下载文档第一篇：融合竞赛答案
一.是非题：
* 1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）是
2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）否
3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）是
4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）是
5．学习障碍是一种遗传疾病（）否
6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）
是
7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）否
8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）否
9．学习障碍是一种遗传疾病（）
否
10．学习障碍的学生应该独立编班。（）否
11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（）是
12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）
是
13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（）否
14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）是
15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关电子设备。（）是
16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）是
17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。（）是 18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。（）
是
19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（）
是
20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（）
是
21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。（）是或否都是错
22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不同程度的运动功能障碍。（）
是
23．因发育迟缓.神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧失其部 分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）。是或否都是错
24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为.反社会性行为两类（）是
*二.单选题*
1．自闭症最早是（）学者发现的。Leo Kanner
2．助听器保护最重要的因素是：（）防潮
3．智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）２．２ ７％
4．语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人 进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）严重口吃
5．我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。《中华人民共和国 残疾人保障法》 6．听觉障碍学生思维最大的特点是：（）直观形象思维
7．某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）智力正常
8．近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点 投射在视网膜。（）前面
9．“正常化运动”最早产生于：（）北欧
10．肢体障碍的特征包括（）运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障 碍
11．学习障碍者都存在（）智力结构不平衡 12．学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。
综合
13．听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）
障碍发生的年龄
14．情绪与行为障碍的成因包括有（）社会因素
15．调整教学策略不包括：（）最少限制的环境
16．班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）
同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学
17．202_年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）
四级
18．学习障碍的实质是：（）
学习不用功或不得其法
19．下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）
除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者
20．某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05与0．1，属于。（）
一级低视力
21．美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（）
自闭症（要选下面那个自闭症）
22．学校无障碍物理环境的建设不包括：（）
教学的物理环境 23．我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。
三岁
24．对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）
医教结合和全面评估
25．202_年4月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。
李智华
26．为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。
无障碍卫生间
27．情绪行为障碍的特征包括（）
学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍
28．目前我国学生行为问题的检出率是（）
在６％～２２％之间
29．肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除 了班主任.科任老师.其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。物 理和职业治疗师
30．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。
康复训练
31．由于肢体障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（）
特制的握笔器
*三.多选题*（只保留正确答案）
1．情绪与行为障碍的成因包括有（）生理因素 心理因素 社会因素
2．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。运动技巧和灵活性 自理技能 社交情绪调整 3．学习障碍的诊断标准是：（）智力标准 学业不良标准 学习过程异常
4．我国的智力残疾诊断标准（）是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍
在智力发育期间（18岁之前）此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环 境提供全面.广泛.有限和间歇的支持
5．为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）
调整学习环境 调整课程 调整教学策
6．融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（）根据学生的能力调整课程内容
依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌
给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动
7．自闭症的行为特征有哪些？（）社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴趣和刻板行为
8．肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）随班就读 特教班 特殊学校 在家学习
9．融合教育者主张：（）
鼓励自然的支持
调整教室生态
调整教师角色 促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略
10．脑瘫的成因包括有（）
产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）11．常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）
白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视
12．智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）
注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱 13．一般常见的肢体障碍类别包括：（）脑瘫 脊柱裂 肌肉营养不良 脊髓损伤
14．为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。
融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系
15．美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。广泛性发展障碍 精神类残疾
16．听障学生融合教育的主要益处有：（）持续强化与健听学生的关系
形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格
17．情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）
长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职教育 特殊教育
全校性的支持处理
18．情绪与行为障碍学生的鉴定.安置与辅导流程包括哪些步骤（）
筛选；转介 资料搜集与建立 鉴定 诊断 处遇教学与辅导 安置
19．学习障碍是（）造成的。遗传 物理环境有害因素 脑伤和疾病感染 大脑皮层功能失调 早期教养不当
20．行为矫正技术的步骤有（）
查明教学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标 为教学过程编订过渡目标 追踪检查教学效果 总结性评价
21．我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要 表现有：（）
不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲.手淫等 退缩行为
生理心理性行为异常 习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎.逃学.偷窃.打架.破坏财物等
22．视觉障碍导致的问题有（）
不能判断眼前的危险程度 限制了患者快速移动的能力 阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展 会在某种程度上影响孩子的心理发展
一.是非题
(每题5 分，共5 题)
1.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）(5 分)否
2.学习障碍是一种遗传疾病（）(5 分)否 3.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）(5 分)是
4.听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）(5 分)否
5.既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分)否
二.单选题(每题5 分，共10 题)
1.智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分)２．２７％
2.肢体障碍的特征包括（）(5 分)
运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍
3.学习障碍者都存在（）(5 分)智力结构不平衡
4.学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5 分)综合
5.听觉障碍学生思维最大的特点是：（）(5 分)抽象思维 6.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分)障碍发生的年龄
7.情绪与行为障碍的成因包括有（）(5 分)社会因素
8.调整教学策略不包括：（）(5 分)最少限制的环境
9.班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）(5 分)
同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学
10.202_ 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分)四级
三.多选题(每题5 分，共 5 题)
1.自闭症的行为特征有哪些？（）(5 分)社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为 2.肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分)随班就读 特教班 特殊学校在家学习
3.融合教育者主张：（）(5 分)鼓励自然的支持 调整教室生态
调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略
4.脑瘫的成因包括有（）(5 分)
产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）
5.常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）(5 分)白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视
一.是非题(每题5 分，共5 题)
1.学习障碍是一种遗传疾病（）(5 分)否
2.学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分)否
3.若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（）(5 分)是
4.频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）(5 分)是
5.患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）(5 分)是
二.单选题(每题5 分，共10 题)
1.智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分)２．２７％
2.语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）(5 分)严重口吃
3.学习障碍者都存在（）(5 分)智力结构不平衡
4.学习障碍的实质是：（）(5 分)学习不用功或不得其法
5.下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）(5 分)
除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者
6.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分)障碍发生的年龄
7.某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测 得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。（）(5 分)一级低视力
8.美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（）(5 分)自闭症
9.近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5 分)前面
10.调整教学策略不包括：（）(5 分)
最少限制的环境
三.多选题(每题5 分，共5 题)
1.智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）(5 分)注意力短暂且不易集中 记忆力差
学习迁移与类化能力较弱
2.肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分)随班就读 特教班 特殊学校 在家学习
3.一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5 分)脑瘫 脊柱裂
肌肉营养不良 脊髓损伤
4.学习障碍的诊断标准是：（）(5 分)智力标准 学业不良标准
学习过程异常
5.我国的智力残疾诊断标准（）(5 分)是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（18
岁之前）此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面.广泛.有限和间歇的支持
一.是非题(每题5 分，共5 题)
1.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）(5 分)否 2.物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（）(5 分)否
3.生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5 分)否
4.既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分)否
5.对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语
同程度的运动功能障碍。
第二篇：融合教育知识竞赛题目及答案解读
“特殊需要学生的融合教育”网络培训测试题
（二）分论05.《学习障碍学生》测试
1、题型：单选题 分值：10 以下哪种是多感官教学方法？（1）选项1: 触摸数字方法 选项2: 字头概括法 选项3: 图示组织策略 选项4: 笔记引导策略
2、题型：单选题 分值：10 学习障碍学生融合教育的方法不包括(4)? 选项1: 运用多感官教学 选项2: 环境调整 选项3: 改进教学内容 选项4: 实施课外辅导
3、题型：单选题 分值：10 以下有关阅读障碍的描述，错误的是(2)? 选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥 选项2: 阅读障碍不会影响数学学习选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题 选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字
4、题型：单选题 分值：10 以下(2)说法是错误的? 选项1: 学习障碍学生的智商是正常的 选项2: 学习障碍学生是残疾学生 选项3: 学习障碍是一种内隐性的障碍 选项4: 学习障碍一般在2-4年级被发现
5、题型：单选题 分值：10 我们应该把学习障碍学生的座位安置在教室的(4)? 选项1: 教室的门口 选项2: 教室的最后一排 选项3: 光线不能太充足的地方 选项4: 教室的中间或前面
6、题型：单选题 分值：10 以下(1)方面是学习障碍学生最突出的表现？ 选项1: 学习成绩差 选项2: 注意问题和多动 选项3: 情绪和行为问题 选项4: 社交能力落后
7、题型：单选题 分值：10 以下有关拼写障碍的描述，正确的是(1)? 选项1: 汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音 选项2: 拼写障碍学生在英语拼写中没有问题 选项3: 拼写障碍的学生没有发音错误 选项4: 方言模式不会影响拼写障碍
8、题型：单选题 分值：10 以下有关数学障碍的描述，错误的是(3)? 选项1: 数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上
选项2: 数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的 选项3: 数学障碍学生存在感官障碍
选项4: 计算技能不良是数学障碍中常见的表现
9、题型：单选题 分值：10 以下有关书写障碍的描述，错误的是(4)? 选项1: 书写障碍学生作业的可辨性很低 选项2: 字不匀称是书写障碍的表现 选项3: 字倒写是书写障碍的表现 选项4: 书写障碍学生笔顺没问题
10、题型：单选题 分值：10 以下有关阅读障碍的描述，错误的是(2)? 选项1: 阅读障碍学生写作文内容枯燥 选项2: 阅读障碍不会影响数学学习选项3: 阅读障碍学生喜欢做数学计算题 选项4: 阅读障碍学生经常搞混音近、形近的字 分论06.《注意或多动症学生》测试
1、题型：单选题 分值：10 多动症儿童的症状需要出现在儿童几岁前?（3）选项1: 十七岁 选项2: 十六岁 选项3: 十二岁 选项4: 幼年早期
2、题型：单选题 分值：10 多动症儿童可分为几类？（2）选项1: 二类 选项2: 三类 选项3: 四类 选项4: 五类
3、题型：单选题 分值：10 下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？（1）选项1: 儿童的发展
选项2: 定义的明确性与范围 选项3: 抽取样本的来源 选项4: 障碍发生年龄
4、题型：单选题 分值：10 在进行多动症儿童的药物治疗时，依据学生的学习状况调整服药，被称为（4）选项1: 药物名词 选项2: 亲师合作 选项3: 学习假期 选项4: 药物假期
5、题型：单选题 分值：10 多动症儿童最常伴随有个共病现象（4）选项1: 抽搐症 选项2: 性格异常 选项3: 构音障碍 选项4: 学习障碍
6、题型：单选题 分值：10 下列那一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？（1）选项1: 喜欢做劳动力的事情 选项2: 做事有头无尾 选项3: 挫折容受力低 选项4: 容易有情绪困扰现象
7、题型：单选题 分值：10 依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？（2）选项1: 时间的持续性 选项2: 智力的高低 选项3: 情境因素 选项4: 性别因素
8、题型：单选题 分值：10 下列哪一个不是造成儿童多动症的成因？（1）选项1: 课业压力 选项2: 家庭遗传 选项3: 大脑额叶损伤 选项4: 生化因素
9、题型：单选题 分值：10 下列那一项不是多动症儿童的主要筛查方法？（3）选项1: 观察 选项2: 家长访谈 选项3: 智力测验 选项4: 心理测验
10、题型：单选题 分值：10 下列那一项不是多动症儿童的诊断维度？（2）选项1: 注意力不足 选项2: 爱说话 选项3: 多动-冲动
选项4: 问题行为发生的情境 分论07.《情绪或行为障碍学生》测试
1、题型：单选题 分值：10 转介前干预的目的在于（3）
选项1: 让特殊儿童无需评估就接受服务 选项2: 让更多的特殊儿童接受特殊服务 选项3: 避免不必要的转介与筛查 选项4: 让学生获得更多的评估
2、题型：单选题 分值：10 下列那些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？（1）选项1: 儿童的发展
选项2: 定义的明确性与范围 选项3: 抽取样本的来源 选项4: 障碍发生年龄
3、题型：单选题 分值：10 下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（2）选项1: 唠叨不绝
选项2: 出现对大人的挑战性行为 选项3: 每天忙个不停 选项4: 上课喜欢做小动作
4、题型：单选题 分值：10 下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？（3）选项1: 家族遗传
选项2: 生活中发生重大事件 选项3: 饮食问题 选项4: 内分泌因素
5、题型：单选题 分值：10 转介前干预的理念需要与那一个技术相结合？（2）选项1: 课程本位评量 选项2: 功能性分析 选项3: 标准化评量 选项4: 多元评价
6、题型：单选题 分值：10 下列哪一个不是内向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（2）选项1: 畏缩 选项2: 说话不清楚 选项3: 容易严重焦虑 选项4: 逃避
7、题型：单选题 分值：10 下列哪一个不是转介前干预模式第三级的意义（4）选项1: 干预的方法更有针对性 选项2: 接受服务的学生愈少 选项3: 个案几乎就是特殊儿童 选项4: 学生不喜欢上集体课
8、题型：单选题 分值：10 依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素？（2）选项1: 时间的持续性 选项2: 智力的高低 选项3: 情境因素 选项4: 性别因素
9、题型：单选题 分值：10 10.对于情绪行为障碍儿童干预的核心理念为何？（3）选项1: 分领域干预 选项2: 专业发展干预 选项3: 整合性干预 选项4: 医疗干预
10、题型：单选题 分值：10 进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？（4）选项1: 以生为本的理念 选项2: 医院医生诊断 选项3: 基线期评价 选项4: 专业团队合作 分论08.《沟通障碍学生》测试
1、题型：单选题 分值：10 构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和（2）选项1: 省略 选项2: 添加 选项3: 混乱 选项4: 变换
2、题型：单选题 分值：10 以下关于进行嵌入式沟通训练的说法不正确的是（2）选项1: 安排自然情境 选项2: 全部参与原则 选项3: 适时发出指令 选项4: 适当给予指导
3、题型：单选题 分值：10 对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括（3）选项1: 词汇测验 选项2: 听力测验 选项3: 智力测验 选项4: 语言测验
4、题型：单选题 分值：10 学龄前儿童说话的音调大致为（2）Hz。选项1: 200 选项2: 300 选项3: 400 选项4: 500
5、题型：单选题 分值：10 以下不属于构音器官的是（4）选项1: 舌 选项2: 下颌 选项3: 硬腭 选项4: 肺
6、题型：单选题 分值：10 口吃的特征有延长发音、言语中阻、重复发音和（4）选项1: 语速过快 选项2: 语音错误 选项3: 嘶哑声 选项4: 插入语
7、题型：单选题 分值：10 人类最主要、最方便的沟通形式为（1）选项1: 言语沟通 选项2: 非言语沟通 选项3: 言语非言语相结合 选项4: 其他形式
8、题型：单选题 分值：10 嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？（2）选项1: 舌 选项2: 声带 选项3: 鼻 选项4: 下颌
9、题型：单选题 分值：10 造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是（1）选项1: 环境因素 选项2: 生理缺陷 选项3: 认知问题 选项4: 错误学习
10、题型：单选题 分值：10 儿童将“我要吃苹果”说成“我吃要苹果”，主要属于（3）选项1: 词汇异常 选项2: 语义异常 选项3: 语法异常 选项4: 构音异常
分论09.《肢体障碍（含脑瘫）学生》测试
1、题型：单选题 分值：10 头颈能直立控制，但不会以下任何一项动作能力者：翻身、手支撑坐、坐、坐立起，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（2）选项1: 头颈控制阶段 选项2: 躯干控制阶段 选项3: 上肢控制阶段 选项4: 骨盆控制阶段
2、题型：单选题 分值：10 针对肢体障碍学生，Berdine 和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，请问有几大问题（1）选项1: 十大问题 选项2: 八大问题 选项3: 五大问题 选项4: 三大问题
3、题型：单选题 分值：10 依肢体障碍学生需要协助转移与生活自理，以下做法错误的是（3）选项1: 协助他们离开教室、上下坡道及厕所 选项2: 小心协助推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住 选项3: 帮助他的同学可以玩一下他的辅具 选项4: 能做到的事，尽量让他学习自己做
4、题型：单选题 分值：10 哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的特点（4）选项1: 由屈曲向伸展发育 选项2: 从反射活动到随意运动发育 选项3: 手、口、眼的协调发育 选项4: 与平衡反应密切相关
5、题型：单选题 分值：10 针对脑瘫口语不佳的，作业考试方面斟酌情况可能采用以下哪一方法以外的方法（3）选项1: 以书面代替口头报告 选项2: 使用电脑辅助语音设备 选项3: 免作业免考试
选项4: 单独设计作业和考试内容
6、题型：单选题 分值：10 下列哪项属于肢体残疾三级（3）选项1: 侏儒症
选项2: 单侧拇指全缺失 选项3: 单前臂及其以上缺失 选项4: 双大腿缺失
7、题型：单选题 分值：10 教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但须在谁的指导下（1）选项1: 康复治疗师 选项2: 体育教师 选项3: 医生 选项4: 康复教师
8、题型：单选题 分值：10 脑瘫包括以下类型，但应除外（3）选项1: 痉挛型 选项2: 不随意运动型 选项3: 癫痫型 选项4: 强直型
9、题型：单选题 分值：10 引起脑瘫的直接病因是（2）选项1: 孕妇感染
选项2: 脑损伤和脑发育缺陷 选项3: 难产或产程过长 选项4: 母亲子宫或胎盘功能不良
10、题型：单选题 分值：10 我们国家202_年就有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童有多少人（4）选项1: 12万 选项2: 24万 选项3: 36万 选项4: 48万
分论10.《多重障碍学生》测试
1、题型：单选题 分值：10 多重障碍不仅仅是两种或两种以上障碍类型的组合，我们还需要知道这些障碍之间是否存在(2)关系。选项1: 相等 选项2: 连带或因果 选项3: 并列 选项4: 包含
2、题型：单选题 分值：10 我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和(3)，这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。选项1: 爱好与兴趣 选项2: 社会交往 选项3: 天赋与潜能 选项4: 世界观和人生观
3、题型：单选题 分值：10 多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的(4)能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。选项1: 数学 选项2: 语言 选项3: 知觉动作 选项4: 抽象思维
4、题型：单选题 分值：10 教师在选择多重障碍儿童的教育内容，特别要注意三个方面的要求：(2)、适龄性和选择性。选项1: 方便性 选项2: 功能性 选项3: 科学性 选项4: 结构性
5、题型：单选题 分值：10 运用(3)促进学生的保持和应用是一种很好的方法，这种方法针对儿童的低动机和迁移问题，当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。选项1: 正强化原理 选项2: 反复练习选项3: 动作提示 选项4: 自然教育策略
6、题型：单选题 分值：10 多重障碍可以按照两个系统来进行分类，一种是以儿童身上所具有的(3)进行分类；另一种是以儿童身上所具有的障碍数量来分类。选项1: 疾病 选项2: 基因 选项3: 主要障碍 选项4: 障碍部位
7、题型：单选题 分值：10 多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和(1)。选项1: 适应性技能 选项2: 认知训练 选项3: 缺陷补偿 选项4: 语言训练
8、题型：单选题 分值：10 无法发展口语的多重障碍儿童需要学会使用一些替代性的沟通系统，包括手语、沟通板、电子交流助手等方式。其中(3)在自闭症谱系障碍儿童的沟通训练中使用的较多，取得很好的效果。选项1: 手语 选项2: 社交故事 选项3: 图片交流系统 选项4: 结构化教学
9、题型：单选题 分值：10 多重障碍是一个(4)性极大的群体，也就是说多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在极大的差异。选项1: 异质 选项2: 特殊 选项3: 缺陷 选项4: 障碍
10、题型：单选题 分值：10 多重障碍儿童的教育原则当中，(4)原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。选项1: 小步子 选项2: 小组教学 选项3: 积极行为支持 选项4: 部分参与
备注：加粗加横线的选项为答案。
读书的好处
1、行万里路，读万卷书。
2、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
3、读书破万卷，下笔如有神。
4、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
5、少壮不努力，老大徒悲伤。
6、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿
7、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
8、读书要三到：心到、眼到、口到
9、玉不琢、不成器，人不学、不知义。
10、一日无书，百事荒废。——陈寿
11、书是人类进步的阶梯。
12、一日不读口生，一日不写手生。
13、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
14、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游
15、读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈——歌德
16、读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
17、学习永远不晚。——高尔基
18、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向
19、学而不思则惘，思而不学则殆。——孔子
20、读书给人以快乐、给人以光彩、给人以才干。——培根
第三篇：竞赛答案
党的十八大报告知识竞赛答案
01、C21、A41、A61、B81、C 02、A22、C42、A62、A82、B 03、B23、C43、B63、A83、A 04、A24、C44、C64、B84、C 05、C25、A45、B65、A85、C 06、C26、C46、C66、B86、C 07、B27、B47、B67、A87、A 08、B28、A48、A87、A88、C 09、B10、C11、A12、B13、C14、A15、B16、B17、B18、C19、A20、B01、B02、A03、C04、B05、C06、A07、C08、C09、A10、C11、B12、A13、A14、B15、B16、B17、A18、B19、C20、A29、A49、B69、C30、B50、C70、A31、B51、A71、B32、A52、A72、C33、C53、C73、C34、B54、A74、A35、B55、B75、A36、A56、B76、C37、C57、A77、C38、A58、B78、B39、B59、A79、B40、B60、C80、C十八大党章知识竞赛答案
21、A41、A61、B22、A42、B62、A23、C43、A63、A24、C44、A64、C25、B45、C65、C26、B46、B66、B27、C47、C67、C28、A48、A68、A29、C49、B69、C30、A50、B70、A31、B51、B71、A32、C52、C72、A33、C53、C73、C34、B54、B74、C35、B55、A75、A36、A56、B76、B37、B57、B77、B38、B58、C78、C39、C59、C79、B40、B60、A80、A89、A 90、B 91、A 92、C 93、C 94、B 95、C 96、A 97、B 98、A 99、A 100、C 81、C 82、B 83、A 84、A 85、B 86、B 87、C 88、A 89、B 90、C 91、A 92、C 93、A 94、B 95、A 96、A 97、C 98、B 99、B 100、B
第四篇：竞赛答案
试卷提交时间:202_-11-13 09:05:46.347 试卷得分：92.0
1、题型：判断题 分值：2 教育行政机关的一般程序包括立案、调查取证、处罚告知、决定和送达等环节。
正确
错误 答案错误
2、题型：判断题 分值：2 补偿的前提是行为人的行为具有违法性，侵害了他人的合法权益，应承担民事责任。
正确
错误 答案正确
3、题型：判断题 分值：2 学校仅对发生在校园范围内的学生伤害事故依法承担相应的责任，对学生在校外场所发生的学生伤害事故，学校不承担责任。
正确
错误 答案正确
4、题型：判断题 分值：2 仲裁裁决应当按照多数仲裁员的意见作出，少数仲裁员的不同意见应当记入笔录。
正确 错误 答案正确
5、题型：判断题 分值：2 教师资格一经取得即在全国范围内具有普遍的适用效力。
正确
错误 答案正确
6、题型：判断题 分值：2 简易程序主要适用于教育行政处罚执法人员依法对公民处以100元以下、对法人或其他组织处以1000元以下罚款或给予警告处罚的案件。
正确
错误 答案正确
7、题型：判断题 分值：2 我国现行高中教育阶段的奖励或者处分规则主要是由国家教育行政部门的行政规章加以规定。
正确
错误 答案正确
8、题型：判断题 分值：2 教育行政申诉是一项法定的申诉制度。
正确 错误 答案正确
9、题型：判断题 分值：2 根据现行法律规定，共同侵权人应当承担按份责任。
正确
错误 答案正确
10、题型：判断题 分值：2 社会保险费征收机构可以向银行和其他金融机构查询其存款账户，并可以申请县级以上有关行政部门作出划拨社会保险费的决定。
正确
错误 答案正确
11、题型：判断题 分值：2 取得初级中学教师，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历。
正确
错误 答案正确
12、题型：判断题 分值：2 学生对学校给予的处分不服，在征得学校同意的情况下，有权向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益，提出申诉或者依法提起诉讼。
正确 错误 答案正确
13、题型：判断题 分值：2 用人单位只要与劳动者建立了劳动关系，就要为劳动者缴纳社会保险费。
正确
错误 答案正确
14、题型：判断题 分值：2 地方法院在判决中不适宜适用本行政区域外的其他地方性法规。
正确
错误 答案正确
15、题型：判断题 分值：2 我国侵权责任法确立的一般规则原则是无过错原则。
正确
错误 答案正确
16、题型：判断题 分值：2 受到剥夺政治权利或者犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格。
正确 错误 答案正确
17、题型：判断题 分值：2 对在试用期内不同意单位调整其工作岗位的教师，聘用单位可以随时单方面解除教师聘用合同。
正确
错误 答案正确
18、题型：判断题 分值：2 仲裁庭处理人事争议案件，以不公开开庭处理为原则。
正确
错误 答案正确
19、题型：判断题 分值：2 对法律法规授权的组织作出的具体教育行政行为不服的，向直接主管该组织的教育行政机关申请复议。
正确
错误 答案正确
20、题型：判断题 分值：2 在行政复议、行政诉讼期间，行政处罚停止执行。
正确 错误 答案正确
21、题型：多选题 分值：2 针对行政机关作出的具体行政行为，相对人可以采取的救济措施有
选项1: 监察救济
选项2: 立法救济
选项3: 行政复议
选项4: 诉讼
选项5: 调解 答案正确
22、题型：多选题 分值：2 根据《反不正当竞争法》的相关规定，下列哪些行为属于不正当竞争行为：
选项1: 假冒他人的注册商标
选项2: 擅自使用知名商品特有的名称、包装、装璜，或者使用与知名商品近似的名称、包装、装璜，造成和他人的知名商品相混淆，使购买者误认为是该知名商品
选项3: 擅自使用他人的企业名称或者姓名，引人误认为是他人的商品
选项4: 在商品上伪造或者冒用认证标志、名优标志等质量标志，伪造产地，对商品质量作引人误解的虚假表示
选项5: 侵犯商业秘密行为 答案正确
23、题型：多选题 分值：2 教育行政处罚具有以下特征：
选项1: 教育行政处罚是为了确保行政相对人履行义务
选项2: 教育行政处罚只能由教育行政机关或法律法规授权的组织作出
选项3: 教育行政处罚只针对违法行为
选项4: 受处罚者只能是违法行为的实施者
选项5: 教育行政处罚以制裁和惩罚为直接目的 答案正确
24、题型：多选题 分值：2 受教育权受下列哪些法律保护？
选项1: 民法
选项2: 宪法
选项3: 刑法
选项4: 行政法
选项5: 劳动法 答案错误
25、题型：多选题 分值：2 下列哪些属于教育领域的行政确认：
选项1: 开具学位、学历证明
选项2: 自费出国留学中介服务机构资格认定
选项3: 认定当次考试成绩无效，宣布高等学历教育证书无效
选项4: 高校学生转学确认
选项5: 毕业证书验印 答案错误
26、题型：多选题 分值：2 教育服务合同纠纷产生的原因主要包括
选项1: 教育服务内容、方式不当
选项2: 学校不能兑现招生时的承诺
选项3: 学业中断
选项4: 学校未尽到安全保障义务
选项5: 学校对学生作出开除学籍等处分 答案正确
27、题型：多选题 分值：2 根据《学校卫生工作条例》的相关规定，学校卫生工作的主要任务有 选项1: 监测学生健康状况
选项2: 对学生进行健康教育，培养学生良好的卫生习惯
选项3: 调查处理食物中毒和食品污染事故，并采取控制措施
选项4: 改善学校卫生环境和教学卫生条件
选项5: 加强对传染病、学生常见病的预防和治疗 答案正确
28、题型：多选题 分值：2 《劳动合同法》第44条规定，有下列情形之一的，劳动合同终止：
选项1: 劳动合同期满的
选项2: 劳动者开始依法享受基本养老保险待遇的
选项3: 劳动者死亡，或者被人民法院宣告死亡或者宣告失踪的
选项4: 用人单位被依法宣告破产的
选项5: 用人单位被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者用人单位决定提前解散的 答案正确
29、题型：多选题 分值：2 依据《教育行政处罚暂行实施办法》第9条，教育行政处罚的种类包括：
选项1: 警告；罚款；没收违法所得，没收违法颁发、印制的学历证书、学位证书及其他学业证书 选项2: 撤销违法举办的学校和其他教育机构
选项3: 取消颁发学历、学位和其他学业证书的资格；撤销教师资格
选项4: 停考，停止申请认定资格；责令停止招生；吊销办学许可证
选项5: 法律、法规规定的其他教育行政处罚 答案正确
30、题型：多选题 分值：2 根据我国《教育法》、《教师法》等有关法律、法规和教育部文件的规定，教育行政申诉的受理范围包括以下几个方面：
选项1: 教师认为当地政府有关部门侵犯其根据《教师法》规定享有的权利
选项2: 教师认为学校或其他教育机构侵犯其合法权益
选项3: 教师、学生对学校或其他教育机构作出的处理或处分不服
选项4: 学生认为其所在教育机构侵犯其人身权、财产权等合法权益
选项5: 教师、学生认为当地政府颁布的行政规章不符合法律规定 答案正确
31、题型：单选题 分值：2 在行政处罚的过程中，当主要证据不足的时候，法院必须
选项1: 全部撤销该行政处罚。
选项2: 撤销或部分撤销该行政处罚。选项3: 要求被告重新作出行政处罚。
选项4: 根据与行政部门的商议来决定该行政处罚是否撤销 答案正确
32、题型：单选题 分值：2 下面哪一项不是行政处罚的原则
选项1: 公序良俗原则
选项2: 处罚法定原则
选项3: 惩罚与教育相结合原则
选项4: 一事不再罚原则 答案正确
33、题型：单选题 分值：2 根据《劳动合同法》的规定，下列哪一项不属于用人单位可以随时解除劳动合同的情形：
选项1: 在试用期间被证明不符合录用条件的
选项2: 严重违反用人单位的规章制度的
选项3: 劳动者同时与其他用人单位建立劳动关系
选项4: 严重失职，营私舞弊，给用人单位造成重大损害的 答案正确
34、题型：单选题 分值：2 根据《〈教师资格条例〉实施办法》第八条的规定，对小学教师资格申请者教育教学能力方面的要求，不包括以下哪个方面：
选项1: 普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级甲等以上标准
选项2: 具备承担教育教学工作所必须的基本素质和能力
选项3: 普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准
选项4: 具有良好的身体素质和心理素质 答案错误
35、题型：单选题 分值：2 适用简易程序的处罚一般当场执行，对于处以（）元以下的罚款、不当场收缴事后难以执行的罚款，可以当场收缴。
选项1: 50 选项2: 30 选项3: 20 选项4: 100 答案正确
36、题型：单选题 分值：2 当学校与学生之间的教育服务合同关系成立时，这些承诺就应成为教育服务合同中学校应当履行的合同义务。如果学校不能兑现这种承诺，则构成（）选项1: 侵权
选项2: 违约
选项3: 不当得利
选项4: 欺诈 答案正确
37、题型：单选题 分值：2 学生受到处分向学校提出申诉，学校应当在接到申诉之日起（）个工作日内做出复查决定？
选项1: 5 选项2: 10 选项3: 15 选项4: 30 答案正确
38、题型：单选题 分值：2 根据《中华人民共和国行政处罚法》关于行政处罚程序的规定，在作出行政处罚决定过程中，行政主体要保障相对人的权利中不包括
选项1: 陈述权
选项2: 抗辩权
选项3: 申请复议权 选项4: 请求国家赔偿权 答案正确
39、题型：单选题 分值：2 下列哪一项不是劳动合同纠纷的解决方式：
选项1: 协商
选项2: 诉讼
选项3: 人事仲裁
选项4: 调解 答案正确
40、题型：单选题 分值：2 根据现行法律有关规定和司法实践，下列哪一项不属于高校行使公权力的行为？
选项1: 招生
选项2: 颁布毕业证书、学位证书
选项3: 聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分
选项4: 作出导致学生丧失学籍等对受教育权有重大影响的行为 答案正确
41、题型：单选题 分值：2 申请教育行政许可应当以（）形式提出。选项1: 口头
选项2: 书面
选项3: 口头或书面
选项4: 口头和书面 答案正确
42、题型：单选题 分值：2 根据我国《教育法》第14条和15条的规定，国务院教育行政部门和（）以上地方各级人民政府教育行政部门是教育行政主管机关。
选项1: 省级
选项2: 县级
选项3: 地市级
选项4: 乡级 答案正确
43、题型：单选题 分值：2 各级评审委员会在评审教师任职条件时，出席的人数应不少于全体委员的
选项1: 五分之四
选项2: 二分之一
选项3: 三分之二 选项4: 五分之三 答案正确
44、题型：单选题 分值：2 下列哪个选项属于受教育权所包含的学习机会权？
选项1: 教育选择权
选项2: 教育条件建设请求权
选项3: 教育条件利用权
选项4: 获得教育资助权 答案正确
45、题型：单选题 分值：2 下面哪一项不是教育行政处罚的程序
选项1: 一般程序
选项2: 简易程序
选项3: 听证程序
选项4: 特别程序 答案正确
46、题型：单选题 分值：2 教育服务合同是教育服务的提供方（学校）与接收方（学生）之间订立的有关教育服务的提供与接收的权利义务关系的协议，关于这一合同的特点，以下哪一说法是正确的 选项1: 根据《中华人民共和国合同法》，教育服务合同是有名合同。
选项2: 教育服务合同是双务合同。
选项3: 教育服务合同都是格式合同，当事双方不能对合同做任何更改
选项4: 在教育服务合同中，合同一方可以明显享有更多权利，而不用承担相应义务。答案正确
47、题型：单选题 分值：2 以下哪一项不是侵犯名誉权和侵犯隐私权的区别
选项1: 前者需要有捏造事实的行为，后者是对事实的真实披露
选项2: 前者是通过作为实现，后者通过不作为实现
选项3: 前者是通过捏造行为实现，后者通过披露行为实现
选项4: 前者往往与事实不符，后者往往与事实相符 答案正确
48、题型：单选题 分值：2 根据《学生伤害事故处理办法》的相关规定，发生学生伤害事故，情形严重的，学校应当及时向（）报告。
选项1: 主管教育行政部门
选项2: 同级公安机关
选项3: 同级人民政府 选项4: 上一级人民政府 答案正确
49、题型：单选题 分值：2 高等学校的纪律处分不包括以下哪种形式？
选项1: 严重警告
选项2: 勒令退学
选项3: 开除学籍
选项4: 留校察看 答案正确
50、题型：单选题 分值：2 《学位条例》第8条和《学位条例暂行实施办法》第3条都规定，学士学位，由（）授权的高等学校授予。
选项1: 全国人民代表大会
选项2: 全国人民代表大会常务委员会
选项3: 国务院
选项4: 省、自治区、直辖市人民政府 答案正确
第五篇：江苏省中小学教师融合教育知训竞赛试题及答案介绍
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特殊需要学生的融合教育知识网络竞赛试题及参考答案 《特殊需要学生的融合教育网络竞赛试题及参考答案》 *一.是非题：* 1．自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）
是 2．智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）
否
3．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者 之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）是 4．患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东 西似的。（）是
5．学习障碍是一种遗传疾病（）否
6．我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者 之间的关
系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）
是
7．听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少 年儿童成 长规律。（）
是或否都是错
8．既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）
否 9．学习障碍是一种遗传疾病（）
否 10．学习障碍的学生应该独立编班。（）
否
11．若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体 必须是智力正常。（）
是
12．频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越 低。（）
是
13．物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能和灵活性的发展发挥着重 要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（）
否 14．生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的 指导一样可以掌握好。（）
是
15．对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩 音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有综合性言语输出能力的相关http://电子设备。（）
是
16．视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生 一样进行学习.工作与活动（）
是或否都是错
17．一个听力损失90%以上的人，可以听到较大声的谈话。
（）
是 18．学习障碍具有内隐性，学习障碍是大脑功艺出现异常，大脑不趁直接 观察到，人们直接观察的是学习成绩.行为特征。（）
是 19．积极的面对情绪行为障碍学生问题挑战的关键是态度，即区别性接纳和同感关系的建立。（）
是
20．智力障碍不是单独一种疾病，而是多种原因所致的综合征。（）
是
21．家校合作对支援有特殊教育需要的学生，起不到太大的作用。（）
是或否都是错 22．运动障碍是肢体障碍者最主要的障碍表现，所有肢体障碍者都存在不 同程度的运动功能障碍。（）
是
23．因发育迟缓.神经系统的病变，或者骨骼关节系统异常或残缺，而丧 失其部分或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）。
是或否都是错
24．情绪与行为障碍学生的类型可分为非社会性行为.反社会性行为两类（）
是 *二.单选题* 1．自闭症最早是（）学者发现的。
Leo Kanner 2．助听器保护最重要的因素是：（）防潮
3．智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）
２．２７％
4．语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）
严重口吃
5．我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。
《中华人民共 和国残疾人保障法》
://ar6．听觉障碍学生思维最大的特点是：（）
直观形象思维
7．某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ为72，属（）
智力正常 8．近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像 的焦点投射在视网膜。（）
前面 9．“正常化运动”最早产生于：（）
北欧
10．肢体障碍的特征包括（）
运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍 11．学习障碍者都存在（）
智力结构不平衡
12．学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。
综合 13．听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）
障碍发生的年龄 14．情绪与行为障碍的成因包括有（）
社会因素 15．调整教学策略不包括：（）
最少限制的环境
16．班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）
同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多层次教学
17．202_年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）
四级 18．学习障碍的实质是：（）
学习不用功或不得其法 19．下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）
除在 学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者
20．某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05与0．1，属于。（）
一级低视力
21．美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低 症属于下列哪种障碍？（）
自闭症（要选下面那个自闭症）22．学校无障碍物理环境的建设不包括：（）
教学的物理环境
http://23．我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。
三岁
24．对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）
医教结合和全面评估
25．202_年4月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。
李智华
26．为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条
件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。
无障碍卫生间
27．情绪行为障碍的特征包括（）
学业失败.内隐性行为障碍.社会技能贫乏.注意力缺陷.外显性情绪行为障碍 28．目前我国学生行为问题的检出率是（）
在６％～２２％之间
29．肢体障碍儿童的运动技能和灵活性的发展非常重要，在学校学习阶段，除了班主任.科任老师.其他专家以及家长的配合，还需要（）给予专业的建议。物理和职业治疗师 30．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。
康复训练 31．由于肢体障碍而导致的肌肉无力.不自主运动和手指配合不协调等的 儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（）特制的握笔器 *三.多选题*（只保留正确答案）
1．情绪与行为障碍的成因包括有（）生理因素 心理因素 社会因素
2．肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。运动技巧和灵活性 自理技能 社交情绪调整
3．学习障碍的诊断标准是：（）智力标准 学业不良标准 学习过程异常
4．我国的智力残疾诊断标http://准（）
是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍
在智力发育期间（18岁之前）
此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面.广泛.有限和间歇的支持
5．为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）调整学习环境 调整课程 调整教学策
6．融合教育中，作为教师，我们可以做的有哪些？（）根据学生的能力调整课程内容
依据学生的需求，给学生搭配一个好的同桌
给学生安排力所能及的任务，让他有机会参与班级活动 7．自闭症的行为特征有哪些？（）社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍 有狭隘的兴趣和刻板行为
8．肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）随班就读 特教班 特殊学校
在家学习
9．融合教育者主张：（）鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色
促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略 10．脑瘫的成因包括有（）
产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）11．常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视
12．智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）注意力短暂且不易集中
记忆力差://ar 学习迁移与类化能力较弱
13．一般常见的肢体障碍类别包括：（）脑瘫 脊柱裂
肌肉营养不良 脊髓损伤
14．为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。
融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系
15．美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。广泛性发展障碍 精神类残疾
16．听障学生融合教育的主要益处有：（）持续强化与健听学生的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格
17．情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）长期的阶段性辅导 药物治疗处理 心理治疗 亲职教育 特殊教育
全校性的支持处理
18．情绪与行为障碍学生的鉴定.安置与辅导流程包括哪些步骤（筛选；转介 资料搜集与建立 鉴定 诊断
处遇教学与辅导 安置
19．学习障碍是（）造成的。遗传
物理环境有害因素 脑伤和疾病感染
大脑皮层功能失调）早期教养不当
20．行为矫正技术的步骤有（）查明教学对象的起点行为 为教学过程拟定终点目标 为教学过程编订过渡目标 追踪检查教学效果 总结性评价
21．我国对情绪行为障碍的界定是：“主要发生在儿童及少年期的行为偏离”。主要 表现有：（）
不良行为动作如吮吸手指或衣物，咬指（趾）甲.手淫?等:// 退缩行为
生理心理性行为异常
习惯性品行问题或违法行为：如经常说谎.逃学.偷窃.打架.破坏财物等 22．视觉障碍导致的问题有（）不能判断眼前的危险程度 限制了患者快速移动的能力
阻碍了患者接收信息的渠道，影响其认知学习能力和智能的发展 会在某种程度上影响孩子的心理发展 一.是非题
(每题5 分，共5 题)1.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）(5 分)否 2.学习障碍是一种遗传疾病（）(5 分)否
3.我国对情绪与行为障碍的界定多从人格障碍出发，从情绪与行为两者之间的关系来讲，更倾向于从行为的外在表现来进行界定。（）(5 分)是
4.听障学生的教育目标只需适应他们特殊的教育需要，不需考虑一般少年儿童成长规律。（）(5 分)否
5.既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分)否 二.单选题
(每题5 分，共10 题)1.智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分)２．２７％ 2.肢体障碍的特征包括（）(5 分)运动障碍.大小便控制受限.心理障碍和其他障碍 3.学习障碍者都存在（）(5 分)智力结构不平衡
4.学习障碍儿童干预训练的发展趋势呈现出从单一技术干预到（）干预。(5 分)综合 5.听觉障碍学生思维最大的特点是：（）(5 分)抽象思维 6.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分)障碍发生的年龄 7.情绪与行为障碍的成因包括有（）(5 分)社会因素 8.调整教学策略不包括：（）(5 分)最少限制的环境
9.班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合http://学习的重要手段，班级经营包括：（）(5 分)同学关系经营.物理环境规划.亲师沟通.班级团辅.多 层次教学
10.202_ 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分)四级 三.多选题(每题5 分，共 5 题)1.自闭症的行为特征有哪些？（）(5 分)社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为
2.肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分)随班就读 特教班 特殊学校在家学习3.融合教育者主张：（）(5 分)鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色促进教师以及同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略 4.脑瘫的成因包括有（）(5 分)产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）5.常见的结构性视觉障碍成因中，包括：（）(5 分)白内障 青光眼 视网膜病变 黄斑变性症 斜视 一.是非题
(每题5 分，共5 题)1.学习障碍是一种遗传疾病（）(5 分)否 2.学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分)否 3.若要鉴定一个学生为单纯的情绪障碍，还必须要排除智力因素，个体必须是智力正常。（）(5 分)是
4.频率越高，人耳听到的声音音调也越高；频率越低，听到的声调也越低。（）(5 分)是 5.患有视野狭窄症的个体所看见的景象，就好像他们是透过长管子看东西似的。（）(5 分)是 二.单选题(每题5 分，共10 题)1.智力障碍的儿童的盛行率，按智力常态分布曲线计算应该为（）(5 分)２．２７％ 2.语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）(5 分)http:// 严重口吃 3.学习障碍者都存在（）(5 分)智力结构不平衡 4.学习障碍的实质是：（）(5 分)学习不用功或不得其法 5.下列哪一个是属于情绪行为障碍学生的鉴定标准之一：（）(5 分)除在学校外，至少在其它一个情境中显现适应困难者
6.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分)障碍发生的年龄
7.某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。（）(5 分)一级低视力
8.美国电影《叫我第一名》中“布拉德？科恩”患有妥瑞低症，妥瑞低症属于下列哪种障碍？（）(5 分)自闭症
9.近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）(5 分)前面
10.调整教学策略不包括：（）(5 分)最少限制的环境
三.多选题(每题5 分，共5 题)1.智力障碍学生的特质，认识功能方面包括：（）(5 分)注意力短暂且不易集中 记忆力差 学习迁移与类化能力较弱
2.肢体障碍儿童接受教育的形式大致有（）(5 分)随班就读 特教班 特殊学校
在家学习3.一般常见的肢体障碍类别包括：（）(5 分)脑瘫 脊柱裂
肌肉营养不良 脊髓损伤 4.学习障碍的诊断标准是：（）(5 分)智力标准 学业不良标准 学习过程异常 5.我国的智力残疾诊断标准（）(5 分)是指智力显著低于一般人水平伴有适应行为的障碍 在智力发育期间（18 岁之前）此类残疾是由于神经系统结构.功能障碍，使个体活动和参与受到限制，需要环境提供全面.广泛.有限和间歇的支持
一.是非题(每题5 分，共5 题)1.智力障碍儿童没有明显的社会生活适应能力障碍（）(5 分)否
2.物理和职业治疗师对于这些儿童的运动技能http://和灵活性的发展发挥着重要的作用。他们并不需要与教师.其他专家.家长们共同协作。（）(5 分)否
3.生活自理是一般儿童发育最早的人类技能，视觉障碍孩子没有大人的指导一样可以掌握好。（）(5 分)否
4.既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分)否 5.对于那些在语言表达上存在困难的肢体障碍儿童，应该为他们提供扩音器或其他替代性的沟通系统，最常见的扩音和语言交流装置是沟通板和带有 综合性言语输出能力的相关电子设备。（）(5 分)是 二.单选题(每题 5 分，共10 题)1.自闭症最早是（）学者发现的。(5 分)Leo Kanner 2.助听器保护最重要的因素是：（）(5 分)防潮 4.学校无障碍物理环境的建设不包括：（）(5 分)教学的物理环境 5.我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5 分)三岁
6.我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5 分)《中华人民共和国残疾人保障法》
7.某学校一年级新生李某，进行入学体检时根据国际卫生组织规定标准，测得两眼裸眼视力分别为：0．05 与0．1，属于。（）(5 分)一级低视力
8.对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）(5 分)医教结合和全面评估
9.202_ 年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）(5 分)四级 10.202_ 年4 月初，国家教育部.中国残联.团中央.全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身 残志坚的书画家（）学习。(5 分)李智华 三.多选题(每题5 分，共5 题)1.自闭症的行为特征有哪些？（）(5 分)社会交往有障碍 语言沟通方面有障碍有狭隘的兴趣和刻板行为
2.肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，需要在（）能力方面扩充相关知识。(5http:// 分)运动技巧和灵活性 自理技能社交情绪调整
心理健康 3.为做好学校的无障碍心理环境建设，全校形成（）不可或缺。(5 分)融洽的学伴关系 融洽的家校关系 融洽的师生关系 4.融合教育者主张：（）(5 分)鼓励自然的支持 调整教室生态 调整教师角色促进教师以及 同伴对个别差异的理解.尊重与欣赏 采取弹性的.开放的.启发的教学策略
5.美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5 分)广泛性发展障碍精神类残疾
一.是非题(每题5 分，共5 题)1.自闭症学生的智力很多是较低，也有一些学生智力是超常的。（）(5 分)是 2.因发育迟缓.神经系统的病变，或是骨骼关节系统的异常或残缺，而丧失其部
份或全部的功能，导致在日常生活上，无论衣.食.住.行.教育与职业适应各方面发生困难者，就称为肢体障碍（）(5 分)否 3.学习障碍的学生应该独立编班。（）(5 分)否
4.视觉障碍学生是指因视力损失原因或视野缩窄，无法像其它一般学生一样进行学习.工作与活动（）(5 分)是
5.既然自闭症学生有很多是智力低下，那么在普通学校中就读意义不大。（）(5分)否 二.单选题(每题5 分，共10 题)1.助听器保护最重要的因素是：（）(5 分)防潮
3.我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。(5 分)三岁
4.我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。(5 分)《中华人民共和国教育法》 5.为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学 校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。(5 分)无障碍卫生间 6.听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）(5 分)障碍发生的年龄
8.某小学四年级学生胡某，进行韦氏儿童智力量表测试，IQ 为72，属（）http://(5分)智力正常 10.“正常化运动”最早产生于：（）(5 分)北欧 三.多选题(每题5 分，共5 题)1.为了满足智力障碍学生的特殊教育需求，学校的调整包括：（）(5 分)调整学习环境 调整课程 调整教学策
2.听障学生融合教育的主要益处有：（）(5 分)持续强化与健听学生的关系 形成广泛的交往技能 接触不同的言语风格
3.情绪与行为障碍学生的特殊需求有哪些？（）(5 分)长期的阶段性辅导 药物治疗处理
心理治疗 亲职教育 特殊教育 全校性的支持处理 4.脑瘫的成因包括有（）(5 分)产前因素（遗传因素.妊娠期感染.母体因素等其他因素）产时因素（早产和出生体重异常.围产期窒息）产后因素（高胆红素血症.缺氧缺血性脑病）5.美国将自闭症归为（）障碍，我国将自闭症归为（）障碍。(5 分)广泛性发展障碍精神类残疾
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1、题型：单选题 分值：10（4）
关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是
选项1: 残疾会引发学习信息传递的特殊需要 选项2: 残疾会引发学习目标调整的特殊需要
选项3: 残疾会引发学习方式调整的特殊需要 选项4: 残疾不引发学习环境调整的特殊需要
2、题型：单选题 分值：10（4）
下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是
选项1: 眼睛失明 选项2: 听力失聪 选项3: 智力低下 选项4: 长相漂亮
3、题型：单选题 分值：10（1）
关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是
选项1: 特殊需要学生发展是一种非典型的发展 选项2: 特殊需要学生发展是一种非正常的发展
选项3: 特殊需要学生发展是一种非常态的发展
选项4: 特殊需要学生发展是一种最典型的发展
4、题型：单选题 分值：10（3）
关于学生的特殊需要表述不正确的一项是
选项1: 特殊需要是指学生的特殊教育需要
选项2: 特殊需要是指对特殊教育条件支持的需要 选项3: 特殊需要是指学生有特殊的愿望和理想
选项4: 特殊需要是因学生个体差异引发的特殊教育需要
5、题型：单选题 分值：10（4）
关于代偿表述不正确的一项是
选项1: 双手丧失，可以用嘴含笔写字 选项2: 盲人可以“以耳代目”
选项3: 聋人可以看话明意
选项4: 智力低下可通过学习来提高智力
6、题型：单选题 分值：10（1）特殊需要学生鉴定流程正确的一项是
选项1: 筛查 干预 诊断
选项2: 干预 筛查 诊断
选项3: 筛查 诊断 干预 选项4: 诊断 筛查 干预
7、题型：单选题 分值：（4）关于特殊需要学生分类正确表述的一项是
选项1: 多动症学生不属于特殊需要学生
选项2: 天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生 选项3: 因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类
选项4: 中国把残疾的类型分为七类
8、题型：单选题 分值：10（3）关于残疾分类表述正确的一项是
选项1: 中国残疾分类的类别为比美国多 选项2: 美国残疾分类为类为7种
选项3: 我国台湾的残疾分类比美国少 选项4: 智力残疾是精神残疾的一种
9、题型：单选题 分值：10（4）
关于残疾对学生发展影响表述不正确的一项是
选项1: 残疾会影响学生许多领域的发展
选项2: 视力残疾会影响学生的定向运动
选项3: 听力残疾会影响学生的言语发展
选项4: 智力残疾不影响学生的生活自理
10、题型：单选题 分值：10（4）
关于残疾学生鉴定原则表述不正确的一项是
选项1: 公正性 选项2: 科学性 选项3: 全面性 选项4: 灵活性测试
《特殊需要学生的融合教育》总论第二章练习题及答案
1、题型：单选题 分值：10 关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：
选项1: 只适合安置在特殊教育学校 选项2: 只适合安置在普通学校特殊班
选项3: 只适合安置在普通学校普通班 选项4: 包括以上三种形式
2、题型：单选题 分值：10 关于特殊教育理解正确的一项是：
选项1: 特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的 选项2: 特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校 选项3: 特殊教育特殊在学生有不同的个体差异 选项4: 特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要
3、题型：单选题 分值：10 关于特殊教育融合发展进程表述正确的一项是：
选项1: 正常化——回归主流（一体化）——全纳
选项2: 回归主流——正常化（一体化）——全纳 选项3: 全纳——回归主流（一体化）——正常化
选项4: 正常化——全纳——回归主流（一体化）
4、题型：单选题 分值：10 关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：
选项1: 需要特殊教育学校教师的合作
选项2: 需要相关医学专业人员的合作
选项3: 需要家长的协助与合作
选项4: 需要包括以上各方面人士的合作支持
5、题型：单选题 分值：10 关于随班就读教育的主要任务表述不正确的一项是：
选项1: 传授相应的科学基础知识和基本技能时，强调社会适应能力的培养
选项2: 发展学生的智力、体力和创造才能时，注重潜在能力的开发。
选项3: 培养良好的品德和审美情趣、奠定科学的世界观基础时，渗透身残志坚的生命意识教育
选项4: 特别重视学科知识的学习，与其他学生一样达到相应的学业目标
6、题型：单选题 分值：10 关于融合教育表述不正确的一项是：
选项1: 融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的 选项2: 特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式
选项3: 教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象 选项4: 融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育
7、题型：单选题 分值：10 关于资源教室表述不正确的一项是：
选项1: 资源教室是为随读学生提供教育资源的场所
选项2: 资源教室是为随读学生提供的实验教室 选项3: 资源教室相当于就读学校的资源中心
选项4: 资源教室可以提供有效的支持与专门服务
8、题型：单选题 分值：10 关于随班就读表述不正确的一项是：
选项1: 随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策 选项2: 随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一
选项3: 随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段
选项4: 随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难
9、题型：单选题 分值：10 下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：
选项1: 隔离是一种排斥
选项2: 隔离带来标签化
选项3: 隔离是一种歧视
选项4: 隔离是一种保护
10、题型：单选题 分值：10 关于全纳教育表述不正确的一项是：
选项1: 全纳教育主张普通学校接纳所有学生
选项2: 全纳教育理念是平等、接纳、参与、共享
选项3: 全纳教育要求取消特殊教育
选项4: 全纳教育提倡满足所有儿童的教育需要
《特殊需要学生的融合教育》总论第三章练习题及答案
1、题型：单选题 分值：10 “个别教育支持计划”中的“个别”是指（3）
选项1: 特殊学生
选项2: 老师和学生“一对一”教学 选项3: 学生的特殊教育需要 选项4: 课后个别辅导
2、题型：单选题 分值：10 “通用设计”课程有（1）个特征。
选项1: 三 选项2: 四 选项3: 两 选项4: 五
3、题型：单选题 分值：10 提高随班就读学生课堂学习质量，老师应注意在课堂教学中（1）。
选项1: 照顾差异 选项2: 提高要求 选项3: 严格要求 选项4: 请家长合作
4、题型：单选题 分值：10 随班就读学生参与普通课程学习，需要在（1）个方面进行调整。
选项1: 十 选项2: 五 选项3: 四 选项4: 三
5、题型：单选题 分值：10 随班就读学生的特殊课程，一般在（3）里进行。
选项1: 普通班级 选项2: 特殊学校 选项3: 资源教室 选项4: 康复机构
6、题型：单选题 分值：10 制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（3）。
选项1: 教研员 选项2: 特殊学校老师 选项3: 家长和学生 选项4: 康复师
7、题型：单选题 分值：10 衡量随班就读教学质量的标准在于三个关键词（3）
选项1: 接纳、融合、同班
选项2:平等、参与、共享 选项3: 进入、参与、进步
选项4: 领导、老师、家长
8、题型：单选题 分值：10 为满足学生的特殊需要，课程应当包括（1）选项1: 特殊课程 选项2: 普通课程 选项3: 个别化课程
选项4: 特殊课程、普通课程和个别化课程
9、题型：单选题 分值：10 随班就读的学生，是以（2）的方式参与普通课程学习。
选项1: 完全个别
选项2: 有个别支持 选项3: 与同班一样 选项4: 个人
10、题型：单选题 分值：10 融合教育的课程调整的常用模式是（3）
选项1: 普通课程+特殊课程 选项2: 特殊课程为主，普通课程为辅 选项3: 融合参与课程模式 选项4: 医学康复课程模式
