第一篇：黄山奇石教学设计

黄山奇石 教学设计

教学目标：

1、通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透写作方法。

2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。

3、体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：

1、通过观察图画和理解语言文字，在朗读中体会黄山奇石的奇妙之处。

2、把课文中描写的画面想象出来。教学难点：

1、充分运用图片，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

2、激发对祖国大好河山的热爱之情。

教具准备：多媒体课件、黄山风景录像和图片。教学过程：

一、创造情境，导入新课

1、激情引趣。师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看，你们愿意吗？这个地方就是——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过，没关系，老师这里有一段黄山的影片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见）黄山之美，堪称中国名山之最，有“天下第一奇山”之称，其中“奇松、怪石、云海、温泉”乃黄山“四绝”。

2、揭题、解题

a师：今天这节课老师就带着大家来观赏一下黄山四绝之一——黄山奇石（板书“奇石”）齐读课题。

b师：读了这个课题，你有没有什么疑问？“奇石”一词你是怎么理解的？（奇特、奇怪、神奇）到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。

二、讲读课文

（一）整体感知 自由读课文(1)词语过关

(2)课文介绍了哪些奇石？具体写了哪些奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，看看文中介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。（学生画在书上）读好后小组交流一下。准来汇报？（生说一处，师写一处，名称）(3)生齐读这些石名。

（二）分段学习

1、学习第一自然段（1）讲读、分析 a师：我们先来看一看第一幅图吧。（出示第一幅图）你觉得这里的风景怎样？ b师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。谁愿意读读第一自然段？（一生读第一段）c师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？（秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇）秀丽神奇是什么意思？（风景清秀美丽，夺天地造化）好，我们又学会了一个形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。

d师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（中外闻名）什么叫中外闻名？你还知道我国哪些地方中外闻名呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：中外闻名）

e师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）哪句写的读一读（第1自然段第（2）句话）

“尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。（一生读句子）

你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石）

对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？（2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段）

看来黄山的风景真美呀，尤其是那里的怪石还特有趣，那么谁愿意再读一下第一自然段，让人听了以后都起赶紧想看看。（学生读、评价）。

2、学习第2一5自然段（看图、讲读、分析、朗读）（1）学习第二自然段 “仙桃石”一段，出示图片

a师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？先让我们来看一看第一块奇石——仙桃石

b师：课文中是怎样写这块石头的？（生读课文部分）

c师：谁能说说什么是山顶的石盘？（山顶的石头比较平，就像一个盘子）d师：提问：为什么叫“仙桃石”而不叫“桃子石”（教师要抓住“飞”和“落”两个词，并相应板书）

e师：请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。（2）学习第三自然段 “猴子观海”一段，出示图片

a师：这个猴子观海我有疑问了，这个海是什么海？谁能替老师解答一下？（云）

b师：“一动不动”这个词表现出什么？(认真观看云海的神态和样子)这么美的云海，难怪小石猴看的入迷。

c师：让学生找出所喜爱或不理解的词。如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。“陡峭”用打手势来理解。（翻滚：多指水、云上下滚动。陡峭：山势坡度 很大，好像直上直下似的）d师：请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子，表示动作的词。师板书：抱、蹲、望

e师：学做小石猴的样子。

f师：多有趣的石头呀！大家喜欢吗？既然喜欢，就来读读吧！（3）学习第四自然段 “仙人指路”一段 a师：猴子观海有趣，仙人指路也别有一番趣味。我们来看看文中是怎么说的？让我们一起来读读这段话。

b师：同学们，你觉得仙人可能是在为谁指路？（游客、砍柴的人）他们之间可能会说些什么呢？假如你在黄山游玩时，山路一转，突然看到远处高高的山峰有一块这样的石头，你会觉得怎么样？

c师：请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。d师：自己在下面边读这句话边做做动作。（4）学习第五自然段 ——“金鸡叫天都” a师：请同学们齐读第五自然段。

b师：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（山峰上巨石的形状很像只鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像一只美丽的金鸡了）

c师：哦，太阳一照，石头就变成金鸡了，多么奇特呀！我也想来读读了。同学们闭上眼睛想象，待会儿睁开眼睛把你看到的说出来。

d师：请学生找出形容样子的词语，师板书：变、伸、啼。然后朗读。（5）体会写法，渗透写作方法

a师：同学们，我们刚才学习的这四段，每一段作者写作的顺序都一样吗？先看“仙桃石”一段是先写这处景观的名字再写样子，而第三段呢，是先写样子，再写名字，第四段呢？第五段呢？

b师：作者为什么要这样变换着写呢？就是让读者感到写的有变化，不枯燥，有趣味，明白了吗？ 3.学习第六自然段

a师：黄山奇石就是这几处吗？（不是）好我们一起来读读最后一段（学生齐读）

b师：指名说说还有哪些奇石？

c师：省略号是什么意思？（黄山奇石还有很多很多）

三、发散思维练习

师：你们看这里就有几处奇形怪状的岩石，你们来说说它们像什么，给它们起个名字好吗？（出示图片，学生说像什么并起名字）

四、课堂总结，激发愿望

a师：学完这篇课文，谁能说说“黄山奇石”到底“奇”在哪里呀？ b师：由此我们看出黄山风景真是————秀丽神奇，中外闻名

c师：通过今天的学习，同学们体会到了黄山奇石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色，希望同学们以后有机会能亲自去目睹黄山的奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

五、布置作业

1.选择书中的几处奇石讲给身边的人听。

2.将课文中没有详细介绍的奇石，充分发挥想象，将其写具体。宣布下课。板书设计：

黄山奇石

秀丽神奇

中外闻名

教学反思： 在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。

第二篇：《黄山奇石》教学设计

《黄山奇石》优秀教案2 【教学目标】

１、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

２、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力，背诵自身喜欢的局部。

３、学会１４个生字，会写８个字。【教学重点、难点】

１、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

２、把课文中描写的画面想象出来。【教学时间】

二课时。【教学过程】 第一课时

一、读题导入

同学们，今天我们要来学一篇新课文。

（出示课题，生齐读。）

１、师问：读课题时哪一个字要特别注意？

（奇）

２、奇什么意思？

（奇特、奇怪、从没看见过。）

３、师介绍黄山的基本情况。现在，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

二、生自读课文，标出自然段，画出生字词

请一生领读两遍，同桌抽读。

三、小组讨论，学习生字

方法：

四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，一齐找出最巧妙的识记方法。

四、汇报学习情况

请一组同学汇报，汇报后，指名读，开火车读。

五、学写生字

１、请同学们先观察一下要学的几个生字，自身试着写一个。

２、师利用电脑课件演示，分析字形特点、笔画顺序和写时要注意的事项。

３、师范写，同学跟着写，交流评价。

六、指名分段读课文，师生纠正读音

１、齐读课文，要求读正确，流利。

２、默读课文，划出不懂的词句，打上问号。

３、理解词义：

⑴ 观察图画、查字典理解词义。

⑵ 哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。第二课时

一、介绍黄山，激发兴趣

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产维护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

二、学习课文

１、学习第１自然段：

齐读，说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。

板书：

秀丽神奇、奇石有趣

２、自由读课文，考虑问题：

文中一共讲了哪几种奇石？

同学回答后，师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。我们一起去看看“仙桃石”吧。

⑴ 指名读第２自然段：

① 看图提问：

图上的岩石像什么？

② 结合插图理解“飞”“落”的巧妙。

③ 再读这一段。

⑵ 四人小组合作学习其它三个自然段，要求完成以下学习任务：

① 说说各幅图上的岩石像什么？

② 划出文中表示动作的词，读一读，做一做动作。

③ 给金鸡叫天都配一幅画。

④ 指名小组同学当导游，加上自身的话介绍其中一种奇石。

⑤ 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？

⑶ 齐读第６自然段：

① 指名说说还有什么奇石？

板书：

天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴„„

② 请任选一种展开想象，自言自语说说奇石的样子。

③ 请几名同学分别说一说。

④ 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

⑷ 请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

（课件演示黄山风光。）

三、老师小结

同学们，黄山石真是太美了，黄山还有更多的美景等着我们去观赏呢，请你课后去找一找有关的照片和资料，更多地了解黄山。【教学反思】

《黄山奇石》是一篇写得很美的文章，在备课的时候我就在想要把这些美丽的文字变成小朋友们美妙的享受，所以课堂上用了较多的时间给同学读；因为是低段的课，又选择了另一个教学重点：识字。从同学的反馈中我发现，这两个基本任务完成得还是不错的。

课后，通过与几位老师的交流，我发现了这堂课中存在的诸多缺乏：

首先，在对同学进行自学能力培养的时候忽略了标自然段序号，虽然在平时也曾提出要求，但没有形成习惯。

其次，在分析“仙桃石”一段时，对于“好像是从天空中飞下来，落在石盘上。”中的飞和落，同学读成了掉下来，我虽然引导他们分析了飞的妙处，但引导的方法不够好，经过与几位老师的讨论，让我恍然大悟。另外，在同学完成小组合作之后的汇报中，假如能让他们以各旅行社导游的身份到讲台上来边解说边做动作，同学肯定更乐于表示自身。对于以上缺乏，我将引以为戒，并在今后的教学中不时改进。《黄山奇石》优秀教案1 【教学目标】

１、会认１４个生字，会写８个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自身喜欢的局部。

３、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。【教学重点】

学会字词。【教学准备】

１、生字卡片。

２、课前同学和老师收集一些黄山的图片。【教学过程】 第一课时

一、欣赏黄山的美丽景色

１、由同学介绍自身收集的有关黄山的图片。

２、欣赏课件：黄山风景。

３、导语：

黄山风景如此美丽，我们去看看课文是怎么样给我们介绍它的神奇魅力的？

４、揭示课题。

二、初读课文

１、自渎课文，注意读准确、读通顺。

２、考虑：

你知道黄山在哪吗？黄山奇石奇在哪儿呢？

３、交流问题，指名回答。

三、朗读感悟

１、指导朗读第一段：

相机认读“区、尤、其”三个字。

启发同学自主识字。

２、展示“奇石”的图片，看看你最喜欢哪一块奇石？把它贴在相应的图片下面，并朗读相应的段落。

３、集体交流：

⑴ 指名读，注意正音，朗读困难处，教师范读。

⑵ 小组内把自身喜欢的段落读给大家听，相互评价。

⑶ 小组推荐代表在全班展示读。

⑷ 教师随意挑选段落，愿意朗读的同学起立朗读。

⑸ 引读：

就说“仙桃石”吧„„

“猴子观海”又怎么样呢？„„

“仙人指路”就更有趣了„„

４、组内介绍自身的黄山图片。

四、学习生字

１、出示带生字的词语，先自由朗读，不会的同学互相帮助。

２、各种形式读，巩固字词。第二课时

一、复习生字

１、开火车边读字卡边组词。

２、读儿歌，巩固识字：

黄山石，形状奇，山峰巨，石盘立。金鸡啼，有名气，仙桃石，天下奇。小猴子，身脖子，胳膊举，看仔细。

二、齐读课文

１、自由朗读，读出自身的感情，体会黄山的优美。

２、齐读课文，再次感受黄山奇石的神奇，美丽。

３、趣味背诵：

出示某一块奇石图片，谁能背诵出该段落，图片就奖给谁。

三、指导写字

１、字形分析与范写。

２、同学描红，临写。

四、想象说话和绘画

读最后一个自然段，想一想“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑选一块说一说，先小组交流，再集体交流，然后把想象中的奇石画下来。

第三篇：黄山奇石教学设计

一．教材分析： 这是人教版小学二年级语文第一单元第二课《黄山奇石》。这一单元都是写景的文章，教学这一单元要让学生感受到祖国的美丽，激发学生热爱祖国的感情。本文让学生认识黄山奇石，通过描写黄山的怪石，来感受大自然的美好，语言生动，贴近儿童生活实际，课文插图形象传神，能让学生直观怪石，教学本课时可从学生身边的石头导入，自然而然的投入到课文的学习中，激发学生对黄山的向往和喜爱。

二.学情分析：

《黄山奇石》这篇课文语言描写生动形象，也很有趣，但农村的孩子多数没有见过黄山，没有见过黄山的奇石。只能根据课文插图进行了解，不过学生想象力非常丰富，教学本课时我就抓住这个特点，为学生提供思维的空间，放手让学生尽情地想象。并且让学生掌握正确的学习方法，运用朗读，自由读，小组读，互读等各种方法，理解课文，并且从中积累好的学习习惯。

三．教学目标：

1.认读14个生字，会写8个生字。

2.正确流利，有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3.认识黄山的奇石，体会“奇”。

4.发挥想象，把课文中描写的奇石画出来。

5.激发学生热爱祖国大好河山的感情。

四．教学重点和难点：

重点：1.会写生字。2.体会黄山的“奇”。难点：把课文中描写的奇石画出来。

五．教学过程

（一）．出示挂图，介绍黄山和奇石。

今天我们一起来认识黄山和黄山的奇石好吗？（学生思维活跃，积极回答问题，注意力集中）。让学生从直观上认识黄山和黄山的奇石。

（二）．自读课文，学习生字。

1.教师引导学生自由放声朗读课文，自学生字。

2.学生借助字典或小组讨论学习生字。让学生通过小组讨论自学生字。

（三）．自由读课文，说说课文讲了哪些怪石？

同学们自由朗读课文，说说课文讲了哪些怪石呢？请学生读课文，找答案，学生积极性很高，找得很快。（让学生通过讨论，找到答案。锻炼学生自主探究以及团队合作的能力）。

（四）．说说自己最喜欢哪块石头，为什么？

同学们，你们最喜欢课文中的哪块石头呢？为什么喜欢呢？（学生自由讨论、交流、回答。举手的孩子特别多，都争着回答。培养了孩子的创新能力和语言组织能力）。

（五）．学习最后一段，注意省略号的作用。

启发学生想象，还有哪些奇形怪状的石头，自己取个名字。（学生自由想象，取的名字很有趣，如：大象喝水，小鹿照镜子……想象力很丰富！）充分发挥了学生的想象力，学生不光会取名字，还可以进行表演，最后还可以画出来。

（六）．拓展延伸。

自己找一些石头，给它们取个名字！并仿照课文写一写。（学生很兴奋，会找出各种各样的石头，拿到班级来。这样做培养了学生的动手能力和动脑能力）。板书设计：

黄山奇石

仙桃石 猴子观海 仙人指路

金鸡叫天都天狗望月 狮子抢球

仙女弹琴 …… 神奇

第四篇：黄山奇石 教学设计

2.黄山奇石

教学目标：

1、学会14个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会黄山石的奇妙，背诵自己喜欢的部分。

3、喜爱黄山，激发对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。

教学难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一．导入新课：

1.同学们去游览过那些山，或者知道有那些山，今天老师带领大家一起游览著名的黄山。

2.黄山非常有名的是黄山的奇石、松树、云海和温泉。（出示黄山图片）请同学们说说石头像什么、最喜欢那幅图片等等。3.今天我们主要来看一看黄山的奇石，板书课题。

二

学习生字：

1.先解决生字难题才能正确的朗读课文。（黑板板书要求会认的生字）

2.开火车读生字，注音，注意前后鼻音，利用偏旁部首或旧字法记住生字，请学生组词。

3.利用ppt做生字游戏。

4.讲解要求会写的生字，注意字形、偏旁、占格位置等。请学生各写两遍。

三 初读课文：

1.请同学们配合书后注音自读课文，把刚才学过的字在书中圈出来，并标注自然段。

2.思考课文中讲到了哪些黄山奇石。它们奇在什么地方？ 下面就请学习小组自由选择一块你们最喜爱的奇石，先读一读描写它的句子，再交流交流它们怎么奇，奇在什么地方，然后有感情地去朗读。3.小组合作学习。

4.小组汇报。多种形式练读。

四 课后作业： 1.写生字

2.朗读课文三遍

教学反思：

第二课时

一 复习导入：

板书课题，奇石是奇怪的石头，上节课我们游览了哪些奇石谁还记得。这节课我们继续游览黄山奇石。

二 自读课文：

1.请同学们自读课文，在书上标出所有奇石的名字。

2.哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？

三 分析课文：

1.指名读第一自然段，说说黄山在我国哪个省，在地图上找出来。2.指导学生读第一段，“尤其”“极了”需要重读。读出感情

3.指名读第二自然段，说说仙桃石是什么样子的，“飞”“落”生动形象。4.指导学生读出感情，男女分读。

5.指名读第三自然段，“陡峭”是什么意思。

猴子是什么样子的请学生读出来，三个动词“抱”“蹲”“望”，请学生演示一下，体会猴子的形象。

6.再用自己的话复述猴子的形象，尝试着背诵这一自然段。

7.指名读第四自然段，说说“仙人指路”是什么样子的，做出动作。

8.指名读第五自然段，说说金鸡在什么地方，什么时候会变成金鸡，怎么啼叫。

指导阅读。

四 拓展想象：

1.除了这四块奇石，课文中还提到哪些？“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”

2．小组讨论这些奇石应该是什么样子的。

3.除了这些奇石，黄山上还有很多叫不出名字的奇形怪状的石头，等着同学们去取名字呢。鼓励大家去黄山看一看。

五 课后作业： 1.背诵课文

2.搜集黄山的图片，松树、云海、温泉。

教学反思：

第五篇：黄山奇石教学设计

《黄山奇石》教学设计

教学目标：

1、学会“陡、峭、峰、”等18个生字，学会写“尤、其”等8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文，并能背诵自己喜欢的段落。

3、培养学生的观察和想象的能力，体会黄山石的奇妙，激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。

重点：

了解课文中介绍的黄山奇石的样子，体会黄山奇石的生动有趣。

难点：

体会对黄山奇石的赞叹。

教学准备：

黄山风光图

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

学习生字，掌握生字的书写情况。课前预习：

1、预习生字。

2、初读课文，略知大意。

一、观看黄山风光图，导入新课

1、黄山是一个美丽的风景地，同学们，你去过黄山吗？你知道它在哪里？你对黄山了解多少？（生答）

2、师简介黄山：黄山是我国五大名山之一，黄山风景区位于我国安徽省南部，有天下第一奇山之称。山体雄伟奇特，有岩、洞、潭、瀑等自然景观，素有“人间仙境”之称；奇松、怪石、云海、温泉并称黄山“四绝”。今天这节课，老师带大家去欣赏一下“四绝”之一的“奇石”（师板书）。

3、齐读课题，要读出感觉。（读出向往和渴望。）

二、检查预习

1、检查生字。

2、检查读文情况。

3、教师评价。

再读课文，了解内容。

师：好，现在就让我们拿着门票，准备好去黄山旅游吧！

1、认识生字，了解内容：

（1）、自由读，要求：借助拼音或同桌“伙伴”读准生字的音。

（2）、同桌合作学习，检查读音。

（3）、小组合作读，要求：互相帮助，读得流畅，不明白的可以作好标记。

（4）、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字

如：A检查认字情况：结合插图，了解“风景区”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等词。（翻滚：多指水、云等上下滚动。“翻滚的云海”在教学时引导学生联系生活实际体会。如：在地面向上看，天空云层似乎是静止不动，在高耸如云的黄山峰顶向下看云，就像大海的波涛那样上下翻滚。）

B猜字谜：横山上三根草——当；走在耳朵边——陡；一个人在山边——仙；学者头上戴草帽——著。

C认读词语：闻名中外、秀丽、陡峭、翻滚、奇形怪状

（5）、赛读，要求：比比哪组读得流利有情感。自选段落，评价哪里读得好。（纠正读破词，破句，丢字，添字情况，要流利，读出黄山的奇，）

2、读新组的词语。

山区

仙人

盘子

巨人 当然

著作

图形

形态

3、指导书写。

（1）学生在书上把每个字按笔顺描写。

（2）仔细观察重点笔画的位置，试着把每个字写一个，写后与范字比较，看看那笔写的不好，比进行修改。

（3）让学生说说那个字不好写。（4）教师指导书写。

尤：注意没有一撇。

其：里面是二横，不是三横。

巨：注意笔顺。

4、展开评议，比比谁写的最好。

三、课堂小练习。（课件）

四、作业：

1、熟读课文。

2、写生字、词。

第二课时

课时目标：

1、能正确，流利地朗读课文。

2、提高观察和想象能力，体会黄山山石的奇妙，激发对祖国壮丽河山的热爱之情。

一、复习巩固：

1、认读生字和新词。

2、解题：“奇石”的“奇”是什么意思？（课件，选择）

二、图文结合，细读课文

1、学习第一自然段。

1)自读课文，你读懂了什么？你是从哪些词语知道的？请你画出来。2)交流重点词语。

闻名中外、景色秀丽、神奇、尤其

3）课件演示：安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍（黄山四绝：奇松、怪石、云海、温泉）

导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。

4）指导朗读：你喜欢黄山风景区吗？将你的理解和感受读出来。

2、学习2——5自然段。

(1)学生自读第2——5自然段。

思考：这4个自然段分别介绍了哪些奇石？（板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）

（2）学习第3自然段，指导学法。a)出示课件“猴子观海”，引导学生仔细观察画面。（板书：看）

A、图中的岩石像什么？你从哪儿看出来的？

课文的哪一自然段是些这幅图的？ B、你看了这幅图的奇石后有什么问题吗？

b)请同学们带着刚才的问题自由读课文第3自然段.c)默读第3自然段，画出描写奇石的句子。再从句子中找出具体描写“奇”的词，用——画下来。（抱、蹲、望）。d)议论：这些词写得好在哪里？（“抱、蹲、望”写出了猴子观海的动作，写活了石猴子入迷的神态。）

e)谁愿意到前面来表演一动不动看云海的姿势？ f)理解“陡峭”“翻滚的云海”。

g)几千年来，这只猴子为什么一动不动呢？它到底在想什么呢？ h)讲述故事，学生任意编，教师可提示。，猴子观海多么有趣啊，我们要用赞美的语气来读，“抱”“蹲”“望”“一动不动”要读的重一些。学生自由读后，老师引读这一自然段的学习方法。（3）学习方法：看---找----议----读

下面由学生按照上面的学习方法自学第2自然段和第4和第5自然段。

三、展开想象，进行说话练习

1、学习第6自然段。

（1）边读边思考，这一自然段介绍了哪些奇石？

（2）这些奇石作者没有具体描写出来，你能按下面的提示，仿照第2—4自然段的表达方法，把自已喜欢的奇石的样子具体说一说吗？

提示：

（出示大屏幕）

A、就说天狗望月吧，什么样的天狗，望着什么样的月儿，在想什么？ B、在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子，在怎么样抢球，抢怎样的球？ 学生先同桌说，然后老师再指名说

C、你还从书上哪里看出黄山的奇石很多。齐读最后一句，2、给奇石起名字。

出示图片（几块奇石），由学生讨论给它们起个诗情画意的名字

四、回归整体，升华怀感

师：读了课文，看了图画，你想夸夸黄山吗？

如果学生能用上课文中的词语说，教师一定要加以引导：你能运用书上的词语夸黄山，说明你不仅善于学习，而且会积累并会主动运用。

五、总结全文

黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起个名字呢，让我们用徐霞客的一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

板书设计

2黄山奇石

仙桃石

飞

落

猴子观海

抱

蹲

望

仙人指路

站

伸

指

金鸡叫天都

伸

叫

天狗望月

狮子抢球

仙女弹琴

（看----找----议----读）

作业设计：

1、听写生字。

2、展开想象，把“天狗望月、狮子抢球、教学反思：

仙女弹琴”的样子写出来。