第一篇：全国名师课堂听课汇报

全国名师课堂听课感受

小学数学优秀课例展示会于9月25日上午8点在桂林体育馆开幕。简单的开幕式结束后，就直接进入了课例展示的环节。上午的第一节展示课是由北京小学大兴分校的孙贵合老师上的，课题是四年级的内容：三角形边的关系。之后是吴正宪老师的《相遇问题》专题讲座。25日下午是来自香港的苏淑娟老师的展示课，课题是：分数除法。之后是香港的教育家郑振初老师的专题讲座“分数概念和计算教学”。以及李刚老师的《真分数假分数》。26日上午是华应龙老师上的六年级的复习课和“融错，让课堂更精彩”讲座，以及赵海峰老师的展示课，课题是：小数的初步认识，26日下午是施银燕老师的展示课和黎锦才老师的展示课，课题分别是游戏公平、用字母表示数。之后就是会议总结。展示会为时两天，共展示了8节优秀课，还有3个专家讲座。

其中让我印象较为深刻的是来自北京小学大兴分校的孙贵合老师上的，四年级三角形边的关系这节课。孙老师先引导同学们回忆了之前学过的三角形的其他内容，之后才开始上新课。新课是从剪胶带开始的。孙老师让孩子们把长16厘米的胶带剪成三段，然后用剪出来的胶带拼成三角形，之后收集了同学们活动得到的数据，请一些孩子将自己的作品展示给大家看。由于孩子们事先不知道三角形边的关系，就会出现剪出的胶带拼不成三角形的情况。由此引导孩子们探讨为什么有的线段组合拼不成三角形，从而总结出：“只有当任意两边之和大于第三边时才能围成三角形。”这一结论。之后，孙老师又用一道课堂练习，巩固大家对这一结论的认识，同时通过这道习题，总结出：三角形的任意一边，必大于另外两边之差，小于另外两边之和。

整节课，都是通过活动，汇报活动情况，提问，引导学生通过总结活动情况来获得新知。整堂课都是上是通过肯定、质疑、讨论、否定这四个环节来得到初步的结论，再通过对初步结论的巩固练习引出的质疑，再探讨，再得到接近课本给出的概念。下课后主委会对学生进行了采访，学生认为：在活动中学习，很快乐。动手了，自己发现问题，才能印象深刻，学到的知识才能牢固。

除了孙老师的这节课，华应龙老师的课和“融错，让课堂更精彩”的讲座也给我们留下了很深刻的印象。什么是融错？就是把学习过程中产生的差错融化为一种资源，让学生说出错的原因，这样才能知道怎样引导他往正确的方向走。

总的来说，这些优质课中，教师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。在教学设计上，他们都注重从生活中，从学生的身边提取学习的素材。在教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，如“你真细心”“真好，有一个不同的声音让我们思考”等等。这些及时评价，对整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。这次去桂林听了很多优秀教师的课，我和谈老师都觉得受益匪浅。要上好一节课，除了认真备课外，还必须能很好的利用课堂上生成的教学资源。无论在备课上，还是在利用课堂生成的教学资源上，我都感到还有非常非常多的知识需要学习。在今后的教学工作中我一定要努力，多向在座的各位老师们学习。也恳请在座的各位教学经验丰富的老师能够多教导，多帮助。谢谢！

上午的第一节展示课是由北京小学大兴分校的孙贵合老师上的，课题是四年级的内容：三角形边的关系。上课之前，孙老师在每张桌子上放了一个信封。上课伊始，孙老师就请同学们打开信封，拿出里面的东西。原来每个信封里都有一根透明的胶带，胶带长度为16厘米。胶带上每隔一厘米有一个标志，有点像尺子。他先请同学们数了胶带的长度。有的同学数错了，数成了17厘米。孙老师就请数错了的同学说为什么这样数，然后再让数对的同学说错处在哪里了。

第二篇：“名师大课堂”听课心得

聆听古志田老师《折扣》一课后感悟

新安镇小 杨清燕

202_年3月18到20日，在数学副科长黄洁老师的带领下，我到南宁体育馆参加“名师大课堂”观摩活动，听了8位名师9节数学课及各位名师的精彩点评，我对数学课堂教学有了新的思考，在新旧思维的碰撞中，自己显得有些无所适从。参加这次观摩后我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，下面我谈谈自己对古志田名师《折扣》这一节课的感受。

“打折”这个问题，学生在日常生活中经常见到，但他们对打折的认识还只是停留在感性认识，真正能够解释清楚的并不多。

古老师的这节课是现实的，有趣的，在引导学生运用数学知识解决实际问题的过程中，是数学和生活联系的极好体现。他先让学生通过现实生活例子分析，理解折扣的意义，建立数学模型，再运用知识解决问题，学生从而真正体会到数学的价值。

1.重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。

古老师的导课从学生感兴趣的商场打折的广告入手，用小雨一家五一自驾旅游前到商场购物活动的方式展开全课的教学，平淡之中见真实。在师生的互动与讨论中,学生逐步理解“折扣”的认识，从日常的感性认识上升为科学的理性认识。理解几折就是百分之几十，然后思考原价，现价，折扣三者的关系，得到数量关系“原价x折扣=现价”，利用这个数量关系，可以解决“已知原价和现价，求折扣”以及“已知现价和折扣，求原价”的问题。沟通了折扣与百分数的知识之间的联系，进一步完善百分数的知识体系。

2.采用了高效的“135”课堂教学模式，即教学要贯穿一条主线，达成三项要求，抓好五步教学的课堂教学模式。强调了知识的迁移。古老师在引导学生学习例题解决有关折扣实际问题时，采取自主探索，合作学习的方式，引导学生进行知识迁移，去分析，去思考，想出了不同的解题方法，进行了方法的优化。他在依据教材的前提下，在“拓展新知”部分增加了探索性和开放性的问题，如“小雨要买原价是100元的运动鞋，商场采用以下促销方式进行清货，①打五折、②买二送

一、③买100送50元购物券”。如果你是一位聪明的顾客，你会选用哪种促销方式去购买，这样才能得到真正的实惠?说明理由。”学生们结合自己实际需要进行选择购买方式，都各抒己见，作出解答。还有“小雨要购买一套运动服，他从广告上了解到：A商场9折，B商场8折。你建议小雨上哪家商场购买？为什么？”两家商场打折的优惠措施不同，学生有说去A商场购买，有说去B商场购买，也有说不能确定，因为A、B两商场这套运动服的原价都还不知道。这时屏幕出现商品原价：A商场300元，B商场400元。现在你打算让小雨去哪个商场购买比较实惠？选择最佳方案与策略等，这样给学生提供了自主探索的机会，深刻体会数学的趣味与作用。

3.新教材和老教材的重要区别在于，取代了旧教材中大量的练习题的是训练学生能力及指导学生解决生活实际问题的相关知识，古老师在反思中提到了后面习题的改进，不觉眼睛一亮，如：⑴同样价格的商品,打一折便宜,还是打九折便宜?你是怎样想的?(打一折便宜)；⑵小雨一家要买运动器材,发现同品牌、同型号的运动器材甲商场打九折出售,乙商场打八五折出售,哪个商场售价便宜? 你是怎样想的?(无法判断,因没有告诉这款器材的原价.)；⑶一盒羽毛球和一副羽毛球拍都打七折出售,它们有什么异同点?(降价幅度相同, 降价的钱数不同）这样的开放性的题目更能体现打折的本质，更能帮助学生形成解决现实问题的策略。

总之，听了这节课，我收获满满。

第三篇：名师课堂听课心得

“名师课堂，小学综合”观看心得

靖江市越江小学

包艳琴

3月20日，学校组织我们观看了江苏省“名师课堂，小学综合”的一节以“爱心义卖活动策划”为题的综合实践课，并听了张老师的综合实践经验交流，真的是受益匪浅。通过听课学习，我这个初涉综合实践大课堂的新兵对该学科有了全新的认识，初步了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动，同时，也明确到了综合实践活动开展的意义。下面就将我对该学科浅谈几点认识：

一、上好综合实践课，意义重大。

这次的名师课堂观摩，让我真正了解了综合实践课开展的意义：综合实践活动课是小学课程结构体系的重要组成部分，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。综合实践活动课是在学科课程以外，学校有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式，引领学生综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、创造性、趣味性及学科性为主要特征的课程。综合实践活动课的开设符合国家教育改革和发展趋势，能够体现综合实践活动课具有的明显优势。综合实践课能做到其他学科做不到的事情，给孩子独立的人格，给孩子独到的眼光，给孩子实践的机会，让孩子学到本领，带着本领参与到社会生活的改造和创新之中去。

二、综合实践课的内容，源自生活。

我常常在想，综合实践课上些什么内容？今天这节课，张老师让我找到了答案。综合实践活动课程，从本质上讲，是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题，使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题，化解到平时的生活中，顾及学生的实际，紧密联系生活。张老师的爱心义卖，不正是来源于学雷锋活动学生的麻木问题吗？张老师是个有心人，她将发现的问题变成上课的内容，让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。想想自己，我缺少的是发现问题的眼睛，缺少的是把生活中的问题与综合实践活动有效结合的链接。做综合实践课的目的是什么？我似乎很少去思考，从没有想到它会改变社会上的什么现象。

三、综合实践课上的主导是老师，主角是学生。张老师在对学生学法指导方面做得很好，做到了及时点拨，针对学生的实际情况，对学生的学习活动进行准确评价、引导，使学生有成功的心理体验，能达到预期的效果。张老师在看到各组同学的讨论初见端倪的情况下，大胆放手让学生自己完成各组心目中的策划方案。在整个过程中，张老师既扮演了学生活动的参与者与合作者的形象，整合每个小组成员的创意思想，又在技巧和方法上及时给予帮助和指正，这就使整个动手操作过程扎实有序，活而不乱。

小组合作学习时，由扶到放，有效进行。张老师先带领大家统一商定活动时间、地点，再让各组学生先讨论自己的设计方案，这样就为学生活动的有序有效进行打下很好的铺垫，也为学生的合作共赢提供了保障；最后再选取方案集体交流。在合作交流中，充分挖掘孩子的潜能，发挥孩子的特长，鼓励他们擅说的学生采访，会写的学生编辑、撰稿，会画的学生负责美工，善于交往的学生负责联络、协调„„这样的教学设计具有创新性，提高了学生在探究活动中的参与度，充分体现了学生在学习活动中的自主性和实践性，很自然地培养了学生的参与意识和竞争意识，提高了学生观察和思考问题的能力。

普罗塔克曾经说过：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视，它可以拓宽学生的知识视野，培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能 力。比起学科课程来讲，综合实践活动没有规定的必学内容，它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验，学生在这个课程里有更多选择的机会和权利，他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题，在老师的指导下去研究去探索，这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中，每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。在这个过程中，学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。

这堂课，教师在言谈举止中渗透了自身的知识与涵养，教学语言的功底颇深；课堂教学环节的设计中又渗透出自身的功底之深、设计之巧妙，教法之灵活，应变能力之强，真是我们学习的榜样。陶行知曾说过：“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”。我将认真反思，在反思中继续提升，搞好综合实践学科的研究与实践，多多探讨课堂模式，虚心好学埋头钻研，力争将此次学习的先进理念付诸于教学实践，大面积提高综合实践课程的质量，使每个学生更加喜欢综合实践课。

第四篇：全国名师大课堂学习体会

全国名师大课堂学习体会

春风送暖，杨柳依依，在这放飞希望的季节，我有幸在青岛参加了《全国小学语文名师大课堂》学习活动。在这次学习活动中，全国最具影响力的小学语文课程教学专家和名师，会聚南宁，既有理论讲座，又有课堂教学实例。引领我们在现场进行智慧火花的碰撞、思考和争鸣。让我们领略了各位专家的风采，感受了他们对学生、对教育那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的知识力量，感受到他们对学生身心发展以及对教育了解之广、钻研之深。

首先，观摩了几位名师的课堂精彩展示，每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的交流就交给了孩子的学习方法。虽然是很细小的细节，但是给我们留下了深刻的印象，这些吸引学生的目光非常值得我学习和借鉴。

各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能迅速激发学生听课激情，提高学生听课注意力，使学生能积极的发言；把“体会”、“品味”还给了学生。同时，在他们的教学中肯定性评价体现出尊重、鼓励的原则。充分发挥学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。对教材的把握都有其独到之处，让学生用心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最后让学生抒发自己内心的感情，真正做到了知识的迁移。

来自北京市东城区教育研修学院语文教研员，北京市骨干教师，中学高级教师的吴琳执教了《秋天的图画》一课。吴琳老师注重方法的引领，关注秋天景物的特点及学生图画特点，美图精评，关注细节，关注学生，实现了语文教学从教课文到教方法的华丽转身。

湖北的张瑞老师教学方法灵活，形式多样，体现了低年级教学的趣味性，听她的课简直就是一种享受，有种百听不厌的感觉。

著名的小学语文教学专家向爱平不仅对研讨课做出了精彩全面的评价，还给老师们做了单元整体导读展示课——整个单元以毛泽东为主要线索，编排了《七律.长征》、《开国大典》、《青山处处埋忠骨》和《毛泽东在花山》等四篇课文，让学生通过阅读，从不同侧面了解作为伟人的毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。通过本次观摩研讨活动，老师们对阅读教学有了明显的提高新的认识，明确了走学习语言文字之路，懂得如何处理好理解内容和学习语言文字运用的关系，走出了阅读课的“围城”。

最后学习了教育专家李祖文的《五年级课外群文阅读课》和教育专家梁昌辉的《五年级整本书阅读指导课》。邱学华专家的尝试教学法，让学生先学后教，先练后讲，给我留下了深深的印象，更新了我的教育理念。顾明远专家的报告让我明白了教育是艺术，其生命在于创新；没有爱就没有教育，要相信每一个学生，相信每个学生都愿意进步，都能成功；要了解每个学生，了解每个学生的需要、困难以及学生有时出错的原因；要平等的对待每个学生，能够耐心倾听学生的话。

除了以上提到的这几节课之外，还有几位老师也给我们带来了精彩绝伦的课堂盛宴，他们的教学方法新颖，但各有千秋。总之，在这次的课堂观摩活动中，我真正感受到一个优秀教师在课堂上的魅力，他们扎实的教学基本功，较强的课堂调控能力，精美的教学课件，对教材的深层次把握，都给我留下了深刻的印象，使我学有所得，也让我深思，怎样把各位教师的教学优点尽快融入自身的课堂教学中，让自己的课堂教学变的有特色、有效益。今后，我将尽量把各位优秀老师的优点转化成我技能，使自己在教学的道路上越走越稳。

第五篇：名师大课堂听课心得

“名师大课堂”听课心得

欧阳代梅

有幸走进第十二届“名师大课堂”小学语文观摩会，聆听名师精彩的课堂教学，收获颇多，感受颇深。

名师不愧为名师，听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，孙老师，不时激起学生学习的热情和兴趣。他那优美而精彩的引导，或激昂文字，或手舞足蹈，或与学生互动及亲切爱抚的动作，都引领着学生在书海中畅游。他那扎实的语文功底，广博的语文视野，游刃有余的课堂驾驭能力，无不让听课者钦佩和叹服。《目送》本是高中教材，孙老师用六年级的学生来上，随着老师的层层深入引导，不但学生学习情绪高涨，当时作为听众的我，在体会孙老师精彩课堂教学的同时，也体会到文中作者送别时那份深深的情谊。孙老师抓住每个自然段的重点词、句进行引导，把学生一步一步由浅入深带人文中的情景。例如：“院子里的苹果树上都缀满了拳头大小的果子，枝丫因为负重而沉沉下垂，越出了树篱，勾到过路行人的头发。”老师抓住这一景点拓宽学生的思路。“一件事情的毕业永远是另一件事情的开启”老师利用这些句子结合生活实际对学生进行引导，学生的思绪顿时活跃起来。“童年的结束意味着少年的开启，冬天的结束意味着春天的开启。。。”多美的语言，多丰富的想像!特别是在母亲目送儿子出国留学的那个自然段，老师抓住文中的“眼神一寸一寸往前挪”这一句引导学生去体会一个母亲那种依依不舍又不得不舍的矛盾的内心情感，老师对学生的朗读指导是层层递

进，让学生在读中去感悟作者的写作方法和特点以及作者表达的思想感情，勿需老师用过多的语言来说明什么。

特别是在文中最后几个自然段，老师抓住文中描写依依惜别的句子，把文中的语言文字和课外的语言文字相互结合起来进行教学，让学生感受到那难以割舍又不得不割舍扣人心弦的离别。在老师的启发下，学生的思绪喷涌而出，老师每一个教学环节的设计，都为挖掘学生的语言潜力和表达能力，真正达到了让学生读进去知道作者写了什么，读出来明白作者表达什么。这才是真正的语言文字教学，这才是真正有层次的朗读。这样的教学不断让学生学到了知识，而且让我们感受到老师授课的魅力，同时也感受到语言文字的特点和美丽，这也就是语文课的真谛。

听这样的课带给我们的不仅仅是收获，更多的是启发和沉思，语文教学能达到如此的魅力，关键在于教师吃透教材是根本，只有深入研读教材，精心设计，以生为本，教学中学生不再是听众，而是课堂的参与者，在老师和学生相互讨论的基础上完成教与学的任务，这样的教学不但是快乐的，也取得了令人意想不到的效果。