第一篇：《zcs》教学设计7

7、z

c

s

教学目的：

1、学会 “z c s ”和 “zi ci si ”三个整体认读音节，认清字形，发准音。

2、学会声母 “z c s ”同单韵母 “ ɑ

e u ” 的拼音，以及“ zi ci si ”三个整体认读音节的四个声调。

3、能正确、熟练地拼读音节。

4、能正确书写 “z c s ”三个声母。

5、学习一首儿歌。

教学重难点：掌握 “z c s ”的发音及“zi ci si ”的整体认读 课前准备：汉语拼音字母卡片，课文录音带 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

一、讲故事引入

同学们，在没上课之前老师要先讲一个故事给你们听，今天，小红到学校上课，她在黑板上写了一个字，放学以后，她又到动物园去玩，她看到动物园里有刺猬，还有蚕宝宝在吐丝呢！你们能告诉老师刚才讲的故事里有哪些是我们要学习的声母吗？（z c s）

二、学习声母

“z c s”

1、学习“ z ”的音形

①出示第一幅图，问：这个小朋友在干什么？（写字）

②借助“写字”中“字”的音学习“z”的音。（把“字”的第一声读得轻短些就是 “ z ” 的音）

③老师示范发音，学生仿读。（强调：发 “ z ” 的音时，要把舌尖平伸，不能咬着舌尖。）

④学生练读（教师要注意听学生的读音，发现问题及时纠正。）

⑤学习字形（“ z”的形状像个 2 字，所以我们可以用一句儿歌来记住字它：像个 2 个“z z z”）

2、学习“ c ”的音形

①出示“刺猬”图，问：这是什么？

②借助“刺猬”一词中的“刺”学习“ c ” 的音。（把“刺”的第一声读得轻短些就是 “ c ” 的音。）

③教师范读，学生跟读。（强调 “ z ”是不送气的，“c ”是送气。）④学习字形（“ c ”的形状像半个圆，像小刺猬，所以我们可以用一句儿歌来记住它：小刺猬，c c c）

3、学习“s ” 的音形

①出示“蚕吐丝”一图，问：这是什么？它在干什么？ ②借助“丝”的音学习“

s ” 的音。

③学习字形（让学生观察 “ s ”与图中蚕的姿势和吐丝的样子是一样的，帮助记忆字形。）

④我们可以用一句儿歌来记住它：半个 8 字 “ s s s”

小结：“z c s ” 都是平舌音，书写的时候都要写在中格、满格。

三、学习整体认读音节

“zi ci si”

1、小黑板出示 “ z c s” 和“ zi ci si”，请学生比较字形上有什么不同？

2、讲解：“zi ci si ” 叫做整体认读音节，后面带着的“ i ”不拼。整体认读，就是要把音节整个记忆。在发音时，把 “ z c s ”读得长一点，响一点就是

“zi ci si ” 的音。

3、老师范读，学生跟读。（把两组音对照着读，让学生体会发音的区别。）

4、出示 “ zi ci si ” 的四声卡片进行练读。（强调一下“ i ”的标调和不能拼读。）

四、巩固练习

1、抽读、齐读、个人读本课的声母卡片和整体认读音节卡片。

2、听老师读音，让学生找出相应的卡片。

3、练写 “ z c s”

和 “ zi ci si ”。

第二课时

一、复习并导入新课

1、认读 “ z c s ”三个声母。问：这三个声母叫做什么音？（平舌音）

2、认读 “ zi ci si”三个整体认读音节。问：整体认读音节的发音与声母的发音有什么不同？

二、学习“ z c s ” 和韵母相拼。

1、出示本课两拼音节，练习拼读。

sɑ

cɑ sɑ

ze

ce

se

zu

cu

su

2、出示三拼音节，练习拼读。（本课没有出现三拼音，老师给你们出几个音节，你们试一试好吗？）z —u—o —→ zuo c —u—o—→ cuo s —u—o—→ suo

3、出示学过的声母卡片，学生按顺序排一排。

b d

p

q

z

c

s

ɡ

h

m

n

f

t

l

k

j

x

三、学习儿歌

1、听老师范读。

2、学生观察画面。

3、认读要求认识的字。

4、学生自己在小组里读。

5、指名读

6、全班齐读，分组读，男女生分角色读。

五、作业

1、“z c s” 每个写一行

2、熟读课文及儿歌

3、整体认读音节 “zi ci si” 的四个声调每个写两次 板书设计：

课后反思：

第二篇：7 zcs

本课有 5 部分内容。z c s

教材解析

第一部分是 3 个声母和 3 个整体认读音节，配有森林学校的情境图。身穿紫色衣服的 狗熊老师，在黑板前写字母“z”，“紫”提示 z 的音，字母“z”提示 z 的形。3 只小刺猬坐 着听讲，认真地练写字母 z、c、s，“刺猬”的“刺”提示 c 的音，刺猬的样子提示 c 的 形。蚕在桑叶上吐丝，“丝”提示 s 的音，丝的样子提示 s 的形。

第二部分是声母 z、c、s 与单韵母 ɑ、e、u 组成的两拼音节，与介母 u、韵母 o 组成的 三拼音节，以及带调的整体认读音节 zǐ、cì、sī。

第三部分是“字、词语、句子”3 个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认 的生字。左边图上分列 3 行，第一行写着“学”，第二行写着“学生”，第三行写着“我是 小学生”。

第四部分是儿歌《过桥》，其中 sì、zuò、cuò 是本课新学的音节。第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母 z、c、s 的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标

1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写 声母 z、c、s。

2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音

节。

3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3 个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。

4.正确朗读儿歌《过桥》。

【教学重点】 声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体 认读音节的认读。

【教学难点】 带调三拼音节的正确拼读。

教学建议

一、字母和整体认读音节教学 1.读准音。

教师要通过示范朗读引导学生体会 z、c、s 的发音方 法：舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背。提醒学生不 要咬着舌尖发音。在练读中让学生明白声母 z、c、s 要读 得轻短些，整体认读音节 zi、ci、si 要读得长些、响亮些。教

平舌音

舌尖平伸发音，因而叫平舌音。

师要让学生反复练习体会，掌握发音要领。

2.识记形。（1）联系情境图记字母。

在帮助学生记忆声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si 时，可以结合图画，找到图画 与字母之间的相似部分。如，黑板上的字就是 z，小刺猬的样子像 c，蚕吐出的丝形状像 s。同时，再次强调整体认读音节 zi、ci、si 是直接用来给汉字注音的，不能与声母拼读，要整体识记。

（2）联系生活记字母。

教师还可以联系生活，启发学生想一想：字母 z、c、s 像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个 2 字 z z z，半个圆圈 c c c，半个 8 字 s s s”，帮助学生顺利地记形。

（3）书写字母。

指导 z、c、s 书写时，教师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在 四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的经验，观察书写位置，仿写字母。

z 一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度一样。c 一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。

s 一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。

二、拼读教学

1.两拼音节。两拼音节对于学生来说已经不再困难，教师要善于激发学生的学习主动性，引导学生

先自由拼读，再和同桌互相拼读，然后指名拼读并评议。拼读练习时，可以让学生联系熟

悉的汉字、词语。如：

zá 杂技 砸锅 zé 责备 选择 zǔ 祖国 组长 4 4 cā 擦汗 擦黑板 4 4 cè 厕所 测量

cū 粗细 粗心 sǎ 洒水 撒种 4 4 sè 颜色 色彩

sú 俗话习俗

第二单元

2.三拼音节。先要让学生复习三拼音节的拼读方法，再让程度较好的学生试着拼读、带读。虽然之

前已经接触过三拼音节，一些学生还是会感到困难，教师要有重点地指导好带调拼读，然 后请同桌互读评议。对能够独立拼读的学生要给予鼓励，对合作较好的同桌要及时表扬，努力培养学生自主合作的能力。教师还可以和学生一起创编情境歌，让学生在愉快的氛围 中巩固音节。

3.带调的整体认读音节。带调的整体认读音节前面已经出现过，教师要再次强调标调时要去掉 i 上面的点。在

学生认读音节的基础上，可以试着让学生练读根据整体认读音节编成的儿歌，如：

紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。

三、词语和识字教学

1.词语。左边插图中，“学、生”两个字虽然都没有要求认，但学生多次见过，非常熟悉，很

可能已经无意中识记了。即使还不认识，在老师的领读下也很容易认读出来。而“我是小 学生”这句话已经在入学教育中出现过，学生并不陌生。

右边列出的“字、词语、句子”3 个词语，学生经常碰到，理解起来也没有难度。教 师可以利用插图中的语言材料，帮助学生巩固和运用词语。

可以让学生说说：你在哪里见过“学”这个“字”？本课的生字条里有几个“字”？ 除了“学生”这个“词语”，“学”“生”分别还能组成什么“词语”？你在哪一课见过 “我是小学生”这个“句子”？你还能用“学生”说些什么“句子”？

2.识字。

“字、词、子”3个字是平舌音，教师要重点指导其发音方法。学习了词语后，“字、词、语、句”4 个生字的意思就很容易理解，教师不必逐个讲解

字义。可以引导学生用生字扩词，以巩固理解，如“生字、汉字；组词、歌词；汉语、外 语；造句、例句”。

针对“子”字，教师要略作讲解。“子”在词语“句子”中发轻声，是一个后缀，教 师不必分析字义，可以补充“桌子、椅子、房子”等词语帮助学生体会其用法。“子”也 可以发第三声，用在“子女、子孙”等词语里。

四、儿歌教学

要利用语言环境重点练习本课新学的音节，在教师的指导下读通儿歌。儿歌中的 “了”有两种读音，一种情况读 le，如“对了、错了、过了桥”，另一种情况读 liǎo，如 “过不了”，教师可以引导学生主动去发现。此外，儿歌中“一”的声调会随着后一个字的86 声调而变化，朗读时注意要按所标的声调读。在儿歌教学的过程中，教师要有意识地培养学 生质疑问难的习惯。

教学资源

1.z、c、s的发音方法。

发 z 时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气 流从中挤出来，声带不颤动。c 的发音部位、方法跟 z 大体相同，只是吐出的气流较强。

发 s 时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

2.情境图故事。

小动物们正在森林学校里上课。狗熊老师身穿紫色衣服，手捧书本，用手指着黑板上 的“z”，正认真地教大家学字母呢！3 只小刺猬很用心，一笔一画照着样子写字母。蚕宝 宝用自己吐出来的丝织了一个字母“s”。学习字母是多么有趣的事啊！

4.字母手指操。

z c s

教学设计举例

第一课时

教学目标：

正确认读声母 z、c、s 及整体认读音节 zi、ci、si，读准 音，认清形，能正确书写声母 z、c、s。

教学准备： 字母、音节卡片，课件。

教学过程：

一、复习引入，谈话激趣

1.出示已学过的声母、整体认读音节卡片，提问：我们

第二单元

已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？

2.复习卡片后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物们一起学习。

二、出示情境图，学习声母 z、c、s 1.引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？ 2.教学 z、c、s 的发音。

（1）学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3 个汉字的读 音，出示声母 z、c、s。

（2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。提醒学生不要咬着舌尖发音。（3）学生模仿发音，同桌相互正音。

（4）鼓励学生创编儿歌，记住这 3 个声母的发音。

3.联系图画，识记字母的形。

（1）再次引导学生观察图画，在情境图中发现z、c、s的形体特点。

（2）鼓励学生联系生活经验，创编顺口溜记忆字母的形。

三、学习整体认读音节 zi、ci、si 1.谈话：今天 z、c、s 把它们的好朋友也带来了，瞧！

（出示 zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！

2.教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？

3.出示 zzi、cci、ssi，对比读。

告诉学生：zi、ci、si 是整体认读音节，可以直接给汉字注

音，不是 z、c、s 与 i 相拼。

4.游戏“比谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。5.带调的整体认读音节练习。

（1）出示zǐ、cì、sī，指名学生朗读。（2）强调标调时要去掉i上面的点。（3）学生在认读音节的基础上，把“紫、刺、丝” 等编成

一句话或儿歌念一念。

四、指导书写

1.观察字母位置，教师示范书写，学生书空。2.学生练习书写，展评反馈。充分利用情境 图，把学习内容有 效地整合起来，既 有 利 于 学习拼 音，帮助记忆字母的音 和形，又增添了学习乐趣。

整体认读音节 与声母在对比中教 学，学生更容易牢 固地掌握其异同点。

第三篇：7、zcs

7.z c s 教学设计

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节zi ci si，会读其四声。

3、练习zcs与单韵母相拼的音节，以及有u做介音的三拼音音节。

4、会读、会认、会用词语：字、词语、句子。

5、认识“字、词、语、句、子”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。

教学重点、难点：

重点：练习zcs与单韵母相拼的音节，以及有u做介音的三拼音音节。难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，项固“i”上的标调规则。教学重点、难点：

重点：认识整体认读音节zi、ci、si。

难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处。教学准备：ppt 教学过程：

一、复习

1、做游戏：看口形，猜字母。

2、认读学过和所有字母（用幻灯出示）

3今天，老师又请来了三个字母娃娃，这三个字母娃娃也是声母家族的

二、学习声母“z c s”的音形

（一）整体感知声母“z c s”

1、借助插图：看，图上画了谁在干什么？

2、根据回答，相机引出：写字、刺猬、紫色、吐丝、（二）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？

2、写字的“字”把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。

3、谁来读给大家听听。

4、分组读

5、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z? 编顺口溜(写字写字zzz , 像个2字zzz)

6、全班齐读顺口溜

（三）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、说的真好，刺猬的“刺”，把它的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学的第二个声母C

3、老师找一个今天表现最好的小朋友来读一读。

4、生读，师生及时评议。

5、全班齐读C

6、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。

7、齐读顺口溜（半个圆圈c c c，一只刺猬c c c）

（四）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？

2、春蚕吐丝的“丝”读的轻度些，就是我们今天要学的第三个声母S。

3、自己试着读读看，完了读给你的同桌听。

4、老师来请几位小朋友读给大家听。

5、你要怎么记住这个声母娃娃？

（半个8字，SSS，春蚕吐丝SSS）

6、小朋友学的真棒，现在我们一起把这三个声母读一读吧。

7、打乱次序读一读

8、请个别学生读

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。

三、学习整体认读音节zi,ci,si

1、声母zcs他们还有一个最要好的朋友，就是单韵母i，只要他们一见面，就永远不分离，不管什么时候，都是肩并肩的。想看看他们碰面后是什么样子的么?现在跟老师一起去看看。

幻灯出示zi,ci,si，接在其对应的声母后面。知道怎么读读他们么？谁来试试看？

2、听老师读一读好么？：z——zi c­­ ­----ci

s­ ­­­­­– si

3、听出来了么？谁来说说前后两个字母读音有什么不一样？

（zi ci

si的发音跟声母ZCS的发音很像，但是它们要比声母的发音长些。）

4、它们叫——整体认读音节。这也是我们今天要学的一个新知识。跟老师说两遍，整体认读音节。注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。

5、指名读。

6、玩个游戏：老师知道你们最会听了，等会听老师来念，如果你听到的是又轻又短的声母就举起你的左手，听到又长又响的整体认读音节就举起你的右手，听明白了么？

四、拼读zi ci

si的四声

1、整体认读音节可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.？

2、出示zi ci

si的四声，有个别学生来读。

3、开火车认读

五、练习书写

1、出示四线格，由学生上台在相应的四线格中贴声母，贴出一个读一个。

2、还有三个整体认读音节，他们是„？老师出示卡片，有学生来读。

六、布置作业：

1、练习书写zcs以及zi ci si

2、准确熟练地直呼整体认读音节zi ci si 以及它们的四声。

板书：

7、z

c

s

Zi ci si

第二课时

教学目标：

1、练习zcs与单韵母相拼的音节，以及有u做介音的三拼音音节。

2、会读、会认、会用词语：字、词语、句子。

3、认识“字、词、语、句、子”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点、难点：

1、练习zcs与单韵母相拼的音节，以及有u做介音的三拼音音节。

2、会读、会认、会用词语：字、词语、句子。教学准备：ppt 教学过程：

一、复习检查

1、卡片：zi

ci

si这三个叫什么？

2、快速读：zì

sì

cí

sǐ

zǐ

zī

sī

sì

cī

cǐ

sí

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

二、教学z c s与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。

2、指名读，开火车，齐读

3、能给这些音节加上声调，并且组组词。

三、看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

四、拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

五、认读生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：字、词、语、句、子。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习。

1、读一读，比一比。

z------zi

c------ci

s------si

zi------za

ci------cu

si------se

2、拼读音节。

zǔ

mǔ

dǎ

zì

cū

xì

tǔ

sī

yā

zi

wū

zi

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、布置作业 ：

1、练习拼读音节词

2、把认识的字读给爸爸妈妈听。

板书：

7、zcs

Za ze zu ca ce cu

sa se su

Zuo

cuo suo

zì

mǔ zǔ

guó

第四篇：7 zcs

202_-202_学第一学期 拼音 7 zcs z c s

一、教学目的:

1、学会z c s三个声母，能够认清形，读准音，在四线格中正确书写；认识zi ci si三个整体认读音节，读准音，认清形，会书写；能够正确、比较熟练地拼读z c s与韵母相拼的音节，掌握拼音方法。

2、认识5个汉字和词语，能够正确读汉字和词语，并理解意思。

3、培养学生的理解能力，拼读能力和书写能力。

4、培养学生专心听讲，积极拼读和认真书写的习惯。

二、教学重难点，(一)教学重点:读准音

正确拼读音节 认识汉字和词语

(二)教学难点：区分三个声母

拼读音节。

理解汉字的意思，掌握方法。

三、教学课时:2课时

第 1 课 时

一、教学目的:

1、z c s三个声母，能够认清形，读准音，在四线格中正确书写；认识zi ci si三个整体认读音节，读准音，认清形，会书写；能够正确、比较熟练地拼读z c s与韵母相拼的音节，掌握拼音方法。

2、培养学生的理解能力，拼读能力和书写能力。

3、培养学生专心听讲，积极拼读和认真书写的习惯。

二、教学重难点：

（一）教学重点:读准音

学会三个整体认读音节 正确拼读音节

（二）教学难点：区分三个声母

拼读音节

三、教学用具：图片 拼音卡片

四、教学过程：

（一）复习：

（）页 202_-202_学第一学期 拼音 7 zcs 1．背诵学过的声母和韵母。2．看韵母卡片读带调韵母。

3．导入：今天，我们要再学习三个声母。

（二）新授： 1． 学习三个声母

（1）出示图片，说一说：看这幅图，你知道了什么？（2）出示声母，教师范读。

板书：

z是平舌音，发音时舌尖平伸，顶住上门齿背憋住气流，然后稍稍放松，让气从窄缝中挤出来

C发音的方法和声母z相同，但是吐出的气流

S是平舌音，读的时候舌尖平伸，顶住上齿背让气流从舌尖和上齿中间挤出来。

（3）学生练习读三个声母。（4）指导书写

教师：三个声母都是一笔写成的。2． 认识三个整体认读音节（1）看声母卡片读声母。

（2）教师：在三个声母的后面分别加上韵母i，就是整体认读音节。

（3）指名学生说一说：整体认读音节。（4）教师范读整体认读音节。（5）练习读四声。

板书：zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì（6）找一找生活中有这个读音的词语，并用词语说一句话。（7）指导书写。

教师：在写整体认读音节的时候要注意把两个字母写得近一点儿。标四声的时候要注意标在字母i的头上，i头上的点儿要去掉。

3．课中活动：找朋友（两个字母组成复韵母 组成整体认读音节）4． 拼读音节

（1）看声母卡片读声母。（2）板书韵母，指名读韵母。

（）页 202_-202_学第一学期 拼音 7 zcs（3）教师：一个声母和不同的韵母拼读时，一定要读准声母的音，拼出的音是不一样。

（4）练习拼读音节。

（5）找出生活中音相同的词语，用词语说一句话。

板书： z--ɑ c--ɑ s--ɑ zu cu su zuo cuo suo

（三）巩固：

1、看板书读声母和整体认读音节。

2、质疑：有没有不懂的问题？

（四）课堂总结：这节课，我们学习了三个声母z c s，还知道了在三个声母的后面加上韵母i就成为三个整体认读音节，是音节就会有四声。在标四声的声调的时候要注意标在i上，i头上的点要去掉。

五、板书设计： 7 z c s

zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

六、课后总结：

（）页 202_-202_学第一学期 拼音 7 zcs 第2 课时

一、教学目的:

1、复习巩固声母zcs的读音和三个整体认读音节的读音；练习拼读音节，正确、比较熟练地拼读音节。

2、认识5个汉字和词语，能够正确读汉字和词语，并理解意思。

3、培养学生的拼读能力和语言表达能力。

4、培养学生专心听讲，认真拼读的学习习惯。

二、教学重点:正确拼读音节 认识5个汉字

三、教学用具：投影片 音节卡片

四、教学过程:

1、看卡片读带调韵母。

2、背诵已经学过的韵母。

3、背诵学过的声母。

4、复习整体认读音节。

（1）板书整体认读音节。

zī zí zǐ zì cī cí cǐ cì sī sí sǐ sì

（2）指名学生读整体认读音节。（先按顺序，再打乱顺序）

5、理解词语

（1）出示词语和音节，提出要求：练习读一读。（2）指名学生读词语，再说一说词语的意思。

（3）完成地看图，用词语（可一个、二个或三个）说一句话。（4）指名学生练习说话。

6、学习汉字

（1）提出要求：试着拼读儿歌，红色的音节必须拼读出来，其它的音节标出会拼的。

（2）读一读红色的音节。

（3）教师：儿歌中有我们要认识的生字，请你圈出来。看音节读一读。（4）认读生字。（用字说词说句）

做 过 了 不 乐

（5）说一说生活中哪儿出现过这几个汉字？（6）组成词语，再读一读。（7）练习读儿歌。

7、完成汉语拼音书写练习。

8、课堂总结（总结学生出现的问题）

（）页

第五篇：zcs教学设计

zcs教学设计(第一课时)

教学目标：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形。

2、学会整体认读音节，会读其四声。

3、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯，巩固“i”上的标调规则。

教学重点：

读准z、c、s，认识整体认读音节zi、ci、si。教学难点：

声母“ s”的读音和写法。教学过程：

一、复习（用时5分钟）

1、小朋友们，我们已经在拼音王国认识了很多字母宝宝，它们有单韵母家族，有声母家族，还有整体认读音节家族。现在请出单韵母宝宝。（用幻灯出示后齐读）我们一起把声母家族的兄弟请出来。（用幻灯出示后齐读）我们还认识了三个整体认读音节的兄弟。（用幻灯出示yi wu yu齐读）

2、有几个声母宝宝长得很像，你能叫出他们的名字吗？（认读声母，先齐读再运用开火车的方式齐读。）

3、小朋友们真棒，认识了这么多字母娃娃，今天，老师又请来了几个字母宝宝，你们想知道是他们是谁吗？在老师请出这几个声母宝宝前，请你们先看看老师这里的三幅画。

二、借助插图学习声母“z c s”的音形（用时15分钟）

（一）学习声母z的音形

1、（幻灯出示小女孩写字），图上画的是谁？他在做什么？你能用完整的一句话来说说么？这就是整体认读音节，不能拼（领读“zi”，先齐读再指名读）

2、它“zi”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母Z。（师读1遍，学生读三遍）

3、音节与声母对比读。（对口令，师读音节zi，学生读zizizi，师读生母z，zzz）

4、小朋友们都很聪明，都能读准这个声母的音了，现在谁来说说看，你有什么好方法可以记住z?（1）编顺口溜(像个2字zzz)（2）手型操

5、全班齐读顺口溜

（二）学习声母“c”的音形

1、（出示刺猬图片）现在，请小朋友观察这幅图，说说看，你在图上看到了什么？

2、这就是整体认读音节，不能拼（领读“ci”，老师找一个今天表现最好的小朋友来当小老师带大家读一读。

3、“ci”的音读的轻一些，短一些，就是我们今天要学习的声母c。

4、音节和声母对比读(音节ci，cicici，声母c，ccc）

5、谁来告诉大家，你会怎么来记声母C。（1）用顺口溜（半个圆圈c c c）（2）用手型操

（三）学习声母“s”的音形

1、（出示蚕吐丝的图片）再来看看最后一幅图，图上画了什么？

2、这就是整体认读音节，不能拼（师示范读，跟读，同桌互读，请同桌小朋友听听读得对不对。）

3.开火车读，开两排。

4.蚕宝宝吐丝的“丝”读的轻短些，就是我们今天要学的第三个声母S。5.你要怎么记住这个声母宝宝？

（1）用顺口溜记（半个8字SSS，蚕宝宝吐丝SSS）（2）用手型操记

6、对口令，我读顺口溜的上半句，学生读zzz，ccc，sss

7、小朋友们太聪明啦，读的真好，现在老师想考考大家，敢接受挑战么？老师要把这三个声母的顺序打乱，看你们还能不能像刚刚那样读的那么好？（打乱顺序出示字母卡片，请学生认读）

8、开火车读声母

9、今天大家读的都很不错。读这三个声母的时候。舌头是平平的，因此他们又一个名字叫——平舌音，跟老师齐读两遍，平舌音ZCS。

三、拍手游戏（课件出示）

刚刚小朋友学的特别认真，现在我们一起来做拍手游戏。你拍z，我拍z，像个2字zzz，你拍c，我拍c，半个圆圈ccc，你拍s，我拍s，半个8字sss。

四、学习整体认读音节zi,ci,si（10分钟）1.（声母zcs和单韵母i一见面就永远不分离，他们的名字叫——整体认读音节注意了，因为它们是一个整体的，所以不用拼读出来。）

2、现在请会读这三个整体认读音节的小朋友起立一起读给大家听。

3、拼读zi ci

si的四声

4、你们知道么，整体认读音节跟韵母一样，可以带上声调来读，现在我们就给这三个整体认读音节带上四顶帽子。一起来看看。注意了要i的头上带帽子的时候要记得„.？

5、出示zi ci

si的四声，齐读，组词读。

Zī

滋味的zī。

zí

zǐ，紫色的紫

zì写字的字 cī

cí 词语的词

cǐ因此的此

cì刺猬的刺 Sī 思念的思

sí

sǐ 死亡的死

sì一二三四的四。

6、做送信游戏：

教师当邮递员分音节卡片，大家边拍手念儿歌：

丁铃铃，丁铃铃，邮递员阿姨来送信。什么信，拼音信，看清字母读准音。拿到卡片的小朋友上台读“信”，读对了，大家一起说，对对对，他是—— 读错了，大家一起说，错错错，他是——

7、今天大家表现得都很优秀，拼音娃娃也很满意大家的表现。现在他们玩累了，我们一起把他们送回家吧

五、送声母回家（10分钟）

1、出示四线格，师读字母，由学生来说字母宝宝住在第几格。

2、教师范写，学生书空。

3、Z：要写在中格，横要平平的写在四线三格的第二线上，下面一横写在第三线。上下两横一样长。

C：写在中格，从第二线下方起笔，写个半圆，在第三线上面收笔。S：写在中格，由两个半圆组成，两个半圆注意要写的一样大才好看。

4、请学生写。（首先读写字歌，其次检查学生的坐姿。然后指导书写）

六、今天我们又到拼音王国里认识了声母还有整体认读音节及他们的四声，还记得么？下节课我们还将继续学习zcs三个声母与韵母相拼，敢继续挑战么？