第一篇：京剧简介详细

京剧是在北京形成的戏曲剧种之一,至今已有200年的历史。它是在徽戏和汉戏的基础上,吸收了昆曲、秦腔等一些戏曲剧的优点和特长逐渐演变而形成的。公元1790年(清乾隆55年),徽戏开始进京。最早进京的徽戏班是享有盛名的安徽“三庆班”,随后又有“四喜”、“和春”、“春台”诸班,史称“四大徽班”（四大徽班从扬州进京）。四大徽班和以后陆续进京的徽班,以其优美动听的唱腔和卓越的表演受到观众的欢迎。

1.京剧表现手法

京剧表演的四种艺术手法，也是京剧表演四项基本功。“唱”指演唱，“念”指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”；“做”指舞蹈化的形体动作，“打”指武打和翻跌的技艺，二者结合构成歌舞化京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。戏曲演员从小就从这四个方面进行训练，虽然有的演员擅长唱功（唱功老生），有的行当以做功（花旦）为主，有的以武打为主（武净）。但是要求每一个演员必须有过硬的唱、念、做、打四种基本功，才能充分发挥作为歌舞剧的戏曲艺术表演的功能。更好的表现和刻画戏中的各种人物。表演受到观众的欢迎。

2.京剧行当

京剧角色的行当划分比较严格，早期分为生、旦、净、末、丑、武行、流行（龙套）七行，以后归为生、旦、净、丑四大行，每一种行当内又有细致的进一步分工。“生”是除了花脸以及丑角以外的男性角色的统称，又分老生（须生）、小生、武生、娃娃生。“旦”是女性角色的统称，内部又分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦（揺旦）、刀马旦。“净”，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净”又分为以唱工为主的大花脸，如包拯；以做工为主的二花脸，如曹操。“丑”，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。

3.京剧脸谱

在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和特质，角色和命运，是京剧的一大特点，可以帮助理解剧情。简单地讲，红脸含有褒义，代表忠勇；黑脸为中性，代表猛智；蓝脸和绿脸也为中性，代表草莽英雄；黄脸和白脸含贬义，代表凶诈凶恶；金脸和银脸是神秘，代表神妖。脸谱起源于上古时期的宗教和舞蹈面具，留用至今。

4.京剧唱腔

京剧主要分为“西皮”与“二黄”两大类。常见剧目中，有《四郎探母》，杨延辉唱的“未开言不由人泪流满面”就是老生的“西皮倒板”，铁镜公主唱的“夫妻们打坐在皇宫院”就是青衣的“西皮倒板”。西皮倒板用来起头大量的唱段，比较常用。诸如此类的还有该剧中杨宗保唱的“杨宗保在马上传将令”是小生的西皮倒板，《铡美案》中包拯唱的“包龙图打坐在开封府”是净行的西皮导板，《打龙袍》中国太唱的“龙驹凤辇进皇城”则是老旦的西皮导板„„西皮导板种类虽然繁多，可过门基本类似，只要听熟了过门就知道演员要开唱什么板式了。如果同一出戏中导板太多，琴师会多用不同的花过分伴奏，以免产生听觉疲劳。

闷帘导板与一般导板的唱法基本一致，但是在演员没有上场的情况下先在幕后唱的，如《消遥津》中的刘协（汉献帝）在幕内有一大段唱“父子们在宫院伤心落泪”就是帘帘导板，唱完后人物才出场。但这一但是二黄导板，不是西皮导板。

5.京剧板式

京剧的板式是指：唱腔地-板眼结构形式。通俗的讲就是——唱腔节奏。通常有四类：一眼板，三眼板，无眼板，散板。在各种声腔中，原板是变化的基础。除原板外，还有慢板，快板，导板，散板，摇板，二六，流水板，快三眼，反二黄，反西皮，高拨子等。

6.艺术特色

京剧耐人寻味，韵味醇厚。京剧舞台艺术在文学、表演、音乐、唱腔、锣鼓、化妆、脸谱等各个 方面，通过无数艺人的长期舞台实践，构成了一套互相制约、相得益彰的格律化和规范化的程式。它创造舞台形象艺术的手段十分丰富，用法又十分严格。不能驾驭这些程式，就无法完成京剧舞台艺术的创造。由于京剧在形成之初，便进入了宫廷，使它的发育成长不同于地方剧种。要求它所要表现的生活领域更宽，所要塑造的人物类型更多，对它的技艺的全面性、完整性也要求得更严，对它创造舞台形象的美学要求也更高。同时也相应地减弱民间乡土气息，纯朴、粗犷的风格特色相对淡薄。因而，其表演艺术更趋于虚实结合的表现手法，最大限度超脱了舞台空间和时间的限制，达到“以形传神，形神兼备”的艺术境界。表演上要求精致细腻，处处入戏；唱腔上要求悠扬委婉，声情并茂；武戏则不以火爆勇猛取胜，而以“武戏文唱”见佳。

第二篇：传统京剧剧目及剧情历史简介

传统京剧剧目及剧情历史简介

京剧剧目及其剧情历史简介

京剧，曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。

徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年（1790年）起，原在南方演出的三庆、四喜、春台、和春，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，又吸收了一些地方民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空前的繁荣。

经典京剧剧目有《宇宙锋》《玉堂春》《长坂坡》《群英会》《打渔杀家》《五人义》《挑滑车》《打金枝》《拾玉镯》《三击掌》《六月雪》《四进士》《搜孤救孤》《秦香莲》《打严嵩》《挡马》《金玉奴》《樊江关》《野猪林》《八大锤》《空城计》《霸王别姬》等。

传统京剧剧目及剧情历史简介《霸王别姬》

刘邦与项羽约好鸿沟为界，各自罢兵。韩信命李左车诈降项羽，诓项羽进兵。在十里山

十面埋伏，将项羽困于垓下。项羽冲突不出，营中听得四面楚歌，疑楚军皆已降汉，乃与虞姬饮酒作别。虞姬自刎，项羽杀出重围，迷路，至乌江，以无面见江东父老，自刎。

清逸居士编，初由杨小楼、尚小云合演。见《史记·项羽本纪》，《西汉演义》第七十九、八十回及明沈采《千金记》传奇。梅兰芳、杨小楼之代表作。弋腔、豫剧、同州梆子、滇剧有《九里山》，川剧有《霸王别姬》，粤剧有《亡乌江》，徽剧有《别姬》。《空城计》

诸葛亮驻西城，得街亭失守之讯，又知司马懿乘胜来攻，所部精锐已俱被遣出，西城空虚；在危急中，定空城之计，令将城门大开，自坐城头，抚琴饮酒以待。司马懿兵至城下，见状大疑，又素知诸葛谨慎，不进而退；及至探明回军，诸葛亮已调来赵云，惊退司马。

见《三国演义》第九十五回。《失街亭》、《空城计》、《斩马谡》经常连演。谭鑫培、余叔岩代表作。谭富英、杨宝森能承其学。汉剧、滇剧、徽剧、川剧、同州梆子、湘剧、秦腔、豫剧、河北梆子均有此剧目。《蔡文姬》

东汉末年，中原战乱。蔡邕的女儿蔡文姬流落在乱军流民之中，被南匈奴的左贤王拯救，并与左贤王生下一儿一女。十二年后，曹操平定了中原，为了在文治声教上做一番事业，派周进出使匈奴赎回蔡文姬。

《曹操》

曹操带领大兵伐吴，驻兵长江。先中周瑜借刀之计，杀了水军都督蔡瑁、张允。然后又中诸葛亮草船借箭之计。后来又连中了黄盖的苦肉计和庞统的连环计。但曹操认为自己兵力雄厚，仍然饮酒作歌，横塑赋诗，不可一世。最后终于中了周瑜火攻之计，全军覆没，大败而逃。诸葛亮为了保全曹操以牵制东吴，而派关羽到华容道挡曹。关羽想到昔日曹操的情义，放曹操逃回中原。

袁世海据《赤壁之战》等剧目的基础上以曹操为主角改编而成。

《曹操与杨修》

赤壁之战，汉相曹操败而不馁，力图东山再起，一统三国割据的局面。其广罗人才，求贤若渴。一代名士杨修投效曹操，两人一见如故，相见恨晚。曹营缺粮。杨修立状半年备齐，并荐好友孔闻岱为助手。当粮草备齐，曹操得知劳苦功高者却是孔闻岱时，悔恨交加，原来曹误听小人谗言已将孔杀死。为使杨修及众官信服，曹遂谎称自己患有“梦幻杀人之疾”而误杀孔闻岱。杨修心存疑惑，特设计促曹夫人在曹操熟睡时进见。曹明知是计，为使众人信服，仍诈惊将妻杀死。曹操与杨修，对军机大事意见屡屡向左，但智谋又多以杨修为高。曹操妒贤，称杨修如“鸡肋食之无味，弃之可惜”。后与蜀国交战中，杨修为挽救败局，力谏不果，乃自作主张，终惹怒曹操，将其处斩。

上海京剧院编演，被誉为“新时期”“思想解放运动”高潮中的杰作。《长坂坡》

刘备投江夏，曹操大军追及，刘备眷属均于乱军中失散。赵云匹马独闯重围，救出糜竺、简雍、甘夫人等，糜夫人托子阿斗于赵云，投井而死。赵云怀抱阿斗，夺得曹操宝剑，力战突围脱险。张飞大闹长坂桥，吓退曹兵。

见《三国演义》第四十一、四十二回。杨小楼之代表作。川剧、汉剧、徽剧、滇剧、湘剧、豫剧、秦腔、同州梆子、河北梆子均有此剧目。

《嫦娥奔月》

有穷后羿得不死之药，其妻嫦娥窃吞之，羿质问，嫦娥逃，因服药身轻，直飞入月宫。羿追至，被月宫吴刚击退。嫦娥受金母命掌理月宫，于中秋之夜，欢宴歌舞而散。

见《淮南子》及干宝《搜神记》。梅兰芳编演。1957年杜近芳在世界青年联欢节演出获奖。粤剧、越剧、评剧均有此剧目。《长亭会》

伍员逃出樊城，中途遇故友楚大夫申包胥班师，哭诉本身冤仇。申包胥劝之不听，乃言“子覆楚，我必兴楚”，放之投吴。

见《列国演义》。川剧、汉剧、湘剧都有此剧目。《赤壁之战》

1958年任桂林、李纶、马少波、阿甲、翁偶虹就《激权瑜》、《群英会》、《横槊赋诗》及《借东风》重加改编。突出当时之战略思想，对曹操、鲁肃、周瑜、蒋干等人均参考历史，有较新的塑造。中国京剧院与北京京剧团协作演出。《闯王旗》

明崇祯十一年冬，李自成义军被围于潼关南原。李妻高桂英率少数兵将奋力冲杀，吸引官军，掩护李等突围进入商洛群山。高夫人进入崤函深山，忍住伤痛赶绣闯王旗，迷惑官军，使其不敢进攻商洛。李自成在商洛山中，垦荒练兵，伺机再起。部将郝摇旗所部，难耐艰苦，想拉走人马，几至引起内部残杀；李自成以宽阔的胸怀，义送摇旗部离去。半年之后，义军发展壮大。高夫人、郝摇旗从崤函、南阳各率精兵，高举闯王旗，昼夜兼程奔赴商洛与李自成会师，痛歼来犯官军。三面闯王旗迎风招展，起义斗争踏上了新的征程。

取材于姚雪垠的长篇小说《李自成》，程云编剧，北京京剧团集体改编，吴凡执笔；导演：樊放；唱腔设计：李慕良、邹工甫、阎元靖、沈玉才、何顺信；音乐设计：樊步义、赓金群、刘玉泉，由赵燕侠、李和曾、袁世海等人演出。《白帝城》

刘备兵败，奔白帝城，羞愤得病，自知不起，遣使至成都请丞相诸葛亮来，听受遗命；刘备托孤而死。

见《三国演义》第八十五回。川剧、汉剧、徽剧、秦腔亦有此剧目。《刮骨疗毒》

关羽水淹七军后，再取樊城。曹仁放箭，射中关羽，箭镞有毒，关右臂青肿，不能转动；名医华陀自荐，须用刀刮骨，关羽乃与马良奕棋，坦然伸臂，使华陀刮骨疗毒。

见《三国演义》第七十五回。川剧有《疗疾》，同州梆子亦有此剧目。

《官渡之战》

1960年孙承佩据《三国演义》及《战官渡》加以改编，北京京剧团演出，突出了当时袁、曹形势，及曹操之战略思想。裘盛戎、谭富英、马连良分饰曹操、袁绍及许攸。

《关云长忠义千秋》

曹操发兵讨刘备，刘大败，弃徐州而走，唯关羽守下邳，曹操欲说降，程昱献计诱关出战，断其归路，困于土山；张辽劝降，关羽约三事，乃降。曹操厚待关羽，赐宴赠马，关羽不为所动。刘备投袁绍，袁绍遣大将颜良攻曹，围白马，连斩曹将宋宪、魏续，并败徐晃。曹军大震，关羽自请出马，立斩颜良。

见《三国演义》第二十五回。红生戏。

《贵妃醉酒》

杨玉环受唐玄宗宠幸，偶而见疏，在百花亭独饮，不觉沉醉，怨望自伤。

传为四喜班吴鸿喜所创。有路三宝、梅兰芳两种不同演法，梅氏有独特创造。见明人《磨尘鉴》传奇。川剧、徽剧、汉剧、桂剧都有此剧目，湘剧有《锦香亭》，秦腔有《百花亭》。《海瑞罢官》

徐阶告老还乡，其子徐瑛恃势霸占民田，气死平民赵玉山之独子，又在清明节抢走其孙女小兰。小兰母洪氏赴县控告，县令王明友不理。徐瑛向松江知府及王明友行贿，并令家丁徐富作假证。王明友当堂杖杀赵玉山，斥逐洪氏结案。海瑞适调任应天巡抚，途中得知冤情，到任后即行复审，揭穿徐富伪证，惩处贪官，判刑徐瑛死罪。徐阶自恃与海有恩，亲往访之，代子求情，海秉公拒之。徐阶欲交田赎罪，海瑞指明占田应退，犯法当诛。徐怒而退，唆使朝臣弹劾海瑞，新抚戴凤翔亲来摘印，海瑞不为所动，于交印之前，先斩徐子及县令王明有，徐阶无可如何。

1961年吴晗据《明史·海瑞本传》及李卓吾《海瑞传》，谈迁《枣林杂俎》等编写，由北京京剧团演出。马连良饰海瑞，裘盛戎饰徐阶，在表演艺术上均有新的尝试。《红楼二尤》

贾珍妻尤氏之庶母，携二姐、三姐因助办丧事，住宁国府中。三姐见柳湘莲钟情。贾琏思纳二姐为妾，暗赠九龙珮，私娶之后，又思纳三姐，与贾珍共献殷勤，被三姐痛骂。三姐始告二姐拟嫁柳湘莲，柳恰因救薛蟠归来，贾琏代媒，湘莲以家藏鸳鸯剑为聘礼，继而误听传言，疑三姐不贞，又来退婚，三姐乃自刎以明心，柳悔恨出家。王熙凤知贾私娶二姐，用计将其接入府中，故意折磨之；二姐产子，凤姐先害死其子，又用毒药鸩死二姐。

见《红楼梦》第六十四至六十九回。荀慧生编演，与原书情节小异。评剧、越剧亦有此剧目，河北梆子有《鸳鸯剑》。《白良关》

唐太宗（李世民）征北，秦琼为帅，尉迟恭为先锋；发兵前，尉迟得梦──“破镜重圆”，军师徐勣详梦，告系骨肉重逢之兆，尉迟不信。兵至白良关，守将刘国桢出战，为尉迟恭钢鞭所伤，刘子宝林出，与尉迟交锋无胜负；宝林归告其母梅秀英，得知母子本系尉迟之妻子，尉迟铸雌雄鞭，以一留家，从军，梅为刘国桢所霸占。宝林急出会尉迟，证以双鞭；父子相认，斩关杀死刘国桢，梅氏因失节自缢。

净角为主。见元人《小尉迟认父》杂剧（但刘国桢作刘季真，系刘武周之子，地在沙陀）及《罗通扫北全传》第二回。汉剧、徽剧、滇剧、秦腔亦有此剧目，川剧有《对鞭认父》，湘剧有《父子会》。《白毛女》

抗日战争前，陕北地主黄世仁借口佃户杨白劳积欠地租，于腊月除夕，逼杨将女喜儿顶租，逼写文契。杨悲愤自杀，黄命爪牙穆仁智抢走喜儿。农民王大春已与喜儿订婚，夜入黄家营救，惊动守夜，不得已逃走。喜儿在黄家饱受凌虐，复遭黄世仁之蹂躏。黄将娶妇，阴谋将喜儿转卖于人贩，张二婶计救喜儿逃走，黄追之不及。喜儿入深山，数年鬓发皆白，村民见之，惊以为神，号称“白毛仙姑”，香火不绝，喜儿乃借供馔为食。八路军解放陕北，实行减租减息，王大春已成为战士回乡，闻仙姑事，疑而乘夜察探，因追踪而与喜儿重逢，真相大白。群众斗争会上，叛处黄世仁、穆仁智死刑，喜儿重返故园。

1958年范钧宏根据同名歌剧加以改编，中国京剧院李少春、杜近芳、袁世海等演出。为京剧表现现代生活树立了成功范例。另有赵燕侠本，沪剧亦有此剧目。《白蛇传》

1947年田汉就“游湖借伞”、“端阳惊变”、“盗库”、“盗草”、“水漫”、“断桥”、“合钵”等情节加以改编，易名《金钵记》。1953年又删“盗库”。结尾增小青击败塔神，倒塔，救出白蛇情节，易今名。成为优秀剧目。《水斗》、《断桥》两折，更在国外演出。并在世界青年联欢节获奖。《包公下阴曹》

陷空岛五鼠欲投靠开封府包拯，白玉堂因展昭“御猫”封号，单人前往开封，欲与展昭一决雌

雄。路上结识进京赴试的颜查散，一路同行。颜进京住在姑父柳洪家中，柳洪嫌贫爱富，欲打退颜与己女柳金婵的婚约。柳金蝉随家人观灯，被狂风吹散，在喜鹊桥边被恶人李保害死。颜查散正巧路过，被误认为凶手抓获，屈打成招。包拯发现此案有疑，亲下阴曹，与阎王辩理。包拯查访十殿未果，在阴山遇见冤鬼柳金蝉哭诉真情，又有油流鬼做证，才知判官张洪与李保是甥舅关系，私改生死薄，徇私舞弊。包拯急返森罗殿向阎君讲明，阎君怒斥张洪。包拯刀铡判官，命人捉拿李保，柳金蝉还阳，与颜查散完婚。

海光国剧队据《铡判官》改编演出。

《宝莲灯》

华山（原本作天台山）三圣母与书生刘彦昌相爱缔婚，圣母兄二郎神怒妹思凡，将其压在华山之下。女生子沉香，遣婢连同宝莲灯送交刘彦昌。刘娶宰相之女王桂英，又生子秋儿。沉香长成，于南学打死秦官保，逃入山中，遇霹雳大仙点化，脱去凡胎，赐以神斧；沉香乃持斧至二郎神庙，留诗诟骂。二郎怒寻之，沉香战败二郎，力劈华山，救出其母。

见元人《沉香太子劈华山》杂剧，又见《沉香宝卷》。盖叫天、周信芳、李万春均曾演出。川剧、汉剧、湘剧、徽剧、晋剧、滇剧、秦腔、河北梆子均有此剧目。《逼上梁山》

1943年在延安中央党校俱乐部组织下，杨绍萱等就《水浒传》林冲故事，重新创作。围绕林冲之遭遇，突出封建统治阶级与被统治阶级之矛盾，表现了广大群众的反抗和斗争。合理地处理了林冲思想之转化，正确表现了英雄人物在历史上所起之作用，以及群众和英雄之关系。在语言上突破了京剧原有一些套语，创造了有生命力之语言。毛主席观后曾亲笔给作者、导演写信，给予鼓励，指出这个戏“恢复了历史的面目，从此旧剧开了新生面，所以值得庆贺。”延安平剧院保留节目。《伯牙摔琴》

晋大夫俞伯牙出使楚国，舟行至马鞍山，抚琴自娱，因樵夫钟子期窃听，琴弦中断，俞邀钟登舟，共论琴律，喜得知音，结为兄弟而别。次年伯牙公毕携琴入山访钟，路遇钟父元甫，始知子期已死，伯牙至其墓前哭祭，感知音难再，碎琴以报，迎养钟父回晋。

见《韩诗外传》，《警世通言》卷一及《今古奇观》第十九回《俞伯牙摔琴谢知音》。生角为主。川剧有《五辨琴》，秦腔、同州梆子有《伯牙摔琴》，徽剧、汉剧、滇剧、河北梆子均有此剧目。《打登州》

秦琼解至登州，瓦岗众英雄得知，乔妆卖糕饼、马夫、售膏药、卖画等各色人，混入登州营救。杨林得知，令将秦琼背插红灯，与己较武，计引瓦岗英雄至而聚歼之；赖王伯当神箭，射落红灯，众英雄乘乱救出秦琼。

马连良曾演出。见《倒铜旗》传奇。川剧、湘剧、滇剧、汉剧、豫剧有《夜打登州》，秦腔、河北梆子、蒲剧有《观阵》，同州梆子有此剧目。《打孟良》

杨家烧火丫鬟杨排风，降服青龙，化为焰火棍。宋辽交兵，杨延昭之子杨宗保为韩昌擒去，三关二十四将皆非韩昌之敌。孟良加至天波府求援，佘太君令杨排风前往。孟良轻之，杨与比武，棍打孟良，孟良始服。

武旦为主。有与《演火棍》连演者。见《小扫北》鼓词。弋腔有《打马》。

《打焦赞》

孟良偕杨排风辞别佘太君，飞马偕至三关。焦赞亦轻视之，孟唆使杨与焦比棍，排风又棍打焦赞。杨延昭点将，令杨排风出阵，大败韩昌，救回宗保。

有与《打孟良》连演者。九阵风代表作。见《小扫北》鼓词。1957年关鹔鹴在世界青年节演出《打焦赞》获奖。汉剧、桂剧、滇剧、河北梆子均有《火焰棍》，川剧、湘剧有《拨火棍》，豫剧有《三打》，秦腔有《红火棍》。《打渔杀家》

阮小二易名萧恩，与女桂英打鱼为生。遇故人李俊携友倪荣来访，同饮舟中。土豪丁自燮遣丁郎催讨渔税，李、倪斥之。丁郎回报，丁又遣大教师至萧恩家勒索，被萧恩痛殴而逃。萧至县衙首告，反被县官吕子秋杖责，且逼其过江至丁处赔礼。萧忍无可忍，携桂英黑夜过江，假献庆顶珠为名，闯入丁府，杀死其全家。

似取《水浒后传》中李俊事改编而成。为京剧优秀剧目之一。汉剧、蒲剧、山东梆子均有此剧目，川剧有《打渔招亲》，豫剧、晋剧有《萧恩打渔》，河北梆子、同州梆子有《庆顶珠》，结尾有“萧恩自刎”情节，湘剧、徽剧、滇剧都有此剧目。《二进宫》

李良谋篡，封锁昭阳院，使内外隔绝，李妃始悟其奸，独居悔叹。徐彦昭、杨波二次进宫进谏，李妃感悟，遂以国事相托，后杨波领兵，诛斩李良。

川剧、徽剧、汉剧、湘剧、滇剧、河北梆子、秦腔、豫剧均有此剧目，晋剧有《忠保国》，粤剧有《徐杨三奏》。《黛玉葬花》

林黛玉夜访宝玉，丫鬟误拒之；黛玉疑宝玉薄己，次日荷锄至园中，见落花无主，乃赋诗葬花。宝玉至，表明心迹，言归于好。

见《红楼梦》第二十六、二十七回。梅兰芳编演。川剧、秦腔、粤剧、越剧均有此剧目。

《单刀会》

孙权命鲁肃向刘备再索荆州，刘备佯允以长沙、零陵、桂阳三郡交还；诸葛瑾向关羽照索，关羽不与。鲁肃情急，设宴请关羽过江，预伏部将，拟加胁迫。关羽只携周仓一人，单刀赴会，宴间历叙战功；鲁肃索荆州，关乃假醉，一手持刀，一手亲执鲁肃，东吴众将投鼠忌器，不敢轻动，关羽安然返回荆州。

见元关汉卿《关大王单刀赴会》杂剧及《三国演义》第六十五回。昆腔有《刀会、训子》，川剧有《单刀赴会》，汉剧、徽剧、粤剧、秦腔、同州梆子、豫剧、河北梆子均有此剧目。《定军山》

张郃兵败惧罪，又攻打葭萌关。老将黄忠、严颜向诸葛亮讨令拒敌，合力杀退张郃；又乘胜攻占曹军屯粮之天荡山，杀死夏侯德。黄忠另引一军攻打曹军重镇定军山，定军山守将夏侯渊出战，各不相下；夏侯擒去牙将陈式，黄忠又擒住夏侯之侄夏侯尚，黄故意于走马换将之时，箭射渊侄，激怒夏侯渊来追，引至荒郊，用拖刀计斩渊。

见《三国演义》第七十、七十一回，情节不尽同。汉剧、川剧、滇剧、徽剧、秦腔、晋剧、同州梆子、粤剧均有此剧目，河北梆子有《葭萌关》。

《东郭先生》

赵简子在中山打猎，一狼中箭逃命，东郭先生救之。既而狼反欲食东郭先生，遇樵夫，用计将狼诓入袋中，东郭先生得救。

见明马中锡《中山狼传》。上海京剧院编演，童祥苓饰东郭先生。

《窦娥冤》

窦天章赴考，以女窦娥嫁于同邑蔡昌宗，蔡赴考，佣妇张氏之子驴儿随往，驴儿图谋窦娥，中途推昌宗入水，佯称昌宗已死。蔡母惊痛成病，思食羊肚汤；驴儿置毒欲害死之，误被驴儿母吞食，驴儿借尸论诈，拟强占窦娥。至县衙，县官用严刑逼问蔡母，窦娥不忍，挺身自承，被判斩刑。六月行刑，忽天降大雪，巡按得知，平反冤狱。

见元关汉卿《感天动地窦娥冤》杂剧，明叶宪祖《金锁记》传奇及《金锁宝卷》，情节不尽同。京剧一般中演《探监》、《法场》两折。程砚秋编演全部。解放后，恢复窦娥被斩情节。滇剧、徽剧、汉剧、湘剧、秦腔、同州梆子、河北梆子、评剧均有此剧目。《杜十娘》

名妓杜十娘遇书生李甲倾心，设计脱籍，从李甲乘舟归家。遇邻船孙富，孙谋娶十娘，蛊惑李甲转卖之，李甲受惑，归告十娘。十娘悲愤，佯作允诺，次日取出百宝箱于船头，将箱中珠宝先示李甲，而后抛入江中；又责骂李甲、孙富，投江而死。

见《警世通言》卷三十二，《今古奇观》第五回及明许彦深《百宝箱》传奇。陈墨香编、荀慧生演出。川剧有《李甲归舟》，秦腔有《百宝箱》，河北梆子、越剧、评剧均有此剧目，作明代事。《断桥》

白素贞自金山寺战败，行至断桥，腹疼难进。许仙踵至，小青恨许负心，拔剑欲杀之；白伉俪情深，力为解说，亲责许之薄倖；许赔罪明心，三人言归于好，偕赴杭州。

见《雷峰塔》传奇及《义妖白蛇传》。昆腔、川剧、汉剧、湘剧、滇剧、徽剧、豫剧、河北梆子、秦腔、晋剧、婺剧、越剧、评剧均有此剧目。《凤还巢》

侍郎程浦告老还乡，有二女，长雪雁，貌奇丑；次雪娥。侧室所生，美而慧。程一日与宗室朱焕然游春，遇故友之子穆居易，喜之，约于己寿辰相会。归告夫人，拟以雪娥婚穆，夫人则主先嫁雪雁，夫妇争执，不欢而散。寿日朱焕然先至，亦有意于程女，程妻误以为穆，暗认之。穆居易后至，程浦提及姻事留穆于书馆。雪雁知而冒雪娥名夜往见穆，穆拒之而逃。中途遇朱焕然，朱喜有机可乘，乃佯赠银马，促穆远行，适程浦奉旨起复，随周监军赴军，遇穆，责之，穆饰词以对，程乃携之从军。朱冒穆名迎娶，程妻故阻雪娥，而以雪雁代嫁。洞房中始明其误，悔之无及。地方寇乱，程妻欲投朱避难，雪娥不肯随往。程浦平贼，迎雪娥至军，重议婚姻，穆不知究竟，仍坚拒绝。元帅洪功及周监军强主婚，洞房中始知误会，穆急谢罪。朱焕然被劫，携程妻、雪雁来投，一家团聚。

梅兰芳编演。或本内洪功作洪承畴，则为明末事。秦腔、评剧均有此剧目，河北梆子有《循环序》，桂剧有《阴阳树》，情节、人名小异。《武家坡》

薛平贵归家，遇王宝钏于武家坡前，夫妻相别十八年，王已不识薛。薛假问路以试其心，王逃回窑，薛赶至，直告己名及别后经历，夫妻相认。

见《龙凤金钗传》。汉剧、湘剧有《薛平贵回窑》，川剧、河北梆子、淮调、豫剧、粤剧均有此剧目，秦腔有《赶坡》，武安平调有《盘坡》。《花木兰》

突厥入侵，贺廷玉奉旨征兵。有陕西花孤年老多病，又无子，无人代役；其女木兰乃乔妆男子，投军从征，曾救贺廷玉之危，献破敌之计，累建功。征战十二年凯旋，木兰辞官归家。贺廷玉奉旨至其家，木兰女装出见，众始知为女子。

见《木兰词》，明徐渭《四声猿》中《雌木兰》杂剧，《忠孝木兰传》小说，焦循《剧说》，又见《隋唐演义》第五十六回，作隋末事。但据近人考证，花木兰有为北魏时人之说。梅兰芳编演。马少波又有改编本。粤剧、评剧、越剧皆有《花木兰》，豫剧、秦腔亦有此剧目。《华容道》

诸葛亮回夏口，知曹兵必败，遣诸将分路邀击，独遗关羽；关羽不快，坚决请令往华容道埋伏。曹操果至，只余十八骑，曹哀恳关念己昔日相待之情，关羽乃释之逃走。

见《三国演义》第五十回。昆腔、高腔、川剧、豫剧、秦腔、同州梆子均有此剧目，汉剧有《挡曹操》，粤剧有《华容挡曹》。《黄鹤楼》

周瑜设宴于黄鹤楼，诓刘备过江，伏兵楼下，逼写退还荆州文约，并嘱部属非有令箭不得纵放。刘失措，而诸葛亮事先将借东风时携走之令箭一支，装入竹节中预付赵云；此时破竹出示，周部下不察，刘备得安然脱险。

见元人《刘玄德醉走黄鹤楼》杂剧。徽剧、汉剧、湘剧、秦腔、同州梆子、晋剧、豫剧、河北梆子、上党梆子都有此剧目。《击鼓骂曹》

孔融荐处士祢衡于曹操，曹不加礼，祢衡反唇诮骂。曹操故命祢在元旦大宴时为鼓吏以辱之，祢衡乃复击鼓骂曹，曹又遣其往说刘表，借刘表之手以杀祢衡。

旧本有《长亭》一折。见《三国演义》第二十三回。川剧、汉剧、徽剧、滇剧、秦腔、同州梆子、河北梆子均有此剧目。《将相和》

1950年翁偶虹、王颉竹就《完璧归赵》、《渑池会》、《廉颇负荆》三戏原来基础，改编此戏。使主题更加明确，曾在第一届全国会演中获奖，是生、净兼重戏。李少春、袁世海和谭富英、马连良、裘盛戎曾演出，但路子稍有不同。《梁山伯与祝英台》

梁山伯与祝英台同学于会稽，梁不知祝为女子，祝则心许于梁。后祝父公远促女回家，梁、祝话别，祝定期请梁来家。梁后期至，女父已将祝许婚于同邑马文才；梁会祝后，忧郁而死。祝英台婚期，于中途哭祭梁墓，墓裂，祝奔入，死后并化为蝶。

林颦卿演出，后失传。见《梁山伯宝卷》，《华山畿》乐府及《访友记》、《同窗记》传奇。川剧、滇剧有《柳荫记》，绍兴文戏、越剧、河北梆子均有《梁山伯》，秦腔、徽剧、粤剧亦均有此剧目，梨园戏有《士久弄》，湘剧有《同窗记》，赣剧有《梁祝姻缘》，武安落子有《劝九红》，河北梆子有《红罗衫》，河南曲子有《梁山伯上学》、《送友》、《攻书》，楚剧有《梁祝姻缘》。《六月雪》

窦天章赴考，以女窦娥嫁于同邑蔡昌宗，蔡赴考，佣妇张氏之子驴儿随往，驴儿图谋窦娥，中途推昌宗入水，佯称昌宗已死。蔡母惊痛成病，思食羊肚汤；驴儿置毒欲害死之，误被驴儿母吞食，驴儿借尸论诈，拟强占窦娥。至县衙，县官用严刑逼问蔡母，窦娥不忍，挺身自承，被判斩刑。六月行刑，忽天降大雪，巡按得知，平反冤狱。

见元关汉卿《感天动地窦娥冤》杂剧，明叶宪祖《金锁记》传奇及《金锁宝卷》，情节不尽同。京剧一般中演《探监》、《法场》两折。程砚秋编演全部。解放后，恢复窦娥被斩情节。滇剧、徽剧、汉剧、湘剧、秦腔、同州梆子、河北梆子、评剧均有此剧目。《龙凤呈祥》（连演）

孙权因刘备占据荆州不还，与周瑜设美人计，假称孙妹尚香许婚刘备，诓其过江留质，以换荆州，此计为诸葛亮识破，使刘借周瑜岳父乔玄取悦孙权之母吴氏，吴在甘露寺乡亲，弄假成真。刘备赘婚东吴后，周瑜故用宫室声色以迷惑之，刘备果不思回转荆州，赵云用诸葛亮所付锦囊之计，诈称曹操取袭荆州，孙尚香应刘备要求同回，辞母同刘潜行。周瑜遣将追截，又皆为孙氏斥退，周瑜率兵继至，诸葛亮已预备船只，接应刘备脱险。

《美人计》与《甘露寺》连演。《吕布与貂蝉》

自《斩张温》接《连环计》、《凤仪亭》至《诛董卓》有连演者，总名为《吕布与貂蝉》或《貂蝉》；更有接演《白门楼》者。《穆桂英挂帅》

佘太君辞朝以后，不问朝政。后知西夏侵宋，乃遣曾孙杨文广。曾孙女杨金花往汴京探听。时宋王急于求将，兵部尚书王强保荐其子王伦为帅，拟乘机窃取兵权；寇准保荐杨家将不从，乃献在校场比武夺帅之策。王伦连胜数人，杨文广兄妹见而不服，闯入校场，请与王比射，既占先，又与王比武，刀劈王伦；宋君闻知系杨家将后代，乃命赍印归家，请穆桂英挂帅。文广回家，桂英则因宋君刻薄寡恩，不愿再与出力，反责文广。佘太君劝其以御外侮为重，穆乃挂帅出征。

1959年梅兰芳根据豫剧同名剧目改编、演出，在表演上有所创造。《秦琼卖马》

秦琼解配军至潞州天堂县投文，因刺使不与回文，困居王老好店中。王逼索房饭钱，秦琼忍痛欲卖黄骠马，恰遇单雄信订交，单有事借马而去。秦琼再欲卖锏，又遇王伯当、谢映登资助之，代索回文。

见《隋唐演义》第六、九回，《说唐演义》第五回。此剧据老艺人说：老本原有《当锏》一场，并有谢、王二人劫当铺之穿插，后来演出则已失传。谭鑫培代表作。汉剧、徽剧、湘剧、河北梆子都有此剧目。

《秦香莲》

秦香莲逃出三官堂，至包拯前控告陈士美“杀妻灭嗣”，包拯乃计召陈士美至衙，令秦与对质，陈士美自恃国戚，强词狡辩；包拯怒欲铡之。太后、皇姑均来阻劝，包拯不顾，铡死陈士美。

见《秦香莲》鼓词。1953年中国戏曲研究院参考地方剧加以改编，增加首尾。汉剧、徽剧、楚剧、滇剧、豫剧、评剧、同州梆子、秦腔、晋剧、河北梆子、淮调、湘剧均有此剧目，粤剧有《琵琶词不达意》，弋腔有《琵琶宴》，川剧有《陈士美联社不认前妻》。《借东风》

曹操中计，钉锁战船；周瑜欲用火攻，而以时在隆冬，独缺东风，忧而成病。诸葛亮借探病献计，自言能于南屏山祭借东风；周瑜益嫉其能，遣丁奉、徐盛于风起时杀之。诸葛却已预遣赵云舣舟而待，同回夏口。

见《赤壁鏖兵》传奇及《三国演义》第四十九回。川剧有《祭东风》，徽剧有《南屏山》。《三英战吕布》

曹操会诸侯讨董卓，吕布出关御之，连败诸侯人马。刘、关、张三人合战吕布获胜。

见元郑德辉《虎牢关三战吕布》杂剧及《三国演义》第五回。川剧、豫剧、秦腔、河北梆子亦有此剧目，汉剧、同州梆子有《三战吕布》。《斩马谡》

马谡不遵诸葛将令，失守街亭，与王平回营请罪。诸葛亮虽惜马才，但以军法无私，挥泪斩之；并因己用人失当，上表自贬。

见《三国演义》第九十六回。《失街亭》、《空城计》、《斩马谡》经常连演。谭鑫培、余叔岩代表作。谭富英、杨宝森能承其学。《四郎探母》

杨四郎（延辉）被擒后，改姓名，与铁镜公主成婚。辽邦萧天佐摆天门阵，佘太君亲征。杨四郎思母，为公主看破，以实告之；公主计盗令箭，助其出关，私回宋营，母子兄弟相会。四郎复回辽邦，被萧后得知，欲斩，公主代为求免。

略见《杨家将演义》第四十一回，戏文略有不同。传张二奎编。湘剧有《四郎回国》，汉剧有《双回国》，川剧有《盗令斩辉》，河北梆子有《探母别家》，赣剧有《回国图》，湘剧、滇剧有《四盘山》，秦腔、川剧、晋剧亦有此剧目。继续阅读：

第三篇：PBL教学法简介(详细)

PBL教学法简介

一、PBL的概念

PBL教学模式，其全称是“Problem-Based Learning”，直译为“以问题为基础的学习”。与传统的医学教育模式相比，在设计理念、实施方式、评估体系、实际效果等方面均有着根本区别。

早在20世纪20年代，美国医学界就发现了在医学教育中存在的偏向和危机，即随着医学和医学相关知识的不断丰富，医学生负荷大大加重，容易在死记硬背中忽视实践能力和医德医风的培养，如何训练和加强医学生主动学习的能力成为了现代医学教育的首要问题。20世纪50年代初，美国西余大学医学院率先在新学员入校后的前2年基础医学阶段采用了综合课程，在科学的合理框架下模糊各学科界限，突出了相关学科的横向联系。1969年，美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克马斯特大学创立了PBL教学模式，实施学生自学与导师指导相结合的小组教学法。80年代后，PBL模式在北美获得了较快的发展。至1991年，美国70%的医学院已不同程度地采用PBL教学法；90年代后，欧洲部分医学院也开始进行PBL课程的试验；1994年，英国曼彻斯特医学院在1~4年级的教学中全面采用PBL模式。香港大学医学院也于1997年开始实行此教学法，目前此法教学已占该校全部医学教育的60%。据WHO报告，全球目前大约有1700余所医学院采用PBL模式，而这个数字还在不断增加。在我国，近年来，亦有多个院校的医学教育工作者在某些医学课程的教学中应用或借鉴了PBL教学模式，进行了有益的尝试和探索，取得了一定的经验。

PBL是以问题为基础的学习，以由8～10名学生和1名导师组成的多个讨论小组为单位，围绕某一具体病例的疾病诊治等问题进行讨论，强调培养学生的自学能力、实践能力、团队合作精神，设计理念体现了以人为本的先进教育思想。

PBL强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中强调的以教师讲授为主，比如将学习与问题挂钩；使学习者投入于问题中；设计真实性任务；鼓励自主探究；激发和支持学习者的高水平思维；鼓励争论；鼓励对学习内容和过程的反思等。与传统方法相比，PBL有一些新的特点，比如强调以问题解决为中心、多种学习途径相整合，强调社会性交流合作的作用，强调支持与引导等。

PBL旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

二、PBL的特点

1、PBL 是一种以学习者为中心的教学方式

在PBL中学习者是问题的解决者，必须赋予他们对于自己学习和教育的责任和培养他们独立自主的精神。教师在PBL中的责任是提供学习材料，引导学生进行学习，监控整个学习过程使计划顺利地进行。

2、PBL 是基于真实情景的问题

在PBL中学习是基于复杂的散乱的问题的，这些问题非常接近现实世界或真实情景。在PBL中的问题必须对学习者有一定的挑战性，能够发展学习者有效的解决问题的技能和高级思维能力。这样就能确保在将来的工作和学习中，学习者的能力有效的迁移到实际问题的解决中。

3、PBL是以“问题”为核心的高水平的学习

问题可分为结构良好的问题和结构不良的问题。结构良好的问题的问题解决过程和答案都是稳定的，结构不良的问题则往往没有规则和稳定性。PBL中的问题是属于结构不良领域的问题，不能简单的套用原来的解决方法，要面对新问题，在原有经验的基础上分析、解决问题。要求学生把握概念之间的复杂联系并广泛灵活地应用到具体的问题情景中去。因此，PBL是以“问题”为核心的高水平的学习。

三、问题的设计

PBL将问题作为学习的起点，PBL中应该采用什么样的问题？如何设计、形成这样的问题呢？从有关文献来看，问题的设计应体现以下特征：

1、问题必须能引出与所学领域相关的概念、原理。在设计问题时，首先要确定学生需要获得的基本概念和原理，由此出发设计要解决的问题。

2、问题应该是结构不良的（ill-structured）、开放的（open-ended）、真实的，比如真实的病例。问题应该具有足够的复杂性，包含许多相互联系的部分，而每部分又都是很重要的。在解决问题的过程中来掌握概念、原理和策略，可以促进学习在新问题中的迁移；另外，先前学习的实例可以应用到与此类似的问题解决中。

3、这种问题需能够激发学生的动机，鼓励他们去探索、学习。

4、一个好问题能够随着问题解决的进行自然地给学生提供反馈，让他们能很好地对知识、推理和学习策略的有效性进行评价，并促进他们的预测和判断。另外，问题的选择要考虑到教学目标以及学习者的知识、技能水平和动机态度等因素。

四、PBL中的学生

１、学生是学习的主体，师生地位平等

PBL是以学生为中心的教学方法，在基于问题的学习中，学生们是从开放性的问题入手开始学习的，教师对这些问题也没有现成的惟一的标准答案，而且，查询资料与动手做事等活动又是学生们所不难胜任的，因此，教师与学生站在同等的位置上，学生们不必一定听从老师的指示和解答。

2、学生主动获取知识并自我建构

从知识的获得途径看，学生们是在解决问题的过程中即通过查询资料、动手做事、相互讨论以及自我反思而获得和理解知识，不是直接从教师和课本中获得知识，而且，知识的意义和价值依赖于他们自己所建构的知识之间的一致性，依赖于解决问题的成效，而不是依赖于与权威观点之间的一致性。这意味着，学生们所需要的知识并不完全掌握在教师和课本之中，学生对教师的依赖性大大减小，教师不再是惟一的知识库，而是知识建构的促进者，对学生起点拨和帮衬的作用。

3、学生具有自主性和积极性

在基于问题学习中，学生获得知识主要靠自己，这自然而然地会使他们感到学习知识是自己的事，要对自己的学习负责，因此，必须发挥自己的自主性、主动性和独创性，主动建构自己的知识，不断反思以及批判性地思考知识。否则，将一无所获，甚至还不如在传统的讲授教学中的效果，因为，连现成的知识结果也没有人会直接灌输给他们了。

4、学生群体具有社会性

学生不仅要发挥各自的主体性，而且还要充分发挥小组的社会性，学生作为一个学习共同体，共同承担责任和任务，在这里，小组内的合作具有实质性的作用，学生不再像以往那样只重视自己与教师的交流而不重视与同学的交流。因此，学习不再只是自己一个人的事，而是大家的事。

5、学生具有自主学习的能力

在基于问题学习中，贯穿学习过程始终的问题解决活动是促使学生持续付出努力的最佳途径。这正是自主学习的动力所在。

五、PBL中的教师

在PBL中，学生是积极主动的学习者，而这并不意味着忽视教师的作用。教师能否运用促进性的教学技能，这对PBL的效果来说具有决定性意义。教师的作用主要涉及以下两类：

1、引导作用：

包括提供反馈，就学生的推理过程进行提问和启发，鼓励他们对信息的批判性评价，帮助学生在问题讨论中协调、整合基本知识与实际技能等。

2、支持小组成员间的互动：

鼓励学生对学习过程的控制调节，建立良好的小组成员关系。教师要引导学生逐步走过PBL的各个环节，监视小组活动，以确保所有的学生都参与到活动中，要鼓励学生说出他们的思维过程，并鼓励他们相互评论。教师要起到示范作用和教练作用。教师通过提出能启发学生的深层思考的问题，来示范高水平的思维技能，比如，教师作为促进者，总是问：“为什么？”“你是什么意思？”“你怎么知道这是对的？”广泛了解大家对问题的理解，看小组内的理解是否一致，以此来示范批判性思维。另外还要示范如何对自己的推理和理解技能进行自我评价的技能。

教师一般不直接向学生表达自己的观点或提供有关的信息，尽量不利用自己关于这一内容的知识去问一些能把学生“引到”正确答案上的问题。相反，他们经常提问的是问题解决过程中的计划、监察、控制和评价活动，而不涉及具体领域的知识，比如，“在这时我们应该问什么问题？”“你还需要弄清什么？”“怎样才能弄清这个问题”“小组的意见一致吗？”等等。

在小组活动的开始，教师需要更多地发挥支持作用，而随着活动的进行，他会慢慢地隐退，更多地让位于学生的独立探索。一个好的促进者不会限制学生对各种可能的未知领域的探索，但他会精心地把学生引导到问题空间的关键侧面，从而更好地利用问题所提供的学习机会。

六、PBL中的一般操作方法

PBL大致包括以下环节：

1、组织小组：

在作为一个小组探索问题之前，学生们要互相认识，为合作学习建立基本的规则，创设舒适的气氛。学习者和促进者（facilitator）（通常为教师）分别做自我介绍，互通姓名，形成毫无偏见的氛围。

2、开始一个新问题：

用少量的信息来提供给学生一个复杂的问题，这个问题应该尽量与其在现实世界中的情况相接近，能够吸引学生。学生要选一个人做记录员，负责在“白板”（whiteboard）上记录解决问题的过程，包括问题中所给的事实信息、学生们的想法和假设以及所确定的学习要点和活动计划。在解决问题的开始，学生和促进者要对问题解决的目标形成共同的理解。教师可能会问学生：“通过这个问题你想学到什么？”这个问题可以激发起共同的学习目标，而参照该目标，教师可以更好地监察小组的进步情况，及时纠偏，或提醒学生看是否需要调整目标。学生可能会向教师提问题，以便获得有关信息，也可能通过自己查资料、做实验或其它探究活动来获取更多的事实资料。在解决问题的过程中，学生要确定对解决问题而言很重要、而他们又不太理解、需要进一步学习的概念，即学习要点（learning issues）。在开始，教师可能会更多地引导，比如问学生是否该把某些概念列在他们的学习要点中。随着学习的进行，学生能更多地管理他们的学习要点，促进者就要慢慢地“隐退”。当学生对问题已经形成了一定的理解，而某些知识的缺乏又严重地阻碍了问题的解决时，学生们就要分头去探索他们所确定的学习要点了。

3、后续行动：

小组成员再次集合，沟通他们所学的东西，基于他们新学习的东西生成新的解决问题的假设。在分享他们的学习成果时，很重要的一点是学生们要评价自己的信息以及他人的信息，看信息是怎样得来的，来源是否可靠等，这是促成自主学习的重要途径。

4、活动汇报：

各小组利用各种不同形式来报告自己的结论以及得出结论的过程。PBL所强调的不只是让学生解决问题，而且要让他们理解问题背后的关系和机制。

5、问题后的反思：

为了提炼他们所学到的东西，学生们要有意地反思问题解决的过程。要考虑这个问题与以前所遇到的问题的共同点与不同点，这可以帮助他们概括和理解新知识的应用情境。而且，在学生们评价自己以及他人的表现时，他们同时也在对自主学习和通过合作解决问题的活动进行反思，这对于高级的思维技能的发展来说是很有意义的。

七、应用PBL对培养高素质应用型医学人才的优势和现实意义

1、有利于培养临床思维

传统的教学模式是分门别类地进行医学基础、诊断、临床各学科的教学，学生对知识的运用能力差，缺乏横向思维。PBL模式是使学生面对具体的临床问题，将各基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例，使各学科相互渗透，融会贯通，培养学生以病例的诊治为中心的发散思维和横向思维，学生灵活运用知识的能力大大提高，并逐步具备一名合格医生的素质。

2、注重实用性知识的传授

PBL模式以培养合格的、有能力的临床医生为明确目的，强调学生面对不同的患者能迅速、准确地对病情作出诊断、鉴别诊断和治疗处理。所以，它是从培养临床医生的角度进行实用性知识的学习，即学习满足临床实际工作所必需的医学知识和医患关系、医社关系、医护协作关系等人文科学的知识。

3、强调学生主动性学习，形成双向交流的师生关系

传统模式“以教师为主体、以讲课为中心”，采取大班全程灌输教学，教学进度、内容、方法由教师决定，其对象是学生整体，容易忽视学员的个人兴趣、爱好、能力及个性特征，学生始终处于消极被动地位。PBL模式“以学生为主体、以问题为中心”，在教师的整体把握和指导下，学生充分运用现代化科技手段如图书馆、电脑学习软件、文献检索系统、磁带、录相、模型以及网络等多种形式进行自学，强调学生的主动参与，从而大大提高学习效果。从教学的角度，指导老师长期与同一小组学生接触，了解学生的兴趣、爱好和个性特点，重视学生的个体差异，更便于在学习过程中做到有的放矢的指导，密切师生联系，加深师生感情，形成双向交流的新型师生关系。

4、科学评估体系准确评估教学效果

传统模式是在整门课程进行的中段及结束后进行统一考试，由于授课过程较长，有的课程甚至是跨学期教学，易造成学生学了后面忘前面，不利于正确评价学生的真实水平。

PBL模式的考核，可根据每次讨论会学生发言的次数、质量及资料复习、书面报告进行综合评估，从基本概念、解决问题的能力、方法、思路等方面考查，在一个学习模块结束后，进行客观性临床技能考核（objective structured clinical assessment，OSCA）、病例分析考试等，这种分散的主题考试和最终的综合考试相结合、主观和客观、定性和定量相结合的评估体系，科学地判断了学习的实际效果，与课程的进行形成良性循环，激励学生在下一个主题模块的学习中更加投入，从而进一步加强学习效果，也推进了考试的改革。

5、人才培养优势明显

国外许多应用PBL模式院校的经验和成果均表明，应用PBL模式的学生，除基础课成绩与传统模式学生无明显差异外，临床课成绩、临床推理思维、批判性思维、创新思维、团队精神、表达能力均高于LBL学生，PBL学生少用记忆、善于探索、概括，娴熟应用图书馆信息服务，具备较强的沟通技巧和人际交流能力；除此之外，PBL学生更易形成正确的专业思想和择业意识。一项对麦克马斯特大学PBL毕业生的调查也显示，与传统毕业生相比，前者在职业道德、专业能力、人道主义精神、个性心理素质及终身学习能力等方面均有一定优势。

八、课堂PBL的缺陷

PBL自从MCMASTER大学首先应用以来，在课堂教学中应用居多，在课堂环境中的PBL，学生获取学习资料的途径和工具主要是课堂中提供的文字参考资料、图片、模型、影碟等。由于课堂教学空间的局限性，使得课堂环境中的PBL具有以下的缺点：

1、学习社群狭窄：

课堂环境中的PBL，学习团体主要局限于课堂上的同学，这样，小组中各成员的思维同质性较高，学习小组总体思维层次难以达到一个较高的水准，这也就决定了最终问题解决方案的设计缺乏较高的创新层次。

2、学习资源的获取极为有限：

课堂环境中的PBL，学习资料仅局限于课堂中现有的资料，资料的来源面狭窄，资料内容的数量与质量也相当有限。

3、比较耗费时间：

基于问题的学习是从实际生活中的问题出发的，是跨学科的一种学习方式。

4、教师缺乏必要的启发、引导、提出合适的问题、沟通及在讨论中把握全局等能力。

5、基于问题的学习开销更大，教学成本高。

6、学生缺乏自主学习能力和参与意识。

九、我校06级临床教改班临床课程“以病例为引导、以问题为中心”的做法介绍

在讲授每个病或每个系统疾病之前，先向学生展示病例，提出问题，设置悬念。在讲授完相应的理论知识后，再以大班为单位，或根据师资情况分成若干小组，组织学生参加病例讨论，探究问题产生的原因、机制、解决方案等等，引导、鼓励学生运用所学的医学基础知识和临床理论知识解决实际问题，着重训练学生正确的临床思维方法，并锻炼学生的表达能力、团队协作精神及参与意识。

每个病例中问题的设计很重要，可向医学基础知识延伸，也可向临床方向延伸，也可向医患沟通、职业道德教育方面延伸。旨在加深学生对医学基础知识的进一步理解，学会解释症状、体征产生的机制、病理基础、临床意义，药物产生作用或副作用的机制，让学生不仅知其然，还要知其所以然；训练学生正确的临床思维方法，提高学生理论联系实际、解决实际问题的能力及医患沟通的能力。

举例

病例分析题:

30岁男性患者，于淋雨后出现寒战、高热、咳嗽、咯痰、胸痛2天余。体检：急性病容，口周有疱疹，T 39℃，R 23次/分，P 110次/分，右肺下部叩诊呈浊音、触觉语颤增强，可听到病理性支气管呼吸音。HR 120次/分，律齐，未闻及病理性杂音。腹软，无压痛，肝脾未及。

1、该病人初步诊断为什么疾病？写出诊断依据。

2、病人肺部体征的病理基础是什么？

3、为确定诊断，还要问诊哪些问题？

4、为确定诊断，该病人还要做哪些辅助检查？还要与哪些病进行鉴别诊断？

5、该病人应如何治疗？

第四篇：各科室详细简介

太原市第二人民医院是一所集医疗、科研、教学、预防、康复、保健为一体的二级甲等综合医院；是山西省唯一一所国际医疗外宾医院；是全国百姓放心医院首批示范医院。

医院在老年病学、大面积创伤、烧伤、整形美容、骨科、神经外科、神经内科、呼吸消化内分泌科、心血管内科、五官科、不孕不育科、妇产科、普外科的微创技术等方面形成独特的技术特色和优势。

美国、法国、以色列等国，常年有国际专家来院讲学、交流、手术。医院与北京解放军第305医院结为技术协作单位，北京305医院每月都有专家来院坐诊指导；医院在省城医院中首家与解放军第301医院建立了远程会诊系统，竭诚为广大病友服务。科室技术特色：

呼吸、内分泌、消化科

该科室中、高级职称医师分别师从于北京朝阳医院呼吸科、北京解放军总医院内分泌科及消化科的著名医学专家，具备成功抢救多种原因导致的呼吸衰竭先进技术水平。

科室拥有市级医院先进的奥林巴斯电子胃镜、电子气管镜和电子肠镜仪器设备，对肝胆系统疾病的诊治效果非常显著。

※ 成功治愈患肺曲霉菌肺炎、糖尿病合并肺隐球菌肺炎患者。※ 成功治愈患卡氏肺孢子虫肺炎患者。

※ 奇迹般治愈患右侧阻塞性肺炎，合并冠心病、左心功能衰竭、电解质紊乱、双侧胸腔积液的101岁高龄老人。

※ 成功抢救患重症继发糖尿病、肾功能不全、高甘油三酯血症，生命垂危的患者。

心内、肾内、血液科

该科室医护人员分别在北京阜外医院和上海市第六人民医院进修学习。对诊治各种危重病人具备丰富的临床经验。※ 三年来，成功救治10余例急性心肌梗死患者。

※ 成功救治顽固性心力衰竭、高血压危象、严重心律失常、急性心肌梗塞患者达数千例。

※ 与省级三甲医院合作成功开展了数十例心血管介入治疗手术。※ 成功抢救一例心脏骤停5分钟的患者。神经内科

该科治疗高龄危重脑血管病（脑出血、脑梗塞等）合并多种并发症 的患者积累了丰富的治疗经验，挽救了无数患者的生命。

※ 对80岁、90岁以上危重患者的抢救成功率达到95%以上。※近年来，成功治愈多例90岁以上大面积脑梗死合并肺部感染等多种并发症的昏迷老人。烧伤整形美容科

该科是山西省开展烧伤整形美容专业较早的科室之一。长期与北医三院、国际知名整形专家Moris Topaz MD合作，开展的面部年轻化手术、乳房整形、疑难复杂及二次修复整形美容手术技术水平在国内领先。于2005年，在国内率先引进国际先进负压吸引创面闭合治疗技术，在治疗糖尿病足、顽固性褥疮、难治愈溃疡方面疗效显著。※ 成功抢救一名被万伏高压电击伤的重度烧伤患者。※ 成功救治90%大面积烧伤患者。

与山大二院联合应用“周围动脉球囊扩张＋负压吸引创面闭合”技术治疗糖尿病足坏死取得较好疗效，使糖尿病足病残病死率得到有效控制。治愈病例年龄为26—88岁的患者132例，创面面积达5cm2--330cm2患者。老年病一、二科

该科涉及心脑血管、呼吸、消化及内分泌等多种学科，承担着太原市各单位老干部的保健治疗工作。

近年来，开展的氧启动雾化治疗慢性阻塞性肺疾病取得很好效果。对糖尿病的诊断治疗和对老年痴呆的预防临床经验丰富。使用无创呼吸机和有创呼吸机治疗各种原因导致的呼吸衰竭、间质性肺炎效果显著。

※ 成功抢救70岁老人，因患脑干出血导致昏迷、高烧，合并肺部感染。

※ 成功抢救96岁老人，因患肺癌晚期、放射性肺炎合并肺部感染、冠心病、急性左心衰。※ 成功抢救90岁老人，因患双肺上中下重症肺炎、呼吸衰竭、心衰。※ 成功抢救88岁老人，因患重症感染、肺心衰、呼吸衰竭、冠心病、心衰、心率失常和肾功不全。※ 成功抢救88岁老人，因患肺心病、冠心病、呼吸衰竭、心力衰竭。※ 成功治愈93岁老人，因患大面积脑梗塞、双肺重症肺炎。※ 成功抢救78岁和87岁两位老人，因过敏引起心脏骤停。老年病三科

老年病三科为太原市重点学科，抢救多脏器功能衰竭及抢救危重病人成功率已达省内先进水平。

※ 成功抢救90岁老人，因患肺炎、慢性阻塞性肺疾病急性期、Ⅰ型呼吸衰竭、冠心病、脑梗塞、血管性痴呆、电解质紊乱，出现了呼吸、心跳停止、瞳孔散大。

※ 成功抢救80岁老人，因突然摔倒出现意识丧失，呼吸心跳停止，瞳孔散大，血压测不到，心电图出现室性颤动。※ 为86岁老人成功实施首例腹膜透析术。普 外 科

该科建立了“微创外科、肝胆外科、胃肠外科、疝与无张力疝修复外科、血管外科、乳腺外科、肛门疾病外科”七大学科发展方向。利用十二指肠镜、腹腔镜二镜联合治疗胆囊结石、胆总管结石。十二指肠镜治疗胆胰疾病技术为省直医院第五家，为市直医院首家。※成功实施内镜微创保胆手术；

※成功救治肝硬化上消化道大出血患者； ※成功救治90岁肠梗阻老人；

※成功实施市属医院首例嗜铬细胞瘤切除手术，创造了市属医院高难度手术的奇迹。骨科、神经外科

骨科与北京301医院、北京积水潭医院、上海长征医院、瑞金医院及天津骨科医院建立长期合作关系，在人工股骨头置换术、人工全髋关节置换术和人工全膝关节置换术方面技术水平属省内领先。脑外科开展有微创颅内血肿清除，治疗高血压脑出血患者已突破千例。在减少死亡率、致残率方面均达到国内先进水平。※ 为73岁老人成功实施首例“人工肱骨头置换”手术。※ 为82岁老年重症患者成功实施股骨头置换术。

※ 为一名三指离断患者实行再植，获得圆满成功，全部成活。※ 为灾区孩子成功实施桡骨骨巨细胞瘤切除、腓骨小头移植术。※ 为80岁老人成功实施“全膝关节置换术”。

※ 为90岁患右股骨粗隆间骨折，合并高血压、冠心病、脑梗塞后遗症的高龄重症患者成功实施人工髋关节置换术。※ 成功抢救一名脑疝导致呼吸暂停的患者。

第五篇：一线传输详细简介范文

SPVD一线传输，高清还原监控画质，解决监控中干扰等现 SPVD电源视频共享设备,实现监控系统一线通途（电源+视频），一线传输800米直接给摄像机供电的同时传输监控视频图像。具有视频信号放大、抗干扰、监控画面增强、防雷等功能，智能适应线缆传输的远近距离，是一款应用领域非常广泛的监控视频电源传输设备。韦尔力系列SPVD一线传输视频电源的共享设备，彻底改变了安防监控行业里传统的视频、电源线缆分别布线的方式，取消摄像机前端独立供电、解决了监控图像传输距离近（常规400米）的难题，一线传输800米（视频+电源）；具有抗干扰能力强、传输距离远、防雷、图像信号放大、安装便捷等特点。本产品通过一根同轴线缆传输图像的同时，也给摄像机供电,为用户节约了大量的线缆、人力、物力的建设成本和售后维护成本,广泛应于新监控系统的建设和旧系统的改造

工程，是一款新型绿色环保节能的专利产品。

SPVD的功能特点简介：

本产品采用国际领先的数字变频专利芯片和一线共缆传输自适应技术；以(视频线同轴线缆、双绞线、电缆)为传输介质,将视频信号进行数字变频处理并进行放大，提高视频信号频率及视频信号增益，从而有效的避开各种电磁干扰及射频的干扰,使传输的监控图像更稳

定、更清晰，施工维护也更简单、更快捷。

选用SPVD安装时只需要敷设一根视频线缆，将220V交流电源插入S

PVD主机，通过这条线缆传输至SPVD前置设备，就可以直接向摄像机提供12V直流电源，同时把摄像机的视频信号通过这条线缆传输至中心机房。SPVD视频电源共享设备不仅可以提供摄像机的电源，而且对摄像机的监控信号进行画质处理，提高清晰度和亮度；同时具有工业电源适配器、视频信号放大器、防雷器、抗干扰器、传输器的功

能。

SPVD电源共享设备和传统的安防传输方式的对比：

一、同轴电缆传输监控视频图像；一般都采用前端分布式供电，视频线缆及电源线缆独立布线，使用电源适配器及防水箱、PVC穿线管构成；施工布线用工多、工效低，导致系统成本高、施工周期长、售后维护次数多；同时，监控画面模糊及有效传输距离近，普通视频75-5线缆只能传输400米，超过400米就无法达到正常验收标准，必需

增加成本而采用光纤传输以保证监控的效果。

SPVD视频电源共享设备一线通途（电源+视频）一线传输800米，既可以节省布线的成本和难度，也可以保证图像的传输质量和清晰度。

二、光纤传输：优点距离长，可以达到20公里甚至80公里，但是常规小区，金融、学校、城镇监控、企事业单位、厂矿等应用场合，超过1公里的传输距离的环境甚少，而且造价比较高，施工难度大，检

修维护复杂；

SPVD视频电源共享设备一线通途（电源+视频）一线传输800米在达

到相同的传输效果的同时，可以不用敷设电源线路，施工简单，方便，成本更低；传输距离现在可以突破1500米（75-7线缆）。本产品传输效果和光端机一样，但是施工成本和难度却降低了很多，而且少布一条电源线，省略了电源适配器，配电柜等配套设施。维护更加简便，在机房一目了然判断线路故障，稳定可靠。

三、双绞线传输：优点是成本低，使用双绞线（五类线缆），缺点是传输过程中易受到高低频干扰，画面质量差，手动增益补偿等。由于

采用的模拟电路，产品稳定性相对差。

SPVD视频电源共享设备一线通途（电源+视频）一线传输800米；采用专利芯片，芯片晶元在日本烧制，封装在台湾，全球独一无二，全集成电路，系统稳定可靠，不受常规高低频干扰，自动画面增益调节，全部自适应（传输距离、画面明暗、供电电源）。

SPVD系列视频电源共享设备分1路,4路,8路,16路，远距离和近距离，含供电和不含供电，一拖二等四个系列十四款产品

SYV75-3 传输距离 ≤400米

SYV75-5-1传输距离 ≤800米

SYV75-7 传输距离 ≤1500米