第一篇：猜猜他是谁教学设计（大全）

教材原内容：

人教版小学语文三年级上二单元习作“写一个熟悉人的一件事”。

改造后内容：

猜猜他是谁——写熟悉同学的一件事，并让大家猜猜他是谁？

课时核心目标：

1、引导学生把一件事情叙述清楚，表达真情实感。

2、让学生在习作中初步学习写一件事时描写人物的动作和语言。

教学过程：

一、激趣导入，明确要求。

1．游戏激趣：ppt播放同学在一起学习玩耍的图片。

师：孩子们，同学们每天朝夕相处，共同渡过快乐的学习

生活时光，大家相互之间一定非常熟悉。孩子们，我们先来一起做个游戏好吗？游戏的名字就叫“猜猜他是谁”。要求学生说出你的在我们班好朋友的一些情况，让同学们猜一猜你说的是谁？

2．揭题，明确要求。

（1）同学一定是我们最熟悉的人之一，今天我们就来写写我们的同学。（揭示课题）

（2）齐读要求，捕捉信息。

师：为什么刚才有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今天我们就来学习如何去描写我们的同学。现在就请同学们打开书，读习作要求，并指名交流你从中提取的关键信息。

（师相机归纳：同学身上发生的一件事表现同学特点；要写同学的动作、语言、等等；）

二、启发回忆，范文引领。

1．在本单元我们认识了好多名人，读了他们的故事，让我们一起来回顾一下吧！（ppt）

学习《灰雀》一课，认识和体会列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护的品质，以及男孩的诚实和天真；学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，特别是怎样观察和描写列宁和小男孩的语言和动作神态，表现出人物特点的。

学习《小摄影师》一课，认识和体验文学家高尔基对少先队员的关怀爱护；继续学习课文是怎样选择平凡小事通过一件事写人的，学习课文是怎样观察和描写人物的对话和动作细节，表现人物的内心活动的。

学习《奇怪的大石头》一课，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，认识和体验李四光的可贵品质；继续学习课文是怎样选择人物的平凡小事的，学习课文是怎样观察和通过具体事例把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求写具体的。

略读《我不能失信》一课，交流自己的阅读感受，认识和感受小时候的宋庆龄诚实守信的可贵品质；学习课文怎样观察人物的平凡小事，具体写普通的一件事，是怎样描写对话来表现人物品质的。

小结：通过一篇篇课文的回忆，我们知道要写出同学的特点，就必须写清发生在同学身上的一件事。大家最熟悉的同学各有各的特点，平时生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告诉大家。

２.谁能把你的最熟悉的一位同学身上发生的一件事讲给大家听吗？这件事情是真实的，最好是你亲眼目睹的，然后这件事能够反映他（她）的特点。注意千万别说出他的名字，保持一点神秘感。

（指名交流。）

３.在同学介绍过程中，你发现了吗？哪个同学讲的故事吸引你？为什么？

（1）师生共同小节：1、这件事很有意思。2、叙事清楚。3、讲一件事中，抓住人物的语言、动作写得具体。4、语言幽默生动。……）

（2）片段赏析，巩固方法。（ppt出示）

４．除了写好一件事，还可以写点什么来表现同学的特点呢？（指名交流。）

（ppt：长相、年龄、爱好、特长、品质等，甚至是招牌动作、口头禅等等）

在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特点的一到两方面就可以了。再和你的同桌说一说你最熟悉的一位同学吗？抓住最有特点的一到两方面。

5．现在你能告诉我向别人介绍你最熟悉的一位同学时应注意什么吗？

（此时教师板书：1、叙事清楚。2、表现特点。3、写写动作、语言……）

6.范文引领，明确思路。

三、激发情感，动笔成文。

１．我想同学们之间的友谊是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？让我们读了深受感动。是因为他们把内心对朋友的真情实感表达出来了，你能把你与朋友的深情写出来吗？我相信同学们只要心中有情一定能写出来，加油！

２．请同学们自由组合，按照我们刚才理清的顺序，向对方介绍最熟悉的一位同学，把你们之间的友情故事与大家共享。

3.看到你们高兴的神情，我知道你们都想写一写自己最熟悉的一位同学，赶快行动吧！

4.在写之前别忘了自己取个好题目。（ppt:题目点拨）

5.学生习作，教师巡视指导。(只写一件事的片段，回家再加上开头，结尾。)

6.我们再来做猜一猜的游戏好吗？就来读你的习作片段，讲讲同学身上发生了哪些有意思的事？让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家认真听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。

四、课堂总结，拓展提升。

师：同学们都能按一定顺序把你的好朋友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也一定不少，快来谈谈。

第二篇：《猜猜他是谁》教学设计

《猜猜他是谁》教学设计

作者：恽承恺来源：常州市白云小学

一、导入

1、在上课前我们先来猜猜他们是谁？

出示两张图，他们是谁？你是怎么认出他们的？

看来大家都很熟悉，因为他们极具特点的外貌给我们留下了深刻的印象。

2、从图上主人公的特点一目了然，如果是一段文字呢？你能不能从中捕捉主人公的外貌特征从而猜出他是谁？试试看。出示文字，你是根据哪些信息猜出来的？

3、过渡：你看，描写一个人的外貌特征多重要啊！简单的几句话就能把一个人的形象勾勒出来，让我们一猜就准。

二、小组初次创作

1、我们呢？朝夕相处了两年，一定也有同学给你留下了深刻的印象，你能不能也通过外貌描写刻画一位同学的形象，也让大家来猜一猜。

2、要求：以小组为单位，确定小组中的一位成员为描写对象，大家一起商量该怎么写。友情提醒：一定要抓住他（她）的特征，描写他的与众不同之处。写完后，请小组派代表读给大家听，看看谁能猜出来。

3、小组合作

三、交流评改

1、小组代表朗读片段，边听边想：仔细听，你猜出是谁了吗？你是根据哪些信息猜出来了？

2、实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议吗？帮助他描写得更准确？ 集体修改。

第三篇：猜猜他是谁

《猜猜Ta是谁?》教学设计

高罗中心小学 余万玲

教学目标：

1、复习已知的人物描写方法。

2、学习用外貌、语言、神态或动作描写一个片断，细致地描画人物形象。教学重难点：

人物形象描写富有特点，生动、逼真。教学时数：

一课时 教学过程：

一、课件出示名人漫画形象，猜猜他们都是谁，激趣导入。

（画家用他们的神来之笔为我们勾勒出一幅幅逼真的图画，寥寥几笔，却如此传神，正是因为他们抓住了人物的主要特征。今天，我们就学习用文字来刻画人物。）

二、猜猜他是谁？（读文字，猜人物。）

三、交流：你知道那些人物描写方法？ 教师相机板书。

四、教师出示人物描写的句子及片断，读一读，并随机交流指导人物描写方法。

五、总结人物描写方法要点。

六、学生习作：

描写一个班级中的老师或同学，写50——100字的片段，10分钟完成。

七、展示评议：

学生展示所写段落，其他同学猜一猜。

第四篇：猜猜他是谁

江南小学延伸课程——跬步语文

第八单元

猜猜他（她）是谁

幸福是什么?一千个人心中有一千种不同的幸福理解。小伙伴都有谁？不同的人有各自的答案。可是我们今天不谈不会说、不会动、不会想的，专讲一个特点鲜明的同学，只说自己那活泼可爱、一起学习玩耍的小伙伴。他（她）的音容笑貌、举手投足，也许会留在每位同学心中，挥之不去，铭记难忘。

向你的朋友学好,对着你的影子整装（蒙古族）

读一读：

猜 猜 他 是 谁

在我们班上有这么个人，他个子很高，体重就不用说了，肯定是很重的。他的头发乌黑发亮，像瀑布。他的眼睛像两颗黑色的葡萄，眼睛上还有一个装饰品——眼镜，他的鼻子很平，像一个滑滑梯。他的嘴巴小小的，像一朵盛开的小花。他的耳朵像两片大贝壳一样贴在脸旁，看上去多有意思啊。

他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高。

他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，他都会把对方打得落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜有一步关键的棋我没有看见。最后，我还是输了，我气得直跺脚。他还笑着安慰我呢！

这就是我的朋友，你猜猜他是谁？他就是我们班的——钟泽宇。

（提示：通过人物的外貌、性格、兴趣爱好和品质，来表现人物的特点。注意：按一定顺序描写人物的外貌特征；一定要抓住人物的主要特点，不必面面俱到，而且可以通过具体的事例来突出人物的特点。）

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把痛苦告诉给你的知心朋友，痛苦就会减掉一半；把快乐与你的朋友分享，快乐就会一分为二。友谊的作用就是这么神奇！—— 培根

童 年 读 书

(作者：莫言)

我的二哥也是个书迷，他比我大五岁，借书的路子比我要广得多，常能借到我借不到的书。但这家伙不允许我看他借来的书。他看书时，我就像被磁铁吸引的铁屑一样，悄悄地溜到他的身后，先是远远地看，脖子伸得长长，像一只喝水的鹅，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身后，就故意地将书页翻得飞快，我一目十行地阅读才能勉强跟上趟。他很快就会烦，合上书，一掌把我推到一边去。但只要他打开书页，很快我就会凑上去。他怕我趁他不在时偷看，总是把书藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命样板戏《红灯记》里的地下党员李玉和藏密电码一样。但我比日本宪兵队长鸠山高明得多，我总是能把我二哥费尽心机藏起来的书找到；找到后自然又是不顾一切，恨不得把书一口吞到肚子里去。

【作者简介】莫言（1955年2月17日－），原名管谟业，生于山东高密县，中国当代著名作家，获得202_年诺贝尔文学奖，颁奖词称莫言“用魔幻般的现实主义将民间故事、历史和现代融为一体”。

作者笔下，二哥和我都是名副其实的“书迷”。通过具体的事例，形象的比较，生动的动作描写，我俩对书的热爱跃然

纸上。

友谊能增进快乐，减少痛苦。—— 爱迪生

赏一赏

描写人物外貌的词语

● 描写鼻子： 挺直 小巧 秀美 微翘 狮子鼻 酒糟鼻 蒜头鼻 塌鼻子 鹰钩鼻 朝天鼻

高鼻梁 鼻似弯钩

挺鼻如峰 鼻子端正 鼻子扁阔 鼻子粗短 鼻尖扁平鼻头微勾 鼻孔饱满 鼻孔朝天 端庄秀丽 细巧挺秀 拱梁大鼻 鼻梁挺直

● 描写耳朵：肥大 耳廓

耳轮 耳垂 招风耳 方面大耳 肥头大耳 耳聪目明 ● 描写眉毛：浓黑

细长

浓重

墨黑 剑眉 秀眉 眉宇

修长

粗黑 柳叶眉 卧蚕眉 眉如新月

眉如春山 眉如卧蚕 眉清目秀 愁眉不展 柳眉倒竖 慈眉善目

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贼眉鼠眼 剑眉倒竖 青眉如黛 长眉似雪 双眉高挑

细眉长睫 修长美丽 又粗又浓 ● 描写眼睛：凤眼 媚眼 杏眼 斜眼 肿泡眼 金鱼眼 蛤蟆眼 细眯眼 眯缝眼 斜视眼 斗鸡眼 丹凤眼 美目 俊目 秀目 朗目 星眸 慈祥 敏锐 凝视 眺望 慧眼 秋波

明亮

温柔

赞许 狡诈 专注

深邃

浑浊 关切 坚定 水灵灵 水汪汪 圆溜溜

滴溜溜 直勾勾 双目传神 两眼发呆

两眼放光 眼若流星 眸清似水 凤眼流盼 碧眼盈波 眼睛贼亮 眼花缭乱 侧目而视 顾盼生神 睡眼惺忪 贼眉鼠眼 浓眉大眼 柳眉杏眼 横眉冷眼 金刚怒目 慈眉秀目 眉蔬目朗 明眸秀眉 清澈明亮 乌黑有神

● 描写头发：卷发 银发 鹤发 刘海 辫子 发辫 披肩发 羊角辫 蝴蝶髻 学生发 刘海儿 蓄着分头 剪着平头 自然卷发 刺猬头 乌黑

乌亮

整齐

凌乱

蓬松

粗硬 白发如银 白发斑斑 鹤发童颜 长辫垂胸 乌黑油亮 乌发如云 两鬓苍苍 白发如霜 滑腻柔软 油亮光洁 蓬蓬松松

● 描写嘴巴：红唇 朱唇 干裂 红润 苍白 鲜嫩 湿润 血盆大口 樱桃小嘴 棱角分明 四方阔口 嘴大唇厚 朱唇皓齿

● 描写脸庞：白净 红润 苍白 灰白 清瘦 憔悴 俏丽 端庄 秀丽 文静 英俊

动人 可爱 慈祥 羞红 面孔 玉面 蜡黄 红扑扑 胖乎乎 粉嘟嘟 黑黝黝 鸭蛋脸 枣红脸 瓜子脸 冬瓜脸 猴子脸

苹果脸 娃娃脸 脸色如蜡 面若银盘 面如土色 面红耳赤 面不改色 面容俊俏 面容憔悴 面如满月 面白如玉

脸色红润 脸色白皙 面如晚霞 面似红火 满脸皱纹 满脸雀斑 满面春风 满面红光 满面笑容 酒窝迷人 容光焕发 白净柔嫩 皱纹纵横

皱纹密布 饱经风霜

● 描写神态：激动 喜悦 感激 欣慰 欢喜 欣喜 得意 惊讶 安详 坦然 腼腆 害羞 冷漠 冷淡 慈祥 妩媚 愤怒 失神 发呆 悲哀 愧疚 懊恼 阴险

慌乱 恐惧 冷冰冰 羞答答 气呼呼 笑盈盈 乐呵呵 兴冲冲 喜洋洋 怒气冲冲 笑眯眯 悠然自得 笑逐言开 满面春风 谈笑风声 气势汹汹 失魂落魄 神气十足 垂头丧气 气急败坏 愁眉苦脸 没精打采 若无其事

神采飞扬 神采奕奕 神态自若 从容不迫喜笑颜开 和颜悦色

● 描写体形：苗条 丰满 丰腴 魁梧 结实 强壮 匀称 标致 粗实 笨重 消瘦 细挑 富态 黑瘦 强健 刚健 单薄 虎背熊腰 阔背圆腰 结实匀称 修长挺拔钢筋铁骨 秀美标致 轻盈窈窕 老态龙钟 身姿矫健 袅袅娜娜

描写人物外貌的句子

● 他大约有十三、四岁。又黑又胖的小脸上，嵌着一个尖尖的翘鼻子。长长的头发，好久没理了。浓浓的眉毛下闪着一对大眼睛，乌黑的眼珠挺神气地转来转去。

●妹妹今年十岁，读小学三年级。她那红扑扑的脸蛋上，一双水灵灵的大眼睛适着聪明伶俐的神色。乌黑的头发下，两条弯弯的眉毛，像那月牙儿。她那一排雪白的牙齿当中，缺了颗门牙，一笑起来，就成了个豁牙巴，十分逗人喜欢。

●一进园门，就有个男孩子粘上我了。他大约十一、二岁，穿着红背心、蓝短裤，腰带耷拉着一截；浑身是土，像个小土地爷。毛茸茸的小平头，衬着一张白皙的小圆脸儿，使我联想到蒲公英。他像飞蛾见了火似的，在我身前身后转悠，伸着脖子看我手中的镁光灯。

●这一来，倒吓我一跳，仰头一看，一个十二、三岁的女孩子，高高地坐在一枝树杈上，手里还拿着一只口琴，正准备吹哩。她穿着火红色的绒绒衣，套一条豆绿色的短裙子。两只穿着力士鞋的小脚悬空的搭拉着，怪自在的。她那梳着小辫子的脑袋歪倚在右肩头上，水灵灵的大眼睛向我玩皮地眨巴着，鼻子略显有些上翘，显露出一副淘气相。只要你一看见她，就会从心眼里喜欢她。

●他的眉毛时而紧紧地皱起,眉宇间形成一个问号;时而愉快地舒展,像个感叹号.他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮,像九月里熟透地苹果一样.他地耳朵白里透红,耳轮分明,外圈和里

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圈很匀称,像是一件雕刻出来地艺术品.●她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情:高兴时,撇撇嘴,扮个鬼脸;生气时,撅起的小嘴能挂住 一把小油壶.从这张嘴巴说出的话,有时能让人气得火冒三丈,抽泣不止,有时却让人忍俊 不禁,大笑不已.（编者提醒：后几句人物外貌，让我们懂得了外貌描写还要注意与人物的动作、神态、语言等描写相结合,更好地表现人物的个性特征, 写出鲜活的人物形象来。）

小朋友们，从这些语句中我们懂得了鲜活的人物就在仔细的观察和细致的描写中。请你也拿起手中的笔，写一写自己印象深刻、特点鲜明的同学或者小伙伴吧，让他（她）的外貌、性格、品质等特点也给读者留下深深的印迹。

推荐书目及作者：

1、“淘气包马小跳系列”是著名儿童文学作家杨红樱最富盛名的长篇儿童小说系列。作品诙谐幽默、好玩有趣，通过描写一群调皮孩子的快乐生活以及他们和家长、老师、同学的好玩的故事，映射当代儿童的生活现实与心理现实，塑造了马小跳等栩栩如生的艺术形象。

2、《男生贾里全传》获“共和国五十年优秀长篇小说”称号，作者：秦文君。

3、《一百条裙子》荣获纽伯瑞儿童文学奖银奖。作者埃莉诺·埃斯特斯是美国著名的儿童文学作家。相关歌曲：《找朋友》《手拉手》 相关影视：

1、《小明和他的小伙伴们》是一部由锐影业（新锐映像）联合谷时代、金色坦克共同出品的网剧，并由 魏子煜、周梓航、祥月、张亚楠、侯振尧共同主演。

2、电影《我和我的小伙伴》讲诉了一位美丽的城市女教师古丽支教新疆小学改变学校教育落后现状的故事。由柳杰导演和刘璇主演。

3、《放牛班的春天》（法语《Les Choristes》)是202_年上映的一部法国音乐电影，是描写老师和孩子们关系的影片，是校园生活的缩影。

第五篇：《猜猜他是谁》教学设计

教学目标：

1.了解什么是“特点”，学习如何抓住人物特点进行介绍。

2.在表达中感受习作的乐趣。

重点：学会观察人物，抓住人物的特点进行表达。

难点：学会抓住人物最显著的特点，并写下来。

教学过程：

第一课时

一、趣味导入

1.游戏：猜猜他是谁？

师：在课的开始，我们一起来做一个游戏“猜猜他是谁”！

出示谜面，学生猜测，并说说理由

师相机板书：特点

2.漫画

出示图片（幻灯片：漫画球星姚明）再请大家看一幅漫画，猜一猜这个人物是谁？学生发言

师相机补充板书：抓住

3.师：猜谜语、漫画，都抓住了物的最大特点进行勾画，让我们知道这个人是谁。你看，抓住特点多有意思啊！其实，抓住特点，用文字你们也可以描写出一个与众不同的人物。今天，我们就要来学会这个本领。

二、揭题，读要求，明确习作的具体要求

1．师语揭题：今天，我们将学习习作一猜猜他是谁（幻灯片出示题目和要求）

2．请小朋友认真读一读这段话，然后告诉大家，这次习作要写什么？有什么要求？

学生读后交流，教师相机小结内容

对象：一个同学

形式：用几句话或者一段话写一写

要求：抓住人物的特点

三、通过例子明白如何抓住人物“特点”

1．反面范例引路

⑴老师这里有一段话，描写了我们班的一个同学，请大家自由读一读，然后猜一猜，他是谁？（学生手上拿着“名片卡”，在卡上写下你猜出的同学姓名，不能告诉其他人，然后老师有选择性地粘贴几张在黑板上。）

师出示反面范例（幻灯片出示范例），学生猜猜这段文字描绘的是谁？

猜猜他是谁

在我们班上有这么一个人，我们对他都很熟悉。他呀，乌黑的头发，大大的眼睛，小小的嘴巴，洁白的牙齿。他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。

同学们，你们猜，这个小朋友是谁？

⑵师：大家猜猜看，他是谁？学生贴“名片卡”。老师根据名片卡进行教学指导。问题一：你为什么猜**？

问题二：为什么答案会有这么多？是因为他们没有写出人物的独特之处。

1.正面范例学方法

师出示正面范例（幻灯片出示范例），引入教材中人物的描写方法。学生读一读，学习方法。

⑴外貌描写：

（课件出示）他的头发又黑又硬，一根根向上竖着……学生读这句话，说说这个同学头发的特点

师：回到老师一开始出示的范例，这段文字写了这个同学的头发、眼睛、嘴巴、牙齿，但没有抓住最有特点的写，所以大家猜不出是谁。

⑵性格特点：

师：有时人物的特点不仅表现在外貌上，还可以表现在其他方面。（课件出示：他特别爱笑，一个小笑话就能他让笑个不停……）

学生读，师：这写出了人物独有的性格特点，让读者一读就能猜出了这是谁。

回到老师一开始出示的范例：他活泼可爱，热情大方。有一次，写作业的时候，我忘了带笔，他马上借给我一支。

这种乐于助人的例子，在很多同学身上都会发生。那我们在举例的时候，就要写出人物的独特。越独特，就越能让人一看就猜出是谁。

⑶品质描写：

他关心班里的每个人。有一次我数学没考好，心情不好，他主动来安慰我，还送给我一盒酸奶……

学生读，师：在这里，人物的描写举出了一个同学关心他人的例子，让读者在读的时候，了解了人物的优秀品质。我们的习作，尽量描写出同学真善美的一面。

⑷特长描写：

他酷爱踢足球，也喜欢跑步，经常能在操场上看到他奔跑的身影……

师：这次的习作怎么让读者一读你的习作，就能猜出他是谁呢？独有的特长描写，必不可少。这里形象、具体地说出了这个同学爱踢球的特长。

2.拓展人物描写的方法

师：除了课本上提到的这四个方面，我们在表现人物特点的时候，我们还可以选择哪些方面表现？生发言，师相机板书

师总结：在描写人物时，我们可以抓住特点，从不同的方面来表现人物的独特。

3.从人物描写的1-2个方面，来说说特点

⑴外貌、性格特点、特长

预设1-2名外貌上很有特点的模特上场（做好预设），其他同学观察，他们在外貌上有什么特点，说一说。用同样的方法来说性格特点、特长等（做好预设）（幻灯片）今天，我要给大家介绍一位同班同学……

⑵学生先同桌之间说一说，再点名发言

⑶师小结：大家就可以学着这样，从不同的方面，抓住特点来写人物。

第二课时

一、复习巩固上节课知识，进行知识梳理

二、提出这节课学习任务，练习写作

老师提出习作要求：你选的是谁？他有哪些地方让你印象深刻？选择一两点写下来。写的时候，注意开头要空两格。

三．学生在规定的时间进行习作。

四、习作展示、评价

1．老师挑选写的比较好的几份习作，张贴在教室，学生进行围观学习，贴“名片卡”猜一猜他是谁

2．讲评3-4份习作，让作者上台进行朗读，台下的学生进行猜测：习作中的人物是谁？为什么？师相机进行习作的指导

3．评选最佳习作

4．总结这次习作的方法