第一篇：魏书生的班主任工作方法给我的启迪

发展阶段论文

甘州区北街小学

冯振英

在魏书生老师所教的班级中，制定的法规就有３０多项。语文教学中的３４件事都精心地按时空顺序做了周到的安排，在班级里做到了“事事有人管，人人有事做，时时有事做。”其精心、周到、严密的程度令人惊叹。从常务班长的职责，到课代表的职责，从物品的承包责任制到所有物品的具体负责人，无一不显出他管理方法的与众不同。他的一日常规、一周常规、学期常规、学年常规，看了让人瞠目结舌。正因为工作如此细致，又能在监督检查系统的保证下，说了算，订了干，一不做，二不休，坚定不移的贯彻执行，也就形成了一个良好的班集体。这让我想到，班主任工作，一定要细，一定要实，要有科学的管理方法。

联系我班的实际情况，结合魏老师的一些做法，我在班内施行了更细、更实的班级管理的新尝试：

一级管理。由从六大方面负责班级全面工作的六位部长组成，即学习部长、生活部长、体育部长、纪律部长、卫生部长、宣传部长。他们协助班主任部署、监督检查班级各项工作的正常开展，并在班队会上做出及时的总结和评价。

二级管理。由四个大组长和八个小组长负责，他们负责班级各项常规的具体实施，对本组的学习、纪律、卫生进行检查和管理。

三级管理。由科代表负责各学科作业检查情况的反馈，及时辅助任课教师的工作，做好早、午读工作地组织。

四级管理。由职责长负责班内各项小范围工作。如“灯长”、“盒长”、“门长”、“桌长”、“花长”、“板报长”等。他们的职责有的是负责班级中的手抄报和黑板报；有的是对班级中出现的好人好事及时表扬，不良现象随时批评；有的是负责借阅图书，并管理好班级中的图书角，把有意义的图书及时介绍给同学们；有的是负责班队会节目编排演出；有的是给花浇水、施肥；有的是观察我们班级管理中还有哪些漏洞，哪些常规需要更新和补充。从作业检查反馈到作业补做的监督，都做了周到地安排。这样把班内小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人。既激发了学生的责任感，又达到了全方位育人的目的。

班主任要有意识的让学生参与班级管理，创设各种让学生表现的机会。充分调动每个同学的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能达到全方位育人的要求，让班级管理更有成效。

第二篇：微笑给我启迪

微笑给我启迪

微笑，是多么普通的字眼。但就是一个微笑如此简单的动作，就给了我很多启迪。宋鱼水是一名普普通通的法官，而她却是一名妇孺皆知的人物。我很欣赏她，我欣赏她不仅因为仅仅46岁就获得很多种荣誉称号，如：全国优秀共产党员，中国十大女杰，全国“三八”红旗手，全国劳动模范和先进工作者，全国模范法官，全国十大杰出青年法官，全国十大法治人物，首都“巾帼十杰”，北京市“人民满意的政法干警”，全国五一劳动奖章，全国五四青年奖章，中国法官十杰金法槌奖，首都劳动奖章，北京市杰出人才奖。而是因为她在审案时面带微笑，令我很是佩服，我从来没有见过任何一个法官面带自然而温和的微笑审案的。我记得宋鱼水说过：“我是个温和的人，即使是工作的时候，我也很难摆出那种很严肃的样子。温和是我的风格。”是啊，温和的微笑常常能带给人们好心情。宋鱼水的微笑不仅是她自己的微笑，而是体现文明司法的微笑。

那个案例我仍然历历在目：有一次开庭，当事人是一位老作家，在法庭上语言优美但抓不住争议的焦点，反复十来遍就同一问题进行论述。宋鱼水始终神情专注，轻轻点头，面带微笑，目光一直没有离开发言的老作家。老作家最后感慨地说：“你是第一个完完整整听完我讲话的人，你对我尊重，我信任你，我尊重法庭的意见。”宋鱼水的微笑，是法官对当事人权利的尊重和关切。通过她的温和态度，司法体现了以人为本，法治以一种亲切的面孔展现在当事人面前，让人们感到了法治的力量。

我觉得现代的社会正少了宋鱼水这样温和、自然和美丽的微笑。一位旁听过她庭审的北京市人大代表说：“宋鱼水的威慑力不是靠洪亮的声音或刻薄的语言，她一贯都是轻声细语，但是她靠法律的威严，依靠说理的充分，依靠准确的判断显示出威力。”我原来一直以为法官一直都是冷冷的语言来说话的，可宋鱼水便打破了这一规矩。我很敬佩她。

我认为我们应该多对陌生人微笑，说不定你的一个微笑就融化了一个人心中的冰块。我相信只要我们每个人都这么做，社会就不会像今天这样充满邪恶、可怕和肮脏。让我们每个人去对每个人微笑，你就会发现微笑是一件令你自己和别人都快乐的事。

第三篇：一句话给我的启迪

一句话给我的启迪

不知在哪一本书上，我曾经看到过这样的一句话：“原谅别人，就算是给自己一次机会。人生若没有错误，铅笔又何需橡皮？”正是因为这句话，我才改变了对同学、对周围身边的人的态度。

以前我只要看到别人犯了错误，便紧紧地抓住别人的“尾巴”牢牢不放，也不太愿意原谅别人，即使别人已经对我说了不下十次“对不起”。因此我的知心朋友并不是很多。我十分奇怪，平时我对大家的态度不都是挺好的吗？

在一次偶然的机会中，我看到了这句话，心中的疑团便得以解开。我明白了：这个世界上并没有十全十美的人，即使再优秀的人也免不了犯错。只要下次改正了，那她还是我们的好朋友，我为什么不能原谅她们呢？仔细想想，自己也犯过错误，可是同学们总是宽容地原谅了我。噢！我明白该怎么做了！

在这句话的启迪下，我在学校里一直微笑地对待同学们。要是他们做错了事，我也总是一笑而过，再也不斤斤计较了。看到同学们听到原谅的话后那开心快乐的表情，我的心也甜滋滋的。几个星期下来，几乎全班同学都已经成了我的好朋友，我也渐渐地体会到了宽容的巨大力量了。

原谅别人，就算是给自己一次机会。人生若没有错误，铅笔有何需橡皮！这句话给我的启迪真大！正是因为这句话，让我重新交上了好朋友。

东山六年级：飞翔

第四篇：浅谈班主任工作方法

浅谈班主任工作方法

班级是学校教育、教学的基本单位，班主任是这个单位的领导者、组织者，班主任工作水平的发挥如何，直接影响着一个学校的整体工作和这个班每个学生的德、智、体、美、劳几个方面的发展。因此，做好班主任工作是非常重要的。本人凭从事班主任工作的经历，谈谈如何做好班主任工作，和大家共鸣。

一、加强自身修养，以自己的人格魅力影响学生。“学高为师，身正为犯”，作为班主任在教育学生培养健全人格、良好品质的时候，首先要求自己不断加强政治和业务学习，自觉抵制各种物质与精神利益的诱惑，安贫乐教，从思想深处把握自己。同时在日常生活中，注意自己的一言一行，以自己的实际行动影响和感化学生。言行一致，“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，给学生树立良好榜样。正如俗话所说的那样“什么样的师傅带出什么样的徒弟”。

二、班主任要像慈母一样关爱学生。现在的学生大都是独生子女，读书的阶段正是他们的良好思维、良好品德及良好健康状态形成的最佳时期。而少数家长在教育理念上对他们都不同程度地存在着重智能培养，轻品德培养的倾向，所以班主任只有时刻心里装着学生，急学生之所急，想学生之所想，学生心里才有你这位老师。在养成教育方面，班主任要以楷模形象和榜样力量去影响和诱导他们；在学习上，班主任要及时给予指导。如有的学生学习态度不端正，教师要有耐心、恒心去引导他，帮助他树立理想，明确学习目的；在生活上，班主任要多多关心帮助他们，鼓励他们克服困难，增添不断进取的信心。

三、加强正面宣传，扩大正面影响。一个班级在任何时候都有大量在的德、智、体、美、劳各方面做的很好的同学，作为班主任应该善于发现班级出现的好人好事，适时加以宣传，以同学们身边的榜样来教育和影响他们。例如在一次为困难同学捐款活动中，我班住校学生马亮宁愿自己吃方便面，把省下来的钱捐献给需要帮助的同学，我抓住这样的典型事迹，教育学生克服平时乱花钱、吃零食的坏习惯，培养学生乐于助人和勤俭节约的优良品质；抓住在校运会活动中涌现出来的先进事迹，培养学生不怕困难、勇于拼搏的优良品质；宣传班级学习尖子，使全班同学养成浓厚的学习气氛。“榜样的力量是无穷的”，通过不断宣传，一定能形成一个团结友爱、勤奋好学、拼搏向上的良好班风和学风。

四、注意工作方法的多样性。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经历不尽相同，所以性格、智力、能力、体力等必然存在差异，但每个学生的背后都有父母期待的目光，每个学生都是家庭和社会的希望，每个学生的现在都将影响着国家的未来，所以对每个学生的教育都不可轻视。这就需要我们教育工作者，尤其是班主任在教育、教学过程中一定要“因材施教，面向全体”，注意工作方法的多样性。

1、多表扬学生，“好孩子是夸出来的”。在平时工作中，要善于发现每个学生身上的优点，除了在学期评语中多表扬之外，还可以以班会的形式、作业批语或个别谈话的形式适时进行表扬。每一届毕业生毕业时，我都要给每一个学生写一段表扬性质的留言

2、关心学习困难的学生。十个指头都不会一般齐，何况是人呢？同一班级学生的学习水平和能力倾向一般不会在同一水平线上，他们的“发

展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何老师教授一个班的学生，学习上肯定存在上、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、老师、学生的尊重与爱护，因为他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。

3、善待个性特别的学生。人是有个性的，这种个性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活泼好动，有的沉静稳重，还有的掘强固执、有的坚强、有的软弱。俗话说“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难改变。试想一下，如果人没有了个性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗？因为个性与创新总是相伴而生，没有个性的人总是墨守成规，没有个性的群体就像一潭死水。所以，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势，不断地帮助他们克服不好的一面，把劣势转化为优势。

4、正确对待犯错误的学生。犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，恐怕要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得的？“人非圣贤，孰能无过”。学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培养造就，难免会有

失误、会犯错误，作为班主任一定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的机会，因为我们是教师，而不是警察。学生犯错误后，老师要站在学生的角度帮助学生认识到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。

5、批评要讲究艺术。批评是对学生某种思想行为加以否定，使他们认识错误、改正错误，让其他同学从中吸取教训，这是一种有力的教育手段。但是，在实施批评教育时，要讲究艺术，否则尽管教师出于关心，学生还是难以接受。这样不仅起不到应有的教育效果，而且还会使学生产生逆反心理，甚至公开对抗，其结果是事与愿违。对不同的学生要采取不同的批评方式。对班干部，要注意维护其在班级中的地位，尽量避免在公开场合批评，要事后通过谈心方式使其明白自己的错误，从而自己公开检讨；对于那些认真、遵守纪律，偶然出现问题或错误，或好心办坏事的学生，教师要表示大度和谅解，这种宽容是最好的批评；对于在活动中犯错误的学生，教师在批评前，应先肯定他的长处，肯定其在活动中的作用，然后对错误给予恰当的批评，使学生心悦诚服的接受；对屡教不改的学生，教师应抓住生病或出现的闪光点等时机，去看望他、鼓励他，使其深受感动时，再委婉地批评以往的过失，教育效果会更好。班主任工作是一项艰辛而神圣的工作，是一项充满艺术和灵感的工作，需要教师在工作过程中满怀爱心，具备责任感，不断地总结工作过程中的得失，时时为教学，处处为育人。只有这样，才能把这项工作一步一步地做好。

第五篇：班主任工作方法浅谈

班主任工作方法浅谈

担任班主任工作以来,细心向有经验的老师边学习边总结,自己也在不断的从里面摸索,总算是有了一点小小的收获.班主任工作是一个班集体的组织者,教育者,更是领导者,他担负者教育班级全体学生全面发展的重任.采用适当的工作方法,是班主任开展工作的关键.本文仅就班主任工作方法问题谈点浅见,以求教专家和同行.一、真诚相待，发挥情感效应

1、关心学生

关心学生是班主任工作的根本，老师不仅要关心他们的学习，生活，成长，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能深入他们的内心世界，了解他们的内心世界。以便较为准确的把握他们的思想。因人而异地开展教育活动。

2、尊重学生

师生之间虽然有身份、地位的不同，但在人格上是平等的，班主任教育学生，必须首先尊重学生，无论是好学生、差学生，还是身残体病的学生，都需要教师民主平等的对待。班主任尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势，就容易沟通与学生之间的情感，使教育收到良好的效果。

3、信任学生

心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任信任的态度，信任的目光，信任的行动，可以是学生感到温暖，获得信心，也有利于班主任威信的建立，有利于师生之间团结协作，共创优良班风。

二、严格要求，发挥制度效应

1、严而有度

严有严的方法、严的策略，做到严而有度，严而有方，因材施教，否则就会欲速而不达，好心办坏事。太严会使学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理而很难开展工作。太松会使学生自由散漫，放任自流，影响工作，影响他们的成长。在把握“严”的“度”上，要做到严不苛刻，爱不纵溺，宽不放任，罚不伤心。

2、严而有章

对学生的严格要求凭空说教是不好的，要有章可循，国有国法，班也得有班规，建立严格的班级管理制度，使班级有一个明确的、统一的条例，既能让学生心中有目标，加强自我约束，又能让班主任照章办事，一视同仁，做到一碗水端平，是同学们保持一种相对平衡的心态，这对班主任开展工作非常有利。

3、严而有恒

十年树木，百年树人。教育工作是一项特殊的工作，它周期长，见效慢，不可能立杆见影，这就需要班主任树立长久的教育思想，对学生的严格要求，要持之以恒，坚持不懈，只有这样，才能真正使教育发挥其应有的效应。

三、培养骨干，发挥群体作用

1、大胆起用

有威信、有特长、有能力且热心班级工作的学生，班主任要大胆让他们承担一定的班务工作。他们和学生的交流、接触要比班主任多，且说起话来也方便的多。如果能合理发挥这些学生干部的作用，班主任工作就会轻松许多。

2、互相配合

班主任不可能时时刻刻都与学生在一起，也不可能深入到班级工作的方方面面，这就需要班干部在某学些时候来代替班主任对班级实施管理与监督。班干部的工作需要班主任支持，班干部工作的方法、技巧需要班主任的指点。班干部工作的难点，关键，必要时更需班主任直接协助。

综上所述，班主任工作面对懂得实体是活生生的有思想，有感情的学生，只有采用恰当的工作方法，才容易从思想上启迪学生，从感情上打动学生，从而使学生对你产生敬畏感、敬佩感、敬重感、敬爱感、信赖感以及服从感。因此，每一位班主任都应该在工作方法上认真研究，大胆探讨，不断总结，走出一条适合与自己特点且行之有效的班主任之路。