第一篇：移动互联时代数字化社区教育的发展趋势-蓝卓教育杨绿

移动互联时代数字化社区教育的发展趋势

（文：蓝卓教育

杨绿）

数字信息化技术的创新与发展对于当代教育的发展具有变革性的影响。自上世纪90年代以来，我国政府把大力发展远程教育作为建立终身教育体系、形成学习型社会的重要途径以来，各地数字化教育获得飞速发展的空间。数字化社区教育作为实现学习型社会的有力手段，使学习型社区建设制度创新得到了进一步加强，有力地推动了“全民学习、终身学习”的学习型社会发展。同时，数字化社区教育建设的跨越式发展为实现我国新时期的社区教育事业规划目标奠定了坚实的基础。信息化时代建设学习型社会，理所当然要推进数字化社区教育。社区数字化教育需要有丰富的数字化学习资源作支撑，以便捷的数字化学习的平台为依托，以有效的支持服务机制作保证。数字化社区教育则是形成和构建全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展这个战略目标的重要举措。

在不断飞速发展演进的互联网时代，互联网已经全面改变了我们的学习和生活。数字化社区教育不仅为广大的社区居民提供丰富多彩的学习资源和便捷的学习服务平台，而且可以通过网络促进社区居民之间的互动和交流，使整个城市与社区变得更加和谐、融洽，富有智慧。依托现代信息化技术，加强数字化网络学习资源建设，为学习者提供时时能学、处处可学、人人皆学的学习条件是数字化社区教育的重要发展途径。发展数字化社区教育，能够满足社区居民日益增长的多样化、个性化的学习需求，实现个人学习方式的根本性转变，体现社区居民按需学习，自主学习的愿望和诉求，由此，也为社区教育未来的发展进一步拓展了想象空间和发展途径。

202_年以来，随着移动学习、MOOCS、翻转课堂、微课在中国大陆地区的兴起，数字化社区教育在经历了多年的传统化（社区教育数字化在线学习的平台+社区数字化学习资源）发展模式后，其实也正在进入了一个崭新的探索和发展阶段，数字化社区教育发展究竟要不要移动学习、MOOCS、翻转课堂或微课？这是一个让人很难回答的问题。但是从长远的发展角度来看，数字化社区教育的发展模式创新已经不可避免。

回顾近十年来我国数字化社区教育的发展经历不难看出，数字化社区教育的发展是伴随着国内数字信息化技术的发展而不断发展变革的。从最早的电视教学、光盘教学模式到现在的互联网在线学习模式、云平台在线学习及移动云平台学习，都是在跟随新技术，伴随新技术的变革而不断发展的。社区居民的学习也在由被动学习到主动学习模式转变。社区学习者不仅对学习资源更新有要求，而且对学习模式的要求也在不断提高。

多年来，数字化社区教育依托互联网在线学习模式，为广大的社区居民提供了优质的学习的平台和学习资源，但是随着移动互联时代的到来，移动互联网的发展速度已经超越了我们的预估。社区教育的学习模式也必将发生变革。据易观智库日前发布的《202_年上半年中国移动互联网统计报告》显示，202_年上半年，国内移动互联网网民达到6.86亿。较202_年底增加1442万人。互联网普及率为46.9%，较202_年底提升了1.1个百分点。值得关注的是，网民中使用手机上网的比例为83.4%，相比202_年底上升了2.4个百分点，从而首次超越传统PC网民规模(80.9%)。事实上，以PC上网设备而论，台式电脑和笔记本电脑上网网民比例均略有下降，分别只有69.6%和43.7%。CNNIC分析师指出，手机网民规模在202_年全年激增8009万之后，潜在手机网民已被大量转化，手机网民在网民中的占比已经处于相当高位，未来一段时间我国手机网民增长将主要依靠创新类移动应用迎合非手机网民潜在网络需求来拉动。这一情况的出现，表明数字化社区教育在线学习的平台的学习模式也必须尽快顺应移动互联网的发展形势而不断改变。以202_年“11.11”网购节来看，根据阿里巴巴公布的“双十一”全天的交易数据：天猫双十一全天成交金额为571亿元，其中在移动端交易额达到243亿元，物流订单2.78亿，总共有217个国家和地区被点亮。新的网上零售交易纪录随之诞生。今年双十一，阿里移动端（手机、ipad）成交额达到243亿，是去年移动交易额的4.54倍，占到今年总成交额的42.6%，创下全球移动电商平台单日交易的历史新高。因此，移动互联网正在悄然改变我们的生活，引申到数字化社区教育领域的未来发展上也是如此。

近年来一个不容忽视的事实是，各地的社区数字化学习的平台的学习人数在不断减少，除了各地学习的平台运营的因素外，这其中还有一个重要的原因就是移动互联网的快速发展分流了社区学习者，移动学习正在成为一种新的学习发展模式。与此同时，我们没有迅速跟进社区学习者对于移动学习的诉求，所以造成当前这样一个滞后的发展局面。但是，一些地方已经开始了这方面的积极探索，例如；上海学习网移动学习的平台在202_年底依托上海蓝卓教育的移动学习技术推出上海学习网的移动学习的平台“乐学”，并实现了原有的在线学习的平台和新建的移动学习的平台的平台间数据对接和资源的共享，也就是说上海市民可以在不依靠电脑的情况下，无论在地铁、公交或是其它任何地方都可以依托上海学习网的移动学习的平台“乐学”在手机或ipad等移动终端上进行个性化学习，同时，上海学习网还将利用移动学习的平台对全市的教师进行师资方面的培训，这种移动化的培训模式必将为教师培训活动节约大量的财力、物力和人力资源以及可贵的时间成本。南京玄武区也开始在这个方面进行实践，北京朝阳区社区学院推出了“朝阳市民掌上学堂”的移动学习的平台，辅之以特色化的本土课程资源，一经推出，就深受广大市民好评。南京市玄武区也拟单独推出“玄武市民掌上学堂”的移动学习的平台来为玄武区的社区居民提供学习和生活服务，其中，作为玄武区特色的“民防课程”将作为他们的区本特色学习资源和广大的市民百姓见面。作为东三省远程教育发展的龙头，吉林市电大正在将移动学习“微课堂”逐步应用于电大日常辅助教学当中，同时，他们积极整合社区教育优质课程资源，在社区教育方面也将启动在线学习和移动学习相结合的一体化数字化社区教育创新发展模式。因此，移动学习必然将成为未来数字化社区教育发展的一种主要的创新模式和学习方式。未来，智慧社区的形成和发展离不开移动学习的介入。

移动学习是在数字化学习基础上发展起来的，从某种意义上来讲，是数字化学习的一种扩展。移动学习是指一种在手持移动计算设备的帮助下，能够在任何时间、任何地点发生的学习。相较于电子化学习和远程教育，移动学习更加强调学习者通过电子移动设备、移动通信网络、无线网络达到学习的目的。这种学习所使用的手持移动计算设备，必须能够有效地呈现学习内容。在移动学习中，学习者能够在一个不固定的地点——移动的环境中——实现学习。也就是说，只要有移动设备在手，就可以随时随地进行有需求的个性化学习，也就是所谓的真正的泛在学习（ubiquitous learning）。移动学习具有移动性、高效性、广泛性、交互性、共享性、个性化等学习特征。与数字化在线学习相比较，移动学习不仅具备了数字化、多媒体化、网络化、智能化的特征，而且还具备了其独特的优势：学习者不再局限在电脑前，可以“随时、随地、随身”，“短、平、快”的进行学习。对于数字化社区教育的管理者而言，数字化的移动学习的平台解决了几个问题，安排学习任务、管理学习过程、数据统计分析 ；对于社区学习者而言，可以实现随时随地的个性化学习，完成练习和测验，学习者之间也可以充分进行互动交流。

同时，不可否认的是微课在202_年已经正在以一种积极的状态进入数字化社区教育中来。数字化社区学习资源在数字化社区教育中一直占有一个相当重要的地位。在这样一个内容为王的时代，好的学习资源和学习资源呈现模式是数字化社区教育发展的有力武器。微课作为一种新的课程资源体现形式，它的课程是以某一学习主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将技术整合到课程中去，更重要的是将已经脱离社会的学习活动回归到真实的生活中，将人为孤立起来的知识回归到真实的生活源泉中，将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式群落。微课程课时一般比较短，教学材料小，具有很大的灵活性，所设计的活动一般和现实相关，不只是让学习者提取知识，而是鼓励学习者进行更高层次的思考，在具体的活动过程中，学习者既学习了本门课程的知识，也丰富了其他相关学科知识。教学的教育性是客观存在的，在微课程中，课程制作者总是尽量设置一些与现实问题联系在一起的情景来感染学习者，对于学习者的情感具有积极的影响，并吸引学习者的注意，激励学习者完成指定的任务并培养学习者解决实际问题的能力。

对于社区学习者而言，微课的出现，极大的改变了传统的学习模式和学习习惯。碎片化学习可以让我们更好的进行个性化的学习。同时，对于社区居民而言，涵盖了市民生活、技能培训、学校教育、休闲娱乐等方面的微课内容对他们的吸引力也会更大。因此，微课对于数字化社区学习资源形式而言，绝对是有益的补充和完善。从长远来看，在现代社区发展的大背景下，社区教育微课未来的发展需求和发展空间十分巨大，它与数字化社区教育移动学习的平台是珠联璧合的。当前的学习仅仅通过学校教育来获取知识和技能是远远不够的，要想适应未来快速变化和发展的社会，必须在日常的生活和工作中不断学习新的知识和技能；同时未来的学习应该摆脱时间和空间的束缚，可以根据实际需求随时随地的进行学习，移动学习可以满足学习者对终身学习的需求。

移动学习和微课程资源建设正在成为数字化社区教育建设在移动互联网时代的发展趋势。数字化社区教育模式及学习资源的创新，为社会大众学习者提供了多种方式接受知识的途径，在为当地社区民众提供便捷学习服务的同时，也必将推进地方构建学习型城市和学习型社区的发展步伐。数字化社区教育模式及学习资源的创新，不仅可以提升所在地整个地区人民的综合素养和商业竞争力，在全社会践行全民学习终身学习理念的实践过程中发挥重要作用。它使社区数字化学习的手段呈现更趋于丰富化、人性化、便捷化，可以极大的满足社区学习者对于学习的根本需求。未来，在数字化社区教育领域建立“开放、共享、多元、合作、竞争”的社区数字化教育发展新格局尤为重要。数字化社区教育创新对于实现“时时能学、处处可学、人人皆学”的社区教育中国梦是一种积极的有创造力的推动。

202_年12月3日.北京

第二篇：数字化教育社区研究论文

[摘 要]本文通过分析学校、家庭、社区教育的研究现状和发展趋势，提出在我国运用信息技术，构筑数字化教育社区(DEC)的基本设想。主要介绍了“构筑数字化教育社区的理论与实践”研究课题的研究意义、研究内容、研究思路、研究方法等。

[关键词]数字化教育社区(DEC);理论；实践

以信息技术为代表的科学技术的迅猛发展，对人类的生产方式、生活方式、思维方式以及学习方式等都产生了重大的影响。信息技术应用到教育过程中，引起了教育环境、教育资源、教育方式都向数字化方向发展。学校、家庭、社区教育的相互联系、相互补充、相互促进，是社会可持续发展的基本前提。运用信息技术，构筑数字化教育社区(Digital Education Community,简称DEC)，提供共享性资源，开展各种教育活动，构造终身学习体系，培养与未来社会发展相适应的各类人才，是促进教育发展、提高全民整体素质的有效途径。因此，开展构筑数字化教育社区的理论与实践研究，具有十分重要的意义。华南师范大学教育技术研究所正与珠江三角洲地区的部分区、镇（街）开展这一课题的研究。

一、研究的背景

关于发展社区教育、建立学习型城市的研究，在我国已有一些地区进行有组织的探索活动，如北京市西城区、上海市嘉定区、江苏省常熟市等都作了许多探索性工作。其他如四川省成都市青羊区教委开展的“构建区域性学校、家庭、社会三结合教育模式，全面推进素质教育”，湖北省武汉市蔡甸区和青山区、荆州市沙市区和江汉油田等地区开展的“社区教育现状调查”和“社区教育模式与实验”研究，山东省青岛市洛阳路办事处开展的“社区调研”等，对于学校、家庭、社区教育互动的研究也进行了一些初步的尝试。但通过对这些资料进行分析可以发现，其研究内容主要是关于情况调查、模式归纳、经验总结等，缺乏科学研究方法的指导和应用。同时，关于学校、家庭、社区教育的协同发展的研究缺乏数字化环境和数字化资源的支持，教育资源无法共享，缺少互动机制，对数字化教育与学习方式的指导与实践运用不够。

如何利用数字化环境和资源构建学习社区，近年来海外有一些数字化教育社区的研究个案，如1999年新加坡肯特岗数码实验室(KRDL)开发Common Town虚拟社区作为学习的平台，并在亚太经济国家的部分学校开展实验，介绍各国的文化、传统、饮食、风光等专题内容，培养学生的信息素养；202_年台湾中央大学的陈德怀教授等人，创建“亚卓市”虚拟社区(www.teniu.cc.tw)，用于人们在网上进行学习、工作和生活。这些个案，通过利用网络技术、引进数字化教育社区的思想与模式，对促进学校、家庭、社区协同发展摸索了一些经验，但有关数字化教育社区的理论模型、应用平台、互动机制、评价体系等许多问题还有待进一步探索解决。为此，本课题的研究从如下两个基本点出发：

1.转变观念，树立构建终身教育体系和构建学习型社区的观念

转变过去只重视学校教育和青少年教育的狭隘教育观，树立学校、家庭和社区教育并重的大教育观以及青少年教育和成人教育并重的终身教育观。

2.发挥信息技术的支撑作用

关于学校、家庭、社区教育协同发展的研究必须与教育城域网络技术相结合，创建数字化教育社区是信息社会发展的必然趋势。

二、研究的意义

1.利用信息技术，构建学习型组织，反映现代生产力对社区组织的内在要求。学习型组织是当今信息社会、知识经济时代涌现出的一种组织形式。它与以往单纯进行学习培训的组织不同，是借助先进的城域网络和共享的数字化资源，通过不断学习进行自身改革的组织。它要求社会成员全身心投入并有能力不断学习，通过学习创造自身，强调学习不仅导致知识、信念、行动的变化，还增强了组织的革新能力和成长能力。它的出现反映了现代生产力对各类组织的内在要求。

2.利用信息技术，实现社区的各类教育的整合，实施学习创新行动。数字化教育社区是利用城域信息网络系统，把一个社区的各类教育作为一个有机的整体，放在社会的大环境中，通过一定的组织机制，全面管理，统筹协调，使学校教育、社会教育、家庭教育相互结合，相互衔接。它不仅是中小学教育，也不仅是校外教育、成人教育、社会教育、幼儿教育、家庭教育等等，而是社区所进行的各种教育因素的整合，是促进社区发展的重要手段和根本途径。

3.利用信息技术，提高社区成员的素质，促进社区的发展。在社区发展中，人的因素是最重要的因素。构建学习型社区，是提高人口素质的根本保证。社区成员的社会公德、职业道德、个人品德决定了社区精神文明建设的水平，而提高社区全体成员的文明程度是提高人口素质、促进社区发展的基础。利用数字化教育社区平台，通过各种形式与内容的社区教育，不仅为人们提供学习各种知识、充实与完善自我的机会，也提高社区成员的科学文化水平，增强他们的民主、法制观念，把现代商品经济与社会主义道德规范有机融合起来，从而提高社区成员文明程度。利用数字化教育社区可以把特定地域空间的人形成社会共同体，使之成为社区成员终身学习的载体。因此，数字化教育社区平台可以成为人们更新知识、提高文化层次、增强工作能力的首选方式。利用数字化教育社区平台营造学习型社区环境，可以满足广大社区成员日益增长的终身学习的需求，为社区发展提供必要的保证。

4.利用信息技术，通过数字化教育社区的应用实践，发展教育技术基础理论，建立关于数字化教育社区的理论模型与评价体系，进一步发展和完善有关学校、家庭、社区教育协同发展的模式与方法。

三、研究的内容

1.构建数字化教育社区，进行学习型组织的理论研究

关于数字化教育社区的研究，在国外只有一些研究案例，在国内才刚刚起步，缺乏系统理论与丰富的实践经验，本课题的研究目的是建立一套系统的理论体系。这一体系包括三个不同的层面：

第一层面：利用数字化教育社区平台，建立学习型组织的规范操作程序。

建立学习型组织是建设学习型社区的重要步骤之一，而如何建立学习型组织又取决于其操作程序的规范性。所谓规范的操作程序，应该有两个基本要求，即建立学习型组织操作程序的指导思想和建立学习型组织各主要阶段详尽的操作程序细则。

第二层面：利用数字化教育社区平台，构建社区终身教育体系。

终身教育强调教育制度应提供个人终身参与组织化学习活动的机会。这种教育不再是简单的学校教育、成人教育、社会教育等的叠加，而是利用建设学习型社区的理念，对以培养创新精神和现代人文精神为重点的高等教育、以素质教育为重点的基础教育、以继续教育和岗位教育为重点的成人教育进行整合。社区终身教育体系的建立与教育理念的形成是本课题研究的重要内容。

第三层面：利用数字化教育社区平台，构建社区终身学习体系。

终身学习是终身教育的发展，是终身教育要达到的目的。终身学习是一种社会行为，是人们的一种生存方式，它为人的发展与完善提供一种新的选择。终身学习体系的构建，侧重研究如何使学习者个人内部发生变化，如何培养学习者具有终身主动学习的能力与习惯。构建终身学习体系，实际上就是要建立解决社区成员“学什么”和“怎样学”等问题的学习体系。它贯穿于学习的各个层面、各个角落，不仅拓展了学习的内容范畴与时间范畴，同时也拓展了学习的空间范畴，使学习者真正学会认知、学会做事、学会共同生活、学会创造，从而使人的智力、体力、人格、情趣和社会性等方方面面得到全面和谐的发展。

2.学校—家庭—社区的整体教育互动、协同发展的机制和活动模式研究

根据不同地区的特点和数字化教育社区的主导部门的不同，我们可以把学校—家庭—社区的教育整体互动、协同发展的机制和活动模式分为如下四类：

模式一：行政主导型模式，即以社区基层政府职能部门（如乡、镇、街道的教育办）为中心进行的连动型数字化教育社区发展模式。这类发展模式的特点是：政府职能部门作为数字化教育社区的组织者、实施者、监督者、协调者，以社区服务、社区文化、社区职业教育为着眼点进行各种社区教育活动。此模式带有较强的行政管理色彩。它将作为社区行政职能部门的一项重要工作，纳入工作目标体系并借助行政手段推进。通过行政力量动员社区各界参与社区教育，有利于发挥社会各界（尤其是学校、青少年宫、图书馆、读书会、市民学校等）的资源优势。

模式二：学校主导型模式，即以社区所在的中小学校为主体进行的活动型数字化教育社区发展模式。此模式的特点是以社区内的某所中小学作为数字化教育社区的组织者、协调者，利用自身办学资源和优势，通过校外活动发展社区教育。它是由学校牵头组建数字化教育社区协调委员会，定期研究学校课外教育工作，参与学校课外活动协调与管理，并向社区居民开放校内数字化学习设施和学习资源，充分发挥资源共享的优势。

这类模式能够较充分地利用中小学校办学资源，教育行为较为规范。但是，学校在调动和整合社区资源方面力量受到限制，社区居民将以学校名义开展的社区教育活动往往定位在课外活动层面上，难以真正达到终身教育的目的。

模式三：社区网校主导型模式，即以社区网络学校为载体进行的综合型数字化教育社区发展模式。此模式的特点是在社区利用网络系统建立区域性的社区网络学院（校）作为数字化教育社区的龙头单位，通过专业开发、课程开发、项目开发等多种手段组织教育教学活动，通过学历教育、非学历教育手段进行文化性、职业性、专业性社区教育。

此模式可以形成一种以社区成人居民（在职或转岗从业人员）为主要教育对象，可以为其提供区域性、多层次、开放式、综合性、大众化的集区域高教、成教、职教等为一体的新的大教育模式。此模式提供多层次、多类型、多样化的教育活动。将学历教育与非学历教育、职业资格证书教育与休闲文化教育、企业项目教育与居民自主学习融为一体，使社区网校成为一种新型的前途光明而又与我国现行教育体制不同的社区教育办学实体。

第三篇：浅析移动互联网时代下的学生教育的现状及措施

浅析移动互联网时代下的学生教育的现状及措施

摘要：近几年，移动互联网的大趋势铺天盖地般渗透到了社会和校园的每个角落，行走坐卧、课堂内外每个人都在注视着各自的手机屏幕，保持着随时在线，足以证明它的魅力。手机正在深刻改变着我们的生活方式，也正在改变着我们的学习方式，每个人不同的使用习惯会创造出他们不同的未来。新的时代已经开始，新的矛盾也随之显现，我们如何在互联网时代下，引导学生使用好手中的这块智能神器，是本文所要讨论的内容。

关键词：移动互联网；智能手机；矛盾

一、移动互联网的发展现状

202_年5月17日，中国互联网协会、国家互联网营运中心发布了《中国移动互联网发展状况安全报告》，报告显示：202_年中国境内活跃的上网码号，数量达12.47亿，境内活跃的智能手机达23.3亿部。移动互联网经过十几年的快速发展，现在已经很难想象如果没有手机我们该如何生活，学生们该如何度日，它已经像我们的体外器官一样，成了无法割舍的基础设施。以前，我们处理很多事情必须移动身体，现在只需要滑动屏幕。各式各样的应用软件，节省了我们本该消耗的大量时间，提高了办事的效率。更多碎片化的时间，也因为智能手机的出现而得以开发，变成了可以高效利用的资源。随着网络设施的日益完善、移动互联网技术的发展，各类移动互联网应用的需求逐渐被激发。从基础的娱乐消费、社交沟通、信息查询到商务交易、网络金融，再到教育、医疗、交通等公共服务，移动互联网塑造了全新的社会生活形态，改变着我们的日常生活。似乎通过手机我们已经掌控了一切，足不出户就可以活的很好。但如果从下面几点看，其??手机也已经掌控了我们。

二、智能手机利弊矛盾

上面说到手机节省了我们的时间，那么我们真的获利了吗？答案可能不一定，就像通货膨胀一样，如果每个人的时间都多了，那么相对来说也就没有了优势，人与人之间的竞争力还是很公平的存在着。不仅如此，事实证明由于手机的各种诱惑力大于我们的自制力，因此很多时间又被手机所侵占，连本该用作其他事情的时间，也被手机抢走了，时间反而更少了。

我们甚至还可以发现学生们用大把时间，捧着手机就像掉进了温柔富贵乡里不愿出来，让太多学生不能自拔的主要原因是来自手机游戏和网络视频。特别是青少年，通过调查，他们购买手机的主要动因首先是手机游戏，然后才是攀比心。他们之所以对手机没有抵抗力，是因为相对于游戏和视频节目的精彩来说，工作和学习是很无聊的事。先说游戏公司的引诱，众多投资人花费巨额资金招募最好的研发团队，制作最精美的画面和刺激的体验，争夺着青年人本该用在学习上的时间和精力，当然还有零花钱。他们通过专业团队的分析，通过你喜欢什么，就制造什么；你需要什么，就给你什么的方式，导致很多成年人也深陷在虚拟世界里的成就感之中。202_年5月，王者荣耀游戏注册用户规模超2亿，日活跃人数达到5000万，从小学生到大学生让家长和老师头痛不已。

其次手机还是一台便携电视机，各大卫视有不断上线的娱乐节目，看不完的网络剧每天在线更新，专业的主持，热闹的明星，表演出搞笑或感人的氛围吸引着我们，最后的结局往往是捧红了别人而耽搁了自己。现在国家的政策越来越好，流量费用越来越低，以前必须守在电视机前才能看，现在可以随便看，游戏可以随时玩。这样一来，学生们本该用来学习的时间、运动的时间、休息的时间就这样被隐藏在手机屏幕后面的投资人抢走了。

集中精力才能办大事，或许很多人已经感觉到，现在集中注意力持续的专注于一件事的状态很难保持了。先从微信和微博这两大门户来看，一般人的手机微信里微信好友几十人，还有各种群组、公众号、微博关注上百人，朋友圈的帖子随时看不完。还要发帖、评论、回复、点赞以及其他软件的广告推送、快递信息等等都在我们心里惦记着。再加上正常来电和短信就构成了我们每天需要处理的干扰源。在我们的学习工作过程中，经常是刚进入状态就会被打断，坐下没一会就要翻看一下手机，更有人在过马路或驾车的时候眼睛都盯着手机屏幕不放，置自己和他人于危险之中而不顾。学生们当然也被困扰着，如果不能持续的保持注意力，最后的学习效果必然是打折扣的。我们无意中已经养成了这些习惯，手机不见一会就像被全世界抛弃了一样。

开始以为手机带给了我们太多的好处，后来慢慢发现有点得不偿失，新的矛盾好像又把好处抵消掉了。这就像煤炭一样，不烧煤就会电力中断没法生活，可是烧煤就必然污染空气破坏环境。那么我们怎么样才能破解这个矛盾，把功能强大的智能手机带来的红利拿到手呢？我认为需要清楚一个道理：功能强大不重要，怎样使用才重要。所以就需要从我们自身来找出路，就是要拿到掌控手机的主动权，而不是被手机所掌控。

三、主动权在自己手中

选择掌控还是被掌控将深刻影响着每个人的未来，手机也一定会把青年学生分成不同的两拨人，我们应该让青年学生清楚这种区别。一拨是主动的，他们在使用手机过程中或许早已体察到了这些矛盾，充分利用手机具有掌上大学的功能，不断提升能力增长见识，让新技术为我服务。把手机娱乐只当做消遣，知道自己未来想要的是什么，有长远明确的目标做导航，能合理的安排好时间和精力的分配，把社交软件里的琐碎事情集中在碎片化的时间中处理，不会影响到工作学习上的正经事。不滥加无关紧要的群，不关心无关紧要的事，屏蔽大部分信息和广告的推送，保证有效的注意力集中到关键的时间段。另一拨是被动的，他们是新鲜事物的追随者，把时间耗费在一些虚幻的游戏中和明星表演的剧情里，快速发展的科技在不断地制造新式体验，每一个热点起来他们都会去凑热闹当粉丝，随波逐流没有自己的目标和主见。任由各种社交软件所干扰，放任好奇心缺少自制力，止不住的翻阅、回复、点赞。两拨人的区别就在于，主动的人会把手机当做工具加速前进，被动的人会把手机变为负担止步不前。只有让手机为我所用才能破解这个矛盾，拿到互联网科技发展带来的红利；只有让手机成为自己的武器，才能在激烈的社会竞争中斩获一块立身之地。

习主席的第二届世界互联网大会上说：“互联网虽然是无形的，但运用互联网的人都是有形的，互联网是人类的共同家园。”所以，每个时代的发展都会产生与之相应的文化，未来的中国，在互联网时代背景下，正在蓬勃生长起来的网络新文化是愚昧无知还是智慧上进跟我们每个人相关。随着人工智能时代慢慢到来，智能手机的功能会越来越强，诱惑会越来越大，给我们的帮助也一定会越来越多，希望我们的青年一代不被眼前的一片树叶所诱惑就抛弃了后面的那片森林。

第四篇：论中国社区教育现状及发展趋势

论中国社区教育现状及发展趋势

专业：10行管姓名：林晓佳学号：10091030

【摘要】社区教育是一种教育与社区生活相结合的教育模式，为了适应当今社会的快速发展，对社区教育的研究值得我们重视。我国社区教育从工业革命时期启蒙发展到现在，取得了一些成就，但同时也还存在着一些不足，因此需要在社区教育的管理过程中，结合社区教育的发展情况，找到问题原因和问题的解决对策不断改进社区教育中存在的各种缺漏。适应时代发展的需求，根据社区教育的现实情况，不断改善，确定预计制定适合我国社区教育的未来发展方式和道路。

【关键词】社区教育；现状；发展趋势

随着义务教育、基础教育和职业教育的普及给社区教育带来的理论和实践上的重要支持和启示，在现代化进程的影响下，社区教育成为社会发展的一种潮流和必然走势。良好的社区教育能够很好的带动社区教育，只有通过社区教育，才能保证社会的可持续发展。社区教育是一种补缺性、适应性和发展性社区教育，具有社会经济、协调、辐射和服务功能的以为社区人员服务的教育服务方式。

中国社区教育从20世纪80年代发展以来，经过社区教育兴起阶段、转型阶段，到了现在的提升阶段，社区教育呈现出发展的良好局面。社区教育得到党和政府的高度重视，在社区教育实验区工作上也取得了很大进展，社区教育管理体制和运行机制初步形成，社区资源也得到了初步整合，农村社区教育发展方面上也取得了一定成就，社区教育研究工作的发展前景可观。

中国的社区教育模式是以政府为主导，社会参与的社区教育模式，如我国社区教育现有的基本模式有：以街道为中心的地域型社区教育模式、以学校为中心的辐射型社区教育模式、以社区学院为载体进行的综合型社区教育模式、以地域为边界进行的自治型社区教育模式、以社区大众传媒为平台的媒介型社区教育模式五种基本模式。而我国社区教育队伍由社区教育管理队伍、社区教育专职教师队伍、社区教育志愿者队伍以及社区教育研究者队伍四个方面组成。在社区教育发展过程中，我国社区教育呈现出社区性、全民性、多样性、开放性、双向性、非正规性等特点。总而言之，我国的社区教育就是以社区为范围,以社区全体成员为对象,同社区民众利益和社区发展需要紧密相连,旨在建设和发展社区、消除社会问题、全面提高社区成员的素质和生活质量的教育活动综合体。

社区教育的发展建设虽然取得了一定成绩，也紧跟着时代的脚步，为适应社会居民的发 1

展需求而不断成长着，然而这种以精神文明建设和技能培训、基地建设为主要目的的浅层次社区教育服务在社区发展中面临着以下几个问题：

1.社区内部管理体制和运行机制的问题。社区教育管理建设中缺乏一个专门负责的领导机

构，各部门分条分块负责导致了信息沟通不畅，不能有效对各种教育因素加以整合，工作效率低，再者没有系统的政策支持，社区教育的整体格局带有模糊性和阶段性，缺乏系统性和计划性；

2.社区教育发展中的资源紧张，不能满足社区教育管理的发展需求。社区内部存在的人力、物力和财力有限，社区的管理效能、文化建设、归属感以及社区教育参与凝聚力等资源的缺乏，制约着社区教育的发展；

3.缺乏必要的经费支持。社区教育发展经费主要依靠政府拨款，企事业单位、个人对社区

教育的参与积极性不高，资金来源单一，导致经费短缺；

4.社区教育发展不平衡，农村社区教育落后。长期计划经济残留下来的条块分割、城乡分

割，使地区之间，部门之间相互排斥，难以形成统一的社区教育运行机制，区域和城乡的社区教育差距一直存在；

5.缺少专业的社区管理队伍和适应社区教育要求的教师队伍；

6.社区教育发展缺乏一个必要的实体。

而终归到底造成社区教育存在问题的源头原因是现代社区教育理念乏新，人们对社区教育的不够重视，无论是政府职能部门，或是社区居民、个人都对社区教育的重要性认识不足，缺乏科学合理的社区教育管理体制和运行机制，加上中国的社区教育发展大环境还没有发展成熟，普通教育的封闭式办学格局根深蒂固，成人教育和职业教育发展滞后，这些都引发了阻碍社区教育发展的一系列问题。

社区教育的存在的一系列问题也决定了社区教育未来的发展趋势，解决我国社区教育问题的基本方向是：

1.更新观念，适应现代社区发展新趋势。要从学校教育的狭隘教育观念转变到全民教育、全程教育和终身教育的大观念上来，确立社区发展与人的全面发展辩证统一的新观念，要把社区教育纳入社区发展的总体规划中，使社区教育与社区建设协调发展，并把社区教育纳入法律轨道，促使社区教育的健康持续发展；

2.突出社区教育区域发展特色，加强社区教育统筹规划。积极构建农村社区教育网络，发

展农村社区教育体系，是缩短城乡发展差距的重要环节之一；

3.完善社区教育管理体制和运行体制。建立由政府带头，全民积极参与的社区教育管理机

构，进行全责分工，科学合理的工作制度和管理机制，解决社区教育经费的纳入问题，法律支持和保障机制等；

4.充分发挥各类载体和平台作用，促进社区教育持续发展。社区学院是社区教育的首要载

体，是开展社区教育的主要形式，因此重视社区学院的建设与专业师资队伍的培养室推动落实社区教育持续发展的有效举措。全面推进社区教育的实验工作，提高社区教育的总体水平，使各种学习型组织能有效荣誉社区教育实践之中，加快社区教育的发展进程，都是社区教育现在与未来的必然发展趋势；

5.实现社区教育资源的优化；

6.发挥社区教育研究组织作用，开展社区教育研究。开展专题实验和综合实验，为社区教

育发展找出更加规范化的发展道路，推进社区教育更好更快的发展。

近年来，随着对教育质量关注度的提高，人们也开始采取措施，加强对社区教育教学课程的管理，以提高社区教育的服务质量。服务的重心也开始向高中后教育和老年教育转移，主要提供一些高等职业教育，如地区职业学校等社区学院、为更多人群提供更多样的服务，满足更多人的不同学习需求。我国也开始借鉴西方其他国家的有效检验，注重学术性方面的学习需要服务，开展一些学术性课程，学生的专业技能和应用能力得到了培养和提高，将实用性和学术型内容荣成一体，得到了受教育者的深度肯定和欢迎。这些都形成了我国社区教育的一大发展趋势。

展望未来，就社区教育参与率来看，经济的增长迅速，今后成人教育的入学人数将不断增多，社区教育应该做到：

1.适应学习群体的扩展，扩大规模；

2.适应提高办学质量，提升社区学校品质，学校必须规范化运作，加强指导与管理；

3.充分整合社区教育资源，学习形式多样化，适应学习对象的多元化；

4.信息时代的今天，社区教育也要跟上时代的步伐，跟随网络通讯的广泛应用，发展远程

教育等现代化教学手段，支持社区居民任何人可以再任何时间、任何地点学习任何想学的内容；

5.教育实践的深入，要求着理论与实践必须相结合，在社区教育研究方面实现课题研究的普及化都成为未来中国社区教育发展的首要任务。

现代社会对人的各种要求的提高，社区经济发展造成的职业流动，加强了人们提升自身技能和能力，更新自己的知识结构的需求，社区教育成为人们增值自身的重要途径，社会性职能向社区转移，社区发展的内涵更加丰富，也对社区教育提出了更高的要求，为适应社会的发展趋势，社区教育也在不断茁壮成长，不断丰富社区教育的内涵和外延，以达到满足人们的实际需求。社区教育的自身存在的问题以及以时代接轨的灵活转变，都是社区教育面临的一系列挑战，也是社区发展乃至社会发展的机遇与挑战。我们应该在发展中把握住每次机遇与挑战，才能使中国社区教育更上一个台阶。

【参考文献】

沈光辉 《我国社区教育的发展现状与推进措施研究》，《继续教育》202_年第1期

刘尧 《我国社区教育发展现状、问题及对策》，《华中师范大学学报》第49卷第4期

朱琳 《经济较发达地区社区教育发展的特点和趋势》，202_年5月16日

第五篇：面对移动互联网时代,微信开发微教育如何拥抱移动互联网[最终版]

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面对移动互联网时代，微信开发微教育如何拥抱移动互联网

如何与互联网结合，是很多传统行业在寻找业务转机时，最优先考虑也必然会考虑的问题。互联网 概念的兴起，以及如何真正的落地也是大家一直在探讨的方向。近几年移动互联网的快 速发展，正在不断的冲击着各个行业。以线上电商平台为例，阿里双11，双12每年不断刷新的销售战绩数据显示，用户更多通过手机移动支付方式进行电商交易。移动互联网技术对支付方式，消费方式，交易方式的影响，正在不断的渗透到各个行业和人们的日常生活中。

而对于企业来讲，你知道怎样抓住移动互联网崛起的机遇吗?你知道可以通过哪些移动互联网渠道和方式来进行自身业务的发展吗?你知道如何利用微信这个新崛起的移动端平台来做自己的业务吗?

教育培训行业，应该算是比较早接触互联网，并通过互联网来拓展业务的行业。但如今的互联网，已经“今非昔比”，从PC端到移动端的跨越，对于教培机构来说，移动互联网化是新的机 遇也是新的挑战。如何通过移动互联网解决生源及客户问题，解决留存转化以及后续的在线服务体系，是我们一直在研究的方向。

一、为什么需要实现移动互联网化

作为营销人，在做营销时自然将客户分为两类：

B端客户——多为公司企业级客户，企业级客户要求专业可靠，以信誉，专业，品牌等作为合作参考;

C端客户——多为普通个人客户，以性价比，个人预期，地域等作为消费常规参考。

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目前国内教培机构，多面向C端普通个人客户，而C端用户目前的网络使用频率和消费习惯，偏向于移动端，营销中常提到的一个概念“人群最多的地方，就是最好做营销的地方”，而以移 动互联网技术为代表实现的各类APP应用，就成为普通个人客户存在的最潜在的市场。实现移动互联网化，成为教培机构最迫切的需求，也是顺应时代发展的必然。

二、如何实现移动互联网化

教培机构实现移动互联网化，目前的选择是入驻行业平台，或通过移动互联网技术来开发实现自有平台建设需求。

入驻行业平台，面临诸多问题，比如如何差异化应对同行竞争，如何让客户找到你。

移动互联网技术，以APP开发技术和微信开发技术为主，多用于APP开发和微信公众号开发。

APP开发因开发周期，开发成本，维护成本，使用频率，耗用内存，如何引导下载等等诸多原因，导致APP开发已经被很多企业机构摒弃了。而微信开发技术，因为有着微信这个强大的用户平台做基础，拥有了诸多优势，也成为很多行业领域的企业机构进军移动互联网的首选。

对于教育培训机构来说，通过微信技术对微信公众号进行开发来实现移动互联网化，是最佳选择。

三、如何通过微信平台来解决生源问题

生源问题，是教培机构最关心的问题，也是机构发展运作的关键因素。传统生源获取方法，主要通过媒体广告，外派传单，互联网推广，百度竞价等多种途径来获取，但是推广成本高、实 际效果不佳等问题一直是教培机构的困扰。

微信，拥有8亿用户，而微信公众号作为教培机构进驻微信平台的入口，也是解决生源问题的突破口。依靠微信开发技术，公众号可以实现平台化，既保留了微信公众号原有的功能，又拓 展了更多功能用于教培机构营销推广需求，解决生源问题。毫不夸张的说，丝毫不比APP技术逊色。

1、实现商城化，用于品牌推广，培训课程展示，完成在线浏览和下单。通过微信开发技术，搭建自有平台，从展示、推广到完成销售，都可以实现。

2、从浏览到支付，方便快捷。一气呵成的操作，对用户来说，是最佳的体验，而通过微信公众号技术搭建的平台，让浏览到支付一气呵成。

3、强大的营销功能，可获取更多用户流量。互联网时代，流量就是变现的基础，而微信开发技术可以辅助获取更多的用户流量，带来更多潜在客户。

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四、微信与教培机构的结合 哪种模式才是最佳组合

技术实现对于营销的影响，应当作为筹划项目首要考虑的问题，微信技术在与教培机构业务结合的时候，也应当认真分析思考需要哪些功能，选择哪种模式，功能并非多多益善，而是一定 要到点子上。

以课程销售为例，对于教培机构来说，微信拼团和微信分销，都可作为课程销售方式，解决生源问题。

1、微信拼团 课程销售

微信拼团是相当火爆的微信销售模式，并率先开创2人即可成团的模式，以一带一的方式更容易实现销售。课程销售也可以如此，单人报名没有优惠，但是拼团报名可以享受优惠。此种方 式不仅可以刺激消费，有意向的学员还可以带动身边朋友一起报名，能增加更多新学员。

2、微信分销 课程销售

微信分销本身是一种很好的模式，用的恰当能起到很火爆的销售效果。

当你需要给公众号增粉时，通过微信开发技术实现的微信砍价和微信投票功能，能以活动的形式，帮你的公众号快速增粉。

1、微信砍价 公众号增粉

微信砍价功能的运作逻辑是，邀请好友帮你砍价，参与人数越多，优惠越多。好友需要先关注公众号才可以帮助砍价。在教培机构需要增加粉丝时，可以通过微信砍价功能来实现快速增粉。这里需要说明的是，砍价的优惠比例如果设置过小，对潜在学员来说不具备吸引力。但也需考虑课程的实际运营成本。

2、微信投票 公众号增粉

微信投票功能，也是快速增粉的方式之一，被普遍的采用，以奖品的形式吸引参与，通过投票来增加粉丝。比如，举办票选最佳学员活动，学员邀请身边好友关注投票，获得好的排名，争 夺最终奖品。此类活动，可为教培机构公众号快速增加粉丝。

教培机构选择以微信公众号作为基础，通过微信开发技术来实现移动互联网化，是当前移动互联网化最佳解决方案。成熟的微信开发技术，以及微信营销模式，不仅解决了技术需求，还能 有效的改善和解决生源问题，这对教培机构来说，是最贴合需求、最可行的选择。