《“扫一室”与“扫天下”》教学设计

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计1

教学目标：

1.娴熟认读本课的生字新词。

2.通过朗读课文，体会写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。

3.通过争论、沟通、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。

教学重点：

抓住重点词句，理解课文内容。

教学难点：

理解课文内容，体会“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。

教具预备：

生字卡片

小黑板

教法学法：

导读法

小组合作沟通法

教学过程：

第一课时

一、创设导入

揭题质疑

1.同学们，在我们的日常生活中常常发生很多琐碎的小事，有些同学擅长从小事中吸取阅历教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽视不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今日咱们就一起来学习一篇相关的课文。

2.齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。

3.从课题中你读懂了什么？推想一下课文可能写些什么？

二、初读感知

自主学习

1.昨天布置了预习，检查预习状况。

这些生字词，你熟悉了吗？请几位同学读。

2.熟悉了生字词，我们请几位同学来读读课文。提出听读要求

①仔细听，在你有疑问或有感受的地方做记号。

②思索：课文写了一件什么事？

3.争论沟通，理清层次。

①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。

②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。

③（6）陈蕃的感悟。

（梳理课文挨次，以同学回答问题的内容为契机，相机进行。）

其次课时

一、导入

二、合作探究

精讲点拨

1.自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。全班沟通。

2.相机出示句子作对比：薛勤一进书房，着实吓了一跳。

薛勤一进书房，吓了一跳。

3.你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导同学体会“义正词严”“得意”，试着读出这几句话。

4.假如让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简洁列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使同学在读中悟理，在写中明理。）

5.全班沟通。

6.和我们大家的观点全都，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名读第五自然段。

出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？

这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？

7.假如你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中沟通一下。陈蕃究竟是怎样做的呢？

四、深化主题

拓展延长

学习了课文我们明白了，要想干轰轰烈烈的大事，必需从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点没关系；考出好成果是大事，平日的生活习惯是小事……这样的同学们，现在你们现在还认为小事可以不计吗？

五、布置作业

1.认真读读课文，把这个故事讲给家长听。

2.从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写。

板书设计：

“扫一室”与“扫天下”

陈蕃

不扫

只扫

薛勤

不扫

更

不能扫

（平凡小事）

（轰轰烈烈的伟业）

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计2

教学目标

1.娴熟认读本课的生字新词。

2.通过朗读课文，体会写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。

3.通过争论、沟通、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。

4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富学问背景。

教学重点

引导同学反复读课文，感悟反问句的意思,能把反问句改成陈述句。

教学难点

使同学感悟理解“扫一室”与“扫天下”的现实意义

教学过程：

一、谈话导入，读题质疑，激发爱好.同学们看了这个题目，你们最感爱好的或最想搞明白的问题是什么？

二、初读课文，了解故事内容

1.检查预习，要求：读准生字、新词，读通句子。

2.指名同学朗读课文，用自己的话复述故事的大体内容。

三、精读课文，感悟故事内容

1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？

2.你认为陈蕃是一个怎样的人？

3.全班沟通,老师依据同学的回答相机引导，再指导朗读。

a当同学谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：老师引导同学依据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特别含义。(指导朗读)

b当同学提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；

（1）引导同学抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受用词的精炼与奇妙。

（2）提问：陈蕃为什么不打扫房间?同学找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”(指导朗读)

（3）组织同学围绕“扫一室”究竟是大事还是小事？绽开辩论，体会“扫一室”的特别含义。

c联系生活实际说说自己的感受。

4..现在你想怎样劝劝陈蕃呢？

a同学先列动身言提纲，之后沟通。利用这个环节，让同学将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。

b我们来看看薛勤又是怎样劝告陈蕃的呢？同学读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度，引导同学把反问句改为陈述句。(指导朗读)

四、分角色朗读课文，深化熟悉

重点指导同学分角色朗读课文的3、4、5自然段，深化对“扫一室”与“扫天下”之间的关系的熟悉。

五、课外拓展，搜集相关的名言或故事，扩充对“大与小”辩证关系的熟悉

六、小练笔

联系自己的实际，写一写应当做好哪些小事，为将来做好大事打下基础，做好预备。也是同学对自己收益的一个总结。

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计3

一、导入

同学们，在我们的日常生活中常常发生很多琐碎的小事，有些同学擅长从小事中吸取阅历教训，养成良好的习惯;而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽视不计。那么这些事真的可以忽视不计吗?今日咱们就来学习一篇关于大事和小事的课文。

齐读课题:《“扫一室”与“扫天下”》。认真观看这个课题，你们发觉与以前所学的课文题目有什么不同?

(带引号)

为什么会带引号呢?

在这儿，双引号表示有特别的重要的含义。那么究竟“扫一室”与“扫天下”有什么特别的含义呢?学了下面这个故事你就明白了。

二、检查预习

师:要想读懂课文，首先把握好生字词。大家已经预习了课文，我来检查一下你们生字词的预习状况(齐读，开火车)

1、我会读

来齐读一下

懒散

寒暄

着实

肮脏

访问

污浊

志存高远

义正词严

满不在乎

轰轰烈烈

这三个蓝色字是简单出错的生字，谁来提示大家怎么记?

师:词已经会读会写了，意思理解不理解，老师来检查一下。

2、我会填

依据意思，精准填出词语，并能用其中的一个词语造句。

⑴

见面时说一些天气冷暖之类的应酬的话。（）

⑵

理由充分，因而说话很有气概。

（）

(3)立志很高远，有雄心壮志。

（）

我会用词语__________造句:_____________________________。

师:看来同学们字词把握的不错，老师再来看你们课文读的怎么样，其他同学要留意:

①仔细听，看他们的课文读得是否正确、流利。

②思索:课文写了件什么事?

师:大家来评价一下他们的读书状况。在听同学读时，老师要求大家思索课文讲了一件什么事，依据老师的提示谁来说一说?同桌先沟通一下。

《“扫一室”与“扫天下”》主要写了，东汉时代的青年陈蕃（），生活却很（），薛勤来到他的书房（），发觉他的屋子（），训练他(“

”)(你预习的真充分啊，来大家一起读一下。)

三、品读课文

师:不动笔墨不读书，读中思索，读中感悟，才能走进文中的人物，了解他们的内心情感。课前大家已经预习批划过，下面请小组长带领大家沟通汇报自己的收获。

有感情地读一读《“扫一室”与“扫天下”》3-5自然段，划出陈蕃和薛勤对话描写的句子，抓住重点词句，并联系上下文，体会他们各自说这些话时的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地读一读，说说自己的感悟。

沟通展现:师:同学们在小组内沟通时特殊仔细，现在我们来一起共享你们的学习成果。哪一组先领先汇报?

组一、生1:请看第三自然段，我画的句子是:他对陈蕃说:“年轻人，怎么弄得这么乱呀?为什么不把屋子打扫洁净呢?”这是薛勤看到陈蕃的房间特别特别脏之后问的，这时候他可能会想，这个年轻人，志存高远，喜好读书，可是为什么家里这么脏，他怎么就这么懒呢?他肯定很奇怪。很怀疑。

师追问:是呀，屋里怎么这么脏呀?

齐读描写他房间的句子!薛勤看到房间之后的反应是什么呢(看课本)?从薛勤的反应可以看出整个房间(又脏又乱)这就是侧面描写，而前面所写屋子里的脏乱就是正面描写。我们以后在写作文中，留意运用正面描写与侧面描写相结合的方法，使文章更详细。

生2:志存高远，是不很忙呀，没有时间

?读出怀疑的语气。生3:我觉得薛勤两次用年轻人，说明他对陈蕃很关怀。

师:哪个小组接着汇报?

组二:我接着汇报:请大家看第四自然段，我画的句子是:没想到陈蕃却满不在乎地说:“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”从这一句我读出陈蕃根本就不把薛勤的话放在心上，他认为打扫房间是小事，他认为自己志存高远、要干的是扫除天下的不平之事。所以他不情愿干这种小事。

师:对这句话的理解谁有补充吗?生4:这句话还表现了陈蕃很得意，他觉得自己做得很对。

师:那你再读一读这句话，留意读出他的满不在乎。

师:谁再读，读出他的义正词严、读出他的得意!生5:读。

师:太好了，一起读。师:还有哪一组汇报?

组四:生9、我画的句子是

“于是他盯着陈蕃，反问道:“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”我的感悟是陈蕃虽然，志存高远，但是连打扫房间这样的小事都做不了，也根本干不了轰轰烈烈的大事。他这样只不过是夸夸其谈罢了。

师:还有谁想补充说一下此时薛勤的想法和情感?

生8:我觉得此时薛勤肯定特别焦急、不满。

师:是呀，连小事都不情愿做，怎么能做成大事呢?

好带着不满和质问还有一丝丝教育的语气，再读一读这句话。“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”

师:这里用了什么句式?(反问句)能不能把它换个说法，也就是变成陈述句，谁来给大家说一下?

“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。”

男女对比读:你觉得那个句子的表达效果要更好一些?(留意读出标点符号所表达的情感、语气)

课件出示:年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?

年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。

(反问句，语气更剧烈。)

师:刚才在同学们的合作之下，我们把薛勤与陈蕃的话体会得特别透彻。老师把他们的对话选出来咱们一起读读。我来读薛勤的话，你们就是陈蕃。

出示对话，分角色读:

“年轻人，怎么弄得这么乱呀?为什么不把屋子打扫洁净呢?”

“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”

“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”

师:结合两个人的对话，现在同学们理解“扫一室”与“扫天下”的意思了吗?谁来说一说

“扫一室”指清扫房间，等泛指身边的小事。

“扫天下”

指人间的不平之事。泛指轰轰烈烈的大事。(从文中体会，你真是越来越会读书了!)

四、总结升华，体悟道理

师:1、薛勤走后，陈蕃深思起来，觉得他的话很有道理，你觉得他会想些什么?

树大志向

小事做起

师:

2、正是由于他这样想、这样做转变了陈蕃以往的做事看法。后来他成为了东汉闻名的政治家，曾任太守太尉等职。从政数十年，清正廉洁、刚正不阿，被后人称为“不畏强御陈仲举”。

师:我们这个单元的主题就是“大与小”，陈蕃的经受让我们明白了“小事不为大事难成”。关于“大与小”还有许多格言、警句，咱一起来看一看:

出示课件:谁来领着大家读一读?

1、不积跬(kui)步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

__

(战

国)荀子

2、天下大事当于大处着(zhuo)眼，小处下手。

__

曾国藩

3、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。

__

(三

国)刘备

五、小练笔

续写:薛勤走后……(可以从怎么想、怎么做等方面去写)

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计4

一、教学目标

1.娴熟认读本课的生字新词。

2.通过朗读课文，体会写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的＇力度。

3.通过争论、沟通、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特殊含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。

4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富学问背景。

二、教材分析

本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,用简洁的语言概括了陈蕃的状况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散;其次部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理;第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。

课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必定的联系，成就大事必定要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情原来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应当画等号，甚至许多时候小事大于大事，由于没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让同学体会小事的重要性。

三、设计意图与设计思路分析

第一步，联系实际，谈话导入

在导课时可以从单元主题入手，让同学说一说自己心目中的大事和小事是什么?这里假如让同学挺直回答，同学可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如:实现抱负、考上好的高校、捡起路边的纸花……让同学按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的争论埋下伏笔。

其次步，初读课文，理清思路

检查完生字预习状况后，同学自读课文，说说课文讲了一件什么事儿?使同学对课文结构有一个整体的熟悉。

第三步，精读课文，体验感悟

围绕“陈蕃是一个什么样的人?”绽开学习，可以引导同学抓住以下几个重点来品读争论:

a争论:陈蕃的志向是什么?理解“扫天下”的意思。

b辩论:“扫一室”是大事还是小事?

c通过前面的争论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。

第四步、拓展延长，深化主题

阅读“语文天地”中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。

四、学情分析

本文语言浅显易懂，同学简单理解，课文内涵对于同学来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在同学的嘴上，而是真正地指导同学的行为，我认为在教学本课时应与同学生活实际紧密联系。

五、教学过程

(一)联系实际，谈话导入

1.(课件出示:实现抱负、捡起地上的一片纸花、考上好高校、每天坚持熬炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业)请大家将这些事情按大事小事分分类。

2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢?说一说，写一写。

(二)初读课文，理清思路

1.检查生字预习状况。

2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿?

(三)精读课文，体验感悟

1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人?

2.你认为陈蕃是一个怎样的人?

a当同学谈到陈蕃志存高远，喜好读书时:引导同学依据课文想一想陈蕃的志向是什么?算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特别含义。

b当同学提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时;

(1)引导同学抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受用词的精炼与奇妙。

(2)提问:陈蕃为什么不打扫房间?同学找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”(指导朗读)

(3)组织同学围绕“‘扫一室’究竟是大事还是小事?”绽开辩论，体会“扫一室”的特别含义。

c你能给自己在开头时写好的“大事”“小事”再分分类吗?说说你的感受。(可以引用二班级学过的课文《特别的考试》以及很多同学生活中的例子来说理。)

3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢?

a同学先列发言提纲，之后沟通。利用这个环节，让同学将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。

b我们来看看薛勤又是怎样劝告陈蕃的呢?同学读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”体会反问语气表达的力度。

(四)拓展阅读，深化主题

1.快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事?谈谈读后的感受。

2.课件出示名言警句，联系生活实际争论理解名言警句的意思，深化主题。

“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

五、课后作业

以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。

六、教学反思

本课是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明白凡事要从小事做起，不行忽视小事的道理。本文的教学重难点是同学能以读文为基础，通过争论、辩论等方式联系自身实际感悟这一道理。依据课文内容及学情我从以下几方面入手进行教学设计:

1.整节课各个环节中始终与同学生活实际紧密相连。从开课时让同学说出、写出自己心目中的“小事”、“大事”到联系自身实际谈谈自己对“大、小事”的感受等。旨在让同学与课文产生情感上的共鸣，移情于课文，并将课文内涵准时内化升华。

2.采纳了探究式阅读的学习方式。以“你认为陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指引同学有目的地精读课文，并对重点语句进行个性化的解读，体现了以人为本，以读为主的新课改理念。

3.采纳敏捷多样的对话方式进行互动学习。同学在与文本进行对话后对文章大意有了各自独特的感受，这时为他们创设沟通的平台，在公平的争论，激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，同时也有效地激发了同学的阅读爱好，培育了同学的思维力量、表达力量。

4.拓展阅读，将学习延长到课外。在读完主题课文后准时地推举同学阅读有关的文章及名言警句，扩大阅读量，丰富学问背景，同时培育良好的阅读意识及习惯，体现了大语文教学观。

《“扫一室”与“扫天下”》教学设计5

一、教学目标

学问技能目标：

1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。

2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。

3、娴熟认读本课的生字新词。

4、体会写作过程中语言的简洁，用词的精确。将反问句改成陈述句，感受反问句表达意思的力度。

情感看法目标：

熟读课文，领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。

二、教材分析

本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段,用简洁的语言概括了陈蕃的状况,突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散；其次部分为2至5段,通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理；第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。

课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必定的联系，成就大事必定要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情原来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应当画等号，甚至许多时候小事大于大事，由于没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让同学体会小事的重要性。

三、设计意图与设计思路分析

第一步，联系实际，谈话导入

在导课时可以从单元主题入手，让同学说一说自己心目中的大事和小事是什么？这里假如让同学挺直回答，同学可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如：实现抱负、考上好的高校、捡起路边的纸花……让同学按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的争论埋下伏笔。

其次步，初读课文，理清思路

检查完生字预习状况后，同学自读课文，说说课文讲了一件什么事儿？使同学对课文结构有一个整体的熟悉。

第三步，精读课文，体验感悟

围绕“陈蕃是一个什么样的人？”绽开学习，可以引导同学抓住以下几个重点来品读争论：

a争论:陈蕃的志向是什么？理解“扫天下”的意思。

b辩论:“扫一室”是大事还是小事？

c通过前面的争论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。

第四步、拓展延长，深化主题

阅读“语文天地”中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。

四、学情分析

本文语言浅显易懂，同学简单理解，课文内涵对于同学来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在同学的嘴上，而是真正地指导同学的行为，我认为在教学本课时应与同学生活实际紧密联系。

五、教学重难点

重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。

难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。

六、教学过程

（一）联系实际，谈话导入

1.（课件出示：实现抱负、捡起地上的一片纸花、考上好高校、每天坚持熬炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业）请大家将这些事情按大事小事分分类。

2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢？说一说，写一写。

（二）初读课文，理清思路

1.检查生字预习状况。

2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿？

（三）精读课文，体验感悟

1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人？

2.你认为陈蕃是一个怎样的人？

a当同学谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：引导同学依据课文想一想陈蕃的志向是什么？算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特别含义。

b当同学提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时；

（1）引导同学抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受用词的精炼与奇妙。

（2）提问：陈蕃为什么不打扫房间?同学找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”(指导朗读)

（3）组织同学围绕“‘扫一室’究竟是大事还是小事？”绽开辩论，体会“扫一室”的特别含义。

c你能给自己在开头时写好的“大事”“小事”再分分类吗？说说你的感受。（可以引用二班级学过的课文《特别的考试》以及很多同学生活中的例子来说理。）

3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢？

a同学先列发言提纲，之后沟通。利用这个环节，让同学将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。

b我们来看看薛勤又是怎样劝告陈蕃的呢？同学读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”体会反问语气表达的力度。

（四）拓展阅读，深化主题

1.快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事？谈谈读后的感受。

2.课件出示名言警句，联系生活实际争论理解名言警句的意思，深化主题。

“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”

七、课后作业

以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。