下载文档第一篇：古诗词总复习教学设计
古诗词总复习课教学设计
漫步诗林
设计理念
1、充分发挥学生的主动性、积极性,使学生在轻松、积极的氛围中掌握知识,增长才干。
2.以“三维目标”为指导,突出“方法与能力”目标。引导学生在复习实践中发现规律,总结方法,提升能力,增加积累。
教学目标：
1.复习古诗，体会古诗表达的思想感情。
2.灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
3.培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神，激发学生对祖国灿烂的古诗文化的热爱之情。
教学重、难点：
引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。教学准备：课件
教学课时：一课时 教学过程：
一、直接导入，紧扣主题
导语：同学们，古诗词是中华民族的文化瑰宝，它能给人以艺术的熏陶，更能启迪思想，陶冶性情。今天，就让我们一起漫步诗林，去感受诗词的魅力。（板书：漫步诗林）
【设计意图：开门见山地点明课题，直接进入学习，明确学习的内容。】
二、整体复习，分类梳理
1、体裁分类：
北师大版一至六年级语文教材里，收录了近70首古诗词，有的是为烘托单元主题以“精读课文”出现，有的是为拓展单元主题以“日积月累”的形式呈现。一节课要复习70首古诗词，看起来不太可能。但是，如果运用“分类整理，科学记忆”（板书）的方法，说不定还能超额完成任务呢。想不想挑战一下？下面请大家拿出老师刚才发下来的“古诗词汇总”，我们来根据这个表给它们分分类。第一组同学找“写景诗”，用“√”在诗题前标起来；第二组同学找“咏物诗”，用“△”标起来；（“叙事诗○”“说理诗※”），同桌分工合作，快速浏览，一人从前往后看，一人从后往前看，这样又快又准。
2、汇报分类结果（对于汇报过程中的分歧先不管）。
同学们发现没有，在分类过程中，有些诗既属于“写景诗”，又是“说理诗”，如《凉州词》；有的诗既叙事，又写景，还说理，如《游园不值》。
①《题西林壁》，这是一首（写景诗），又是一首（说理诗），它借景说了一个什么道理？（观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。）
②《小池》，这是一首（写景诗）③《饮湖上初晴后雨》，这是一首（写景诗），如果以季节来分类，它又是一首（描写夏季景色的诗）而且人们还从这首诗里提炼出了一个成语（淡妆浓抹）
“我诗写我心”，无数诗词之所以能禁受岁月的洗礼而历久弥新，不仅仅因为古人遣词造句工于匠心，更因为每一字每一句都寄托着作者或悲或喜的情。从“情”的角度来看，我们又可以把这些诗分为哪几类呢？
3、情感分类：
爱国诗、思乡诗、友情诗
4、自主分类（以朝代来划分，以作者来划分，按季节分）含有数学、颜色、花名、地名、惜时的诗
三、画中藏诗，诗中显画
1、不管怎么分类，都是为了帮助我们更好地记忆。当然仅仅扫一眼，分分类，要想对所学的古诗词过目不忘是不可能的。为了给大家加深印象，下面进行一个“画中藏诗，诗中显画”的抢答游戏（板书）。
（1）画中藏诗
请你根据下面的描述，背出相应的诗词，别忘了诗题和作者及朝代，只要你想到了，不用举手站起来就背，其他同学认真听，背错了给他掌声以示鼓励，背对了大家跟他一起背一遍。
2、诗中显画
刚才我们透过一幅幅美丽的画卷，回忆了五首经典古诗。由画到诗，引人入胜；吟诗作画同样乐趣多多。不过，今天我们不用画笔画，用脑子画。
请看要求。例如：田园诗人王维的《送元二使安西》表达的主题就是“送别”，或者说是“友情”，由此我想到了成语、俗语，和相同主题的千古名句，还联想到了千百年来寄托人们美好感情的民间故事。如此由此及彼、以点带面的复习方法，我们给它取个名字吧，叫它“开花式联想”行吗？
想试一试吗？
①不要人夸颜色好，只留清气满乾坤（“梅”或“骨气”，成语：傲霜斗雪；……）②但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（“战争”）③九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。（“黄河”）
④采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（“奉献”）
⑤露从今夜白，月是故乡明。（“故乡”或“思乡”或“月”）
三、把握要领，韵味诵读
1、多么有趣的“开花式联想”！同学们发现没有，刚才让我们文思泉涌的“种子”就是我们经常说的流传百世而隽永绵长的？（千古名句）古人讲究平仄谐和，因此，把握古诗词“声调铿锵”的诵读要领（板书：韵味诵读），才能真正领悟其中的韵味。还记得我们平时说的古诗文朗读的节奏要领吗？
2、来，我们练习一下。（指名朗读出节奏）
四、活用古诗，学以致用
1、古诗文与现代文一样，为了增强表情达意的效果，也会使用修辞手法。如：《赠汪伦》中，李白以“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，一夸张，一比喻，形象突出了汪伦对李白的深情。来，你也举举例，说说古诗文中的修辞。
2、古诗文凝练精辟的表达效果，是它得以流传的重要原因。在生活、写作中恰当地引用古诗文能起到画龙点睛的效果。所谓活用才是真正消化。拿出笔，默读下面这些题，并把答案写在纸上。写好了就举手，不要看别人的，自检一下对古诗文掌握多少。
五、板书设计
漫步诗林
分类整理 科学记忆 画中藏诗 诗中显画 韵味诵读 活用古诗 ……
第二篇：古诗词总复习Word 文档
浅谈新课程初中语文古诗词总复习
义务教育课程标准实验教科书人教版七~九年级古诗词90首，其中课文30首，课外古诗词背诵60首。初中毕业生学业考试和高中阶段学校招生考试二合一的中考迫在眉睫，我们该怎么复习呢？
一、明确课程标准和考试说明的要求。
1、课程目标：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。背诵优秀诗文80篇，推荐背诵古诗词34首，其中课文23首，课外古诗词背诵11首。
2、课程标准对古诗文阅读的评价建议：评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积累的过程，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考察对词法、句法等知识的掌握程度。
3、眉山市202_年中考语文科考试说明：古代诗文蕴涵着丰富的传统文化的精华，是初中阶段语文课程所要求的重要内容，需要学生认真学习和吸收。古代诗文的阅读以课内为主兼顾课外，优秀诗文的背诵限于《义务教育语文课程标准》和教材。初步鉴赏的考查范围将以《语文课程标准》和教材中所要求的古代诗词的篇目为主。分值约占总分120分的16%，即19分，包括文言文。
二、第一轮复习：回归教材，清楚古诗词的分布，分册进行。
课文30首：七上1课5首、七下1课1首、八上2课7首、八下2课10首、九上1课5首、九下1课2首。课外古诗词背诵60首：每册10首，共6册。
三、第二轮复习：以史为序，同一作者的作品集中诵读鉴赏。11个朝代的诗，49个出处，署名作者46人。（课标要求背诵：☆）
1、《诗经》2首：《关雎》《蒹葭》☆（九下24课，P182）。
2、《汉乐府》1首：《长歌行》（八上附，P216）。
3、建安诗歌：2作者3首。
（1）曹操：2首，《观沧海》☆（七上15课，P67）、《龟虽寿》（七上附，P174）。
（2）刘桢：1首，《赠从弟》（八下附，P215）。
4、东晋诗歌：1作者2首。
陶渊明：《归园田居》（其三）（八上30课，P209）、《饮酒》☆（八下30课，P206）。
5、南北朝诗歌：2首。
（1）南朝·梁·吴均：《山中杂诗》（七下附，P231）。
（2）北朝民歌：《木兰诗》（七下10课，P64）。
6、唐诗：22作者48首。
（1）王绩：1首，《野望》（八上附，P217）。
（2）王勃：1首，《送杜少府之任蜀州》☆（八下附，P217）。
（3）杨炯：1首，《从军行》（九下附，P190）。
（4）陈子昂：1首，《登幽州台歌》（八下附，P217）。
（5）孟浩然；3首，《过故人庄》（七上附，P175）、《早寒江上有怀》（八上附，P218）、《望洞庭湖赠张丞相》（八上附，P219）。
（6）王维：3首，《竹里馆》（七下附，P232）、《使至塞上》☆（八上30课，P210）、《送元二使安西》（八下附，P218）。
（7）岑参：3首，《逢入京使》（七下附，P235）、《白雪歌送武判官归京》☆（八下30课，P209）、《走马川行奉送封大夫出师西征》（九下附，P194）。
（8）李白：8首，《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》☆（七上附，P177）、《峨眉山月歌》（七下附，P233）、《春夜洛城闻笛》（七下附，P234）、《渡荆门送别》（八上30课，P210）、《送友人》（八上附，P222）、《行路难》（其一）☆（八下30课，P207）、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》（八下附，P219）、《月下独酌》（九下附，P191）。
（9）刘方平：1首，《月夜》（九上附，P217）。
（10）王湾：1首，《次北固山下》☆（七上15课，P68）。
（11）崔颢：1首，《黄鹤楼》（八上附，P221）。
（12）杜甫：7首，《江南逢李龟年》（七下附，P237）、《望岳》☆（八上25课，P180）、《春望》☆（八上25课，P181）、《石壕吏》（八上25课，P182）、《茅屋为秋风所破歌》☆（八下30课，P208）、《登楼》（九下附，P193）、《羌村三首》（之三）（九下附，P192）。
（13）常建：1首，《题破山寺后禅院》（七上附，P176）。
（14）刘长卿：1首，《送灵澈上人》（七下附，P238）。
（15）韦应物：1首，《滁州西涧》（七下附，P236）。
（16）韩愈：2首，《早春呈水部张十八员外》（八下附，P221）、《左迁至蓝关示侄孙湘》（九下附，P195）。
（17）刘禹锡：2首，《秋词》（八上附，P223）、《酬乐天扬州初逢席上见赠》☆（八下25课，P180）。
（18）白居易：3首，《钱塘湖春行》☆（七上15课，P70）、《观刈麦》☆（九上附，P214）、《望月有感》（九下附，P196）。
（19）李贺：1首，《雁门太守行》（九下附，P198）。
（20）杜牧：2首，《泊秦淮》（七上附，P179）、《赤壁》☆（八下25课，P181）。
（21）李商隐：2首，《夜雨寄北》☆（七上附，P178）、《无题》☆（八下附，P222）。
（22）温庭筠：2首，《望江南》（九上25课，P204）、《商山早行》（九上附，P218）。
7、五代词：1作者1首。
李煜：《相见欢》☆（八下附，P223）。
8、宋代诗词：13作者24首。
（1）范仲淹：1首，《渔家傲·秋思》☆（九上25课，P206）。
（2）晏殊：2首，《浣溪沙·一曲新词酒一杯》☆（七上附，P180）、《破阵子·燕子来时新社》（九上附，P221）。
（3）梅尧臣：1首，《鲁山山行》（八上附，P224）。
（4）王安石：1首，《登飞来峰》☆（八下附，P224）。
（5）苏轼：4首，《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》（八上附，P225）、《水调歌头·明月几时有》☆（八下25课，P184）、《江城子·密州出猎》☆（九上25课，P206）、《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》（九上附，P223）。
（6）李清照：3首，《如梦令·常记溪亭日暮》（七上附，P182）、《武陵春·风住尘香花已尽》（九上25课，P208）、《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》（九上附，P224）。
（7）朱熹：1首，《观书有感》（七上附，P183）。
（8）杨万里：1首，《过松源晨炊漆公店》（七上附，P181）。
（9）陆游：3首，《游山西村》☆（八上30课，P211）、《十一月四日风雨大作》（八上附，P226）、《卜算子·咏梅》（九上附，P219）。
（10）辛弃疾：4首，《西江月》（七上15课，P70）、《清平乐·村居》（八下附，P226）、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》☆（九上25课，P204）、《南乡子·登京口北固亭有怀》（九上附，P226）。
（11）赵师秀：1首，《约客》（七下附，P239）。
（12）王观：1首，《卜算子·送鲍浩然之浙东》（九下附，P199）。
（13）文天祥：1首，《过零丁洋》☆（八下25课，P182）。
9、元曲：2作者3首。
（1）马致远：1首，《天净沙·秋思》☆（七上15课，P72）。
（2）张养浩：2首，《山坡羊·潼关怀古》☆（八下25课，P185）、《山坡羊·骊山怀古》（九上附，P227）。
10、明诗：2作者2首。
（1）王磐：1首，《朝天子·咏喇叭》（九上附，P228）。
（2）夏完淳：1首，《别云间》（九上附，P200）。
11、清诗：2作者2首。
（1）赵翼：1首，《论诗》（七下附，P240）。
（2）龚自珍：1首，《己亥杂诗》☆（八下30课，P210）。
四、第三轮复习：归纳整理易混知识。
（一）课标要求：了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
1、初中古诗词作者字号易混之人：
古人有名有字，婴儿出生三月后由父起名。男子二十岁行冠礼时取字，女子十五岁行笄礼时取字。号是在名、字以外另起的名。对人称字称号是表示礼貌和尊敬。初中古诗词作者有22人的字号易混，下面分为11组赘列在后。
子安是王勃，子美是杜甫，子瞻是苏轼。苏轼号东坡居士，马致远号东篱。曹操字孟德，刘禹锡字梦得。字退之的是韩愈，字牧之是杜牧。陶渊明字元亮，朱熹字元晦。晏殊字同叔，欧阳修字永叔。号醉翁的是欧阳修，号放翁的是陆游。范仲淹字希文，张养浩字希孟。字幼安的词人是辛弃疾，号易安居士的女词人是李清照。李商隐字义山，文天祥自号文山，王安石晚号半山，白居易晚号香山居士。白居易字乐天，赵师秀号天乐。
2、初中古诗词题材丰富，体裁俱备，意象众多。A、题材：
⑪爱情诗：《关雎》《蒹葭》《无题》等。
⑫思妇诗：《醉花阴》《望江南》等。
⑬思乡诗：《次北固山下》《渡荆门送别》《黄鹤楼》《相见欢》等。
⑭思亲诗：《水调歌头·明月几时有》《望月有感》《夜雨寄北》等。
⑮送赠诗：《赠从弟》《送杜少府之任蜀州》《白雪歌送武判官归京》《送元二使安西》等。
⑯爱国诗：《春望》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《过零丁洋》《别云间》等
⑰忠君题材：《望洞庭湖赠张丞相》《左迁至蓝关示侄孙湘》《雁门太守行》等。
⑱忧民题材：《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《观刈麦》《山坡羊·潼关怀古》等。
⑲边塞诗：《从军行》《雁门太守行》《渔家傲·秋思》《走马川行奉送封大夫出师西征》等。
⑳田园诗：《归园田居》《过故人庄》《游山西村》等。
⑴咏史诗：《赤壁》《南乡子·登京口北固亭有怀》、《山坡羊·潼关怀古》、《山坡羊·骊山怀古》等。
⑵写景抒情诗：《观沧海》《使至塞上》《望岳》《钱塘湖春行》《西江月》等。
⑶叙事诗：《木兰诗》《石壕吏》《观刈麦》等。B、体裁：
⑪四言古诗：：《关雎》《蒹葭》《观沧海》《龟虽寿》等。
⑫五言古体诗：《归园田居》《饮酒》《石壕吏》《观刈麦》等。
⑬歌行体古诗：《白雪歌送武判官归京》《走马川行奉送封大夫出师西征》《茅屋为秋风所破歌》《雁门太守行》《行路难》等。
⑭五律：《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》《使至塞上》《春望》等。
⑮五绝：《竹里馆》《送灵澈上人》等。
⑯七律：《钱塘湖春行》《游山西村》《无题》《黄鹤楼》《过零丁洋》等。
⑰七绝：《夜雨寄北》《泊秦淮》《十一月四日风雨大作》《观书有感》等
⑱词：《望江南》《相见欢》《渔家傲·秋思》《浣溪沙·山下兰芽短浸溪》《水调歌头·明月几时有》《江城子·密州出猎》《浣溪沙·簌簌衣巾落枣花》《明月几时有》《如梦令·常记溪亭日暮》《武陵春·风住尘香花已尽》（《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《卜算子·咏梅》《西江月》《清平乐·村居》《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《南乡子·登京口北固亭有怀》《卜算子·送鲍浩然之浙东》等。
⑲曲：《天净沙·秋思》《山坡羊·潼关怀古》、《山坡羊·骊山怀古》《朝天子·咏喇叭》等。C、意象：根据意象背出原诗句。
⑪鸟类：关雎、青鸟、苍鹰、飞鸟、归鸟、雁、凫雁、子规、鹤、黄鹤、黄鹂、早莺、燕子、新燕、鸥鹭、惊鹊、鸣蝉、昏鸦。
⑫花：葵、菊、黄花、杨花、枳花、梨花、枣花、藕花、稻花、落花、落红、乱花、百花。
⑬草：荇菜、蒹葭、征蓬、白草、芳草、青青草、幽草、兰芽、枯藤。
⑭树：松、柳色、古柳、烟柳、折柳、暖树、病树、烟树、老树、绿杨、槲叶、梧桐、梅、竹、幽篁。
⑮日：初日、日升、白日、落日、落晖、斜晖、日暮、日夕、夕阳。
⑯月：明月、月光、婵娟。
⑰风：秋风、北风。
⑱云：浓云、愁云、浮云、曾云、黑云、白云。
⑲雨：小雨、暮雨、夜雨。
⑳径：幽径、曲径、香径。
⑴舟：帆、轻舟、扁舟、沉舟、舴艋舟。
⑵马：班马、瘦马、铁马、千骑、马蹄。
⑶其他动物：神龟、腾蛇、熊、鹿、虫声、蛙声、春蚕、鸡（鸡笼、鸡鸣、黄鸡）、鹅。
⑷其他意象：星汉、湖、江水、流水、溪头、小桥、露、雪、烟（长烟、孤烟）、烽火、青山、茅屋、茅檐、茅店、春泥、剑、雕弓、角、沙场、酒……
（二）课标要求：理解诗文大意。
古诗中有的字词词义区别甚微，有的释义全同，多义词、古今异义词更可能使人错解。为了准确理解诗意，故略举几例以明之。
1、《诗经》中有几个的词义差别难辨。
①关关雎鸠，在河之洲。（洲：水中的陆地）
溯游从之，宛在水中zhi。（zhi：水中的小块陆地。）
溯游从之，宛在水中坻。（坻：chi ,水中的小洲或高地。）
②所谓伊人，在水之湄。（湄：岸边，水草交接的地方。）
所谓伊人，在水之si。（si：水边）
③参差荇菜，左右流之。（流：择取。）
参差荇菜，左右采之。（采：采摘。）
参差荇菜，左右mao之。(mao：挑选。)
2、不同字却解释相同的词。
①次北固山下。（次：停泊。）
泊秦淮。（泊：停泊。）
②老妪力虽衰，请从吏夜归。（妪：老妇。）
醉里吴音相媚好，白发谁翁媪？（媪：老妇人。）
③金樽清酒斗十千。（樽：酒杯。）
引觞满斟，颓然就醉。（觞：酒杯。）
觥筹交错。（觥：酒杯。）
3、同一字不同释义的词。
①闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（乘：乘坐船。）
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。（乘：驾着，乘坐。）
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（乘：趁着。）
②悠哉悠哉，辗转反侧。（悠：思念。）
采菊东篱下，悠然见南山。（悠：闲静。）
③从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（许：答应，允许。）
问渠那得清如许，为有源头活水来。（许：这样。）
④参差荇菜，左右流之。（流：择取。）
山随平野尽，江入大荒流。（流：流走。）
4、古今异义词。
①烈士暮年，壮心不已。（烈士：古义——指有雄心壮志的人。今义——指为正义而牺牲的人。）
②酒酣胸胆尚开张。（开张：古义——宽阔，豪壮。今义——店铺开业。）
③最喜小儿亡赖。（亡赖：古义——顽皮，淘气。今义——放刁撒泼，蛮不讲理；游手好闲，品行不端的人。）
④别是一般滋味在心头。（一般：古义——一种。今义——一样，普通。）
⑤天明登前途，独与老翁别。（前途：古义——前面的路程。今义——将来的光景。）
五、第四轮复习：学以致用。
课标要求“在运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”，考试说明要求“学生认真学习和吸收”。作文中能恰如其分地引用古诗词，是作文得高分的一大亮点。既体现了学以致用的精神，又凝重了文学底蕴，还精练了文笔。现就作文中可引用的古诗举隅在下。
1、写愁苦的诗句：
①优哉游哉，辗转反侧。
②念天地之悠悠，独怆然而涕下。
③停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
④弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。
⑤抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
⑥莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
⑦物是人非事事休，欲语泪先流。
⑧闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
2、富有哲理的诗句：
①少壮不努力，老大徒伤悲。
②海内存知己，天涯若比邻。
③海日生残夜，江春入旧年。
④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
⑤春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
⑥百川东到海，何时复西归？（谁道人生无再少？门前流水尚能西！）
⑦山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
⑧兴，百姓苦；亡，百姓苦。
⑨江山代有才人出，各领风骚数百年。
⑩落红不是无情物，化作春泥更护花。
3、带酒的诗句：
①劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
②中军置酒饮归客，胡琴琵笆与羌笛。
③金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
④今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
⑤一曲新词酒一杯。
⑥浊酒一杯家万里。
⑦酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶。
⑧莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
⑨东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。
⑩开轩面场圃，把酒话桑麻。
4、写月的诗句：
①我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
②峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
③月下飞天镜，云生结海楼。
④举杯邀明月，对影成三人。
⑤更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
⑥无言独上西楼，月如钩。
⑦明月几时有？把酒问青天。
⑧俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。
⑨明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
⑩晨兴理荒秽，带月荷锄归。
5、串古诗词语句成文一例：
走进新版初中语文，倘徉于古诗苑中，祖国大江南北、长城内外的壮美风光尽收眼底，春夏秋冬的斑斓色彩令人目不暇接。吟诗忆境，神游古今，心潮澎湃，感慨良多。
（1）生机盎然，鲜艳盈目的江南好春光。
《次北固山下》，目睹“海日生残夜，江春入旧年”，兴奋不已，决意明儿《钱塘湖春行》，哇！好不美哉，真是“西湖美景三月三”呀——“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”
登临《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”。前访湖阴先生故里，王荆公说的一点不错：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”。转《游山西村》，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。泛舟溪头，“兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭”。
饱赏湖光山色，踏遍名胜古迹，足涉乡村野里，再去入寺参禅，“清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。”漫步破山寺，令人心旷神怡——“山光悦鸟性，潭影空人心”。
唉，光阴似箭，日月如梭，“无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。”是的，“相见时难别亦难，东风无力百花残”。劝君切莫伤惜春，“落红不是无情物，化作春泥更护花”。还是乐天说得好：“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？”
（2）山清水秀，炙日炎炎的乡村好天气。
“杨花落尽子规啼”之时，游蕲水清泉寺，又是一番景致：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼”。当夜行黄沙道中，江南山村盛夏之夜映眼帘：“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。”小住几日，高唱《清平乐·村居》《过故人庄》：“茅檐低小，溪上青青草。……最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”“绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。”
穿梭乡村间，早晨《陌上桑》：“日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷喜采桑，采桑城南隅。”午去《观刈麦》：“田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄……足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。”乐天真伟大——“今我何功德，曾不事农桑……念此私自愧，尽日不能忘。”
（3）秋思百万，悲秋南北的秋日愁风景。
在南方，登《宣洲谢眺楼饯别校书叔云》：“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”。沿江游，《望洞庭湖赠张丞相》：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”往庐山，《饮酒》陶公旧宿处，“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。”醉翁之意不在酒，只为《醉花阴》：“薄雾浓云愁永昼……半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”
匆匆往北走，羁留在成都，《茅屋为秋风所破歌》：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂长林梢，下者飘转沉塘坳……俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”亲人相思见不得，惟有《夜雨寄北》表心情：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”。
再北行，进东京，“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。”——《相见欢》？！还要走，只身一人上征途，《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”
跋山涉水，《使至塞上》，是另一番景象：“征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。”真是“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意……千嶂里，长烟落日孤城闭。”想象当年金戈铁马《破阵子》，“沙场秋点兵”。偌大塞北任你走，朝向《雁门太守行》：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。”
向太阳，辟蹊径，“东临碣石，以观沧海”，让人眼界大开，心胸开阔：“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”不禁令人想起乐天好友刘梦
得诗云：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”好景好诗好心情，问君何能尔，心使然已矣。
（4）千里冰封，万里雪飘的北国银世界。
是的，冬天是属于北中国的。在南国，《十一月四日风雨大作》：“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”天明，收拾行囊还北上，“行路难，行路难，多歧路，今安在？”“云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”心系木兰意志坚，“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。”来到西北地，在银世界里，高唱《白雪歌送武判官归京》：“北风卷地百草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝……纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”
第三篇：六年级古诗词总复习教学设计--定稿
六年级古诗词总复习教学设计
教学目标：
1．知识与能力目标：通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
2．过程与方法：引导学生在形式多样的活动中学习语文，学会合作。3．情感、态度、价值观：通过参与活动，提高学生自觉学习古诗词的兴趣，培养学生的团结协作精神及热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：引导学生在形式多样的活动中学习语文、学会合作。
教学难点：在活动中，充分感受古诗的美，提高学生学习古诗词的兴趣。组织形式：以小组学习的形式，体现学生为主体.课前准备：
1、教师将小学阶段的重点古诗进行了整合归类，制成多媒体课件。
2、学生课前整理背诵古诗。
教学过程：
一、创境引思，目标定向。
导入：
师：天生我材必有用，千金散尽还复来。一千两百多年前的诗句，今天读来，依然让人血脉偾张。诗人如椽巨笔下喷涌而出的跌宕起伏的情感，让我们感受到震动古今的气势和力量。这就是中国古诗词的魅力。今天，让我们展开一场诗词之旅，去重温那些历久弥新的经典诗句。
二、走进古诗
第一环节：诗句齐放 1.填颜色
师：赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？自然万物色彩缤纷，美不胜收。让我们一起来看看诗句中有哪些颜色吧。
（1）白毛浮绿水，红掌拨清波。
（2）等闲识得东风面，万紫千红总是春。（3）儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（4）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（5）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2.填地点
师：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。放眼望去，无论是岳阳楼还是黄鹤楼，无论是滕王阁还是蓬莱阁。哪一处，没有留下古来圣贤的名篇佳句，奇绝文笔呢。接下来，让我们一起找找诗句中出现的地点吧。
（1）姑苏 城外寒山寺，夜半钟声到客船。（2）晓看红湿处，花重锦官城。
（3）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（4）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。3．填数字
师：“一别之后，二地相悬。只说是三四月，谁又知五六年。七弦琴无心弹，八行书不可传。九连环从中折断，十里长亭望眼欲穿！老师说的这几句诗词巧妙地蕴含数字之后，是不是使诗词更加简炼易懂、生动具体了？下面让我们体会一下诗词蕴含数字后的美妙，请大家抢答，填数字！
（1）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（2）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（4）乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。(5)谁言寸草心，报得三春晖。
4.填动物
师：同学们，美好的生活需要我们以充满诗性的眼光去观察，请大家在充满诗情画意的诗句中找找描写了哪些动物？（1）草长莺飞二月，堤拂杨柳醉春烟。（2）西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。（3）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（4）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（5）月出惊山鸟，时鸣春涧中。5.填花草树木
师：“水精帘动微风起,满架蔷薇一院香。”这句诗词吟咏的就是花草树木的天成之美，下面几句诗词是不是也包含着花草树木呢？
（1）借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。（2）晓看红湿处，花重锦官城。（3）离离原上草，一岁一枯荣。
（4）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（5）绿树村边合青山郭外斜。第二环节：精彩纷呈
（一）赞美祖国的诗句
师： 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，现在请同学们说说哪些诗词赞美了祖国的壮丽山河？ 生： 1.会当凌绝顶，一览众山小。
2.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。3.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
„„
师：面对祖国如此壮丽的山河，我们会说：（师说上句，生接下句）生：4.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
5.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。6.大漠孤烟直，长河落日圆。
7.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
8.君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
（二）描写节日的诗句
师： 每逢佳节倍思亲，古人常用各种诗词表达自己的情感，现在请同学们说说描写节日的诗句。
生： 1.（中秋节）
2.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明节）3.待到重阳日，还来就菊花。（重阳节）4.爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。（春节）„„
师：让我们齐读这些经典的诗句。
生：5.露从今夜白，月是故乡明。（中秋节）
6.至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。（中秋节）7.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。（重阳节）8.不知天上宫阙,今夕是何年。（中秋节）
„„
第三环节：方法回顾
（一）古诗按内容来分类: 师: 刚才，我们回顾了那么多的古诗句，你们可能在这些浩如烟海的古诗句中毫无头绪，接下来，我们探讨一下古诗的分类，古诗按内容主要分为：送别诗，边塞诗，山水田园诗，咏物诗„„ 师： 请同学们齐读《芙蓉楼送辛渐》 生： 读古诗
师： 诗人王昌龄想到友人不久便将隐没在楚山之外，孤寂之感油然而生。并以一颗晶亮纯洁的冰心以告慰友人，表达他对洛阳亲友的深情。生：《芙蓉楼送辛渐》是一首送别诗。
课件出示：芙蓉楼送辛渐 唐 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。师： “万里长征人未还”，是自秦汉以来世世代代的人们共同的悲剧；希望边境有“不教胡马度阴山”的“龙城飞将”，是人们共同的愿望。齐读《出塞》
生：读古诗
生：《出塞》是一首边塞诗。（课件出示）
课件出示：
出塞
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
3.师：鸟鸣山更幽，让我们齐读王维的《鸟鸣涧》感受夜间春山的宁静幽美。生：读古诗
生：《鸟鸣涧》是一首山水田园诗。
课件出示：鸟鸣涧 唐 王维
人闲桂花落，夜静春山空。
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
4.师：有这么一首诗表达了诗人坚强不屈、不畏牺牲，清清白白做人的高尚情操，齐读《石灰吟》。生：读古诗
生：《石灰吟》是一首咏物诗。
课件出示： 石灰吟
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。„„
（二）古诗按音律来分类:（过渡）师：古诗可以按内容分类，也可以按音律来分类，如：1.乐府2.绝句 3.律诗：五律、七律、排律。4.词：单调、双调。5.曲：散曲、杂剧。（课件出示）
师：请看下面的古诗，按音律分，分别是什么？ 生1：《敕勒歌》是乐府
生2：《望庐山瀑布》是绝句 生3：《草》五律
生4：《闻官军收河南河北》七律 生5：《寄李十二白二十韵》排律 生6： 《渔歌子》词：单调
生7：《踏莎行-郴州旅舍》双调 生8：《天净沙·秋思》曲：散曲 生9：《梧桐雨》杂剧
师：这就是我们第二种古诗学习方法，我们还可以按诗人、按朝代等各种方法分类学习。
第四环节：诗情画意 一.古诗我会吟
师 ：老师相信同学们根据这些古诗分类的方法将会积累到更多更美的诗句，久而久之，腹有诗书气自华，你就会觉得自己就是一位诗人。（课件出示并配乐朗读）
1.每当春暖花开时，你会吟诵“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”来赞美春天。2.每当你感到孤独，思念远方朋友时，你会吟诵“海内存知己，天涯若比邻”来安慰自己。
3.每当你在学习中陷入困境时，你会吟诵“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”来激励自己。
4.当泛舟西湖，欣赏西湖美景时，你会吟诵“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
5.当你面对滚滚东逝的流水，想到时光匆匆流逝，你会吟诵“少壮不努力，老大徒伤悲”。
二.诉说离别之情
师： 即将告别母校，同学们肯定有许多心里话要说--感谢母校的栽培，让我们树立人生的目标；感谢老师的教导，让我们快乐成长、学习知识；感谢同学的帮助，让我们获得真挚的友谊，古人在离别时也思绪万千，柳条折尽花飞尽，借问行人归不归。今昔我们也即将离别，接下来，请同学们两人一组讨论一下说说有关离别之情的诗句。
生：„„
师：齐读这些诗句，诉说离别之情。
四、课堂总结： 师 ：董卿曾说：“哪一个中国人不会背床前明月光，哪一个中国人不知道明月几时有，哪一个中国人没有听过大江东去浪淘尽？”汉魏风骨，太白遗风，子美情怀影响着一代又一代文人，这些古诗词浸在了我们的血脉里。同学们，驽马十驾，功在不舍，锲而不舍，金石可镂，让我们乘一叶扁舟，在灿烂的文化长河中游弋，翱翔。
五、作业布置：
课后把小学阶段课内外积累的古诗词进行分类整理。
第四篇：中考必考古诗词总复习(通用)
中考必考古诗词总复习
（一）中考古诗文答题知识
一、抓诗眼、抓意象、明意境
1、诗眼诗歌是语言的艺术，古人写诗特别讲究“炼字”。一句诗或一首诗中最传神的一个字、一个词，一般是动词、形容词。如“悠然见南山”中的“见”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字等等，使诗歌生动形象，境界全出。
2、意象诗作中作者所写之景、所示之物，这客观的“象”与作者借景抒情的“情”、咏物所言的“志”的完美结合。
古诗词中的意象往往是约定俗成，有规律可循的，例如：“梅花”是高洁品格的象征；“月亮”代表思乡之情；“鸿雁”是传书的信使等等。有时诗人还会创造一群意象，如马致远的《秋思》就创造了11个意象，用“断肠人”这一中心意象来表达思归怀远的秋思。
3、意境是文艺作品中和谐、广阔的自然和生活图景，渗透着作者含蓄、丰富的情思而形成的能诱发读者想象和思索的艺术境界。优秀的古诗词都创造了具有广阔艺术空间的意境。诗歌意境（情景）关系往往比较多的是寓情于景、触景生情、情景交融。意境特点有：慷慨悲壮、雄浑苍劲、恬淡自然、雄浑壮观、悲壮苍凉、孤独冷寂等等。可见，抓住这几个关键处，我们就可以穿越语言屏障，迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，解诗答题。
二、掌握古诗词基本知识
诗歌分为古体诗（又称“古风”）、今体诗（又称“格律诗”）。
古体诗：包括“今体诗”出现以前的除“楚辞”以外的所有诗作，也包括“今体诗”出现以后的除“今体诗”以外的所有诗作。“歌、行、吟”分别是古体诗的一种体裁。如岑参的《白雪歌送武判官归京》、白居易的《琵琶行》。
今体诗：分为律诗、绝句。律诗每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首联（一、二句）、颔联（三、四句）、颈联（五、六句）、尾联（七、八句），颔联、颈联必须对仗。绝句每首四句，有五绝（五字）、七绝（七字），二、四、六、八句押韵，首句可押可不押，一般押平声韵，一韵到底。
词：是今体诗之后产生于盛唐，流行于中唐，发展于晚唐与五代，成就于宋代的一种新诗体。词又称长短句（句子字数不等、长短不一）、诗余（由诗歌发展而来）。根据词的长短，词又分单调（也叫小令，一般认为58字以内）、中调（一般分上下阙，58-96字）、长调（96字以上，三阙以上）。词有词牌，词牌严格律定了每首词的格律和音韵。
曲：即散曲，分为“小令”、“套数”。是宋金时期逐渐形成的一种新诗体。曲与词的最大不同，是曲可在词规定的字数中增加衬字，从而增加语言的生动性，更自由灵活地表达思想与情感。
有关诗词知识的测试范围很广。1993年、1996年、202_年、202_年的上海卷都从诗歌体裁、押韵、对仗等方面对考生进行了测试。掌握诗 词知识，不但要记，还要会用。1997年上海卷的排序题就是一例。
三、把握不同的诗作题材
就诗作题材内容的不同，古诗词可分为写景（抒情）诗、记事（咏怀）诗、咏史（怀古）诗、咏物（言志）诗、田园（山水）诗、边塞（征战）诗等等。
写景诗：学生在高中阶段大体接触过，毋须多说。
咏怀诗：叙事抒怀，通过具体的事件的叙写来抒写胸臆，抒写个人的恨别、怀远、思乡、离愁、感时等情怀的作品。如王勃的《送杜少府之任蜀州》、杜甫的《春望》。
咏史诗：诗人对某一历史事件或历史人物的咏叹，一般融进了诗人独到的见识，以史咏怀，以史诵人，以史治史，以史喻今。如陶渊明、刘禹锡、杜牧等都是咏史诗的作者。
咏物诗：主要特点是托物言志。这类古诗中的“物”多具有特定意义的意象。如桃花象征 美人、牡丹寄寓富贵、杨花有飘零之意等等，不同的意象有不同的内蕴。
山水田园诗：写田园生活和山水风景，陶渊明是田园诗的开山，南朝的谢灵运是山水诗的鼻祖。唐代形成了山水田园诗派，主要有王维、孟浩然、储光羲、常建等。
边塞诗：描写边塞生活与民族矛盾，还有一系列与边塞有关的东西形成于盛唐，最高成就为高适、岑参、王昌龄、王之涣。
四、分清各种风格流派
“风格”是指诗人在选择题材、塑造形象以及语言运用等方面形成的创作特色。如陶渊明的诗恬淡平和，王维的诗诗中有画，李白的诗豪放飘逸，杜甫的诗沉郁顿挫。
流派主要指诗歌的流派和词的流派。
1、诗歌流派：现实主义、浪漫主义
现实主义：提倡客观地观察现实生活，精确细腻地描写现实，真实地表现典型环境的典型人物。源头：《诗经》；代表作家：杜甫、白居易、陆游等。
浪漫主义：善于抒发对理想的热烈追求，用热情奔放的语言、奇特的想象和夸张手法、神话故事来塑造形象。源头：《楚辞》；代表作家：屈原、李白、李贺、龚自珍等。
2、词的流派：豪放派、婉约派豪放派：气势磅礴，格调高昂，意境雄浑，感情激荡。代表人物：苏轼、辛弃疾。
婉约派：笔调柔和，感情细腻，委婉缠绵，韵味深远。代表人物：刘永、姜夔、秦观、李清照。
五、注意分析各种表达技巧
◆如推敲方面的炼字、炼句、炼意。
◆选材方面的虚实结合。
实景是诗人描写的现实客观景物，即眼前之景、可观之景；虚景是诗人通过感觉、联想或想象而虚拟出的景物，即心中之景、可想之景。虚实结合往往是古诗词意境的基本方法。
◆选材方面的反衬。
古诗词表达技巧中的反衬是相对“正衬”而言的一种表达技巧。在作品中为了使对某事物的描写更清楚、突出，而采用相反的、相对立的事物从旁陪补的方法。它与“对比”不同，对比的两个事物间的关系是并列的，结果是突出对比双方；反衬却可以明显地分出衬托的事物和被衬托的事物，突出被衬托的一方。
◆内容方面的动静结合。有时可理解为“以动衬静”，“动静相对”。
◆结构方面的伏笔与照应。
诗作者在读者不经意处的暗示交代，使诗歌结构严谨，首尾呼应，文题呼应。
◆结构方面的对比。
对比是指在作品中把两个相互对立的事物或同一事物相互矛盾的两方面并举出来的一种方法。这种方法适于突出形象特征，揭示形象意义，对于主题的表达也易产生犀利、深刻的效果。
◆结构方面的设问与悬念。
◆寓意方面的借景抒情，托物言志、借古讽今、借古抒怀、意在言外等等。
古诗词的艺术手法在更多的情形下，并不都是单一的，往往是综合复杂地运用。我们在鉴赏的时候，要注意在具体语境、整体诗境中分析艺术特点，不要简单地陷入术语、概念的怪圈，有时候还要根据不同的题型，不同的题干要求，从规定的角度，作出正确的判断。
六、注意品味各种语言风格
古诗词中对词句的考查往往由字面到内涵的深入解说，因此了解各种不同的语言风格很重要。古诗词语言风格一般有庄重、严肃与诙谐、风趣；形象、生动与质朴；简练与缜密；含蓄与明了；犀利与平和；细腻、委婉与豪爽、热烈
◆要在意境中品味词、句：诗中的词、句处在统一意境中，只有在诗境中分析，才能得到正确的理解。如注意了《月夜忆舍弟》的总体意境，就能正确理解“月是故乡明”———因思乡念故乡而备觉故乡的月更明。
◆要把握特殊语法现象：为了合乎作诗词的规则，所以往往有变式句存在。如“竹喧归浣女，莲动下渔舟”。诗词中词类活用现象也要引起注意，如“春风又绿江南岸”中的“绿”（绿，形容词动用，使…变绿）等等。
七、注意明辨各种修辞手法
古诗词中作者常常会运用各种不同的修辞手法，使表情达意丰富形象。
◆比喻：最常用的技巧。写同一事物还可以用不同比喻。如李煜的“恰似一江春水向东流”，写了“似春水”的“愁之多，之源源不断”。
◆通感：把视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉沟通起来，如林逋的“暗香浮动月黄昏”，用视觉“暗”写嗅觉“香”、突出梅香的特点。
◆借代：如用“帆”代“船”，“朱门”代“权贵豪门之家”。
◆互文：在连贯性话语中，将本应含在一起的词语，分别安排在上下两句，或一句的上下段中，既省字又表意。如白居易的“主人下马客在船”，实际是说：“主人下马在船，客人下马在船”。
◆设问：如李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
◆夸张：如辛弃疾的“东风夜放花千树，更吹落，星如雨”。
古诗词常用的修辞还有拟人、反问、反复等，都要求我们去注意。
八、注意关注诗歌题目
诗歌的题目很重要，往往可以透露出重要的线索，九、注意明察考题暗示
古诗鉴赏题后，往往会有一些注释，填表式题目中已有内容实际上就是例题。
（二）重点古诗文积累
一、《关雎》（《诗经》）
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。
⒈形容青年男子热烈追求爱情的诗句：关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。⒉形容对爱情的思慕和对问题的烦扰因而在床上翻来覆去睡不着觉的诗句： 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。
3.《关雎》：小伙子一般都喜欢美丽而又贤慧的姑娘，《关雎》一诗中的“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”这两句就是佐证。
二、《蒹葭》（《诗经》）
蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻，溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。.1.能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。
三、《观沧海》曹操
东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
⒈曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。
⒉详细写诗人见到的景象的句子：树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。⒊描写诗人想象中的景象的句子：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
4、本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。
5、本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。
四、《饮酒》 晋 陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。⒈形容超然物外的思想感情的诗句：采菊东篱下，悠然见南山。
⒉形容事物有真意妙趣，只能意会不能言传的诗句：此中有真意，欲辨已忘言。
⒊表明人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧。4.反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他自由自在的隐居生活的名句是：采菊东篱下，悠然见南山。
5.诗歌蕴含着这样的哲理：只要有高尚的精神境界，即使身居喧嚣人境也无“喧嚣”之感的诗句：“心远地自偏”
五、《送杜少府之任蜀州》 唐朝 王勃;
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
⒈以全新角度阐明对离别的看法，饱含友情，让人胸襟豪迈爽朗的诗句：海内存知己，天涯若比邻。
2.用来形容人们在世界各地都有知心朋友，虽然远隔重洋，却如近邻一样亲近的诗句：海内存知己，天涯若比邻。
3.本诗中写送别的地点和友人要去的地方的诗句是：城阙辅三秦，风烟望五津。
4.本诗中把对朋友的真挚感情升华为哲理，写出四海之内有知心朋友，就是在天涯海角也还是近邻一样的亲近的两句诗是：海内存知己，天涯若比邻。
5.拓展：高适《别董大》：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”与“海内存知己，天涯若比邻。”意境相似。6.说说第二句中“望”的表达作用。
答：一个“望”字将相隔千里的京城和蜀地联系起来，望中含情，表达了对友人沿途劳顿的担忧之情。
7.简要分析颈联的内涵。(海内存知己.天涯若比邻)答：这两句以理性的议论展现了友情和别情的新意境：真正的友谊不受时空的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。表现了诗人高远的志趣和阔大的胸怀
8.这首诗与其他送别诗的不同点是什么?答:这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境。一改以往送别诗中悲苦缠绵之态，字里行间体现出积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀。
六、次北固山下 唐朝 王湾(重点)
客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。
⒈写岁末年初江边景色用来感叹岁月无情，徒增游子无限乡愁：海日生残夜，江春入旧年。⒉表达乡愁之情的句子：乡书何处达，归雁洛阳边。
3.诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。
4.时序交替中的景物，暗示着时光的的流逝，蕴含自然理趣的诗句是：海日生残夜，江春入旧年。
5.首联写出了诗人怎样的思想感情？
答：先写“客路”，后写“行舟”，写出了人在他乡、神驰故里的漂泊羁旅之情。6.颔联“潮平两岸阔”有的版本作“潮平两岸失”，你觉得“阔”与“失“哪个更好？“风正一帆悬”能否改为“风正数帆悬”？为什么？
答：①“阔”字更好，它给人以视野十分开阔的强烈感受，且读起来与“悬”字对应，声调也更响亮。★或“失”更好。它生动描摹了江岸因春潮高涨而与水面平齐，似乎消失了的主观视觉形象。
②不能改，诗人意在以“一帆悬”之小景衬托“两岸阔”之大景，改了就没有这种效果了。7.颈联历来为人们所欣赏，请选择一个角度作简要分析。答：A“生”“入”用拟人的手法，生动形象，富有生机。B反映了时序的交替，蕴涵自然理趣。
C“日”“春”作为新生的美好事物的象征，透露出积极、乐观、向上的感情。
8.本诗表达了漂泊在外的游子对家乡亲人深切的思念之情。你认为诗中的哪一处句子最能 突出地表达这种思想感情?为什么? 答：最后两句，诗人由归雁想起鸿雁传书的故事，心中涌起对故乡洛阳的思念。9.从这首诗看，诗人处在怎样的境况之中？这首诗表达了怎样的思想感情？
答：远离家乡，漂泊江南水上。表达了漂泊中的孤独情怀和思乡之情。（可从“客路青山外，行舟绿水前”、“乡书何由达，归雁洛阳边”等句看出）
10.前人评价“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗是“形容景物，妙绝千古”。你认为它“妙”在何处？
答：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已现出春天的消息。写景逼真,还蕴含一种生活哲理，突现了新生事物的强大生命力。给人以乐观向上的鼓舞力量。
七、《使至塞上》 唐朝 王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
⒈写塞外奇特壮丽的风光景象的诗句：大漠孤烟直，长河落日圆。
⒉不仅显示了大漠景象奇特，而且巧妙的把自己孤寂情绪融化在自然之中的句子：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
⒊暗示诗人因为受到排挤而激愤和抑郁的内心的句子：征蓬出汉塞，归雁入胡天。
4、王维的《使至塞上》：诗中写塞外奇特美丽风光的千古名句是：大漠孤烟直，长河落日圆。
八、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 唐朝 李白（重点）
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⒈表现对远方朋友的慰问，表现挂念友人命运之情无时不在，并有此心明月可以作证的诗句：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⒉本诗表达悲凉气氛的句子：杨花落尽子规啼
3.正面写诗人的愁绪，表达对友人的深切同情的诗句是：“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”。
4.第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？（1）杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。（２）“杨花”飘飞给人以漂泊之感，“子规”悲啼使人顿生离别之恨，通过特定的景物为全诗渲染了一种愁苦、凄凉的气氛。
九、《行路难》 唐朝 李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。⒈暗示世路坎坷难行的句子：欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
⒉用历史典故表现诗人心存被启用的希望（表现人生遭遇变幻莫测的句子）：闲来垂钓碧溪上，忽复乘船梦日边。与此意境、创作手法相同的苏轼《江城子•密州出猎》：持节云中，何日遣冯唐？
⒊比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
4.反映李白不怕困难、勇往直前(道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气)的名句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
十、《望岳》 唐朝 杜甫(重点)
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
⒈远眺泰山的诗句：岱宗夫如何？齐鲁青未了。⒉近望泰山的诗句：造化钟神秀，阴阳割昏晓。⒊细看泰山的诗句：荡胸生曾云，决眦入归鸟。⒋望岳产生登岳的句子：会当凌绝顶，一览众山小。
⒌表现诗人胸怀崇高理想的诗句：会当凌绝顶，一览众山小。
6.包含一切有所作为的人都应具有不怕困难、敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概哲理的诗句是：会当凌绝顶，一览众山小。
7.点明全诗主旨并表达作者远大的理想和抱负（有人生哲理）的诗句是：“会当凌绝顶，一览众山小。” 8.全诗紧紧围绕诗题中的“望”字着笔，依次写了（远望、近望、凝望、展望）的情景。9.颔联描写近望泰山所见的景物，其中“钟”“ 割”两字用得好，历来为人称道，请简要分析好在何处？答：一个“钟”突出了泰山的神奇秀丽，将大自然写得似乎有了感情。“割”字运用夸张写出了泰山的高峻绵长。
10.“会当凌绝顶，一览众山小”这是化用了孔子“登泰山而小天下”这一名言。在这里写出了诗人怎样的一种精神和气概？答：写出了诗人不怕艰险、勇攀高峰、俯视万物的雄心和壮志，显示出他坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。读来催人向上，显示出诗人蓬勃向上的朝气。
十一、《春望》 唐朝 杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。⒈借花鸟表达忧国忧民之情的诗句：感时花溅泪，恨别鸟惊心。⒉作者思念家乡的诗句：烽火连三月，家书抵万金。3.言明春望所见的诗句是：国破山河在，城春草木深。
4.运用对比的手法，表达诗人忧国思家的诗句是:烽火连三月，家书抵万金。5.“破”“深”写出了怎样凄惨的景象？
答： “破”描绘了国都被占，城池破败，残墙断壁的景象；“深”描绘出了草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治的景象，刻画了诗人痛苦的心情。写出了国都沦陷、城池破败、残垣断壁、杂草丛生、人烟稀少的冷寂荒芜的景象。
6.杜甫诗有诗史之称，本诗折射出怎样的历史事件？抒发了诗人怎样的思想感情？ 答：安史之乱，表现了忧国思家、感时伤坏之情。
7.情景交融在颔联中得到了完美的体现，试加以赏析。(可不背)答：花鸟本是怡人之景，而诗人见之而泣，闻之愈悲，可见时局的不幸，这里诗人将悲情融于乐景，更加重了悲的抒情色彩。
8.“烽火连三月，家书抵万金”是千古传诵的名句，你知道为什么吗？
答：这两句真切地表现了战乱中人们思念亲人、盼望得到亲人消息的心情，能引起人们的共鸣。“连三月”写战祸之长；“抵万金”言家书难的。9.末句“不胜簪”这一细节有怎样的作用？ 答：强烈地表现了诗人忧国思亲之情.★本诗的前四句写景，所写内容均统在一个“恨”字中；后四句抒怀，一个“搔”的动作（细节）将一位白发稀疏、孤立于长安城头的老诗人形象刻画得栩栩如生。
十二、《茅屋为秋风所破歌》 唐朝 杜甫
八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。归来倚杖自叹息。
俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻？ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！呜呼！何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！
⒈狂风咆哮破屋飞茅的句子：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。⒉连夜遭雨的惨状的句子：床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。
⒊表现忧国忧民感情的句子：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山！⒋诗人忧国忧民却能做到忘我的句子：呜呼！何时眼前突兀见此屋？吾庐独破受冻死亦足！⒌拓展：与“大庇天下寒士俱欢颜”意境相同的句子在范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” ⒍拓展：与杜甫《春望》“感时花溅泪，恨别鸟惊心”同属于忧国忧民思想感情的句子：“大庇天下寒士俱欢颜” 8 7.杜甫身处漏雨茅屋，还存有忧国忧民的情思，在《茅屋为秋风所破歌》一诗中发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”的呼喊。
8.表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句诗：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!.十三、《白雪歌送武判官归京》 唐代 岑参
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
⒈描写边塞雪景（作者从想象角度虚写雪景）的句子：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。⒉写送别场面的句子：轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。
⒊从军中大帐写天气奇寒，侧面表现雪的威力的句子：散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。
⒋从人的感觉角度写天气奇寒的句子：将军角弓不得控，都护铁衣冷难著。
⒌从雪后沙漠、天空角度写天气奇寒的句子的句子：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。⒍从帐内饯行场面表现，表现友情浓烈与真挚，心胸的豪放与豁达：中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。
⒎表明分别时依依惜别之情的诗句：山回路转不见君，雪上空留马行处。8.本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。9.以春花比喻冬雪的千古名句是：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。10.起承上启下过度作用的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
11.写沙漠冰封，愁云惨淡的景象的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
12.拓展：李白《送孟浩然之广陵》写送别时依依不舍的心情的诗句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
十四、早春呈水部张十八员外 唐朝 韩愈（重点）
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。1.诗中最为精彩描写早春的绿若隐若现，似有似无的诗句是：草色遥看近却无。
2．这首诗表现早春特点的景物有哪些？答：小雨、草色等，表达了作者对早春的喜爱之情。3．“近却无”一词好在何处？“近却无”表现了诗人独到的观察体验，早春时节春草娇嫩细小，星星点点，远看一片碧绿，近看却时有时无，这三个字将初春小草的特点细致的表现出来。4．请你用自己的话概括这首绝句的主旨。答：早春比暮春风光更好 5．请你谈一谈这首绝句所揭示的一般性道理。
答：一切美好的事物，最好的时节就是在它萌生的阶段，它正朝着极盛方向前进，给人以希望和盼头。
6．写景须抓住事物的特征，诗中1、2句写出了早春怎样的特点？用生动的语言描述作者所写的早春之景。
答：写出了春雨细腻滋润、春草若有若无的特点。
长安的大街，浸在濛濛的细雨中，雨丝是那样轻细，那样柔和，那样滋润，好像酥油一般。在细雨的滋养下，那草色，远远望去，碧色朦胧，极清极新极淡，而待你走近了，反而觉得失却了那绿色，但见细嫩纤小的草芽刚刚钻出土面． 7．
3、4句中“最”“绝胜”表达了诗人怎样的思想感情？
答：运用对比的手法，写出了对早春特别喜爱的感情，也隐含着激励人们珍惜早春美好时光的意思。
十五、《酬乐天扬州初逢席上见赠》 唐代 刘禹锡(重点)
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。⒈回忆被贬生活的诗句：巴山蜀水凄凉地，二十三年弃置身。
⒉用典故表达对老友的怀念以及世界的变迁，回归后的畅想与生疏的诗句：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
⒊坚信新事物，终究要取代旧事物的客观规律的诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。⒋比喻腐朽势力必然衰亡，新生事物不可战胜的诗句：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。⒌感谢白居易的同情和勉励的诗句：今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
6．表达了诗人豁达的胸怀和奋发向上、努力进取的精神（或：喻含新事物不断涌现的理趣）的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
7．“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感情？
答：“怀旧”句借向秀怀念嵇康的典故，表达了对故人已逝的伤痛、人事全非的怅惘之情；“到乡”句借王质的故事，暗示自己贬谪时间的长久，表现了对世态变迁的怅惘的心情。8．诗歌第三联（颈联）“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”好在何处？（用了什么修辞手法？表达了作者怎样的思想感情？）
答：以“沉舟”“病树”比喻，“形象生动地提示了新陈代谢的自然规律，表现出诗人积极乐观进取的人生态度。告诉人们：新事物必将取代旧事物。
十六、《观刈麦》 唐朝 白居易 田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
⒈表明劳作艰辛的诗句：足蒸暑土气，背灼炎天光。
2拓展《卖炭翁》：“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”意境相同的诗句：力尽不知热，但惜夏日长。
3、表达作者深深自责的句子有：今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。
4、从侧面表现农民劳动繁忙的句子：妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
十七、《钱塘湖春行》 唐朝 白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。⒈点明游行时间和地点的句子：孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
⒉从动物（俯视）角度写游行所见，展现了清新的早春风光的句子：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
⒊从植物（仰视）角度写游行所见，展现了清新的早春风光的句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
⒋直抒胸臆，既点明春行，又照应春行的地点的句子：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。5.直接描写动物（莺燕报春）的两句诗是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。6.体现花草茂盛的句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
7.诗中为突出早春季节特点描写了哪些典型景色？哪些词语突出了“春行”的特点？答：本诗通过“水面初平”“早莺争暖树”“新燕啄春泥”“乱花迷人眼”和“浅草没马蹄”等典型景物描绘出钱塘湖“早春”的季节特点。运用“几处”“谁家”“渐欲”“才能”和“行不足”等词语突出了“春行”的特点。
8.颔联中“几处”“谁家”能不能换成“处处”、“家家”? 答：不能，因是初春，乍暖还寒，飞鸟不多，故不是“处处”，不是“家家”。
9.颔联中用“争”和“啄”字美在哪里？ 答：从莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。10.本诗描绘的西湖早春景色生机盎然。你认为哪一联最能体现这个特点?为什么？答：颔联，颔联以莺燕做春天的代表，以几只莺抢占向阳的暖树一试歌喉和数只燕啄泥衔草营建新巢为典型形象，描绘出一幅热闹的春的图景。★或：颈联，颈联以绚丽的花﹑蓬勃的草为代表，描绘出杂花满眼﹑嫩草铺地的春色。
11.举例说明《钱塘湖春行》一诗中运用了何种修辞方法？直抒胸臆的诗句是什么？答：“几处早莺争暖树”与“谁家新燕啄新泥”这两句对近景及高处的莺燕的动态描写，突出了早春特有景象，修辞上运用了对偶的方法。“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”也是写近景，是写低处的花草，也运用了对偶的修辞方法。
直抒胸臆的诗句是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”。抒发了作者被景色陶醉，流连忘返的心情。
12.你还能背出一首写早春景象的唐诗吗？你还积累了哪些写西湖胜景的名句？请写出两句，并注明出处。答：韩愈 《 早春呈水部张十八员外》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。苏轼《饮湖上初晴后雨》：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 杨万里《晓出净慈送林子方》：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
十八、《雁门太守行》 唐朝 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
⒈ 首联划线部分的的作用?运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“黑云”和“日光”是想象之词，渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危及形势。(现在形容反动势力猖獗一时的情况，以及所造成的紧张局面的诗句：黑云压城城欲摧)⒉表明战斗的激烈惨状的诗句：角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。⒊赞叹壮士报国的志向的诗句：报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
4.概括这首诗的主旨。答：这首诗借用乐府旧题，描绘了一场边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
5.颔联写得“有声有色”，渲染了一种怎样的气氛？
答：呜咽的角声、紫红的秋色，创造出一种苍凉、悲壮的气氛，把激战中的边塞风光写得很壮美。
6.颈联中诗人为什么将地点设置在“易水”边？“霜重鼓寒声不起”中的“重”“寒”“不起”有怎样的表达作用？答：“易水”使人联想到战国内时刺客荆轲的《易水歌》，渲染了一种悲壮色彩。“重”“寒”“不起”，突出天气的严寒和气氛的紧张凝重，反衬将士们无所畏惧、勇往直前的精神。
7.尾联运用了什么典故？表达了将士们怎样的思想感情？
答：引用了战国时燕昭王筑黄金台、置千金于台上、延请天下奇才的典故，表现了将士们感激天子重用贤才的美德和以死报君的决心
8.诗中以色彩斑斓的词语描绘了悲壮的战争风云，构成了奇特的意境，请举例阐述。答：如：“黑云”之“黑”写出了敌军兵临城下的紧张； “甲光向日”之光，写出了将士们严阵以待的气势；
“燕子”“紫”写出了边塞夕阳下的肃穆气氛，也突出了将士们血流成河、染紫泥土的悲壮。
十九、赤壁 唐朝 杜牧(重点)
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
⒈假设东吴美女的命运表现东吴失败后的屈辱。写出了周瑜获胜纯属于偶然的机遇的句子：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
2.含机遇造人的哲理的诗句是：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
3.诗中评述的是哪一历史事件？（赤壁之战）周郎指（周瑜），二乔分别是（孙策、周瑜的妻子大乔小乔）。
4.本诗构思别出心裁，请结合诗句内容作具体分析。(最后两句诗的妙处?)
答：A、此诗借一件古物“折戟”兴起对历史的慨叹，以两个美女象征国家的命运，以小见大，巧妙自然。B、3、4句，诗人未从正面去评论这次战争胜败的原因，而是提出了一个与事实相反的假设，从而抒发了对历史的感慨，角度新颖，思路奇特。
5.全诗最精彩的是久为人们传诵的末二句，这二句议论感慨抒发了作者怎样的思想感情？
明确：这二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。诗人慨叹历史上英雄成名的机 遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。它还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有作为。
二十、《泊秦淮》 唐朝 杜牧(重点)
烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。⒈写景中蕴含凄清暗淡，为本诗定上伤感悲愁基调的句子：烟笼寒水月笼沙
⒉使诗人产生亡国，历史又重演的忧患，借古喻今的句子：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
3.首句两个“笼”字用得好在哪里？ 答：两个“笼”，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，渲染了悲凉的气氛，勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象,写出了水边夜色的迷蒙冷寂，寄托了诗人的忧愁和感伤。
4.本诗最后两句用的是曲笔，怎么理解？ 答：这两句表面上是谴责歌女不懂亡国之恨，一味沉迷靡靡之音，实际是在批评那些不以国事为重、贪图享乐的达官贵人,表达了诗人对国家命运的关怀和忧愤。
5.“烟笼寒水月笼沙”这句诗所描绘的画面，具有怎样的特点？（1）特点是朦胧（迷茫），冷寂（悲凉）。
6.真正“不知亡国恨”的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？真正不知亡国恨的是醉生梦死的统治者。全诗表达诗人忧国忧民的思想感情。二
十一、《夜雨寄北》 唐朝 李商隐(重点)
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
⒈常用来表达怀念亲友，盼望有时再相聚的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。2.超越时空，想象日后重逢时的情景的诗句：何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。3.全诗内容赏析：这是一首抒情诗。诗的开头两句以问答和对眼前环境的抒写，阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。后两句即设想来日重逢谈心的欢悦，反衬今夜的孤寂。《夜雨寄北》从时间、空间的相关变化中写出了人的悲欢离合，展示了今日彼此相思之意。4.诗中的“秋“字除了交代季节外，还起到什么作用？
答：烘托人物心情的作用,阐发了孤寂的情怀和对妻子深深的怀念。
5.成语“剪烛西窗”源自本诗，结合诗歌内容，说说“剪烛西窗”的含义是什么？答：表达思念朋友，渴望团聚的感情。6.赏析两处“巴山夜雨”妙在何处? 答:(1)次句中的“巴山夜雨”是现实中的，描绘了秋雨连绵,阻隔了回家的路,增添了诗人对妻子的思念,作者借凄凉的秋景抒写了孤寂凄凉的心情。(2)尾句中的“巴山夜雨”则是虚写未来欢聚时回忆的话题,衬托了眼下的孤寂和思乡之情.两处“巴山夜雨”相对照,更深刻的表达了现家的离愁和深切的思念之情
二十二、《无题》 唐朝 李商隐（侧重于背名句）
相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
⒈形容一个人为人民鞠躬尽瘁，死而后已的崇高品质的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2.试分析一下“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的含义及艺术特色。
答：以春蚕吐丝、蜡炬成灰来喻对爱人至死不渝的忠贞情感，运用对偶、比喻、双关修辞表现感情，形象生动，贴切感人。
3．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”一句在今天现实生活中有何延伸意义？ 答： 用以歌颂奉献精神
二十三、《相见欢》 南唐后主 李煜 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。⒈表明诗人离别之苦的句子：剪不断，理还乱，是离愁。
2.表明诗人孤独寂寞的句子：无言上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。
3.李煜的《相见欢》中用巧妙地比喻写“愁”的句子：剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。
二十四、《渔家傲》 北宋 范仲淹(重点)
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。
⒈与“衡阳雁去无留意”想照应，写将士们因为没有建功立业，击败敌人而无法回家的句子：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
2.“将军白发征夫泪”表达将士们什么样的感情?答:抒发了他们壮志难酬的感慨和思乡忧国的情怀。
3.上阕写了哪些景，有何作用？答: 一是大雁南飞，二是边声四起，三是孤城落日。“雁去”“边声”“长烟”“落日”“孤城”，渲染出西北边地的荒漠、凄凉，和边塞将士时刻御敌的情况。也暗示出将士们的思乡之情。
4.主题:这首词是范仲淹在西北军中所作，表现了他决心守边御敌的英雄气概，同时也反映了守边战士的思乡之情。
6.”千嶂里,长烟落日孤城闭”写出了塞外怎样的景致?答：群山连绵，炊烟袅袅，夕阳西下，一座孤城，表现了边塞的悲凉。
7．“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”表现了将士们怎样的思想感情？答：强烈的爱国热情和浓重的乡思之情。
二十五、《浣溪沙》 北宋 晏殊
一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台，夕阳西下几时回。无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。
1.诗中着重写今日的感伤、被誉为“千古奇偶”的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来。2.“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”已成为千古名句，谈谈你对这两句话的理解？答:花开花落是自然规律，所以人是无可奈何的；燕子每年都回来寻旧巢，所以说似曾相似。这是作者对时光流逝的慨叹。
二十六、《登飞来峰》 宋朝 王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
⒈表明诗人对前途充满信心的豪情和锐意进行变法改革时的抱负的诗句：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
2、王安石的《登飞来峰》中与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”两句有异曲同工之妙的两句诗：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
3.这首诗中，“鸡鸣日升”、“浮云””最高层”寓意各是什么?答：“鸡鸣日升”的灿烂图景是诗人美好前程的象征，“浮云”比喻当时的保守势力。最高层”实则暗喻政治上的最高决策层.4.三四两句的言外之意是什么？表现了诗人怎样的精神？
答：王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他变法，他就不会害怕朝廷小人刁难、作祟，新法一定能推行，变法一定能成功。
表现了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。5.用联想和想象描绘三四句的意象，联系生活实际说说它蕴涵的哲理。
答：★脚下云雾缭绕、浮云翻滚，但我再也不用担心它们遮住我极目远眺的视线了，因为我已身处凌空的最高层，视野开阔，远近景物一览无余。★启示：在社会生活和思想修养方面，也只有站得高，才能看得远；只有掌握了正确的观点的方法，使认识达到了一定的高度，才能透过现象看到本质，才不会被事物的假象迷惑。
二十七、《江城子•密州出猎》 宋朝 苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨。持节云中，何日遣冯唐？ 会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
⒈塑造了一个力挽强弓，奋力杀敌的英雄形象的诗句：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。2.苏轼的《江城子•密州出猎》：抒写人到中年的主人公，壮志未酬的感叹的诗句是：酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！.3.抒写主人公愿意效法武将魏尚，戍边抗敌的渴望的诗句是：持节云中，何日遣冯唐？抒发主人公杀敌为国，守卫边疆的坦荡胸怀和豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
二十八、水调歌头 北宋 苏轼（侧重背名句）明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
⒈诗人用月不能总圆，人不能总欢在这里来宽慰自己，表现他政治上虽受到打击但是也不能消沉颓废的句子：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。⒉诗人希望彼此能情谊深长，在相隔很远的地方仍能共享美好月色的幸福（祝愿人们生活幸福）的诗句：但愿人长久，千里共婵娟。
3.苏轼的《水调歌头》：词中直接写明月的诗句是：转朱阁，低绮户，照无眠。《记承天寺夜游》中间接描写月光的句子：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
4.表达了作者旷达胸襟，表现了作者感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。从“隔千里兮共明月”演化而来的。
5.写明月来表达对人生美好祝愿，道尽了千载离人心愿的词句是：但愿人长久，千里共婵娟。6.“此事古难全”里的“此事”是指：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。二
十九、《游山西村》 宋朝 陆游
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门。⒈写农家朴实好客的句子：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。⒉拓展：《桃花源记》热情好客的句子：便要还家，设酒杀鸡作食 ⒊拓展：孟浩然《过故人庄》热情好客的句子：故人具鸡黍，邀我至田家 ⒋既写景又含议论哲理的诗句：山重水复疑无路，柳暗花明又一春。6.描绘南宋农村风俗画的句子：箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
7.陆游的《游山西村》：历经“山重水复”让人怀疑无路可走，却又意外地呈现出光明前景（或：表现感到困惑时，突然见到希望）可引用本诗中的诗句是：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这两句是这首诗的诗眼，富有哲理。三
十、《破阵子》 宋朝 辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
⒈写主帅军中生活的诗句：醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
⒉侧面表现抗金将士英雄气概的诗句：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
⒊表达恢复中原大业，建立不朽功名以及壮志难酬的悲愤的诗句（抒发词人一生中的事业与抱负，并抒发无尽感叹的句子是）：了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！三
十一、《过零丁洋》 南宋 文天祥(重点)
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
⒈表现诗人誓死报国，表现诗人崇高的爱国情怀与坚贞的民族气节的名句是：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
2.概括写出诗人被捕前的全部经历的诗句是：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。3.写出国家和个人的境遇的诗句是：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
4.概括写出两次抗元，遭受失败后的心情的诗句是：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。5.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
答：表达了对抗元事业失败的慨叹和宁死不屈的决心。6.“风飘絮”“雨打萍”是两个绝好的比喻，试作简要分析。
答：“风飘絮”比喻大宋的江山支离破碎,像那被风吹散柳絮，国家败局的命运，已无可挽回；“雨打萍”比喻个人的命运，诗人的一生时起时沉，如同水中雨打的浮萍，“雨打萍”是诗人漂泊沉浮的政治生涯的写照。这两个比喻形象贴切，给人以悲怆辛酸之感。7.分析颈联的艺术特色和所表现的思想感情。
答：这两句用带有感情色彩的地名来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新奇。天然巧合加上诗人杰出的艺术构思，创造出这样神奇的绝对。意思是去年在惶恐滩头诉说心中的惶恐，而今在零丁洋里悲叹孤苦零丁。
三
十二、《天净沙•秋思》 元代 马致远
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。⒈最能表现游子思乡之情的诗句：夕阳西下，断肠人在天涯。
2.描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马； 3.点明主旨、直接道出天涯游子之悲的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。三
十三、《山坡羊•潼关怀古》 元代 张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
⒈概括封建社会的人压迫人，人剥削人的社会现象，表明对统治者的谴责和劳动人民的同情的诗句（说明无论朝代的兴或亡，最苦的都是老百姓的诗句是）：兴，百姓苦；亡，百姓苦。2.揭示出历史是不断发展变化的，任何强大的统治者也避免不了最终的灭亡的诗句是：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了。
三
十四、《已亥杂诗》 清末 龚自珍(重点)
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
⒈以落花有情自比，表达自己虽然前途坎坷不畅，也不忘报国情怀，后人也常用来比喻老一代关心下一代成长的句子：落红不是无情物，化作春泥更护花。
2.写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
3.龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。
4.欧阳修曾叹：泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。其实，“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（《己亥杂诗》），又何尝不是一种新意呢？
5．诗人如何写出辞官离京时的愁绪的？答：下笔一个“浩荡”，形容愁思无穷无尽，生动形象，使人仿佛看到诗人心中的愁绪翻滚而来，又以“夕阳西斜”为背景，更渲染出一种日暮途穷的伤感。
6．为什么说“吟鞭东指”“即天涯”？答：因为在诗人看来，这次离京，也许永远也不会回来了，出了城门，就如同人在天涯一般。前两句诗写出了诗人辞官离京时忧虑、怨恨及失落的心境。
7．三四两句表达了作者怎样的思想感情？答：三四两句运用比喻，移情于物，表现了诗人甘愿为后人贡献余力的愿望。“落红”“护花”是崇高献身精神的象征，表现了诗人对理想和信念的执着追求。
8．诗人辞官离别寓居多年的京城、回归故里时的复杂心情是怎样的？答：既有解甲归田的惆怅，也有回归的喜悦，更有继续报国服务乡民的信念。
9.落红不是无情物，化作春泥更护花。两句诗中你得到了什么启示?答:无论身处何种逆境,都要不甘自弃,继续奋斗,作出自己应有的贡献.另外推荐背诵的古诗词（14首）
一、浣溪沙 北宋 苏轼
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，萧萧暮雨子规啼。谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。
① 子规：杜鹃鸟；②黄鸡：白居易诗有“黄鸡催晓”句，用以感叹人生易老。
1.抒发感慨，表现作者虽处困境，仍力求振作精神的句子（明作者人生态度非常积极的句子）是：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
2.有古人在评价这首词时认为“门前流水尚能西”一句富含哲理，运用得十分巧妙。你同意这样的观点吗？为什么？请结合全词进行简要赏析。
答：同意。这里的“溪水西流”给作者极大的启迪：水尚能西流，人生就不能再次年轻吗——体现了作者不因为年老而消极悲观的态度。全诗体现了作者乐观向上的精神。
二、西江月 南宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取哇声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1.诗中畅谈丰收，欢快之情与自然之景融为一体的诗句是：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。2．这首词表达作者怎样的感情？
答：这首词充分反应顾作者对丰收所怀有的喜悦之情以及他对农村生活的热爱之情。3．“稻花香里说丰年，听取哇声一片。”一句好在何处？
答：作者通过嗅觉和听觉捕捉了夏夜的景物特征，将畅谈丰收欢快之情与自然之景融为一体，给人印象鲜明而深刻。
三、《秋词》刘禹锡（只背名句）
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
⒈表现不同腐朽势力妥协奋斗向上的坚定信念的诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
2、刘禹锡的《秋词》：赞美秋景胜春光的诗句是：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
四、《题破山寺后禅院》常建（重点）
清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此俱寂，但闻钟磬音。
⒈既写出自然之景，又写出心灵之境的诗句：山光悦鸟性，潭影空人心。
⒉拓展：吴均《与朱元思书》陶冶心灵意境相同的诗句“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反。”
3、写出了禅院幽静的环境，以及这幽景给人生的启示的句子：“曲径通幽处，禅房花木深”。4．答：这首诗着眼于表现禅寺后院幽静、寂静的环境；主要运用了以动写静的手法。5．末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上抒发了诗人什么样的思想感情？
答：末联表面上是进一步写禅院的幽静，实际上是以声静来衬写自己的心静，抒发自己万念俱寂的出世的思想感情。
五、登岳阳楼（重点）
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。
1．把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动的诗句是：吴楚东南坼，乾坤日夜浮 ２．“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句好在何处？
既有实写，又有虚写，“坼”、“浮”把洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。3．首联点明登临之意。有人认为表达喜悦之情，有人评价暗含抑郁悲凉。你同意哪种看法？说说理由。
答：（1）种看法，认为表达作者喜悦之情，因为作者早就盼望登上岳阳楼，今天初次登上，自然满含喜悦之情。（2）种看法，认为作者暗含抑郁悲凉之情，因为杜甫一生怀才不遇，结合“亲朋无一字”“凭轩涕泗流”可知此时作者的坎坷落拓，在平淡的叙述中寄予了作者深沉和抑郁和壮志难酬的感慨。
4．这首诗历来被称为意境开阔雄伟之作，请结合颔联和尾联具体分析。答：颔联将洞庭湖的广阔无边、水势浩翰描绘得雄奇壮观。尾联突出诗人虽孤寂多病，但仍心忧天下的博大胸襟，两联上下衬托，相得益彰。
六、沁园春· 雪 毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。
七、卜算子·咏梅 毛泽东(重点)
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报，待到山花烂漫时，她在丛中笑。
１． 本诗表达了作者什么样的感情？答：表现了诗人乐观豪迈之情。２． 分析本诗中梅花的形象。
答：毛泽东笔下的梅花的形象是：傲寒俊俏、积极乐观的形象。
３． 毛泽东的这首词运用了拟人的修辞手法来咏梅，你认为这样写有什么表达效果？举例说明。
答：“待到山花烂漫时，她在丛中笑”这一句运用了拟人的修辞手阖，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。
八、卜算子· 咏梅 宋朝 陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。
１． 本诗表达了作者什么样的感情？答：抒发了作者孤傲清高之情。
２． 分析本诗中梅花的形象。答：陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象。３． 毛泽东、陆游的这两首同名词都写出了梅花的哪些共同特征？答：（1）梅花不畏严寒的特点。（2）不与群芳争春的特点。（3）赞颂了梅花崇高的品格。
九、《木兰诗》（只背名句）
唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ ⒈写木兰矫健雄姿的诗句：万里赴戎机，关山度若飞。
⒉写边塞夜景表现军旅的苦寒生活的句子：朔气传金柝，寒光照铁衣。⒊写战争的激烈悲壮的诗句：将军百战死，壮士十年归。
4、木兰从军的原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名；~ 5．木兰出征前紧张准备的句子是：东市买骏马；西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。6．成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》，其原话是：“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌！
7．描写木兰战功显赫的句子是：策勋十二转，赏赐百千强
8．《木兰诗》中概括木兰十年征战生活的句子是：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
十、《黄鹤楼》 唐朝 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
⒈感慨古人不可见，世事茫茫难预料，具有伤感惆怅之情的句子：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
2诗人从怀古的，带有惆怅的情感回到现实中来的诗句：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。3．用来表达人们吊古思乡情怀的诗句：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。4．崔颢的《黄鹤楼》：以写景出名的诗句是：晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。5．表现游子的悲苦心情的诗句是：日暮乡关何处是，烟波江上使人愁；与此诗句有相同意境的《天净沙•秋思》中的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。
十一、《归田园居》 晋 陶渊明(重点)
种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。⒈表明隐居之地和劳动结果的诗句：种豆南山下，草盛豆苗稀。⒉写辛勤劳动的心情和感受的诗句：晨兴理荒秽，带月荷锄归 ⒊本诗的点睛之笔：衣沾不足惜，但使愿无违。
⒋反映劳作艰辛，但躬耕田园的志向不改，表达作者厌恶官场，热爱田园生活的句子：衣沾不足惜，但使愿无违。
5.这首诗写了什么内容？表达了诗人什么样的思想感情？
答：这首诗描写诗人归隐后的日常劳动生活；表达了诗人对归隐耕种生活的热爱，对官场黑暗生活的厌弃。
十二、十一月四日风雨大作 宋朝 陆游(侧重于背名句)
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
1.陆游以衰老多病之身，尚想为国戍边，不忘抗战报国的诗句是：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
2．“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句表达诗人什么样的的感情？答：作者将梦境和现实相结合，表现老诗人报效祖国为收复失地、统一祖国而献身的强烈欲望。
十三、《宣州谢朓楼饯别校书叔云》 唐朝 李白(侧重于背名句)弃我去者，昨日之不可留；乱我心者，今日之多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
⒈比喻事物发展的趋势无法阻挡或者说明人的思想感情是日无法斩断（诗人面对黑暗现实所激起的愤怒，似水难断的愁思）的诗句：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。⒉眷恋岁月，飞逝难留的句子：弃我去者，昨日之不可留 ⒊感叹人生的烦恼的诗句：乱我心者，今日之多烦忧。
4.李白在行路难中最能表现他面对挫折积极向上,对理想执着追求的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。但是与之相反的是,《宣州谢楼饯别校书叔云》中”人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。"却又表现出他面对困难消极避世的思想。
5.诗中最具忧愁、苦闷之意的名句是：抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
十四、《龟虽寿》 曹操
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇成雾，终为土灰，老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。
⒈阐述作者人生哲学生命长短不是由天决定，肯定了人的主观能动性，饱含朴素的辩证见解：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。
2.抒发诗人情怀，表明老当益壮的进取精神的诗句（以老骥自比表明虽然年迈但是豪情仍然不减当年的诗句）：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。⒋：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
第五篇：《浮力》总复习教学设计
《浮力》复习课教学设计
九段：石彦玲
一、教学目标：
1.通过实验认识浮力，会用称重法测量浮力，知道浮力产生的原因； 2.探究并了解浮力大小与哪些因素有关；
3.知道阿基米德原理，会用阿基米德原理 进行简单的计算。
二、教学重点：
1.用等效替代法，通过实验认识浮力，会用称重法测量浮力。
2.知道浮力大小和液体的密度、排开液体的体积有关。会用控制变量法探究影响浮力大小的因素。
3.知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行简单的计算。
三、教学难点：
1.浮力产生的原因。2.利用三力平衡，从方法上进行建模。
四、设计思路：
浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，其主要内容包括浮力的概念，浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度，力，力的平衡，压强等知识的深化。初三总复习整章安排两课时，这节课是第一课时，通过实验，录像，典型习题的训练等方式，使学生掌握浮力的有关知识，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力。
五、教学资源：
1.演示实验器材： 弹簧测力计一个，大烧杯一个，细线，水，石块。2.多媒体教学:实物投影,录像播放
六、教学方法：观察法、实验探究法、讨论法、分析归纳法
七、教学设计：
（一）实验导入，理解浮力的定义；
老师演示实验（称重法测浮力），让学生观察实验引入课题，使学生理解浮力的定义。完成导学案练习题1,2题及课件第一题。
（二）建模引导，理解浮力产生的原因；
先指导学生观察171页图9-5，老师指导分析，立方体的上、下、前、后、左、右六个表面都受到水的压力，它的左右、前后两侧受到的压力是大小相等、方向相反的，即受力互相平衡；而上、下两个表面，由于深度不同，水的压强不同，下表面受到水向上的压力大于上表面受到水向下的压力，向上和向下的压力差就是浮力产生的原因。老师对此进行建模引导，使学生理解浮力产生的原因。
（三）观看视频，再现阿基米德原理；
师：怎样测出浮力的大小，阿基米德想出了办法，请同学们翻书到174页，回顾阿基米德原理。从实验目的→实验器材→实验步骤→实验内容→公式→公式推导，对学生进行思维引导，然后观看视频，再现阿基米德实验探究过程，最后通过实验探究题，使学生对知识加深理解，提高学生的能力。
（四）应用迁移，巩固提高；
1.物体所受的重力为5 N，体积为4×10-4m3，当它浸没在水中时，所受的浮力为 N，浮力和重力的合力为 N，方向。
延伸：物体静止时受到的合力为多少？引导学生画受力分析图，三力平衡，合力为零。
2.小明同学在探究“浮力的大小等于什么”时，用弹簧测力计、石块、烧杯、小桶等进行实验操作测量，如图7中a、b、c是其中的三个步骤示意图，还差一个步骤图d，才能完成探究任务，则d是测量。设四个图中弹簧测力计的读数分别是F1、F2、F3、F4。由四个图中 两个图的弹簧测力计的读数可以求出石块受到的浮力；被排开液体的重力为 ；如果关系式 成立，就可以得到著名的“阿基米德原理。
延伸:如果石块换成木块，哪个步骤不同呢？引导学生分析石块和木块的不同，当物体的密度大于液体的密度时，物体可以浸没在液体中，如果去掉拉力，石块会下沉，最终沉底，三力平衡；如果物体的密度小于液体的密度，物体静止时漂浮在页面上，步骤b不同。.如图4所示，一个重为0.2N的小球被线拉住而浸没在液体中，如果它受到的浮力是1.8N，则线对球的拉力是（）
A．1.8N B．1.6N C．0.2N D．0N
延伸：如果线断了，小球会向什么方向运动？小球静止时处于什么状态？（为下节课做铺垫）小球静止时受到的浮力为多大？合力为多大？
4.在弹簧测力计下挂一圆柱体，从盛水的烧杯上方某一高度缓慢下降，圆柱体浸没后继续下降，直到圆柱体底面与烧杯底部接触为止，如图8是圆柱体下降过程中弹簧测力计读数F随圆柱体下降高度h变化的图像。1）分析图像可知，圆柱体重力是________N；（2）圆柱体浸没在水中时，受到的浮力是______N（3）分析图像BC段，可得结论：物体浸没液体之前，浸入液体的深度越深，受到的浮力越__ ___（选填“大”或“小”）；（4）分析图像CD段，可得结论_________________。（5）图9中能正确表示圆柱体所受浮力与浸入深度关系的是（）
（6）当圆柱体刚好全部浸没时，下表面受到水的压强为 Pa。（7）根据有关实验数据，可以计算圆柱体出的密度为___ ___kg/m3。
此题先引导学生分析图像，理解各物理量之间的关系，使学生理解影响浮力大小的因素，会运用称重法计算浮力，能结合压强的知识，算出圆柱体刚好全部浸没时，下表面受到水的压强，并能利用重力和质量的关系计算出质量，再结合阿基米德原理的推导公式算出体积，最后求出圆柱体的密度。此题综合性强，对学生的能力提升有帮助。
延伸：图9中能表示圆柱体下表面刚接触水面到全部浸没时弹簧测力计的示数变化与浸入深度关系的是（）？
教学反思：
浮力是对力学知识的总结和延伸，是初中力学部分的一个重点，其主要内容包括浮力的概念，浮力的大小以及物体的浮沉条件和浮力的应用，是对密度，力，力的平衡，压强等知识的深化。中考前总复习，教师应根据初中生的发展特点积极探究合适 的教学方法，突出学生学习的主动地位，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。上课时我注意激发学生的创造力，培养学生的独立思考能力和主动探究学习的习惯。在教学过程中，教师可以创设情境、设计探究方案、引导学生主动学习，培养学生的高阶思维能力，提升学生的综合能力，提高复习课的效率。
本节课通过实验，录像，典型习题的训练等方式，使学生掌握浮力的有关知识，提高学生的思维能力和综合运用知识的能力，从教学方案、实验探究、总结反思三方面综合阐述有效策略的构建，增强课堂教学的效果，培养学生的创造性思维和自主学习能力。
1.优点：①本节课从实验引入，能使学生对浮力有清晰的认识，理解得透彻，激发了学生的学习兴趣，层层递进，从生活中的现象引申到物理学原理，更有利于教学的进行。②阿基米德原理实验通过录像再现，带领学生回顾实验过程，关注溢水杯的使用，和测量误差的分析，在实验过程中，学生会有所悟，思想也变得非常活跃，再经过教师的点拨和引导，可以激起学生的创造性思维，提升科学素养，使复习课的效率得到提高。③采用了多种教学方式，如：实验，课件，录像，实物展示，习题，讲解，扩展延伸，能很好的掌控课堂，促进学生的思维发展，提升学生的综合能力。④注意引导学生观察、思考，多动脑、动手、动口，激起学生的学习兴趣，调动学生的积极性，使他们成为课堂的主人，体现了教学的探究性和学生的主动性，引发学生潜在的创造意识，达到良好的教学效果。
2.不足：①称重法实验演示完可以画出受力分析图，学生更易理解。②在讲解综合性较强的题目时，留给学生思考的时间不足，如果在学生读完题后再多留点时间给学生，更有利于学生的思维发展，讲解再精细一些，对学生的思维提升有更大的空间。③对课标的解读应再深入些，题目设计情景再新颖些，更能调动学生的课堂兴趣。
3.改进的措施：①复习课不要面面俱到，要大胆放手，老师只要“点”到要点就好，要给学生思考的时间。②根据初中生精力集中的特点，课堂预设问题分阶段递进，创设不同的情景，更能调动学生的学习积极性。③提高学生学得质量，争取做到由“知”→“点”→“题”→“类”→“法”→“能”，从而提升学生的高阶思维能力，培养学生的物理学科素养。④教学注意模型的建立，习题设计多注意情景的选择，使学生根据情景确定公式，及理解公式中各物理量间的关系。
