第一篇：202_太平小学分班原则会议记录

太平小学研究分班原则的会议记录

一、时间：202_年8月29日

二、地点：行政办公室

三、学校分班工作领导小组： 组长： 赵治铨

组员： 刘兆林 周彬生 侯静

四、参加人员：全体行政

五、会议内容：研究新生分班原则

六、会议过程：

为了全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省教育厅《关于规范义务教育办学行为推进素质教育的若干意见》等有关文件精神，为规范义务教育阶段学校学生编班，促进教育公平、均衡、和谐发展，结合我校实际，制定本制度。

1.据学校实际，先确定班主任和任课教师人选；然后根据教师年龄、知识、能力结构相对均衡配置每个班级的教师。特别要重视优质教师资源的均衡分配，体现和尊重每个学生享质教育资源的公平权利。

2.教师与班级搭配：班主任、任课教师与班级搭配人选由教务处提供方案。3.起始年级班级编定后，在小学阶段内应保持不变。不得随意调换任课教师或给学生任意调班。严禁按照考试成绩给学生排队，严禁按照考试成绩安排学生上课和考试的座位。

4.学校对教师工作业绩的考核要以推进素质教育、促

进学生全面发展为出发点和落脚点，全面考核教师教育教学工作情况，不得单纯以学生学业成绩高低作为教师工作考核的唯一内容。可以把学生学业成绩的提高幅度作为教师教学业绩评价的重要尺度。

七、行政会讨论一致形成如下意见

1.所招学生分为3个班，分别由杨海萍，王明峰班主任，姜顺勇担任。

2.严格把好户籍和年龄关

3.根据拟招生计划数尽量报名，不得以任何理由拒报符合条件的适龄学生。

4.对以报名注册的学生采用按序交叉，男女基本平衡的原则，不得受外界干扰，让学生选择班级，选择教师，班主任及科任教师，抽签决定，也不准暗地鼓动学生调班。

第二篇：均衡分班会议记录

均衡分班会议记录

会议地点：会议室

参加人员：行政班子

时间：202_年6月10日 议程：

1、唐校长：

为贯彻执行上级有关文件精神，进一步规范办学行为，均衡资源配置，构建和谐校园，结合我校实际特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，全面贯彻教育方针，根据《义务教育法》和县教体局《北川羌族自治县教育体育局关于规范义务教育学校招生行为的通知》文件精神，坚持公正、公平、公开的原则，及市教育局关于202_年绵阳市中小学招生工作的几项要求，我校对七年级新生实施平行分班，切实解决好社会关注的学生择师、择班问题，让学生站在同一起跑线上，分享均衡的教育资源，努力保障教育公平，全面提高我校教育质量和发展水平。

二、工作目标

（一）加强对平行分班工作意义、原则、方法及步骤的宣传，营造广大学生、家长以及社会各界理解和支持平行分班工作的良好氛围。

（二）建立科学合理、阳光操作的平行分班长效机制，全面落实本校202_年初中新生入学平行分班工作。

（三）面向全体学生，均衡资源配臵，促进教育公平，提高学校教育质量，让社会和家长满意。

三、实施步骤。

（一）提高认识，加强领导。

实行新生平行分班制度是市义务教育阶段学校教学管理体制的重大改革，是制止教育腐败的重要举措。我校要按照科学发展观的要求，从办好让人民满意教育的高度出发，统一思想认识，高度重视平行分班工作。建立领导组织，明确校长负责制，要积极宣传，严密组织，阳光操作，以积极的态度和务实的作风，严肃认真地做好202_年新生入学平行分班工作，确保取得实效。学校成立新生分班领导机构，全面组织实施。学校分班工作领导小组： 组长：唐艳宏 组员：陈洪禄、汤开先

（二）宣传发动，营造氛围

通过召开学校领导班子会、班主任会教师座谈会、致学生家长一封信、公开宣传等多种形式，在全乡范围内大力宣传控制学生择班、实行平行分班的重要意义，讲明平行分班的程序和方法，取得社会和家长的理解和支持，努力营造有利于平行分班工作的社会环境和良好的舆论氛围。

（三）制定方案，健全制度。

根据《绵阳市202_年中小学招生工作的几项要求》，8月份，学校组织相关人员制订了本校《新生入学平行分班实施方案》。为保证平行分班工作的顺利进行，学校建立了下列相关制度：均衡搭配班主任和科任教师的制度、学生成绩排序均等分组及公示办法、现场抽签规则、平行分班监督保障制度、违规人员处罚办法、后转入学生随机抽签入班制度、均衡搭配后续任课教师保障学段完整性的制度等，坚持将平行分班工作纳入到制度约束的轨道。

（四）公示教师人事安排和新生名单。

学校在8月26日至8月28日召开七年级新生平行分班动员大会，宣传平行分班工作的重要意义、原则、方法及步骤，欢迎监督。同时，向学生及其家长公示教师人事安排和新生名单，并张榜公示七年级班主任和科任教师人事安排、七年级新生名单。

（五）按成绩对新生分组。

学校9月1日前分别统计好作为平行分班依据的新生成绩并按男女生由高分到低分分别排序，以蛇形排列的方式将所有学生按招生计划班级数均等分组并进行公示。（今年学校计划招生75人，计划分2个平行班）

（六）学校在8月30日组织班主任现场随机抽签。把均等分组的学生名册装入袋内密封保存，并进行统一编号。班主任以随机抽签的方式，确定所带班级学生的组别。届时邀请部分教师、学生家长代表、学生代表等现场监督。(七)公示平行分班最终结果。

学校在8月31日张榜公布学生分班最终结果并登记造册，由学校备案存档。四 保障措施

1、严肃纪律，严格责任。

学校在推进平行分班工作中要严肃纪律，严禁徇私舞弊，严格按规范和程序办事。对于违反要求自行其事的责任人及分管领导坚决追究其相应责任，视情节给予相应的纪律处分，确保此项工作阳光操作。

2、定期自检自查，邀请社会监督。

今后每学期开学初，学校都要邀请上级有关部门和社会及学生家长对学校平行分班工作检查监督。同时要积极采取措施，建立群众举报制度、平行分班监察员制度、重点监察制度等社会监督长效机制，全面规范我校新生入学平行分班工作。

3、及时总结经验，改进不足。

学校对平行分班工作年末将进行总结，及时反馈工作经验和好的做法，确保此项工作有效开展。

第三篇：马原会议记录

1825 年英国的危机揭开了资本主义经济危机史的序幕 , 此后周期性危机一再重演。这场危机虽然严重 , 但持续期不算太长，202_ 年 9 月 15 日 , 以美国第四大投资银行雷曼兄弟公司宣布破产为标志 , 美国次贷危机演变成金融危机并向各国蔓延。金融危机也叫货币金融危机或货币信用危机 , 是“货币信用制度的混乱和动荡。”这次金融危机爆发后 , 许多政治家和学者认为 , 这是资本主义的又一次严重危机。澳大利亚总理陆克文 202_ 年 2 月 4 日在澳大利亚《月刊 》杂志发表题为《全球金融危机 》的文章认为 : 新自由主义是全球金融危机的祸首。“在 20 世纪 30 年代的大萧条中 , 不受约束的自由市场主义本已名誉扫地 , 但到70年代 , 由于英国首相撒切尔和美国总统里根的推崇而重新翻身 ,成为经济界的正统。事实证明 , 新自由主义及其所伴生的自由市场至上主义 , 不过是披着经济哲学外衣的个人贪欲。” 202_ 年 1 月 29 日中国总理温家宝在达沃斯论坛上认为 : “这场危机的原因是多方面的。主要是有关经济体宏观经济政策不当 , 长期低储蓄高消费的发展模式难以为继 , 金融机构片面追逐利润而过度扩张;金融及评级机构缺乏自律 , 导致风险信息和资产定价失真;金融监管能力与金融创新不匹配 , 金融衍生品风险不断积聚和扩散。” 王梦奎认为 : “世界经济危机的原因 , 概括起来说 , 一是体制性原因 , 即一国主权货币作为国际储备货币 , 不能保障世界经济健康发展 , 这就是著名的‘特里芬难题 ’ : 储备货币发行国无法在为世界提供流动性的同时保持币值稳定 , 因为一国主权货币和国际储备货币的功能往往是矛盾的;二是管理方面的原因 , 即金融过度膨胀而又缺乏必要的监管 , 包括对主管人员的监督;三是结构性原因 , 即世界范围的生产过剩和有效需求不足 , 以及不同经济体之间生产和消费的失衡。这些根本性的问题都没有解决 , 顶多不过是稍有缓解而已。这也潜藏着以后再次发生危机的可能性。”

金融危机与发达市场经济是难以分割的 , 没有发达市场经济就没有金融危机;但并非搞市场经济的国家都同时发生金融危机 , 这取决于各国政府如何监管金融行业。北欧国家对市场和金融监管比较健全 , 所以在这次全球金融危机中受损较少。近30 年来 , 新自由主义经济在美国盛行 , 美国式的市场经济历来在世界大国中最具自由色彩 , 崇尚“小政府、大社会”, 常常自由过度 , 金融过度膨胀 , 政府监管不健全 , 劳资之间穷富差距比欧洲明显大,终于引发这场金融危机,出现了近27 年最严重的经济收缩。资本主义是在市场经济基础上产生和发展壮大的 , 金融是市场经济的重要组成部分 , 所以全球的左派们把金融危机完全归咎于资本主义并非全错 , 但亦非全对 ,因为实行市场经济的社会主义也可能产生金融危机 , 只不过不会像美国、冰岛、泰国那么严重。

1、资本的逐利性弊端 资本与生俱来的两面性 2、自由市场经济体制来弊端 在新自由主义的浪潮下，美国从 1997 年以后就逐渐放松了对金融领域的控源制，放任金融业自由发展，突出表现在三个方面：1、新生金融产品百自由进入市场，无需论证，更没有监管；2、评级机构不负责任随意评级，将许多高风险的金融产品冠以 3A 级标签，使其轻易地在市场上流转；3、信息披露不充分。

3、资本私人化弊端 对资本的占有方式决定着资度本的运行效率。问 4、资本主义道德体系的弊端 从某种意义上说，金融是答一种信用关系，而信用关系是以社会的道德基础为条件的。资本主义国家一些人见利忘义，损害公众利益，丧失了道德底线，是金融危机的一个重要原因。

汪：

资本主义经济危机的根本原因在于资本主义制度本身，在于资本主义的基本矛盾──生产的社会化与资本主义私人占有形式之间的矛盾。当资本主义基本矛盾达到尖锐程度时，社会生产结构严重失调，引发经济危机。资本主义基本矛盾决定了市场经济中商品生产者的利益与社会利益既存在一致性又存在差别。所以资本的逐利性与自由市场经济的弊端，使得个人利益与社会利益难以统一。202_ 年金融危机便是在这种背景下，金融资本衍生品泛滥所造成的危机。金融部门的过度增长不可避免地是当前危机的直接原因。金融投机商人通过投机取巧（或各种金融工具及其衍生品）或剥夺、或控制了大部分实业家的资本。资本大量流人金融投机领域，如股票、债券、期货、货币、债务（抵押贷款）等等。用马克思理论分析金融危机是虚拟经济脱离实体经济所造成的危机。根据马克思的说法，虚拟资本是有益于资本主义的，但它不创造价值，只有人类劳动才能创造价值。危机就是被大量以极端的虚拟资本形式的投资给恶化。金融机构赚取的巨额收人没有带来等量的真实价值，大部分来自赌博或类似赌博的活动，与实体经济的联系很少。再加上银行家的集体失职，监管者和政客不顾一切地为这种不负责任的豪赌提供支持，使得金融危机得以爆发，向全世界展现了资本主义的弊端，引发人们对于市场监管的深思和资本主义未来发展的怀疑。

周：

资本主义经济危机

资本主义发展到一定阶段，就会发生以生产过剩为基本特征的经济危机。当经济危机发

生时，大量商品积压，大批生产企业减产或停工，许多金融机构倒闭，整个社会经济生活一

片混乱。生产过剩是资本主义经济危机的本质特征，但是这种过剩是相对过剩，即相对于劳

动人民有支付能力的需求来说社会生产的商品显得过剩，而不是与劳动人民的实际需要相比的绝对过剩。

经济危机的抽象的一般的可能性，首先是由货币作为流通手段和支付手段引起的。以货

币为媒介的商品买卖在时间上分为两个相互独立的行为。如果有一些商品生产者在出卖了自

己的商品后不接着购买他人生产的商品，就会有另一些商品生产者的商品卖不出去。同时,在商品买卖有更多的部分采取赊购赊销方式的情况下，如果某些债务人在债务到期时不能支

付，就会使整个信用关系遭到破坏。但是，这仅仅是危机在形式上的可能性。资本主义经济

危机爆发的根本原因是资本主义的基本矛盾，这一基本矛盾具体表现在以下两个方面：其一，生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小的矛盾;其二，单个企业内部生

产的有组织性和整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。正如马克思所指出的：“一切现实的危机的最终原因始终是：群众贫穷和群众的消费受到限制，而与此相对立，资本主义生产

却竭力发展生产力，好像只有社会的绝对的消费能力才是生产力发展的界限。”

资本主义经济危机具有周期性，这是由资本主义基本矛盾运动的阶段性决定的。当资本

主义基本矛盾达到尖锐化程度时，社会生产结构严重失调，引发了经济危机。而经济危机的爆发，使企业纷纷倒闭，生产大幅下降，从而使供求矛盾得到缓解，逐步渡过经济危机。但

是，经济危机只能得到暂时缓解而不能根除资本主义基本矛盾。随着资本主义经济的恢复和

高涨，资本主义基本矛盾又重新激化，必然导致再一次经济危机的爆发。只要存在资本主义

制度，经济危机就是不可避免的。

金融危机的开端要从美国经济出现衰退算起，开始大力推动房地产方面发展，让低收入群体开始买房。为了让低收入群体有意愿买房，资本家提出低利息贷款，贷款风险大，投资银行把他们的债权打包，把世界各地的债权打包在一起。起初目的是降低危险，但后来反倒促进危险。Cdo，cdx 信用违约互换，如果债权违约，保险公司会作出赔偿，这种低风险的操作使得交易量疯狂上涨。华尔街大银行以及保险公司通过暗箱操作，把产品风险缩小，让很多人购买其产品，从而埋下很深隐患。当第一期债期到期，部分人还不起债，导致投资人损失

惨重，人们开始恐慌，连锁效应发生。生产无限扩大的趋势与人类的支付能力需求相对缩小，没有得到相应提升，无政府状态单个企业内部生产的组织性的矛盾，每个单个企业都想着更大的利益，而政府缺乏相应管控。

李：缺陷和问题是金融危机的导火索，原因和结果有两方面：资本逐利性：一旦有利润，资本就大胆起来，开始逐利行为，无法解决资本过剩问题。马克思基本原理，生产社会化私人占有衍生矛盾。

新自由主义：转变政府在经济中的角色，减少政府在经济中的管制，主张国有企业削减开支，税务改革，削减劳动者权利，剩余价值的实现，由劳动者创作 美国经济在不断抑制工人工资，另一方面新自由经济政策的实施，对生产有利，支撑美国经济的不断扩张，新自由主义带来的工资削减也进一步地削弱民众的消费能力。

结构方面：财富占有与收入分配的矛盾

工会处于弱势地位，工资不断减少

何：资本主义的基本矛盾是生产社会化与资本主义生产资料私有制之间的矛盾。资本主义经济危机的根源是资本主义的基本矛盾（资本主义基本矛盾的具体表现为：产能过剩，有效的需求严重不足;企业的生产有组织性，市场的无序竞争。）马克思认为，资本主义经济危机的本质是生产的相对过剩。由美国次贷危机引发的这场金融危机，本质就是生产的相对过剩。资本主义生产的目的和动机是利润最大化, 加上对市场调节过分的盲目自信导致了资本主义从自由资本主义进入垄断阶段。资本家一方面压榨劳动者，一方面需要市场，资本家盲目扩大生产，造成供需矛盾。

1.过度的金融创新，次级信用住房抵押贷款债务证券化使得流通性差的贷款转变为债券在市场上发售，将更多的金融机构牵涉其中，金融交易链条拉长，为了利益而忽略金融产品真正的基础价值。

2.金融监管的缺失，奉行自由市场经济制度，认为市场有其自我纠错机制，在危机爆发前对金融市场秉持着顺其自然的放纵态度。

3.信用制度的缺陷，金融衍生产品越来越多，就需要对这些产品进行风险评估，而某些利益冲突无法让评级机构对金融衍生产品的信用评级做到客观、公正。

4.宽松的货币政策刺激着大批美国人以透支的方式进行消费。分期付款刺激了市场的虚假繁荣。

私有制垄断集团和金融寡头容易反对国家监管和调控，而资本主义国家又为私有制经济服务，导致市场和国家调节双失灵。有制条件下的市场经济容易造成社会财富和收入分配的贫富分

化，导致生产的无限扩大与群众有支付能力需求相对缩小的矛盾，群众被迫进行维持生计的含“次贷”在内的过度消费信贷，1、资本的逐利性弊端 资本与生俱来的两面性

2、自由市场经济体制弊端 3、在新自由主义的浪潮下，美国从 1997 年以后就逐渐放松了对金融领域的控制，放任金融业自由发展，突出表现在三个方面：1、新生金融产品自由进入市场，无需论证，更没有监管；2、评级机构不负责任随意评级，将许多高风险的金融产品冠以 3A 级标签，使其轻易地在市场上流转；3、信息披露不充分。

3、资本私人化弊端 对资本的占有方式决定着资本的运行效率。

4、资本主义道德体系的弊端

从某种意义上说，金融是一种信用关系，而信用关系是以社会的道德基础为条件的。资本主义国家一些人见利忘义，损害公众利益，丧失了道德底线，是金融危机的一个重要原因。

资本主义制度在对资本阶级的管理上缺乏力度。

资本主义间经济发展不平衡。

生产社会化和生产资料私人占有间的基本矛盾资本主义本身不能根除。

股票投机活动猖獗。

金融市场的不稳定性。

贫富差距拉大，限制消费能力的增长。

王：

1825 年资本主义世界爆发第一次经济危机后，西方就有人开始思考资本主义制度与经济危机之间的内在逻辑了上世纪 80 年代美国在全球推行新自由主义经济发展模式之后，美国模式成为全球顶礼膜拜的发展模式。202_ 年金融危机以前，大萧条和经济衰退的发生大家都

没有意识到，即使之前有了苗头，但还是被一派繁荣的景象所忽略，这也就是资本主义的另一个弊端，市场给了人们更多的自由，却也为最后制度的失灵而埋下了祸根。

资本主义民主制度的问题：

1.资本主义民主制度效率低下。当前资本主义民主制度的最大弊病之一是效率低下主要原因在于权力制衡的政治体制使议员有权过分阻挠政府，以及永远存在的竞选让人没有多少时间去治理国家。以日本为例，频繁的更换首相也没有使日本摆脱停滞二十年的经济。

2.西方民主是“寡头政治”社会贫富悬殊不断扩大，当收入和财富如此集中于少数人手中时，会不可避免地破坏民主，因为那些极少数富人有足够的金钱主宰民主，这样所谓的民主就会改变味道。

3.对第三世界国家缺乏道德。以美国为首的西方国家在世界上很多地方打击民主、践踏人权和公民权等众多事实发生后，一些西方学者乃至著名政要也开始承认，一味强调公平、正义与合法性的西方民主在对待第三世界时缺乏道德，这与资本主义所强调的自由民主相悖。赞扬中国民主制度优势。深受金融危机困扰的西方世界在深刻反省资本主义民主各种弊病的同时，还将更多的目光投注到了“中国的做法上”。越来越多的人开始认为中国的民主政治存在诸多优越性，比如中国政府决策效率高、对人民高度负责等。

李：往往在危机发生的时候，才采取并不太正确的做法。经济危机可以称为次贷危机，刺激贷款，低利率贷款促使人们借贷买房，炒作房价，当房价高的时候卖出去，既能还贷款又能还债，导致更多人涌入买房业。刺激贷款面对的是低收入人群，收入来源并不固定，追逐利益的行为执行者包括银行，把贷款去向私有化，把贷款来源交给资本家。可以说，当时社会处处存在经济陷阱，想玩经济游戏，短促的刺激经济发展，实质是获取低收入群体的资金。当在羊群效应下，社会大部分经济投入某个产业，产生泡沫，虚拟经济发展会导致社会物资跟不上需求，商人开始囤货，而金融寡头占据主导地位，资产阶级对劳动人民剥削过于严重抑制大部分需求，导致资金层断裂，紧接着导致破产，进而企业链断裂。人们纷纷抛售，出现连锁效应，部分较为贫穷的家庭，没有能力偿还贷款，导致银行收不回贷款，导致倒闭，产生恐慌，雷曼兄弟银行破产，没人敢借钱，从而影响货币流通。各方面监管不力，各个银行本来应将风险公之于众，但各个银行投行将各种产品进行包装进行出售，宣传其几乎没有风险，导致各方面恐慌，产生信任危机，经济危机爆发，这不仅是资本主义社会人民的信任问题，更是社会之间的信任危机。

社会主义相对于资本主义追求道德，资本主义缺失人情味。资本主义国家对金融危机爆发处理的方式，每个国家为了自身利益着想，降息降低货币汇率，量化转移经济危机到别的国家，美国华尔街最先爆发经济危机，欧洲各国遭受美国转嫁的经济危机，体现资本主义国家的虚伪性。

第四篇：小学均衡分班方案

靖边县金华路小学202_年秋季新生均衡分班方案

为了切实执行《中小学办学行为规范》要求与靖边县教育体育局相关的文件精神，我校遵循均衡配备教师，均衡编班教学原则；让学生充分沐浴在义务教育的阳光下，养成良好的学习习惯，形成积极健康的个性，培养出优良的品质，充分调动学校、家长、班主任、学生等各方面的主动性、积极性，使大家站在同一起跑线上，均衡发展，特制订此分班方案。

一、分班原则：

1、坚持“公平、公正、公开”的原则。

2、坚持“随机抽取、均衡分配”的原则。

3、经过校委会反复研究讨论，科学合理的任命各班班主任与科任教师。

4、科任教师以老带新、以强带弱，均衡搭配。

5、学生按入学批次与男女生比例合理搭配。

二、分班领导小组： 组

长：冀世佳 副组长：王

斌

白保东

成员：米勇进

牛

娅

张玉佳 张旺旺 刘

炳 王

岳

延小进

三、分班办法：

副校长白保东主持、指导，各主任组织、实施，教师代表协助、监督。

四、编班的基本程序：

1、科学搭配确定教师组合。学校按照新教师的均衡搭配，骨干教师和普通教师均衡搭配、男女教师均衡搭配等原则，确定班主任和任课教师组合名单，并在学校张榜公示。

2、对入学登记的新生，由学校按照招录批次男生、女生性别比例均衡搭配的原则，兼顾班级人数，每班学生数要均衡。

五、编班要求：

1、教务处与德育处对班主任与科任教师协调搭配，将搭配结果提交校委会后开会研究通过；

2、各班级学生名均衡搭配后，名单上报校委会，经确认科学、合理均衡分配后，随机指定班级班级名称；

3、分班结束后，马上将分班结果在学校显要位置公示；

4、开学报名后，教务处负责把各班级名单移交班主任、授课教师据此了解学情，开展针对性教学；

5、分班结果经校委会确认后，任何人不得更改，违者按教学事故处理。

六、具体时间：

学校定于202_年8月25日下午进行。

靖边县金华路小学 202_年8月22日

第五篇：小学招生、分班管理制度

XXX小学招生、分班管理制度

一、招生管理

1、我校每届新招生必须按照教育局当年招生政策，面向学区内符合条件的适龄儿童按计划招生，免试入学。一年级新生一律凭义务教育登记卡、户口簿、房产证等资料在规定时间内到学校报到，办理入学手续。

2、新生均衡分班，不得以任何名义分重点班。

由学校教学校长和有关人员组成招生领导小组，负责学校招生的报名、审核、编班等工作。审批程序为：由教学校长和有关人员组成的招生领导小组按学生年龄结构，性别搭配，家长学历，特殊家庭，外来务工人员随迁子女等情况进行审批，平均分配，平行编班。

由教导处组织一年级班主任抽取班级，再组织家长代表抽取班主任的方式，并在校务公开栏向学生、家长、教师公示经核准的学生名单，确保新生分班工作公平公正。

3、适龄儿童与法定监护人不在同一户籍，或户籍与常住地不符的以及流动人口子女由法定监护人向本地教育行政部门提出申请，学校按上级主管部门的安排接受相关学生入学就读。

4、积极做好适龄残疾儿童随班就读工作。

5、慎重对待未足龄儿童入学，执行《安徽省教育厅关于进一步加强中小学电子学籍管理工作的通知》（皖教秘基202_ 52号）中妥善处理未满六周岁儿童入学问题政策。

二、转学生管理

1、因法定监护人工作调动、户籍及家庭住址变动或其他正当理由需转学者，由法定监护人提出申请，经转入和转出学校同意，并报当地教育行政部门批准后，方可办理转学手续。转学一般应在学期初办理，不得变更就读年级。

2、转学生分班管理。

由教导处组织转学生考试，了解学生学习情况。按照转学考试的分数，结合班级班额情况及男女比例，合理地将转学生安排到各班就读，保障各班级之间的均衡，不分重点班。

三、分班管理

为了保障学生在校接受基本教育的权利，提高教学质量，促进师生身心发展，深入推进教育均衡发展，规范招生行为，严格控制班额，学校会在条件许可的情况下对超过46人的班级进行分班。分班坚持公平公正公开的原则，具体操作程序如下：

1.由原班级班主任组织协调班级授课教师，根据学生的个人表现和

家庭情况，综合考虑男女生比例，将学生分成均等的几份。

2.再由教导处组织分班领导小组成员，将各班级分组情况汇总，随机组合成新的班级，编为临时班级。

3.组织新班主任随机抽取班级后，由家长代表随机抽取班主任。

四、休学复学管理

凡学生因病，无法坚持正常学习，须长期（三个月及以上）停学者，应由本人或家长（监护人）申请，出具县（市）级以上医疗单位诊断证明书、病历、出院小结、医药单方能办理，经学校同意，报教育局批准，方可休学，休学期为一年，休学（一年）期满后，应由本人或家长（监护人）申请，相关医疗单位出具健康证明，学校同意，报教育局批准，方可复学。若确须继续休学的，应凭县（市）级以上医疗单位证明办理好续休手续。

五、学生学籍管理

1、每学期初，学生学籍管理人员必须清查学生人数，及时填写学生变动情况登记表，掌握在校生的情况。

2、中小学学籍坚持“人籍一致”的原则，要做好对学籍系统的维护工作。具体由学籍管理员负责异动，班主任提供协助。

3、义务教育阶段学生不得留级。

4、坚持学籍公示制度。

5、学籍管理由学籍管理员、教导主任具体负责，报分管校长审批。

六、责任追究

按照“谁主管，谁负责”的原则，对违规招生，瞒报谎报，混乱管理的行为，视情节给予通报批评或上报上级主管部门，对相关责任人按有关规定追求责任。