第一篇：1---7课教学设计

第一课 我看到了什么

教学目标 科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

教学重点:了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。教学难点:对大树的观察要指向生命体这个核心概念。教学准备

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。教学过程

一、引言

1.校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树

1.讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）

2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1.教师引导：照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？ 2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.教师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。新课标第一网

6.学生小组交流并汇报：如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

四、观察真正的大树

1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）

3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。

应备1课时，已备1课时。202_年9月1日

第二课 校园的树木

教学目标 科学概念：

树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：

用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。情感、态度、价值观：

能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

教学重点:能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

教学难点:比较讨论树木的相同之处。教学准备:新课标第一网

校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。教学过程

一、观察树木的方法

1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

二、观察记录一棵树

1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）2.从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？ 生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

三、整理我们的观察记录

1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？ 不同的树有什么相同和不同？

4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）树的不同之处： 树冠有大小 树干有粗细 有的树皮光滑，有的粗糙 结的果实不一样 叶片不一样 …… 板书设计： 树的相同之处： 它们都长在泥土里 都需要阳光、水 都有树干、树皮 都有树叶、果实

第三课 大树和小草

教学目标 科学概念：

小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。过程与方法：

用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。情感、态度、价值观：

体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏不草的意识。

教学重点:找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。教学难点:看懂维恩图的表达方式。教学准备

分组材料：几种常见的小草，三叶草和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。教学过程

一、认识常见的小草

1.师生交流：在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。我们认识这些小草吗？这些小草长在校园的哪些地方？

2.教师指导：对不知名的小草怎么认识？提供认识的方法及资料。

二、观察记录狗尾草

1.教师引导：在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生杂草，各地都有分布。

2.观察记录要求：运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3.小组学生活动：观察狗尾草，我们用简图把它的样子画下来。上台描述互相补充：这是我们观察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根茎叶果实大致画下来即可。）

4.组间活动：比较不同的草，找出它们的相同和不同。（启发引导：从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，说说你对小草的想法，是呀，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？ 2.比较完成对比表格： 3.交流汇报：樟树和狗尾草的相同和不同。引导学生了解：像樟树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：总结大树和小草的不同之处，记录在下面圈图的2.全班讨论：大树和小草有哪些相同之处，记录在下面圈图内。3.总结：从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

第四课 观察水生植物

教学目标 科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

教学重点:利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。教学难点:探究水生植物适应水生环境的结构特点。教学准备

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。教学过程

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中，观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？ 与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

第五课 植物的叶

教学目标 科学概念：

树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本功特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：

统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：

发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。教学重点:开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。

教学难点:是否是同一种树叶的判断。教学准备

学生自备材料：捡一些落叶。

分组材料：同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。教学过程

一、统计收集到的树叶

课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的。是呀，树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶。现在把树叶放在桌上，以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？

二、观察比较树叶

1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？

2、讨论：观察到了什么，才说它们是同一种叶？观察到了什么，才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特征有哪些呢？

3、比较：同时观察所有完整的叶，我们能发现不同种叶有什么相同的结构吗？是呀，大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征

1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀，新鲜的叶是活的，而落叶是死的。

2、描述：观察一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？

3、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

第六课 植物发生了什么变化

教学目标 科学概念：

植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

植物的变化是生命体的特征之一。过程与方法：

能用测量的方法比较叶的大小，能用数据记录植物的变化。情感、态度、价值观：

能够关注周围植物的变化，坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教学重点:观察记录描述植物的变化。

教学难点:坚持记录完成一棵植物的变化记录表。教学准备

分组材料：一把尺子，4张不同大小的叶片，记录表。

教师准备：一些树木四季变化的图片，带花苞的菊花，狗尾草。教学过程

一、怎样观察植物的变化

我们知道，春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校园里的植物发生了什么变化？（可结合第2课的课外作业及学生的精彩发现激发学生的探究欲。）

讨论：我们可以观察植物的哪些变化？我们怎样观察？

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干的同一高度连续测量三次，取接近值（三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干的变化呢？ 数数每天有多少落叶。菊花的花苞长得怎么样了？ 狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？

二、观察叶的生长变化

可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观察树叶的其他变化。

从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？ 从一片树叶的颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观察记录植物的茎、叶

1、活动：根据讨论的结果，我们分小组按计划到校园内进行观察，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

2、交流：汇报我们的观察数据，思考这些数据能说明什么问题？ 落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶，说明什么问题？如果以后测量得到的数据变化很大，说明什么？如果变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物的变化情况

我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化？ 就这样一直观察你所选择的那棵树或草，观察它们在秋冬季的变化，一个月观察一次，把观察的结果记录在表中，你能做到吗

第七课 植物的共同特点 教学目标 科学概念：

植物按生存的环境不同，可以分为陆生植物和水生植物。植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

植物的一生是有生命周期的，每种植物都有一定的寿命。植物的共同特征是：生长在一定的环境里，都需要水分、阳光、空气和营养，都会生长发育，都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程。过程与方法：

运用比较的方法获得有关共同特征的认识。情感、态度、价值观：

通过对植物寿命的认识，懂得生命的可贵，也体会生死的自然规律。教学重点:了解植物的一些共同特点。

教学难点:通过阅读资料来总结植物的一些特征。教学准备

教师：水生植物和陆生植物的图片，植物一生的图片； 学生：水生植物和陆生植物的比较记录纸。教学过程

一、比较陆生植物和水生植物

1、回忆：我们的周围生长着许多植物，我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。我们还知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里。

陆生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生长？请交流。请补充阅读P21的“植物需要阳光”。

能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生经历了哪些变化？ 请看图：向日葵的一生，我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？

种子、发芽、幼苗、开花、结果，这是向日葵一生的典型生长阶段。看图：一棵大树的一生，你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了，主要不同是寿命的长短不同。请看资料库：“植物的寿命有长有短”，你们有什么体会？是呀，无论是百年老树，还是一年草本植物，它们都会死亡，这是自然规律，也是生命的特征。交流：从这些植物的一生中，我们明白了什么？

三、植物有哪些共同特点

思考：在我们对植物进行了这些观察和研究之后，我们能够说出植物的哪些共同特点？我们是怎么知道的？

整理：翻看前几课的唯恩图记录，比较各共同点，然后整理记录于纸上。

植物的共同特点

交流：我们认为，植物都生长在一定的环境中，都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、都会繁殖后代，都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特征：根茎叶花果实种子。

总结：植物作为生命体有许多重要特征，有共同的生长需要量，有生长发育、繁殖、衰老死亡等特征，还有适应环境（水葫芦）的结构特征等。

第二篇：微课教学设计

PEP小学三年级英语 Unit 6 Part B Let’s learn 数字教学设计

南宋小学 闫新德

一教材分析

1.教学内容

本课时主要学习数字 6-10 的英语表达法。

2教学目标

(1)语言知识目标：学生已有的对数字的认知水平为 one—five；本节课在此基础上继续学习数字 six—ten.要求学生能听说认读数字 1-10；能听懂 Let's do 里的指示语，并能按照指令做出相应的动作；

(2)能力目标：拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛性与重要性；通过一系列任务活动，培养学生主动思维、大胆实践、自主探究的学习能力；

(3)情感目标：结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；培养学生团结合作的意识和精神。

(4)策略目标：鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流；延伸数字教学，透过数字找规律，3.教学重难点分析

(1)教学重点： 数字 6，7，8，9，10 的认读；

(2)教学难点： 如何结合实际生活，创设大量真实、生动的语言环境，拓展学生对数字的应用，让学生感受到数字在生活中广泛存在，并发挥着重要作用。能否让学生学以致用是本课教学成败的关键。

4教学方法： 情境探究法；任务探究法；讨论法； 5.教具准备：自制多媒体课件、图片、单词卡片、实物

二、教学过程

Step 1: 猜一猜。Boys and girls,let’s guess what youcan see.How many bags? Six.How many cats?Seven.How many gifts? Eight.How many cakes? Nine..How many monkeys? Ten.Step 2:兴运大转盘。教师播放PPT，反复点击鼠标，指针停下，师生读数字单词。练习所学新单词。

Step 3: 计算下列算式,用英语说出数字单词。1）三根香蕉+四个香蕉=

2）

二个草莓+六个草莓=

3）one+nine=

4）two+six=

Step4：读出下列长数字。(播放课件，请学生快速认读电话号码)***

20121228

Step5教师出示自己的电话号和QQ号，师生齐读(This is my phone number:***This is my QQ number:921582650。小组活动，四人一组，说出自己家长的电话号，和QQ号，教师检查2-3名学生。

Step6读算式，说答案。1.two + four =__________ 2.nine ÷ three =_____________ 3.four + ____________= nine 4.seven + three =_____________ 5.________-one = six 6.two × four =_______________ 7.one + one= _______ 8.eight ÷ two =__________

第三篇：教学设计结课

师范技能训练教学设计(结课技能)

一、辅导目标

（一）知识：认识结课的涵义、技巧以及原则等基本知识；

（二）能力：培养结课能力；

（三）情感、态度与价值观：建立正确的教学理念。

二、辅导资源

专著、文献、网络图书馆、教学技能学习的平台及微格教室。

三、辅导重点、难点 根据教学对象、教学目标、教学重难点、教学内容及教学环境等，在课堂中灵活、恰当地运用结课技巧及原则。

四、学生分析

辅导对象为在读本科三年级思想政治教育专业的师范生。辅导对象具有以下特点：

第一，具备课堂教学的基本素质。学生经过六学期的专业理论学习、一学期的教学技能学习，以及一学期的无教师指导下的微格训练，已基本掌握一定的教学理论知识，及微格训练经验。

第二，缺乏真实的课堂教学经验。首先，由于前一学期的微格训练缺乏辅导教师的系统指导，未能及时获取自身微格训练表现的反馈和评价信息，所以缺乏对自我教学形象的客观认识；其次，由于缺乏真实课堂情境下的教学经历，所以缺乏对真实课堂和学生的掌控技巧和应变能力。

五、辅导过程

（一）组织示范观摩

围绕结课技能，向学生提供相关的课堂教学片段（如“影响价格的因素”和“价格变动的影响”二框），组织学生进行示范观摩。观看录像后经过小组成员的讨论分析，取得共识。这样，学生不仅获得了理论知识，也获取了初步的感知。1．观摩微格教学示范录像

（1）教学示范录像片段的选择。在选择示范录像时要遵循两条原则：一是水平高，二是针对性强。示范的水平越高，学生的训练的起点就越高；针对性越强，结课技能的展现就越具体、越典型；

（2）提出观摩教学示范录像片段的要求。在观看示范录像片段时，辅导教师要先提出具体要求，明确目标，突出重点，可观看录像前提要求，也可边观看边提。提示时要画龙点睛，简明扼要，不可频繁，以免打扰学生的观看和思考。2．组织学生讨论、模仿

（1）谈学习体会。轮流发言，谈观后感，如录像中结课技能运用的优劣、值得学习的地方。然后，对照录像，总结自己的特点、优势和不足之处，取长补短；

（2）集体讨论。互相交换的意见，总结要点，做好记录。辅导教师也可参与讨论，重点指导；（3）要点模仿。示范的目的是便于学生进行模仿。心理学和社会学认为，通过模仿，个体能习得众多复杂的社会行为。实际上，学生在观看录像时，就已萌发着内心模仿的冲动。这里讲的模仿，主要是指学生在辅导教师的指导下进行重点模仿。此外，辅导教师可亲自进行正反两面的示范，以使学生更深入的理解结课技能。

（二）指导备课 1．组织学生钻研结课技能

（1）充分备课，熟悉教材。熟悉教材是流畅教学的前提，如果对教材的理解不够深入及透彻，甚至出现片面理解或错误理解，就无法顺利进行日常教学；

（2）根据指定的章节，钻研结课技能。在熟悉教材的基础上，重点要考虑结课技能如何在课堂上的运用。对结课技能的钻研是正确运用先决条件，辅导教师要正确引导学习者检索和阅读结课技能的相关理论知识，联系教材，把理论灵活运用于实践。2．学生备课

（1）在钻研教材和结课技能的基础上，撰写教案，可参考附表一；（2）在辅导教师的指导下，互相交流备课的情况，适当修改教案；

（3）钻研教材、理解教材、熟悉教材，并与结合教学技能备课。辅导教师在给学生指定章节时，还要对教材进行适当的分析，以帮助学生把握教材，从而更好地结合教学技能进行备课。

（三）角色扮演 1．角色扮演的意义

角色扮演是微格教学的中心环节，是学生训练教学技能的具体教学实践活动，在活动中每位学生都要扮演相应的角色——教师和学生，进行模拟教学。它改变了传统的老师讲、学生听的教学模式，给予学生充分的实战经验，从而使微格训练进入了一个新的阶段。2．角色扮演的要求

在角色扮演的过程中，任何人都不要打断学生的模拟教学过程，让教师扮演者独立处理课堂中遇到的问题。培养教学技能，必须通过模拟真实场景和训练，否则就难以使学生内化教学技能。微格训练中的角色扮演，给学生提供了踏上讲坛的机会，使他们能把备课时的想法、设计和对结课技能的理解，通过自己在模拟课堂中呈现出来，同时被录像。学生由原来被动的听课者，变为主动的授课者，充分发挥了学生的主体作用，体现了微格训练的优势。

在模拟课堂中，教师扮演者和学生扮演者由同一小组的学生轮流担任。每节模拟课的时间控制在10分钟左右。为了使“角色扮演”的效果更佳，在微格训练中应注意以下几点：(1)在角色扮演前，辅导教师要向学生说明有关角色扮演者的要求；(2)尽量减少走动，以及减少模拟课堂上其他无关人员，避免干扰模拟课堂的顺利进行；(3)教师扮演者和学生扮演者都要完全代入角色。前者要把自己当成专业教师，把自己置身于课堂教学的真情实境之中，按照教学设计有序地进行模拟教学，训练结课技能；后者要充分表现学生的特点，自觉进入特定情境。也可让学生扮演具有不同性格特征的学生，如常答错题的学生、爱捣乱的学生，以培养“教师”的应变能力。

（四）反馈评议

反馈评议阶段，首先分别轮流介绍自己的教学目标、结课方法、结课过程等，然后播放微格录像，全组成员和辅导老师共同观摩。观看录像后进行评议，如时间不允许，可在模拟课堂中同时进行评议。首先由教师扮演者本人先分析自己观看后的体会，检验备课时设计的教学目标是否达到，及自我感觉；然后由全组成员根据每一项具体的课堂教学评价标准进行评议，可参考附表二。

评议过程包括以下三个环节： 1． 学生自评

（1）照镜子、找差距。由教师扮演者分析技能应用的方式和效果，看是否达到预期目标；

（2）列出优、缺点。肯定成绩，找出不足之处。自己评价不理想，可向辅导教师申请重新进行角色扮演和录像。指导教师可根据实际条件和情况，决定是否重新录像，以激发学生的积极性。2．组织讨论、集体评议

（1）根据课堂评价标准给出总分，进行定量评价；（2）以教育理论和教学理论作指导，详细分析优、缺点，进行定性评价；

（3）提出建设性意见，告诉学生如何才能表现得更好。辅导教师要注意引导，营造一种积极讨论的学术氛围。3．辅导教师评价

学生是非常重视对辅导教师的，辅导教师的意见举足轻重。因此，辅导教师的评价应准确、全面、客观。要衷心肯定学生的优点，将准学生的不足，根据每位学生的具体情况给予提升意见。要注意呵护学生的自尊心和积极性，要平等、耐心，切忌居高临下。

（五）修改教案，反复训练 1．学生修改教案

根据录像，参考示范录像和结课技能理论，对照评议结果，针对自身的不足之处，修改教案。2．再循环或总结

是否再循环，可以根据具体情况和课时安排而定。如果情况允许，可根据评议结果，进行二次微格训练，重复上述过程。当然，在课堂教学过程中，各项技能是交织在一起的，任何单项的教学技能都不会单独存在。如训练结课技能，重点研究结课的技巧和原则。但结课过程必然用到语言技能，还可能用到提问、板书、演示等技能，只是对这些技能暂不考虑，只重点考虑结课技能的应用情况。因此，当各项教学技能都经过训练并达到一定水平以后，辅导教师应安排学生进行综合训练，只有对教学技能进行综合运用，最终才能形成综合的课堂教学技能。

六、注意问题

（一）仪表风度。这包括了辅导教师的外貌、气质、衣着、举止、精神状态等。辅导教师仪表端庄、衣着整洁、举止文明的人，能给以学生严谨治学、公正严明、责任心强的形象。作为辅导教师，要时刻注意自己的仪表风度。

能获取学生的尊重和信服。

（三）口头表达能力。即指辅导教师能把自己的思想、观点、意见和建议流畅地用语言表达出来的能力。具体内容包括：表达的逻辑性、准确性、感染力、音质、音色、音量、音调等。

（四）综合分析能力。在微格训练中，辅导教师要对学生微格训练的表现提出独立的见解，透过现象抓住本质，并且说理透彻、分析全面、条理清晰。

（五）反应能力与应变能力。主要要求辅导教师对学生所提的问题理解透彻，回答准确等。善于处理微格训练中突发的情况和问题。

（六）人际交往能力。在微格训练的整个教学过程中，应给予学生平等、友好的形象，适当处理师生关系，收放自如。

（七）自我控制能力与情绪稳定性。对于辅导教师来说，自我控制能力显得尤为重要。一方面，在遇到学生的怀疑或批评时能够克制、容忍、理智地对待，不致于因情绪德波动而影响微格训练的进行；另一方面，辅导学生要有耐心和韧劲。

（八）工作态度。辅导微格训练要具有责任心、上进心和进取心，努力把工作做好，并尝试寻求突破和创新。

七、资源共享

（一）参考书目： 1.荣静娴 《微格教学与微格教研》 华东师范大学出版社，202_年。2.张学敏 《课堂教学技能》 西南师范大学出版社，202_年。3.周勇 《说课听课与评课》 教育科学出版社，202_年。4.万伟 《教学评价方法与设计》 教育科学出版社，202_年。

（二）网络学院教学技能学习的平台及相关教学网站

附表一：教案范例

思想政治（品德）课教案（结课技能）篇二：《开花和结课》课堂教学设计及反思

《开花和结果》教学设计

教学内容分析：

本课是人教版七年级生物第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。

本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。

本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课文并没有安排探究实验，在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。

教学目标：

知识目标：

1、概述花的结构；

2、描述传粉和受精的过程，阐述花与果实和种子的关系。

能力目标：

1、通过观察和解剖花，培养学生的观察、分析和自学能力；

2、通过描述传粉和受精过程，培养学生口头表达能力；

3、通过创意作品展示，培养学生的创新能力。情感目标：

1、认同花、果实和种子对被子植物传宗接代的重要意义。

2、培养学生爱护花、珍惜一草一木的情感。

教学重、难点：

重点：概述花的结构、描述传粉和受精的过程。

难点：果实和种子的形成学情分析：

七年级学生具备了一定的观察、分析能力，并且热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，而且愿意动手实验，对自己的作品有强烈的表达欲望，但是对于开花 和结果这些司空见惯的现象，并不感到新奇。如果在课前能展示各种花，并提出“开花与结果有什么关系”，会引发学生产生强烈的求知欲望。把握了学生的这一心理，我设计了视频导入，并在教学中设计动手实验、科学探究、创意作品制作及展示各种活动让学生全员参与，在美的享受中学习知识。

学法指导：

生物是一门以实验为基础的学科，而正确的实验方法和良好的实验习惯是实验的基本功。因此在本节的第一个活动----花的解剖实验之前，先跟学生一起了解实验仪器，然后引导学生思考观察和解剖顺序，并分析这样做的原因，将实验习惯与实验方法教学渗透其中。在重难点知识的学习过程中，又引导他们使用对比的方法进行观察、探索和记忆。

教学流程：

教学过程：

附：达标检测题：

1、一朵桃花的什么被虫吃掉，这朵花就结不出桃子（）

ａ、花丝 ｂ、花瓣 ｃ、雄蕊 ｄ、雌蕊

2、玉米开花如果遇到连绵阴雨，果实产量就会降低。下列哪项解释可作为玉米 产量下降的原因（）。

a、风大，气温低，花粉不成熟 b、花粉被雨水冲落，影响风力传粉 c、阴雨，子房不能发育 d、风大、气温低，影响昆虫传粉

3、一个番茄或西瓜里都有很多种子，是因为番茄或西瓜的一个雌蕊中有很多（）。a、子房 b、柱头 c、胚珠 d、花丝

4、人们常用“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。”的谜语来猜花生。在植物的个体发育过程中，麻屋子、红帐子、白胖子分别是由什么结构发育来的（）a、珠被、受精卵、受精极核 b、子房壁、受精卵、受精极核 c、子房壁、珠被、受精卵 d、珠被、受精卵、受精极核

教学反思：

1、充分利用教学资源，培养学生的创新能力，进行美的教育。

为了了解鲜花的结构，本课设计了解剖花的活动。在本节课结束之前，又鼓励学生利用解剖之后的花制作了各种图案进行展示，并陈述利用了花的哪些结构，以及各部分的功能，以及整个造型的创意。通过展示，激发了学生对美的深入理解，以及创造美欲望。

2、注重学习方法教学。

生物是一门以实验为基础的学科，而正确的实验方法和良好的实验习惯是实验的基本功。因此在本节的第一个活动----花的解剖实验之前，先跟学生一起了解实验仪器，然后引导学生思考观察和解剖顺序，并分析这样做的原因，将实验习惯与实验方法教学渗透其中。

3、渗透思维能力的培养。

“果实与种子的形成”是本节课的一个重点也是难点，这部分知识平时难以观察到，很难想象。因此通过展示图片，对子房的结构层次性与果实的结构层次性进行对照，引导学生思考子房与果实各部分结构的一一对应关系，从而使学生掌握子房发育过程中各部分的变化。将抽象的知识、平时难以观察到的现象形象化，培训学生的空间想象能力和逻辑思维能力。篇三：结题汇报课教学设计

结题汇报课“教学设计”

课题名称：

》

所任学科：数学

授课年级五年一班 授课内容：《百分数的认识》 202_-4-18 《创造性地使用小学数学教材的实践研究

课题简介：

苏霍姆林斯基说过，一堂好课不仅仅是让学生学会某个知识点，掌握一定的知识与技能，而更应该是创新思维的起点。教学不应该追求知识的“一步到位”，不应该“统一化”，而应当致力于“多样化”，以使学生对知识的真正理解和个性化发展成为可能。

创造性地使用教材，使教学内容更符合儿童的心智发展水平，又能满足教学实际需要，还能激发学生的创作意识，培养学生的创造能力。更重要的是“用教材”不仅让学生学到书本所呈现的知识，而且使学生在学习过程中逐渐学会学习、陶治情操，并能激发孩子的学习兴趣，将孩子的学习引向课外，使孩子的学习走向更广阔的学习天地。

主要成果：

（一）提高了教师素质

集体教研，共同备课，极大转变了教师的教育观念，树立学生发展为理念，尊重学生，信任学生，注重学生的体验。提高了教师的理论水平和教育教学能力，使我们能以研究者的眼光审视创造教育理论实践。

（二）学生学会收集信息，学会交流，具备问题意识

大多数学生能从情境中收集相关的信息并能全班一起交流，且在生活中也学会发现问题并提出问题。

（三）学会应用

能运用数学知识解决生活中的一些实际问题。

（四）培养了团队精神

在共同合作交流中，增进了师生之情，同学之情，更切实感受到集体的力量是伟大的。

教学设计 教材分析：《认识百分数》是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中进球率、合格率、折扣等实际问题。百分数实际上就是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有密切的联系。百分数在人们日常生活中广泛应用，因此在数学中要密切联系实际理解百分数意义，并能正确运用它解决实际问题，感受到数学和社会的联系。

成果展示重点：

1、学生学会收集信息，学会交流，具备问题意识 大多数学生能从情境中收集相关的信息并能全班一起交流，且在生活中也学会发现问题并提出问题。

2、学会应用

能运用数学知识解决生活中的一些实际问题。

教学目标：

1、使学生理解百分数的意义；掌握百分数的读、写法；会用百分数分析、解决一些实际问题，培养学生迁移能力；合作解惑的能力。

2、通过观察、比较、合作交流等学习方法，学会搜集百分数材料。

3、激发学生求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

重点：百分数的意义和写法。难点：百分数与分数的联系和区别。

教具准备：课件 教学过程：

一、联系实际，自主探索 1.初步感知百分数

师: 喜欢踢足球吗？愿意看足球比赛吗？ 我们一起来看一个片段！（播视频）师引导如果说你有一支足球队，你就是主教练的话，在一场十分重要的比赛中间，你获得一个很宝贵的罚点球的机会，你会按照什么标准来安排罚点球的球员呢？

（学生各抒己见）得出：作为主教练肯定考虑到他这场比赛的表现，还要考虑到他以前罚点球是的成绩是怎么样的。2.观察这张表格，你会安排几号球员去罚球呢？（学生先自己思考再汇报）

师：看来用上百分数能帮我们解决派谁来主罚的问题了，一开始不太好比，罚球总数不一样，进球数也不一样，但是我们用上百分数，换成分母相同的数就容易比较了。

二、联系实际，理解意义。1.我们生活中还有很多百分数，小组内说一说这些百分数可能代表什么意思，派有代表性的汇报。

（展台展示，学生介绍）

百分数在我们身边非常的多，从刚才大家汇报过程中我发现大家已经知道了百分数的一些知识量，谁能说说你对百分数有了哪些认识。

方法：学生在交流中获取百分数的有关信息。2.为什么叫百分率呢？（来做一道题）为什么叫百分比呢？

方法：学生通过练习明确百分数的意义及掌握百分数与分数之间的区别。

同学们会写了吗？到黑板前写一写，想象一下，他们可能表示什么意义？哪些写的好？哪些写的不好呢？在书写的时候需要注意什么？

练习：

写完的同学，自己再多写几个，算超额完成任务。

三、延伸拓展，灵活运用

咱们用上刚刚学的百分数说一句话，让其他同学猜一猜你写了几个好不好！

写超过10个（含10个）的女生请举手 写超过10个（含10个）的男生请举手 思考：是谁的人数多，谁就获胜了吗？

四、全课总结，质疑问难。

这节课你学到了什么知识？还有什么不清楚的地方吗？

五、课外延伸

生活中还有很多地方需要用到我们今天学习的知识，请你收集数据，解决实际问题。

板书设计：

百分数的认识

百分比 百分率篇四：结合所学课程,任选教材中的一节课重新进行教学设计,回答

结合所学课程，任选教材中的一节课重新进行教学设计，回答如

下问题： ①在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？ ②学

生的学习起点和障碍点是什么？③展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。

问题1：在本节中你是怎样调研学生的学习起点和障碍点？ 答：以《免疫调节》这一节为例。我是这样调研学生的学习起点和障碍点的：首先假设 情景，让学生回忆并进行分析注射甲流疫苗能预防哪些疾病，患过甲流的患者短期内是否还

会患甲流，为什么？我们时刻生活在细菌、病毒等包围之中，通常情况下我们并未患病又是

为什么？让学生进行讨论分析，根据学生回答的结果进行汇总从而把握学生学习的起点和障

碍点。问题2：学生的学习起点和障碍点是什么？ 答：学生的起点：通过举例：细菌（病毒）等浸入人体，人体体内的相关组织器官通过

一系列的反应，然后将其清除的过程就是免疫调节 ；然后进一步通过举例并进行比较分析

引出非特异性免疫和特异性免疫的概念并通过讨论总结出各自的特点。由于结构决定功能，因此特异性免疫必须依赖其特定的结构基础——免疫系统，利用多媒体展示免疫系统的各个

器官、细胞及免疫活性物质。学生的障碍点： 体液免疫核细胞免疫的本质和细胞免疫的本质两者之间的区别是一系

列不同动态应答反应的过程，是微观的、看不见、摸不着的，因此学生难以理解，成为学生

学习的障碍点。

问题3：展示基于学生的认知脉络而设计的系列问题。

利用以上问题逐步引导，层层推进，让学生理解免疫调节的原理、结构基础、有那几道防线、特异性免疫的特点、机理。

在学习疫苗的概念 和预防接种时: 为什么我们缺乏对甲流病毒的免疫力？因为我们体内缺乏相应的抗体和免疫细胞。怎样才能产生相应的抗体和记忆细胞呢？接种疫苗。ppt展示图片，学学生叙述过程，并比较图一和图二的区别。他通过分析让学生得出二次免疫的特点及记忆细胞的重要作用。篇五：结课艺术

结课艺术[转载] 高明的教师都特别讲究恰到好处的结课艺术：或者归纳总结、强调重点；或者留下悬念，引人遐思；或者含蓄深远、回味无穷；或者新旧联系、铺路搭桥??课堂教学结尾的好坏，也是衡量教师教学艺术水平高低的标志之一。（李如密：《试论组织课堂教学的艺术》，载《浙江教育科学》，1990（3）。）总的来说，教学结课的方式很多，以下只是最常见的几种。1.自然式结课

这种结课方式可用“瓜熟蒂落、水到渠成”来形容：教师所讲一堂课的最后一个问题的最后一句话落地，下课的铃声也正好响起。这种方式看似自然而然，不讲究任何技巧，实际却往往只有那些教学艺术技巧达到炉火纯青的教师才能驾驭，因为这种结课方式要求教师精于设计课堂教学的内容和结构，准确把握课堂教学的进程和时间。2.总结式结课

这种结课方式是教师常用的方法，即用准确简练的语言，把整个课的主要内容加以总结、概括和归纳，给学生以系统、完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆。总结可以由教师做，也可先由学生做，教师再加以补充、修正。

总结的方式，视具体情况灵活变化：可以用简明扼要的语言，复述讲解要点，强调应掌握的主要概念和原理；也可以重读课文的重点句、段，强化印象；还可以启发学生回忆并复述课文的主要内容等。3.讨论式结课 当教师讲完课本内容后，提出一个能激发学生兴趣、深入研究教材的问题让学生讨论，而讨论结果的正确与否并不急于在本课明确下来，应该给学生留有充分辩论的余地，可以在课后继续探讨。这样的结课有利于发展学生的思维，增强其求知欲。

第四篇：食品安全课教学设计

Fpg 七年級食品安全教育課

《食物與疾病》教學設計（1課時）

一、教學內容及教學對象分析：

食品安全是廣大人民群眾普遍關注の熱點問題。當前食品安全和餐飲衛生形勢嚴峻，尤其是學校周圍都有小商店、食雜店，有の校門口還有流動の餐飲攤點。在利益の驅動下，有些小攤小販把學生當成了“唐僧肉”，劣質垃圾食品，“三無”食品，過期食品充斥其間。有些既無營業執照，更無衛生許可證、健康證。食品衛生髒、亂、差，食品安全無保障，操作程式不規範，中小學生基本上是未成年人，沒有食品安全鑒別能力，缺少自我保護意識。經常食用這些食品，不但嚴重影響了青少年の身體健康和智力發育，甚至會引起食物中毒等重大安全事故。中小學生是祖國未來の希望，也是父母の希望。確保中小學生身體健康和生命安全是廣大家長和全社會の期盼。現在天氣漸暖，正是細菌生長活躍，傳染病高發期，因此必須加強學生們の食品安全教育。

二、教學目標：

1.瞭解校園周邊食品安全現狀

2.瞭解垃圾食品、食品添加劑對身體の危害，指導學生學習一些有關食品安全の知識,在購買食品時進行有選擇性の鑒別。

3.培養學生們關注自己飲食健康の責任感，養成良好の飲食習慣,使學生安全健康成長。

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三、教學策略選擇與設計：

本著課堂上以教師為主導、學生為主體の教學原則，這節課の教學主要採用教師展示課件、指導點撥、學生小組合作探究及個人展示研究成果、師生共同學習等策略。

四、教學資源準備：

在教學過程中，為了支持教師の教學，我將視頻案例與PowerPoint進行有效結合，利用網路資訊資源，增強說服力、直觀性、趣味性和實效性。

五、教學過程：

1．創設情境，導入新課：

我們時常會看到在校園周邊の餐飲店，流動小攤前，一些學生在購買，食用價廉質次の食品。你們瞭解看似誘人並且便宜の這些食品背後隱藏著怎樣の危險嗎？對於我們學生而言，要學習和瞭解相關の食品衛生知識，養成良好の飲食衛生習慣，抵制低劣食品の誘惑。2．播放視頻《真相大追擊—清理校園食品死角，保衛食品安全》

視頻播放完畢，學生討論看完視頻後の感受。教師引導視頻中出現頻率較高の詞——-垃圾食品。

結合視頻講解垃圾食品の種類及危害，使學生瞭解食品添加劑。垃圾食品是指營養成分少、添加劑多（或者含有有害成分）、且沒有特殊保健功效の食品。長期食用垃圾食品有可能損害身體健康。因此應該儘量少量食用或者不食用。

3.教學課件展示十大垃圾食品の種類及圖片，並結合課件上垃圾食品Fpg

Fpg の原料及製作過程分別講解這十大垃圾食品對身體の危害。

（1）油炸食品：

此類食品熱量高，含有較高の油脂和氧化物質，經常進食易導致肥胖；是導致高血脂和冠心病の最危險食品。在油炸過程中，往往產生大量の致癌物質。已經有研究表明，常吃油炸食物の人，癌症の發病率遠遠高於不吃或極少進食油炸食物の人群。（2）罐頭食品：

不論是水果類罐頭，還是肉類罐頭，其中の營養素都遭到大量の破壞，特別是各類維生素幾乎被破壞殆盡。罐頭製品中の蛋白質常常出現變性，使其消化吸收率大為降低，營養價值大幅度“縮水”。水果類罐頭含有較高の糖分，並以液體為載體被攝入人體，使糖分の吸收率因之大為增高，胰腺負荷加重。由於能量較高，有導致肥胖之嫌。（3）醃制食品：

在醃制過程中，需要大量放鹽，這會導致此類食物鈉鹽含量超標，造成常常進食醃制食品者腎臟の負擔加重，發生高血壓の風險增高。食品在醃制過程中可產生大量の致癌物質亞硝胺，導致鼻咽癌等惡性腫瘤の發病風險增高。此外，由於高濃度の鹽分可嚴重損害胃腸道粘膜，常進食醃制食品者，胃腸炎症和潰瘍の發病率較高。（4）加工の肉類食品：

這類食物含有一定量の亞硝酸鹽，故可能有導致癌症の潛在風險。此外，由於添加防腐劑、增色劑和保色劑等，造成人體肝臟負擔加重。火腿等製品大多為高鈉食品，大量進食可導致鹽分攝入過高，Fpg

Fpg 造成血壓波動及腎功能損害。（5）肥肉和動物內臟類食物：

雖然含有一定量の優質蛋白、維生素和礦物質，但肥肉和動物內臟類食物中所含有の大量飽和脂肪和膽固醇，已經被確定為導致心臟病最重要の兩類膳食因素。長期大量進食動物內臟類食物可大幅度地增高患心血管疾病和惡性腫瘤の發生風險。（6）奶油製品：

常吃奶油類製品可導致體重增加，甚至出現血糖和血脂升高。飯前食用奶油蛋糕等，還會降低食欲。高脂肪和高糖成分常常影響胃腸排空，甚至導致胃食管反流。很多人在空腹進食奶油製品後出現反酸、燒心等症狀。（7）速食麵：

速食麵屬於高鹽、高脂、低維生素、低礦物質一類食物。鹽分含量高增加了腎負荷，會升高血壓；含有一定の人造脂肪（反式脂肪酸），對心血管有相當大の負面影響。含有の防腐劑和香精，可能對肝臟等有潛在の不利影響。（8）燒烤類食品：

含有強致癌物質三苯四丙吡。導致蛋白質炭化變性，加重腎臟、肝臟負擔。例如1只烤雞腿約等於1至5支香煙の毒性。（9）冷凍甜點：

包括霜淇淋、雪糕等這類食品有三大問題：含有較高の奶油，易導致肥胖；高糖，可降低食欲；還可能因為溫度低而刺激胃腸道。

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Fpg（10）果脯、話梅和蜜餞類食物：

含有亞硝酸鹽，在人體內可結合胺形成潛在の致癌物質亞硝酸胺；含有香精等添加劑可能損害肝臟等臟器；含有較高鹽分可能導致血壓升高和腎臟負擔加重。

4.分組合作討論、把小組討論成果進行分組彙報

創造和諧の校園食品消費氛圍，構建安全の校園食品消費環境，作為學生我們能做些什麼？ 師生共同總結：

（1）樹立食品安全觀念，瞭解食品安全知識，增強自我防護能力。購買食品時，應選擇正規の大型商場和超市，同時要注意食品包裝上有無生產廠家，生產日期，保質期，注意包裝袋有無破損。無生產許可證，無QS標誌の不能購買。

（2）培養良好の飲食觀念，不吃流動攤點の小吃，零食，自覺抵制三無食品，低質食品の誘惑，在校生盡可能到學校食堂就餐。（3）養成健康の飲食習慣。不挑食，不偏食，每日三餐，定時定量，不暴飲暴食。自備水杯，多飲白開水。白開水是最好の飲料，一些飲料含有防腐劑，色素等，經常飲用不利於健康。--------

六、課堂結束語：

同學們，食品安全無小事，病從口入重預防。現在已進入春意盎然，萬物復蘇の季節，各種病菌也在悄然滋生和迅速蔓延。讓我們自動行動起來，關注食品安全，重視問題食品對身體健康和青少年成長Fpg

Fpg の危害，遠離問題食品、不合格食品，不斷提高我們の食品安全意識和自我保護意識，為構建平安和諧，健康向上の校園環境而不懈努力。

七、板書設計

第八課

食物與疾病 一． 垃圾食品 二． 十大類垃圾食品

三． 構建安全の校園食品安全環境

1.樹立食品安全觀念，瞭解食品安全知識，增強自我防護能力。2.培養良好の飲食觀念。3.養成健康の飲食習慣。--------

Fpg

第五篇：泥塑课教学设计

202_ 年 大 安 区 何 市 镇 “示范课堂”授课比赛

授课教师：姚欣欣 学 校：何市镇中心学校 课 题：泥塑——植物 时 间：202_年3月15日

泥塑——植物 教学设计

学生分析：

1、学生喜欢动手制作这一形式，尤其是农村的孩子，玩泥巴的游戏伴随他们长大，对泥巴情有独钟，用泥制作作品更会让他们感到愉快，身心得到了解放。

2、通过一年级上学期的学习，学生们已经学习了通过绘画来表现事物，这学期希望通过泥塑课让学生了解泥塑这种表现事物的方法。

教学目标：

1、让同学们了解粘土这一种材质，切身体会粘土的干、湿手感及粘土的特性。

2、逐步学会团圆、搓长、压扁、粘合等简单的泥塑技能，能够学会运用粘土制作简单的植物。

3、激发学生们对泥塑的兴趣，锻炼学生的动手能力，通过自己的作品获得自信，热爱生活。

教学重难点：

教学重点：通过学习掌握团圆、搓长、压扁、粘合等简单的泥塑技能，激发学生的学习兴趣。

教学难点：掌握粘土的特性，学会运用粘土进行生活创作，让同学们更加热爱生活。

课前准备：

教师准备：课件、轻质粘土、已完成的作品、牙签（签字笔）学生准备：轻质粘土、削尖了的铅笔

教学过程：

（一）创设情景，引入新知

老师通过PPT及语言渲染春天的鸟语花香，引出今天要创作的主题——植物。教师向学生提问：“春天来了，同学们你们知道我们周围的环境发生了什么变化吗？” 学生：“树木绿了，花儿开了，小草绿了，蝴蝶，小蜜蜂都出来了，小蝌蚪在河里游泳，燕子也飞回来了。”

老师：“春天是个美丽的季节，万物复苏的季节，春天来了有一个很明显的特征就是很多植物开始生长，现在老师放几张图片，看看同学们能不能认出其中的植物？”

学生：“仙人掌、仙人柱、蘑菇、多肉植物”

老师:“很好，这些植物有着肥厚的枝叶，可爱的身体，同学们喜不喜欢？那我们今天就以植物为主题，运用轻质粘土这种材料进行创作好不好？”

（二）教师引导，探讨解疑

1、认识轻质粘土。教师引导学生通过触感感受轻质粘土，通过提问的方式让学生了解轻质粘土。

老师：“今天我们就要用粘土来对植物进行创做，在创作之前我们先来了解一下粘土，同学们打开粘土，用手感觉一下你们准备的轻质粘土和泥巴有什么区别？”

学生：“更轻，有很多颜色，更干净，更软——”

老师：“同学们说的很好，很全面。轻质粘土是一种新型的材料，比较好制作各种造型，如果干了加一点水会更软，等干透了，就会像泡沫、塑料一样硬硬的，这里有老师做的几个作品，同学们可以来感受一下干的轻质粘土是什么样的手感。”

2、跟我学。教师通过PPT示范和亲身示范，教学生粘土的制作技法。教师在投影仪上播放轻质粘土的技法照片，并且配合亲身示范，语言上进行讲解，动作上进行分解，让学生亲自操作，掌握粘土制作的简单技法。

老师：“老师教大家粘土的创作技法，首先大家拿出一块粘土，分成一半，用其中一半向老师这样团一团，团成一个小圆球，大家注意看老师的手，然后自己试一试，掌心相对，把粘土放在两手心之间，两只手用相反的方向打圈，就这样”

老师：“好，大家团的园子像汤圆一样，圆圆的真可爱，现在把团子放在桌子上，然后用掌心压下去，向老师这样，圆圆的团子是不是变成了大饼，这就要做压扁。” 老师：“很好，现在大家再团一个团子，然后掌心相对，向老师这样来回搓，小团子是不是慢慢变成了一个小棍子了？这就叫做搓条”

老师：“最后老师教大家粘合，把刚刚大家做好的大饼和棍子拿在手上，一手一个，然后靠在一起，轻轻地相互挤一挤，是不是两块粘土就黏在一起了？这就叫做粘合。”

（三）、创作体验，形成技能

1、教师示范仙人掌盆景的制作步骤和方法。

老师：“今天我们就要运用刚才的技法做一个仙人掌盆景，大家先欣赏一下其他泥塑达人创作的仙人掌，好不好看？大家想不想试一试？”

老师：“好，现在大家听老师说，我们先做一个花盆，用黄色、橙色或者棕色的粘土，拿出一半，然后团成团子，再搓几下，记得轻轻搓成一个短短的粗棍子，慢慢放在桌子上压一压，上面压完再翻过来压一压，是不是像一颗棉花糖？然后再拿出一小块同色的粘土团成团子搓长条，把长条沿着“棉花糖”的一面围城一个圈，多余的粘土掐掉。把小圈往外翻一翻，是不是一个花盆就做好了？”

老师下讲台，观察同学们做花盆的情况，对于做的好的表扬，做的不好的给予指导。

老师：“花盆做好了，现在我们来做仙人掌，大家拿出绿颜色的粘土，像老师这样团出大中小三个不同的团子，然后压一压，然后像老师这样粘一粘，粘完后大家拿出铅笔，用笔尖在仙人掌正反两面戳很多小洞，洞洞戳完请大家把仙人掌粘在花盆里，最后用红色的粘土，团成3、4个小小的团子，分别黏在大中小三个仙人掌侧面，这样，仙人掌是不是做好了？”

2、学生自己进行创作，体验创作过程。教师进行个别辅导，使同学们形成技能。

在学生创作过程中，教师打开PPT其他植物的制作步奏，让同学结合教师刚刚教的仙人掌的方法和图片上多肉植物的步骤分解，自己发挥想象，创造制作有个性又可爱的植物盆景。

（四）、激发潜能，表现评价

老师选取几个做的不错的作品请同学带着作品上讲台展示，并进行点评。老师：“这节课就要结束了，今天我们学习了仙人掌的做法，有兴趣的朋友还可以尝试其他花盆及多肉的做法。优秀的作品老师进行收集，以后我们学校搞艺术展的时候可以进行展示，方便同学进行交流讨论。其他同学作品完成后不要丢弃，也不要揉在一起，放在桌洞里等放学回家粘土干掉后可以当做玩具或者装饰品送给弟弟妹妹。”

教学反思