第一篇：学生参与科研情况

科研促进教学情况

化学工程学院“油田应用化学省重点建设实验”和“大庆油田重点实验室”完全对所有学生开放，学生依托教师科研、大创项目、第二课堂、毕业论文等专项实践活动，使用仪器设备，针对公用性仪器设备，化学工程学院开展培训制度，通过培训考核的同学，可以独立操作仪器设备（如红外光谱、紫外光谱、X-射线粉末衍射仪等）。化学工程学院实验室及其科研设施已经成为应用型人才创新能力和应用能力培养的全科平台。根据科研需要自行研制的科研设施、引进的仪器设备在人才培养中发挥了重要作用，教师自主研发实验设备8台套。在化学工程学院成熟的研究领域，如油田水处理、结垢与腐蚀、提高采收率助剂、采出液处理、功能材料与催化等研究领域，化学工程学院近95%以上的实验类本科毕业论文、100%大学生创新创业训练项目、100%大庆油田科技项目和技术服务项目，还承担了《仪器分析实验》教学任务，每届学生近100人参加教师科研。在学生创新意识与能力、工程意识与工程应用能力、责任意识与团队协作精神等培养方面发挥了重要作用。

第二篇：教师参与教育科研的意义

教师参与教育科研的意义、现状及对策

一、教师参与教育科研的重要意义

㈠教师参与教育科研有着教育理论工作者不可比拟的自身优势

传统教育观念认为,搞教育科学研究是那些受过训练的专业理论工作者的事,因为他们具有较深的理论功底和科学研究能力,容易看到事物的整体结构及其发展脉络, 更容易对一些教师认为是理所当然的事情产生强烈的探究兴趣,由表及里地进行深层次的研究。然而,由于理论工作者缺少丰富的学校教育生活经验,所以很难体察教育活动中复杂的人际互动和深层的意义建构。一些专业理论工作者的教育理论专著其理论性、知识性看来甚为高深,实则与教育教学实践相差颇远。由于“曲高和寡”,多数教师对此不屑一顾,也就很难发挥其应有的实践指导作用。而教师参与教育科研是建立在“反思性”的基础上的,他们探讨教育教学规律,反思自身的教育教学实践,结合自身的发展需要,有的放矢地开展教育教学研究。一方面他们可以根据自己的需要有选择地接受最新的现代教育理论并用于指导具体实践；另一方面,他们对自己的教育教学过程采取不断反思与批判的态度,以便发现问题、解决问题。这种自我发现问题、自我解决问题的研究过程,能使其从中获得一种内在的启迪和解放的力量,从而打开新的思考维度和确定新的探究方向,增强实践能力和自我超越的能力。况且,教师这种“行动研究”成果,是理论与实践高度结合的产物,其中既有通俗易懂的教学理论,又有身体力行的实践体验,其现实性、可操作性要比一般单纯从事理论研究的成果强得多。因此,对教育教学实践的指导作用更为直接、更为有效。

㈡教师参与教育科研是提高教师素质的有效途径 推行素质教育首先必须培养高素质的教师。教师素质的培养途径是多种多样的,如自学、进修、培训和开展教育科研等等。人们往往比较重视前几种方式而忽视教师参与教育科研的方式。实际上教师参与教育科研不仅是提高教师素质的一个行之有放的途径,而且是不可或缺的培养方式。这是因为教育科研对全面提高教师的素质具有重要的作用。首先,立有助于提高教师的科学文化素质,优化教师的知识结构。教育科研是一项综合性很强的工作,涉及教育学、心理学、管理学以及与科研课题有关的学科等。教师从事教育科学研究工作,必须要搜索、寻找并有目的地研究有关的各种新的教育理论、观点、方法和经验,从中吸取精华,构建更为合理的知识结构,不断实现自我更新和提高。其次,它有助于提高教师的教学素质。教师从事教育科研工作通常都会结合自己的教学实践,注意发现、分析和研究教育教学中的各种问题,提出解决问题的新办法、新方式、新策略,从而促进自己,教学技能的不断更新和提高。再次,它有利于培养教师的创新意识,开发教师的创造力。教育改革的趋势,要求教育要为未来社会培养创造型人才,这就要求教师必须具备新的知识结构和进行创造性教育活动的能力。教育科研的课题来自教育理论和教育实践,具有时代感、整体现和开拓(创造)性。苏霍姆林斯基认为,“教育研究能使教师从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事件看出新的办法,新的特征,新的细节”,使教师的创造思维得到有效发挥。教师丰富的教育教学实践为教师参加教育科研提供了有利的条件,其应用研究性、行动性研究和开发性研究,对于培养教师的创造力有着不可低估的作用。

㈢教师参与教育科研是提高教学质量的有力保证

教学是教育的主要组成部分,提高教学质量是教育的永恒主题,是教师义不容辞的责任。要提高教学质量涉及方方面面的问题,其中一个重要的问题是有赖于科学研究的引导。“实践的开拓需要理论的开拓”,教师从事教育科研, 能使教育教学实践经验得到理性的升华,探索教学规律,获得科研成果,并把这种成果运用到教学中去,促进教学水平的提高。教学工作的一个显著特点在于它的动态性,这是一个不断创新的过程。这是因为教育与社会发展有着互动的关系,社会进步不断赋予教育新的含义和功能。同时教育科研的深入,又使人们对教育本质和规律的认识不断拓展和深化。随着教学观念和教学理论的更新,对教学实践也相应提出新的要求。例如,人们在教学方法上形成的共识是“教学有法,教无定法,贵在得法”。这表明教育教学活动是一个动态过程,教育教学固然有其可遵循的基本规律和原则,但它却不是恒定不变的。即使以往行之有效的某些教学方法, 在今天变化了的形势下,其有效性也不一定能够续存。别的不说,仅就教学法而言,教师要达到“贵在得法”的境地,尚且需要不断地加以探索、研究和优选教学方法,更何况教学工作并非是一个教学方法的问题。由此可见,教育科研对于提高教学质量具有极其重要的意义。今天,教育面临着深刻变革的形势,社会不断地给教育教学工作增添新的任务,提出新的课题和要求,作为从事教育教学工作的教师就必须与时俱进,勇于接受挑战,自觉地进行教育科学研究,有意识地运用最新的教育理论指导自己的教育教学实践,并善于思考和分析其中存在的问题,采取有效的措施加以改进。只有这样,才能确保教学质量的不断提高。

㈣教师参与教育科研能使教师更加热爱教师职业 苏霍姆林斯基指出：“如果教师没有学会分析事实和创造教育现象,那么那些年复一年重复发生的事情在他看来就是枯燥的、单调乏味的,就会对自己的工作失掉兴趣。”事实上教育和科研是分不开的,学校、教室本身就是教育科研的“实验室”或“研究室”。教师整日操劳其间,一方面进行常规的教育教学活动,另一方面进行教育科学研究活动。

长期以来,我们只重视社会教师观的问题,强调通过权威性的宣传来提高教师的职业价值和社会地位,这恰恰只是注重了外因,只能激发外部动机,而忽视了教师的社会观问题,忽视了内因的作用,即忽视了教师怎样看待教师这个职业和以怎样的德、才、学、识来发挥自身的内部动机的效用。随着教育改革的深入,教师职称评定逐步走向正规化。学校普遍实行结构工资以后,教师自身需要层次也发生了变化,即荣誉地位的需要和成就的需要都表现得更为迫切和强烈,他们对教育科研活动的重大意义有了更深层的认识,特别是一些社会现实使他们深深地感到,“教师只有在从事教育教学工作的同时对教育进行研究, 才不会使自己成为一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛”。一些先进学校的经验证明,积极开展教育科研活动能增强和提高教师劳动的创造性,能使教师的教学由经验型的简单重复性职业活动,转变为创造性的教育活动,能给他们提供发挥才干的机会,满足其成就需要,从而提高其职业价值,使其更加热爱教师职业。

二、教师参与教育科研的现状

㈠学校领导对教育科研缺乏足够的重视

由于目前对一所学校办学水平高低、教学质量好坏的评价,往往只看该校学生的考试成绩和升学率的高低,所以大多数学校的领导最担心的是学生的学习成绩差,升学率上不去,影响了学校和领导本身的声誉。他们认为,教师摘不搞教育科研问题并不大,只要认真搞好教学工作就可以了。虽然迫于形势的需要,他们有时口头上也说要搞好教育科研,但却没有付诸行动,结果是“干打雷,不下雨”,或是“雷声大,雨点小”,始终没能把教育科研摘上去。究其原因,主客观方面都有：在客观上,教育评价体系不健全,只注重考试成绩和升学率,不注意对科研成果的评价,缺乏对教育科研的激励机制,使教育科研工作失去了应有的动力源泉；在主观上,对教师参与教育科研的重大意义认识不足,忽视教育科研对提高教师素质和教学质量的重要作用,把教育科研与教学工作对立起来,认为搞教育科研会影响教学工作,因而重教学工作而轻教育科研。

㈡不少教师对教育科研存有思想障碍 受传统教育思想的影响,多数教师片面地理解教学活动,认为教师的职业是“传道、授业、解惑”,教师的职责是传播知识,凭自己的教学能力和经验就可以自如地进行教学,教育科研与自己无关,何必没事找事,自讨苦吃。有的教师则认为,教育科研是一种理论性、知识性、综合性很强的研究性工作,是教育专家或专职的教育研究机构及其工作人员的事情。有的教师一来教学任务重,二来科研知识匮乏,搞教育科研觉得既费时,又费劲。还有的教师急功近利,缺乏稳扎稳打、坚忍不拔的精神和毅力,撰写过几篇论文没发表便垂头丧气,认为自己不是搞科研的料而罢手不干了。这些思想都体现出一种畏难的情绪,成为教师参与教育科研的思想障碍。的确,在当今教育科学已高度专门化、细密化和精确化的情况下,要在一定的领域中提出富有创意的独到见解是不容易的。教育科研虽是一项难度颇大的工作,但这并不意味着教师就不可能进行教育科研了。要看到,我们有的教师尽管学历并不高,但他们出自工作的需要,努力学习、刻苦钻研、勤于探索,终究取得了累累的教育科研成果。有诗云：“世上无难事,只要肯登攀,科学有险阻,苦战能过关。”只要信心足,就没有什么克服不了的困难。

三、教师参与教育科研的对策

㈠教师参与教育科研需要学校领导的重视和支持

教师参与教育科研,离不开学校领导的重视和支持。如果学校的领导对教师参与教育科研工作不关心、不重视、不支持,只关心教学结果,不重视教学过程,总把眼光盯在考试成绩和升学率上,只知道向教师要成绩、要升学率,不考虑如何通过科研这一有效途径,提高教师的教学水平以促进教育教学质量的提高,那么,学校的教育科研活动就永远不会开展起来。“教不研则浅,研不教则空”。对此,钱伟长教授说：“教师必须搞科研,这是培养教师的根本途径。”针对目前教师进修大多采取系统听课的做法,钱伟长教授认为,教师的提高主要不是靠听课,主要靠做研究工作,边研究边学习,缺什么学什么,边干边学,这是主要的方法。他还说：“不搞科研,忙着捧书本上讲台是上不好课的,因为你没有自己的观点,不会选择内容。”因此,学校领导要改变观念,充分认识教育科研对于增强教师素质、提高教学质量的重要作用, 把教育科研摆在学校工作的重要位置上,大力支持教师搞教育科研,使教育科研与教学工作有机地结合起来, 让教师在“教中研”、“研中教”,并做到相互促进、相互提高。

㈡设立教研处(室),切实抓好教研组的教研活动, 创设有利于教师参与教育科研的环境

要使学校的教育科研活动全面、有效地开展,应当设立一个主管机构一一教研处(室),让其主抓教育科研工作,选任政治思想好、文化素质高并有一定教育科研能力和水平的一线教师担任负责人,起到科研带头人的作用。教研处(室)要明确自己的工作任务,如学校的科学管理, 各学科的教学改革,科研题目和课题的拟定、申报和管理,现代教育教学技术的运用和管理,教师优秀教学经验的总结和推广,论文的收集、评价、推荐发表等等。只有把教研处(室)设立起来,并充分发挥其教育科研的核心作用,才能避免只设教务处(室),眉毛胡子一把抓,没有专门机构切实抓好教育科研的局面。

教研组是教师开展教学研究的基本单位,学校领导在设置好教研处(室)的前提下还必须抓好教研组的工作,才能把各学科的具体教学研究工作做好。目前看来,许多学校的教研组的教研工作只流于形式,没有形成教研气氛, 只是一般地进行集体备课,讨论-下教材和考试中的问题,并没有真正有效地开展教学研究。因此,学校领导应让教务处与教研处密切配合,对教研组加以指导,使其在教研组长的带领下,积极进行旨在提高教学质量的教学改革和实验,深入研究教材教法。研究教师怎么教,学生怎么学,采用什么最佳的教学方法和手段能够达到最好的教学效果。为使教研组教研活动能够持之以恒、长期不懈地开展下去,学校分管领导要督促教研组长,年初定好教学科研计划,课题研究项目,落实下去。年末要进行总结, 进行审议和评价,形成制度,未经批准,不任意变动,为教师参与教育科研活动营造良好的氛围和环境。

㈢建立评价、奖励制度,激发教师参与教育科研的积极性

教师工作在教育教学实践的第一线,他们对学校管理、班级管理、学生管理和各学科的教学工作具有丰富的实际经验。各级教育行政部门和教育研究机构及学校本身应充分发挥教师在教育科研中的作用,推动和鼓励他们积极参与教育科研活动。教师的教育科研活动可大可小,可进行学校科学管理,教育教学改革等方面的研究；也可结合自己的工作和教学,选择教育科研课题,把课题设计、研究与学习提高结合起来；还可以就某个教学研究项目, 某个具体课题和教材教法方面的内容进行探索,把自己在教学中的思考、经验及其理性认识进行归纳和总结,或提出自己的观点,或进行争鸣与讨论。对学校来说,应当有意识地要求或规定每位教师每学年至少有一项研究课题,学年初定出计划,学年末进行检查、验收。检查、验收的方式,由学校有关职能部门联合有关学科教学及科研骨干教师共同评价,作出结论。对于优秀的科研项目、成果或总结报告、论文,有关部门和学校应当按等级进行表彰,并给予一定的物质奖励,对教师在一定级别的教育教学研究报刊发表的论文,也应给予较高的精神和物质奖励,并应在评选教育教学先进分子和优秀教师时予以优先考虑。对于教育科研成果卓著的或所取得的教学经验应用于教学工作而使学校取得更好的教育教学效果的教师,政府有关部门及学校应给予他们更高的荣誉和奖励,甚至可对其破格晋级提职。只有这 样,才能更好地激发教师参与教育科研的积极性。必须看到,教育科研是一个不断探索的过程,期间必定要耗费科研人员的许多时间和心血,也不可避免的会遇到困难和挫折,甚至失败。这就要求领导要十分重视激励的作用,以促进广大教师不断排除各种干扰,保持旺盛的科研热情和主动探索的积极性。

㈣加大培训力度,提高教师的科研能力 “工欲善其事,必先利其器”。教师要参与教育科研,必须具备相应的科研能力。因此,必须加大力度对教师进行科研培训。一是加大教师继续教育的力度,把教师的业务进修与教育科研结合起来。要把教育科研作为教师继续教育的必修课,结合教师进修学校的各种干训班、师训班进行教育科研培训,把干训班、师训班作为培训教育科研骨干力量的重要阵地。培训内容力求富有针对性、实践性和操作性。主要是课题选择,研究方案设计,研究运作,资料收集与归纳及论文撰写方法等。努力帮助教师尽快掌握教育科研的基本知识和操作方法。二是要充分发挥学校在科研培训中的导向、计划、管理、监控、激励等功能。在培训中,学校一方面要善于组织教师读名著,学理论,旁实教师的理论基础,减少盲目性；另一方面要采取走出去,请进来的办法：(1)组织学校有关职能部门和教师与外面交流,向先进地区和先进学校学习,吸取、借鉴别人的成果和经验,还应组织教师参加上级有关部门的教育科研活动(包括市、省、以及全国性的大型研讨会),以获得更好的经验和信息,指导教育科研活动。(2)邀请教育科研专家、教授、学者和优秀教师到学校讲课,介绍教育科研成果、经验和方法,或进行教育教学研讨,使教师通过与专家、教授、学者们的研讨和对话,从中获取最新的教育信息,得到教育思想的启迪,增长教育科研知识和能力,缩短探索历程,加速学校教育科研活动的深入发展。

参考文献: [1]胡喜鳞.实践的开拓需要理论的开拓[Jl.教育学(月刊),1987,(9).[2]刘尧.中小学科研兴校中的教师校本培训IJl.教育研究,(7).[3]陈智慧.加强中介促进特化lJl.中国教育学刊,l999,(8).作者简介：苏耕水(1950－)男,福建厦门人,厦门市同安一中政治教师,中国管理科学研 究院人文科学研究所研究员,从事思想政治教育研究。

第三篇：学生科研总结

202_年信息与计算机学院学生科研总结

202_年是不平凡的一年，在全院老师、同学的共同努力下，在学生科研和学风建设方面取得了一些突破和成绩，具体来说可以用“一二三四”来概括。即“一个突破、两项进步、三个扩大、四点经验”。

一、一个突破：挑战杯进入上海市决赛圈

今年5月，在第12届大学生课外科技作品“挑战杯“竞赛中，我院信息管理与信息系统082班王丹同学获得上海赛区二等奖，获得了我校建校15年来挑战杯零的突破。

二、两项进步：全国、上海市计算机比赛均取得较大进步

202_年4月参加202_上海市计算机计算机应用能力大赛，获得二等奖、三等奖各一个，优胜奖6个。202_年6，两组作品进入全国文科计算机大赛。

三、三个扩大：学生科研的形式和领域不断扩大、参与人数不断增多，参加比赛数目和获得奖项不断增多，学习风气不断好转

1、学生科研的工作形式不断扩大，参与学生科研的人数稳步提升。我院的学生科研工作经过较长时期的发展、积累和总结，已经形成了学术讲座、学生科研社团、校级学生科研课题、校外各类竞赛的“四位一体”的培养、选拔和参赛模式，保证了同学能够通过各种形式得到较大的提升。另一方面，据统计，在去年一学年，我院四个专业的同学，参加学院组织的各种形式的讲座、科研、竞赛、社团达到两千余人次，相当于我院每位同学都不同程度参与到了学生科研活动当中，这是一个可喜的数字，也是各位老师和同学共同努力的结果。

2、学生参与比赛、获得奖项不断增多。校领导在多个场合都曾经讲过，我们商学院的学生，大家的资质、禀赋和学习能力一点都不比复旦、交大的同学差，只要提供较好的软硬件，把大家的热情和精力引导到学习和科研活动中来，也会取得很好的成绩。过去一年，我们参与了16项校级学生科研课题并顺利结题，举行了13场学生科研讲座，除了参加挑战杯，全国、上海市计算机竞赛，我们还参加了上海市电子竞技大赛、大学生统计建模大赛、基础软件竞赛、大学生英语竞赛、创业大赛、理财大赛等比赛，获得了很多的成就，既提升了同学的能力，也使我们学院的学习风气更加好转。

3、学习风气明显改观，学风建设卓有成效。作为工科院系，我们学院的学风是比较踏实、浓厚的，尤其是过去一学年，同学的精神面貌、学习热情在学生科研工作的带动下，努力学习、刻苦钻研的风气有了很大提高。本学年，我们已经有了3个校级优秀班集体，四个校级学风示范班，七个校级创学风示范班，相信随着各项科研教学工作的开展，我们的学风会越来越好。四点经验：

1、学校领导重视、专业老师支持、同学积极投入。说这些绝不是套话，而是实实在在的支持。过去一年，学校在经费十分紧张的情况下，共划拨我院学生科研竞赛经费将近五万余元，为学生参加科研以及竞赛提供了强有力的支持。学院的专业老师对学生不论何时何地何种形式的联系，总是热情接待、耐心指导。同时，参加了学生科研竞赛的指导以及答辩、点评、评委的工作，每请必到，到必投入，为学生的成长进步付出很多的精力。我们广大的同学更是投入了极大的精力与热情，正如同我们今天会议的主题一样，在信息学院这个青春梦工厂里，刻苦钻研、勇于探索，顽强拼搏，取得了十分可喜的成绩和进步。

2、四位一体尊重个性的培养模式。如前所说，我们的学生科研，已经形成了学生社团、学术讲座、科研课题、校内外竞赛的循序渐进培养模式，而且每一步都是踏踏实实、一步一个脚印的做出了成绩。同时，根据每个同学的特点和专长，参加不同的比赛、提供个性的指导、确定不同的目标，取得了很好的效果。

3、热情洋溢细心周到的管理服务。我们负责学生科研的老师非常年轻，活力四射，热情洋溢，很能和同学打成一片，获得同学的认可。同时，管理十分精细、公平，从比赛的宣传发动、组织管理，到作品的评比选拔，到后续的日程安排，等等，都获得了长足的进步。因此，管理规范化、服务精细化，保证了工作的有效开展。

4、激励机制比较健全。对于学生科研的优秀同学，学校、学院的从精神物质等方面给予了多方面的奖励。一方面，对于科研学习优秀的同学，在推优入党、干部选拔、荣誉称号评定等方面给予了很大的倾斜。大家知道，在商学院不获得奖学金是不能推优入党的，同时也不能作为主要学生干部人选。另一方面，加大奖励力度，对于学校划拨的学生科研经费，不仅投入到管理服务中，还直接以现金形式奖励同学，使同学能够在学习上得到更大的提高和进步。

五、问题不足

首先，作为升本时间不长的学校，学院学习气氛尚嫌不足，学习的自主性、针对性、自觉性尚有较大提升空间。第二，学生科研活动虽然参与同学较多，但人数比较多主要是讲座，真正能够刻苦钻研、成绩斐然的同学人数还是有限。第三，激励机制有待加强。虽然学校、学院给了很多的奖励和荣誉，但我们仍然在研究探索如何能给予刻苦学习积极上进的同学更多的奖励。第四，教师参与指导需要继续提高。希望老师能够有更多的时间待在学校，更多的和同学交流沟通，共同提升同学的学习能力和综合竞争力。此外，还存在考试作弊比较多、科研能力较弱等不足，需要今后不断提升。

六、几点感想

今年下半年，我院继续代表学校承办计算机应用能力大赛，并举办了网聚达人—伴你飞翔职业风采大赛，参赛学生达1390人，在全国排名第九；在全国大学生电子商务大赛中分别获得一等奖、三等奖。成绩来之不易，未来继续进步，对学生未来学生科研的进步，也有一些个人的感想。

一是能够培养独立自主的学习和科研能力。大学所教的知识，会很快过时，而学习能力的培养，则是一个长期摸索的结果，希望大家根据自己的特点，养成独立的学习习惯和方法，以在今后的人生道路上不断进步。

二是能够取得学生科研方面的突破。作为信息专业的学生，不仅要学习理论知识，也要掌握前沿的信息技术，这就需要大家积极投入到科研实践当中，为我们专业素质的提升、未来就业竞争力的培养，都是有很大帮助的。

三是能有一些吃苦精神。大家都是80末90后，见多识广、接受新事物快，不足的是少了一点吃苦精神。俗话说“少壮不努力，老大徒伤悲”、“少年不识愁滋味，老来方知行路难”，学习和科研都是苦差事，要想有进步和获取，没有吃苦精神是不行的。

第四篇：学生参与学校民主管理

学生参与学校民主管理

第一条：充分利用午会课、升旗仪式、红领巾广播等途径，向全体学生宣传学校的重大举措，通报学校的重大事宜。

第二条：少代会是学生参与管理、行使民主权利的学生机构。学校要充分利用每年一届的少代会，让学生们当家作主，通过交提案，给学校提建议。

第三条：校长和学校各部门要认真落实少代会提案，让学生们参与学校工作，共谋学校发展。

（王芳）

第五篇：学生参与食堂管理制度

202_—202_学年沙店联校食堂学生参与食堂管理制度 为了办好食堂，为学生服务，让家长放心，让社会满意，特制定本制度：

1、学生参与食堂管理范围：卫生管理，进餐纪律维护，意见的收集和反映，食物的评价和评估等。

2、参与管理的学生必须品学兼优，既能热情办事，又能秉公直言，还要有一定的工作能力。

3、学生参与安排;

三年级七年级

四年级八年级

五年级九年级

六年级

4、餐厅值日安排

三年级七年级

四年级八年级

五年级九年级

六年级

二0一二年秋