第一篇：塔小教学常规汇报材料[小编推荐]

塔提让镇小学教学常规管理汇报材料

塔提让镇小学现有13个教学班，在校学生297人，专任教师53人，学校环境优雅，各种教育教学设施基本齐全，为教育教学有序进行提供了有利的资源保障。一学期来，我们塔提让镇小学以办人民满意的学校为宗旨，充分发扬“民主、和谐、求真、向上”的校风和“勤教、钻研、创新、奉献”教师工作作风，教书育人，全面发展，教育教学质量稳步提高。加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。本学期，我校坚持常规管理工作的基本原则，较好地完成了学校各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我校一学期来的教学常规工作向各位领导汇报如下：

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有教师任课，无任意增减或删改课程课时现象。

2、制定学校教学工作计划

我校每期开学初召开全体教师会议。反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、原则以及工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任围绕学校计划，拟订各类计划。

二、教研组管理

1、建立健全教研组织

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设语文、数学、双语语文、双语汉语、音体美综合五个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。

2、教研创新有特色

我校教研工作以校本教研为主。各教研组每期在校内组织教师听公开课，组织教评课两次以上。此外，还鼓励教师跨组听课，评

教法等。

三、教学管理过程

1、教学常规环节检查与督促

主要从四个方面进行：一是学校教务处每周检查本组教师教案，每月检查教师的教案、听课记录、作业批改情况。为督促各教研组检查本组教师教案、听课记录、作业批改的质量，定期与不定期对教师进行抽查。抽查结果显示：各教研组均把检查教师教案落到实处。抽查结果显示：各组教师作业适量，补救措施具体，每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，评出优、良、中、差，并在教师会上公布。

2．因材施教，分层教学。

每学期初，要求各个班级做好扶优帮差活动计划，有针对性地进行单独辅导。

3、加强素质教育，开展丰富多彩的兴趣活动。

本学期初学校结合本校实际，成立了音乐兴趣小组、美术兴趣小组、体育兴趣小组、英语兴趣小组、科学兴趣小组、书法兴趣小组。

四、学籍管理方面

严格按照学生学籍管理办法执行，如数注册学籍，严格管理档案，及时清查学生学籍变化情况，服务于学生，服务教学。

五、教学设备管理

1、建立健全各室规章制度

为强化对各处室的管理，按学校要求，各部室均有安排责任心强、素质高的人员负责，并建立有关管理制度及工作措施，规范了各室的工作纪律。

2、充分发挥各室作用，为教学服务

（1）各室在学期开学前制订了工作计划，并有工作记录，各室工作管理制度及措施规范，管理人员强化了工作责任心，严格纪律，到岗到位，物品、仪器摆放有序、存放整齐，使用程序清楚，归还手续齐备，学生实验及教师演示实验登记要详细，真正为教学

提供了良好的服务。

（2）学期期末各科室向学校汇报工作一次：为学校和活动类课程提供服务的次数、质量、效果，各室并开展了一次评比。

3、校本培训

一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“帮、带”对象；二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结。

六、教学常规管理中存在的问题

1、教师评价侧重奖惩性，量化内容、共性内容多，定性、个性关注不够。今天学校对教师的评价，将注重发展性评价的研究，使评价制度有利于教师的全面发展，和谐发展和可持续发展。

2、好的质量来自于好的教学，好的教学来自好的老师，好的老师来自好的教科研。教师和教科研是提高质量的关键，因此，要花大力气提高教师素质，提升科研水平。

3、校本课程研发还处于初级层次，没有形成特色，必须加强组织建设、队伍建设。真正开发出具有地方特色，学校特色的校本课程。

4、努力改善教学条件，使多媒体教学走进班级，充分发挥网络资源和现代教学手段作用。

固然我校取得了一些成绩，还存在一些不足，但是，我们在新的学年里，会在上级领导的指导下，扬长避短，进一步加大教育教学常规管理力度，努力使我校的教育教学常规管理水平提高到一个新的水平。

塔提让镇小学 二0一六年十一月

第二篇：教学常规自查汇报

大坑小学

202_年下期教学常规自查汇报

202_年12月

一、基本情况：

至今，我校已组织了四次教学常规自查。检查组成员主要由校长、正副教导、科级组长组成。主要采用“查、议、评、改”的方式，对学校全体教师的教案、作业、各种常规表册等进行了全面检查。从检查情况来看，各教师都能认真做好自己的本职工作，完成好各项任务。

二、主要成绩：

（一）语文组

1、教案：教案内容详细、实用、书面整洁、存课量足。

2、生字：能按教材要求布置各类生字的书写，教师都能认真批改、发现错处及时给予修改并要求重写，温领珍老师还批注有鼓励性的言语。

3、作业：能按照教材的要求布置适量的、相应的作业，以字、词、句的训练为主；作业的训练类型较多；能认真批改、发现错处，及时给予更正，多数教师详细地登记了《作业批改记录》。

4、作文：(1)、大作文：能结合授课进度、单元训练要求进行写作；批改认真、修改及时、评语恰当。（2）、小作文：各班教师均能 共3页，第1页

按要求布置学生写小作文并及时批改评定。

5、试卷：能结合授课进度进行单元测试，批改认真、讲评到位；并能认真做好《学生成绩等级》和《试卷分析》。总结好的方面，找出存在的问题，提出今后改进的方法与努力的方向。

6、其他表册均能按时按量完成。

（二）数学组

1、教案：教案内容详细、实用、书面整洁、存课量足。

2、作业：能按照教材的要求布置适量的、相应的作业；作业的训练类型较多；能认真批改、发现错处，及时给予更正。

3、试卷：能结合授课进度进行单元测试，批改认真、讲评到位；并能认真做好《学生成绩等级》和《试卷分析》。

4、其他表册均能按时按量完成。

（三）英语组

1、教案：教案内容详细、实用、书面整洁、存课量足。

2、作业：能按照教材的要求布置是适量的、相应的作业，；作业的训练类型较多；能认真批改、发现错处，及时给予更正，多数教师详细地登记了《作业批改记录》。

3、试卷：能结合授课进度进行单元测试，批改认真、讲评到位；

4、其他表册均能按时按量完成。

三、主要存在问题：

1、个别教师作业量较少，训练类型较为单一；《作业批改记录》的“错误类型：填写不够详细。

2、个别班级的作业格式要求不够严格，个别学生作业书写潦草，不工整。

3、个别班级试卷卷面不够整洁，乱涂乱画现象较为严重。

4、语文作文存在抄袭作文书的现象，学生自己思考写作的能力较差。

以上是我校教学常规自查汇报，存在很多不足，今后将更加努力按照《教学常规》的要求，切实做好各项常规工作。

第三篇：塔子湖小学教学常规自查汇报202_上

塔子湖小学教学常规自查汇报

为了进一步加强教育教学常规管理，全面推进素质教育，切实提高学校课堂教学质量。我校在接到区教育局关于开展本学年的自查工作通知后，对照修改后的新标准，就学校的各项教学常规管理工作进行了认真的自查，现将检查情况汇报如下：

一、自查工作的组织与实施：

组织：成立了以余秀荣校长、邓明山书记为组长，阮斌副校长为副组长，阮芬、陈玲、张文庆为组员的自查小组。

实施：学校行政领导和全体教职工再次学习区教育局《教学管理规程》和自查项目，进一步提高认识，提高实施教学常规的自觉性，我们的做法是逐级自查（教师、教研组、教导处），使自查收到了实效，为今后的教学常规管理规范化打下了良好的基础。

二、自查结论：

（一）依法办学，切实做到课程计划的落实。

1、严格执行课程计划（纲要），开足、开齐、开好各类课程，严格按国家教育部门颁发的课程计划开设课程，每学期有新排课程总表。学校每学期均根据市区级教育局颁发的学校课程开设标准，严格落实，既不多开课程，也决不少开课程，严把课程关、课时关，并能科学规划，保证课程、课时的落实。根据我校所在地环境和学生的需要，各年级开设了《走进中华传统文化》教育与《诵读与赏析》校本课程间周一节进行教育。严格执行市教育局规定的作息时间，保证学生在校学习、生活的正常秩序。

2、学校有教学常规管理实施细则和分学年（期）的教学活动计划，同年级统一教学进度，教师有所有任教学科的分学期（年）教学计划。学校在建校初期就建立了教学管理实施细则，从教学计划的制定、设计到备课，上课、学生的作业和培优帮困、教研活动等均制定了相应的管理制度来规范教师的教学行为，提高学校教师的整体教学质量。

3、校本课程、活动类课程有计划、有组织、有设施、有辅导，有一定成效。

（二）实施新课程，促进学生全面发展。

积极落实新课程要求，全员配合，促进学生多方面发展，使课程结构具有均衡性、综合性、选择性。关注学生学习兴趣，倡导主动参与，乐于探究，勤于动手的学习方式，建立一个促进学生全面发展，教师提高和改进教学实践的评价体系。

1、建立健全工作组织机构。建立了以校长牵头，骨干教师和家长代表的工作领导小组；成立了以骨干教师和青年教师为主的教学工作组。完善学校、教导处、学科大组三级管理机制。

2、全员学习动员，营造新课程良好的氛围。

3、制定新课程工作相关制度，针对教学工作进行交流、讨论，互相学习，不断积累经验。

4、定期开展研究课，开展交流、讨论、评价，总结经验，分析问题，研究对策，采取措施，促使实验工作扎实推进。

5、充分发挥骨干教师作用，推进学校课改工作。开展“教法、学法案例开发”的教育教学研讨活动，努力提高课堂教学效率。

（三）学生负担现状。

对学生课业负担的控制能根据国家教育部的要求做，对各年级的语数课外作业时间控制较严格，本学期学校《教学常规要求及管理办法》，明确规定了各年级的作业范围和完成作业的时间。学生作业量基本适中，但个别年级偶有偏重现象。

三、主要做法和措施：

（一）全面实施素质教育，做好学生“减负”工作

1、严格执行教育局《全区义务教育阶段学校作息时间的通知》减少学生在校时间，保障学生身体健康，根据区教育局文件精神我校及时调整学校作息时间，既要保障了学生早锻炼的时间，也要保证学生回家学习和休息的时间。

2、落实中小学生“减负”工作，杜绝学辅资料进入校园学校更注重减轻学生的生理和心理的负担，除从时间安排上有利于儿童身心外，也从知识的空间上给予学生自由选择的余地，学校要求任何教师不得向学生推荐或强迫购买教学辅助资料，否则学校将严肃处理。另一方面学校还对教师提出向课堂四十分钟要质量，将教学任务在课堂上完成，每天留给学生的作业不得超过规定的时间。学校严格规范收费行为，无违纪收费情况，无一例举报。学校杜绝办任何形式的补习班，学习困难学生采取个别辅导的形式，不允许采取留校方法集体补课。禁止教师进行有偿家教。

（二）加强学习，转变观念，促进教师专业化发展。

1．采取多种形式，强化教师自我学习、自我提高的自觉性与主动性。

①每学期教师听课不少于15节。

②利用教研活动时间组织教师进行业务学习和现代教育理论。

③组织收看优秀教师的录像课；

④组织教师结合教学实践，撰写教学反思、教学笔记，进行业务交流。

⑤借助外援传经送宝，加快提升教师素质。

2．加强骨干教师、青年教师队伍建设与管理，以点带面促进良好教风的形成。

①继续开展“拜师结对”活动，促进青年教师尽快成长、成熟，更新和提高业务知识、业务水平。

②加强骨干教师培养和使用，切实发挥其辐射作用，真正起到学校教学中坚力量的带头作用。

3、开展校内教师优质课、说课比赛等教学活动，促进教师相互学习和探讨，深化课堂教学改革，不断提高教育教学水平，达到走进新课程、与新课程共同成长的目标，从而逐步提高我校教育教学质量。

4、有序推进教师的继续教育。在不影响教学的前提下，鼓励教师积极参与继续教育（含学历进修），提高自身水平和可持续发展的能力。

（三）加强教学常规管理，全面监控，有效提高教学质量。

教学常规管理严格按区教育局《教学常规管理规程》及《塔子湖小学教学常规要求及管理办法》规范学校工作。工作做到有计划、有检查、有总结。

为了使教学管理真正落到实处，我们坚持了预备周、月、期末的备课和作业检查。每次检查都有明确的目标，预备周查备课，是查提前量和三个计划（教学计划、教师教研计划、培优补困计划）。月查，是查教学进度是否相符，各个教学环节是否完整，教学目标有无导向性，是否注意知识的内在联系和规律，是否处理好教学的阶段性和连续性，做到循序渐进，螺旋上升，是否注重学法指导和学生自学能力的培养，作业设计是否有层次性、趣味性、综合性。作业的检查，查作业量的多少，作业是否落实“三性”，批改及时与否，错误订正的情况和完成作业的质量。期末与教师一起交流互查，谈一谈，比一比，明确今后努力的方向。

上课是教学工作的中心环节，我们组织全体教职工学习《教学管理规程》《课程标准》。为落实《课程标准》，我们将《课堂教学评价标准》融于教学流程管理，全面贯彻教育方针，加强教学教科研，改革课堂教学，提高教学效率和质量。

我们的课堂教学要求是：坚持鼓励学生发言，鼓励学生质疑，鼓励学生辩论，鼓励学生求异。加强学法指导，重视培养学生的自学能力和合作意识；重视学生的全面发展,培养学生自主探究能力和创新精神，有意识地让学生动脑、动口、动手、动笔。教学过程要做到层次化、活动化、个别化、探索化、高效化。教学低、中、高三段各有特点，不同年级应有差别，不同课型的教学要求应有区别，切忌一个模式一样对待。教学要面向全体，坚持正面教育，努力做好差生的转化工作，使其分享成功的喜悦。

●备课：

1、根据我校实际情况，对备课提出以下要求：

一看：要看的内容包括教材、教师用书、练习册、课程标准等，还包括一些与课堂授课内容相关的资料等。

二划：要在教师用书或教材上划出这堂课的教学内容、教学重难点、知识点等。

三谈：倡导教师在书写教案之前与平行班教师谈，与同学科教师谈，与主管教学的领导谈。这种谈话可以随时随地进行，课间十分钟可以三言两语解决一个实际的问题，形式灵活，易于操作。

四写：即提前把这一节课的授课设计写在教案本上。要求环节齐全，每课必写教案。

教案的检查分三部分：一是组长的周检查，二是教导处月检查。三是校领导的不定期抽查。对检查的结果及时反馈评比并记入教师考核。学期中组织教案展览活动。

2、学期初，以教研组为单位学习了新课程标准，熟悉、掌握课标对本册教材所规定的目标，制定了学科教学计划，安排好教学进度。教学计划主要包含以下内容：

1、班级现况；

2、成绩预设；

3、教学目标；

4、班风学风；

5、特殊生现状及提高措施；

6、研究课题；

7、月份具体内容及措施。

3、有集体备课制度，每周进行集体备课，一人主备，集体复备，课后讨论修改二次备课，然后再上课。具体模式如下：

（1）由主讲教师先进行单元备课，并选取本单元中的重点内容，进行精备一课的教学设计。

（2）年组教师进行集体讨论，讨论后定案，本年组教师用同一教案，按同一模式开展课堂教学。（邀请主管领导参加并进行课前指导）

（3）由主讲教师按教学定案讲第一节课，备讲老师听课，听课后进行反馈交流，对出现的问题进行适当更改，完善定案。

（4）由备讲教师按完善的定案上第二节课，本年组教师参加听课。（5）利用周一集体备课进行反馈交流。（主管领导进行课堂点评）

4、以上面的形式进行年组间的教学研究活动，教研组每人轮流参与主讲或备讲。为了使活动能够有效地开展，便于主管领导的参与和检查，制定了语文数学集体备课安排表，而且每周和每天的形式板上都把集体备课的年组写上，起到大家督促、监督、参与的作用。

●上课：

1、教师在上课铃响之前到达教室，严格执行每节40分钟的标准，不拖堂、不占课。教师能为人师表，精神饱满，使用普通话。课堂用语比较规范。板书工整，注重美感。学校每学期组织粉笔字练功活动，进行演讲或朗读比赛。

2、教学中能够围绕教学目标进行，不做与课堂教学无关的事情，要求在30秒内处理突发事情。讲课内容正确，符合学科特点，符合学生的认知规律。课堂结构比较紧凑，难度适宜。课堂上能培养学生良好的学习习惯，注重了培养学生发现问题和解决问题的能力。

3、课堂上能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能够实现师生之间及学生之间多向、互动的信息交流。能为学生自主学习、合作学习、探究学习提供空间。学校严格要求教师不能体罚和变相体罚学生，树立“以人为本”的教育理念，尊重学生差异，不同的学生采用不同的方法，发挥学生各方面的特长。鼓励学生积极参与课堂上的学习，学生发言面较广。

4、不足：课堂上在激发学生的学习兴趣方面，教给学生掌握学习方法上，学生创新意识和实践能力的培养上还比较欠缺，有待于今后进一步加强和研究。

●作业批改与辅导：

1、能针对不同的学生个体，布置不同的作业，为了减轻学生的课业负担，精选作业内容，难度适中，份量适当。把数学练习册当做作业本，对一单元的内容分批布置，日期写在每单元的最后一页，要有简单的评语或激励性的评价，禁止布置惩罚性作业。组内教师做到随时自查，教导处每月末检查学生作业。期末进行教师作业评语竞赛。

2、作业批改及时，按时收缴作业，对缺交、迟交作业的同学进行批评教育，书面作业由任课教师逐一批改，并及时发放批改后的作业本，批改符号规范，并有鼓励性评语。能正确引导学生订正作业中的错误，对典型错误集中讲评，个别性问题进行面批面改，数学作业建立了错题本，强化学生对知识的巩固与理解。

3、提倡面向全体学生、兼顾两头的科学辅导原则。对学习有困难和缺课的学生，能进行个别辅导，并有辅导记录。加强对学生学科特长的培养，以促进学生的个性发展。

4、不足：作业的内容有时过于简单，缺少活动性、实践性、探究性作业的布置，即使有时布置了检查和点评不够及时，对学生难以起到促进作用。

●质量监控与评价制度

（1）重视质量监控是推动教与学的重要手段。每学期学校有明确的质量目标，把教学质量管理的重点放在质量监控上，努力做到：A、教师自我监控。每堂课都能进行一个及时反馈，每个单元后进行单元测查，并作好成绩的记载，要有简单的质量分析。B、备课组随机监控。根据每学期的学科知识点或单元知识点，由各个备课组自行命题，进行检验与分析，及时了解学生对某知识点的掌握程度，并研讨出相应的改进措施。C、教导处重点监控。每学期期中与期末两次测查后，教导处对教学质量作总的分析，并进行全体教师的质量分析会。

（2）实施教学奖，分成教学过程奖与教学质量奖。教学过程奖是根据教师的备课、上课、批改作业、辅导学生、听课评课等情况进行细化、量化汇总后得出。教学质量奖，主要就依据片平均水平或取平均水平来衡量，再结合教师任教班级的原有基础为参照，分别按照平均分、合格率、优良率、平均分上升幅度、合格率上升幅度、优良率上升幅度六大指标来测定评价。然后根据学校奖励方案实施奖励，做到优质优酬，鼓励教师工作的积极性。

（四）加强备课组建设，开展多种形式的校本教研，提高教研的实效性

１、教研活动要正常化，讲究实效性。教研活动要针对各组实际情况，以听课、评课、说课以及业务学习为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、传递信息、提高能力的重要阵地。

２、抓好备课组建设，充分发挥其基层组织的作用。加强对备课组工作的指导，充分发挥集体备课的优势，鼓励组内教师共同商量，确定重点、难点，确定教学手段，解决教学问题。

3、教师要按时参加各级教研、进修活动，做好记录。骨干教师参加进修活动后，要及时进行精神传达。

4、加强校本教研工作：提高农民工子女基础率为专题，开展重学课标，分析教材，对区语数期末考试卷进行命题分析及专题研讨课等形式多样的教研活动，做好课改实验工作。a举行以提高农民工子女基础率为专题的研讨课；b开展优秀案例、优秀课例、教学反思比赛；c鼓励教师写自己的教育教学故事；书写能反映平时生活的笔记随感；d要求教师作教学情况调查。鼓励教师对自己平时关心或在教育教学中产生的问题，通过调查、统计和分析，寻找问题的原因，提出解决问题的方法，为下一步的研究作准备；e鼓励教师不同教学思想的碰撞，不同教学风格的形成。

本学期我们开展的教师互相听课、评课和行政听、评课均以《课堂教学评价标准》和本校的模式评价标准，进行评价。行政听课做到一听、二看、三问、四反馈，“听”大多是事先不通知，打铃进教室，既听老师的讲，也听学生的答；“看”看教案，看练习，看老师的仪表、教态和板书设计及书写，看学生参与学习的面和学习习惯，看教室的育人环境；“问”听课后向老师和学生提问，（课堂教学的各方面）；“反馈”听课后当堂评，将教学中出现的问题及时反馈给老师。对经验不足的教师我们跟踪听课，与他们一起仔细分析，认真研究，从教学的各个环节到对学生的指导和课堂的调控；从学生的学习习惯到落实对学困生的辅导；从教师的仪表教态到规范的课堂语言，一一指点，正确评价。以上措施有力地指导了教师的课堂教学。

创造条件，为教师搭建展示的平台。我们制定了教师培训五年规划，指导教师制定相应的三年进修计划，积极鼓励教师参加各种形式的学习和培训。开展“教育教学案例”、“教学反思”等活动，并积极参加区赛。号召教师抓住锻炼、展示自我的机遇，努力提高独立备课的能力。

（五）关注学生差异，切实做好随班就读工作

关注学困生，耐心进行学困生的帮助、转化工作；认真做好随班就读的各项工作，提高随班就读学生的学习质量。制定辅导计划，坚持个别辅导，采取因人

而异、因材施教的方法，使得每一个学生得到发展。

（六）以学生的终生发展为重心，抓实教学科研。

学校制定了《流动人口子女教育研究》课题方案。本课题的研究可解决目前我校流动人口教育的诸多问题，是教育改革的需要。我校地处武汉市后湖街塔子湖地区，经过艰苦发展，我校教学班现12个，在校学生中，流动人口子女占学生总数的95%。我校流动人口子女均住在城市中的农村（即俗称的“城中村”地区），其父母受过中等教育的少之又少，对子女要求不高，绝大部分家庭的文化氛围淡薄、经济条件差。学生的学习习惯、行为习惯较差，大部分学生的知识结构单一，而且存在口头表达能力不强、不善于思考诸多问题，但他（她）们生活能力、自理能力较强，求知欲望较强。但由于长期受到家庭条件的制约及私立学校的“简易应试教育”的影响，一味的灌输知识，而且忽视基本知识与基本习惯的培养，没有对知识的质疑和独立思考过程。这导致他（她）们缺乏良好的思维方式和良好的学习习惯，从小就只是做一个听话的、顺从的装知识的“简易容器”，部分流动人口子女甚至存在不善或不愿与人交流的问题。除此之外，加之教材不同及其家庭管教甚少等原因更导致绝大部分流动人口子女进入公办学校后成为“习惯差、基础差、综合素质差”的“三差生”。

如何解决我校这些地缘特殊学生的问题是亟待研究的课题，亦符合我校教育改革的需要。

本研究从学校实际出发，在课题范畴内，围绕如下内容开展研究：

1、流动人口子女习惯培养研究

2、塔子湖小学校本课程《诵读与赏析》以及新推出读本《走进中华传统文化》的开发与实施

3、流动人口子女自主学习能力培养的操作方法研究

根据自身的特点，将学会预习、学会提问、学会研讨、学会动手作为四种基本技能即四种基本操作方法。

（七）开展学习习惯培养的研究。

学校在调研的基础上，制定了《学习习惯养成教育方案》，提出了教师培养学生学写习惯的工作要求和各学段学生学习习惯要求，语文：低段——培养正确的读书习惯；写字时握笔的习惯；中段——静下心来读书的习惯；审题的习惯；高段——读整本书的习惯；认真审题的习惯。数学：1—3年级——独立思考的习惯；4—6年级——做到“四个认真”，即认真书写、认真分析、认真审题、认真计算的习惯。将养成教育纳入学校工作的议事日程：①开展了学生学习习惯的调查与分析工作；②学校提出了专题总结提纲；③召开了工作经验交流会；④鼓励教师撰写论文。

四、存在的问题：

1、教师的整体素质有所提高，但一些老教师及个别青年教师的观念仍跟不上改革发展的需要，与新课程理念还有一定差距。主要表现在课堂教学中，以教师为中心，满堂灌式教学现象仍存在。

2、校本教研制度仍需进一步完善。学校虽然搞了一些校本教研活动，但效果并非明显。学校虽能积极探索对师生发展的评价，评价机制初步形成，但还不够成熟。

3、教师作业批改还不够规范化，比如：批改符号、评价方法等。

4、教研科研活动针对性、实效性有待突破。①学校的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上，且大多局限于语文、数学，其他学科的教育教学研究活动教少；②教研活动未能结合学校实际定出研究专题，未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。

五、今后努力的方向：

1、加强学习培训，提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习，立足校本培训，积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习《提高课堂学习有效性方案》，学习新课程标准理念，领会精神，了解学科改革的新信息、新理论、新成果。向教师推荐课改方面论著，要求每位教师每学期读1本教

育专著，并做好读书笔记，以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践，反思自己的教学行为及教学效果，更新教学观念，改善教学行为，提高教学水平，使教师真正成为教学和研究的主人。要求经常对自己的读书笔记、教案、教后小记、工作总结等进行反思，在继承的基础上有所创新，在总结的基础上提高。

2、严格教学常规，重视管理创新。教学常规的管理，是教学管理中一种相对稳定的管理形式，也是教学管理中最基本、最经常的管理活动。①完善教学管理制度。继续修订、完善各项教学制度，完善或重建质量指标、奖惩方案及教师德、能、勤、绩考核实施细则，努力改革教师评价制度。②狠抓教学过程管理。各校要认真抓好备课、上课、作业布置与批改、辅导、课外活动、考核等教学工作的各个环节，规范教学行为。要采取多种形式，认真加强教学常规检查，做到日巡查、周汇报、不定期抽查、期小结，检查后要及时进行反馈，并将检查结果与教师工作量化评估及奖惩挂钩。③加大教学管理的力度，在开齐开足课时的基础上开好课程。

3、开展教学研究，推进课程改革。①树立“科研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用，把握好教育科研的运行过程，使之行之有效，真正实现“以科研促教研”、“以教研促教学”的办学思想。②认真抓好校本教研。认真开展教学案例研究和专题研究。案例研究要以新的课程理念为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，重点研讨课堂教学和课程实验中教师面临的各种具体问题，把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应当在案例研究中研究学生、反思自己，既要自觉地调整自己的教学行为，又要借鉴、分享他人的经验，互相切磋，共同提高。专题研究要从本校实际出发，重点针对教学中遇到的有代表性和探讨价值的问题来进行研究和实践。

总之，在今后工作中，我校将继续紧密结合深入学习实践科学发展观活动的基本要求，以科学发展观统领教务管理实践，以“解放思想、改革创新，建设党和人民放心、家长和学生欢迎、广大师生满意的学校”，为总体目标，紧紧围绕“科学发展、内涵建设”的主题，本着实事求是的原则，针对我校教学管理工作的不足，深入进行分析和总结，及时发现问题、解决问题，通过不断努力，推动我校教学工作又快又好地发展。

江岸区塔子湖小学

二0一0年十一月

第四篇：教学常规汇报材料（模版）

赤沙镇中心小学202_年秋季学期9-10月份

教学常规工作汇报材料

加强学校教学常规管理，促进教育教学质量和办学效益的提高，是全面提高教育教学质量，实施素质教育的最根本保障。本学期，我校从学校实际出发，坚持常规管理工作的基本原则，坚持以学生发展为本的教育理念，遵循教育教学规律，坚持教育创新，以教学常规管理为主线，以课堂教学为中心，以校本研修和小课题研究为突破口，深化管理体系，努力培营造良好的教学氛围，学习习惯和创新精神，全面提升教育教学质量，较好地完成了学校近期各项常规管理工作任务，取得了一定的成绩。现将我校近期教学常规管理工作汇报如下：

一、课程管理

1、严格执行课程标准和课程计划

我校严格按照教育部颁发的课程标准、课时计划和教学内容，开齐课程，开足课时。并确保各学科有专职教师任课，无任意增减或删改课程课时现象，尤其是体音美、计算机学科及地方课程严格按照要求执行。

2、制定学校教学工作计划

学期初，定期召开校委会领导、教研组长工作会议，反复讨论拟订《学校教学工作计划》的指导思想、工作重难点和完成各项教学、教研任务的具体措施。然后各教研组、班主任、科任教师及少年宫辅导员围绕学校计划，拟订各类计划。

3、实施教学计划

为确保《学校教学工作计划》的实施，学校一是建立健全各种管理制度，组织教师学习了学校教学工作计划，明确责任，落实分工，利用9月份的两个例会及教学工作会由孟校长和宋主任组织教师学习了学校教学工作计划;二是狠抓各种管理制度的落实, 不断加大工作力度，确保制度生效，学校结合“双高双普”及“义务教育均衡发展”迎验工作细化落实各项教学工作;三是加大督促检查力度，变以往的定期抽查为不定期抽查，检查了各教研组计划和和抽查教师教学工作计划;四是严格教师教学业务月公示措施。

4、教育教学思想和理论学习

自开学以来，我们先后利用暑期教师学习会、素质教育大讨论会、教学工作主题会、校长学术报告会及上学期外出教师交流会等形式，由校长、教务主任、教研组长和交流教师开展了教育教学思想和理论学习，重点围绕高效课堂和小课题研究，探讨如何提升我校的教育教学质量和做好班级管理。自9月份，我校先后派出李娟老师参加了为期3个月的国培研修培训，孟校长为期一月的全市校长提高培训，宋育虎老师赴西安一周学习，从而不断提高我校教师的理论水平。

二.细化常规教学、提高课堂教学质量。

1、优化教学管理制度。学校结合“双高双普”及“义务教育均衡发展”迎验工作，根据学校实际，我们不断修订和不断完善教学管理制度，修订了《教师教学业务量化考评办法》、《教学成果奖惩措施》、《教师考勤制度》，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。

2、细化领导分工，把教学工作落到实处。实行领导岗位分年级包干的管理模式，由孟校长负责高年级和语文学科，宋育虎主任负责低年级和数学学科，尹华老师负责中年级和英语学科，从而保证了年级内部事事有人管，人人有事干，强化了责任。每位行政领导，负责一个学科，参加一个教研组，开展听课、评课等教学教研活动。

3、强化教研组建设。学校设有4个教研组，教务处加强制度式的规范管理和跟进指导，改进同课头备课组活动的管理和形式，做到以老带新，共同探讨教材，形成一个良好的教学研究氛围，以利于教师整体素质的提高。到目前各个教研组共开主题教研会6次以上。

4、强化同课异构，组内磨课，优化导学设计，凸显学科创新模式。在我校创建成为高效课堂三星级实验校的基础上，学校发挥教研组群体作用，集思广益，做到优势互补，提高全体教师开展高效课堂教学的能力。每位教师要研究教材，备学生、论方法、注过程、备资源，积极开展同课异构，组内磨课，优化导学设计这样，通过异构和磨课，使理论与实践紧密结合，集中群体智慧，优化了教学过程，切实地增强了教师理论水平，较好地提高了课堂的实际效益。

5、加强教学常规环节检查与督促

主要从以下个方面进行：一是各教研组9、10月份，检查本组教师导学案、教师行动手册、作业批改、练习册5次;为督促各教研组检查本组教师导学案、教师行动手册、作业批改、练习册的质量，负责联系教研组的校委会领导定期与不定期对教师进行抽查，抽查结果显示各教研组均把检查教师教案落到实处。二是教务处加大教学中的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节工作的抽查力度，截止目前教务处对各个教研组的教师业务抽查3次，抽查结果显示各组教师作业适量，补救措施具体;每次检查、抽查结果都认真作好小结，进行评比，并当月在校务栏公开。三是校领导推门听课，到9、10月份学校领导听课在10节以上。

6、校风和学风管理

为抓好校风、学风管理。一是学校领导轮流值班，并有教师和学生会配合执行，处理日常事务和检查校风校纪。二是各班严格考勤制度，学生认真填写班务日志，班主任及时处理班级事务，并利用班会等时间开展班级管理与班级建设工作。三是利用9月份抓学生学风及学生的一日行为规范。并先后召开了六年级和四五年级学生家长会，做到了家校联手教育。四是召开了两次班主任交流研讨会，加强了班级建设工作。五是切实发挥少队部与学校少年宫的作用，对违规违纪学生强化思想教育工作。六是抓好好人好事的宣传报道，在国旗下讲话时表彰上周好人好事。由于各方密切配合，学校校风、学风不断改观，每天学校教学秩序井然。在师生中，比、学、赶、帮、超的学风盛浓。

7、教学观摩与经验交流。教务处从第三周就安排了为期三周听评课活动，各教研组积极开展了形式多样的汇报课、研讨课、常规课、示范课，人人参与，并及时组织教研会，开展了评课活动，听评课氛围浓厚。

8、校本培训。一是切实抓好在教学方面的“备、教、辅、批、考、研”等六个环节的“传、帮、带”工作，把教学实践经验差的教师以及新增教师明确为学校骨干教师的“ 帮、带”对象;二是抓好集中学习，以转变全体教师的教学思想理念，提高教育理论、教学水平及科研能力为重点，抓好这些方面学习和经验总结;三是提倡自学、边干边学;四是提升教学基本功，做好教师多媒体教学技术培训。

三、注重教科研活动，深化教育教学改革。

1、建立健全教研组织。

我校根据课程标准、课程计划以及教学内容要求，结合学校规模及特点，共设4个教研组。各教研组长均由学校本学科学识水平高、科研意识强、具有学科带头作用的老师担任。

2、建立校本研训机制，开展“六个一”活动。

①学教育教学理论专著。②摘教育教学有助的文章。③写教育教学经验文章，案例或教学反思。④上一节公开研究、实践或示范课。⑤说一篇课文课堂教学的方法、手段和教学思路。⑥听、评其他教师的课。以此来推动教师的理论水平和专业发展。

3、以问题促教研，以课题促教学。自开学来，学校围绕“双高双普”创建及“义务教育均衡发展”迎验工作，在学校办学条件达标的情况下，一直在反思教学质量不高所存在的问题，通过讨论与问卷深入寻找问题的根源，并以问题作为教学研究的主要议题，开展问题研究，其中学校领导主持召开教研组组长专题会议4次。本学期学校要求至少每3名教师须承担一个研究课题，学校累计小课题共12个，市级课题一个，覆盖了学校教育教学的各个层面。

四、存在的问题

1、导学案的编写操作性不强，所列探究问题的针对性不强，部分教师的导学与导学案不够同步；

2、课堂教学中，学生的先学教学不够重视，小组优势发挥不好，教师对学生的评价单一；

3、教师小课题的研究与实际教学的教学结合不紧密。

五、努力方向

1、领导要重视，工作要抓实。校长是学校常规管理工作的主要负责人，要认真贯彻执行各级文件指示精神，并结合学校实际创造性地开展工作。教导处是学校常规管理工作的具体负责人，应认真履行自己的工作职责，扎扎实实地抓好各项常规管理工作。

2、认识要提高，教育教学观念还须进一步更新。继续扎实开展高效课堂教学和校本研修，要加强学习新课改理论，转变教育教学观念，重视把学生培养成全面发展的人才。

陈仓区赤沙镇中心小学

202_年10月14日

第五篇：教学常规汇报材料

落实教学常规汇报材料

永年四中

赵翠晓

要说教学常规，我觉得很难，因为我在教学中的许多做法和想法都是很传统的，也许还缺乏一些“新意”。在执行的过程中，有时感到有效的，有时感到要坚持的，但有时觉得很不满意，甚至有时觉得很无奈。下面我从感触较深的方面说一下我的想法和做法。

作为教师我们应该严格遵照常规进行教学，严格执行课程计划；应该充分学习教学常规，对照自己的工作找出不足，把教师劳动前移，严格按照备课要求进行备课，抓好备课、上课环节。不断学习新课标，理解新理念，钻研教材，精心设计教学每一个环节，形成课后反思习惯，做好教学反思，提高自己的教学水平；作为学生应该彻底改变以往被动的学习习惯，转变学习方法，形成主动学习、自主探索、合作交流的学习习惯。

其实常规主要是这几个方面：课前准备、课堂教学、作业辅导、教学评价和教学研究。课前准备能使你更好地了解教材，掌握教材。在教学设计之前要求把教材上的所有习题都做一遍，因为学生对知识的掌握深度的要求不仅仅限于教材题目的难度，所以在教学设计之前，必须把学生所要完成的所有练习都看过，这样才能了解该知识点学生需要哪些学习技能。在使用人教版教材的同时，利用网络优势，了解其他版本等教材对某一知识点的设计，从而博采众长，更有利于教学。俗话说“无规则不成方圆”。作为一名教师，当然也得有一定的规则进行约束，遵守教师的规则，教师才能顺利完成各项任务，才能不辜负人们对教师的期盼。比如教研室提出的每节课应留出一定的的练习时间，还有纠错本制度，都是要贯彻执行的。

一、要抓上课的教学质量

上好课的前提是备好每一节课，为了备好课，要求自己首先做到熟练地掌握教学内容，教学目标，并做到：通过本节课教给学生哪些知识，哪些是重点、难点，学生可能会出现哪些问题；其次了解学生，每上新课前都要明确学生对上节课知识的学习情况，因为知识是环环相扣的。每一节课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。

同时讲课中注意知识的科学性，力求在讲课中激发学生学习的兴趣，激活学生思考，努力去提高课堂教学中学生的注意力，学生的参与度及其学习的主动性，为学生打好较扎实的基础，我也时常反省我的备课质量和教学效果。

二、要抓学生的作业质量

认真批改作业：布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到网上和书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。

同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况。

学生知识的获得是靠一堂课一堂课教学加以积累的，因此我很在乎学生完成作业的状况。每次批改后，发现普遍存在的问题，舍得用课堂时间讲评分析。凡是有错的作业尤其成绩较差的学生，每次去找学生，当面指出当天作业存在的问题，并要求学生找出错误原因，当天认真完成订正。我经常这样做，学生就觉得老师很在乎他的作业质量，学生对作业的质量也逐渐有所转变。但是也存在有些学生作业不是自己独立完成，容易问别人的现象，其实这些学生还是没有真正理解，知识的漏洞较大。此外个别学生还存在抄袭作业的现象，一有发现，我就找学生严肃谈话，但有时效果不佳。

三、每次练习或考试后的讲评订正要做好，做到考后一百分。

每次练习，每次测验，要认真批改，要认真统计和分析，成绩是反映教学效果的一个方面，但它不是主要的。重要的是要求学生去发现自己的问题所在，究竟错在哪里，错了必须认真订正，真正做到考后一百分。

这项工作在执行中，多数学生接受老师的教育，认真做好订正，但有相当一部分学生我还是激发不起他内在的动力，常常马虎地把老师讲评的黑板上板演的过程照搬照抄，真是自欺欺人。正因为如此，常常出现练过的、讲评过的、反复强调的，下次练习还是错，这种不踏实的学习态度，有时使人感到无奈。

我想，如果我们教学常规的这一步能够真正落实到位，质量一定会更好些，关键还在于教育如何去转变他们的思想，端正学风也是值得探讨的问题。

十多年教学生涯，作为一个教育者，我还觉得，如果我们对学生多一份督促，会有多一份的转化；多一份严格要求，会有多一份的进步；多一份关爱将会换来多一份的喜悦！