第一篇：创建班级博客 促进作文教学（范文）

创建班级博客 促进作文教学

【内容提要】利用现代信息教学技术，拓展课堂容量，利用网络的优势，获取更多更新的资讯，丰富习作课堂教学，为学生搭建展示平台，发表班里所有孩子的习作，让学生不仅能看到自己的习作还能看到同伴的习作，同时通过发表评论品评作品,而提高自身作文能力。实现习作教学中的突破。改变传统型作文教学模式。

【关键词】现代信息教学技术 互网络平台 博客

课题提出的背景与所要解决的主要问题及实施对策和研讨价值。

一、课题提出的背景

1、互联网提供的博客展示平台。

关于博客一词。最早是由Jorn Barger在1997年十二月提出。它的英文写法是Blog，是WebBlog的简称和缩写，WeBlog是“Web”和“Log”的合成词。Blog常被意译为“网络日志”，在大陆音译常为“博客”。从理解上讲，博客是“一种表达个人思想、网络链接、按照时间顺序排列，并且不断更新的出版方式”。简单的说博客是一类人，这类人习惯于在网上写日记。Blog是继Email、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流方式，是网络时代的个人“读者文摘”，是以超级链接为武器的网络日记，是代表着新的生活方式和新的工作方式，更代表着新的学习方式。具体说来，博客(Blogger)这个概念解释为使用特定的软件，在网络上出版、发表和张贴个人文章的人或群体。为班级申请一个作文交流的博客进行作文教学的探索，打破了传统的作文教学模式。为习作教学注入了新的内涵。

2、新课标对作文教学的要求。《语文课程标准》指出：“写作教学应让学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。语文教育应该而且能够造就现代化社会所需要的一代新人发挥作用。”因此，教师首先要更新自己的作文教学观念，主动领会新课标指出的以“学生发展为主体” 的核心理念，开辟新的作文教学途径。其次，作为语文教师有责任探求有效的作文教学途径，帮助学生挖掘自己的写作潜能，培养学生乐于表达，增强自信心。第三，开展多种形式的实践活动，丰富学生的学习生活，积累写作素材，感受写作的乐趣，培养学生的创新能力，促进全面发展。

3、改变目前学生作文现状，适应现代教育新需求。

纵观我校目前学生作文的现状，大多数学生习作语言匮乏，习作内容与实际生活、学习严重脱离，有的是无病呻吟，有的是滥竽充数，有的是糊编乱造，还有的就是抄袭作文。老师们头痛，学生也烦恼。作文教学让学生感到高不可攀，逐渐失去对作文的兴趣；学生习作更是固步自封，缺乏及时有效的互动，犹如一潭死水。如何找到一个合适的平台，让学生和老师，学生和学生之间进行及时有效的互动，从而提高学生的习作能力，增强学生的习作兴趣，使学生乐于在作文中表达真情实感，促进学生语文素养的全面发展，已成为我们每个教师面临的新挑战。

4、现代教育技术的发展为作文教学提供了新的途径。随着我校现代网络技术在教学中的深入应用,可以说使用多媒体教学已是我校成为东莞市现代信息技术学校的标志。这一标志打破了传统只靠一支粉笔的教学模式，开创了现代信息技术教学的新局面，它也必将为传统的作文教学模式注入新的内涵。这个时代的教育绝不仅仅是教育手段的更新,正如北师大的何克抗教授说的“信息技术在教育领域的全面应用,也必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革,并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。”运用现代信息技术进行网络作文教学，创建班级博客，就是现代教育思想下的一种全新的教学模式。特别是近几年网络上所兴起的博客，使得网络的应用越来越人性化、越来越大众化，使得终身学习、大众学习成为可能。他变革了传统的学习模式，改变了传统教学研究的封闭性、个人性，使教师的思维方式和对问题的看法不再局限于一个固定的模式中，而是开放的、活跃的、互动的。通过这一平台，教师可以有效并快速的与学生产生互动，学生之间也可以直观的增进交流，促进自身作文水平的提高。创建班级作文博客，使作文教学在多媒体计算机网络的环境下,能发挥多种长处,利用网络资源共享的这一特殊功能,为学生搭建了一个自主学习、主动发展的作文教学的平台。为学生提供了一个精彩纷呈的生活画卷和生动活泼的知识长廊,弥补了常规写作环境的“先天不足”。

5、学校的现代教育技术的运用发展为本课题的研究提供了契机。我校在202_年十月已成功申办东莞市现代信息教育技术先进学校。并于202_年三月正式挂牌。其实早在202_年我校就开设了多媒体教学，目前学校每个教师办公室已经配备了电脑和宽带接口，学校创建了校园网，并开设了BLOG平台。教师人手一台笔记本电脑，为课题的开展提供了可靠的物质保证。本人也在202_年就创建了教师博客，并发表各类文章130多篇，202_年为提高学生习作能力，申请创建了虎门中心小学六（5）班作文博客，并以此作为展示学生作文水平的平台，在教学中边探索边运用，此举迎合了他们喜欢电脑的心理，受到学生们的欢迎，也激发了他们的写作热情。大家不断投稿，目前博客发表的有130多篇习作。与此同时也提高了自己在阅读积累中总结的作文教学的经验和教研水平，以及提升了个人素养，为进一步开展《创建班级作文博客，注入习作教学新内涵》提高小学生作文水平的实践研究奠定了基础。

基于以上的思考，我提出了《创建班级作文博客，注入习作教学新内涵》，提高学生作文水平的实践研究这一课题。

二、课题所要解决的主要问题：

1、借助网络资源，丰富学生写作素材。通过研究激发学生的写作兴趣和热情，从而实现《语文课程标准》中所强调的“让学生学会自我表达和与人交流。”

2、搭建展示平台，激活学生的写作思维。引发学生自我心灵的智慧，在班级作文博客中认识自我、发展自我、超越自我，实现自主成长。

3、依据网络的交互性，增进学生之间的交流，增进与他人之间的交流，提高学生作文的自信心，养成良好的写作习惯。

4、探索有效的作文教学新路子，促进学生作文水平提高的行动策略。

5、通过发表学生评论品评作品,提高作文能力。实现习作教学中的突破。从而改变传统型作文教学，形成博客时代的新型作文教学的模式。

三、课题研究的主要实施对策：

1、借助网络充畅的资源，丰富学生写作素材。

随着我校现代教育技术的开展和运用，各课室都安装了多媒体教学设备，因此，借助现代信息技术运用习作教学，是我们每个教师必需具备的教学技能。借助互联网的强大信息量，可为学生提供大量的信息素材，为学生的写作提供更广泛的天地，让学生学得更多、更快，极大地提高了教学质量和效率。以前，我们的学生每天面对“学校——家庭”两点一线的生活，写作素材的匮乏是学生写作水平难以提高的一个重要原因。诚然，我们学生的生活空间是不甚宽广，但学生写不出真性情的文章，一个更重要的原因不是他们缺少生活的广度，而是缺乏生活的深度。也就是说，我们的同学缺乏对生活中的小事观察和思考，对一切司空见惯，失去了一双去发现的眼睛。学会观察，学会积累，他们就会发现“真理是诞生于一百个问号之后的，”从中感受和领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的学习精神，就会发现小事也是值得拾取和收藏；他们就会明白生活中大到新闻小到花鸟虫鱼皆可入文章，多媒体网络技术的应用，为学生打开了通向知识的大门，学生通过互联网，可以收集各种素材，积累丰富的图文资料，还可通过视觉、听觉，引发学生对作文的兴趣，入情入境。只要鼠标轻点，大千世界就尽在眼前。

生活是创作的源泉，但不能对生活原封不动的照搬，而是要引导学生懂得文字表达的生活，比生活更美。这个加工处理，就是对生活的思考，对人生的感悟。同学们只有在观察生活的同时，对生活现象进行反思，从而形成自己对生活独到的认识，这样的文章才会是有个性的文章。因此，我首先指导学生设立资料库，为学习写作提供丰富的材料。它包含以下几个内容：

一是建立写作题库。根据教材每单元的习作要求，提供从不同角度命题的大量题目，可以是全命题，也可以是半命题，可以是话题式或材料式，供学生选择。如：人教版12册第六单元的难忘的小学生活，我就设计了：《难忘的师生情》、《难忘的友谊》、《难忘的母校》、《难忘的同桌》、《难忘的一次教训》、《难忘的一节语文课》、《难忘的军训》、《难忘的大课间活动》、《难忘的一次获奖》、《难忘的一首歌》等等。

二是建立范文库。从每次习作中选择名家范文和本班学生范文多篇，供学生从写作思路上、材料选择上、文章结构上或语言运用上学习和模仿。

三是建立写作知识库，给每次习作提供写作方法上的指导，着重于规律性的知识，学生学习了可以运用，能够模仿操作。如写人的文章注重从人物的外貌、衣着、神态、心理活动、动作、语言以及细节描写入手等。写事的文章，主要指导从时间、地点、人物、事因、经过、结果“六要素”入手。对事情的经过要写具体、选择典型材料等。

四是建立写作素材库，这是写作资料库中最关键的内容。它不是给学生提供现成的写作素材，而是给学生提供与写作内容相关的素材。例如，有关人物的素材，提供的是不同民族、不同职业、不同年龄、不同表情、不同性格的众多的人物图片或视频信息，学生可从资料库中选择自己感兴趣的人物形象进行观察和描写。也就是说，自然现象中的花鸟虫鱼，家庭生活、学校活动、社会见闻、商场景象等各种内容，都可以事先利用网络收集起来，组成适合的写作素材库，供学生选择观察、思考和再创造。

五是建立写作词库，提供的是与每次作文相关的大量词语，便于学生(尤其是掌握词语不多的学生)选择运用。可从网上下载，也可让学生从同步作文中摘录。

以上各个资料库的内容按照高年级写作训练的序列来组织，既有各自的体系，由浅入深；又纵横相联，立体链接。学生既可以由浅入深、由简单到复杂地学习写作，又可以根据自己的兴趣随意选择学习内容。

2、探索新的习作教学途径，激活学生的写作思维。

202_年，我们根据本校学生作文现状，继续深化教学改革，探索新的习作教学途径，激活学生的写作思维。在低年级段，进行听话、说话、写话训练为重点，培养学生对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在中年级段，进行段落描写指导。培养学生留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心。同时能不拘形式地写下见闻、感受和想象，表现自己觉得新奇有趣的或感动的内容。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。在高年级段进行篇章指导。培养学生懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。开展了“一课几人上”由各级部根据学校习作研讨的主题结合本年级教材自定一个课题。然后在级内部自定一人上课，其余老师集体听课。听课后，集体评课，提出修改意见。老师在评课后，修改教案，轮流再以同一课题进行汇报教学。每人必须最少上一次级内主题汇报课。与“几人上一课”相结合的教学研讨。各级部围绕学校“习作教学”的主题结合本年级教材自定一个课题。然后级内自行抽签选出一人代表本级部参加第八周举行的全校赛课。并要求本级部全体教师集体备课，分工合作，同心协力，共同指导参赛教师。此项活动开展得有声有色，极大地调动了广大教师参与的积极性，促进了我校校本研讨工作提高。激活学生的写作思维。得到上级领导的肯定与好评。

3、借助网络的博客平台，体验写作快乐与成就感。

学生完成习作后，最大的心愿就是希望老师和同学们能够马上欣赏。这种强烈的表现欲望在传统的写作教学中，是难以做到的，因为即使评讲也只是拿个别学生的习作，很受条件的限制，大多数学生的作文都是写完以后“深藏闺中无人识”，除了教师之外再没有其他读者了。长期以往，学生无法体会到写作带来的快乐与成就感，写作的兴趣和积极性逐渐被削弱，以至湮没。网络博客则不同，它为学生提供了一个发挥潜能、展示才华、体验成功的平台。我在网上设立的“班级博客”，既能对学生的习作进行网上辅导，又能为学生的习作提供发表的园地。写作与发表同步进行，学生的作文一旦写完，放在网络上马上可以交流，不必经过教师的审定、筛选、淘汰，任何人的作文都得以传阅，所有的学生都能体会到发表的喜悦。体验到写作的快乐与成就感。这种成功的享受，有利于学生产生积极的写作心态并乐于写作。

四、课题研究的价值和实践意义

1、继续深化语文课程改革，全面贯彻实施《语文课程标准》和《基础教育课程改革纲要》

把多媒体和平面媒体有机地结合起来，让师生习作能互动起来，是我们一直想尝试做的。当博客风靡之时加之我校现代信息技术学校的申办成功，我们认识到以班级作文博客为平台的作文教学研究时机成熟了，是以此为完善作文教学变革的突破口。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。开展小学生作文与班级作文博客平台的有效整合的教学模式的研究是当前作文教育改革的必然趋势，是信息时代作文教学的必然要求。

2、探索小学作文与博客平台整合教学模式的理论框架与构建 探索与研究小学作文与博客平台整合教学模式是当前作文教学改革的热点。虽然有部分老师已经做了不少相关的探究，但这一新的教学模式还没有形成自己的理论框架与构建，有待于我们更深入地探索和研究。将博客平台与小学生作文的教与学融为一体，以建立班级作文博客平台带动作文教学现代化，发挥博客的功能优势，可以冲破传统作文的教学模式的缺陷和不足，革除传统教学中的弊端，提高作文教与学的效率，改善教与学的效果，形成信息时代的新型作文教学的模式。

附班级博客：http://blog.sina.com.cn/yuandatouboke这里发表着近半年来学生的各种习作达130篇之多，目前网上点击率已达2638次，多篇习作还被其它的博客收录在精美博文里，这给学生极大的鼓励。在这些习作中，相信大家将对我们的尝试很感兴趣，也会在学生丰富多彩，精彩纷呈的童年生活中留恋忘返，从这些习作中也一定会有所感悟，有所收获的！最后欢迎大家有空光临我们的班级博客和我们共同交流，学习，我们期待着大家的参与，目前班级博客的内容还在不断更新中„„

第二篇：班级管理：创建班级博客-班级管理

班级管理：创建班级博客

在博客越来越普及的今天，它成为教师互相学习、互相交流的良好平台，它更是班主任管理班级工作及整理、宣传班级的好帮手。博客简单易用，“零”技术障碍，将为我们的班集体建设、管理和德育教育提供一个全球化、数字化育人平台。

本学期本人建立了班级博客，一经推出就得到了学生和学生家长的积极响应。班级博客改变了过去的单调、枯燥、说教等，为班集体建设、管理和德育教育工作注入新的活力，使之焕发出新的生机。为班主任管理班级提供交流平台，也为学生们提供自我表现、自我管理、多向交流的网络舞台，还为家庭教育增加了一条新的途径。

一、学生的“心灵驿站”

利用博客为学生们构建起一个数字化的班集体建设平台，学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与……由于博客具备“发布、分享、交流”的功能，它让学生和其他同学交流结合在一起，形成一个学习共同体。这样全班的同学进行信息共享、资源共享、思想共享、生命历程共享。每一个学生，都是一束闪烁着的火花。彼此感应，火花彼此碰撞……拓展师生之间、学生之间交流的平台。博客建立至今，人气一直很旺。他们争相给这个“家”添砖加瓦：链接学习网站，给大家推荐美文。而最多的，还是学生在这里倾诉心事、诉说烦恼。虽然我们的学生年龄还小，同样是个富有情感的人，他们同样有很多的话要说，但就是缺少合适的倾诉对象。他们在生活、学习中的感受的成功与快乐，需要人来分享；生活、学习中的不快与困惑，同样需要对象来倾诉；尤其是伤感时，更需要来倾泄。班级博客就给了孩子们一个最好的倾诉机会，他们可以通过博客淋漓尽致地表达自己的喜、怒、哀、乐。

二、拉近距离丰富情感

生活是绚烂多彩、波翻云卷的，当孩子们记录下每一天学习生活中的真实感受，表达自己的真情实感。让他们的智慧在博客上得到闪现。长此以往，学生的生活感受就会得以丰富，细腻的情感培养，有助于学生形成健全的人格、正确积极的人生态度，促进健康成长。现在，学生写完作业，总会到博客看看。“这是一种劳逸结合。”我的班长宫春萌说，平时学习累了，在博客写写看看，就是一种放松。纪律委员孔苏萌坦言，开设博客以来，班级同学们的关系更融洽了，而王老师和大家的关系也更似朋友了，隔阂少多了。

三、记录学生成长的足迹

每个人的童年生活都是丰富多彩的，如此刻骨铭心的生活怎能不留下点点痕迹呢？当他们回忆起童年的一幕幕，是那么的幸福。为此，通过博客，记录下学生成长过程的足迹，让他们在这些足迹中不断成长。（班主任工作）相信等他们长大以后再回首时，他们一定会无比地快乐，哪怕是只言片语，哪怕是瞬间精彩一掠，哪怕是一个成长的小脚印……另外，班级活动中的照片，比如中队会、六一联欢会、班干部竞选、运动会、广播操比赛等等留影，认为具有自己个性又阳光可爱的照片也可以选送到班级博客中发表。这样既可以引导学生树立正确的审美观，又可以提高学习的竞争力，通过互相竞争、互相学习让班风、学风得到良性的发展，学生的学习兴趣有增无减。

四、提高学生的写作水平

学生通过博客，在大量的练笔中，思路得以开阔，文笔更为流畅，写作水平就潜移默化地得到了培养、提高。例如在博客上设有几大重要的展示板块，如：作文系列、周记系列、知识拓展、数学日记……这些都是围绕学习而设置的专栏。平时在写作文、周记、数学日记的时候，在讲评作文、周记和数学日记的时候，可以在班里作为范文来读的作品，都有机会选送到班级博客中去发表，在博客中发表就等于变得公众读物，同时激励学生更努力去写作文了。例如：我们班渠溯源同学的数学日记：

小小设计师（202_年5月10日星期六晴）

今天我去叔叔家玩。叔叔家刚装修完。我见叔叔拿着笔在画什么。问：“叔叔，你在干什么？”叔叔说：“我在纸上画地砖，我们家的贮藏室要铺正方形地砖，要整好铺完，不能有剩余，边长最长的才好看。我在纸上画一画！”我说：“这多麻烦，你只要告诉我你们家贮藏室的长和宽，我就可以马上告诉你正方形地砖的边长。”说着，叔叔拿了尺子，去了贮藏室量了一量。不一会，他上来说：“贮藏室的长20分米，宽15分米！”听完，我拿起笔，在纸上算了起来。不一会儿，我就说：“边长最大的地砖是5分米。”我说完叔叔还半信半疑，在纸上画起来，不一会儿，说：“确实最大是5分米，你是怎么在这么短的时间里算出来的？”

我说：“我们前一段时间数学课学了最大公因数，要使所用正方形地砖是整块的，没有剩余，边长必须是15和20的因数。这两个数公有的因数，才能正好铺完。所以，也就是求15和20的最大公因数。所以，才算出得5分米。”叔叔听了说：“我说你怎么算得这么快。这种方法，即方便又好用。以后，遇到类似情况我也用这种方法来计算。”过了几天，铺地砖的工人来了，果然边长是5分米的地砖没有剩余。

我进行了点评发表在网上，其他同学的写作积极性也得到了提高。

五、生生、师生、家校沟通的桥梁

现在的学生懂得的事情很多，同时，碰到的困惑也不少。再加上他们辨别是非的能力又不强，很需要我们大人给他们指导。但实际上，很多学生不愿面对面地对老师、长辈倾吐诉说。博客就给了孩子们一个健康、积极向上的网络空间，让他们畅所欲言、真言不尽。通过博客，孩子们与老师交流，倾诉自己的情感与迷惑。通过博客，我们老师也与他们交流，与他们共同探讨，为他们排忧解难、指导行为，让他们得以健康、快乐地成长。交往的方式是多种多样的，可以直接面对面的交流，也可以是书信交流。在现代信息的社会中，我们还可以利用网络的交互性功能进行交流。我们在班级博客上。曾经有一位比较内向的学生向我倾诉，由于对某件事情处理不当，误会了他的同桌同学，碍于自己的性格问题不敢当面向他道歉，因此而陷入了深深的自责中，上课也不能专心听讲了。我鼓励他到班级博客中去道歉和进行沟通。果然。他的同桌同学看到他的道歉后，便原谅了他，两个人的友情又进一步得到发展。

师生交往的好坏，将直接影响到学生的学习。关心每一位学生是每个班主任应尽的责任。为了加强与学生的交流，利用班级博客，倾听学生的心声，处理师生之间遇到的问题。收到了许多学生的留言，有的是要向我道歉，有的是给班级管理献计献策，还有的是“喊冤”等。当然，老师也会有误会学生的时候，有的我当面给他道歉，也可以在博客上公开道歉。因此，利用班级博客的作用，可以达到一种的双向性的交流，增进了学生之间的交流，加深了彼此的友情；也拉近了师生之间的距离，培养了良好的师生关系。

学生的成长离不开学校与家长经常性的交流、反馈。可以说有了沟通才有理解，有了理解才有真正的教育。而传统的家校沟通主要是家访活动、开家长会、电话联系等方式，而博客跨时空的优势给传统家校沟通提供了便利。

六、培养主人翁意识，增强班级凝聚力

一个良好班风的建立要充分发挥学生的主人翁精神以及他们的聪明才智，这样才能增强班级的战斗力和凝聚力，才能把班级管理得井井有条。通过班级博客，我们建立了班级论坛，专门让学生讨论班级的重大活动，集思广益。例如平常遇到班级的重大活动或者重大任务时，我都会利用班会课的时间征求他们的意见。可是班会课时间是有限的，有时会讨论不出最后的结果。此时我就鼓励他们课后继续在班级论坛上发表他们的意见，从中我还可以意外的看到许多在班会上一言不发的同学在上面的留言和建议。因此通过班级博客的作用，发挥了学生主人翁的作用，从而培养了班级的民主气氛。

学生班级博客这个平台是心灵独白的港湾，是展示风采的舞台。让我们每一个孩子都拿起手中的笔，倾吐激荡的心声，描绘斑斓的生活。在键盘上弹指，击出充满朝气的火花，在荧屏前留眸，解读生命的真谛。让我们用网络载起心灵的小舟，用激情扬起远航的风帆，遨游在这个充满梦幻色彩的网络世界吧！

第三篇：创建班级博客，构建和谐班级-班级管理

创建班级博客，构建和谐班级

文/王小艳

在互联网进入千家万户的今天，大家对“博客”这个词并不陌生。所谓班级博客，就是通过互联网，以班级的名义建立的博客，供全体班级成员共享的一个开放的网络平台。

博客，简单易用，“零”技术障碍，以它平等、互动、自由、开放等独特的优势已经成为孩子们的精神家园，教师专业成长的有效途径，家校互动交流的友好平台。建立班级博客使我们的班级管理更为便捷，能有效的为我们的班集体建设、管理和德育教育提供一个全球化、数字化育人平台。

去年暑假，激情满怀的我在新浪网站建立了我们的班级博客：“晨曦”，一经推出就得到了学生和学生家长的积极响应。她改变了过去的那种单调、枯燥、说教，为班级文化建设注入了新的活力，为学生们提供自我展示、自我管理、多向交流的网络舞台，为家校互动打开了一扇心灵之窗。

一、学生的“心灵驿站”

班级博客为学生构建起一个数字化的班集体建设平台，学生自主学习、自主管理、人人平等、人人参与……由于博客具备“发布、分享、交流”的功能，它让积极参与的孩子们形成一个学习共同体。全班同学进行信息共享、资源共享、思想共享、生命历程共享。每一个学生，都是一束闪烁着的火花。彼此感应，火花彼此碰撞……拓展师生之间、学生之间的交流。博客建立至今，人气一直很旺。孩子们争相给这个“家”添砖加瓦：链接学习网站，给大家推荐美文。而最多的，还是学生在这里倾诉心事、诉说烦恼。虽然我们的学生年龄还小，同样是富有情感的，当他们在生活、学习中的感受到成功与快乐时，需要一起分享；遇到不快与困惑时，同样需要倾诉。班级博客就给孩子们搭建了一个最好的交流平台，他们可以通过博客淋漓尽致地表达自己的喜、怒、哀、乐。

二、师生情感的乐园

童年生活是绚烂多彩的，博客可以真实的记录下孩子们每一天的生活点滴，抒发他们的真情实感，并互相跟帖点评。让他们的智慧在博客世界里得到闪现。长此以往，学生的生活感受就会得以丰富，细腻的情感得以培养，有助于学生形成健全的人格、正确积极的人生态度，心灵舒展的健康成长。如今，我们班的孩子们正在尝试“晨诵、午读、暮醒”，晚上，他们总会到博客里看看。“这是一种快乐旅行。”我们班的博客之星张语天小天使说，如果有时间，我最喜欢在博客写写看看，那是最开心的事情。的确，开设博客以来，班级同学们的关系更融洽了，而我这个班主任王老师和大家的关系也更似朋友了，闲暇时，只要轻轻点击鼠标，就可以走进每一个天使的心灵，或鼓励、或赞美，总让他们开心的不得了。尤其是在大班额的背景下，班级博客让我们的教育不再有盲点，让爱不再有缺憾，达到了润物无声、德育无痕的理想效果。

三、记录成长的足迹

每个人的童年生活都是丰富多彩的，如此刻骨铭心的生活怎能不留下点点痕迹呢？当他们回忆起童年的一幕幕，是那么的幸福。为此，通过博客，真实而又灵动的记录孩子们的成长足迹，让他们在这些足迹中不断成长。相信等他们长大以后再回首时，他们一定会无比地快乐，哪怕是只言片语，哪怕是瞬间精彩一掠，哪怕是一个成长的小脚印……另外，班级活动中的照片、视频，比如开学第一天、元旦才艺比拼、达人秀、跳蚤市场、健康文化节、广播操比赛、学生作品、获奖证书等及时发布在班级博客中，孩子们同分享、同体验，这样既可以引导学生树立正确的价值观，又可以增强学生的集体荣誉感，激发他们的兴趣，培养他们的特长，让每一个天使都像一朵独特的花儿一样自信、自然绽放。

四、共写随笔，自主成长

我们的班级博客，大致分为六大板块：班级动态、童言稚语、亲子故事、家委会专栏、班主任心语、家长驿站。一个学年来，发布博文最多的要数孩子们的童言稚语了，三八节，给妈妈一个惊喜，孩子们会激动的记录下感人的一幕；呵护蛋宝宝，孩子们积极参与，博客记录下他们欢乐与悲伤，着实令人感动！第一次学游泳、第一次学动漫、发现了小乌龟、看到了神奇的太空讲课、意外的见到双彩虹、蚕宝宝的一生、爸爸去雅安、陪妈妈看姥奶奶、为妈妈捶捶背、和爸爸一起拼图、我们一家去旅行、摘草莓……丰富多彩，这些都是孩子们真实生活的再现，是他们自发的一种书写，已经成为孩子们生活的一种习惯。有趣的是一天下午放学，按照惯例送孩子们排队回家，子墨的同桌因为要值日，不能和她手拉手了，于是我告诉她和后面的熙玥结伴同行，她们俩是亲密的好伙伴，非常开心，几乎异口同声的说：“啊，我们回家写博客吧，手拉手”……

一年来，我们的班级博客共发表博文1186篇，访问量4万多次，是博客见证着我们的成长与进步，在自由练笔中，孩子们的思路得以开阔，文笔更为流畅，收获着快乐，收获着友谊。

五、家校沟通的平台

如今，教育已经进入后育时代，孩子的健康成长不仅需要学校的教育，更需要家长的友好合作。而传统的家访活动、开家长会、电话联系等方式，已不能高效率的沟通，而班级博客跨时空的优势给传统家校沟通提供了便利。比如，达人秀活动实录、孩子们工整的作业、课堂上孩子们精彩的生成，当小老师等都可以通过在博客中发布日志的形式，让家长及时了解班级开展的各种活动，学生在校的表现情况，以及老师有何要求需要家长配合等等。家长也可以通过留言或评论等方式，在网上直接与老师取得及时的交流与联系。比如，有一次，我在博客中发布了关于如何帮孩子选择课外书的问题。一石激起千层浪，很多家长针对如何培养孩子养成看课外书的习惯，发表了自己的看法。有的家长在别的家长的启发下，找到了自己的失误，大发感叹：班级博客真是家长们交流育儿经验的好地方。因此，我们的班级博客的访问数几乎天天都是全班总人数的三分之一以上。（由于是低段孩子，家长关注班级博客的机会更多一些。）我们的班级博客建立以后，受到了家长们的广泛关注。班级出现的问题，通过博客，与家长及时的交流，有利于老师和家长同时对孩子进行及时的教育。尤其是我们的家委会每次都会快速的将家校活动的简讯分享给每一位家长，形成教育合力。

六、增强班级凝聚力

一个良好班风的建立要充分发挥每一个学生的主人翁精神以及他们的聪明才智，这样才能增强班级的凝聚力，才能把班级管理得井井有条。通过班级博客，我们建立了班级论坛，专门让学生讨论班级的重大活动，集思广益。例如平常遇到班级的重大活动或者重大任务时，我都会利用班会课的时间征求他们的意见。可是班会课时间是有限的，有时会讨论不出最后的结果。此时我就鼓励他们课后继续在班级论坛上发表他们的意见，从中我还可以意外的看到许多在班会上一言不发的同学在上面的留言和建议。因此通过班级博客，有效的发挥了学生主人翁的作用，为我们的四有教育的实践搭建了平台，真正的让孩子们过一种幸福、完整的教育生活。

悄悄然，博客已经伴随我们一年了，在这些日子里，我们彼此用心书写着、收获着、快乐着、感动着！收获着教育的喜悦，感悟着教育的智慧，感谢教育博客，给我和学生、和家长之间搭建了一温馨的平台，与新课改共舞！

第四篇：812班级博客创建总结1.8

班级博客——我们的心灵驿站

——812班级两自特色创建总结

向立奎202_年1月8日

班级博客，是一个集教师、学生和家长思想交流、资源共享和互助互进的平台。是建立在以互动交流为前提、博客技术为基础之上的，以教师、家长、学生三者沟通交流为原则，以家庭、学校、社会为主导的一个“零”技术障碍，零成本的一种新的网络应用模式。

一、班级博客创建的意义与目标

班级精神文化建设是班级文化的核心内容,是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映,具有隐性的美育功能。它主要体现在班级内在的人际关系美和外在的文化生活乐上。开发和利用班级博客的功能，可以使学生之间相互教育，使他们从纯粹的受教育者的角度中解脱出来，从被动的状态中解脱出来成为教育的主体，可以引导学生形成正确的集体舆论，从而推动班风、学风和校风的建设,还可以调动家长、社会积极参与班级德育管理，形成德育的整合力量，提高德育的实效性。为了加强家校交流与沟通，培养812班学生砥砺品德、发奋学习、刚强勇毅、志存高远的阳光态天问学子精神风貌，营造昂扬向上的班级文化育人氛围，我们班在七年级上学期开学之际便确立了班级管理远大目标——打造宜昌天问最棒的班集体。

为此，202_年9月7日，我们班创建了以班名“天问骄子”冠名的班级博客。其旨在于提高班级学生的写作水平，记录学生成长的足迹，拉近教师、学生、和家长的距离，建设高品质的班级精神文化，把“天问骄子”班级博客建设成为师生共同成长、家校无障碍交流的桥梁和心灵驿站。

二、班级博客创建的操作过程

因我校是寄宿制学校，家长最迫切的愿望便是能够及时了解孩子在校学习生活的状态。为此，我们力求在第一时间把班级师生的学习生活信息发布到博客中，从而让家长朋友及时了解我们班级的动态，并与学校、教师做好交流互动工作。

我们根据学生在学校与家庭两个不同的学习生活时空区域，有针对性地采用校内与校外两种不同的创建操作方法。

第一，校内创建操作方法

1、小组合作研究班级博客的板块主题

我们通过民主商议把班级博客分为“日志”、“相册”“音乐”“留言”等四大板块。在每一板块内容的设计上，我们班以12个学习小组为单位，首先开展了小组内合作学习研究——如何把我们学习生活过程中的各个细节尽可能全方位地反映到班级博客中？孩子们各抒己见，初步拟定出各具小

组特色的板块主题及大体内容，然后交到全班进行展示、讨论、修改。最终我们依靠小组合作学习的力量确定了以下班级博客“日记”板块主题：学生观察日记、学生优秀作文、主题班会、班级讲坛、读书与生活、学法指导、语数外考试成绩、班级OEC成绩等。同时，我们还以小组合作学习方式确定了班级博客“相册”板块主题：班级荣誉、课外活动、主题班会等。

2、小组合作研究班级博客的日志内容

在确定出了博客板块主题的基础上，从创建之初到现在，我们始终高举民主治班理念大旗，以小组合作学习方式积极引导孩子们参与学习生活全过程的研究，并重点确定在“学习观察日志”、“班级讲坛”、“学生作文”等班级日志栏目上加大创建力度。目前，仅“学习观察日志”这一个栏目就上传博文达156篇。

3、小组合作研究班级博客的日常更新

在博文上传更新工作上，我们以12个小组单位，积极引导孩子们开展组间竞赛，每月、每周甚至每天都来比一比哪个小组撰写并上传的稿件最多最优，并量化为OEC奖分直接计入小组团体总分之中，并在我们班级教室内设置了《班级博客显身手》文化角专栏。这样，通过组间合作方式，极大地调动了孩子们参与博客创建工作的热情，而且能有效地保证班级博客每天不断地更新内容，促进家校交流与沟通。

第二，校外创建操作方法

每个周末和寒暑假，是学生相对自由学习生活的时空环境，他们在假期里有丰富多彩的学习生活与人生历练，怎样把这些众多而精彩生活进行交流与分享，怎样把散落到各自家庭的学生个体凝聚成为像班集体式的共同发展体呢？有效途径就是让全体同学像登录QQ群一样自由登录班级博客进行交流表达。经过七年级上学期半年时间由班级博客专管员管理之后，我们把班级博客的登录密码告知给了全体学生，让他们利用班级博客这一网络平台把各自在假期生活中的见闻、感受、困惑甚至烦恼进行交流与分享。必要时，由班级博客专管员对其中不良信息进行技术处理，从而达到全班同学相互学习与借鉴，相互勉励与提高，从而让全体同学在团结互助、健康快乐的班级精神文化氛围中携手共进。

三、班级博客创建形成的策略

目前，我们班级博客创建形成的策略是坚持校内与校外两手都要抓，两手都硬抓的原则，充分发挥学生积极参与创建的主体作用，以学习小组合作研修的方式探讨了班级博客板块主题、日志内容、博客更新与利用校外时空进行开发等发展中的系列问题。

经过一年半的发展，我们在“班级日志”板块，由初级阶段创建的8个子栏目发展到现在的主直面202_年中考、个人心情、教师随笔等21个栏目。目前，这些栏目共上传博文511篇。

在“班级相册”板块，由初级阶段创建的3个子栏目发展到现在小组风采展示、考试总结与反思、五星班级颁奖、读书报告会、校外实践活动等12个栏目。目前，共设置73个相册，上传班级照片共计1751张。

此外，我们在班级博客的首页，还链接了夷陵天问学校和我校八年级其他兄弟班级的博客地址，便于家长朋友全方位了解我们学校的教育信息与教育动态。

四、班级博客创建收到的效果

在博客创建之初，我们召开了以《我为班级博客献一计》为主题的班会，讨论的具体内容就是确立班级博客的主题、栏目、风格以及创建方法等等。我们班12个学习小组通过合作探讨，确定把班歌《团结就是力量》这首大家公认的、能够鼓舞士气的歌曲放到班级博客的首页。另外音乐盒当中还添加了一些同学们喜欢的其他的歌曲。博客首页的图片我们选择了七年级入学军训的“全家福”合影，在“相册”栏目中还放进了许多集体活动和学生个人的照片。博客的风格也是同学们集体确定的现代派风格。通过学习小组商议民主创建活动，班上的每个同学都会自觉地融入班集体，把自己真正看成了班集体的一员，增强了班级凝聚力，并以此为契机，营造了团结友爱、发奋学习、刚强勇毅、志存高远的良好班风。

家校沟通、师生交往的好坏，将直接影响到学生的健康成长。倾听家长的心声，关心每一位学生是每个班主任应尽的责任。为了加强与家长、学生的交流，我们利用班级博客，倾听家长、学生的心声，收到了许多家长和学生的留言，处理好了家校之间、师生之间、生生之间遇到的一系列问题。例如我们班的祁成妈妈在班级博客“留言栏目”中如是写到：“每天上班第一件事便是打开电脑，点击812班的博客。阅读最新消息，欣赏孩子们写的美丽的文字，浏览班级相册„„这种感觉太美妙了，真是一种美好的过程的享受！”这样，利用班级博客网络平台，学校、老师、家长以及学生之间达到了多元化的交流，拉近了教师、家长以及学生之间的距离，加深了彼此的友情，使班级博客成为师生共同成长、家校无障碍交流的桥梁和心灵驿站。

“天问骄子”812班级博客自202_年9月7日班级博客开通以来，每天博客访问量保持在500次左右。10月10日，班级博客开通一个月，访问量突破10000次。202_年3月11日，访问量达到10万次。截止202_年1月7日，班级博客访问量接近24万次之多。

五、班级博客创建努力的方向

为了调动家长积极参与班级德育管理，形成德育的整合力量，提高德育的实效性。我们班决定把班级博客的登录密码告知全体家长，调动更多的家长积极参与到班级博客的交流、建设以及管理工作中来，并促使其成为班级团结奋进、健康发展的中坚力量。

第五篇：创建温馨博客 促进家园共育

创建温馨博客 促进家园共育

一、问题的提出：

幼儿园班级博客的作用是什么？

中国有13亿人口，会上网的已超过半数，被称为网民的也有上亿人。在虚拟的网络世界里，我们可以游戏、聊天、购物、查找信息等。很多人希望从他人的博客里知道点什么，从而使自己的见识得到提高。博客有写博客、说博客、唱博客、摄影博客等等，不论是什么博客，也不论各博客的作品是时事，还是情感；反映的是个人观点，还是社会现象；使人的心情是积极，还是消极等。针对博客网建设的时代性和必要性，结合本班幼儿家长综合素质相对提高的实际情况，我们分析后觉得首先班级博客使家长会对幼儿在园情况的高度关注，使家长更易于关注自己孩子在园发展的情况，另外班级教师及家长共同参与到博客建设中来，使得易于家园之间的互动与交流。

二、研究的概述：

（一）概念的界定： 1.何为博客？

博客的英文名词是“Blog或Weblog”（指人时对应于Blogger），来源于“Web Log（网络日志）”的缩写，特指一种特别的网络个人出版形式，内容按照时间顺序排列，并且不断更新。

2.何为班级博客？

班级博客即围绕班级一切活动，记录的网络日志。它是建立在以互动交流为前提、博客技术为基础之上的，以教师、家长、幼儿三者沟通交流为原则，以家庭、学校、社会为主导的一个“零”技术障碍，零成本的一种新的网络应用模式。在班级博客主页上，我设立了“相册”“天气”“日志”“班级公告栏”“家长留言区”“教师工作区”等板块。

（二）幼儿班级博客创设的理念

“呦~这不是我们家囡囡吗，在广播操比赛里表现的不错”依依妈妈点着博客开心的笑着。现在一股为孩子开博客之风正悄然在互联网中兴起，在博客中记录下孩子成长的点点滴滴并和其他父母在博客中交流育儿经验正成为年轻父母的新交流方式。为孩子写博客的大多数是年轻父母，博客里形式多样，有照片、有视频、有文章……现在，他们已不满足用传统方式为孩子保留童年记忆了，博客成为他们记录孩子成长的时尚而现代的方式。用文字、照片、视频、音乐等多种形式记录孩子成长点滴以及他们初为父母的心情。平时我们老师与家长交流孩子的情况基本会选择早上孩子入园和下午孩子离园的时间，也有利用其他时间进行个别约谈的。但是入园和离园的时候比较匆忙，往往老师只能和家长三言两语简短地聊上几句，很多问题不能深入的探究与解决。个别约谈时间也耽误老师正常的备课时间，并且不适合解决班级普遍存在的问题与现象。还有接送孩子的多是爷爷奶奶，他们看班级门口的通知记不住，有的还要花很长时间进行记录……有一次，浩浩的妈妈说，“丁老师，要不我们也开个班级博客吧，这样我们没时间接孩子的时候也可以关注到孩子的信息，更方便快捷”。于是我想到了利用网络建立班级博客，有最新信息只要在班级博客中公布，家长晚上到家一浏览就可知晓。有了想法马上行动，我创建博客以后在家长会上向家长公布了网址，家长参与的积极性都很高。我将我们班级博客建设的目标定位于：搭建真诚的互动平台，增进彼此的交流沟通，更好地实现家园共育。发展班级博客的初衷。

三、实践研究

为了使博客具有它自己的教育价值，更有效地促进幼儿学习和发展，让博客与家长“对话”。我把课程安排、幼儿在园表现情况、各类通知、家教文章、问题讨论等发布到班级博客，使家长及时了解，也可参与讨论；家长可以不受时间、地点的限制，将各种问题反馈到班级博客中，与老师进行商讨，大家可以共同讨论，解决问题。这不是仅仅让家长参与或孩子在园生活的部分，更是利用博客让家长与班级连接上，能使幼儿更好的发展。

（一）教师记录孩子平时的点滴，让博客成为幼儿自己的乐园

首先，教师要多关注孩子，观察孩子的兴趣点、观察孩子的需求。在平时的教学活动中，让幼儿以主人的身份直接参与，教师把教学活动中一些有意义的东西记录下来，激发他们的学习性，因为对孩子来说，只有让孩子参与到教学情景中，创造出来的东西才是他们自己真实作品，他们才有兴趣去看、去探索。而家长对于孩子在园内发展的情况可以通过教师在博客的实录中发现孩子的成长和收获。我建立了“相册”板块：可以以幻灯的方式播放最新上传的照片，现已上传1132张照片，有宝宝生日会照片、科学活动“鸡蛋宝宝站起来、好玩的颜色”照片、地震逃生演习照片、美术活动“花背心”、家长助教活动“我和爸爸、牙医给我拔牙”照片等。例如：在《我和爸爸》这个家长助教活动中，我们请到了张杨怿当海军的爸爸来给孩子们上健康课，学习齐步走、正步走，让孩子接触军营叔叔训练的内容。我们觉得这个对于孩子来说都是比较有教育价值，就抓拍了很多照片上传到博客中，家长看了都觉得很新奇，也获得了很多的赞赏。

另外我们会及时把主题教学的照片传到博客上，让家长对我们班级的教学有了更深的认识；经常发表一些孩子吃饭、做游戏、睡觉等生活照片，让家长更真实地了解孩子在园的一日生活；用相机记录下了孩子们做的优秀的豆贴画、树叶画等优秀的作品，记录了孩子们在幼儿园所取得的成绩，搜集了六一演出、庆祝的所有照片发到博客上，留作永久纪念；把孩子在幼儿园过生日的过程制作了精美的动画相册视频给孩子和家长意外的惊喜……这样既可以引导幼儿树立正确的审美观，又可以提高孩子的创造力，想象力，得到良性的发展，使家长能更直接的看到自己孩子在园的一切，也对孩子起到了一定的激励作用。可以说，每个孩子都有被肯定和激励的愿望。另外一方面当我们把孩子生活中点滴的趣事、小小的进步、有意义的事件，用一篇篇文字、一张张图片记录下来并发表出去后，家长无论是坐在家里，还是办公室还是出差外地都可以在第一时间看到孩子在园的真实情况。

（二）不断增设博客内容，满足家长的好奇心

博客”具有开放性、互动性、保存性等优点。我们班级平常搞的活动很多，而家长真正看到的却很少。平时我们及时上传特色活动、班级动态、不断更新博客内容，保证家长常看常新。为了让我们的博客更加丰富多彩，这学期的博客新增了相册视频和文字记录题材的文章，例如：在美术活动《花背心》中，这堂课的主要内容是让孩子根据自己喜欢的样子制作小背心，我在最后环节加了一场走秀活动，让孩子穿上自己制作的花背心跟着音乐自己感受节奏感、摆出各种POSS、结果很多孩子的表现都和我们平时看到的样子相差比较大，孩子的很多潜力被挖出来了。我们把这场秀制作成视频放到博客上获得了很高点击率，我印象特别深的是胡佳乐的妈妈在看了视频以后和我说：“丁老师，我没有想到我们乐乐这样内向的孩子在幼儿园里也能变的那么开朗。平时他在家里胆子很小，又不爱说话，但是现在可以变的这么好，谢谢你们老师的培育”。

还有些内容主要是根据我们幼儿园的主题教学特点，分主题、分类别的进行上传。这样在博客中体现出来更加能吸引家长的眼球。孩子们今天玩了些什么，获得了些什么。老师会将孩子在幼儿园的点点把孩子的成长故事记录下来，及时发送到博客中，例如：我们在博客中创设了孩子个人成长记录表，记录了孩子在生活中、游戏中、文明礼貌、教学活动及同伴互动交往的一些情况，每周五在博客上更新，慢慢我班家长都养成了周五上网查看孩子一周的表现，下周一来园与我们交流孩子的表现。我们在教师工作区建立了“活动设计”、“教学反思”、“精彩瞬间”等分类，书写自己的教育故事、教学反思、教学设计、教学课件、生活感悟等，在进行知识梳理、实践思考的同时，也让家长很直观的来了解了我们工作的内容，实现相互交流、智慧共享。

另外我们还在博客上建立了“班级公告栏”有班级工作安排、重大活动提前向家长发出通告，结束后及时报道，向家长反馈活动效果。参与活动的家长可以和老师交流感受，没有参加的也知道了孩子在幼儿园的情况。例如最近天气冷了，要给孩子换被子了，可是有的家长因为工作忙很难碰到，所以我们就在班级公告栏内写了这样一段话语：“家长朋友，随着时间的推进天气已逐渐变冷，相信您早已经把孩子的小被子准备好了，那就在星期一早上送孩子入园的时候提醒他把自己的小被子带上，我们会根据天气情况帮孩子选择盖毛巾被或是盖被子，请您放心！”这样轻轻的提示不仅向家长传达了一个带被子的要求，还将温馨送给了家长。虽然我们在制作视频和记录文字的时候会比较辛苦，但是这样可以让家长更加直观的看到孩子的日常生活，让孩子的发展更好，再辛苦也是值得的。

（三）博客功能再拓展，建设家长交流平台，共同促进孩子成长

为了满足家长与教师交流、沟通和理解的需要，我们建立了博客日志，也是我班博客的中心内容，家长主要的浏览区。现已发布168篇日志，包括课程内容与安排、幼儿在园表现情况、各类通知、家教文章、幼儿园多彩生活等。与家长进行互动。如果想让家长一起参与对孩子的教育，其前提就是先要让家长来主动了解老师在教些什么，有了具体的教育内容，他们才有可能去对自己的孩子实施具体教育行为。也就是说，要让我们的教育内容走进每一个孩子的所在家庭，使孩子的知识、能力和情感，在适合他年龄特点的针对性教育中，获得全面发展。例如：在开展主题教育过程中，我们提前提出主题名称、该主题网络图。让家长给予丰富与纠正，甚至可以对该主题展开讨论，最后确定。因为幼儿园很多的材料都需要自己寻找，我们也顺便请家长和孩子一起共同收集与该主题相关的教学信息、材料，我们在开展具体教学的同时并将每日学习的具体内容与活动情况向家长作反馈，让家长也了解该主题发展的具体情况。

每一个孩子都是不同的个体，在教师对班级孩子发展情况侃侃而谈的时候，家长最关注的，无疑是有关自己孩子的信息。我经常根据最近孩子们的发展情况在日志区发表一些帖子让家长们去展开讨论，比如“孩子如果学会撒谎应怎么办？”“孩子和同伴一起外出发生矛盾的话，家长有没有必要介入？”等等。平时也可以请家长发表一些话题，并且动员大家一起来跟帖。当这些话题比较有争议、讨论的价值时，我们老师可以及时对该话题进行渲染，提炼出值得大家讨论的精辟之处，邀请大家来讨论。对于家长的跟帖，我们也要及时关注，尤其当发现家长阐述的观点很有相互学习价值时，及时对该帖进行点睛评析，把他的闪光点挖掘出来，展示给大家，让这位家长感觉到被认可的同时，吸引更多的人来参与，我们经常更新家长们推选的文献资料，从中可以在旧话题中挖掘出新话题，引导家长去发现有价值的东西。在家长留言区我们不定期地与家长进行一些个体发展特有细节交流。经常查看“访问记录”，发现有个别家长有一段时间没来上线了，及时通过电话等其他方式与家长取得上联系，看看这位家长最近是不是有什么特殊情况，了解情况后，能给予特殊帮助及时给予帮助，让家长放心，没什么特殊情况的，告诉家长最近班级博客里又增添了什么信息，尤其是和他的孩子有关的新信息，吸引并提醒家长及时去浏览。正所谓细微之处见真情，让家长感觉到老师对他的孩子特有的关注。

（四）持之以恒，稳重求进。

老师本身是一个有情绪的个体，对任何一件事都会有热情高涨的时候和低落的时候。而在对待班级博客上，因为是众人参与的事儿，要注意尽量避免情绪影响，避免热情高涨的时候就往上面发很多东西，让家长应接不暇；低落的时候又好久都见不到一个信息，家长几次打开网页都无所收获。要在自己心里把握好一个基本节奏，并且调节好大家的节奏，保持一个温和度，这样才能确保班级网站的长远发展。我发现，当你帮助家长解决了一个难题，通过班级博客上的交流，使家长了解到，老师会时时刻刻关注孩子，会帮助家长解决在教育上遇到的难题，使得每一位家长也了解到老师的辛苦与努力，这样促进了家长与老师之间的感情，也使家长愿意配合老师做好工作，利于班级工作的顺利开展。

四．研究成效： 德国教育学家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”孩子的童年生活都是丰富多彩的，如此刻骨铭心的生活怎能不留下点点痕迹呢？当他们回忆起童年的一幕幕，是那么的幸福。为此，通过博客，记录下孩子成长过程的足迹，让他们在这些足迹中不断成长。相信等他们长大以后再回首时，他们一定会无比地快乐，哪怕是只言片语，哪怕是瞬间精彩一掠，哪怕是一个成长的小脚印……我们通过博课这一阵地，获得了以下成效：

1.两年多来就各种不同问题和家长及时展开沟通，思想上基本能达成一致。在相互理解的基础上，体谅对方，为孩子更好发展达成了共同努力的意识。到现在为止当家长意识到最终的受益者是他们的孩子时，能够自发地去考虑：我可以为班上的孩子们做些什么？而不是觉得：一切是在应付老师，并将其变成行为。这样，我们班级家长队伍中的资源能够充分挖掘。

2.在与家长的交流过程中，能提高自己解决问题的能力，做家长的好参谋，与孩子及家长起了交流互动的作用。通过“家长留言区”板块，家长之间也会进行一些互动，这些互动对于班级管理来说是很有价值的。如果没有班级博客，很多家长的声音我们做老师的是很难听到的。例如在倪奕琳妈妈的留言中我看到了一段这样的对话：“最近观察琳琳在幼儿园一周的表现回来以后发现她愿意对我们表达自己的的想法了，很多事情她会自己做决定了，突然觉得女儿长大了好多，宝贝妈妈爱你，老师、你们辛苦了！”看到这些我心理觉得真的很欣慰，正因为辛苦和努力，我们取得了家长的支持和理解。

3.因为利用了班级博客的快捷与方便，丰富的功能，它为我们班营造了高雅的班级文化。通过交流拉近了老师与家长的距离，使教学活动透明化；家长能及时了解孩子的表现情况；及时知晓各类通知，配合幼儿园工作；可以组织家长研讨家庭教育方法，促进了教师与家长、教师与幼儿、家长与家长之间的相互交流，极大的增强了班级凝聚力，使班级建设向着健康的方向发展，提高了班级管理的水平和效果。