第一篇：全国三大教学流派专家讲座学习报告

全国三大教学流派专家讲座学习报告

2012年2月24日-26日，我有幸参加了在青岛开发区实验中学举行的全国三大教学流派专家讲座，下面向大家汇报一下这三天来的所闻所见和所得。因为专家讲的都很精彩，所以我的报告之中以专家的原话为主。

一、黄岛印象

很多年没有到黄岛来了，下车伊始，我们见到的是一座崭新、洁净、挺拔的城市，整个开发区就像春天的翠竹一样，笔直挺拔，向人们展示着这座新城无尽的青春和活力。而接下来参加的三大教学流派专场展示活动，留给我的印象就像这座城市一样，展现了我国课程改革和理念创新的无限新意。

二、关于魏书生

三大教学流派是指那三家呢？一是魏书生的六步教学法，二是王敏勤的高效和谐教学法，三是邱学华的尝试教学理论。

第一个出场的是中国教育界的传奇人物-魏书生，可谓如雷贯耳，这一次是真的见到了真人了。魏书生是比较瘦小的一个人，他自己说已经退休了，62岁了，现在在浙江办了一所中学叫书生中学。股份制的学校，魏书生介绍说，他购买的土地当年事15万元一亩，现在已经增值到800万元一亩了。这所学校首届高三已经毕业，他不想学校规模太大，计划控制在4000人，一般的条子他是不接受的，但是现在已经突破4800人了。

魏书生介绍自己的教育理念是：两大点一小点。一小点：全校师生练气功。气功后来人家不让练，他就换个名来练，叫“注意力体操”。一小点容易做，四个字：松、静、匀、乐。放松的松，宁静的静，均匀的匀，快乐的乐。什么松？身体松；什么静？心灵静；什么匀？呼吸匀；什么乐？情绪乐。有些老师边备着课批着边批改作业还边生气，魏书生这样讲，你要当成这是利用公家的时间用公家的纸在练钢笔字多好呀！做什么都别忘了要松静匀乐！魏书生说自己连续35年没有请过一次病假，都靠松、静、匀、乐活着呢。魏书生是一个有思想有头脑的人，但他更是一个行动很执着的人。很多学校都意识到教师身体健康是工作最宝贵的财富，但像他一样坚持付诸行动的就很少了。

两大点：一靠民主二靠科学。

民主，一是树立为学生服务的思想，二是建立互助的人际关系，三是发展学生的人性和个性。四是多和学生商量，经常和教育对象商量，改变他，帮着他进步。

“科学”就是尊重规律，按照规律制定规矩，有了规矩执行规矩，没有规矩制定规矩，规矩过繁简化规矩，规矩过简细化规矩，规矩过时修改规矩，于是就省事了，规矩面前人人平等，规矩之内人人自由，规矩之上没有权威，规矩之外消灭民主，按规矩定规矩，书就好教了，班就好带了。

魏书生很重视发现人地优点，激发人地自信。他说我们要守住自己的优点。别人说反思反思在反思，他说应该正思正思再正思，狠狠守住自己的优点。不管干什么事情要跟着恒星跑，不要跟着流星跑。

魏书生班级管理理念是“人人有事做，事事有人做”，他还要求学生遵循:凡是普通百姓能做的事,班委不要做;凡是班委能做的事,班长不要做;凡是班长能做的事,班主任不要做.凡事皆有章可循。在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。

魏书生提出的教学方法叫六步教学法，基本操作程序是：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解决。

讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。不能解决的问题，留待答疑阶段解决。

答疑：立足于由学生自己解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。

自结：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。

魏书生最后留给大家十条建议：第一，教案公开，大家共享。第二，每堂课至少有三类不同的学习目标。第三，教师纯讲授时间别超过15分钟，课堂最要紧的是留下时间给学生。第四，学生发言人次数别少于10人次，让学生去说、去讲。第五，学生动笔练习时，别少于10分钟。第六，处理偶发事件的时间不超过20秒。要学会冷处理，先用20秒解决，下课再说。第七，至少留三类不同的作业。第八，提倡让学生作课堂教学总结。第九，课间十分钟别离开学生。做操时和学生一块做，课余也可和学生谈谈心，感受在心灵上接近学生的幸福。第十，教案开始和结束，收尾照应，在教案上写明这堂课成功在何处。积累成功，积累快乐，这是最重要的。

三、高效和谐教学法

这是天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授提出的教学方法。基本环节是预习导学、精讲点拨、当堂训练、总结评价。

四、尝试教学理论

尝试教学理论是江苏常州特级教师邱学华创立的。邱老师从教60余年，已78岁高龄，却依然精神钁烁，思维敏捷，声音宏亮，看上去比实际年龄年轻很多。

教学程序分七步：准备练习、出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解不会之处、二次尝试。

邱老师认为，以学生为主体提了很多年了，为什么学生还是主不起来？毛病就是先讲后练。怎么解决呢？很简单，倒过来即可-先练后讲。他用其60年的实践告诉大家：放在后面讲好。学生不是听会的，而是练会的。

现在想来，三大流派实际上是英雄所见略同，这正说明了我国教学改革的趋同现象，那就是充分发挥学生的主体地位，教师要大胆的放手，放手就是爱，体现到课堂教学中就是先学后教，当堂训练。

听人说来终觉浅，绝知此事要躬行。

黄岛之行，任重道远，不是终点，而是起点，愿与诸君，积极实践，共创我校，辉煌明天。迟文先

2012年4月1日17:00:30

第二篇：全国三大教学流派专家讲座学习报告

全国三大教学流派专家讲座学习报告

2012年2月24日-26日，我有幸参加了在青岛开发区实验中学举行的全国三大教学流派专家讲座，下面向大家汇报一下这三天来的所闻所见和所得。因为专家讲的都很精彩，所以我的报告之中以专家的原话为主。

一、黄岛印象

很多年没有到黄岛来了，下车伊始，我们见到的是一座崭新、洁净、挺拔的城市，整个开发区就像春天的翠竹一样，笔直挺拔，向人们展示着这座新城无尽的青春和活力。而接下来参加的三大教学流派专场展示活动，留给我的印象就像这座城市一样，展现了我国课程改革和理念创新的无限新意。

二、关于魏书生

三大教学流派是指那三家呢？一是魏书生的六步教学法，二是王敏勤的高效和谐教学法，三是邱学华的尝试教学理论。

第一个出场的是中国教育界的传奇人物-魏书生，可谓如雷贯耳，这一次是真的见到了真人了。魏书生是比较瘦小的一个人，他自己说已经退休了，62岁了，现在在浙江办了一所中学叫书生中学。股份制的学校，魏书生介绍说，他购买的土地当年事15万元一亩，现在已经增值到800万元一亩了。这所学校首届高三已经毕业，他不想学校规模太大，计划控制在4000人，一般的条子他是不接受的，但是现在已经突破4800人了。

魏书生介绍自己的教育理念是：两大点一小点。一小点：全校师生练气功。气功后来人家不让练，他就换个名来练，叫“注意力体操”。一小点容易做，四个字：松、静、匀、乐。放松的松，宁静的静，均匀的匀，快乐的乐。什么松？身体松；什么静？心灵静；什么匀？呼吸匀；什么乐？情绪乐。有些老师边备着课批着边批改作业还边生气，魏书生这样讲，你要当成这是利用公家的时间用公家的纸在练钢笔字多好呀！做什么都别忘了要松静匀乐！魏书生说自己连续35年没有请过一次病假，都靠松、静、匀、乐活着呢。魏书生是一个有思想有头脑的人，但他更是一个行动很执着的人。很多学校都意识到教师身体健康是工作最宝贵的财富，但像他一样坚持付诸行动的就很少了。

两大点：一靠民主二靠科学。

民主，一是树立为学生服务的思想，二是建立互助的人际关系，三是发展学生的人性和个性。四是多和学生商量，经常和教育对象商量，改变他，帮着他进步。

“科学”就是尊重规律，按照规律制定规矩，有了规矩执行规矩，没有规矩制定规矩，规矩过繁简化规矩，规矩过简细化规矩，规矩过时修改规矩，于是就省事了，规矩面前人人平等，规矩之内人人自由，规矩之上没有权威，规矩之外消灭民主，按规矩定规矩，书就好教了，班就好带了。

魏书生很重视发现人地优点，激发人地自信。他说我们要守住自己的优点。别人说反思反思在反思，他说应该正思正思再正思，狠狠守住自己的优点。不管干什么事情要跟着恒星跑，不要跟着流星跑。

魏书生班级管理理念是“人人有事做，事事有人做”，他还要求学生遵循:凡是普通百姓能做的事,班委不要做;凡是班委能做的事,班长不要做;凡是班长能做的事,班主任不要做.凡事皆有章可循。在魏书生的班级中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。

魏书生提出的教学方法叫六步教学法，基本操作程序是：定向、自学、讨论、答疑、自测、自结。

定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解决。

讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。不能解决的问题，留待答疑阶段解决。

答疑：立足于由学生自己解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。

自结：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。

魏书生最后留给大家十条建议：第一，教案公开，大家共享。第二，每堂课至少有三类不同的学习目标。第三，教师纯讲授时间别超过15分钟，课堂最要紧的是留下时间给学生。第四，学生发言人次数别少于10人次，让学生去说、去讲。第五，学生动笔练习时，别少于10分钟。第六，处理偶发事件的时间不超过20秒。要学会冷处理，先用20秒解决，下课再说。第七，至少留三类不同的作业。第八，提倡让学生作课堂教学总结。第九，课间十分钟别离开学生。做操时和学生一块做，课余也可和学生谈谈心，感受在心灵上接近学生的幸福。第十，教案开始和结束，收尾照应，在教案上写明这堂课成功在何处。积累成功，积累快乐，这是最重要的。

三、高效和谐教学法

这是天津市教科院基础教育研究所所长王敏勤教授提出的教学方法。基本环节是预习导学、精讲点拨、当堂训练、总结评价。

四、尝试教学理论

尝试教学理论是江苏常州特级教师邱学华创立的。邱老师从教60余年，已78岁高龄，却依然精神钁烁，思维敏捷，声音宏亮，看上去比实际年龄年轻很多。

教学程序分七步：准备练习、出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解不会之处、二次尝试。

邱老师认为，以学生为主体提了很多年了，为什么学生还是主不起来？毛病就是先讲后练。怎么解决呢？很简单，倒过来即可-先练后讲。他用其60年的实践告诉大家：放在后面讲好。学生不是听会的，而是练会的。

现在想来，三大流派实际上是英雄所见略同，这正说明了我国教学改革的趋同现象，那就是充分发挥学生的主体地位，教师要大胆的放手，放手就是爱，体现到课堂教学中就是先学后教，当堂训练。

听人说来终觉浅，绝知此事要躬行。

黄岛之行，任重道远，不是终点，而是起点，愿与诸君，积极实践，共创我校，辉煌明天。迟文先

2012年4月1日17:00:30 敬爱的党组织：

经过一段时期的初级党校学习，我的心境自然澎湃而又亢奋。其实，无论是谁，这种难得的熏陶刚过，思想上和认识上都会大有一吐为快的强烈之欲望。这对深刻理解中国***始终是一个最先进的党、最伟大的党，始终是实践“三个代表”重要思想的 楷模，也始终是勤奋学习、善于思考、解放思想、与时俱进、勇于实践、锐意创新的模范等等，以及正确选择一个人的人生观、价值观和世界观，都具有非常积极的意义。以下是我的心得体会：

首先，通过学习，我对我们的党有了更加深入的理解：中国***是中国工人阶级的先锋队，是中国各族人民利益的忠实代表，是中国事业的领导核心。中国***有它的阶级性，人民性，先进性。中国工人阶级是中国***的阶级基础，工人阶级政党是工人阶级的先锋队，工人阶级的先进性决定了党的先进性。而工人阶级之所以具有先进性是因为它代表了先进生产力和生产关系，具有高度组织性、纪律性，赋予革命的坚定性、彻底性。知识分子是工人阶级的重要组成部分，随着社会的发展，信息技术等越来越发达，因此工人阶级政党的先进性必须随着时代的发展不断具有新的内涵、新的标准和新的特征，做到与时俱进。党的先进性还体现在将“三个代表”写入了新的党章。“三个代表”重要思想对党的先进性作了富有时代特征的界定，具体地、明确地揭示出党的先进性的实质和内涵，深化了我们对党的先进性的认识和理解。

其次，通过学习我进一步端正了自己的入党动机。入党动机是指一个人要求入党的内在原因和真实目的，是推动人们争取入党的一种精神力量。真正正确的入党动机应该是能始终将人民的利益放在首位，为了最终实现****而奋斗终生。我要在自己的工作和生活中不断地实践，不断地确立正确的入党动机。一个人在组织上的入党一生只有一次，而思想上的入党是一生一世的，所以，在今后的人生道路上，必须坚定信念，用理论知识来武装自己，不断地深化自己的行动。

再次，我懂得了入党的过程是一个漫长而艰辛的过程，是一个充满考验的过程，不是你随便想怎么样就怎么样，要时时刻刻用党员的标准来规范自己。听了几位优秀学生党员的入党经历，学到了我们不仅要在组织上积极要求入党。把党和人民放在第一位，用自己的行动来展现一位入党积极分子的作风，时时刻刻，用党的标准提醒自己，什么要积极主动的去做，什么要积极同违背党标准的做斗争。入党的过程，便是不断完善自己的过程，便是升华自己的过程。

当然，我也进一步树立正确的社会主义荣辱观。通过学习，我深刻地体会到社会主义荣辱观是构建社会主义和谐社会一个带有根本性的问题，体现了在科学发展观的指导下，将依法治国与以德治国有机结合起来，将经济建设、政治建设、文化建设、社会建设融为一体的我国社会主义现代化建设总体布局。荣辱观是由世界观、人生观、价值观所决定的。不同的荣辱观，是不同的世界、人生观、价值观的反映。荣辱观渗透在整个社会的生活之中，不仅影响着社会的风气，体现着社会的价值导向，标志着社会的文明程度，而且对社会的经济发展由巨大的反作用。

通过这次的学习, 我不仅加深了对党的基本知识的了解，也更加明确了入党动机，优秀党员决不是套在自己头上用于炫耀的光环，而是我们应该努力学习，不断进取所应该达到的目标，组织上的入党一生一次，思想上的入党一生一世。在学习当中，最让我感动的是中国***的优良传统和作风。党的宗旨是全心全意为人民服务,而党的优良传统和作风恰恰印证了这一点。看着那些面对党旗宣誓的***员,我感动了,我感到了作为***员的骄傲,也更加坚定自己的人生信念：我也一定要成为一名***员。我要时刻谨记党的教诲，时刻以党员的行为准则来约束自己, 在以后的生活、工作中，自觉的加强自己，争取得到更大的提高。

汇报人：***

2012年3月31日

【1】 【2】

该文章转载自无忧考网：http://www.51test.net

第三篇：心理学三大流派及其代表人物

心理学三大流派及其代表人物

精神分析学派、行为主义、人本主义心理学影响最大，被称为心理学的三大主要势力。

精神分析学派

代表人物：弗洛伊德

精神分析由弗洛伊德开创，其后被不断修正与发展，影响力远远超出心理学，所以读者群相应更为广泛。

要想对弗洛伊德的思想有清晰的认识，还可以读几本介绍其思想的著作：查尔斯·布伦纳所著的《精神分析入门》（北京出版社，2000）概括了弗洛伊德的基本 思想与精神分析的主要内容，阐述明确贴切，在同类书中极为难得。《弗洛伊德和马克思》（中国人民大学出版社，2004），阐述了精神分析学与马克思主义的 关系。书虽写于上世纪30年代，却仍不失其价值。弗洛伊德所著的《精神分析引论》本书能大致了解弗洛伊德的精神分析学说，无论是对精神分析一无所知的读者，还是颇有研究的学者，都可以从此书中获益。

观点：精神分析学派是弗洛伊德在毕生的精神医疗实践中，对人的病态心理经过无数次的总结、多年的累积而逐渐形成的。主要着重于精神分析和治疗，并由此提出了人的心理和人格的新的独特的解释。弗洛伊德精神分析学说的最大特点，就是强调人的本能的、情欲的、自然性的一面，它首次阐述了无意识的作用，肯定了非理性因素在行为中的作用，开辟了潜意识研究的新领域；它重视人格的研究、重视心理应用。

行为主义

代表人物 华生、斯金纳

华生创 立的行为主义心理学理论体系在20世纪20年代风行一时，深刻地影响了心理学的进程。在其后，行为主义得到不断发展，以斯金纳最有影响。

行为主义是美国现代心理学的主要流派之一，也是对西方心理学影响最大的流派之一。行为主义可以被区分为旧行为主义和新行为主义。旧行为主义的代表人物以华生为首。新行为主义的主要代表人物则为斯金纳等。

华生 认为人类的行为都是后天习得的，环境决定了一个人的行为模式，无论是正常的行为还是病态的行为都是经过学习而获得的，也可以通过学习而更改、增加或消除，认为查明了环境刺激与行为反应之间的规律性关系，就能根据刺激预知反应，或根据反应推断刺激，达到预测并控制动物和人的行为的目的。他认为，行为就是有机体用以适应环境刺激的各种躯体反应的组合，有的表现在外表，有的隐藏在内部，在他眼里人和动物没什么差异，都遵循同样的规律。

斯金纳 认为心理学所关心的是可以观察到的外表的行为，而不是行为的内部机制。他认为科学必须在自然科学的范围内进行研究，其任务就是要确定实验者控制的刺激继之而来有机体反应之间的函数关系。当然他不仅考虑到一个刺激与一个反应之间的关系，也考虑到那些改变刺激与反应的关系的条件，他的公式为：R=f（SoA）

哲学背景：20世纪初，把人当作机器的机械唯物主义思潮（包括笛卡尔关于人的身体机制的机械论思想、拉o美利特等把人看做机器的观点），以及以经验事实作为勾销主客观界限的工具的新实在论都对华生有很大的影响。

观点：行为主义的主要观点是认为心理学不应该研究意识，只应该研究行为，把行为与意识完全对立起来。在研究方法上，行为主义主张采用客观的实验方法，而不使用内省法。人本主义

代表人物:马斯洛、罗杰斯

马斯洛的自我实现论 马斯洛认为人类行为的心理驱力不是性本能，而是人的需要，他将其分为两大类、七个层次、好象一座金字塔，由下而上依次是生理需要、安全需要，归属与爱的需要，尊重的需要，认识需要，审美需要、自我实现需要。

罗杰斯让人领悟自己的本性，不再倚重外来的价值观念，让人重新信赖、依靠机体估价过程来处理经验，消除外界环境通过内化而强加给他的价值观，让人可以自由表达自己的思想和感情，由自己的意志来决定自己的行为，掌握自己的命运，修复被破坏的自我实现潜力，促进个性的健康发展。

观点：人本主义反对将人的心理低俗化，动物化的倾向，反对仅仅以病态人作为研究对象，把人看为本能牺牲品的精神分析学派，也反对把人看作是物理的、化学的客体的行为主义学派。主张研究对人类进步富有意义的问题，关心人的价值和尊严。

第四篇：专家讲座学习心得体会

心得体会及反思

9.19—9.20太原教科院李丽娟老师又来到了学校，与我们一同听课评课。

这次最让我感动的是李老师从始至终的认真，尽管学校安排的工作量大，但李老师始终一丝不苟。在自己的笔记本上密密麻麻的记录着课堂实况。这让我们既要上课又要参加听评课活动的老师的怨言瞬间化为学习认识提高自己的动力。于是在李老师的影响下，我们认真地做着记录，学习同行的亮点。给她们建设性的意见。

在评课中，李老师始终站在语文学科这一立场上，严谨的向我们提出：教师应灵活把握教材，对于学生会的问题，老师大可放手，重点讲解学生不会的问题。其中印象最深的是：当我提出对小说《我的叔叔于勒》中，小说的主题是否可延至对叔叔于勒的同情时，李老师科学而准确的给出了意见：小说的主题就是揭露人与人之间赤裸裸的金钱关系。作者有对于勒的同情，但那不能成为小说所反映的一种社会现象，我们可以理解作者对娱乐的同情，但不能上升至小说主题，老师不能凭借自己的理解误导了学生。这对我而言，意义非凡。

虽然教学有法，但教无定法。我们教师应当谨记李老师的提醒：1.用教材教，而不是教教材。2.把握课改与考改，不断反思进步。3.激发学习的学习兴趣，让学生有话可说，全员参与，注重学生能力的提高。我想自己应该从以下方面努力： 1.认真学习课标，按课标要求授课。

2.准确把握教材，制定切实可行的教学目标。

3.在落实基础知识上，对学生自己能够解决的问题，放手让学生自行解决。

4.精心备课，设置好每一个环节，提高课堂效率。教会学生质量与速度并存。

初 二 语 文

李雪丽

2015.09.22

第五篇：专家讲座

教科所指导小学卓越课堂建设活动的讲座报告

2014年5月6日，丰都县教科所谢盛勇主任、熬小华老师、孙老师以及许明寺中心校、培观完小的全体数学教师到我校参加了“教科所小学卓越课堂建设指导活动”。活动主要有以下两个方面：上午我校三位老师上课（两节数学、一节科学以及熬小华老师的小组合作学习小组培训方法的指导课）；下午就上课中存在的问题作出指导（谢盛勇主任对两节数学课进行指导，孙老师对科学课的看法与建议，熬小华老师的《导学案二次备课实际操作》）。现将以上专家教师的讲座内容总结如下：

一、熬小华老师对小组合作学习小组培训方法的指导

针对两节数学课中小组建设存在的问题（教师人为干涉以及完成任务后大多学生坐着等），熬小华老师为我们示范了一堂小组培训课：

1.小组学习有三环（自学——对学——群学）

教师将任务交给组长，组长布置任务，让学生在小组长的带领下开始自学；

自学完了，先做完的对子先开始交流，即对学：

小组长观察组内完成情况，组织群学，注意先让后做完的学生先发言，全部学生参与讨论，完成后举手，即群学。

2.熬小华老师通过举例56÷7×5示范了这种小组学习方式，在举例25×（4+8）时，学生汇报展示的时候发现，展示的学生板书过程，而下面的学生都坐着听，有的学生不专心，这种展示方式是结果

式展示。为了让学生都参与到展示过程，我们可以采用互动式展示，汇报的学生可以通过提问的方式展示，做到全员参与，而学生更乐意接受这种展示方式。

3.评价机制的思考激发学生的竞争意识，鼓励学生抢分：

(1)其他同学汇报时，可以判断对错；

(2)如果错，纠正错误；如果对，说出自己的方法或者提出问题；

(3)补充不足或者不同的方法，对展示结果进行评价；

(4)出题。

二、教科所谢盛勇主任对上数学课的看法和建议

首先，一堂数学课要层次清晰，环节联系紧密，结构安排要合理；在教学中教师要把握教学目标，清楚教学重难点，在课堂中突破难点，处理好课堂的关键问题；注重价值观的教育要切合实际。

其次，充分发挥教师的指导作用和学生的主体地位，还学生一个快乐的课堂；教师的语言要清晰，语速适当；把学生当做孩子，不要以为你懂了，学生就懂了，要充分关注学生；把自己看做孩子，思维和语言结合孩子来生成；注重培养学生的思维能力和语言表达能力。

最后，教师要注重教学资源的挖掘，重视教具和学具的利用；数学教师就是要把简单的问题复杂化，然后在简单化；注重课堂练习的重要性以及练习量要恰当；教师要重视自身素质的提高。

值得思考的地方：

1.小组建设需要进一步培训：对全体学生进行小组长职责培训；汇报问题的时候，C类学生先开始发言；进行说话训练，包括四个过

程：想说——敢说——能说——会说；重视培养一至三年级学生的合作学习意识；小组建设要关注六种状态：（1）文化状态：组名，组徽和口号要有意义。（2）参与状态：让学生参与进去，发挥作用。（3）互动状态：敢于驳斥对方的观点。（4）互助状态：敢于请教，敢于提出。（5）汇报展示：培养思维能力，语言表达能力。（6）团结状态：培养团结协作能力。

2.进一步优化汇报展示的方式，加强训练，做到全员参与，可以借鉴熬小华老师介绍的互动式展示。

3.思考、研究评价机制：评价的功能主要是通过评分激励学生参与学习以及认定学生汇报梯度，但是加分要有价值意义，加分也要有梯度，注重机会的均等，结果要注意运用。

4.重视课堂练习的重要性，合理安排练习量，以及练习的难易程度，做到有针对性，对梯度。

5.数学教师要尽可能引发学生思考，让学生自己去发现问题，探究解决问题的方法。

6.关注课堂问题的生成，在课堂中让学生自己去发现存在哪些问题与不足。

三、熬小华老师关于指导《导学案二次备课实际操作》

首先有效备课的四读：

1.读懂自我（事业心 责任感 奋斗目标 价值）

2.读懂教材（体系 意图 隐藏信息 重难点）

3.读懂课堂（模式 操作流程 学生训练）

4.读懂学生（关注学生的身心健康）

其次熬小华老师以三年级上册数学广角为例谈二次备课：

教学目标：关键要补充，导学案只编写学生的学习目标，需要补充过程与方法，情感与态度，价值观目标。

教学重难点及关键：学生必须掌握得基本技能。

教具学具：教具是用来讲解和说明事物的模型或事物等；学具：学习数学所用的工具。

创设情景 引入新课：预设，课前根据教学内容和学生的实际情况，预设学生熟悉或感兴趣的生活情境用于新课引入和新课教学。

自学篇

内容：学生自学的范围。

要求：自学时的注意事项。

方法：预设自学的学习方法。

任务；学生在自学时需要完成的事。

探究篇

文本解读及内容修改：教师对教材的挖掘，要求教师在备课时读懂教材。

方法：教师预设学生在探究活动中可能用到的方法。

展示方式：教师预设在备课时对教学中学生展示时所用的方式，方法和地点等的预设。

检测篇

增减检测内容：难度合适，学生应该能自主完成。

检测订正方式：先独立完成，完成后与同桌交流，解决存在的问题，最后小组交流。

探究篇

提升内容及处理方式：因材施教。

预设归纳小结

教学反思

教的反思：收获，不足，年轻教师要坚持写教学反思，还可以让学生对教师进行评价。

学的反思：学生在学习中遇到的困难，收获与不足。