第一篇：基础教育改革浅谈1

基础教育改革论文

-----------------基础教育改革中化学教育改革浅谈

年 级： 2009级化学二班

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学 号：

2013年4月20日 基础教育改革中化学教育改革浅谈

【摘要】 基础教育课程改革是一个为了提高教育水平、改善教育现状、加强教育质量的改进措施；是真正的想贯彻党的科教兴国，而且是不断加强的政策；更是一个旨在提高全民素质的改革。所以，教育，不但要让学生掌握充分的科学知识，更是要让学生掌握技能，一种拥有正确的人生观、价值观、世界观，能把知识实践化的本领。而化学教育是一个相对贴近生活的学科，在不断的改革中，尤其是新时代课程改革的大背景下，化学教学应该更加贴近生活。但是在不断的进化中，可以说这也是一个发现问题和解决问题的最好途径，也正是这样，才能把教育的路一步一步走向更好，更强。

【关键词】 基础教育改革、化学教育、化学教育改革

我国基础教育课程改革于1999年正式启动，2000年1月至6月成立了各学科课程标准研制组。2000年7月至2001年2月，各研制组在专题研究的基础上形成了课程标准初稿。2001年7月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》，涵盖中小学义务教育18门学科的国家课程标准研制完成。2001年9月1日起从义务教育阶段的全国38个国家课改实验区正式启动，到2005年，义务教育阶段起始年级学生已全部进入新课程。

一、化学教育及其特点

我们都知道，教育改革从本质上讲，就是要不断提高被教育者的素质，其中包括思想素质、能力素质和个性素质①。化学，作为一门理论与实践相结合的学科，其对生活的贴近性、对科学的严谨性必然决定化学教育将是一个重点。

首先，化学教育可以培养学生的思维方式，比如对微观粒子结构的认识和学习，各类化合物的归类与性质研究，都可以让学生意识到：物质组成结构、结构决定性质、性质决定其用途。所以可以培养学生从微观到宏观，在从宏观到微观的思维方式。这也是一种能力的培养，一种透过现象看本质，正确认识事物进而改造事物的本领。其次化学实验是化学教育的基础和必备手段。通过实验的实际操作和观察，进一步引发学生好奇心，引导学生不断的探索精神。而且实验操作可以让学生提高动手能力和技巧，在已有的基础知识上，对现象的解释和挖掘会让学生更加牢固知识，为学生进一步的学习和创新打下坚实的基础。最后，正是以上这些不断进步和实践的过程能有效地提高学生的个性素质。个性品质是习惯的深化 ,是一种稳定的、自动化的反应系统 ,包括有 良好的学习习惯和行为习惯。从实验所具备的的严谨的态度、精确地操作、不断的思考、广播的知识体系等等基本素质要求，无疑，这会让学生学会凡事求优、求美，精益求精，力求改进，追求完美，勤奋工作，勤于思考，思路开阔，思维敏捷，耐心细致，有条不紊的学习和做事原则。

因此，在基础教育改革的进程中，化学教育的改革更是我们不容忽视的。

二、从基础教育改革看改革要求

《基础教育课程改革纲要》对新课程主要从宏观方面提出了以下几点要求：“要使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”,同时明确规定“要依据各门课程的特点, 结合具体内容, 加强德育的针对性、实效性和主动性”,“加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系, 关注学生的学习兴趣和经验, 精选终身学习必备的基础知识和技能”②。这些规定和要求是针对所有学科的，当然对于化学教育，也必须结合这些要求做出相应的改革。

从宏观来看，首先，它指出了现有课程存在的问题和弊端, 明确了改革的方向,课程标准 对于课程的目标与功能也都从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等三个方面做出了明确的规定, 从而有利于切实提高新课程引导和促进学生全面发展的功效。其次，加强课程与学生生活的联系, 新课程强调关注学生的经验, 在课程结构中增设了经验课程, 在课程实施中“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手”, 强调“注重培养学生的独立性和自主性, 引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习”，这些正确的规定针对了现行课程与教学存在的某些问题与弊端, 有的放矢地提出了解决问题、克服弊端的原则与思路, 高度集中了广大教师的智慧和在教学实践中创造的行之有效的经验, 深刻反映了教学客观规律和知识经济时代到来所引发的变革课程内容和学习方式的客观要求。最后一点，就是强调要确立学生在学习中的主体地位, 力求改变在教学中学生的被动状态，充分激发学生的学习积极性，培养学生的独立性和自主性。学生作为学习活动的主体, 而教师则是一个引路人，引导着学生去探究、学习。

所以在新时期核心背景下，化学教育改革也必须发挥其独特的作用。

三、化学教育改革

化学被定义为是研究物质的组成、结构、性质和变化，以及变化过程中伴随发生的能量变化的学科。这个定义体现了化学的特点、思维、探究方式－由表及里、由宏观到微观、再回到宏观；由已知到未知、由已有到创新；着重于分类法、模型法、归纳法；实验验证重于理论证明。

由于化学已逐渐渗透到人类生产和生活中的每一个角落与领域，从而要求化学教育改革必须比以往任何时候更紧密地联系社会的生产和生活实际，更好的反映在社会生产和生活中各种有关的科学和技术问题，并是化学教育更加普及，为提高人民大众的科学文化素质做出自己的贡献；其次，在日益繁华的社会背后，化学扮演的角色绝不仅仅这么简单。所以化学教育还必须要要引导学生在对有关全球性问题（如环境问题的保护、食品问题的鉴定）的理解上做出贡献，更是为以后解决问题打下坚实的基础。在当代化学与其他化学相互渗透大大加强的情况下，化学占据中心科学位置的趋势越来越明显，化学教育必须要做出适宜的改革，不仅是科学发展的必要，更是社会更好的前进的动力③。

化学基础教育改革，结合基础教育改革要求，从宏观角度看，主要从以下几点作出改进，进而适应新课程改革，达到教育质量的提升。一是教育观念的转变，教育不仅仅是教会学生知识，更是要让学生知道如何去做，要让他们能运用已有的知识独立思考探求更好的方法。教师只是一个引导者，引导着学生走上属于他们自己的探索之路。二是加强师资力量，从2007年国家实行的免费师范生政策来看，这已是在不断加强教育的质量。三是教育内容、方法、手段的改进。教育的内容要贴近生活，更易于接受，让学生在快乐中学习，这样更有助于学生的创新能力的培养。四是化学作为一门探究性的学科，必须要注重实验。通过化学实验、应用课程教学，对基础理论进一步深入理解，同时可以提高学生的动手能力和钻研能力，为明天的开拓创打下坚实基础。最后还必须强调，有些知识偏于理论化，即使做实验也与理论差距较大。所以，就要求我们要尽可能从实际出发，在可能的基础上对学生的抽象思维加以提升。

参考文献：

（1）刘玉林，化学教育改革的重要性与基本思路，淮南职业技术学院学报，2001（2）刘硕，关于基础教育课程改革的几点思考，北京师范大学学报(社会科学版)，2003（3）吴泳，主动适应世界化学教育改革的新形势努力探索提高高等师范院校基础有机化学教育质量的途径，自然科学版，1994

第二篇：基础教育改革1

基础教育改革

一、不定项选择题  “八字教学”的倡导者是：（D.段力佩） “异步教学”的倡导者是：（B.黎世法）

 《夏令营中的较量》这篇文章的作者是：（C.孙云晓） 《易卜生主义》这篇文章的作者是：（B.胡适）

 《中国人你为什么不生气》这篇文章的作者是：（B.龙应台） 顾泠沅倡导的“行动教育”

 韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是：（A.传道 B.授业 C.解惑） 教师的“课程智慧”包括：（B.吃透教材 C.补充教材 D.更新教材） 教师的“人格魅力”包括：（A.主动 B.有生活情趣 C.乐观） 教师的教学智慧包括：（A.传道 C.授业 D.解惑） 教师的教学智慧包括：（A.传道C.授业 D.解惑） 黎世法教授是异步教育学创始人

 素质教育的基本精神是：（A.创新精神 B.实践能力） 新课程倡导的教学方式是：（A.自主学习C.合作学习D.探究学习） 新课程提出的口号是：（C.为了每一个孩子的发展）A.活力 B.情感、态度、价值观 D.为了中华民族的伟大复兴

二、判断题 

“解惑”即引起学生主动学习。答案:错误

 “学习就是认地图”暗示了整体学习的原理。答案:正确  “学习就是认地图”暗示了主动学习的原理。答案:错误  “学习就是学走路”暗示了整体学习的原理。答案:错误  “学习就是学走路”暗示了主动学习的原理。答案:正确  补充教材是做“减法”，更新教材则先要做“加法”。答案:错误  不是教教材，而是用教材教。答案:正确  尝试教学法提倡“先学后教”、“先练后讲”。答案:错误  好的教师应该让学生有敬畏感。答案:正确  好的教学应该引起学生的合作学习。答案:正确  好的教学应该引起学生的主动学习。答案:正确  教材是重要的课程资源 答案:正确  教师应参与课程开发。答案:正确  教师应从事行动研究。答案:正确  教师阅读不能导致“教师行动”。答案:错误  教学唯一合法的定义是自学辅导。（答案:正确） 人格魅力可以表述为主动、乐观、情趣。（答案:正确） 所有的教师都需要管理智慧。（答案:正确） 行动研究包括教师学习、教师行动和教师发表三个部分。（答案:正确） 学习的核心是自主学习（答案:正确） 学习的唯一合法定义是自主。答案:正确  学习唯一合法的定义是自学。答案:错误

 有效教学的三个关键词是主动探究、情感意志和生活实践。 知识教育比人格教育更重要。答案:错误

三、简答题

1.简述“教师应具备哪些课程智慧” 2.请叙述“父亲的脚后跟”的故事 3.如何理解“学习即学地图” 4.怎样通过行动研究促进教师专业成长 5.请叙述“同学的差别”的故事 6.简述“教师的教学智慧” 7.简述“教师的课程智慧” 8.简述“教师的管理智慧” 9.简述“教师的人格魅力” 10.简述“教师行动研究”的要素 11.简述“受学生欢迎的十种教师” 12.简述“同学的差别”的故事

13.简述“教师的管理智慧” 14.简述“遥远的高三八”的故事 15.简述“教师行动研究”的要素

“做正确的事情”何以比“正确地做事情”更重要？ 简述“教师的管理智慧”。简述“教师的课程智慧”。

简述“教师行动研究”的要素。简述“什么知识最有价值”。简述“死亡诗社”的精彩片段。简述“同学的差别”的故事。简述“西方课程探究的三种范式”。简述“遥远的高三八”的故事。简述什么叫做课程智慧

教师的主动精神意味着什么？ 教师如何获取专业支持？

教育中的“民主”意味着什么？

如果班上某个学生的“80元”被同学偷了，班主任怎么办？

四、论述题

1.叙述“影响我的重要他人” 2.论“成长的关键年龄及其关键教育” 3.论“班主任与家庭教育联盟”的策略

4.“异步教学”与“自学辅导教学”的教学程序及其共同精神5.论“父母的陪伴对孩子的影响” 6.教师应该具备哪些教学智慧

第三篇：基础教育改革

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基础教育改革

《人性的弱点》的作者是

D.卡耐基

教师的课程智慧主要显示为教师的（）A.备课

下列哪部电影体现了“像母亲一样慈爱”的主题？A.《乡村女教师》 “自学辅导教学法”实验的主持人是（）D.卢仲衡 “自强不息，厚德载物”出自（）D.周易

由“自然类比”研究方法而形成比较完整的教育思想的教育家首推（）C.夸美纽斯 《容忍比自由更重要》这篇文章的作者是B.胡适 管理的根本精神是（）D.民主

“蚂蚁抱团”可以体现以下哪种精神?A.团队精神 民主的辅助策略是（）B.管理技巧

教师超越教材的做法是（）B.以“加法”的态度对 《中国人你为什么不生气》这篇文章的作者A.龙应台 游戏的一个很重要的秘密是？C.及时反馈

教育中“类比研究”的代表人物是（）B.孟子 更新教材又可称作（）C.开发教材

教师人格中最重要的品格是（）B.主动精神 “自强不息，厚德载物”出自（）D.周易 叙事研究的重点是（）C.教学叙事

根绝小说《飘》改编的电影是？C.《乱世佳人》 目标教学是以下哪个的延伸和更新？A.单元教学法

从叙事的主题和内容上看，叙事研究不包括（）D.教学行为叙事 教师的教学智慧主要显示为教师的（）B.课堂行为 “异步教学法”的倡导者是（）C.黎世法

美国学者（）被称为设计教学法之父。B.克伯屈 “尝试教学法”的倡导者的是（）B.邱学华 好老师拥有一个最基本的元素是D.爱心

“叙事的教育行动研究”主要的行动者是（）D.中小学教师 教师行动有一个“前因后果”，其中“前因”是（）D.教师学习

“学习即是学走路”的教育隐喻意味着学习是一个（）的过程。C.自学 “民主管理”的前提条件是（）C.教师威信 《来吧，孩子》的作者是（）D.池莉

“明心论”的代表人物有（）

A.陆九渊B.孟子

韩愈提出的一个“好教师”的基本标准是（）

A.传道B.授业D.解惑

教师的“人格魅力”包括（）

A.乐观B.主动C.有生活情趣 教师的主动精神显示为（）

A.控制感B.创造性地执行C.生涯设计 教师的教学智慧包括

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A.传道C.授业D.解惑 行动研究的特点包括（）

A.系统B.参与C.公开D.改进

中国近现代教学改革的基本主题包括（）

A.自学辅导B.人生观教育C.研究性学习D.生活实践 教师怎样做行动研究？

A.校本课程开发C.校本教学研究D.校本管理研究 教师应该如何处理教材？

B.吃透教材C.补充教材D.更新教材 “好老师”的所具有的要素包括（）

A.专业智慧C.人格魅力

什么样的老师受学生欢迎（）

A.实习教师B.像母亲一样慈爱的老师C.充满爱心的老师D.宽容的老师 课程资源包括（）

A.教材B.教师C.学生D..社区 教师的行动研究包括（）

A.教师学习B.教师发表C.教师行动

从叙事的主题和内容上看，叙事研究大体包括（）

A.教学生活叙事C.教学叙事D.自传叙事 教师的乐观精神主要包括（）

B.有激情的生活C.赏识意识D.宽容精神 素质教育的基本精神是（）

A.创新精神B.实践能力C.态度、情感、价值观D.知识与技能 教师专业发展的基本途径包括（）

A.教师学习B.教师行动C.教师发表 叙事研究的内容包括（）

A.德育叙事B.管理叙事D.教学叙事

贯穿整个西方教学论的基本主题是（）和（）之间的争执

A.实质教育D.形式教育 有关学习的三条隐喻是

A.学走路B.认地图C.打游戏

贯穿整个中国教学论的基本主题是（）与（）之间的争鸣

B.学C.思

叙事研究可以分化为（）

B.叙事的教育行动研究 C.叙事的教育人类学研究 “博学论”的代表人物有（）

A.孔子C.荀子D.朱熹

新课程倡导的教学方式（）

A.自主学习B.创造性学习C.合作学习D.探究学习

教师学习的方式包括（）

B.教师研修C.教师拜师D.教师阅读 教师的管理智慧可以概括为（）

A.教师要培育学生的民主精神B.教师要有管理技巧D.教师要有威信

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实验教育学的代表人物是（）

C.梅伊曼D.拉伊

做老师有一个底线，这个底线就是：一定要说话算话。

√ 教师在授课时要重视知识结构。

√

真正好的小说，能让人看到人性中的神性。√

帮助学生是教师的天职，但真正的帮助是让学生“摆脱一个人对另一个人的依附”。

√ 清华大学的校训“自强不息，厚德载物”出自《大学》。× 教师应从事行动研究。√

德育叙事是叙事研究的重点。× 不是教教材，而是用教材教。√ 尝试教学法提倡“先学后教”、“先练后讲”。× 教师行动的“前因”是“教师学习”，“后果”是“教师发表”。√

幼儿园、小学的男性教师越来越少，女性越来越多，这是一种积极的教师分布。×

一个善于讲课的老师，他可能在不断地讲，但实际上他是在与学生进行心与心的交流。√ 教师应该尊重家长，不能收取家长好处也不能训斥家长。√ 真正出色的教学工作者，首先是一个课程工作者。√ 教是为了不需要教。√

“叙事研究”中的叙述者可以是中小学教师，也可以是校外研究者。√ “叙事的教育行动研究”主要是中小学教师自己展开的研究方式。√ 类比研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。√ 学习的核心是自主学习。√

“教师威信”是民主管理的辅助策略。× 好的教学应该引起学生的主动学习。√ “用钢笔录像”是教学叙事的第二个步骤。教师的课程智慧主要显示为教师的备课行为。√

电影《音乐之声》介绍了一种“不宽容的老师”的角色。× “教师行动”也可称为“做中学”√。

“传道“中的“道“只能传递的，不可以感染。×

行动研究包括教师学习、教师行动和教师发表三个部分。√ 好的教师应该让学生有敬畏感。√

“学习就是学走路”暗示了主动学习的原理。√ “异步教学法”提出了“小步子教学”的原则。×

只有在有效教学的“眼光”与行动研究的“方法”二者相互支持的地方，才可能发生“校本教学研究”。√

每一个老师都有自己的个性，但个性是可以被超越的。× 教师的乐观心态和主动精神是两个相辅相成的品格。√ 教学智慧可以表述为传道、授业、解惑。√ 好的行动研究报告要有一种“自传感”。√ 阅读是一种精神的出差、文化的出轨。√ 对于老师和学生来说，“控制感”不重要。×

唱好一首歌，需要有节奏感，但上好一堂课不需要。× 没有哪一个学生完全是老师教出来的。√

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知识教育比人格教育更重要。×

“目标教学”提出的一个很重要的策略就是“重新再做一次”。√ 渴望赏识是人性的一大缺点，而不是优点。×

自卑是折磨人的一种情绪，他会把学生的成绩一口一口地咬掉。√ 教师应参与课程开发。√

学英语实际上是一种整体学习。√

实习老师的好在于：年轻、平等、有激情。√ 教师“写”教育事件是变革课堂教学的突破口。√

贯穿整个中国教学论的基本主题是“形式教育”与“实质教育”之间的争执。× 学习的唯一合法定义是自学。×

分类研究典型的思维方式是“像„„”或“„„是„„”。× 拜师和阅读构成了教师学习。× 教师阅读不能导致“教师行动”。×

生涯设计不是“自强不息”的一个要素。×

行动研究的特点包括：参与、改进、整合、公开。× “学习就是认地图”暗示了整体学习的原理。√

通过“引证自然”的方式提出了一整套“自然教育”理论的教育家是洛克。× “教师博客”也称为“教师发表”。√ “解惑”即引起学生主动学习。√

教师的教学智慧主要显示为教师的备课行为。× 好的教学应该引起学生的合作学习。√

在乡村，有一个根深蒂固的观念：不打不成材。√ 管理的核心是让学生学会自我管理、自主发展。√

谈谈你对“期望效应”或“皮革马利翁效应”的理解。参见教材P113-114 简述细节教育与整体教育的区别。参见教材第56-57页

第四篇：关于基础教育改革

基础教育改革

──人民教育出版社魏运华博士在线交流精彩回顾

曾红梅 整理

*mey对*魏老师说：老师要如何面对基础教育改革？

*魏老师对*mey说：教师首先要学习课程标准，领会课程标准的精神实质。其次要实验，即使精神领会了，也不一定能把课教好，因为新的课程标准毕竟是新的，谁也没有现存的经验，必须要摸索，要实验。

*mey对*魏老师说：现在的基础教育改革中有什么弊病。

*魏老师对*mey说：我觉得，主要问题是教师的教学方式与学生的学习方式。*mey对*魏老师说：教学的教学方式存在什么问题？

*魏老师对*mey说：譬如不能以人为本，以学生的发展为本。*SayTian对*魏老师说：和中国相比有什么优缺点？ *魏老师对*SayTian说：学力差。

*黑暗执政官对*SayTian说：你不要总崇洋媚外！虽然外国的教育体制比咱们的发达，但是也不一定不存在弊病！

*魏老师对*韩雨—说：日本学生的学力不如中国学生。*韩雨—对*魏老师说：有用的东西学得比中国学生多。

*黑暗执政官对*魏老师说：外国学生所拥有的是能力，这正是中国的学生所欠缺的。*SayTian对*魏老师说：我同意黑。

*~萧零~对*韩雨—说：没用的东西学得比外国多。*ruby-yue对*黑暗执政官说：中国学生也很好。*韩雨—对*黑暗执政官说：举一反三难能可贵。

*黑暗执政官对*魏老师说：中国的教育思想只是对学生进行模式的应试教育，而没有培养学生的能力，使得学生无法和其他国家的人比。

*黑暗执政官对*ruby-yue说：可是中国教育体制有问题。*黑暗执政官对*ruby-yue说：对学生有影响。*魏老师对*黑暗执政官说：我基本同意您的观点。*魏老师对*黑暗执政官说：不过那是过去，现在不一样了。*mey对*魏老师说：完全否定应试教育是不是也是不对的？

*魏老师对*mey说：我觉得应试教育应该否定，但传统教育不能否定。传统教育中有很多有优秀的东西应该继承和发扬。

*mey对*魏老师说：能应试也是一种能力。*魏老师对*mey说：是的，但考试方式需要改革。

*可怜的学生么~奋起吧对*魏老师说：以后我们的教育体制是向美国那方面发展呢？还是像韩国那方面发展。

*魏老师对*可怜的学生么~奋起吧说：我觉得不是的，但要学习别人先进的方面。*mey对*魏老师说：教育改革中，考试制度有变化吗？

*魏老师对*mey说：当然有，譬如要把过程性评价与终结性评价结合起来。更多地注重过程性评价。*mey对*魏老师说：改革是不是也带来一些混乱。

*魏老师对*mey说：刚开始混乱是正常的。因为大家对一些新的理念还不能很好地理解。所以需要培训。这次基础教育课程改革，教师是关键。因为课程标准的实施要经过很多层次。要使专家的理想课程变成学生的习得课程，关键在教师。

*mey对*魏老师说：我看见一个国外的材料，创造性低的老师教出的学生反而创造性高，这怎么解释？ *魏老师对*mey说：我觉得那是个别现象，不具有普遍性。也可能是学生的差异造成的。不一定是老师的教学方法造成的。这次课程改革对老师的教学方式提出了很高的要求。譬如，要以学生的发展为本，要培养学生的创新精神和实践能力。要发展学生的个性。

*mey对*魏老师说：学生如何适应基础教育改革。

*魏老师对*mey说：学生要改变以往单纯听老师讲的学习方式。要进行探究性学习。要学会自己去寻找问题的答案，而不是等待老师提供答案。

*风之刃对*魏老师说：您觉得现在的考试制度是否合理？ *魏老师对*风之刃说：不尽合理，需要改革。

*风之刃对*魏老师说：那你觉得有哪些方面需要改革呢？ *黑暗执政官对*魏老师说：只是希望尽快解决这个关键性问题。*魏老师对*风之刃说：譬如考试的方式。由以往的只注重结果，改为结果和过程并重。甚至更注重过程。

*风之刃对*魏老师说：我觉得应该重视实验考核。*魏老师对*风之刃说：同意您的观点。

*mey对*魏老师说：如果老师不适应新的教材，怎么办？

*魏老师对*mey说：结合基础教育课程改革精神，对教师进行培训。培训既包括学科培训，还包括通识培训。如果教师能理解课程标准的精神，即是教材编得差一些，他也能纠正过来。

*陈weiguo1952对*魏老师说：比如，现在很多学生厌学，并不是学习特别困难，而是与老师的教育教学态度有关。

*魏老师对*陈weiguo1952说：关键还在于教师。教师应该尊重学生的个性，尊重学生的差异。重视学生的兴趣和经验。学生应该主动去发现问题，探究问题，自己寻找解决办法，自己寻找答案。对每一个问题，不同的学生可能会有不同的答案。因为他们的经验不同。他们在建构知识的过程中，对世界的理解也会不同。科学知识包含真理性，但不是绝对正确的最终答案。所以我认为当前的教育改革，教材改革虽然必要，但老师的教育教学素质的提高可能更重要。

*风之刃对*陈weiguo1952说：还有实践能力。

*陈weiguo1952对*风之刃说：是的，老师的教育实践能力需要提高，但需要有一个良好的实践环境。*风之刃对*陈weiguo1952说：增加师大老师的实习时间。

*陈weiguo1952对*风之刃说：现在我国教育的实际问题是学生高分低能问题并没有得到有效的解决，这也体现了一个教育的质量观问题。

*陈weiguo1952对*风之刃说：我想学校如何建立客观有效的评价机制非常重要，而现行的评价机制往往导致教师并不真正重视素质教育，也不重视教育方法的改革。

*风之刃对*陈weiguo1952说：这才是考试的重点。

*陈weiguo1952对*风之刃说：现在的考试机制只重视学生的分数，当然用分数衡量是必要的，但考什么，如何考，把考试变成学生学习的动力更重要，但现在的问题是，学生把考试看作是负担。

*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：可是怎么改革呢？～大家都适应了现在的形势。*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：要慢慢来是对的，可是也要有一个目标吧！

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：是，教育的改革绝不是短暂时间里可以解决的，需要一个过程，只是这个过程被人为延长了。*陈weiguo1952对*风之刃说：其实我们已经提倡多年的职后教育，就是主张要不断提高教师的素质，加强对教师业务能力的培训，然而经济方面的因素，却使多数教师得不到培训，这也是影响教育改革的重要原因。

*mey对*魏老师说：为什么建构主义现在很流行，据我了解，这也不是什么新理论。

*魏老师对*mey说：因为这个理论可以解释我国现在课程改革的许多新理念。或者说是这次课程改革的重要理论依据之一。

*mey对*魏老师说：建构主义有没有不适合我国国情的地方？

*魏老师对*mey说：当然有。不像西方的小班授课。我国的班级人数比较多。很多理念在大班中很难实现。

*mey对*魏老师说：其实每一种理论都有它优势和劣势，只在一种理论指导下进行改革，会不会它的劣势也特别明显呢？

*mey对*魏老师说：是不是应该综合几种理论的长处来改革？ *魏老师对*mey说：同意你的观点。

*魏老师对*mey说：但是，我们在学习一个理论，运用一个理论时，还是要多看这个理论的长处。发挥其长处，克服其短处。建构主义理论的许多观点，的确值得我们好好学习。

*魏老师对*mey说：譬如，建构主义强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。再比如，建构主义认为，世界是客观存在的，但是，对于世界的理解却是由我们每个人自己决定的。建构主义还认为，在认知策略上，学生具有的策略与教师认为他们应该具有的策略不同，学生学习某课文的目的与教师认为其应有的目的不同，学生对教师认为的重点不一定感兴趣，学生对实验结果的理解与教师认为他们应该理解的也不尽相同，学生实际的认知结构与教师认为他们应该有的认知结构不相同，造成教师在教学工作中达不到理想的结果。上面这些观点，我觉得都很不错，值得广大教师和学生学习和借鉴。

*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：拖堂的老师好不好？

*陈weiguo1952对*聊天室管理员说：拖堂实际上是浪费时间，到了时间，教师讲什么学生都不会记住的。

*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：支持，而且学生会有反感。

*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：有时候老师上课来得晚了，耽误了时间，肯定要拖堂的。*黑暗执政官对*聊天室管理员说：你们也为老师想想！

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：教师上课来晚上和拖堂都是极端错误的。学生就那么点时间，应该有效利用。*黑暗执政官对*聊天室管理员说：我觉得我们老师就不容易，有时候讲不完了就会下节课再说，决不拖堂！

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：其实上课是对教师的考试，我有一句格言：当我向学生讲课的时间，面前是渴求知识的学生。当我面向黑板写字的时候，背后是探索智慧的学生。这样自己就知道应该如何上课了。

*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：既然你是老师，你就应该知道拖堂的原因～有些时候不能主观的去考虑问题～拖堂现象是客观因素造成的。你的想法很好，如果老师都能像你一样我觉得改不改革都无所谓了。

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：不对，拖堂绝不是客观原因，是教师主观上的问题。我曾经在学校管理教学期间搞过两年的实验，每节课改为40分钟，效果非常好，这说明教师完全没有拖堂，没有必要拖堂。

*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：可是现在已经形成了一种模式，就是拖堂～

*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：我们Ｃ语言老师每次授课只有２０分钟，但效果非常好，学生都能学到东西。

*陈weiguo1952对*聊天室管理员说：是的，其实教师完全没有必要讲课45分钟，真正有效的语言大概有20分钟左右就可以了。而利用更多的时间组织学生研究问题，研究方法可能比讲课45分钟效果更好。比如，魏树生教学方法，课堂上教师讲课时间也就十几分钟，而他的学生素质也很好。

*聊天室管理员对*陈weiguo1952说：其实，要改变的就是老师的授课方式。

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：上课是必要的，但教师应该知道如何上课，学生也应该知道如何听课。只有二者形成了合力，教育质量才能真正提高。

*黑暗执政官对*陈weiguo1952说：可现在的体制使得大部分学生根本不愿意去听课，愿意听的也是迫不得已。

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：不过解决问题是复杂的，因为每一个教师的素质不同，所处的环境也不同。所以我主张教师首先要有锐意改革的决心，并勇于探索，才有可能先在自己的课堂上找到解决问题的办法。

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：我其实也很一般，只是我在教学过程中经常回忆自己在学生时代所遇到的问题，这些问题，我不想再犯我的老师们犯过的错误而已。

*陈weiguo1952对*黑暗执政官说：不要指望上级部门制定什么政策，因为教育行政主管部门是不研究具体问题的，教育方法之类的问题需要教师自己主动去探索和研究。

*mey对*魏老师说：如何保证教师培训的质量？

*魏老师对*mey说：时间要有保证，方式要多种多样。譬如，人教社的培训方式就有三种：面对面培训、电视培训和发放培训包。*apple97220对*魏老师说：关于新课程改革，我不想谈教师，想谈谈学生，觉得现在的学生好像受家长的影响太深，他们无法及时转变观念。

*apple97220对*魏老师说：有很多学生喜欢教师采用讲授式方法，把取得好成绩当作自己的学习目的，而其他关于能力和情感方面，他们似乎不感兴趣。

*apple97220对*魏老师说：做教师的有种力不从心的感觉。*魏老师对*apple97220说：我能理解。

*apple97220对*魏老师说：谢谢，可能我们缺乏向家长解释新课程的必要性。*魏老师对*apple97220说：您说的确是一个问题。*魏老师对*apple97220说：主要是考试制度改革要跟上。

*魏老师对*apple97220说：评价制度不改革，教师的积极性没法调动起来。

*apple97220对*魏老师说：可是评价一下子确实很难改革，因为这是一个很大系统的问题。*魏老师对*apple97220说：家长更多关心的是孩子的考试成绩。所以说考试评价制度亟待改革。*mey对*魏老师说：家长如何看待基础教育改革？

*魏老师对*mey说：家长更多地是担心孩子的考试成绩。只要考试评价制度改革跟上了，家长对课程改革就会理解和支持。

*mey对*魏老师说：基础教育改革能提高考试成绩吗？ *魏老师对*mey：当然能。

*陈weiguo1952对*mey说：不要把考试成绩看得那么重要，考试成绩只能作为一个参考标准使用。*mey对*魏老师说：有没有出现因改革反而使学生学习成绩下降的现象？

*魏老师对*mey说：我觉得没有，即使有也只有两种可能，一种是考试的内容和方式不合适，一种是改革的成果暂时还没有体现出来。

魏老师对*mey说：前不久，教育部对两年来的课改进行了阶段总结和研讨，发现课改实验区已经发生了很多变化，譬如，教师开始基本适应新教材与新课程，这个比例占到90%以上。教师的教学观念、教学方式正在发生改变。对课程评价理念和对学生的评价方式发生了变化。另外，学生的学习方式发生了明显的变化。

第五篇：基础教育改革

山东师范大学成人高等教育 教育学 专业 本科

基础教育改革与实验课程书面作业

一、简答题（每题15分，共30分）

1.基础教育改革的决策原则是什么？

2.校长负责制概念的基本要素是什么？

二、论述题（每题35分，共70分）

1.如何认识基础教育在教育系统中的特殊地位？ 2.试述教育国际化与教育民族化的关系。