芳的一天。（课件）

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

3、拔一拔。（老师一天的作息时间）

4、体验一分钟有多长。对学生进行惜时教育。活动四：全课总结，体验收获快乐。

师：时间过得真快，马上要下课了，你知道这节课多长时间吗？课间几分钟？就要下课了，王老师送你们一句话“珍惜每一分钟，让生命更有价值！” 板书设计：

认识时间

时针走1大格是 分针走1圈是 1时 = 60分

时针走一大格，分针真好走一圈 9时5分 8时15分 9：05 8：15

第五篇：《认识时间》教学设计

人教版小学数学一年级下册

《认识时间》说课

一、教材分析

本节课是人教版小学数学一年级下册的内容，是在一年级上册认识整时和半时的基础上，进一步认识几时几分，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

几时几分的教学分5分5分数读取时间和1分1分数读取时间。本节课主要学习用5分5分数的方法读取时间，使学生掌握几时几分的读、写方法,知道时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分，知道“1时=60分”。

1、教学目标

⑴使学生学会认识几时几分，知道“1时=60分”。⑵培养学生的观察、应用、抽象概括能力。⑶培养学生珍惜时间的良好习惯 2教学重、难点

重点：知道“1时=60分”，能掌握几时几分的读、写方法。知道时针从12起走过几大格，是几时多，分针从12起走过几小格，是几分。

难点：能用5分5分的方法准确读出钟面上的时刻。小格数钟面上一般没有标明，学生容易将大格与小格混淆。

二、说教法

1、运用直观的动画演示，帮助学生理解1时=60分。

2、图示法：如大格数与小格数的对应关系。采用扇形阴影表示分针走过的小格。

3、总结概括。教师用简练易懂的语言帮助学生掌握认读几时几分的方法

三、说学法

1、小组合作。交流认识时间的方法，拨钟练习，相互纠错。

2、动手操作。拨钟练习，一分钟体验。

3、情景体验。创设情境让学生理解1时=60分，体验一分钟有多长。

四、说教学过程

（一）复习导入：

出示钟面：8时和4时半 师：同学们，看这个钟面表示的是什么时间？

师：我们已经会看整时和半时，但是在生活中，还有一些（出示课件）既不是整时也不是半时，这就是我们今天学习的内容。（板书课题：认识时间 ＿＿时＿＿分）

【设计意图】温故而知新，适当地让学生回顾旧知，有利于学生学习新知，化难为易达到事半功倍的效果。

（二）探究学习

1．认识几分

（1）出示钟面，小组交流：你在这个钟面上发现了什么？（2）汇报：12个数、时针、分针、格子。a钟面上一共有多少个大格？（12个数字把钟面分成了12个大格。）

b每一个大格里有几个小格呢？课件演示：从12到1是一大格，里面有5个小格。

c课件演示：分针从刻度12走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分„„

d师：钟面上一共有多少个小格吗？（60个）分针走一圈，一共经过了多少分？

（3）用自己喜欢的方法记住每个大格刻度各表示几分。比一比谁记得快？

2、认识几时几分

（1）出示课件 9：15 师：这既不是整时也不是半时，时针不是正好指着9，时针从12走过数字9，过了一些，所表示的时间就是9时多。到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到3，分针走过了多少分呢？（15分）

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（9时15分）（2）教师课件出示钟表 3：40 师：时针指在3和4之间？读几时？ 师生总结：时针刚刚走过3就是3时多 师：分针指着8？读几分？

师生总结：刻度8表示40分，读40分。

师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时40分）（3）教师课件出示钟表 7时5分 a 在小组内用刚才的方法读出时间

b在小组内讨论：认读几时几分有什么技巧？ 教师小结并板书 ：看时针 看里圈数字 看分针 看外圈数字 C 指名学生上台写7时5分的另一种表示方法，其它学生进行评价。

师小结：如果分钟数不满10要在分钟数前添0。如7：05 【设计意图】学生自己观察发现认读时间的方法，既有利于学生间相互学习，又培养学生的概括能力。在试写时间时，学生参与评价，既培养学生的判断、表达能力，又强化了分钟数不到10，就要在分钟数的前面加0。

3．认识1时＝60分

(1)创设情景：同学们都听过龟兔赛跑的故事。(课件显示:龟兔赛跑)说说乌龟和兔子各跑了多远?（2）乌龟像什么针？兔子像什么针？

学生汇报：乌龟像时针，时针走一大格是1时，兔子像分针，分针走一圈是60分。

（3）想一想：它们所用的时间一样吗? 师小结：它们所用时间一样，所以1小时＝60分钟。板书 1时＝60分

【设计意图】采用动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格，能清楚看到时针与分针走过的格数。使抽象的知识生动化，便于学生理解。

（三）巩固练习

1．1小时是多久呢? 出示课件

预备（10）分钟，第一节课（40）分钟，再加上课间休息（10）分钟，一共是（60）分钟，也就是（1）小时

2． 1分钟又能做些什么呢？能写（）个“分”

能画（）个“○” 3.看一看小红的时间是怎样安排的？ 4.拨钟练习：上午放学：10:50

下午放学：5:40 【设计意图】通过看小红对时间的安排，既巩固了知识又使学生感到数学知识就在身边。创设情境让学生感受1分钟和1时 在潜移默化中使学生受到了遵守和爱惜时间的教育。

（四）课堂总结

想一想：兔子跑那么快怎么还输了比赛？ 时间真宝贵呀！你觉得以后该怎样做？ 我建议大家：

1.上课认真听讲，不浪费时间。

2.放学先做完作业再玩，保证做作业的时间。3.今天能做的事今天做，绝不拖到明天。4.每天晚上9时准时睡觉，保证睡眠时间。

时间过得真快呀！又到了下课的时间了！同学们，再见!【设计意图】启发性的谈话让学生体会时间的宝贵，有针对性的建议指导学生今后的行为，有助于他们养成良好的作息习惯。

板书设计：

认识时间 ＿ ＿ 时 ＿ ＿ 分 ↗ ↖ 看时针 看分针 看里圈数字 看外圈数字

1时＝60分