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《植物的叶》教学设计
八一小学
谢琴 教学目标 科学概念：
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：
1、统计树叶的数量和树叶的种数；
2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：
发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
教学准备：
每组学生准备：一些叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
教学重点、难点：
重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。教学过程
（一）情境导入： 同学们，这节课，看老师给你们带来了什么？（树叶）先来问问：树叶是什么颜色？（绿色、黄色、红色、嫩绿······）还知道有别的颜色吗？ 大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶？（有）今天我们就来研究：植物的叶（板书课题）
（二）体验探究:
一、分一分，摆一摆： 出示问题：
1、数一数有几片叶子？
生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
【设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。】 师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。
2、按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？ 教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。生活动：汇报
师：同学们都认真地思考了，你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶的。生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。
师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。）
3、师：统计一下我们小组共有几种树叶？ 生活动：汇报分类结果。
师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？
（设计意图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。）
二、比一比：
出示一些大小不同，颜色不同的树叶，让孩子判断是不是同一种叶。
1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？ 生活动：观察
2、讨论：
(1)观察到了什么，才说它们是同一种叶？(2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？ 预设1：是同一种叶。预设2：不是同一种叶。师：你判断的依据是什么？ 预设：形状是否相同。
生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？
生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。生活动：看，摸，闻，尝。
预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿„„
（设计意图：观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。）
3、比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？ 预设1：叶由叶片和叶柄二部分组成。
预设2：叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
【设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。】
三、观察叶的生长变化：
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？ 思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。）
2、观察与思考：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？
3、找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）师：结合板书比喻：这根枝条好像人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了？
改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解：
（1）
长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；（2）
从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶；（3）
接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；（4）
再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子；
（5）
至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。
（设计意图：新课标注重学习的过程，本环节学生通过动手贴叶子，和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。）
（三）、总结升华：
1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏：
（1）师：从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察，记住特别之处。
（2）师：然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主人在那里？”（3）生活动：认一认，说一说。【设计意图：这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察能力和表达能力,并且,通过这个活动, 学生把一片小叶子视若珍宝,培养了学生爱护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格.】
2、小结：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现的，大家可以课下搜集关于叶的知识，然后和同学们共同分享。
【设计意图：教是为了不教，钓胜于鱼。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延伸到课外，让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。】
（四）、拓展：趣味百科
观察大自然中一些有趣的植物，激发学生探索科学的兴趣。
第二篇：《植物的叶》教学设计
《植物的叶》教学设计（第二稿）
一、教材分析：
本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。
三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。
本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。
本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、学生分析：
三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
三、教学目标 科学概念：
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；
2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：
发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
五、教学准备：
每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
六、教学重点、难点：
重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）情境导入： 课件：家乡四季美景 师：我们的家乡美吗？ 生：美。
师：你认为哪儿美呢？ 预设1：天空 预设2：小河 预设3：大树
师：这大树的美丽又是谁装点出来的呢？ 生：漂亮的叶子
师：大家观察的真仔细。今天我们就来研究叶子的秘密，也就是植物的叶。
板书课题：5植物的叶（设计意图：在欣赏家乡美景的过程中，激发学生热爱家乡，热爱大自然的感情。学生在教师的引领下，发现本次科学活动的主题是：植物的叶。秘密？一句话，更是引发了孩子的好奇心，学生产生了强烈的学习欲望。此时，已经把教育的目标变成了学生的学习需要，变“让我学”为“我要学”。）
（二）体验探究:
一、分一分，摆一摆 ：
老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，我们来做一个小游戏，好吗？我们来比一比谁反应速度最快，小手最快。听好要求摆一摆，出示问题： 1师：我捡了几片落叶？
生活动：数一数，摆一摆，汇报数量。
师：你们的速度都很快，都是好孩子，按要求准备了这么多树叶，老师真高兴。
（设计意图：通过数一数，使学生对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱，像玩玩具一样。同时此活动，也是一个小的热身准备。为后面的活动打基础。）
师：现在老师想看看，谁的观察力最强，谁是细心的孩子。2师：按自己的方式分一分，这里面有几种树叶？ 预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。
教师巡视指导，鼓励学生独立动手分树叶。生活动：汇报
师相机板书：形状、大小、颜色
师：同学们都认真地思考了，但是分得的结果是不同的，这是因为我们分类的依据不同。
师用实物投影分别展示三种分类方法。
师：下面我们验证一下，哪种方法分出的是同一种叶。
生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种树叶。
师小结：给叶子分类的方法很多，但是要得到同一种叶，就一定要根据叶的形状来分类。
（设计意图：这是一个科学探究小活动，学生手脑并用，要分类就得先观察手中叶的特征，并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上，总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。在这个活动过程中，培养了学生重视证据，大胆质疑的良好科学态度。）3师：我们小组共有几种树叶？
生活动：先是茫然，然后有的同学开始自由组成小组，再合作分树叶。师：组织、帮助学生寻找伙伴，合作学习。生活动：汇报分类结果。
师小结：孩子们，你们表现很出色，汇报的很完整。你们喜欢与同学合作学习吗？
（设计意图：在自己分树叶的基础上，采用小组合作的方式，分一分小组内共有几种树叶，摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强。这既是对分类方法的巩固与练习，又培养了学生乐于与人合作的意识。）
二、比一比：
实物投影出示一些大小不同，颜色不同，有残缺，有完整的树叶，（同一种树叶）让孩子判断是不是同一种叶。
1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？ 生活动：观察
2、讨论：(1)观察到了什么，才说它们是同一种叶？(2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？ 预设1：是同一种叶。预设2：不是同一种叶。师：你判断的依据是什么？ 预设：形状是否相同。
师：同学们争论的交点中这片有残缺的树叶。你猜一猜，这片叶变残缺之前的样子。请一名同学来为这片叶补画缺少的部分。
生活动：观察得出结论，观察到了形状相同，才说它们是同一种树叶。而残缺的叶我们可以根据其它部分补画出其本来的样子，再进行判断。(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？
生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相同特征。生活动：看，听，闻，尝。
预设：叶片上有一根根的细丝；叶边缘有锯齿„„
（设计意图：观察是一种最基本的科学技能，让孩子把目光放在细微之处，用多种感官进行观察，获得对叶的全新认识。在观察中获取知识，获得学习的乐趣，学会学习，学会倾听，学会与人分享，学生成为学习的主人。如果发现不多也没关系，可以自然过渡到下一个环节，发现叶的结构组成。）
3比较：对比观察不同种类的叶，发现叶有什么相同的结构？ 预设1：叶由叶片和叶柄二部分组成。预设2：叶由叶片、叶柄、叶脉三部分组成。
师适时解惑：伸出你的一只小手，把你的小手臂当作叶柄，学生自然会说出，手掌就是叶片，手掌上的纹路就相当于叶子的叶脉。
（设计意图：通过这样一个形象的比喻，学生马上明白了，叶脉不是叶的一个单独的部分，而是长在叶片上的一部分。这样设计是让学生联系生活实际认识叶的结构，充满童趣。）
三、观察叶的生长变化：
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？ 思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。）
2、观察与思考：出示形象逼真的各种生长阶段的叶，（为了放大叶，让所有学生都能看清楚）请学生根据叶的特点在黑板的一根大树枝上贴树叶。要求要体现出叶的生长变化过程。生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在树枝上的位置。师：结合板书比喻：这根枝条好像人类的一生，从左到右分别是幼年、童年、青中年、老年、死亡。检验一下是否贴对了？ 改正的过程，也是对各阶段叶的再认识。然后进行讲解：（1）
长在枝头上的是芽，形状最小，是叶最嫩的阶段，叫叶芽；（2）
从大小和颜色上进行对比就可以得出嫩叶；
（3）
接着让学生找一找哪一个是“人到中年”的叶子，大家自然想到长大的叶子；
（4）
再往下进行就不用老师提醒，学生马上联想到人老时很多人会驼背，叶子的边缘就会卷曲起来这就是枯黄的叶子；
（5）
至于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样。（设计意图：新课标注重学习的过程，本环节学生通过动手贴叶子，和形象的比喻来认识叶的各个生长阶段，孩子不仅认识了叶在各个阶段的特征，而且，认识到叶的生命过程与人的一生极为相似。在学习的过程中把科学与人对生命的感悟融合在一起，唤起学生内心深处对生命的珍惜和感动。）
（三）、总结升华：
1、下面我们来做一个叶宝宝找小主人的游戏：（1）师：从你的叶子中找到你认为最特别的一片。仔细观察，记住特别之处。
（2）师：然后把这些最特别的叶子收上来。用实物投影出示其中的一片，问“这是谁的叶宝宝，它的小主人在那里？”（3）生活动：认一认，说一说。
预设：我的叶宝宝，边缘的锯齿一大一小；我的叶宝宝，是残缺的，满面沧桑；我的叶子绿绿的，心形，美丽又健康„„
（设计意图:这个活动是对本节课所学知识的检验,考验了学生的观察能力和表达能力,并且,通过这个活动, 学生把一片小叶子视若珍宝,培养了学生爱护关心弱小,热爱生活,充满爱心的健全人格.）
小结：叶还有许多秘密，这节课我们还没有发现，你还想知道关于叶的什么内容？生思考并回答。
大家可以课下搜集关于叶的知识，贴到教室后的大板上，同学们共同分享。
（设计意图：教是为了不教，钓胜于鱼。爱因斯坦曾说：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。把课上的活动延伸到课外，让孩子们带着收获和新的疑问走进生活。）
2、今天，同学们拿来这么多的叶子，你们是怎样收集到的呢？ 预设1：我是在林子里捡到的。预设2：我是在校园里摘的。
师：同学们评一评，哪一位同学的行为是对的？ 结果同学们判断：采摘花草的行为是错误的。讨论：那么我们应该怎样做呢？
预设1：爱护草木，保护环境，从我做起。
预设2：树叶给人类净化了空气，点缀了我们的生活。预设3：我们要把零用钱攒下来去植树。预设4：不要过度乱砍滥伐。
教师总结：大自然是美丽的，树叶也是美的，树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。希望你们能照自己说的去做，做的比说的更好。
（设计意图：学生们从“采、摘“的不同，引发该如何对待植物的讨论，使他们从中认识到叶子的重要性及它给人类带来的益处，从而达成共识：保护环境、爱护花草、从我做起。”）
（四）、拓展： 师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。
生活动：可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
（设计意图：让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，进行创意小制做，给孩子创造个性发展的空间。）
《植物的叶》教学设计
一、教材分析：
本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。三年级上册第一单元《植物》第五课：植物的叶。教科书中12、13页的内容。
三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，学生观察了一棵树后，获得了关于这棵树的轮廓性认识，然后引导孩子关注树的某一部分----叶的观察。本课共分三个部分：捡落叶、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程，培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。
二、学生分析：
三年级的小学生很好动，比较喜欢表达自己的思想，对周围世界充满了好奇，有很强的求知欲和自我表现愿望。
对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识，但是这种认识不完整，也不够深刻。针对学生的情况，在设计本课时，我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动，把科学课变得更生动、更有趣，拉近学生与教材间的距离，使学生们喜欢上科学课。
三、教学目标
科学概念：
1、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；
2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：
发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
五、教学准备：
每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝。
六、教学重点、难点：
重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。难点：是否是同一种树叶的判断。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
（一）情境导入： 课件：秋天的美景 师：秋天的景色美吗？ 生：美。
师：这秋天的美，树的美，山的美，可一定感谢树叶呀。今天我们就来研究：植物的叶 板书课题：5植物的叶
（二）体验探究:
一、分一分，摆一摆 ：
老师知道大家都很喜欢树叶，现在把捡到的树叶放在桌上，按要求摆一摆，出示问题：
1我捡了几片落叶？ 2这里面有几种树叶？ 3我们小组共有几种树叶？
（设计意图：在分、摆的过程中，学生对树叶的认识进一步增强，发现多种树叶的不同之处：形状、颜色、大小）
二、比一比：
1、质疑：这些叶子是同一种叶吗？
2、讨论：(1)观察到了什么，才说它们是同一种叶？(2)观察到了什么，才说它们不是同一种叶？(3)同一种叶的主要特征有哪些呢？
（设计意图：突破难点，明确判断几片叶是不是同一种叶的依据是形状是否相同。）
3比较：观察叶，发现不同种叶有什么相同的结构？
预设：生观察发现（大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。）
三、观察叶的生长变化：
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？ 思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？（新鲜的叶是活的，而落叶是死的。）
2、观察与思考：一种植物的叶，我们能从中看出叶的生长变化过程吗？
3、找一找：能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）
4、小结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
（三）、总结与拓展：
1、学习了这节课，你一定知道树叶也是有生命的，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？
2、你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费，可以用来做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
小学科学三年级上册《植物的叶》教学设计
一、教材、学情分析 《植物的叶》是新教科版科学三年级上册《植物》单元中第5课时的内容。本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后，出现的专门观察植物器官的内容。为后面学习植物的生长做必要的准备。当今世界倡导人与自然和谐相处，认识各种生命并了解与之相处的方法，是每个公民基本素养的一部分。通过对学生的了解，我发现：农村的学生对叶子的经验是很丰富的，这些已有经验为本次学习奠定了基础。但是学生对叶的结构认识不够，特别是对叶的生命过程认识不够，还需要教师的点拨和诱导。
二、教学目标 科学概念：
1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；
2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。情感、态度、价值观：
发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
三、教学重难点
判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。
四、教学准备
个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。
五、教学时间：1课时
六、教学过程
（一）、情境导入。
1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？
上课之前，先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图)注意观察图上的叶子。
2、师：刚才你观察到什么？ 生：自由汇报。
师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——
5、植物的叶）
（二）分类、明确标准
1、个人分：
按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。（出示课件）
①、数一数,你共有几片叶子? ②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。
预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。
教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。
生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。
小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。
2、明确分类标准
师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子，让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。
3、小组分。
师：分一分我们小组共有几种植物的叶？ 生活动并汇报分类结果。
引申：同一种叶还有哪些相似之处？
生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同„„ 师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。
（三）观察叶的相同结构
.过渡：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。生拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ ①观察、汇报。（师板书）
小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。②自我介绍叶的相同结构。
（四）、了解叶的生命特征及生长过程 出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。活动一：
（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（2）生汇报。
（3）板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶 活动二：
出示爬山虎的枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。
小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。
（五）、总结升华
1、游戏——给叶子找家
以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。
要求：①、对照叶子的生长过程；②、注意小组的分工与合作；③教师巡视引导。展示游戏结果。
生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。
2、小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以 我们有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。
（六）、拓展延伸
师：叶子还可以做成树叶贴画你们想看吗？（播放课件）生欣赏树叶贴画。
引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。
总结：是的，我们今天的研究只是关于一些植物的叶的奥秘，大自然中还有更多、更精彩的奥秘等待着大家去探索呢！
板书设计
5、植物的叶
叶的结构 叶片（叶脉）叶柄
叶的生长变化
叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶
第三篇：《植物的叶》教学设计
《植物的叶》教学设计
一、教学目标 科学概念：
1、植物的叶是多种多样的，同一种叶具有共同的基本特征。
2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；
2、根据一定的判断依据，划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。情感、态度、价值观：
发展学生研究叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
二、教学重难点
判断是否是同一种植物的叶，以及感受叶也是有生命的，了解叶的生长变化过程。
三、教学准备
个人及分小组材料：各种各样的叶、六条有大小不同叶片生长的枝条、记录表、卡纸、粘贴板、多媒体课件。
四、教学时间：1课时
五、教学过程
（一）、情境导入。
1、同学们，马上要开始科学探究了，你们准备好了吗？
上课之前，先请同学们欣赏一组画面。(课件出示——四季图)注意观察图上的叶子。
2、师：刚才你观察到什么？ 生：自由汇报。
师：是的，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——
5、植物的叶）
（二）、探究、体验一 ——分类、明确标准
1、个人分：
按下列要求，学生个人分课前收集到的叶子。（出示课件）①、数一数,新型开关电源优化设计你共有几片叶子 ②、按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。
教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。
生活动结束后，用实物投影分别展示学生的几种分类方法。小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。
2、明确分类标准
师：出示学生收集到的四片大小及颜色不同的同一种叶子，让学生观察、汇报、讨论、交流辩论。
师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。
师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。
小结：是的，给叶子分类的方法很多，只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。
3、小组分。
师：分一分我们小组共有几种植物的叶？ 生活动并汇报分类结果。
引申：同一种叶还有哪些相似之处？
生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同……
师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判植物叶片断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。
（三）、探究体验二——观察叶的相同结构
过渡：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。
生拿出一片完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ ①观察、汇报。（师相机板书）
小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分。
②自我介绍叶的相同结构。
（四）、了解叶的生命特征及生长过程 出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条。生活动一：
（1）观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。（2）生汇报。
（3）被子植物特点： 板书：叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶 生活动二：
出示爬山虎的枝条，生根据叶的大小，颜色的不同说出它们各是什么阶段的叶子。
小结：同学们，通过刚才的研究、探索，我们知道叶是有生命的，他的一生经历了生长、发育、衰老、最后死亡，这就是一片叶的生长变化过程。
（五）、总结升华
1、游戏——给叶子找家
以小组为单位，在带有枝条的贴板上贴树叶。
要求：①、对照叶子的生长过程；②、注意小组的分工与合作；③教师巡视引导。展示游戏结果。生活动：发现叶的大小不同，颜色不同，选择叶在枝条上的位置也不同。
2、小结：叶子是有生命的，不管人还是叶子一生很短暂，所以我们太阳能热水器的缺点有理由珍惜生命，热爱生命，也要像爱自己的生命一样爱护花草树木。如果没有特殊的作用，我们就不要去摘植物的叶。
（六）、拓展延伸
师：叶子还可以做成树叶贴画你们想看吗？（播放课件）生欣赏树叶贴画。
引导创作：你们想不想也亲手动手做一个，很好，那么不要浪费收集到的叶子。课后有兴趣的同学，可以进行创意制作。出示名言总结。
名言：细节在于观察，成功在于积累——爱默生
总结：是的，我们今天的研究只是关于一些植物的叶的奥秘，大自然中还有更多、更精彩的奥秘等待着大家去探索呢！板书设计：
5、植物的叶 叶的结构 叶片（叶脉）叶柄 叶的生长变化
叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶
第四篇：《植物的叶》教学设计
小学科学三年级上册《植物的叶》教学设计
一、教学目标
(一)科学概念：
1、了解树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。
2、通过观察知道植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
3、理解叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
(二)过程与方法：
1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；
2、根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。(三)情感、态度、价值观：
发展学生研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
二、教学重点、难点：
重点：开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
难点：是否是同一种树叶的判断。
三、课时安排：1课时
四、教学准备：
每组学生准备：捡一些落叶，同一种植物的新鲜叶和落叶。
教师准备：一条有大小不同叶片生长的树枝的图片
五、教学过程
（一）情境导入
师：同学们，上次课后布置大家捡落叶，你们捡了吗？
那么，请大家举起手中的叶，展示给大家吧！
师：大家真的很了不起，基本每位同学都捡到了不同的叶。师：秋天到了，五彩缤纷的叶子把大地装点得更加美丽。这节课，我们就来当一回小科学家，一起来探究植物的叶。（出示课题——
5、植物的叶）
（二）新课进行
1、小组分
师： 按下列要求，学生小组分课前收集到的叶子。①数一数,你们组共有几片叶子? ②按自己的方式分一分，这里面共有几种植物的叶？ 边分边做好记录，并将结果放在展示卡纸上。预设1：按形状分，有几种。预设2：按大小分，有几种。预设3：按颜色分，有几种。教师巡视指导，鼓励学生独立动手分叶子。学生活动结束后，学生汇报不同的分类方法。
小结：你们观察的很仔细，分类方法也很多，有按形状分，大小分，颜色分等。
2、明确分类标准
师：到底以什么标准分类，才能把同一种叶子分在一起呢？请大家继续观察分类结果，再动手分一分。
师生活动：发现以形状为标准，形状是否相同就决定了这些叶是不是同一种植物的叶。
小结：是的，同一棵树上的叶子有大有小，有黄色也有绿色，所以给叶子分类只有按形状来分，才能把同一种叶子分在一起。
引申：同一种叶还有哪些相似之处？
生活动：观察发现同一种叶除了形状相同以外，还有许多相似之处。
预设：叶片上有一根根的条纹，正反面颜色不同……
师：你们有这么多的发现，真了不起。所以，我们判断是不是同一种植物的叶，我们主要看叶的形状，叶的边缘，叶的表面情况等等。
3、观察叶的相同结构 观察：这么多的叶子它们身上有什么相同的地方呢？下面我们来探究叶的结构。
生拿出所有完整的叶子，仔细观察，它是由哪几个部分组成的？ 小结：可见一片完整的叶子是由叶片和叶柄组成，叶脉是叶片的一部分(板书)。
4、观察叶的生命特征
①观察“比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同与不同? 学生预设：新鲜的叶师活的，落叶是死的。
师总结：生命活力不同，新鲜的叶师活的，落叶已经完成生命历程，是死的。
叶是有生命的。（板书）
②描述：出示带有不同时期生长情况的叶子的枝条的图片。
观察同一根枝条上的叶子有什么不同。并做好记录。生汇报。
叶芽、嫩叶、长大的叶、老叶、枯叶（板书）
③排序：根据叶子的生长特点，大家能将你们组中同种树叶按叶子的生长过程排队吗？并指出它们各阶段的名称。
5、小结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
（三）板书设计
5、植物的叶
叶的结构
叶片
（叶脉）叶柄
叶是有生命的
叶芽——嫩叶——长大的叶——老叶——枯叶
（四）拓展：
师：你喜欢树叶吗？那么不要把捡来的树叶浪费。展开想像的翅膀，用你灵巧的小手，发挥你的聪明才智，选择自己喜欢的方式，表达自己对叶的喜爱之情吧。
生活动：可以做树叶拓印画、树叶贴画、树叶书签等。
（设计意图：让学生把对叶的喜爱之情，转化为具体行动，进行创意小制做，给孩子创造个性发展的空间。）
第五篇：《植物的叶》教学设计
《植物的叶》教学设计
【教案背景】
利通二小自202_年开展“先学后教”有效教学研究和实施有效教学策略，每位教师都努力构建新课程有效教学行动理念，转变以往“先教后学”的习惯做法，在教学设计理念、课堂教学思想方面大胆地树立“退居二线”、服务学生自主发展的意识。在广大教师积极探索，勇于实践中，取得了一定的成绩，也有了一定的成果。此教案是笔者于202_年毕业并考上特岗后，分配到该校任教三年级科学时，在“先学后教”新理念的引导下设计的。【教材分析】
这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。【教学方法】
本次教学活动以“观察、动手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈现教学内容，注重让学生体验观察比较的学习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养，把观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。【教学目标】 科学概念：
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重、难点】
开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
是否是同一种植物的叶的判断。
【教学准备】
学生自备材料：白纸，一些落叶，胶水，剪刀。
教师准备：多媒体课件，白纸，十二组落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。【教学过程】 课件出示：
温馨提示 1.上课认真听讲，身体坐端正，手放平；
2．积极发言，声音洪亮；
3．小组合作活动时手脑并用，要保持安静。
一、辅助环节：
课件出示：各种植物的叶
师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？ 引导学生说出植物的叶多种多样。
师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。出示并板书课题：5.植物的叶 课件出示： 学习目标：
1．认识植物的叶以及叶的组成；
2．能够根据一定的判断依据，区分出同一种树叶和不同种树叶；
3．了解叶的一生，知道叶也是有生命的，懂得爱护环境，与自然和谐相处。（学生齐读）
师：明确了学习目标，有没有信心完成？
二、先学后教:
（一）统计学生收集到的叶
师：秋天是落叶的季节，大树下、校园里，我们可以捡到各种各样的叶。
师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。
（二）观察植物的叶 1．摆一摆，说一说
师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些，先看大屏幕，我们一起来读一读。课件出示：
自学指导
（一）：
先仔细观察叶子，想一想那些叶子是同一种植物的？为什么？再把你认为是同一种的叶摆在一起，粘在白纸上。（5分钟后，比一比，哪组同学摆的最准确，粘的最整洁。）温馨提示：1.小组同学合作要保持安静；
2.轻轻的摆好叶子并用胶水粘在白纸上 ； 3.有问题时小声的讨论或者请老师帮忙。
师：现在动起你们的小手，把桌子上的叶摆一摆吧。（1）学生自学（2）检测：
学生展示分类贴图
师：你怎样判断它们是同一种植物的叶呢？
引导学生说出同一种叶的形状相同，如有回答颜色相同的，要及时纠正。总结：判断几片叶是不是同一种叶，要看他们的形状是否相同。2．比一比，看一看 自学指导
（二）：
先仔细观察不同的叶子，看一看这些叶子有没有相同之处？再阅读教材，认识叶的结构。
（4分钟后，比一比，哪组同学看的最认真。）（1）学生自学
（2）检测：
师：不同的叶子有那些相同之处？科学家们又给这些相同的结构起了什么名字？
引导学生说出叶的结构及各部分的名称。课件出示叶片结构图，叶脉图。
总结：植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。讲解：叶片是叶的最主要的组成部分，叶柄一边连接着叶片，一边连接着茎。叶脉是叶片的一部分，它支撑着整个叶片，就像我们人的骨架支撑着我们的整个身体。
教师用手势引导学生记住叶的结构。（手臂好像是叶柄，手掌好像是叶片，手掌上的纹路好像是叶脉。）课件出示两片叶子
师：这是一片长在树上的新鲜叶和一片落叶，它们有什么相同和不同？
引导学生说出两片叶的结构相同，颜色不同。一片是新鲜的活叶，另一片是枯黄的死叶。由活到死的过程，说明有生命存在。总结：无论是新鲜的绿叶还是枯黄的落叶，它们都有相同的结构——叶片，叶柄，叶脉。活的新鲜的叶变成了枯死的落叶，说明叶是有生命的。板书：叶---有生命
师： 我们都知道人和动物是有生命的，从出生开始都要经历生长、发育、衰老、死亡。植物以及它的叶也要经历这样的生命过程。
板书：生长、发育、衰老、死亡
师：现在我们一起看一看叶的生长变化。（课件）3．找一找，粘一粘
师：通过这些图片，你们能从中看出叶的生长变化吗？叶的生长都经历了那几个阶段？
引导学生说出叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。轻轻地打开书第13页，找一找，这根茎上有几种不同生长阶段的树叶，并写在叶的下面。请一位同学在投影上按叶的生长顺序贴上不同生长阶段的叶。
(三)小结
师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。一些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
三、当堂检测
1.树叶是（）的，同一种树的叶具有（）的基本特性。
2.植物的叶一般由（）和（）组成。叶片上有（）。
3.树叶是有（）的，叶从（）开始生长，到最后衰老（），完成了一生。
四、拓展：
师：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？ 生：爱护它，不破坏它。
师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶，要捡树叶，那么我们不要把今天捡来的树叶浪费，一起来制作一幅树叶贴画。欣赏树叶贴画、制作。
《植物的叶》教学反思
本节课是我作为特岗教师在全校的一节亮相课，在我的指导老师和全组老师的帮助下进行的非常成功，以下是我的几点反思：
我认为科学课我们应该引导学生去探究最感性的、最有经验性的，或者说看得见、摸得着的，可以在实践的过程中不断完善的，属于他们自己的“理论”。在教学中，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究，出于科学探究始于细微的观点，把着重点放在发展学生的观察能
力和对科学观察的理解之上。本节课的教学，不能要求理解很多知识，如果要求得太多，会使学生真正理解的东西更少。要给学生更好地思考和实践的空间，才能切实将课程实践的重点转到培养学生的科学探究能力上。
科学课的教学不仅注重最后的结果，还应该注重学生获得结果的过程，强调学生通过细心观察，让学生找出叶子的相同结构。我先让学生进行细心的观察不同种的叶子，再进行讨论，发现多数叶子都有相同的两部分，最后以自己的身体作为树枝，以手臂为叶柄，以手为叶片，以手上的纹路为叶脉，通过这样一个小动作来记住叶的结构。以上活动使我认识到，在科学课的探究过程中，我们应该充分相信学生，让学生自己动手，我们会发现，学生会给我们带来意外的惊喜。
如何“激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的情感”是科学课要完成的重要任务。我在上《植物的叶》这一课时，通过多媒体课件展示绚丽多彩的叶子图片，以及在分树叶的过程中，学生由一个错误的分法到一个正确的认识，通过教师在小组中的指导与语言的激励，学生有很大的观察兴趣和急切探究正确分法的欲望。在教学植物的叶的生长变化时，我运用多媒体，自己制作了一个叶片成长的小故事，学生在看图、读对话的过程中，了解了叶的生长变化，认识不同生长阶段的叶。然后在教材的树枝图上找出几个不同生长阶段的叶，并标在下面。最后以一根真实的树条和几片不同生长阶段的叶，让学生按顺序摆一摆结束了本课的知识点教学。
整节课要给予学生充裕的时间，让他们分小组进行观察分类，让学生通过合作学习的形式对一些问题进行讨论和解决，使全体学生都能够参与到学习探究中来。为他们创造自主学习的机会，在亲自观察探究中获得成功的喜悦。
本节课存在一些客观的问题，在其他班的教学中也普遍存在。大班额导致学生分组较多，每组成员分配不均，男女生比例也不均匀。由于时间的限制，不能照顾到每个小组，但是学生的自觉性较高，整节课精神饱满，纪律非常好，令我极为满意。由于经
验的不足，对各环节的时间把握与预测的时间有所差异，但教学任务圆满的完成了。最后是教学基本功的问题，要加强黑板字的练习，丰富课堂中对学生的评价的语言。在今后的工作、学习中再接再厉。
