第一篇：参观交流材料[本站推荐]

马鹿中学赴莲花中学参观学习“四维立体四阶段式”

高效课堂模式经验交流材料

202_年10月23日，教育局组织了全县初中校高效课堂推进人员赴莲花中学实地参观学习活动。短短一天内，进行了参观了解、聆听汇报、观摩示范课、推门听课及交流，莲花中学的教育在一个良性发展的快车道上已经阔步领先，莲花中学教育的思想观念之新、之高；思路之前、之清；措施之硬、之全；工作之实、之真；发展之快、之大等方面再次在我们的内心产生了强烈的震撼，给人一种时不我待，必须奋起直追的冲动感。高效课堂改革与建设并非水中望月，在莲花中学我们看到了它的朴实与灵动，它是顺应教育发展的，是我市教育今后一个阶段努力的方向。现将此次学习的所见、所闻、所想与我市高效课堂推进战略结合，思考汇报如下：

一、切实树立“以生为本” 基本理念是高效课堂推进的基础 莲花中学高效课堂建设的精彩与神奇，点点滴滴都在告诉我们教师是高效课堂改革最大的生产力。思想决定一切。教师课改意识不到位就会阻碍高效课堂改革的进程。只有教师自己认识到自己的角色定位，切实由“管教学生”指导思想转变为“以生为本”的基本理念，以学生为朋友，相信学生的能动性，发展学生的主动性，调动学生的积极性，才能打开高效课堂改革的大门。出于对高效课堂改革的困惑，我随机走进七年级课堂，一位教师正在一点一点引导学生自学，她给我们介绍在七年级，重点培养学生敢于开口的能力和习惯，为进入高段自主合作学习打好基础。我们通过听课发现莲花中学的学生敢于表达、善于表达、乐于表达的能力和意识就已经让我钦佩，我观摩了两节精彩的 式学习的数学高效课堂，孩子的自主度之强，自信度之高，自由度之大，合作之默契，交流之自然，参与之主动都使我们震撼。让我深深感觉到高效课堂改革已经融入了他们的生命，就好像传统课堂教学模式根深蒂固在我们教师中一样，大家认为改革是理所应当的，不改才真的奇怪。当课改的理念深入到每一个教师内心的时候，我们的高效课堂建设之路也就会逐步明朗。当然，当前我们理念的转变不能仅仅从学习参观和听报告来解决，因为我们已经没有时间等待，必须在改革的行动中来逐步转变我们的观念，让高效课堂“以生为本”理念深入人心。

二、打造一支强有力的校长队伍是推进高效课堂的核心

校长是一所学校的核心，这个核心动起来，教育就会充满无穷的活力；不动，则课改注定失败。校长更是核心中的核心。校长应该必须做课改的推行者和实践者。推进高效课堂，需要行政团队以身作则，率先垂范，更需要校长强力支持，帮助行政团队提高执行力。当前，我们应清醒的认识到：高效课堂建设已经作为我市实施课程改革、提升教育教学质量的一项长期发展战略，绝非一时的花样活动。我们必须提高认识，不可观望等待，要切实结合学校实际制定规范的高效课堂推进制度并强有力的执行，切不可表面高喊着高效课堂改革，整天在理论上研究高效课堂而实际却没有行动和执行力。要营造一种非改不可、不得不改的良好氛围，推动全体教师在行动学习，在行动中转变。而不能停留在口头上让教师觉得可改可不改，而形成在课改的道路上的停滞不前的局面。其实每位老师都期待自己能做得出色，当行政团队尤其是校长执行的决心让老师们切身感觉到的时候，我们的高效课堂推进就必然会加速前行。

三、良好德育体系构建是推进高效课堂建设的基石

高效课堂建设是一项系统工程，绝不仅仅是课堂教学模式、小组合作学习形式的改变，而是我们群体理念、管理理念包含德育、后勤、硬件配套、外部环境、内在文化等系统的改变。如果我们把高效课堂比作一辆大巴，那么这个系统就好比是保障大巴平稳运行的高速公路。公路建设得好，大巴运行就会平稳、高速、高效。配套系统建设不到位或不好，大巴运行就会颠簸、难以提速甚至停滞。我们注意到，莲花中学安排给我们介绍学校高效课堂建设经验时首先介绍学校德育体系建设，然后介绍学校课堂教学改革情况，最后还特意介绍了学校活动文化建设情况。这样安排就是明晰的告诉我们：高效课堂建设是一个学校整体联动的系统工程。尤其是德育良好习惯养成教育及丰富多彩的活动开展，是高效课堂建设的重要基石和助推剂。试想：如果每一个孩子都有了良好的学习习惯、行为习惯和生活习惯，我们的课堂还难高效吗？我们的教学质量还会差到哪儿去吗？反之，如果学生缺乏良好的习惯，再多的形式变革都难以收到良好的效果。丰富多彩的活动开展也是高效课堂建设的助推剂。学习是一项艰苦的劳动，如果学校、班级缺少活动，死气沉沉，学生会对学校、对班级感兴趣吗？学生在学校会感觉到快乐吗？一个对学校都不感兴趣的孩子，能指望学习上主动吗？有可能学习上高效吗？反之，丰富多彩的活动虽然用去了不少时间和精力，但会让孩子们感到学校、班级的吸引力，有了这种吸引力，才有可能更好的调动孩子们的主动性和创造性，高效课堂的建设才真正有了基础。丰富多彩的活动让我们参观学习的老师感慨疑虑：这么多活动开展哪来时间抓教学？但事实是 教学质量从未低过，在 综合排名总是名列前茅。这才是真正的高质轻负，也正是我们高效课堂所追求的目标。在 历届毕业生水平测试中，成绩显著高于其他学校。202_年被评为天水市 “高效课堂”先进学校。

四、小组合作自主学习模式是高效课堂推进的重要载体。

正如前所述，当前我市高效课堂建设改革已势在必行，时不我待。改革必须有抓手，有载体。而高校课堂的根本目标和核心精神是面向全体、让学生自主全员参与学习来提升教学效率，提高教学质量。小组合作学习模式正是落实这一目标的有效载体。当前我们课堂教学改革要落到实处必须以小组合作学习模式的改变为载体在实践摸索中来逐步转变我们的观念，逐步创新形成有自己特色的、更符合自己需要的高效课堂模式。三天我们考察的两所学校，高校课堂建设其实风格迥然不同。伍家岗区实验小学略趋保守一点，但“以学定教”理念深深扎根；天问小学改革步伐更大，“先学后教，自学自教”特色非常鲜明；课堂教学改革在全国走在前列颇有影响力的几所学校如洋思的“先学后教、当堂训练”模式、杜郎口的“三三六”模式、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂”等模式，都是在小组合作学习的平台上创新发展形成的，都贯穿了全员参与、学生自主、合作、探究学习这条主线。因而我们当前高效课堂的构建可以以小组合作学习模式的建构为载体来推进，在这个过程中我们会面临很多矛盾和问题，但我们相信，正是在解决这些矛盾和问题的过程中会让我们的教师队伍得到锻炼和成长，教师队伍的理念和整体素质一定能在这种变革行动中得到长足的发展提高。如果我们能调动和激发所有学校教师的智慧，让课堂改革之花竞相开放，不仅创新了高效课堂，更使不同学校在竞争中不断完善，使高效课堂日臻完美。

再次的宜昌之行，更加坚定了我们推动学校变革、推进高效课堂建设的信念，并使我们产生了一种迫切的愿望，愿意把自己看到的和听到的告诉身边的老师，让大家也能深刻体会高效课堂建设不是在作秀，也不是在猎奇，而是一份为了汉川教育可持续性发展的实实在在的事业。坚定信心，摒弃侥幸畏难心理，大胆实践课改理念，道路的前面就是汉川市高效课堂改革的春天！

该如何进一步推进中小学高效课堂建设呢？我认为：首先是理论培训，提高领导者（主要是校长）和实施者（主要是教师）对高效课堂的理解与认识

一、领导者和实施者应充分理解高效课堂的定义高效课堂是以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。一是效率的最大化。也就是在单位时间内学生的受益量。主要表现在课堂容量，课内外学业负担等。二是效益的最优化。也就是学生受教育教学影响的积极程度。主要表现在兴趣培养、习惯养成、学习能力、思维能力与品质等诸多方面。只有效率的最大化或只有效益的最优化的课堂，都不是真正意义上的“高效课堂”。只有二者的和谐统一，“高效课堂”才能形成。简言之，“高效课堂”至少在教学时间、教学任务量、教学效果等三个要素方面有突破，概括为：轻负担，低消耗，全维度，高质量。

二、领导者和实施者应充分明白高效课堂的指导思想高效课堂是以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以转变教师教学方式和学生学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路，实现科学的课堂教学过程，达到理想的课堂教学效果，提高教师教学效益，提高学生学习效益，全面提高教育教学质量。

三、领导者和实施者应充分懂得构建高效课堂的重大意义中小学校开展构建高效课堂活动，是我市教育局作出的重大决策部署，是深化课程改革的关键和根本要求，是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措，是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求，对我学区教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。其次是宣传发动通过市县教育局、各乡镇中小学会议形式进行广泛宣传和发动，市县教育局和各校成立高效课堂实施工作领导小组，拟定符合各校实际的具体实施方案及相关制度规定，并出台《小学高效课堂实施方案》、《小学高效课堂教学模式、规范》、《小学校长高效课堂“汇报”制度》、《小学教师、学生评价方案》、《小学高效课堂教学评价表》。组织中小学校长和骨干教师到已取得高效课堂成效的学区外出参观学习。最后形成长效监督、评价机制

一、教育局高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。

二、各小学校长每天召开一次高效课堂业务调度会，实行每天总结本校学科“高效课堂”教学值得肯定的地方及存在的问题、改进意见。调度会时间不论长短，哪怕十分钟，评出优秀课，诊断课堂有没有营养。并做好向教育局研训员“汇报”工作。

三、各校按照《小学高效课堂教学评价表》做好学科教学“堂堂评价”工作。

四、评价考核制度保障。各学校要根据创建高效课堂活动的要求，调整并完善评价考核制度，改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象，加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重，听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。

第二篇：参观交流邀请函

尊敬的_展会负责人_：

我们诚意邀请您参观将于____年____月____日在____交易会____展馆

________________馆隆重举行的____________市场展览会，预计展览规模将达到50000平方米，成为汽车后市场相关企业树立品牌，相互交流，开拓海内外市场的重要平台。备受瞩目的20xx年中国最大汽车后市场展览会将比上一届届展览会规模更大，专业性、国际性更强，亮点更多，活动更为精彩纷呈，为您提供更多学习交流机会和无限商机。方便专业买家，划分五大展区：

1._______________________________________。

2._______________________________________。

3._______________________________________。

4._______________________________________。

5._______________________________________。

亮点纷呈：

●_______________________________________。

●_______________________________________。

●_______________________________________。

组织单位：_______________________________________。

______年______月______日

相信20xx年中国最大汽车后市场及零部件展览会一定会让您满载而归，切勿错过世界汽车后市场工行业人士20xx年在广州的这一盛大聚会!

客服专员：________________

工作手机：________________

E-mail:________________

________________公司

网址：________________

______有限责任公司呈上

___________________公司：

由于我方项目的需求，特邀请贵公司专业顾问人员对我方项目进行实地考察，届时将与贵公司商议双方合作事宜。

考察日期：

考察人数：

考察内容：

所有考察费用由我方负担，考察人员的住宿条件将不低于三星级酒店的`标准。我方联系人：

联系方式：

请贵方予以确认并回复。

单位负责人签字：___________________

单位公章：___________________

年月日

尊敬的领导:

我们诚挚的邀请贵单位出席在xxxxxx公司参观考察活动。

一、此交流活动行程目的：利用我公司已建成xx便利条件为贵公司提供xxxx建设的好经验、好做法，要按照有关规定要求，充分结合贵公司xx实际情况，为贵公司xx系统建设共同商讨出谋划策，加快推进贵公司xx系统建设完善工作。

二、会议主题为：联谊、交流、合作。致力于共同打造安全、可靠、有效的xx系统，共同打造有效保护广大xx根本利益的“生命工程”。

三、期望参会人员：贵公司集团xx系统主要负责人，xx系统建设主要负责人，有关xx设备负责人、有关技术负责人。

四、时间安排：由贵公司协调相关参会人员提前通知我方并安排考察交流具体行程。

五、地点安排：

1、考察地点：xxxxxx公司xxxx，安排与xxxxxx公司xxxxx方相关领导就xx系统建设进行技术交流，并安排贵公司领导考察。

2、考察期间会议住宿由我公司统一安排。

xxxx年xx月xx日

【参观交流邀请函范文】相关文章：

1.参观交流的活动方案

2.参观交流通讯稿

3.同行交流邀请函范文

4.同行交流邀请函范文

5.学校交流邀请函范文

6.参观邀请函范文

7.参观公司邀请函范文

8.关于参观的邀请函范文

9.参观邀请函范文

第三篇：参观交流接待工作办法

体系文件 名

称 工作指引 编

号

文件标题 参观交流接待工作办法

1.0 目的 规范公司各部门/科室参观交流接待的操作，体现规范化的管理与良好的企业形象。

2.0 适用范围 适用于公司及各部门/科室的参观、交流接待管理。

3.0 职责 部门/岗位 工作内容 人力资源部职责 负责公司层面各类接待和参观交流工作的具体安排与组织。

负责为其他部门组织的一、二级参观接待提供协助。

各部门/科室/科室职责 各部门/科室负责本部门各类接待、参观和交流的具体安排与实施。

4.0 定义

无 5.0 方法和过程控制 5.1 接待级别 接待级别分为一、二、三级：

一级：各级政府重要官员、公司重要客户的主要负责人、重要企业高层领导的接待、重要项目招标方组织的考察；

二级：一般政府官员、同行企业领导、关联企业人员及其他社会团体的接待； 三级：公司或各部门/科室/科室业务往来的日常接待。

5.2 接待级别的确定 人力资源部参观接待负责人根据参观、交流或外来人员的具体情况确定接待级别，一级接待需报人力资源部负责人审批。各部门/科室可根据参观接待所确定的接待级别安排具体接待工作。

5.3 接待准备 5.3.1 人力资源部接到一、二级接待信息后，准备所需的欢迎标识、资料。

5.3.2 一、二级接待如需参观医院，人力资源部参观接待负责人需填写《参观接待登记表》以邮件/电话形式，至少提前一个工作日通知医院相关科室按参观接待标准做好现场接待准备。

5.4

接待实施 5.4.1.接待地点在公司的，按以下程序进行：

A．一级接待 ①前台工作人员提前 1 小时提醒办公区/各科室内所有人员，做好办公环境整理、保持环境清洁。

②前台工作人员负责提前 30 分钟将欢迎标识放置于指定位置，人力资源部相关工作人员提前 10 分钟将相关设备（电脑及投影仪）调至待机状态，准备公司简介、画册等接待所需资料，并提前 10 分钟调试好接待室的室内空气温度，如室内有异味应提前半个小时进行

气味处理。

③客人到达前 5 分钟通知公司相关接待人员到正门口迎接。

④前台工作人员提前 10 分钟将走廊及公司门厅的照明灯全部打开，并检查该区域环境卫生，发现问题及时提醒保洁员处理或自行处理。

⑤前台工作人员和保洁员提前 15 分钟将会议接待所需的名牌、果盘、茶点、烟灰缸等物品摆放整齐，同时接待负责人应到接待室检查现场布置情况，特别应重点检查主、客位的名牌位置及摆放顺序。

⑥后勤司机接送参观人员时，应主动上前为客人开启车门，示意客人“请”；若到访客人自备车辆，则由后勤司机安排客人的车辆按指定位置停放，车辆停放后，前台工作人员应热情安排客人司机在大厅接待处休息并备好茶水。

⑦接待完毕后，由现场最高负责人及相关人员欢送参观人员直至离开公司。

B．二级接待 ①前台人员提前 10 分钟将门厅照明灯打开，来访客人到达公司大堂时，应及时通知接待人员到大堂迎接客人。

②人力资源部相关负责人员提前 15 分钟将电脑设备安装并调试好，准备所需资料（简介、画册等）。

③前台工作人员及保洁员提前 20 分钟将会议所需名牌、果盘摆放整齐。

④相关部门接待负责人按指定的接待路线带领客人参观；接待结

束后，接待人应将客人送至正门离开。

C．三级接待 ①客人到达公司大堂，前台人员应礼貌地询问客人的要求，让客人在接待大厅等待，并及时通知接待人员。如属简单业务交谈，接待人员可到洽谈室接待，一般不得将客人带入办公区，以免影响其他人办公。

②客人需要参观公司办公区的，在不妨碍其他人员办公的情况下，由接待人员负责安排参观。

③接待结束后，接待人应指引客人从正门离开。

D．重要招标项目招标方现场考察接待 ①接待实施按 5.4.1（A）程序及要求进行。

②人力资源部接到重要招标项目招标方现场考察信息后，应提前半天以上通知公司在岗全体人员，提出相关 BI 要求及注意事项。

③若考察人员询问非参与项目投标人员或参与接待人员有关公司问题，被询问人员应礼貌大方，对基本的简单的问题可作简洁的回答，对把握不准、理解不透或涉及公司发展战略、经营方针、人事变动、薪酬标准等问题可委婉不予正面回答或请客人询问人力资源部/运营中心。

5.4.2 接待地点在医院业务开展区域的由接待部门参照此实施程序。

A．人力资源部接待负责人接到来电、来函、上门要求参观时，应了解参观部门/科室名称、人数、参观时间、路线、联系人及联系

方式等，根据来访人员的职位、重要性确定参观级别，确定是否予以安排参观。如接待需填写《参观接待登记表》以邮件/电话形式至少提前一个工作日通知相关部门/科室负责人。

B．各部门/科室应制定参观路线和参观介绍词，并报人力资源部备案。各部门/科室应对参观接待负责人或临时负责人进行培训，熟悉公司的基本情况和相关基本知识。

C．各部门/科室参观接待需涵盖以下内容：

①门岗礼仪：一、二级接待须安排安全员引导车辆停靠或进入预留停车位；对于一级接待，各部门/科室主任须在办公室/门岗前等候迎接；对于二级接待，各部门/科室须安排礼仪人员迎接并引导客人进入办公室或指定地方。

②车辆指引：出入岗人员应提前 30 分钟了解到公司接待车或客人自有车的车牌号；提前 30 分钟知会车场岗人员预留停车位。

③陪同人员：各部门/科室主任须参加陪同一级接待；各部门/科室副主任参加陪同二级接待；三级接待由各部门/科室人员接待。

④参观路线：各部门/科室应制定参观路线和参观介绍词，并报人力资源部备案。各部门/科室应对参观接待负责人或临时负责人进行培训，熟悉公司的基本情况和医疗管理基本知识。

⑤会务准备：包括清洁卫生、灯光照明、空调、多媒体启动、欢迎标识及名牌的制作、茶水及水果的提供、汇报资料的准备、摄影摄像器材、音响及各节点人员的安排。

D．若客人参观设备房，应提前为参观人员提供安全帽等安全防

护用品，全程须安排专业人员进行讲解介绍。

5.5 接待标准 接待级别 接待地点 参加人员 后勤物资 会务服务 一级 公司 公司总经理或总经理指定人员、职能部门负责人全体 ◆桌上名牌 ◆欢迎标识 ◆水果、茶点（标准：20 元/人）次/15分钟 运营中心 公司总经理或总经理指定人员、部门/科室负责人、其他指定人员 科室 公司总经理或总经理指定人员、相关职能部门负责人、科室主任、其他指定人员 二级 公司 公司职能部门负责人以上人员、其他指定人员 ◆桌上名牌 ◆水果、茶点（标准：10～15 元/人 1 次/30分钟 运营中心 总经理指定人员、运营中心主任、其他指定人员 科室 总经理指定人员、运营中心主任、科室主任和其他指定人员 三级

相关人员 茶水 不定时 5.6 对外参观交流

5.6.1 公司层面对外参观交流活动由人力资源部负责组织进行。

5.6.2 各部门/科室根据需要自行组织的对外参观交流，在报人力资源部备案后，由本部门组织进行，必要时由人力资源部提供协助。

5.6.3 公司及各部门/科室在参观交流活动结束后一周内须填写《对外参观交流活动反馈表》,提交人力资源部备案。

5.6.4 在对外交流参观时，公司参加人员应严格按照公司 BI 要求规范着装及语言，如有其他方面要求，组织者在组织策划方案中应作详细的规定。

5.7.工作交流接待流程 5.7.1.工作交流安排部门包括同行业公司、政府行业主管部门、其他公司等。政府行业主管部门安排的交流一般应予以安排，其他医疗机构提出工作交流要求时，原则上不安排，但可根据其对公司是否有影响和未来是否有联系等情况酌情考虑是否接待。

5.7.2 人力资源部负责接待人员接到来电、来函、上门要求进行工作交流时，应了解工作交流内容、交流部门名称、人数、时间、联系人及联系方式等，确定是否予以安排。

5.7.3 填写《工作交流/实习安排表》，发文/邮件至接待部门/科室，通知其做好接待准备，同时抄送要求工作交流部门或总经办。

5.7.4 各部门/科室接待负责人应根据工作交流内容，确定各岗位引导人。正式交流开始前，部门/科室负责人应先向交流人员介绍医院基本管理情况，接待负责人负责监控交流过程，各岗位引导人对交流人员进行具体内容的培训与交流。

5.8 公司接待人员在接待工作中应注意依据公司相关规定，做好保密工作。

5.9 各部门/科室接待人员负责保留工作交流、参观接待人员相关信息。

6.0 相关文件

WI/751-ZN01-01《媒体采访沟通工作办法》

第四篇：企业文化参观交流通讯稿

考察交流助推企业文化落地开花——集团公司领导带队赴合面狮电厂进行企业文化参观交流7月18日上午，集团公司党委副书记柳世伦、工会主席黄少巍带领集团公司工会干部及各基层单位工会主席、女职委主任等共16人赶赴合面狮电厂厂区，参观学习合面狮电厂企业文化建设工作。大家首先来到建于电厂生产车间前面的企业文化长廊，负责接待的是合面狮电厂工会主席纪仕明，他首先为大家介绍了电厂的发展历程，接着他带大家来到了电厂运行车间、检修车间、仓库，大家仔细听讲，对电厂的6S管理模式及生产氛围都加深了理解和体会。参观完厂区后，大家来到了电厂会议室进行交流座谈。柳副书记介绍了组织本次参观交流活动的背景，高度评价了电厂的企业文化体系，肯定了6S管理模式对提高生产效率的作用，要求各单位工会要把电厂的先进企业文化、管理经验带回到所在单位，带动企业文化工作的全面开展。黄主席感谢电厂为此次参观交流活动提供的各种方便，提及对电厂的企业文化氛围、6S管理工作印象非常深刻，要求各单位工会要带着问题来进行交流学习，并将学习成果带回去推广运用。

第五篇：宜川学习参观感受交流材料

回归原点，激发潜能，培养自主，争做明师

——宜川学习参观感受交流材料

宁强县荣程中学姜顺明

尊敬的各位领导、各位老师：

大家晚上好！

在此，我首先要感谢柯校长、感谢各校委给我们这样一个难得的外出考察学习的机会，也要感谢外出学习期间仍辛勤工作的各位老师——特别是替我承担班务工作的张甜老师、替我上课薛永峰老师、陈扬明老师、李渊老师、王琦老师。今天我交流的题目是《回归原点，激发潜能，培养自主，争做明师》。

一、教育理念的洗礼

经一路奔波，与202_年3月23日到达宜川，当晚我急匆匆的独自到达宜川中学，刚进大门，在标语的丛林中，主教学楼上的一幅标语赫然瞩目：“打造自主明校，引领教育方向”。出于语文教师的敏感，自己心里嘀咕：什么名校，连标语都是错别字，可能也不过如此！第二天听了学校的专题报告，顿然醒悟明白了。

孙明贤校长把办学的追求定位于“明校”而非“名校”，是要表白：一个教师首先要明白什么是的真正的教育，我们要培养什么样的人？作为教师首先要明白教育教学的对象到底是谁？是书？是知识？还是学生？如果是学生，学生就应该是一个生命个体，是人！因此学校的一切工作就应该为学生的发展而存在，教师的一切教育都应该着眼于学生的终生幸福！为此我摘录了一些标语，读来大家共同咀嚼思考：

教育不是管制，而是解放；教师不是蜡烛，而是火把；教学不是复制，而是刷新；学校不是教堂，而是池塘；学生不是容器，而是生命；发展不是状况，而是状态；学习不应是重复，而是创造；学习不是重复别人的思想，而是产生自己的思想……

学生不再是接受的容器，而是可燃的火把；学生不再是配角，而是活动的主题；学生不再是书本的奴隶，而是渴求真理的主人；学生不再是简单的机械，而是求索新知的行者。教师每日三思，思其举止，育人，教学；

学生每日三思，思其言行，心态，学识。

孙明贤校长借用美国思想家梭罗给教育下的一个诗意的定义：教育就是挖好一方池塘，等待生物的自然成长，我们教师的职责就是给他们提供雨露阳光。

我们的思想被现行的教育现实禁锢的太久了，以至于忘了出发的原点，我们要告别教育血拼的时代，回归教育的原点，回到教学的逻辑起点，这个原点就是学生，这个起点就是学生的学。没有学生的学，教师的教就失去了意义。以前我们把教材作为了重要的对象来研究，也许忽视了关注学生的学，忽视了学生的成长规律，忽视了学生的成长发展到底需要什么。

要敢于承认：好学生是学出来的，不是教出来的；差学生不是天生差，而是在教师的不断打击中产生的。因此，我们的“课改”不仅仅要进行“课改”，还应同步进行“教改”，具体还需进行“改课”。

二、走近自主课堂

“自主课堂”是宜川中学最大的亮点。副校长张顺平说：我们的课堂教学模式是包括“自主学习——讨论展示——检测小结”三环节的“三环节导学式教学法”。

（一）自主学习——课堂前段

自主学习是课前教师将集体讨论编制的学案下发给学生，让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，对不同层次的学生提出不同的要求，并分配各小组和不同层次学生展示点评的具体任务。学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同的方式完成学案中的有关问题，培养学生自学能力。所以，学案的编写和学生的自学习惯、自学方法、自学能力的培养尤为重要。学案是引导学生自主学习、合作学习的路线图，是贯穿课堂始终的主线和灵魂。编制学案要求一课一案，突出自学；要吃透学情，针对学情，明确具体的学习目标；把分工编学与集体讨论有机结合，力求使不同层次学生学有所用，用有所获。同时，根据实施情况不断充实完善，为学生全程高效学习提供保障。使用学案要求教师结合班情、学情、课型等具体情况，灵活使用，适时调整，有增有减，形成自己的教学设计，即精心设计组织学生自学、小组活动、展示点评、检测小结等的具体措施和方法步骤。

（二）讨论展示——课堂中段

讨论展示是在自主学习的基础上，教师引导学生以小组为单位，积极讨论交流自主学习中遗留的疑难问题和学案中设置的探究问题，并进行充分展示。通过学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难和困惑以及课堂教学中的重点和难点问题，最大限度的使学生展开思维，激发情感，从而提高学习效率。因此，学习小组建设做为讨论展示的载体至关重要。

学习小组是实现课堂高效的关键。要充分发挥学习小组的带动作用，让学习小组成为推动课堂高效的“动车组”。学习小组分为高效学习小组和高效科研小组。高效学习小组通常由6—8人组成，把不同层次的学生进行搭配，按A、B、C三档划分学习小组,A档属于特优生,B档属于优秀生,C档属于待优生,每组由A、B、C三档学生组成。选拔具有较强组织协调能力的学生担任组长,组织小组成员讨论交流、展示点评等，确保每个成员有效学习。高效科研小组以学科班长（课代表）为组长，以各学科学习成绩优异的学生为成员。高效科研小组主要承担本学科学生学习情况的调查、研究、建议、反馈、答疑等任务。

组里的每位学生都有一个号，5号和6号就是相对而言的较差生。小组里学得好的学生都有义务对学困生进行交替性辅导，如果学困生的学习能力不能提高，这个小组的评比成绩就会受到影响。

学生自学、小组合作讨论探究、班内展示交流、对反馈问题的矫正以及拓展训练等学习活动，使整堂课充斥着学生的看、做、说、问、观察。学生自己动手、动脑、动嘴、讨论和交流，要经过质疑、比较、选择、分析、综合、概括等多样化的思维过程，还要经过多种观点的碰撞、争论和取舍，对知识的理解更为深刻，巩固更为彻底。教师主要在于点拨、引导、策划和帮助。讲堂变学堂，变掉了“以教为中心，学围绕教转”的局面，变掉了“以教为基础，先教后学，不教不学”的局面，突破了“教代替学”的传统模式。

（三）检测小结——课堂后段

检测小结采用口头提问和书面检测等形式，让学生消化巩固所学知识。教师及时掌握学生学习目标达成情况，做出正确的评价，对知识进行梳理、小结。并通过高效学习小组和高效科研小组的互相评价，激励学生形成互帮互助、积极展示的良好习惯。

伴随着教学形式变化，学生作业的形式发生了质的变化。主要以学案中的课堂检测形式出现，由学生课前独自或小组合作交流完成，通过学生在课堂上分别展示后，再由师生共同评析的形式予以评价。彻底改革了以往课后作业、教师批阅的模式，变“被动作业”为“能动作业”，教师对学情的掌握更加直接和动态化，学生得到的帮助更加立体化，极大提高了“作业”在学生学习中的功效。教师的批阅起到了查漏补缺的效果，减轻了学生课业负担和心理

压力。从作业设计上看，设计A、B、C、D四个不同层次题目，满足不同层次学生需求，实行“因材施教，分类提高”。教师批阅注重纠错和补充环节，通过等级划分和激励性批语，关注每一位学生的发展。

以学案为载体的导学式教学模式，使课堂从以往“以教代学”、“以教导学”的教材中心、教师中心、讲课中心，走向“以学定教、以学导教、以学评教”的学生中心、学习中心，学生成为课堂活动的主角；从以往“单向性、封闭性模式”转变成“互动性、开放性模式”。具体地，讲为主变成了学为主，听为主变成了说和做为主；学生个体封闭学习变成了互动交流开放学习。讲堂变学堂，教师由“演员”变成“导演”和“主持人”，学生由被动式听讲转变成主动式探究；课堂还给了学生，学生尝试着成功的快乐，体验着学习的乐趣，成为学习活动的承担者、参与者甚至组织者，成为学习认识和实践活动真正的主人。从深层次上看，学生不但学会学习，而且学会做人，他们在互相帮助中体验做人，在交流展示中凸现个性，在对比分析中掌握方法，学习越来越成为他们一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。通过改革，最突出的是解决了课堂教学中长期存在的目标教学意识不强、学生主体地位体现得不充分、教代替学、课堂教学效率低下等问题。

我们听了几节课，深刻感觉到“先学后教，自主讨论，共同探究”课堂教学模式的使用，使这里的学生养成了自主学习的习惯，养成了“今日事今日毕”的做事习惯，培养了学生认真的学习态度，增强了学生学习的自信。

在每天中午后两节及晚自习都是自习自习，学案一发，学生自己预习，并将自己在预习过程中发现的疑难问题及时勾画或请求组长帮助，由这小组组长负责解疑答惑。在第二天的课堂上，各小组不同层次的学生以不同的形式展示他们的预习成果，对于难问题，教师点拨解疑思路后，同学们在课堂上时而激烈地争论，时而静静地思索。各组同学在小组长带领下合作探究完成，教师再进行规律总结。之后是课堂检测，一周后还有个回顾反馈，这也是一个小检测。每一周学校还印发周清题，让学生真正做到门门清。

三、挥之不去的记忆：

早晨六点半，当6000多莘莘学子，迎着朝阳匆匆行进，没有嬉笑打闹，没有喧哗，只有轻轻的脚步声，我似乎感受到的是他们肩上的使命。七点钟，当6000多手拿书本的学生，用了不足2分钟就完成集合，我深深的惊叹他们的效率。国旗下，当听到6000多学子高声朗读《论语》、《孟子》的时候，我看到了国旗在迎风欢笑；课间操前，当听到6000多人齐声朗诵疯狂英语，心灵不得不为之震撼，原来教室里中国地图、世界地图上头 “心系祖国”“胸怀天下” 的题词，不仅写在墙上，也印在了他们的心里；狭小的操场，紧蹙的校园似乎永远围不住他们的理想。6000多人胸贴背式跑操，整齐的步伐、嘹亮的口号、气壮山河的气概，让我对他们这些“90后”的后生们第一次产生了由衷的敬畏；中午课前嘹亮的歌声、庄严地宣誓在大声的诉说那只属于他们的快乐与追求。交流展示课上，他们你争我抢、积极踊跃、毫不示弱；自习课上他们埋头奋进、乐学不倦；残破的地板、破损的墙壁、破旧的校服代表他们身处陕北，教室里清华北大的大幅挂图，一排排挂的整整齐齐的装载梦想和成长记忆的封面上贴着理想大学照片的个人档案袋，似乎在告诉我们他们远大的追求。

当然让我最难以忘记的是高二（15）班自治会主席的一句话：我们很快乐！我以我是一个宜中学生而自豪！

四、几点反思：

1、无论是课改、还是教改、还是改课，我们都需要立即行动了，否则我们都要成老朽了。

2、大的改革我们无法实现，小的方面我们应该是可以试一试的。如每周一歌、每天积累一句英语名言警句，尝试进行集体备课，尝试进行“学案式教学”，练好胸贴背式跑操。

3、学习借鉴不可盲目冒进，要循序渐进；不能全盘照搬、也不能全盘否定。我们要取

其精华、去其糟粕。

总之，只要我们找到教育的原点，努力去激发学生的潜能，坚持循序渐进的培养学生学习的积极自主性，做一个明明白白的老师，也许有一天我们也会成为名师，我们学校也许有一天也会成为一个全省乃至全国的名校。

关于语文教学的一些体验和感受，我们在组内交流，在这里就不占用大家的时间了。谢谢大家！

202_年4月9日