第一篇：综合实践活动说课稿精选

“关爱地球 拒绝一次性用品”说课稿

各位评委、各位老师，大家好，我是来自青河县小学的董雪荣，很高兴有机会参加今天的研讨交流活动，今天我说课的题目是《关爱地球，拒绝一次性用品》，主要从以下几方面来说：

一、主题确立的背景及分析

随着人们生活水平的不断提高，生活环境的日益改善，环保理念已经日渐深入人心，可生活中环保行为的落实却往往不尽人意。就一次性用品来说在我们的日常生活中随处可见，街道边随处可见的塑料袋、一次性餐盒、一次性杯子，垃圾箱里被人们抛弃的废电池、还有那些被人们当作燃料的一次性筷子„„真是比比皆是。它使用方便，价格便宜，在一定程度上满足了人们的特殊需要，加快了生活的节奏，但在使用便捷的同时它又带来了一个不容忽视的问题：一次性用品的过度使用，浪费了大量的能源和资源，同时制造了大量的垃圾，增加了环境负担，对环境造成了极大污染。许多人明知这是一种资源浪费，却依旧对他难舍难弃。这些问题带给我们深深的思考同时也亟待我们通过探究能有效解决。一次性用品普及迅速，使用广泛，而我们自己、学生、家长往往也是这些一次性用品的使用者，为了让学生更深切地体会到使用一次性用品带来的严重后果，特结合学校大队部开展的争做“环保小卫士，低碳生活我先行”的主题活动月而举行的此次综合实践主题活动——《关爱地球 拒绝一次性用品》。

选择这个主题这是基于以下两点：一方面，综合实践活动的课程目标是密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力，培养学生合作、分享、积极进取等良好的个性品质；另一方面，学生在讨论、探究这些问题的同时也让学生学会关注社会、关注环境，懂得人们肆意破坏地球环境将会给人类带来更大的灾难。此次主题活动旨在既能够突出综合课程的整体性、实践性、开放性、生成性、自主性的课程特质，又培养学生解决实际问题的能力，使学生得到良好的环保教育和情感教育。学生在参与调查、讨论、表达等活动过程中，了解科学，学会与他人合作，学会科学地看问题、想问题，懂得人要与环境和谐相处，从而培养学生关注世界、关注社会、关注生活的责任感。根据主题活动及学生的年龄特点，选择五年级学生参加《关爱地球 拒绝一次性用品》这一主题活动。

二、活动目标

通过《关爱地球 拒绝一次性用品》这项综合活动我希望达到以下目标：

1、认知目标：通过研究，让学生知道，许多一次性用品并不卫生，对人体健康有危害，也带来了资源的浪费和对生态环境的危害。所以我们要倡导不用一次性用品。

2、能力目标：通过设计各种课题方案，使学生学会调查、实验、参观访问、查找资料等学习方法，提高学生对信息的分析、整合能力。培养学生的社会活动能力，培养学生的合作交流意识和创新意识。

3、情感目标：通过学生对自然现象的分析、研究，从而有所发现，体验到与人分享的乐趣及成功的快乐，从而培养学生关注社会，关心自然，树立保护环境、节约资源的意识，养成良好的行为习惯。

三、活动安排及其依据

本次活动时间为三周，分三阶段实施：确立课题，开展活动，成果展示。

[设计依据]综合实践活动必须坚持学生的自主选择和主动参与，必须面向学生的完整的生活领域，必须注重学生的亲身体验和积极实践，因此在安排上，把学习实践的主动权交给学生。又兼顾五年级学生社会认知不深入、社会活动能力不强的特点老师进行有针对性的引导、指导，起到调节与帮助的作用。

四、教法与学法

1、实践性。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中，让学生亲身体验如何设计小组活动方案。在这些实践的活动中发现并解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力和创新精神。

2、自主性。综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动性和积极性。教师创设情境，大大提高了学生的学习兴趣，激发了学生的积极性和主动性。

3、合作性。学生通过小组合作，探讨出较完善的小组活动方案。在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习惯。

五、活动过程

（一）、创设情境，激发兴趣兴趣是学习的动力，上课伊始，我通过课件出示一次性用品实物和一次性用品的相关信息材料，让学生通过这些触目惊心的数据，谈一谈自己的感受，从而导入主题，这一措施，极大的激发了学生的学习兴趣，营造了和谐的活动氛围。在板书主题之后，我趁热打铁，问学生看到这个主题后你想了解些什么？（1）学生提出想知道或感兴趣的问题，师生交流，师相机板书。（2）围绕主题进行讨论，生成小课题并指导研究内容。（3）全班汇报并交流，师生共同归纳整理更有价值的问题。（主题探究活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做，愿做”的热情，这是能否有效开展活动的关键。教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛选和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的子课题。）

[设计意图] 突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性，让学生从不同的角度去看待问题、提出问题。

（二）、确定研究小组，设计研究方案。

1、引导学生自主确定本小组研究的主题。结合筛选出有价值的小课题，我让每个同学选择一个自己最感兴趣的小课题，然后指导学生分组，确定探究主题，并在此基础上，让小组长为各自小组起一个个性化的名字，并定出小组的活动口号，从而激发学生的探究热情。

2、出示活动方案表格，布置活动要求。为了使研究开展的更加顺利，我在活动前展示小组活动方案表格并让学生观察，明确探究方向。小组活动方案小组名称、小组人员分工、研究的重点、活动地点、活动方式、时间安排、活动准备等

3、以小组为单位，根据要求制订本小组活动方案（小组初步拟订方案，教师研究方法的指导，如：调查法，访问法，搜集资料，问卷调查，考察„„）

[设计意图]

宣传发动，激发学生兴趣，根据学生的意愿分组，培养学生提出问题的能力，把主动权完全教给学生。

（三）、交流活动方案，指导完善。

1、以小组为单位，交流汇报本小组的活动方案。

我先让学生汇报一下你们小组设计的活动方案，其他同学针对他们小组的活动方案提出好的建议和补充。

2、组织别的小组同学进行对该小组的活动计划提出建议和质疑。（引导学生可以争论，发言同学留在上面应答同学的提问，重点对研究方法的指导，访问对象的指导。如访问专家也可以是询问老师，强调老师的作用等等。）

3、完善充实本小组活动方案。结合其他小组提出的好建议，让各个小组认真参考，进一步完善充实自己小组的活动方案。

4、小组长交流修改后的小组活动方案，师小结。（在这一环节中，我尽可能使自己成为学生学习活动的组织者、协作者、参与者、指导者和促进者的位置。更多地倾听学生们自己的意见让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验，同时，让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题。）（课件展示自评表）温馨提示： ●在讨论时我积极动脑了吗？ ●我能够清楚地表达自己的想法吗？ ●同学在发言的时候我认真地倾听了吗？（综合实践活动倡导学生对课题的自主选择和主动探究，这一环节通过让学生自主选择探究主题，让学生在探究体验、主动发现和合作交流中不断充实提高。）

2、开展活动。各小组自主开展活动，教师协助

第一环节：各小组制定活动计划和方案。各小组推选组长、确立研究问题、明确各自的分工与合作，并制定活动计划与方案，并上交教师审阅。

[设计意图]

学生的设计有时不能紧扣主题，通过这一环节的小组讨论，训练学生分析问题的能力，明确实践内容，在教师的建议下积极调整活动内容。

第二环节：阶段性总结及调整。通过各小组的汇报交流，让学生得到启示：只有共同协作才能完成的更好。并对各组的活动提出肯定和意见，为成果展示作好准备。根据具体情况可以对小组成员作以适当调整，对存在问题较多的小组进行重点指导。同时，我指导学生在调查活动中要分工合作，团结一致，并在实践活动中做到：做爱护环境的模范人，遵守交通规则，注意安全。

[设计意图]

加强综合实践活动的指导性，加强学生对活动过程的认识和感知，为信息的整合提供条件。

3、成果展示。

第一环节：课堂展示。

课堂版块一：设置情景，导入课堂。由两名主持人主持。

课堂版块二：成果展示，交流点评。各小组依次展示自己的研究成果，[设计意图]

展示学生研究成果，使学生了解环境问题及相关环境保护知识，深刻认识一次性用品所带来的危害，明白自己在环境保护中的责任，树立正确的价值观和环保意识，培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力及动手能力与他人合作能力。

第二环节：资料整理。由教师及主持人将本次活动的各种图片、资料整理打印成册，在学校传阅。在全校形成人人争当环保小卫士的氛围。

[设计意图]

积累资料，培养学生的成就感，激发学生再次探究的兴趣，培养学生不断创新进取的心理品质。

学生互评，教师点评。评出优秀小组。

4、拓展延伸：

综合实践课的开放性、延展性、整体性、实践性、生成性、自主性使得我们可以不断地开发和研究，一次主题活动的结束了但我们的探究还在继续，并且我们在不断关注社会的同时发现新问题，并找到解决新问题办法。就今天的主题活动课完成后，学生还通过形式多样的活动——红领巾广播站、手抄报、主题队会来宣传环保、倡导低碳生活，使环保深入人心。

《寻找生活中的浪费》说课稿

各位评委，各位老师：

大家好，我为大家展示的主题活动是《寻找生活中的浪费》。我将从主题分析、活动目标、活动过程、活动延伸、活动反思五个部分来为大家展示这个活动。

一、主题分析

活动的生成：有一次，在学校食堂吃饭，我看见学生餐桌上的剩饭很多，就和学生们谈论起了有关浪费的话题，从学生们的谈论中我了解到，学生只是懂得要节约，不能浪费。至于浪费对我们的生活有什么影响？怎样去解决这些浪费现象等等，他们了解得非常少，“浪费”这个话题也引起了学生极大的兴趣。为此我决定开展 “寻找生活中的浪费”这一综合实践活动。旨在为学生提供一次亲身实践的机会和动手的能力。

二、活动目标

认知目标：让学生了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。使学生了解浪费现象对生活的影响和危害性。

能力目标：让学生学会分析问题探究问题的基本方法，增强自主探究的意识，提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

情感态度目标：培养学生节约的好习惯，增强环保意识，增强社会责任感。

三、活动过程

第一阶段 活动准备阶段

1．出示图片激发学习兴趣。2．引领学生确定子课题。3．设计计划表，填写计划表。第二阶段 活动的实施

活动实施时，学生们在老师的引导下开始分组行动。

第一组学生就“生活中的浪费现象”进行了问卷调查（出示学生做调查时的照片和视频）（出示调查问卷）调查完之后学生在老师的指导下对问卷的结果做了汇总。

第二组学生“以校园里水的浪费展开了调查”（出示汇报视频）。在这一环节中我还带领学生们去参观了滴灌种田，请专业的技术员为学生们讲解了滴灌种田的好处（出示采访片段）。

第三小组学生对本班部分学生做了零用钱的使用调查，学生在老师的指导下自制表格，进行统计。（出示学生制作的消费一览表及小组汇报视频）

第四小组学生主要调查学习用品的浪费现象。汇报时，学生带来所谓的“废纸”、小铅笔头让同学们再利用，学生以对话形式展开他们的汇报（出示视频），这一活动的实施培养了学生主动创造的意识和能力。第三阶段 汇报 展示 总结

汇报以小组的形式展开，充分体现了学生团结互助合作的能力及发现问题、解决问题的能力。

四、活动的延伸

（出示学生制作的作品）（出示学生交流时的视频）

《晒晒我的零花钱》——综合实践主题活动说课

尊敬的各位评委、各位老师：

大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨《综合实践》这门课程的教学。今天，我说课的题目是《晒晒我的零花钱》。

我主要说以下六个方面的内容。【选题说明】

在学校里，我们经常可以看到这样的情况：当一种学习用品或玩具开始盛行时，很多学生都会去买。每天上学或放学时，学校门口的商店、小吃摊就热闹起来了，店门口围满了学生。这一切源于何处？

现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。针对这一状况，我校四（6）班提出了“我的零花钱”这一课题。

为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我校四年级开展了以《我的零花钱》为主题的综合实践活动。参与年级：四年级 【活动目标】 知识与技能目标：

1、通过收集资料、培养学生的实践与研究能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力。

2、学会合理设计、运用调查表格，发现同学们的零花钱使用的情况。过程与方法目标：

通过问卷调查、观察、访问、小组合作交流汇报等活动增强学生合理使用零花钱的意识。情感态度与价值观目标：

1、通过活动，让学生认识到手中的零花钱来之不易，使学生感受到父母的辛苦，培养学生节约用钱、合理花费的良好习惯。

2、让学生在活动中获得亲身参与的积极体验和丰富的经验。

【活动形式】

1、问卷调查

2、观察、访问

3、小组合作交流汇报 【活动阶段构想】

第一阶段：确定研究主题——通过提问的方式，引出课题，确定自己感兴趣并有可能进行实际操作的问题

形成研究主题，并制定小组活动计划。

第二阶段：实际研究阶段——根据各自的研究主题确定研究途径，例如通过调查、观察、查找资料等方式获得所需信息，帮助完成研究。

第三阶段：成果展示阶段——通过活动计划表、访谈表、调查问卷、调查统计表、图片、倡议书、畅谈感想等形式展示研究成果，总结参与本次活动的所得所想。【活动时间】三周 【活动过程】

第一阶段：确定研究课题，制定

活动计划（一周）

一、活动课题的生成

1、师：周一上午，几个同学告诉我，他们最近发现一种现象：每当上学、放学的这段时间，学校门口的商店里总是挤满了学生，争着购买各种各样的零食。解老师建议他们联系微机老师把这情景拍下来，请大家仔细观察，认真思考。

2、播放实录：在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围在小商店门口，拿着玩具玩。

3、谈感受，确定研究主题。

师：你们看了这段视频有什么想法？请自由说说。

（学生可能从来源、用途、数目、家庭情况、身体健康、吃零食的危害、行为等方面做出反映）

师：看来对于零花钱，大家有着很多见解，也有很多想要知道的地方，那我们就以“我的零花钱”为题，进行一次调查研究活动吧！板书主题：我的零花钱

3、小组讨论，归纳研究内容，生成次主题。（1）调查零花钱的来源和数目

（2）调查零花钱的用途（3）调查家长的收入情况（4）怎样合理使用零花钱

二、组织活动小组，制定小组活动计划

1、分组分工：1组（阳光组）主要负责对零花钱来源及数目的调查分析；2组（侦探组）主要对学生零花钱用途的调查分析；3组(收入组)主要对家长收入情况调查研究；4组（精灵组）主要对怎样合理使用零花钱进行调查研究。

全班同学可自由组合，自由选择调查研究方法，全面收信其它组信息，对原因分析及对策探讨并提出相应建议与倡议。

2、各组同学在老师指导下填写活动计划表：（略）

（在学生开展活动前，教师指导学生做好活动前的计划，活动中的记录，活动后的反思，以帮助学生养成科学严谨的研究态度。在第一阶段里，我的指导由扶到放，使学生少走许多弯路。活动的主题和计划由学生自己把握，他们从内容、形式、方法、手段、时间、空间上掌握这次综合实践活动的主动权。这样的设计充分体现了综合实践活动的开放性和自主性。）第二阶段：调查研究，收集资料（一周）

一、制定调查问卷。

根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。附1：“我的零花钱”学生调查问卷（略）附2：“我的零花钱”家长调查问卷（略）

敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您

二、制定统计表、采访记录表。

教师指导各组制定采访记录表、调查统计表。

三、分组调查，收集相关数据。

根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。

四、数据整理统计。

各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。（在整个实施阶段里，我大胆地放手让学生自己开展活动，每个小组根据各自的计划展开了调查。调查本班同学零花钱使用情况时，鼓励学生说真话，并依据学生回答做好记录，为下一步统计活动做好铺垫。现场统计结果活动，是希望在活动中让学生掌握调查问卷的使用方法。因此在这时，教师要充分的给予学生自主权，和同学们一起共同商量，制定简单的调查表。在统计结果时，教师也放手让学生进行，教师只做相应的指导。教师要力求给学生创造一个轻松的谈话氛围，让学生能够在此时将自己的想法一一倾诉，并从中发现问题。教师做出相应的小结，让学生更加明晰此项活动的目的。）第三阶段：你言我语，晒成果（一课时）

（这一阶段教师指导重点可放在指导学生将活动后的成果用何种方式进行展示上。有时候学生的想法是非常独特的，有创意的，教师应鼓励学生用最能表现活动效果的方式进行展示。）

《“白色污染”——塑料袋》。

20世纪初的1902年，当奥地利科学家马克斯·舒施尼发明了轻便、结实和方便的塑料袋时，一定不会想到，这项发明如今却成为了“史上最糟糕的发明”。日常生活中人们习惯的称塑料袋为“方便袋”，目前多是由商家免费提供盛装商品，消费者使用时也自然很仗义，甚至买一包盐也要套上去两三个，如果不套就不高兴，在这一点上却很少有人意识到环保问题。现在大家都知道，塑料袋给我们提供许多便利，但由于人们的过量使用和回收处理不当等原因，也造成了严重的环境污染。特别是超薄塑料袋容易破损，大多被随意丢弃，成为“白色污染” 主要来源。在生活中有些孩子缺乏环保意识，对塑料袋对环境的危害之大认识不够。因此我想和孩子们开展一次综合实践活动，引导学生探究塑料袋对环境的危害，不仅可以培养学生的综合能力，而且还可以提升他们的环保意识。

根据这一想法，我制定的活动目标是：

1、通过活动，了解塑料袋相关的知识和危害情况。

2、学习制定活动计划，参与活动，养成探究意识。

3、学生初步了解调查采访，收集整理资料的基本方法。

4、在亲历活动中，增强小组合作的团队协作意识和人际交往能力。

课前准备:适应目标的需要，为激发孩子们的活动欲望，我做了以下课前准备：

（1）学生自由分组，讨论研究制定活动方案。选定考察地点，进行实地考察，观察哪些地方存在着“白色污染”的现象；到图书馆或上网查阅有关资料，调查“白色污染”的原因„„。

（2）怎样设计调查表成了摆在同学们面前的一个大问题。同学们首先是反复地研究分析一些从网上和书上搜集到的调查表，接着在教师的帮助下了解调查表的基本格式，最后经过不断讨论、修改，终于设计出了令大家满意的调查表。

（3）教师搜集有关“白色污染”的图片或视频资料。活动安排：本次活动拟用四课时完成活动过程：

对于整个活动的开展我们一共分四个阶段。即阶段一：以小组为核心，确定小组研究的主题，制定小组活动计划。再分配任务，实施计划，了解塑料袋的分类及危害。阶段二：小组内交流汇报，对收集到的信息资料进行整理、归类、记录。阶段三：集体交流，各小组就自己设计的主题和已制定的计划以及时间的情况进行交流汇报。阶段四：召开成果展示会，展示活动成果，交流本次综合实践活动的心得体会。今天我所开展的是第一阶段的活动。

第一阶段——活动导航

1、创设情境，引入课题。

这个环节我是这样设计的，播放课件，展示“白色污染”的图片，让孩子感受塑料袋的危害。随着社会的进步，白色污染日益严重，波光粼粼的湖面上飘满了白色饭盒；幽静美丽的小树林里，树枝上挂满了白色

塑料袋„..我们的眼前到处是白色的垃圾，他们不仅大煞风景，而且对环境的危害还不小呢！那么，对于白色污染你最想了解什么呢？

2、展开讨论，确定研究的子课题。

从孩子的角度出发，精心设计具有启示性的提问，引导学生围绕塑料袋提出问题。给他们思考的时间，鼓励同桌之间进行讨论。孩子们提出的问题，只要和主题有关，都给予赞许和肯定。然后，把性质相同的问题放在一起，归纳分类，进行筛选，留下具有可操作性的问题。整理语言，最后确定子课题。

3、分组讨论，制定方案

让同学们根据自己的兴趣、爱好自由组合，组成研究小组。教师此时注意协调小组人数，并维持课堂秩序。小组人员确定后，自行推举组长，同时确定联络员、安全员等角色。小组共同制定活动方案，各小组长分别向全班同学汇报活动方案。然后组织全体学生对每组的活动计划进行讨论，论证方案的可行性，进一步完善活动方案。

由于本人经验有限，还有很多不尽完善之处，为了更好的达到教学目标，真正上好综合实践课，期望得到各位领导和同事的点评和指导。谢谢大家！

综合实践《纸和我们的生活》说课稿综合实践说课稿, 纸是人类必不可少的文化用品，在日常生活、学习、工作中有着广泛的用途。同时，造纸术还是我国的四大发明之一。纸的出现促进了人类文明的进步；改变了人类生活，给人类带来了极大的便利。学生与纸交往的也不少，可对纸的知识又了解多少呢？学生对纸的发明、种类、用途等知识有一定的了解是很有必要的。

恰巧在一次与学生的课外座谈中，我请他们谈一谈对身边的哪些事情有个人的想法？学生们情绪高涨，提出了很多。我认真倾听，细心观察，当有一位同学提出，“每天扫地时，总要扫出很多纸，一次两次都撮不干净，能否想个好办法来解决”时，全班同学响应强烈，各抒己见。由此，我做出判断，这个问题在学生中间肯定是他们比较关心的。果然，在其他班也出现了这种情况。由此，在全体学生的主动参与下，我们确定了以“纸”为主题开展一次综合实践活动。课题是“纸和我们的生活”。此次活动，学生表现出了空前的热情，他们不但积极参与活动的全过程，而且提出了很多解决这一问题的好办法。

一上课学生就开始介绍各自带来的纸，品种还真多。这时教师也介绍几种特殊的纸：出示纸币，学生肯定认识，但几乎没有学生把纸币作为一种纸收集过来的。讲述：纸币里有人头像，上面有盲点，还有几个民族的文字。纸币是一个国家的货币象征，我们应该保护它。我们的生活中处处离不开纸，今天，咱们就来研究生活中的纸吧。很自然的导入新课。

纸和我们的生活关系密切，你想了解有关纸的哪些方面的问题，可以讨论一下提出来。学生小组讨论，提出问题，经过近二十多分钟的议论，孩子们想到了许多问题。在这些为题中，有些是有价值的，有些是无研究价值的，这时师生共同讨论“哪些是有研究价值的问题”。通过探讨得出几个研究问题，接下来是分小组进行研究性学习。由一个班的同学随机组成6个小组，每组6——7人，推选出组长，并为小组分别选定一个以纸为题的个性化名字（如太阳组、红花组、春芽组等等）。研究过程中，课题组成员各有独立的任务，既有分工，又有合作，各展所长，协作互补。

实践活动采用个人研究与小组集体讨论相结合的“开放式作业”形式，即先由教师和学生共同确定研究的内容，由大家一起讨论提出研究的课题，从中确定自己小组的子课题，各自相对独立地开展研究活动，用两周的时间完成研究性学习作业。小组成员需要围绕同一个研究子课题，各自搜集资料、开展探究活动、取得结论或形成观点。再通过5个组的全体成员讨论或辩论，分享初步的研究成果，由此推动同学们在各自原有基础上深化研究。

通过这种“小课题”研究，学生们不仅学到了许多有关这一专题的相关知识，对这一问题有了比较全面的认识，而且培养了学生节约用纸的意识、保护环境的意识，更重要的是通过这一活动，学生们学到了许多生活知识。知识的综合运用能力得到了加强。

第二篇：综合实践活动说课稿

《探寻落叶之谜》综合实践活动说课稿

攸县皇图岭镇中心小学

刘建华

一、主题的确立

我校是一所规模较大的农村小学，坐落在镇郊区的山上。校园内树木葱茏，四季不寂寞。

进入秋天，很多树叶翩翩而落。搞卫生时刚扫干净，不一会儿就又有了落叶。一块公共区，一天内往往要扫好几次。一个学生见到我，就问：“老师，校园里能不能全部种上不落叶的树啊？”因为一个科学老师的敏感，我随即反问：“有完全不落叶的树吗？”问题一展开，其他学生也就纷纷围上来：“老师，为什么每片叶子的形状都不一样呢？”“为什么有的树叶到了秋天就会变黄了呢？”“为什么有的树叶一年四季都是翠绿的？”

我们成人司空见惯的落叶，在孩子们的世界中映出了情趣，也引发了不少困惑。

我校的社团建设已经起步，科技节也正在开展期间。这当然是一个难得的契机。于是，以“落叶探秘”为主题的综合实践活动就开始实施了。

二、活动目标

依据课程标准里面关于综合实践活动的要求，我确定了如下活动目标：

1、通过采集树叶、认识树叶，了解不同形状（圆形、针形、伞形、锯齿形等）树叶的形成原因和作用，区分常绿树和落叶树的不同点。

2、通过观察，查询，弄清楚树木为什么要落叶，怎样落叶；有没有真正的常青树。

3、借助实验，知道树叶变黄（红、褐）的基本原理。

4、培养收集、处理、整合信息的能力和观察、表达、合作、交往等能力。

5、培养实践和创新精神。

三、重点难点

本次综合实践活动的参与学生是五年级的同学，虽然他们已经接触了综合实践课，但怎样去观察现象，怎样去搜集资料，怎样用实验证明，怎样去综合分析，怎样去得出结论并展示交流，等等，都训练不够。因此，我将重难点确定如下——

重点：通过采集，认识常见树叶，了解不同形状树叶的成因及其作用，区分常绿树和落叶树的不同点。

难点：培养学生收集、处理、整合信息的能力、动手实验的能力以及合作探讨交流的能力。突破策略：强化实践性；突出自主性；体现合作性。

四、活动准备

教师方面：

1、指导、帮助学生制定各自探究活动的实施方案；印发活动（实验）记录表、小组评价表等。

2、树叶标本、图片资料。

3、对学生进行安全及环保教育。学生方面：

1、采集、整理各种树叶；

2、利用网络、图书或向师长查询相关知识；

3、找一找赞美叶子的句子，有特长的可以制作一些叶贴画。

五、活动时长

一周。

六、活动组织及依据

综合实践活动必须坚持学生的自主选择和主动参与，必须面向学生完整的生活领域，必须注重学生的亲身体验和积极实践，因此在安排上，我把学习实践的主动权交给学生。兼顾到五年级的学情实际，我进行了有针对性的引导、组织，起到协调与帮助的作用。

整个活动分三个阶段进行。

第一阶段 确定子课题，制定活动方案。阶段目标：

1、了解形形色色的树叶，学会根据颜色或形状给树叶分类。

2、能结合生活实际，从各种各样的树叶中发现并提出问题。

3、能通过小组讨论，通过筛选、整合初步学会提炼课题。

4、能在教师指导下，制定较规范的方案，并能在小组讨论基础上，学会论证方案的可行性。

预设活动内容：

在校园或者到野外观察、采集树叶，欣赏树叶图片、贴画等，确定主题，制定活动方案。

教师指导要点：

（一）、引导学生发现并提出问题。

1、带领学生在校园或到野外转一转，让学生说一说对秋天的印象，再让学生着重观察各种树叶有什么变化。

以此来创设情境，激发兴趣与动力，同时营造和谐的活动氛围。

2、采集树叶。

3、出示一些课前搜集到的树叶图片、标本和学生制作的树叶贴画等。

通过师生对话，引导形成值得探究的主要问题。预设问题：

①树叶有哪些形状及颜色？ ②树叶对植物有什么作用？ ③树叶是由哪几部分组成？

④为什么枫叶在秋天时会变成红色？ ⑤树叶是靠什么吸收营养的？

⑥秋天，为什么有的树叶会掉，而像松树这样的树叶却一年到头都是绿色？

„„ 这一步，意在突出综合课程的实践性、自主性、开放性、生成性，让学生从不同的角度去看待问题、提出问题。

（二）、讨论、确定子课题。

主题探究活动最首要的环节便是设计学生感兴趣的话题，触摸学生已有的生活体验，从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，愿做，乐究”的热情，这是能否有效开展活动的关键。

教师要对学生如何提出有价值的问题加以有效指导，指导学生进行筛选和归纳，形成他们感兴趣又值得研究的子课题。

我原则上让各小组自主领取任务，选择研究子课题。

（三）、指导、帮助学生制定活动方案。

1、各小组由组长向全班汇报本小组成员制定的活动方案。其他组进行质疑、发表建议。

2、方案提出组及时记录，再讨论、完善。教师适时介入，提出实施建议：（1）推选组长，明确活动目标。

（2）根据成员的兴趣及特长，进行合理分工，做到人人参与。（3）小组讨论研究途径、活动方式、活动准备等内容，确定成果展示的形式。

（4）预想一下活动中将遇到哪些困难，共同商讨对策。（5）小组交流，全班论证方案的可行性。

将完善好的方案填写在实践活动方案表格中，下发评价表。第二阶段：小组合作探究，开展实践活动

学生进行系列自主、合作探究活动。

在这一环节中，我尽可能使自己成为学生实践活动的组织者、协调者、参与者、指导者和促进者，让学生通过自主学习和实践活动获得直接经验，同时，让学生在调整、体验、完善的过程中不断生成新的目标和课题。

活动一：制作标本，搜集信息 教师指导要点：

1、将采集到的树叶制作成标本；

2、利用图书和网络（中国环境网、中国自然科学网等）搜集、整理相关信息；

3、询问师长，了解树叶的相关知识；

4、小实验：树叶的变色；

4、对学生进行调查、整理、分析、归纳信息等方法的指导，并指导其撰写探究报告。

我发现，加强综合实践活动的指导，能有效加强学生对活动过程的认识和感知，为信息的整合提供保障。

活动二：提交报告，交流成果

1、各小组提交探究报告表。

2、展示交流探究成果。

3、反思、评价。教师指导：

展示交流时，注意成员分工明确，语言流利，能适当借助图片、实物、调查报告等，结合研究过程，选择适当的方式有条理地进行。

能结合表现对自我或他人作出合理评价，并能主动对活动中的表现进行反思，乐意分享他人或他组的成功经验，对自己或本组的不足能以积极的态度进行整改。

这一环节主要意图：归结方法，端正态度，培养学生的成就感，激发再次探究的兴趣，培养学生不断创新进取的心理品质。

综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

在这次活动中，我和学生一起走过了一段快乐的探秘求知路。活动中，尊重了学生的意愿，激发了学生的兴趣，提高了学生的能力，也实现了学生语文、美术、科学等多学科知识的综合运用。

通过组织这一综合实践活动，我深深地体会到以下几点：

教师及时、有效的指导，是综合实践活动成功实施的基本条件。教师要引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务。懂得生活处处有知识，知识就在生活中。

活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得经验，从而培养学生多方面的素质。

活动之后，我有了许多新思考： 如何更有效地确定主题，设计活动？如何让各层次学生在活动中真正动起来？等等。我相信，专家和同仁们对我的指点与鼓励将是我改进并继续前行的动力。

谢谢大家！

第三篇：综合实践活动说课稿

各位老师，我今天要说课的内容，是清华附小综合实践校本课程：美丽的澳大利亚——袋鼠、考拉与我的朋友。

一、基本情况

（一）活动背景：

海内存知己，天涯若比邻。交通和通讯技术的进步使得地球变得越来越小，有人称之为地球村。作为地球村的村民，我们应当教育孩子积极了解外面丰富多彩的世界，帮助拓宽他们的视野，而不是局限于我们身边的小世界。我们不光是被动地等待外面的人走进我们的世界，我们也要主动地进入他们的世界。

从大的环境来说，大量事实表明，国际社会对中国尚未形成理性、客观和全面的认识。因而，加强国际交流尤其是民间交流，就凸显现实意义。只有通过交流，才会增进了解、消除分歧、增进友谊。其中，青少年交流是民间交流的基础。

青少年中蕴藏着巨大的创造力。在交流过程中，青少年不必承担过重的历史负荷或政治压力，眼光紧盯前方，自由地勾勒未来世界合作的图景。青少年具有较强的亲和力。青少年的热情、单纯和善良会温暖一些外国民众心中的坚冰，融化质疑。青少年影响国际关系的未来。青少年通过交流建立起的友谊影响长远，并且涉及全局。温家宝总理在论述中日关系时就指出：“如果经贸关系象征着今天的话，那么青少年交流和人民的友谊则是两国关系的未来。”

从学生个人发展的方面讲，要想在日益激烈的全球化竞争中具备优势，跨文化理解和交流的能力是至关重要的。特别是在中国应试教育的现实环境压迫下，很多学生和家长只重视考试成绩，对学生独立思考和独立生活的能力、适应不同文化环境的能力、与人合作的能力，不够重视。一旦走向社会，仅凭名牌大学的敲门砖肯定是要碰壁的。学生参加交流的意义绝不仅仅是精通一门外语, 更重要的是开阔视野、锻炼自己各方面的能力。因为，在越来越显著的国际化竞争中，一个人的眼界、见识、学习能力和与人相处、与人沟通的能力很可能远比他的考试成绩和毕业于哪一所大学更能决定他的未来成功与否。

（二）主题的产生：

有鉴于此，我校多方面尝试为学生提供国际交流的机会，202_年我校与澳大利亚的Varsity College学校建立了合作关系，结成了友好学校。

澳大利亚的Varsity College 是我校的国际手拉手学校。Varsity College 成立于202_年,拥有学前班、小学部、初中部以及高中部，学生总数超过2200人。学校坐落于澳洲美丽的东海岸—黄金海岸，拥有先进的教学设备和充沛的师资力量，不断开展各项有针对性的教学项目，教学理念为：以学生为中心，发掘学生的潜力。学校不仅着眼于学科教学，更提倡培养学生的独立及领导能力，鼓励学生在各个方面提高自己。学校努力为1到9年级的学生提供良好的学习氛围以增强学生的自信心，从而为他们今后的学习以及工作打下坚实的基础。Varsity College是唯一一所正在开展Chinese Immersion—中文浸入式教育的澳洲中学。目的是为了让学生学习中国语言，中国文字，并以中文教授数学等基础课程，让学生获益匪浅。为了为学生提供更多的实践，与外国文化交流的机会，也为了进一步扩大学校的影响，Varsity College近年来保持与中国大陆，台湾，韩国以及日本的多间学校间的友好往来，希望通过学校间的交流，可以与各学校建立进一步的长期的友好关系。

我校在202_年与其建立了合作关系，每年有固定的学生交流互访活动。每年1月份我校部分学生将赴澳大利亚访问，9月份，澳大利亚师生访问我校。

今年9月底，澳大利亚师生将会访问我校，与我校师生联谊。为了让更多的孩子了解外面的世界，我们抓住这个难得的机会，在我校五年级开展了综合实践活动：美丽的澳大利亚——袋鼠、考拉与我的朋友。

（三）活动目标：

本次活动的目标分知识技能目标、过程与方法目标、情感目标三方面来确定的：

1、知识技能目标：鼓励学生通过各种方式了解对方的语言、文化、历史、地理、艺术、体育情况，开展各种国际交流活动，增进了解和友谊，开阔眼界、增强学生学习外语的兴趣、提高他们的外语水平、信息技术水平。

2、过程与方法目标：交流过程也是一个相互学习的过程，参加活动的中小学生之间可以相互学习。中小学生的思想和行为具有可塑性和模仿性，尤其是同龄人之间的相互学习和模仿。通过活动，年龄相仿的不同国别的中小学生可以相互之间进行学习，相互影响，各自从对方身上吸取长处和优点，会对中小学生思想上产生冲击，对中小学生今后的良好行为习惯的养成产生积极的影响。

3、情感目标：在这个全球合作与发展的时代，通过这样的活动为孩子们提供一个探索世界、挑战自我的机会。让他们走向世界，深入到另一种生活方式之中，学习不同的语言、了解不同的文化，开阔视野、增长见识，并在这个体验的过程中重新认识世界，发现自我价值，明确今后的发展方向，更是通过对发达国家现代科技成果及现代文明的亲身体验，激发他们热爱祖国、建设祖国的责任感和使命感。

（四）学生情况分析：

本次综合实践活动的对象是我校五年级学生，自身素质较高。从英语交流能力来说，他们基本上从一年级开始学习英语，部分孩子有海外经历，英语水平普遍较高，能和外国人做一些简单的英语交流；从信息技术水平来说，他们已经学习了2年的信息技术，能够熟练运用计算机制作Word文档，ppt演示文稿，能熟练查找网上资源，收集信息。

总体上来说，五年级有一定的知识储备，但不细致、不丰富，对新知识、新事物有较强的好奇心与兴趣。学生的学习方法与技能正在形成过程，像分析问题的能力、如何有效地进行合作学习的方法、如何解决问题的方法等。但是也存在不足，例如收集信息的能力，虽然已经有半学期收集整理资料的经验，学会了从自己手中的书和网络查找资料，但在收集资料时还是会出现一些问题，像如何筛选有用的资料，如何记录资料等问题，教师还需要进一步指导学生收集整理资料的方法。再如合作能力，进行小组合作时，还有组内“一人言”的现象，即以组长的意见为主，分工时有偏见等现象。所以，教师还要继续进行的指导、适当的点拨，帮助学生能够有效地进行合作实践。

（五）活动时间安排：

本次活动时间从每年9月份开始，一直到第二年1月份。

二、实施过程及指导策略：

根据我校实际情况，此次综合实践活动分为以下三部分： 第一部分：澳大利亚师生访问我校前（9月份）

1，利用班会活动时间，开展活动的相关介绍，动员每个孩子积极参与（1课时）2，组织学生与澳大利亚小伙伴结成小组 3，在信息课堂上，搜索网上相关内容，了解澳大利亚的语言、文化、历史、地理、风俗、礼仪情况，并制作电子小报，互相交流（2课时）

4，在英语课上，练习给澳大利亚小伙伴写一封email，介绍自己，了解彼此情况（1课时）

第二部分：澳大利亚师生访问我校期间（9月底-10月初）

5，与澳大利亚小伙伴面对面交流，介绍自己，认识对方 6，与澳大利亚小伙伴共同上课

7，邀请澳大利亚小伙伴到学生家体验家庭生活，并带领他们游览北京的旅游景点。

8，开展各种联欢活动，邀请澳大利亚师生参与，向对方展示我们有民族特色的才艺，如音乐，手工，书法等（2课时）

第三部分：澳大利亚师生离开中国后（10月-1月）

9，与澳大利亚小伙伴通过各种IM工具或者电子邮件方式交流 10，建立活动交流网站

11，挑选优秀学生，积极准备明年1月份到澳大利亚的交流活动 12，学生总结交流

三、体会与反思：

第四篇：六年级综合实践活动说课稿

六年级综合实践活动《安全乘坐校车》

教育教学说课稿

一、说教材

（一）教材分析

校车不断发展促使我们必须加强乘坐校车的安全教育，让学生了解一些交通事故，知道乘坐校车时应遵守规则的重要性，懂得如何保护自己，提高自我保护的能力。

（二）教学目标

1、知识与技能

（1）了解校车的相关规定和乘坐校车的注意事项。（2）调查学校周边交通安全标志，切实做好安全乘坐校车。（3）通过学习，进一步增强交通安全意识，提高安全技能。

2、重点、难点

为了达成制定的教学目标，培养学生的能力，根据教材和学生的实际，确定了教学重点和难点。

（1）教学重点：了解乘坐校车常识及校车管理的相关规定。（2）教学难点：除了遵守交通规则，还应注意哪些安全事项。

3、教学准备 课件

二、说教法

（一）教学方法 新《纲要》指出：“教师应成为学生学习活动的支持者、合作者、引导者”，活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动，因此，本活动我主要采用的教学方法有：

（1）电教演示法：运用多媒体课件再现生活中遇到的交通事故，激发学生学习的兴趣，使教学内容生动活泼、直观；

（2）提示法：在教学中教师适当的提出问题，有助于学生思维，启发学习，有利于学生获得新的知识和发展智力;（3）归纳总结法：教师在学生掌握知识的基础上，进行归纳总结，让学生对乘车安全有一个更系统的掌握和认识。

三、说教学过程

（一）教学引入

1、课件出示交通标志的图片，通过谈话导入后课件出示课题《安全乘坐校车》。

2、了解校车的概念。

3、通过图片了解过去不是校车的“校车”。

4、通过观看生活中发生的交通事故。感受交通事故给人们带来的痛苦。

5、了解现在的校车。

6、学生交流乘坐校车应遵守哪些交通规则，除了遵守交通规则，还应注意哪些安全事项。

（二）学习《校车安全管理条例》及乘坐校车的安全注意事项

1、学习《校车安全管理条例》

经过过去那些校车发生的惨痛交通事故的教训，国家出台了对校车安全管理的相关规定《校车安全管理条例》：

（1）禁止使用未取得校车标牌的车辆提供校车服务。（2）校车应当配备逃生锤、干粉灭火剂、急救箱等安全设备，以及具有行驶记录功能的卫星定位装置。

（3）机动车驾驶人未取得校车驾驶资格，不得驾驶校车。（4）校车要配备照管人员随车全程照管乘车学生。（5）校车载人不得超过核定的人数，不得以任何理由超员。（6）校车运载学生时应按照规定的位置放置校车标牌，开启校车标志灯；应按照经审核确定的路线行驶。

（7）载有学生的校车在高速路上行驶的最高时速不得超过80千米，在其他道路上行驶的最高时速不得超过60千米；在急弯、陡坡、窄路、窄桥以及冰雪、泥泞的道路上行驶，或者遇有雾、雨、雪、沙尘、冰雹等低能见度气象条件时，最高时速不得超过20千米。

2、乘坐校车的安全注意事项 ——候车：

（1）准时到指定的地方排队候车；不站在车道上等车，候车时不要拥挤、推搡。

（2）在校车完全停稳后，有序地上车，前后同学不得争先恐后、互相推拉。——行车中：

（1）上车后按指定座位就坐，并系好安全带。

（2）不随意开启车门，也不要乱动车内的应急设施，如灭火器、救生锤。

（3）在校车行驶或停靠的过程中，不要在过道处随意走动、打闹，不要将身体任何部位伸出窗外，不向窗外乱扔杂物。

——下车：

（1）下车时，等车停稳后再解开安全带，带好随身物品，离开座位，依次下车。

（2）如果有东西遗留在车上，不要马上返回，先报告老师，自己在原地等待，防止因为校车起步而造成意外伤害。

（3）下车时应先看前后有无来车，包括自行车。须横过车行道时，不要急于从车前或车后横穿道路，应走离车前或车后20米以上，能看清来往车辆后再选择适当时机通过。

（三）教师总结

通过在节课学习，我们知道了《校车安全管理条例》及我们乘坐校车时应该注意的安全事项，在今后乘车的时候我们一定要做到以上应该注意的事项，确保自己以及他人的人身安全。

（四）课后延伸：

1、生活中不合格车辆及黑校车有哪些？（1）、黑面包（2）、黑校车（3）、家长拼车（3人以上）

2、当你发现有不合格的车辆在拉载学生你会怎么办？（1）坚决拒绝乘坐不合格车辆和黑校车。（2）劝说其他同学避免乘坐该类车辆。

（3）积极的向相关部门举报违规车辆，并且宣传其危害性。

（五）作业安排

完成课本第5页的“火眼金睛”。

第五篇：综合实践活动《缝沙包》说课稿

综合实践活动《缝沙包》说课稿

各位评委老师好：

今天我说课的内容是综合实践活动——《缝沙包》。下面我从五个方面进行说课。

一、教材分析：

“缝沙包”是劳动与技术课程的学习是以操作为基础的学习，是建立在操作基础上的知识、技能、态度、方法、能力的综合学科。在制作沙包的过程中学习一些基本的针法，并能够运用学到的技法和教师的要求相结合，设计并缝制形状各异的沙包。

二、学情分析：

《缝沙包》——这一内容虽安排在高年级，但对于部分学生只会穿针、引线、打结，如果缝制一个完整的沙包，让学生自己进行缝制时可能还会遇到许多实际的困难。

三、目标确定

为让学生获得成功的体验，享受到学习的乐趣。根据教学内容及学生情况，我制定了以下教学目标：

1、知识目标：学习并初步掌握缝沙包的基本针法。

2、能力目标：培养兴趣，让学生能根据自己的喜好设计、缝制不同的沙包。

3、情感目标：通过学习缝沙包，培养学生不怕困难，敢于创新的精神。并确定以下教学重点及难点：

重点：沙包的缝制过程及让学生从自己眼、手、脑协作劳动中体会手缝的乐趣。难点：设计不同形状的沙包以及缝制的方法

四、教学准备

劳动与技术项目的有效实施需要做好大量的准备工作：（1）、实物投影仪；（2）、方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米；（4）、制作的多媒体课件（不同形状的沙包）；学生准备：方块布、棉线、缝衣针、剪刀、米。

五、教学环节设计

为了充分调动学生的积极性，我采用激趣导入，揭示课题——示范，了解缝制过程——突破难点，学生制作——总结评价——开展游戏，课后延伸的思路展开教学，充分利用多媒体课件的优势，使学生真正成为学习的主人。

（一）、激趣导入，揭示课题

本节课通过沙包创设情境导入，激情提问同学们你们喜欢玩沙包吗？我又提出你们平时玩的沙包是从哪得到的？从而引出我的沙包是我亲手缝制的。在此基础上揭示课题。这样一下子激发了学生学习缝沙包的热情，强化学生的学习欲望，有效地调动了学生学习的积极性和主动性。此环节安排时间大约为1分多钟。

（二）、了解缝制过程

缝制沙包是一个比较复杂的过程，我先教学生三种缝法，让学生基本掌握，在把缝沙包的过程需要注意的几个事项一一讲解，从穿针引线、将布块正面朝里，把正面完全充分的翻过来，在把怎么装沙包内部材料，给学生一一讲清楚，以免孩子在制作过程中，弄的地面桌面都是米粒，最后封口让学生注意要把毛边缝合，这样会使沙包更加美观。了解缝制过程后，要和学生说明，并不是所有的沙包是方形的，播放一些课件，让学生了解好多样式的沙包。并且让学生树立自信，问学生你们有没有信心比这些沙包做的更好，激发起同学们的想象力和创新意识，就让同学们交流讨论后，在强调缝前的安全注意事项，此环节安排时间大约为10分钟。

（三）突破难点，学生制作

由于学生初次缝制沙包，要在短时间内掌握规范操作的全部技能，有效的途径是教师进行指导操作。教师加强巡视，及时帮助学生发现和解决问题。此环节20分钟。

（四）、展示作品、评价总结

学习评价是课程实施的重要环节，能有效促进学生的发展。在学生制作告一段落后，请部分同学说说在制作沙包时的经验或想法，可以激发学生学习动机，引导学生动脑思考，体味学习的真谛、成功的喜悦。本节课中在内容上既注重学生的操作结果的评价，更注重评价学生在学习过程中经验的获得、良好态度和习惯的养成和创造性思维的显现。有利于学生创新精神和实践能力的养成。此环节安排时间大约为8分钟。

（五）、开展游戏，课后延伸

为了让学生享受到自己劳动成果带来的欢乐，我安排同组学生利用亲手缝制的沙包在一起玩换沙包游戏。在完成以上任务后，要求学生用课余时间，能够利用本节课所学方法，多加练习，回家后缝出漂亮的沙包，用自己缝的沙包去调查爷爷奶奶，爸爸妈妈是怎么样玩沙包的。为下节课我们继续上玩沙包有学问起到了铺垫，此环节安排时间大约为1分钟。

以上是我对本课的一些浅见，不足之处敬请各位专家批评指正。此文章来自中小学教育资源站 www.edudown.net/ 原文地址:http://www.edudown.net/teacher/shuoke/qita/200909/25686.html