第一篇：2017 小学通识二 测试_优秀班主任应具备的核心素养

二 小学通识二测试_优秀班主任应具备的核心素养

1、中国学生发展核心素养，以培养（全面发展的人）为核心。

2、通常我们把”素养”理解为（由训练和实践而获得的技巧或能力）。

3、教师担负的责任是一个国家、一个民族乃至人类的（发展质量），所以其作用和地位不容小视。

4、“诸生为什么而读书？”少年周恩来的回答是（为中华之崛起而读书）。

45、爱学生，要（尊重平等）地看待学生。

6、对学生的关怀，就是有（仁爱之心），有了大爱，不自私，善良，就会让每个孩子都沐浴在爱的阳光中。

7、随着社会的发展和进步，教育理念不断更新，教师要树立新的（人才观教育观），研究与时俱进的教学方法和手段，顺应时代的要求。

8、如果班主任老师在工作中方法陈旧，不思进取，就会导致教育教学的（僵化）。

9、班主任的知识构建应该是网状的，既要掌握一般教师应具备的知识，还应该有（班级管理）的特定知识储备，这样才能更好地完成班主任工作。

10、班主任应具备的条件性知识，即指导学生（身心发展）的知识和评价学生学习的知识。

11、班主任的（学习力）对学生的影响是及其巨大的，爱读书的班主任能带出爱读书的孩子，会学习的班主任也能带出会学习的孩子。

12、班主任比学科教师更多了鼓励学生（在生活中实践、在生活中提升能力）的任务。

13、班主任的学习力应聚焦在以下三点： 学习新知；学会提炼；（终生学习）。

14、教师通过自身成长，强大了内心世界，提升了（精神追求），可以对学生产生积极正面的影响，让学生的精神营养有了基础。

15、（语言）是教育工作者的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。

16、班主任的语言表达，最基础的应该做到（清晰准确）。

17、因为班主任经常要做辅导讲话、总结班会、约谈家长，所以要有（即兴发表）的能力。

18、班主任老师在对话过程中，要善于对学生的谈话做出迅速而（有针对性）的语言反应。

19、班主任与家长交流过程中需要考虑家长的性别、年龄、职业、身份等，这样与其说话，才能做到（适合）得体。20、自我认识是指一个人对自己及自己与（周围环境关系）的认识，包括对自己存在的认识，对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。

21、自我认识不是个人孤立地闭门修养，而是强调要结合（实践）和学生的集体活动来进行。

22、班主任设计的活动，可以让学生从同伴的（态度）来认识自我。

23、教师和父母的最大魅力就是帮助孩子形成自我认识的（能力）。

24、学生们在班主任老师设计的内容丰富、形式多样的活动中，懂得去（关注别人体谅别人）、为别人服务。

25、（关注身边需要帮助的人），让学生体会到”送人玫瑰，手有余香”的幸福。

26、班主任老师设计的去敬老院实践活动，关心照顾老人，可以帮助学生改善（与长辈）的态度。

27、班主任创新活动设计，活动内容要丰富，要为孩子提供更多的（活动场所），也让孩子了解了更多的生活群体。

28、班主任的活动设计要为学生提供（融入社会）的契机，以提升学生们关注社会，感知社会，了解社会的能力

29、班主任的创新活动设计应引发孩子们对社会的关注，以增强了他们的（社会责任感）。

30、提升班主任的核心素养，可以通过（广泛阅读积累）古今中外人文领域基本知识和成果，具有人文情怀，关切人的生存和发展。

31、.提升优秀班主任核心素养的策略之一是：树立终身学习的观念，有（自主学习）的能力，勤于反思，不断调整学习策略和方法。

32、优秀班主任有爱岗敬业的操守，明辨是非的能力，热爱自然的态度，具有（可持续）发展的理念。

33、李更生说：“教育要教会学生做人、做事；教育就是让生命有尊严。”这要求班主任对自己的（精神世界）要有追求。

34、班主任老师要确立（专业发展观），需要在教师角色的基础上，进一步具化自己专业发展的方向，了解专业发展的内容，训练班级管理的技能，提升班级文化的品味。

35、教育是培养人的一种实践活动。其一，教育的根本指向是人的发展与完善=（做人）。

36、教育是培养人的一种实践活动。其二，教育也要使人获得改造、适应外部世界的品质和素质，使人具有一定的谋生能力=（做事）。

37、班主任老师不但要关注自己的精神世界，更要关注学生的（精神世界）。否则会造成学生精神营养匮乏，理想信念单薄，意志品质较差等问题。

38、班主任做学生精神世界的（理解者），就有了与学生平等对话的起点，有了尊重和期待，更重要的是把孩子拉到了我们的身边。

39、班主任做学生精神世界的（滋养者），让学生的精神之根深植于教师培育的土壤，学生的精神世界不会荒凉。

40、”帮助孩子与外部的好人好事好行为建立关系。”所以班主任老师要做学生精神世界的（引领者）

41、优秀小学班主任核心素养与他的能力（正相关）。

42、教师的（交往能力）是教师在教育教学活动中必需的，保证其卓有成效地履行教师职责与他人在思想行为上沟通、协调的能力。

43、教师应该和同事建立共同学习相互助力的融洽的关系，结成（成长共同体），才能成全自己，成全他人。

44、班主任老师要善用（班级会商），借助外力，营造良好的集体氛围，让每一位科任老师成为班级管理的助推器。

45、班主任老师与家长交往，要（有适度的距离感）。

46、班主任不要认为自己都是对的，也需要站在家长的角度看待问题，这就是（换位思考）。

47、.面对学生出现的问题，班主任老师不能只是简单向家长告状，最好给家长以（方法指导），达成共识，解决问题。

48、对心理偏执的学生，班主任老师要想办法让其（融入团队），感受集体的力量，从自我的偏狭中走出来。

49、对于行为习惯差的学生，班主任老师可以尝试以（操练）为主，以评价贯穿，习惯成自然。

50、借用"咬定青山不放松”这句诗，期待老师们做一个（执着）的班主任

第二篇：优秀班主任应具备的核心素养

1、中国学生发展核心素养，以培养（全面发展的人）为核心。

2、通常我们把“素养”理解为（由训练和实践而获得的技巧或能力）。

3、教师担负的责任是一个国家、一个民族乃至人类的（发展质量），所以其作用和地位不容小视。

4、”诸生为什么而读书？”少年周恩来的回答是（为中华之崛起而读书）。

5、爱学生，要（尊重平等）地看待学生。

6、对学生的关怀，就是有（仁爱之心），有了大爱，不自私，善良，就会让每个孩子都沐浴在爱的阳光中。

7、随着社会的发展和进步，教育理念不断更新，教师要树立新的（人才观教育观），研究与时俱进的教学方法和手段，顺应时代的要求。

8、如果班主任老师在工作中方法陈旧，不思进取，就会导致教育教学的（僵化）。

9、班主任的知识构建应该是网状的，既要掌握一般教师应具备的知识，还应该有（班级管理）的特定知识储备，这样才能更好地完成班主任工作。

10、班主任应具备的条件性知识，即指导学生（身心发展）的知识和评价学生学习的知识。

11、班主任的（学习力）对学生的影响是及其巨大的，爱读书的班主任能带出爱读书的孩子，会学习的班主任也能带出会学习的孩子。

12、班主任比学科教师更多了鼓励学生（在生活中实践、在生活中提升能力）的任务。

13、班主任的学习力应聚焦在以下三点： 学习新知；学会提炼；（终生学习）。

14、教师通过自身成长，强大了内心世界，提升了（精神追求），可以对学生产生积极正面的影响，让学生的精神营养有了基础。

15、（语言）是教育工作者的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。

16、班主任的语言表达，最基础的应该做到（清晰准确）。

17、因为班主任经常要做辅导讲话、总结班会、约谈家长，所以要有（即兴发表）的能力。

18、班主任老师在对话过程中，要善于对学生的谈话做出迅速而（有针对性）的语言反应。

19、班主任与家长交流过程中需要考虑家长的性别、年龄、职业、身份等，这样与其说话，才能做到（适合）得体。

20、自我认识是指一个人对自己及自己与（周围环境关系）的认识，包括对自己存在的认识，对个体身体、心理、社会特征等方面的认识。

21、自我认识不是个人孤立地闭门修养，而是强调要结合（实践）和学生的集体活动来进行。

22、班主任设计的活动，可以让学生从同伴的（态度）来认识自我。

23、教师和父母的最大魅力就是帮助孩子形成自我认识的（能力）。

24、学生们在班主任老师设计的内容丰富、形式多样的活动中，懂得去（关注别人体谅别人）、为别人服务。

25、（关注身边需要帮助的人），让学生体会到“送人玫瑰，手有余香”的幸福。

26、班主任老师设计的去敬老院实践活动，关心照顾老人，可以帮助学生改善（与长辈）的态度。

27、班主任创新活动设计，活动内容要丰富，要为孩子提供更多的（活动场所），也让孩子了解了更多的生活群体。

28、班主任的活动设计要为学生提供（融入社会）的契机，以提升学生们关注社会，感知社会，了解社会的能力

29、班主任的创新活动设计应引发孩子们对社会的关注，以增强了他们的（社会责任感）。

30、提升班主任的核心素养，可以通过（广泛阅读积累）古今中外人文领域基本知识和成果，具有人文情怀，关切人的生存和发展。

31、.提升优秀班主任核心素养的策略之一是：树立终身学习的观念，有（自主学习）的能力，勤于反思，不断调整学习策略和方法。

32、优秀班主任有爱岗敬业的操守，明辨是非的能力，热爱自然的态度，具有（可持续）发展的理念。

33、李更生说：”教育要教会学生做人、做事；教育就是让生命有尊严。”这要求班主任对自己的（精神世界）要有追求。

34、班主任老师要确立（专业发展观），需要在教师角色的基础上，进一步具化自己专业发展的方向，了解专业发展的内容，训练班级管理的技能，提升班级文化的品味。

35、教育是培养人的一种实践活动。其一，教育的根本指向是人的发展与完善=（做人）。

36、教育是培养人的一种实践活动。其二，教育也要使人获得改造、适应外部世界的品质和素质，使人具有一定的谋生能力=（做事）。

37、班主任老师不但要关注自己的精神世界，更要关注学生的（精神世界）。否则会造成学生精神营养匮乏，理想信念单薄，意志品质较差等问题。

38、班主任做学生精神世界的（理解者），就有了与学生平等对话的起点，有了尊重和期待，更重要的是把孩子拉到了我们的身边。

39、班主任做学生精神世界的（滋养者），让学生的精神之根深植于教师培育的土壤，学生的精神世界不会荒凉。

40、“帮助孩子与外部的好人好事好行为建立关系。”所以班主任老师要做学生精神世界的（引领者）

41、优秀小学班主任核心素养与他的能力（正相关）。

42、教师的（交往能力）是教师在教育教学活动中必需的，保证其卓有成效地履行教师职责与他人在思想行为上沟通、协调的能力。

43、教师应该和同事建立共同学习相互助力的融洽的关系，结成（成长共同体），才能成全自己，成全他人。、班主任老师要善用（班级会商），借助外力，营造良好的集体氛围，让每一位科任老师成为班级管理的助推器。

45、班主任老师与家长交往，要（有适度的距离感）。

46、班主任不要认为自己都是对的，也需要站在家长的角度看待问题，这就是（换位思考）。

47、.面对学生出现的问题，班主任老师不能只是简单向家长告状，最好给家长以（方法指导），达成共识，解决问题。

48、对心理偏执的学生，班主任老师要想办法让其（融入团队），感受集体的力量，从自我的偏狭中走出来。

49、对于行为习惯差的学生，班主任老师可以尝试以（操练）为主，以评价贯穿，习惯成自然。

50、借用”咬定青山不放松”这句诗，期待老师们做一个（执着）的班主任

第三篇：小学生应具备的核心素养

小学生应具备的核心素养

“核心素养”是当前教育热词，它不是一般的解题能力、答辩能力，而是一种综合素质，是在知识经济、信息化时代面对复杂的、不确定性的现实生活情境时，运用所学的知识、观念、思想、方法，解决问题所表现出来的关键能力与必备品格。

小学阶段，是人的核心素养发展的“启蒙期”。主要涉及三个领域，即“道德”“能力”“情意”。根据小学生的年龄特点和发展规律，我个人认为小学生应具备的核心素养为“四能四会”。

一、能健体会学习

能健体是指学生的生理和心理健康。学生要养成良好的生活习惯，每个学生至少要有一项自己喜欢的体育运动，有较强的身体活动及协调能力、疾病抵抗能力，面对危险逃生自救的能力。重在培养学生的体育精神，规则意识，坚忍不拔、乐观向上的心态。

会学习，这里指学生永远葆有积极的学习状态。应当学而不厌，拥有扎实的基础、广泛的兴趣进而形成志趣。要增强学习内驱力，勤于学习、敏于求知，既能自主学习，又能与人合作，具有良好的学习习惯、科学的学习方法，学会思考，敢于质疑，勇于探究，并能够把学习所得运用于社会生活中，做到知行合一。

二、能友善会感恩

能友善是指培育儿童美好的人性，“一毫之善，与人方便”“勿以善小而不为”“积善成德，而神明自得，圣心备焉”，对父母友善、对朋友友善、对动物友善、对社会友善、对自然友善。

会感恩是指不要认为所有的事情都是理所当然的。一个缺乏爱心，不懂得感恩惜福的人，长大后不可能懂得体谅、关心他人，不懂得孝敬父母、尊敬师长，也难以与人交往、融入社会，更谈不上爱同学、爱母校、爱国家、爱民族了。学会感恩，它是一种礼仪，是一种健康的心态，是一种做人的境界。

三、能独立会内省

能独立是指培养学生独立人格。独立意识薄弱，独立精神稀缺，独立能力差劲，心理脆弱，没有承受挫折的勇气，都与“独立”的缺失有关。会内省是指要懂得反思，在反思中改变。心态平和的接受一切改变，及时适应新情景新问题的出现，培育主动适应、超越自我、勇于创新的能力。

四、能共处会审美

能共处是指使学生认识到他人的能力，能与不同性格个体良好互动，与他人建立良好人际关系与合作关系，具有同理心，能设身处地去理解他人，从而消除彼此间的隔阂、偏见与敌对情绪，能与他人为实现共同目标与计划而团结合作。会审美是指学生应向往与追求美好形象和美好事物，学会感知美，善于发现美、体验美、理解美，在对生活、自然、科学、艺术的欣赏中，受到美的熏陶。在此基础上传播美、发展美、创造美，提高自身的精神境界和审美品质，进而做到语言美、行为美、心灵美。

第四篇：企业管理者应具备哪些素养

企业管理者应具备哪些素养?

[摘 要]：在世界经济全球化，中国加入WTO的改革开放的新世纪，人、财、物、信息等资源的有效配置成为市场经济有效运行的必备条件，这些都与管理者的素质有着密切的关系，本文就管理者应具备的基本素质作了阐述。

[关键词]：管理者 素质

现在人们普遍认为,先进的科学技术和先进的科学管理是推动现代社会发展的“两个车轮”,缺一不可。现阶段,在社会主义市场经济条件下,人、财、物、信息等资源的有效配置是市场经济有效运行的必备条件,而这些资源如何进行有效的配置的实质是管理问题。管理的主体是人,管理者的素质决定管理的绩效。笔者通过管理实践认为,管理者应具备如下素质:

一、政治素质

管理者是国家方针、政策的宣传者、贯彻者和实施者。要正确处理国家、企业和个人三者之间的利益关系。因此,管理者必须学习和掌握政策理论和国家的大政方针,提高自身的政治觉悟。在管理实践中,讲学习、讲政治、讲正气。要努力学习“三个代表”，增强自身的政治素质，牢固树立全心全意为人民服务思想,提高工作责任心,勤勤恳恳,无私奉献。

要有坚定的政治立场和政治信念,自觉贯彻执行党和国家的各项方针政策;;自觉维护企业党组织的政治核心地位,坚持党对企业的政治领导;具有强烈的群众观点,自觉维护和尊重职工群众的主人翁地位,切实关心和维护职工群众的切身利益,积极帮助解决职工群众在生产经营和日常生活中遇到的实际困难。

二、思想素质

是指管理者不仅会处事和处人,而且还要善于思考。优秀的管理者应该具有把自己要实现的愿望,尤其是要达到的管理目标清晰地描绘出来的能力;能够清楚地表明自己的思想;有强烈的信息观念,善于运用和捕捉信息,注意提高信息的数量和质量,以促进管理工作的高质高效。提高观念性技能要求企业管理者要做到以下三点:一是要具备能够了解某一事物或事件的整体或全貌的能力。二是能够了解和掌握某一事物或事件对整个组织所起的作用。三是能够预见这一事物和事件的未来发展趋势。

三、个性修养

管理者的个性是影响管理工作成败的一个重要因素,不可低估和轻视。一个成功的管理者必须谦虚、诚实、心胸开阔和具有吃苦耐劳精神。

自信。管理者要相信自己,不断增强信心,坚信自己有能力把企业搞好。能够正确对待在管理企业过程中出现的一些暂时的困难和挫折,做到百折不挠,敢于应对各种困难和挑战,这样就能使自己永远立于不败之地。

谦虚。管理者所面对的管理对象的性格千差万别,受教育的程度有高有低。管理者必须以谦虚为本,虚心向管理对象学习,加强思想沟通。那种不做调查研究,只凭主观臆断,自以为是的做法会使己脱离群众,难以在群众中树立威信。为人要谦虚。谦受益,满招损,壁立千仞,无欲则刚,海纳百川,有容乃大。企业管理者应做到虚怀若谷,养成宽广的胸怀。

诚实。管理者对管理对象必须以诚相待,实事求是,坦诚交换意见与分歧。反对当面一套,背后一套,表面赞同,背后反对,耍两面派手段。

心胸开阔。古人云:宰相肚里能撑船。管理者应心胸开阔,能容人、容事,不斤斤计较个人得失。尤其是在经营管理企业的过程中,更要把握好诚信原则。要与人为善。得民心者得天下,就是这个道理。为此,管理者要养成良好的品德,善待他人,尊重他人,善待企业员工，要平等待人。这样才能使员工感到有一种公平感,积极性才能充分调动出来。善于倾听不同意见,团结一切可以团结的同志共事。

吃苦耐劳。管理的本质是服务。管理者必须做到服务认真、态度端正,礼貌待人,工作热情、周到。管理工作头绪多,事情繁杂,急事突如期来,加班加点是家常便饭,经常是休息日也是工作日。因此,吃苦耐劳精神也是管理者所不可缺少的素质。

四、知识和技术素质

专业知识是管理者知识结构中不可缺少的组成部分,尤其是科技管理者。只有懂专业的管理者,才能在管理过程中有的放矢,灵活机动,遵循事物发展规律,按客观规律办事,避免官僚主义。

管理者应懂技术。作为一名现代的企业管理人员,不能把自己的水平和能力仅仅定位在满足于一般的宏观性的企业经营管理上。管理者懂技术,并不是要求作为管理者本身必须对本企业生产经营所涉及的各种技术样样精通,这样做既不现实,也没必要。但管理者至少要做到以下几点:一是应该了解和掌握本单位的技术情况,要知道本单位的技术水平、技术装备、技术力量,与同行业技术力量相比,本单位技术力量处在何种地位,既要与国内的同行比,也要与国外的同行比。二是管理者应该掌握本单位的一、两项关键性技术,要做到越熟练越好,这样不仅有利于提高企业管理者在员工中的地位和威信,而且有助于管理者有效地解决在管理中遇到的实际问题。三是要不断加强技术管理。要高度重视技术人员的引进、培养和素质的提高工作,采取有效措施,不断提高本企业产品的高新技术含量。

五、公关素质

社会主义市场经济的实行,宏观而言,标志着中国经济与世界经济接轨;微观而论,则意味着社会组织乃至每个公民的经济独立。接轨必然导致比较,而经济独立的本身必然是竞争的产物。因此,今后社会来自经济发展之比较的形象之争,必将日趋激烈。而这种形象的塑造与完善,很大程度上是由公关工作来完成的。所以,公共关系在市场经济的大潮中将理所当然地成为社会各组织发展运营中不可忽视的关键环节。

首先要培养和树立公关意识。公关意识,是公共关系实践在人们思维中的反映。这种反映不是一种表层的被动的反映,而是实践为理论所概括且演化为公共关系原理、原则、规律的一种深层的能动反映。它一旦形成,就会成为制约人们公共关系行为的一种力量。公关意识是一种综合性的职业意识,它包括塑造形象意识、服务公众意识、真诚互惠的意识、沟通交流的意识、创新审美的意识和立足长远的意识等。

管理者实施成功管理的一个最重要因素就是具有较强的与人相处能力。管理者要提高人性技能,必须做到以下几点:一是要能够准确了解和把握自己对别人,包括对领导、对同事、对下级的情感、信念、态度等,要认识到自己对他人的这些人性方面的因素十分重要,从而保证自己能够对他人把握正确的感情度、信任度、和亲属度。二是通过他人的一言一行、一举一动就能准确地了解和把握别人对自己的情感、信念、态度和要求,从而不断地调整和校正自己的言行,保持与他人良好和谐的人际关系。三是能够准确地认识到自己与别人在性格、学识、品德、爱好、要求、情感等方面的异同点,从而针对自己在某些方面的不足和薄弱环节,采取弥补措施,缩短差距,提高与人相处的本领。四是做好协调各方面人际关系的工作。包括对政府有关部门的协调、领导班子成员之间的协调、对本企业内部中层干部的协调,以及对一般工作人员的协调,等等。

管理者应当努力培养并具备公关素质，在企业与市场，企业与管理部门，企业与企业之间的接触和交流中，表现出良好的公关水平，增强企业形象的塑造，加深与外界的交往，促进企业效益的提高。对内部，管理者具有很好的公关素质，可以加强与其他管理者的沟通和联系，促进管理者之间的协调一致和默契配合；可以加强管理者和员工之间的心灵沟通，加深彼此的信任，便于管理者命令的执行。

六、创新能力

创新是管理的灵魂。有创新,整个管理工作才充满生机和活力。创新贯穿计划、组织、领导和控制的管理职能中。

计划创新。计划的创新既要体现计划的严肃性,又要体现计划的灵活性;既要考虑计划的超前性,又要考虑计划的可实现性。计划工作要有所创造、有所发明。

组织创新。组织的目标明确,切实可行;机构精简,人员精干;因事设人,分工明确;事事有人管,人人有事干。部门间分工不分家,协作精神强。

领导创新。令行禁止,政令畅通,民主决策,职权分明。讲究领导艺术,善于运用激励机制,调动下属的积极性,培养下属的团队精神,形成强有力的凝聚力。协调好与平行管理职能部门的关系;与上级主管部门保持汇报、请示及时,服务周到,信息渠道畅通;与兄弟单位之间建立起相互支持、相互配合、相互学习、取长补短的友好关系。

控制创新。建立信息反馈体系,采用量化标准,检查、督促计划的执行。实行奖罚分明,鼓励先进,鞭策落后。树立质量第一,坚持标准,讲管理效率和管理绩效。

《管理者应具备的基本素质》

七、心理素质

在知识经济时代,管理者应具备以下思想心理素质。

1、敏锐的信息观念

在知识经济时代,信息作为一种资源,会不断渗透到社会生活的各个领域。在未来的社会竞争中,谁能快速、全面掌握经济和科技信息,谁就能把握经济发展的脉搏。这是一个现代管理者健康心理在信息沟通中的具体表现。现代管理者必须懂得,一个企业参与竞争,并占领市场的优势地位,若没有四方通达的信息,是根本不可能的。现在我们的一些企业管理者,对信息的竞争性还认识不足,封闭的传统观念限制了自己的步伐,束缚了自己的手脚。因此,造成信息传递缓慢,削弱了企业的市场竞争力。

2、强烈的竞争意识

知识经济时代的企业管理者必须具有强烈的竞争意识,这不仅是时代的要求,而且是企业发展的外部动力。竞争的目的是通过各方面的努力,共同提高经济效益,增加社会财富,以不断满足社会和人民日益增长的物质文化生活需要。现代心理学、生物学的研究表明,竞争是万物得以生存和发展的基础,它是物种繁衍、优胜劣汰的推动力之一。一个优秀的管理者应该认识到,竞争可以消除“吃大锅饭”的传统心理,摆脱平均主义的桎梏,充分调动下属工作的积极性,取得良好的经济效益;竞争可以缓解群体矛盾,改善人际关系,竞争还可以迫使经营者必须从战略高度出发,培养人才,使用人才,从而造成一种尊重知识、尊重人才的新风尚。

3、创新精神

只有富有开拓创新精神和创造能力的人才,才能适应知识经济时代的发展,应付未来社会的实践。开拓创新主要包括以下三个方面内容。

一是创造性精神。创造性精神来源于强烈的事业心和高度责任感,它是创造活动的动力。其内涵是:一切向前看,永远不满足,力争高成就。这就是管理者树立开拓创新精神的心理基础、产生创造精神动力的条件和目标条件。二是创造性思维。它以新动机为先导,以思维的流畅性、应变性为基础,以思维的创造性和丰富多彩的想象力为核心。管理者的思维应变性强,就能够发挥自身优势,走出新路子,创出自己的特点。尤其是在科学技术突飞猛进、产品周期日益缩短的今天,没有创造性的思维,就不能适应知识经济时代的激烈竞争。三是创造性实践。创造性实践过程是揭示新的科学概念和建立新科学理论的过程。一个称职的管理者,在创造性实践中,都能够很好地把握了解创造性活动的全过程。

4、有效的时间观念

对于知识经济时代的管理者来说,没有比树立科学的时间观念更为重要的了。现代企业管理工作,应从科学地掌握和支配时间开始,时间同人、财、物一样,是管理中的重要资源。那么,管理者如何实现时间的高效性呢?笔者认为:第一,有效地管理时间。要善于运筹时间,紧张而有序地工作,这是科学运用时间的健康心理表现。第二,有效地利用“整批时间”。要避免“时间陷井”,在一段时间内尽可能排除一切干扰,专心致志地做一项重要工作。第三,要珍惜自己的时间。心理学表明,每个人在一天中都有所谓的“高效时间”和“低效时间”,管理者要了解自己的特点,做到“高效时间”从事复杂劳动,“低效时间”从事一般性劳动。第四,科学安排下属的时间。领导者时效观念要强,应尽力排除浪费下属时间的因素。

5、宽容大度的胸怀

宽容大度是现代管理者健康心理的重要表现,这种品质反映在管理者身上,就可以像润滑剂一样,使人与人之间的磨擦减少,增强领导与被领导之间的团结,提高群体相容水平。宽容是一种心理需要。一个人不管多么高明,缺点错误总是在所难免的,因而需要得到领导者的谅解,从而获得一个宽松安定的心理环境。管理者爱才、惜才、用才是宽容大度的突出表现。既要学习别人的长处,补己之短;又要能够宽容别人的短处,扬长避短。当然,宽容大度并不是无原则的迁就与放纵,它是建立在坚持原则的基础之上的。在这方面,管理者需要遵循四条原则:一是信任人、尊重人原则;二是反对嫉贤妒能原则;三是反对求全责备原则;四是严以律己原则。

6、执着的求知欲

从某种意义上讲,管理者应该是“内行的杂家”,即应该在政治、经济、社会等学科方面具有较高的水平,更应该在科技方面有所专长。因此,要求管理者要善于学习,具有强烈的求知欲。一要学好理论和现代管理知识。一名优秀的管理者,应不失时机地应用这些基本理论指导工作实践。二要学好社会学、心理学知识。这是管理者必须掌握的,要做好管理工作,不研究和掌握社会学、心理学是不行的,掌握了这些知识,就可以正确处理人际关系,充分调动人们的积极性和创造性。三要学习好专业知识。熟练掌握专业技能,做内行的管理者,从而进行有效的管理并实现预定目标。

7、坚韧不拔的意志

坚定的意志,不仅可以反映一个人的立场问题,而且也是人们自觉调整实现预期目标的心理素质问题。坚定的意志是企业管理者应具备的一个重要的心理品质,它会使认识活动更具明确的目的性和方向性,自觉地克服认识过程中的困难,积极地认识和掌握客观事物的发展规律,有效地发展人的智力才能。成功管理者的意志品质,主要表现为自觉性、原则性、坚毅性、果断性、勇敢性和自制性。

8、稳定而乐观的情绪

稳定而乐观的情绪往往在和谐的气氛中感染被领导者,稳定组织成员的情绪,激励他们的积极性。组织成员心情愉快,工作称心如意,任劳任怨,就会使整个单位形成一个团结奋进的集体。对于一个管理者来说,在任何情况下,能具有一种稳定而又乐观的情绪是十分难得的。胜而不过喜,败而不过忧;顺利时看到困难,失败时看到光明;胜不骄,败不馁;临危不惧,临战不乱,这才是一个健康心理者应有的表现。

八、强健的体质和充沛的精力

市场如战场。无论是深入基层,强化生产经营管理,还是运筹帷幄,对变化莫测的市场形势作出战略决策,没有好的身体,都将留下力不从心的遗憾。因此,管理者必须选择年富力强的同志担任,才能肩负起繁重的生产、行政、指挥任务。

综上所述,合格的管理者对本单位和本部门的发展起到很重要的辅助促进作用。作为管

理者,尤其是年轻一代的管理者,应在新世纪的大环境中不断完善自我,提高自身素养及素质,为本单位和本部门提供更高水平高质量的管理和服务，不断增强工作效率和经济效益。

第五篇：优秀班主任应具备哪些基本素养-礼仪知识

优秀班主任应具备哪些基本素养-礼仪知识

优秀班主任应具备的基本素养：教学能力素养

首先是具备专业知识和相关学科的知识，教学是班主任的基本职责，它要求班主任具有扎实的专业知识，班主任是“专职班主任”，这里不谈教学，但可以谈“专业知识”。带好班的一些专业知识，每学期新班主任上任时，学生处都要对即将上任的班主任进行培训，班主任要积极参加，掌握一些带、管、治班的方法，及一些相关知识。其次是具备教育科学知识，教育科学知识是所有老师都必须具备的，如教育学、教育心理学。现在几乎所有的学校都已经实行了“教师上岗资格证”，也就是说，不管你从自哪个专业，只要从事教育工作都必须具备教育学、教育心理学的知识，因为只有具备良好的教育学，心理学知识，才能更好的洞察学生的心理，从学生心理出发，做到更好的教学。再次是具备教育教学能力。

教学能力是班主任在学生中的威信和被认可的程度，是决定班主任工作成败的重要条件，故除教学能力外，还必须具备帮助、影响、指导、转变的能力。另外还要有组织能力和创新能力，即善于计划、组织学生的各项的各种活动，并在工作中表现出较强的决断能力，同时，班主任工作也是一项创造性的工作的，需要班主任勇于实践，打破班级的一种“死水”状态。像老师常说的“形式反映内容”，班主任给学校班级的时间多了，班级就文明，其班就不会出问题或少出问题，反之就出问题，出大问题，这说明班主任下工夫，抓了实质东西。学生很难主动去喊老师，只有班主任要求才会这样。常语说：有主动性是学校发展的动力。我们常说的“他有主动性”，这也是能力的一种体现，是创新的开始，主动去工作，去思考、去做一些别人不愿做的小事。最后要求班主任要有良好的言语表达能力和善于沟通的能力。即练口才、练说话，思路清晰，逻辑性强。

优秀班主任应具备的基本素养：品德素养

首先要坚定、正确的政治方向，鲜明的政治观点和辨别是非的能力。班主任是学生全面发展的引路人，必须把握住培养的政治方向。而班主任对学生的教育工作，实质上是一个与学生实行心理沟通的过程，只有真正了解了学生的内心世界，做到有的放矢，方法得当，才能达到教师对学生的成长提供帮助指导、学生对教师的工作给予配合支持的目的，从而收到好的教育效果。一个优秀的班主任，时刻应该用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一个课余诚恳的交谈，有时是一个眼神，一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响。

其次要坚定不移的教育信念，热爱全体学生，坚定的教育信念是你下决心要从事教育工作的心理准备和应具备的基本素质;坚信每一名学生都是好学生，或可以教好的学生，都有其优点和才干。这样，班主任才能在工作中不畏艰难曲折，顽强而耐心地工作。班主任的工作对象是学生，就应该在学生干部、普通学生、好学生和坏学生上下工夫。班主任的`任务是促进全体学生的全面发展，故就必须去了解学生、研究学生、尊重学生和信任学生，关爱学生、严格要求学生。最后要团结协作，为人师表。

班主任工作具有个体性、独立性，也具有集体性和协作性。工作出成绩有赖于集体的协作和努力。因此，班主任要善于处理与其他任课老师、学校各部门及社会有关人员的关系，用互相尊重、支持、协作来影响学生。一个班级的他或全校的一个班级都不是独立存在的，学校不单是在一个面上或是一个部门上，而是全校各部门、班级和全校教职工的共同努力来完成的管理的。要让学生知道，学校虽然是个单独的整体，但她不是孤立的，也不是与外界分离的，而是有密切联系的。另外，班主任在班级的管理中，总是经常地、直接地面对学生，其一举一动都潜移默化地影响着学生。

优秀班主任应具备的基本素养：有责任心

班主任是本班教师集体的核心，对有关班级的一切工作都必须负起主要责任，对工作中涉及的人际关系，都要谦虚热情地予以协调。只有充分调动所有班级任课教师的工作积极性，班主任工作才能全面完成。班级是一个整体，各学科之间的协调配合至关重要。班主任对学生所学的各门功课都应给予足够的重视。充分发挥任课教师的作用，在工作上关心、支持任课教师。创设良好的教学环境，使任课教师心情愉悦。及时妥善地解决学生与任课教师之间的矛盾。优秀的班主任会不断鼓励本班教师并给教师适当加压，反馈学生对课任教师的意见和要求，经常邀请任课教师参加本班活动，一个团结协作的教师集体会产生神奇的力量。

班主任的责任心体现在对学校、家长及学生的负责，他是学生与家长，学校领导与学生的桥梁。对于学校来说，班主任必须保证学校布置的各项工作任务及时、准确地传达到班级，并积极带领全班同学完成各项任务;对于学生来说，班主任要经常全面地了解学生的各个方面，善于观察学生课上和课下的各种表现，分析学生“不正常表现”的原因，在思想上进行有针对性地教育和引导，帮助学生树立正确的人生观，并积极向学校反映学生们的正确意见和合理要求，从而达到学校和学生双方满意。班主任要经常与家长联系，通过家长了解孩子在家的一切情况，与家长携手教育学生，使学生与家长，学生与老师都能很好地沟通，从而给学生创造良好的学习环境及愉快的心情，这样学生才能健康地成长，达到对家长和学生的负责。

另外学生良好的性格并非一朝一夕形成的，这就要求班主任不仅要有高度的责任心，而且还要做到持之以恒对学生负责，必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘学生身上的闪光点，鼓励其持之以恒，以培养学生好的行为习惯。

总之，作为一名班主任除了应具有上面所说的一些能力之外，还要有其它方面的能力，比如对未来的展望能力、对学生的感召能力以及灵活的思维能力等等。当然，一个人要具备的能力是很多的，而能力的形成也是要受到各种各样的主、客观因素影响。这就要我们教育工作者不仅要具有良好的基本素质和业务功底，而且还要有较强的事业心、责任感和一颗爱生如子的诚挚的心。