第一篇：202_-202_凤凰中学深化课改工作方案

202_—202_学年度凤凰中学深化课改工作实施方案

教育教学质量是教育事业的生命线，是发展教育的永恒主题。为了进一步提高我校的办学水平和教育教学质量，随着高效课堂实验不断地推进，因此，本学年我校加大课改工作力度，坚持以 “高效课堂”为抓手，为使课改工作深入有效，特制定以下方案：

一、指导思想

以党的十八大精神为指导，以科学发展观为统领，遵循素质教育理论、新课改理念，在总结有效教学经验的基础上，以“问题导学、小组合作、课堂检测、重点讲评、拓展延伸、总结反馈”的“二十四字”作为基本结构模式进行实验，深化课堂教学改革。因地制宜，注重宣传，领导引领，培育典型，循序渐进；原则指导，形式多样，注重成效，充满活力，推动学校教学改革进程，形成我校的课改特色，全面提高教育教学质量。

二、目标和任务

具体目标：夯实基础，强化高效课堂实验工作，为高中培养和输送有发展潜力的合格人才。“减负”，逐年降低辍学率，培养出具有良好的综合素质的学生。为提升“精品学校”打好基础。

具体任务：

1、教学质量争取保持农村中学第三。

2、高效课堂改革实验验收保持合格。

3、争取市高效课堂示范校评估合格。

4、打磨一批高效课堂实验课堂教学能手。

三、组织机构

1、领导小组 组

长：刘国珍

副组长：刘卫平邹杰 成员：、唐金贵

胡石根

朱爱莲

曾桂明

赖和生

2、指导小组及评价小组 组长:：刘国珍 成员：王龙华 刘卫平邹杰 王利平戴日新 唐金贵 胡石根 朱爱莲 曾桂明 赖和生

对应：唐金贵、王龙华指导语文组、评价政史地组

胡石根、戴日新指导数学组、评价理化生组

朱爱莲、刘卫平指导英语组、评价数学组

曾桂明、邹杰指导理化生组、评价英语组

赖和生、王利平指导政史地组、评价语文组

四、具体分工：

刘国珍：负责活动全面工作，统一安排该项工作，以及动员会、总结会第大会的召开。

王龙华、王利平：负责师生德育工作，小组合作及培训，宣传工作。

戴日新：负责相关文件及文字材料的上传下达。

刘卫平、邹杰以及各教研组长：负责活动方案的制定，活动常规工作管理、教师高效课堂成长档案管理，督促并落实教师读书、学习笔记。其内容有①高效课堂各项规章制度制定；②高效课堂常规检查；③高效课堂开展；④高效课堂质量的监控；⑤高效课堂考评

五、活动内容和措施

1、高效课堂课改早启动，调整活动领导小组，制定学校高效课堂活动方案。

学校各部门必须进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈。学校一是每月开展高效课堂工作专题会。二是做到逢会必讲、逢考必研。逢会必讲，逢考必研就是无论单元测试还是期中、期末的调研，都必须认真分析高效课堂教学中的得失。

2、根据高效课堂方案，认真组织实施。每学期选出高效课堂活动中成绩突出的教师和教研组进行单项表彰。指导小组按要求听课，并及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。

3、加强“高效课堂”的探索。教导处开展以“小专题研究”为主要内容的教学科研活动，引导教师广泛开展应用型课题的教研活动，制定《凤凰中学“高效课堂”教学评价表》，《凤凰中学优秀课改教师评价细则》、《凤凰中学小组合作实施及评价办法》和《凤凰中学课改奖惩制度》。教师要找准研究载体，注重研究理论充实与实践经验积累，撰写“高效课堂、高效课堂”的课题总结或论文。

4、扎实开展教学活动，用活动推动高效课堂。

扎实开展好校内高效课堂研讨课：移植课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，充分体现活动的效果。通过活动让教师全员互动，主动参与，相互学习，共同提高教学水平，促进教学能力和质量的提高。积极开展校际间交流活动。，组织实验教师到外学习取经。学校将结合局里评选活动，组织各项教学竞赛活动，并通过此次活动达到激发教师钻研业务、相互学习、共同提高的目的5、建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进高效课堂工作的全面开展。

6、强化校本培训，为高效课堂增强后劲。

结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，全面提高实验教师的整体素质。周一晚自习一为教研组集中校本培训时间，要求进行集体备课与高效课堂研讨。

7、课堂是学生学习的主阵地，学生的成长依赖的是每一堂课的积累，提高课堂教学效率是重中之重。严格遵行各教研组定下的课堂教学模式进行考

评。

六、实施步骤 1、202_年9月——202_年10月，年度课改启动阶段。结合暑期学习班，以及上年度有关高效课堂实验工作得失，制定实施高效课堂实验方案并启动实验。实验教师听专家讲学，学习太谷高效课堂的经验进行有效移植。初一年级语、数、英学科教师和初二主动申请的学科教师共计十八位教师为首批高效课堂试验教师。2、202_年11月——202_年5月，高效课堂实验优化阶段，把前面实验工作好的方面筛选出来，要求老师以常态化形式实施，同时对课堂教学好的老师进行打磨，使之随时能胜任示范课教学，而对课堂教学不佳老师以制度与考核逼他们多听课，多学习，争取尽早得到提升。所有的实验教师应当严格遵循学校前期所制定高效课堂模式进行教学。3、202_年6月——202_年7月，评比总结阶段、互听互评、互查互纠，总结得失，完善课型，过关验收，形成资源，个人创新。

凤凰中学

202_．9

第二篇：凤凰中学教学与课改工作计划

202_凤凰中学教学与课改（高效课堂）工作计划

一、指导思想

教导处将继续围绕学校 “打造吉泰工业走廊上社会满意的优质教育品牌”作为行动纲领，以提高教学质量为工作核心，认真贯彻落实教育局及教研室工作布置，以“高效课堂”为抓手，深化教学改革，推进素质教育，努力提升学校教学质量。

二、教学工作

1、按照县教育局要求，开足、开齐所有学科和安排好作息时间。

2、本学年不再分年级而是全校统考学科推行课改，并明确课改评估细则及奖惩奖惩办法。

3、推进素质教育，继续抓好活动课。

4、以备课组为单位，确立各年级、各学科教学发展重点。

5、搞好培优，争取培优有所作为，重点在初三年级，不仅要抢时间，而且要注重培优的实效性。关注活动过程，及时解决活动中的困难。

6、兴趣小组以及第二课堂的深入

7、完善教学质量各项规章制度。尤其加大教研教改（课题）考核力度。

8、完善教导处、年级组、教研组和备课组四级教研网络。明确各级职责。建立备课组长例会制，备课组例会制，及时了解教学目标的实施情况，尤其测试结束后，各备课组一定要互相交流，分析教学得失，改进教学工作。

9、抓好教学常规，形成教学习惯

（1）本学期继续围绕“备课、上课、课后辅导、作业、检测”五个环节，开展经常性教学督导活动。

教导处、教研组长和年级组长力争做到月月有质量检查，尤其要加强非统考学科的课监控：（a）继续提高现有文艺、体育和信息技术特色学科教学质量，班主任要协助指导教师做好组织管理工作;（b）体育安全要常抓不懈，体育课、活动课教师必须在场;（c）落实阳光体育活动和“每天健身一小时”的精神，开展各种体育活动，丰富学生的校园生活。

（2）逐渐淡化公开教学课，倡导常态课。为此我们要进行“推门听课”和听课登记制度，放弃查听课录的陈旧的办法。

（3）提倡教师运用多媒体进行教学，充分利用资源，扩大教学容量，提高课堂的有效性。

（4）认真落实教案与作业的检查，一学期四次教案检查和两次作业检查。教导处将制定检查细则供遵守。

（5）搞好集体备课，周一第一节晚自习为统一集体备课时间，地点按上学期安排不变。备课组要将集体备课与自主钻研相结合，推行“主讲制”的集体单元备课形式。

（6）校本培训与反思，本学期在教工例会上，教师轮流就教育教学进行中心发言。继续做到每考必反思，而且本学期评出的优秀反思文章，学校给予物质上的奖励，交叉打分确定优秀。

（7）做好中考总复习及中考测试工作。

三、高效课堂实验工作

1、全校统考学科都要深入开展高效课堂实验，调整、完善高效课堂实验奖惩制度。

2、校级班了成员按要求听课，及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂实验工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。重点在中层干部

要上高效课堂实验示范课，以起到带头和辐射作用。

3、继续组织教师学习《二十四字教学模式操作手册》和《一棵树 一片林》以及有关高效课堂实验规章制度，各教研组完善各自“二十字”教学模式，允许有所创新。组织好投稿于县里的《高效课堂简报》

4、积极参加高效课堂责任片区各项活动。

5、明确课改活动具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进课改工作的全面提高。

6、扎实开展教学活动，用活动推动课改。

扎实开展好校内课改研讨课：移植课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，积极开展校际间交流活动。

7、制定教师专业发展方案，强化校本培训，为课改增强后劲。

四、具体工作要点：

（1）深入开展课改；

（2）迎接市、县高效课堂示范校工作督导评估；

（3）保学控流

（4）新生建档；

（5）校本研修；

（6）课题申报有所突破；

（7）教学常规检查常查细查；

（8）高效课堂课件、论文评比；

（9）“百课竞赛”选拔赛和“说教材”比赛预赛。

（10）四次质量检测；

（11）搞活第二课堂；促进兴趣小组活动水平提高。

（12）学生综合素质评价。

（13）开好书法课。

五、具体措施

1、根据不同课型，结合老师不同的情况，进行课改课堂大练兵。

2、继续办好《凤凰中学校报》。

3、各班设置好学习合作小组，教室学生位置以学习小组组合为好。每月进行评比，利用学校各种媒体对优秀合作小组和优秀合作个人进行宣传表扬。

4、邀请专家讲座与上示范课。

5、保证集体备课质量，每次检查周一第一节晚自习集体备课情况，并及时进行情况通报，若备课组有调整要报教导处，如有两次问题通报，备课组所有成员将扣考核分。

6、实行听课预登记制度，防止听课录抄袭，这有利于推门听课。这也是抓常态课好的办法。行政人员听课改课，不少于5节.7、建立班级图书角管理制度，对利用好的班级进行表扬并列入班级考核。

8、加强教师队伍建设，派出教师出外取经。

9、反思，我们注重每一次检测必反思，叫每考必思。每次反思必评比，好的考核必加分。

10、制定教师专业发展方案

11、学期末，进行根据考评制度，进行考评，先自评，然后复评，确定先进。

凤凰中学教导处

202_年2月

第三篇：凤凰中学校本研修与课改工作总结

凤凰中学校本研修工作总结

本学年，教导处围绕“创和谐校园，办幸福教育”作为行动纲领，以有效提高教学质量为工作核心，认真贯彻落实教育局及教研室工作布置，以“高效课堂”为抓手，深化教学改革，聚焦课堂，狠抓课堂教学有效性，推进素质教育，努力提高各学科教学质量。在乘高效课堂实验验收通过基础上，大力创新校本研修途径，深入推进课改，现就这些工作开展情况小结如下：

一、常规教学

1、完善教导处、年级组、教研组和备课组四级教研网络。明确各级职责。建立备课组长例会制，备课组例会制，及时了解教学目标的实施情况，尤其测试结束后，各备课组一定要互相交流，分析教学得失，改进教学工作。同时抓好中心发言我校固有的校本模式，也就是周日教工例会就教育教学有中心发言，每周一晚自习一就自己业务学习有中心发言。

2、校本教研信息化。在网上搞课题，在网上进行资源共享，尤其网上专业引领，这样不仅提高教师的信息技术水平，更多获取更多教学资源，从而专业提升。

3、抓好教学常规，形成教学习惯以及教研常规

（1）本学期继续围绕“备课、上课、课后辅导、作业、检测”五个环节，开展经常性教学督导活动。教导处、教研组长和年级组长力争做到月月有质量检查，尤其要加强非统考学科的课监控。

（2）逐渐淡化公开教学课，倡导常态课。为此我们要进行“推门听课”和听课登记制度，放弃查听课录的陈旧的办法。实行听课预登记制度，防止听课录抄袭，这有利于推门听课。这也是抓常态课好的办法。行政人员听课改课，不少于5节.（3）认真落实教案与作业的检查，每周一检，并且细化检查内容。（4）搞好集体备课，周一第一节晚自习为统一集体备课时间，地点按上学期安排不变。备课组要将集体备课与自主钻研相结合，推行“主讲制”的集体单元备课形式。

（5）教学反思，继续做到每考必反思，而且本学期评出的优秀反思文章，学校给予物质上的奖励，交叉打分确定优秀。做到每考必思之外，仍坚持课后反思，对教师为反思而反思会结合每周常规检查通报批评。（6）学法指导

三、保障机制

1、每年进行教研组评比 有奖励

四、课改工作

1、不分年级，而是全校统考学科都要开展高效课堂实验，为此、学校在有限的财力情况下组织全体教师分期分批前往江苏洋思中学参观学习，学习必有须完成三项任务，一是做好学习笔记；二是写好学习报告；三是返校后及时上一堂洋思课堂教学模式移植课。

2、根据高效课堂方案，认真组织实施。每学期选出高效课堂活动中成绩突出的教师和教研组进行单项表彰。校级干部、中层干部按要求听课，并及时与老师反馈。以便及时深入地了解和研究高效课堂工作中的新情况、新问题，并提出解决方案。

3、加强“高效课堂、高效课堂”的探索。教导处结合“六工程”建设，继续开展以“小专题研究”为主要内容的教学科研活动，引导教师广泛开展应用型课题的教研活动。要认真组织教师学习《凤凰中学“高效课堂、高效课堂”教学评价表》，明确高效课堂的具体要求，并主动运用。以“高效课堂、高效课堂”为评价标准认真组织各学科教师开展教学评价活动，教学管理人员要深入一线，及时掌握信息，加强教研活动的组织、协调与指导。教师要找准研究载体，注重研究理论充实与实践经验积累，撰写“高效课堂、高效课堂”的课题总结或论文。县教研室组织的有效论文和课件评比，我们学校教师踊跃参加，上交评比的作品无论是量还是质方面，都受到县教研室的专家好评。

4、明确高效课堂活动具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动实验教师的工作积极性，促进高效课堂工作的全面提高。

5、课堂教学实施多样化，用活动推动高效课堂。

扎实开展好校内高效课堂研讨课：移植课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动，学校领导要深入其中组织教师做好听课、评课和导课，注重活动的质量，积极开展校际间交流活动。专门制定了高效课堂听课记录与评分表，此表无论对上课教师，还是对听课教师都有很强的针对性和操作性，而且对高效课堂理念进行具体强化。

6、强化校本培训，为高效课堂增强后劲。结合实际，制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案，全面提高实验教师的整体素质。

7、保留并固守高效课堂我校重点做法

①设置“二次练习”本，要求每学科都得有一本“二次练习”

本，其内容可以是订正的内容，也可以是类似举一反三的内容，设置这项练习目的是克服再次错误和解决大多数人尚没有解决的问题。

②高效课堂目标展示。

吉安县凤凰中学

202_.6.10

第四篇：南湖中学课改工作方案

南湖中学

“杜郎口教学模式”课堂改革的实施方案

它山之石,可以攻玉。我校教师在学习了对杜朗口中学的先进材料,收看了杜郎口中学的教学实录，参观了高建成中学的课堂教学之后，都深深地被所震撼，也充分认识到教改的必要性、重要性和紧迫性，由此掀起了我校学习杜朗口经验的热潮。为把这项活动引向深入，有计划、有步骤地推进我校课堂教学的彻底改革,推进教学创新，大面积提升教学质量，结合我校实际特制定本实施方案：

一、组织机构

成立课改领导小组：组长：刘秋良；副组长：郭乐飞；组员：林万清、吴富强、高乐军、郑海龙、刘加敏、吴吐气、宋佶芳、及全体六、七年级教师；

二、实施目标:

1、认真学习推广杜郎口中学“三、三、六”自主合作学习模式，在教学中真正把学生推向学习的主体，激发学生学习的积极性，构建起符合我校教学实际的课堂教学模式，全面培养学生的综合素质与能力，努力培养学生自主学习的能力。

2、全体教师要真正解放思想，转变观念，认真学习实践杜郎口教学模式，真正把握杜郎口教学模式的精神实质，通过改革课堂教学模式，提高课堂教学效率。在推广的过程中，不反对拿来主义，所有教师要毫不犹豫地走模仿之路，然后结合自己的教学风格、所教班级的学生实际，把杜郎口教学模式与自己的课堂教学进行整合，走出具

借鉴、融汇运用杜郎口的教学模式的动力。

3、十月份以进行教师研讨：研讨内容： ⑴原有的教学方法与课堂模式与杜郎口的方法与模式的交叉糅合问题； ⑵认真研究杜郎口的三三六课堂模式，结合我校实际及我校的课堂教学存在的问题寻求结合点和研究实施方向。⑶探索上述课堂教学中需要解决的问题的途径，形成具有实际操作的可行性教学模式方案及操作细则。⑷教师在课堂教学中有意识地对某些模式进行实践，并从中发现、探索的新问题。

4、十一月份采用典型带动策略积极构建三三六教学模式。由鲍燕老师尝试上第一节研讨课。教导处组织课改教师要开展讨论，认真总结，予以完善。

第二阶段：推广实施阶段（202_年11月1日－202_年12月31日）

自202_年十一月份开始，学校六、七年级所有学科组织推广实施。教导处作好统一安排部署，从教师与学生入手，从课上与课下两个层面进行。一是侧重于对杜郎口经验中学生观、教学观、学习观和人才观的认识与实践.二是对杜郎口中学“三三六”自主学习模式的实践，三是不断加强学校内部管理，不断提高教师的教育教学素养。其基本要求如下:

1、教师：集中学习培训，初步思索探讨出一套适合自己的教学模式。集中思想整顿，集中研究每个人的教学总结与计划，而后付诸于教学实践。

2、学生：首先，在课改前，用一定的时间向学生介绍这种模式

疑，争论，各抒己见，寻找答案，老师则不时地参与讨论或作些提示，解释，等学生讨论完后，也可以师生易位，让学生当小老师，老师就教材中的某个问题或某些内容，让学生尝试着上讲台讲授给其他同学，听课的同学可以向讲课的“老师”提出问题，进行质疑，教师则适时进行点拨、指导。其次,对于那些难度较大的问题,教师可以用纸条的形式发给各小组，然后是小组讨论这些问题，教师可巡回辅导、讲解。这些难题解决之后，各小组派人去黑板上快速抄题，然后学生展示，要么讲，要么写，要么唱，以各种形式自由发挥，展现才能。对展示好的拍掌鼓励加分，小组之间的竞争在此得到充分体现。另外,教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当导演，而且要有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。教师要将预设的调控程序和措施书写出来，因为学生的展示主要是围绕学习目标进行，教师完全可以预见。

(3)反馈, 教师将早已准备好的检测题（检测题的设置一定体现学习目标，并且题目要典型，）分发给学生，学生快速解答，然后学生之间快速批阅。教师评价。对检测中出现的问题，教师要予以讲解，帮助学生理解掌握。教师和学生可建立“错题记录”。同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆.本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，进一步检查三维目标，不让一名弱者掉队，利用“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”战略，全面提高学生的知识能力。主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是异组的。

4、课下：课下则引导学生探求课外的知识以补课上之不足。为

第五篇：中学课改工作计划

为贯彻“以学生发展为本”的课程理念，以德育为核心，以培养学生的创新精神和自主学习为重点，来推进我校课改的顺利进行。进行教改必须改变教师的教学理念为前提，以学生全面可持续发展为根本。我们经过一个学期的观念转变，在学习、反思、讨论的基础上努力进行聚焦课堂。为使我校的教改得到健康、持续、高效的发展，特做计划如下：

一、指导思想

从长远出发，课程改革工作是一项长期而艰巨的任务，因此对于此项工作，我们一定要长抓不懈，真作为。结合我校的实际情况，从实际出发制定我们的工作任务，不断总结经验，推动课改工作的开展。因地制宜地开展课改活动，扎扎实实地搞好我校的课程改改实验。以转变教师的教学方式为突破口，推进学校一期课改（两个级段四个班）的顺利进行。

二、加强组织领导，抓好课改筹划工作。

如果没有理念的先行，就没有行为的转变，没有目标的达成。为有效地保证课改工作规范、有序、顺利地进行。以校长为组长，以学校教导处负责，以六、七年级部分教师为组员的课改小组。制定学校的课改计划、活动计划、方案，定期召开课改小组会议，及时对课改进行总结、交流课改经验。了解课改教师的课改情况，关注学生的变化。校长必须参与课改实施，深入课堂听课改教师的课，组织课该成员开会，了解课改教师的课改情况，关注学生的变化，并提出建设性方，并对每周活动的开展提出建议等。

三、以校为本，加强学习，建设师资队伍。

我们在前期课改理论的学习过程中，深深地体会到教师是课改成败的关键，因此建设一支具有先进教育理念、敢于开拓创新、勤于学习、善于倾听、乐于反思的师资队伍是推进一期课改顺利进行的有力保障。在学习理论、转变观念的基础上，侧重于课改教师互动式的学习与实践的体会交流，及时发现并研究课堂教学中出现的问题，让课改教师谈在课改实践中所遇到的困或和体会。

四、加强学习，提升教育理念

⒈学习优质的课改理论文章。课改组要多收集有关课改的重要理论文章供教师研读，教师摘录其中的精华集中，作为研究的指南针，课改组进行交流、讨论、学习，以确保观念的真正转变，把握精髓。

⒉多参与课改讲课、听课。要组织课改老师观看国家级课改实验区老师的讲课录相；组织课改老师外出听课，校内讲课，课后评议，能通过此类活动看到自己的不足，切实转变自己的教学行为，让新课程理念真正化作教师的具体行动，从而确保课改落到实处。

3.养成反思习惯。课改实验教师反思要求：每周一篇“教学反思”；每月2篇教学随笔；每年主持和参与课题研究。每周发一篇博文。

五、抓备课，促进教师驾驭教材能力的提高

我们从备课入手，加强备课策略的研究，强调必须集体备课，一改以往备课的模式。充分“利用”好教材，设计好学案。该项包括教学目标，重点、难点、预习等等。要求教师上完课后，对教学进行反思，总结出教学过程中的有益的经验和不足之处，为提高教师的素质积累素材。

六、抓好校本教研，提升课改水平和品位

提倡课改教师把教学中的收获、感悟、困惑，通过博客或书面的形式进行整理、反馈，以做好集体教研发言时的准备，利用每周的固定时间进行“心灵对话”。在这样的对话中，要求人人都要发言，促进教师多想、多听、多闻、多做，善于提出自己的见解，增进对新课改的感悟和体验，提高实施新课改的能力。

七、聚焦课堂，改变方式，培养课改教师的创新精神和实践能力。

我们认为课改核心是聚焦教学，聚焦课堂。因此我们把转变教师的课堂教学行为作为课程改革的突破口，以此来实现学生学习方式的改变，实现学生创新精神和能力的培养。

1.是抓教师角色的转变，从传授知识的角色向教育促进者转变。教师的角色不再是传播者、讲授者或知识体系的呈现者，而应变为知识的促进者，学习活动的组织者和参与者，同时也是一个学习者，为学生树立终身学习的榜样。

2.是抓课堂氛围的营造，积极构筑师生平等民主的教学平台，营造活泼和谐的课堂教学氛围。在课堂中，教师要认识到自己也是一个学习者，应把学生当作重要的课程资源，提倡学生大胆质疑，鼓励学生敢于创新，在教学中积极为学生营和谐的教学氛围，提供学生小组合作的良好习惯，把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力。

3.教师应创设能引导学生主动参与的课堂环境，激发学生学习的积极性，积极引导学生自学、交流、探究，在实践中学习，把学习的主动权还给学生，让课堂真正成为师生共同讨论解决问题的场所。

4.是积极倡导自主学习、合作学习和探究性学习。

学生是学习的主体，在学习中积极思考，在解决问题中学习。完善小组评价，多鼓励小组，促进师生共同发展。

八、保障

首先是成立学校课改工作领导小组，明确工作要求和职责。加强领导小组成员对一期课改理论的学习；领导小组成员深入教师群体、深入课堂，关注并了解教师的教育思想、教学观念和教学行为，及时掌握课程改革在课堂中的动态和进展情况，要求每个教师认真做好听课记录，写好总结和体会。一期课改出现较好的效果，再进行全校展开教改。