第一篇：捆绑联盟学校汇报材料文档

捆绑学校汇报材料

在我县各级领导的大力关怀下，为了认真贯彻我县义务教育均衡发展的重大战略决策。促进教师的专业化发展，提高我校教师的教学水平，搭建教师、学校相互学习、相互交流、相互借鉴、达到优势互补，资源共享，相互促进，以共同发展远景为纽带。按照教育局工作安排，我校和沙湾县第二小学结成义务教育“捆绑”式发展联盟学校。，“捆绑”联盟一年多以来，增强各项整体实力，我校的各项工作有了质的飞跃。下面我从以下几个方面汇报我校实行“捆绑”联盟后学校的变化。

一、自从我校和二小实施“捆绑”联盟以来，我们每次取得成绩都与二小的领导和教师及学生的帮助分不开，为我校的快速发展和推动区域教育优质均衡发展贡献自己的力量。再次，我要特别的感谢我们的盟主二小。从“捆绑”的一开始，占主导地位的二小就和我校就今后各项工作的开展作出了总体规划，实施“理念共享，资源共享，管理共享，优势互补，全面协作，共谋发展”的共同体办学理念，实行“完善制度、规范管理；人员交流；互动教研、携手共进”的管理办法，开展了多次具有成效的教师交流活动，多次开展送优质的课到校。为我校教师进行专业培训、教学观摩、课题研讨等有很大提高。从而实现资源共享、互研共进的目的，真正把二小的更好的教育教学融入我校。二、二小与我校在县教育局的正确领导下，实现捆绑联盟以来，两校共同努力、同心同德，在思想上、行动上保持高度一致，通过开展形式多样、丰富多彩教学的活动，将联动捆绑活动不断推向深入。先后有两位名师亲自到我校开展教育教学帮扶活动，对我校的青年教师提高教学技能受益匪浅。像去年的数学张海英老师，在我校数学老师师徒结对的成长的过程中，亲自开展观摩课，带领数学老师研讨，指点青年老师突破自身教学技能，在常规备课，听课，说课，评课研讨活动中不断引导探索总结，在老师中反响很大，我校青年教师的收获很多。当然，成绩的取得与努力密不可分，在名师的指引下我校去年的内班考试成绩也很喜人。语文教学在杨艺敏老师的带领下开展同课异构的教学大比拼活动，在活动中找不足，在课下研讨交流，指点青年教师授课的技巧方法，总结心得，反思教学的得失，指点青年教师在语文教学的大胆革新，给老师留下的宝贵的教学财富，更为我校教学的长远发展赢得了老师的赞誉。从这些老师的教育教学管理经验告诉我们，教育教学工作要在实字上下功夫，弯下腰来育人，潜下心来教书，教育教师好好备课，好好上课，好好批改作业，认真做好补缺补差。二小先进的教育教学管理理念、方法，优质教学资源，特别是张海英，杨艺敏教师积极、热情帮助我校开展的各学科教学教研活动，使我校教师老师在在名师的引领下不断的改革自身，改革课堂，融入二小的先进教学理念，提升自身的教学素养。我校和二小的互动教研、携手共进，通过务实求真，丰富多彩的教研教学互动，真帮真学，我校的教研教学水平和教学质量有显著的提高。学校工作以教育教学为中心，把提高教育教学质量作为学校工作的重中之重，把主要精力投入到教育教学工作之中，并通过两校的共同努力，取得了较好的效果，上学期全县组织的二年级的语文抽空活动中，我校的成绩进步较快。这些成绩的取得与我们捆绑盟主二小是分不开的。

三、随着捆绑工作的不断深入，学校的品德教育，校园文化活动教育等富有特色的活动也在不断深入开展，教师结对子活动见成效，真正体现和谐、互动、鼓劲、向上的校园特色文化氛围，凸显两校捆绑的作用和成果。通过我校和二小“手拉手”，结为“共同体”,施行“捆绑”，使我校得到，办学理念先进，办学条件优越，办学行为规范，教育教学质量的提升，让当地受教育的学生家长满意。我们认为，教学质量是办好让人民满意教育的核心，立德树人是办好让人民满意教育的根本，办好让人民满意的教育，是新时期我县教育事业发展的宗旨和要求，是教育服务经济社会发展体现。校管理的宝贵经验，教育教学管理求真务实的工作态度，使我们深受启发和教育。我们学校群众信誉度的提高，与借鉴二小的治学制度、方法、经验是分不开的。

今后的联盟学校的交流思路，进一步开展各种形式的活动。巩固交流平台，加强不断学习的力度。以课堂改革为突破口，结合各校教研课题开展提高课堂效率，打造高效课堂示范课活动。通过名师、优秀教师示范课、送课到校等活动。密切学校间的往来，为教师成长搭建平台，更新课堂教学观念，提高课堂教学水平，开展教师课堂大比武活动，为各类教师的业务素质提升搭建成长平台，全面促进各层次教师教学整体再上新水平。主要开展“青年教师”和“中年教师”两个年龄层次的课堂教学比武活动，打造人人争做课堂教学先锋的良好氛围，促使教师教学全员上水平，从而有效提高教学质量，创建人民满意教育的卓越品牌。使我校的教学水平再上新台阶。

第二篇：捆绑联盟学校汇报

哈拉峻乡哈达塔木小学与哈拉峻乡昂额孜小学

联盟捆绑工作汇报

在我市各级领导的大力关怀下，为了认真贯彻我市义务教育均衡发展的重大战略决策。促进教师的专业化发展，提高我校教师的教学水平，搭建教师、学校相互学习、相互交流、相互借鉴、达到优势互补，资源共享，相互促进，以共同发展远景为纽带。按照教育局工作安排，我校和昂额孜小学结成义务教育“捆绑”式发展联盟学校。，“捆绑”联盟一年多以来，增强各项整体实力，我校的各项工作有了质的飞跃。下面我从以下几个方面汇报我校实行“捆绑”联盟后学校的变化。

一、自从我校和昂额孜小学实施“捆绑”联盟以来，我们每次取得成绩都与昂额孜小学的领导和教师及学生的帮助分不开，为我校的快速发展和推动区域教育优质均衡发展贡献自己的力量。再次，我要特别的感谢我们的盟主昂额孜小学。从“捆绑”的一开始，占主导地位的昂额孜小学就和我校就今后各项工作的开展作出了总体规划，实施“理念共享，资源共享，管理共享，优势互补，全面协作，共谋发展”的共同体办学理念，实行“完善制度、规范管理；人员交流；互动教研、携手共进”的管理办法，开展了多次具有成效的教师交流活动，多次开展送优质的课到校。为我校教师进行专业培训、教学观摩、课题研讨等有很大提高。从而实现资源共享、互研共进的目的，真正把昂额孜小学的更好的教育教学融入我校。

二、昂额孜小学与我校在市教育局的正确领导下，实现捆绑联盟以来，两校共同努力、同心同德，在思想上、行动上保持高度一致，通过开展形式多样、丰富多彩教学的活动，将联动捆绑活动不断推向深入。先后有两位名师亲自到我校开展教育教学帮扶活动，带领数学老师研讨，指点青年老师突破自身教学技能，在常规备课，听课，说课，评课研讨活动中不断引导探索总结，在老师中反响很大，我校青年教师的收获很多。当然，成绩的取得与努力密不可分，在骨干教师的指引下我校去年的内班考试成绩也很喜人。语文教学的带领下开展同课异构的教学大比拼活动，在活动中找不足，在课下研讨交流，指点青年教师授课的技巧方法，总结心得，反思教学的得失，指点青年教师在语文教学的大胆革新，给老师留下的宝贵的教学财富，更为我校教学的长远发展赢得了老师的赞誉。从这些老师的教育教学管理经验告诉我们，教育教学工作要在实字上下功夫，弯下腰来育人，潜下心来教书，教育教师好好备课，好好上课，好好批改作业，认真做好补缺补差。昂额孜小学先进的教育教学管理理念、方法，优质教学资源，特别是教师们积极、热情帮助我校开展的各学科教学教研活动，使我校教师老师在在名师的引领下不断的改革自身，改革课堂，融入昂额孜小学的先进教学理念，提升自身的教学素养。我校和昂额孜小学的互动教研、携手共进，通过务实求真，丰富多彩的教研教学互动，真帮真学，我校的教研教学水平和教学质量有显著的提高。学校工作以教育教学为中心，把提高教育教学质量作为学校工作的重中之重，把主要精力投入到教育教学工作之中，并通过两校的共同努力，取得了较好的效果。

三、随着捆绑工作的不断深入，学校的品德教育，校园文化活动教育等富有特色的活动也在不断深入开展，教师结对子活动见成效，真正体现和谐、互动、鼓劲、向上的校园特色文化氛围，凸显两校捆绑的作用和成果。

今后的联盟学校的交流思路，进一步开展各种形式的活动。巩固交流平台，加强不断学习的力度。以课堂改革为突破口，结合各校教研课题开展提高课堂效率，打造高效课堂示范课活动。通过优秀教师示范课、送课到校等活动。密切学校间的往来，为教师成长搭建平台，更新课堂教学观念，提高课堂教学水平，开展教师课堂大比武活动，为各类教师的业务素质提升搭建成长平台，全面促进各层次教师教学整体再上新水平。打造人人争做课堂教学先锋的良好氛围，促使教师教学全员上水平，从而有效提高教学质量，创建人民满意教育的卓越品牌。使我校的教学水平再上新台阶。

哈拉峻乡哈达塔木小学

202_年3月

第三篇：学校联盟捆绑交流报告

关于学校联盟捆绑交流报告

为了促进教师的专业化发展，有力提高我校教师的教学科研水平，搭建教师、学校相互学习、相互交流、相互借鉴、共同提高的平台，达到优势互补，资源共享，相互促进，以共同发展远景为纽带，四校合作。通过学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面互动交流，形成“学校联动发展，教师协作提高，学生全面成长”的氛围，实现资源共享、优势互补、互惠共赢，增强各校整体实力。

为了进一步加强联盟学校的联系，分享优秀教师的教育教学智慧与经验，帮助教师共同成长，提高教育教学质量。县中学特选派4名优秀教师来我校支教，将中学的优秀经验带到我校，是我校不断缩短与县级学校教学的差距。而我校也选派了2名优秀女教师进行上挂学习，他们将认真学习兄弟学校的教学优点，上挂结束后根据我校的不足，提出更有效的教学措施。

县中学特派优秀教师努尔孜开西主任、娜孜依古丽、玛尔帕努、江怀茂、徐磊等教师来我校进行专题讲座，送课下乡活动。在下乡教师的示范课上，我校教师明显感到自己在教学方面的不足，以及今后需要努力的方面。这就是当初结盟兄弟学校的最初目的。

同时，县中学、县小学还会定期安排我校教师上县听课、学习。县级学校有示范课或从有市级教师进行教师培训时，都会选派我校教师一同学习，一起进步。我校卡西盘、古丽曼等教师就从县级学校带回许多优秀经验，并不断加强教师自身的专业素质，只有这样才能够带给学生不一样的教学课堂，从而取得理想的教学效果。

今后的联盟学校的交流思路，通过扎实开展各种形式的活动，搭建交流平台，加强五校领导之间、教师之间、学生之间的合作交流，实现资源共享，整体提高。

1.名优示范。以课堂改革为突破口，结合各校教研课题,四校联合开展提高课堂效率，打造高效课堂示范课活动。通过名师、优秀教师示范课、送课到校等活动（其步骤是：按照学校初选、联盟学校推荐确定人选、送课到校等程序，开展“示范课展示及送课下乡活动”）密切学校间的往来，为教师成长搭建平台，更新课堂教学观念，提高课堂教学水平，增强四校的教学水平再上新台阶。

2．开展教师课堂大比武活动，为各类教师的业务素质提升搭建成长平台，全面促进各层次教师教学整体再上新水平。主要开展“青年教师”和“中年教师”两个年龄层次的课堂教学比武活动，打造人人争做课堂教学先锋的良好氛围，促使教师教学全员上水平，从而有效提高教学质量，创建人民满意教育的卓越品牌。

3．做好联盟学校内部干部、教师交流与教师的结对文章。年内拟互派1-2名干部、教师到对方学校交流任职；同时注重联盟学校教师的“一对一”或“一对多”结对行动。通过相互面对面、电话、QQ、E-mail等方式随时联系。结对教师互换电话号码、互加QQ好友，建立五校教师共同的QQ群，所有教师都在其中，即时“一对一”、“一对多”的进行解惑答疑、教学研究、互通有无，充分发挥五校联合的规模优势。

4.网络教研。网络交流合作仍然是今后校际间合作的重要形式，它不受时间空间的限制，有着其他方式不可比拟的优势。四校建立QQ群，平时学校各项工作安排、规章制度、活动方案与教师的典型教案、课件、反思总结等都及时发送到群里，形成四校资源共享。开辟四所学校共同参与的专属网络教研平台，拟定以四校分别定期发主题贴，其他三所学校跟贴的形式开展网络教研活动。

第四篇：捆绑联盟促成长学习心得

捆绑联盟促成长

---赴24小顶岗学习心得 根据学校捆绑联盟计划，202_年5月19-29日我有幸前往伊宁市第24小学顶岗学习两周，这次学习使我收获很多，不但更新了理念，也开阔了视野。24小浓厚的传统文化氛围和教研氛围给我留下了深刻的印象。

一、浓厚的传统文化氛围感染着每个人

24小的国学教育特色十分鲜明，坚持“童蒙养正，以德育人”的教育理念。培养学生良好的品行习惯，让学生在“学会做人”的同时，“学会求知”，自然形成“学会做事，学会生存”的能力；另一方面儿童诵读国学经典，在孝亲、礼仪、个人修养方面都得到提高，在家能够孝顺父母、尊敬长辈，父母和孩子一起诵读国学经典，使孩子进步，家长也跟着一起进步。鲜明的特色教育，不仅将国学经典文化植入全校教师的血脉，更如同“精神的氧气”，为全体学生的终身发展奠定了良好的基础。

二、注重师生体质健康

健康的身体是革命的本钱，目前老师和学生体质健康状况不容乐观。在平时老师和学生锻炼的机会都很少。在24小学习的两周里，我被安排负责一（6）班的晨跑，第一天和学生一起跑完觉的很累，但以后的几天里，锻炼过后就觉得一天的工作干起来，浑身充满力量。学生在适当的运动过后体质也会得到提高。对正在长身体的学生来说是受益终生的。我校学生体质较弱，应在校园内适当增加体育锻炼的时间。

三、浓厚的教研氛围，促进每位教师的专业成长

在24小无论哪个年级组，大家定期以不同形式开展教学交流，互听互评课。在24小的两周里，我有幸聆听了二年级数学老师孙玉明和三年级胡芳老师的挂牌课《认识算盘》、《小数的初步认识》，这两节课都是年级组教师集体备课后面向全体教师展示的，这两节课教学设计新颖，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。从这两节课的成功教学，让我体会到发挥集体的智慧才能博采众长，择善而从。

在两校领导的协调下，我校七名教师参加了24小数学教研组教研活动，这次教研活动为挂牌课评课活动和集体备课两大内容，这是两校连盟以来第一次集体教研，让我校教师感受到24小数学组那种畅所欲言、知无不言言无不尽的教研氛围，特别是评课氛围。这次活动中，我校各年级组教师参与到24小相应年级组进行集体备课，以年级组为单位的集体备课，让我校教师感受到等适合每位教师把握教材。希望在两校领导的支持下，还能有机会参与到24小教研活动中去，共享两校的优质资源。

总之，本次的顶岗学习培训让我受益很多，也让我意识到作为教师，一定要具有扎实的技术技能和深厚的文化底蕴、同时要具有丰富的教学经验，才能在教学中获得成功!今后，我要努力提高自身的素质，不断的丰富教学经验，不断地学习新知，不满足于墨守成规，提高教育教学水平，相信成功是属于我们的！

伊宁市第十九小学

张利

202_-6-5

第五篇：联盟汇报

义路、义门、合作三校发展联盟工作汇报

学校发展联盟是教育教学工作的一部分，是协作学校之间教育教学资源实现共享的纽带，是教育教学资源互补的一种有效途径，是协作学校之间进行交流的展示平台。在县教育局《关于组建学校发展联盟的工作安排》的精神指引下，我们有效整合义路、义门、合作三校教育资源。，开展了一些活动。现将组建的三校发展联盟工作情况作一简要汇报。

一、建立机制，明确职责

因地域优势，三校发展联盟以义路小学教育资源为依托，成为总校，义门合作为联盟分校。建立了三校发展联盟工作领导小组，明确各领导工作职责，落实联盟内管理班子成员、骨干教师支教、顶岗交流工作、制订相关制度等。

二、开展活动

1、举办高效课堂培训。发展联盟学校的领导、骨干教师、学校带头人在义路小学参加了“271”高效课堂培训，诠释了义路小学阳光课堂教学模式的操作流程。

2、学校联盟教研活动。为使联盟学校好的经验得以传播，实现教育教学资源共享。使教师的教育能力有长远的发展。5月份我校邀请联盟学校语文、数学、英语学科老师来校观摩学习“阳光课堂”教学模式，这次考古活动涉及面广。参与面大，从不同角度展示了现代课堂教学的新理念，对联盟学校的课改工作起到了推动作用。

3、教学资源共享。我校4——9年级语数英导学案通过二次修改基本成熟，联盟学校获取后，根据学情加以使用，大提升了课堂教学效益。

三、下半年工作安排

1、名优示范，集三校学科带头人、骨干教师联合开展提课堂效率、打造高效课堂示范活动。通过名师、优秀教师示范课、送课到校活动（按照学校初选、联盟学校推荐确定人选，送课到校等程序）密切学校间的往来，为教师成长搭建平台，切实提高教学水平。

2、拓宽交流渠道，促进学科结队子，联盟学校教师通过面对面、电话、QQ、E-mail等方式随时联系，取长补短，将好的课件、资料等相互借鉴，共同使用，让资源发挥共享优势。

3、开展师生素质大比武。各校按一定比例选派师生到总校参加学科素质及比赛活动，为学生提供交流的时间与空间，增进友谊，开阔眼界。