第一篇：班级建设创新案例

小组合作促班级管理

作为一名班主任，除了教学工作外，还要面对繁重琐碎的班级工作，采取科学合理的管理措施可以有效地调动学生的学习热情，从而形成良好的班风。成立合作小组是我在班级管理的实践中总结出的一种很奏效的方法，现介绍如下：

合作小组式的班级管理方式，给学生提供了符合现实社会合作以及竞争双重特性的学习情境。当我在面对教学和班级管理时，除了讲大道理，命令规定还有民主选举外，透过学生差异性的分组，合理的安排座位，进步卡得分制度，物质性的或非物质性的奖励等方法。小组成员一起从事学习、活动、班级管理，配合适当的观察，适当的介入和引导，实现发展目标的一种班级管理的方略。

（一）小组的组建：

小组成员的分配主要采用互补式、公平性的原则。按文化成绩、行为习惯、思想品德、性格差异划分。全班38人，共分8组。基本上，每组的实力相当。

（二）小组内部管理： 1.小组组织的建立：

①选小组组长：主要由五人当中学习成绩、行为习惯、有责任心的人担当。

②确立小组组名：小组集体确立组名，对此学生往往兴趣盎然，新意叠出。本班的组名有希望、流星、先锋、阳光、友谊、超越、星空、科技。2.小组卫生管理：

每周学生在校只有五天，从星期一到星期五，均有固定的人打扫不同的卫生区域。这样，避免责任不清，推委扯皮现象。值日后，可以根据卫生的打扫情况，给予一定的奖励。干的好加分，干的不好也不坏，不加分也不扣分，对于干的较差的学生，则必须扣分。利用加分制度调动了学生打扫卫生的积极性，也使其养成了热爱劳动的好习惯。3.小组纪律管理：

要求每个学生严格遵守的各种规范和规范制度，合理的约束学生。由于小学生天性好动好闹，上课时常管不住自己。而班主任不可能天天跟随其后，所以，最好的办法是在小组中选出学习好，行为习惯好的人担任组长。每个小组的组长只需做好其组内的五名同学的“监护人”，及时的管理和制止组员的不“法”行为，给予适当警告或处理。表现好的进行加分奖励，表现不好的就扣分。如实记录每个学生每天的表现情况，消除自身不良习惯。4.小组学习管理：

学生个体差异的不同，导致了学习情况的不同。如果学习上的问题不能及时解决，势必会影响学生的学习热情。“三人行必有我师”,更何况是五人呢，给每个小组的五个成员找一个小老师即组长，及时解决问题。小组内部在学习上的相互竞争、切磋，即激发了学习兴趣又增进了同学间的友谊。对进步较大的学生，经证实后可以适当的给与加分。这样，学生就有了学习的信心，学生会发现不是“学海无涯苦作舟”，而是“学海无涯乐作舟”。这就是进步卡的魅力吧！小小的一个卡片，却凝聚和体现着学生的努力和辛勤。

（三）小组间的班级管理：

1.每个小组除了进行自我管理之外，还要参与班级管理，即“中队班长”、“轮流班长”等。以小组内座位编号为序，每天轮流管理本班。分别对本班每天的学习、纪律、卫生等方面管理，如实记录。并实行小组长竞争机制。小组长干的不好，淘汰。根据平日的测评考核，确定最优秀的为新组长，这样，既鼓励了进步同学，又鞭策后进的同学，使他们形成竞争，这样就最大限度的调动了优秀同学的学习积极性。

2.为了激励各组，在教室板报上开辟了小组合作的表格，小组的考核根据学习成绩、常规两大块，每一小组都能及时了解自己小组的表现情况，依据班规班纪，涉及餐厅、卫生、自习纪律等多方面的常规，实施小组整体评价制度，一人扣分小组扣分。实施“兵管兵”的策略。每天由值日班长填写常规评价表，公布每天小组的扣分情况，表扬先进小组。一周一小结，一月一次大总结，指出优点和不足，评选出最佳小组、最佳组长，学期结束将其成绩计入评优活动中。

（四）小组合作班级管理的成效：

开展小组合作管理以来，每一小组学习劲头非常高，学习氛围也非常不错，在纪律方面，为了小组的荣誉，他们约束了自己不良行为，如上课聊天、做小动作等等，他们相互监督、相互提醒；在卫生方面，各小组为了共同的任务和目标，轮到值日的小组，他们合理分工，相互协调，打扫好教室的卫生，而每一小组也能保持自己小组内的卫生情况，不再出现乱丢乱扔现象；在学习中，当某个小组的同学发现某个同学拖了全组的后腿时，他们不再是弃之不顾，为了全组的荣誉，他们就会主动地去帮助这个同学，以求共同提高，而拖后腿的同学也会感受到来自同伴的压力，也会全身心地投入到学习中去，从而使小组整体水平不断提高。在课堂上，为了给小组争光，他们在合作交流中互补中发挥各自的最高水平，和谐轻松的气氛让他们自由放飞灵动的思维，从而发展学生的个性。从一件件小事中可以看出小组管理，增强了学生的集体荣誉感，每个同学、每个组都好了，那么，全班就都好了。合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，竞争内容的多样化，使学生一直处于竞争的环境，努力改变自我，尽量超越自我，展示自我，努力为小组争光；在竞争中同组同学也会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，在总体上促进了班级管理目标的实现。

第二篇：班级管理创新案例

班级建设创新案例：爱是建立优秀班集体的保障

[引言]

丹阳市新区实验小学最近几年一直在学习陶行知先生的教育理念，陶行知先生在学生管理方面也有相关的文章，我在《学生自治问题之研究》中得到了许多启示。我认为学生自治或者说学生自主管理就是在形成良好班级文化的基础上来指引学生自治，从而建立起一个优秀的班集体。

一个优秀的班集体的标准是师生关系和谐，班集体的凝聚力大，学生能友好相片，学习上互相竞争，积极性高，思想品德好，奋发向上的班级。而叶圣陶先生也说:“考虑教育的各种各样问题,除了积极方面应当如何如何,还得从消极方面想到不该如何如何。”在每一个班集体中，都有“后进生”这样一群孩子，由于他们在校园生活中经常出现这样那样的问题，久而久之，或招致自尊心受损，或造成自卑心理，或产生无能感，从而形成孤僻、冷漠、暴躁等复杂性格。班主任只有排除了班上拖后腿的因素，班级才可能蒸蒸日上。

[过程描述]

2012年9月中旬，王杰同学突然要求转到我班。他身上有许多不文明的习惯。主要表现在：上课时不遵守纪律，想做啥就做啥，除了做小动作还会招惹同学，只要班主任老师不在，班上就全是他的天下；还好搞“恶作剧”：有时故意推别人，用小动物吓女生，还满不在乎，幸灾乐祸；课间追逐打闹，走路横冲直撞；爱吃零食，乱扔垃圾；上课随意下位，随意插嘴，有他在的课堂始终闹哄哄，何来学习氛围之说？

对这个学生，老师们都很了解。孩子如此调皮，家长还整天找老师工作上的茬，从不与学校配合。说实话，我有抵触情绪，因为孩子十分难管理，他在五年级带动了五、六个男生，将整个班级搞得乌烟瘴气，老师们都怕上他们班的课。如果进了我们班，再发生那样的情况，而且是毕业班，到时控制不住，一个班都会陷入“混乱”，到时还谈什么班级建设，还谈什么学习成绩？但领导找到我，说明了这个孩子的特殊性，要我一定要承担起这个重任。我默默地接受了这个孩子。

多年的班主任经验告诉我，后进生和所有的学生一样，也有其优点和缺点，只是他们身上的缺点多一些，更明显一些。我明白：不能只盯住他们的缺点，而是应该去发现他们的闪光点，并以此教育他们。根据王杰的实际情况，我每周都与他商讨下周努力目标，让他表明自己的决心。同时我发现王杰特爱管闲事，说明他对班级里的事还是很有热心的。我先后让他担任劳动小组长、劳动委员、纪律委员等职务，平时也让他帮助老师做一些力所能及的事，培养他的责任意识，教育他遵守学校的规章制度，维护班集体的荣誉。特别是上课时，我经常让他回答问题，因为我一开始就表扬：王杰是个头脑很灵活的孩子，相信他的数学一定能在班级前列。他只能闭上嘴巴，静下心来听讲。通过仔细观察，他确实很聪明，也爱钻研。在我的鼓励下，他自己主动去买了一本奥数书，平时一有时间就拿出来琢磨，不会的还会跟同学讨论或来问我。他用在学习上的时间多了，“捣蛋”的时间就少了，经过一年的努力，他的成绩有了大幅提高，已经跻身班级优秀学生行列。同时，我也与家长多次进行沟通，指出他们在教育孩子方面的欠缺，由于是中年才有了这么一个孩子，他们过于溺爱、放纵孩子，几乎满足孩子所有的要求，才造成孩子不知天高地厚的现状。原来在学校里老师好不容易做好他的思想工作，回家一个晚上，他又恢复原样了，家长将自己在社会上那些处事方式灌输给他，他总是处在两种截然相反的教育之中。但现在家长已经看到孩子行为、言语上有所改观，也就不对孩子进行误导了。少了他们的无理干预，王杰的思想波动就不大了。但是孩子成长的过程中，总不可避免出现一些波折。

在一次音乐课上，他为了一张凳子与同桌同学闹了起来：同桌先坐好凳子，留下一把有点坏的凳子，他要好凳子，不与同学商量，硬抢凳子坐，被同桌推倒在地上，严重扰乱了课堂秩序。音乐老师让学生找我去，才稳定了课堂秩序。

回到教室后，他还很委屈，情绪激动，泪眼汪汪。见状，我先拿出纸巾，为他擦干眼泪，让他坐下静一会儿，然后再柔声问他事情的原委。由于他已从当时愤怒的状态中冷静下来，就低着头，愧疚地将事情的始末告诉了我。我静静地聆听着这个特殊男孩的心声。我用平静的话语问他：“王杰，在这件事中你有做得不够好的地方吗？你与她哪个错得较多？想一想你这样做，同学们心里会怎样想呢？要想让你成为一个受欢迎的男孩子，你应该怎样做呢？”他用恍然的眼神望着我，一时间没有任何语言。

这时，我没有训斥他，也没有开导他，更没有惩罚他。这次事件后，每当他违反纪律时，我就采用冷处理法——事发当时不予理睬，等他冷静下来后，再低声询问他违纪的原因、心中的想法，帮助他分析对错，因势利导。由于保全了他的面子，顾全了他的自尊，使之能很快地消除戒备心理，使他明白了错处。一次次善意的鼓励，一回回真诚的呼唤，王杰同学不仅渐渐地克服了思想上的毛病，也不断地克制了行为上的不良举止。王杰进步了，不论学习成绩，还是思想行为，都让人无比欣慰。

[理论分析]

王杰是一名脑袋聪明、性格刚烈的学生，对聪明的学生，如果反反复复地说教，他会觉得你烦——因为他懂得道理，只是克制不住自己的思想、行为而已。对这种性格倔强的学生，如果一味地训斥，他会觉得你坏——因为他需要关爱，他自己在犯错时就是故意宣泄某种不满情绪，你的关爱象一盆水可以浇灭他的“火”；相反，如果你大声训斥他，你的教育就象在火上浇油，不仅不能扑火，还会引火大燃。作为教师，应当知道有缺点的学生，关爱比吼骂、指责、惩罚有效得多。对孩子的关爱并不会因为某些客观的原因而停滞不前，我们要时时处处，时时刻刻关心、爱护学生，就像自己的孩子一样。

教师只有关心学生才能取得学生的依赖，使学生乐于接受教师的教育。学生所喜欢的教师，一般都是关心爱护学生的教师。所以对一些后进生，我们更应付出比其他学生更多的信任和关爱，一点点打开他们闭锁的心灵，让他们感到老师对他们是一片真心，是真正对他们好。所以，教师的爱对学生的教育起着至关重要的作用。教师的教育要求只有溶解在对学生的爱的情感里，才能转化为学生自身的需要，引起他们积极反应，从而达到教育目的，获得教育的成功。

另外，家庭教育也是起着十分重要的作用。王杰的家长比较特殊，他们本身就是偏激、容易与人发生矛盾的人，在教育孩子上不是采用正确引导的方法，而是教他用暴力、仇视的态度去解决问题。

[经验提炼]

一、建立基本管理机制

1、培养班干部。

一批好的班干部能为班做很多很有益的工作,能够带动全班同学团结奋进、严守学校纪律,共同进取,共同拼搏,是形成优秀班级体的重要条件。但一开始，同学们都不愿意当班干部。有的孩子怕当班干部影响学习，有的孩子怕得罪人，有的孩子怕吃苦„„我采取的措施是（1）让学生明白：集体的荣誉关系到个人的荣誉，个人荣誉又与集体荣誉息息相关，两者是相辅相成的。（2）一个好的班级，应当有一个强有力的核心力量，那就是班委。（3）老师手把手地教班委管理方法，让班委能迅速成长为班上的尖子生。一系列的思想工作做了之后，果然有同学踊跃报名 了。班委的培养也花了我很长时间，我采用的方法是：（1）帮班委树威信，常规评分上倾向班委。（2）放权给班委，培养班委管理能力。（3）鼓励加引导，使班委成为“领头羊”。

2、营造家的氛围。

鹏鹏告诉你、图书角、成长的足迹、卫生角是每学期必做的必备项目。另外，我们班还开设了“礼仪优胜小组”、“课堂之星”两个栏目，营造你追我赶的学习氛围，同时也让学生感受到班级就是我们家，需要大家共努力，同付出。

3、制定班级努力目标。

1、树信心。每接手一个新的班级，我都会先自我介绍，我以前带的班级原来怎样，后来怎样，让他们看到：汤老师原来带出过那么多优秀的班集体。从而对现在的班级也有了信心。

2、定目标。（1）班委明确分工。放学路队、做操、就餐、学校各类竞赛等，每人各管一块，明确要争取得全年级第一。（2）建帮扶对子。让暂差生跟小老师一起定出计划和目标。

二、德育目标是教育第一阵地

1、与课任老师沟通好，强调人人是班级教育管理者，从习惯上培养学生，什么样的老师，就有什么样学生。我们的教育并不是课堂上的思想品德教育就是德育。更多的是平时文明礼仪养成，切身到每时每刻的言行表现；通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

2、通过系列地学习、培训、实践、交流，切实提高班级的凝聚力。班内通过细致的思想教育和有益的主题教育，形成团结向上的良好风，培养出自主自动的队干部。

3、进一步加强行为规范的系列教育活动，通过学生的主动参与、自我管理、自我服务等多种活动模式，成为行为规范特色班，使学生中涌现出一大批“行为规范小明星”，并使全体学生养成良好的文明行为习惯，人人争做文明学生。

三、基本措施和做法

１、了解学生思想状况。

首先，我通过晨会、班会课让学生有交流的机会，从而来了解孩子的思想状态；其次，组织认真学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和班级评分细则，培养学生良好的习惯；另外通过“学雷锋”“讲文明”“读好书”等活动，让学生从小树立做好事、爱读书的习惯。其次，坚持作业面批，通过平时的观察与检查学生的书面作业，了解学生的学习态度和进度，学生出现较大的进步要及时鼓与表扬，当学生的成绩出现较大的退步时，要及时调查原因，扭转局势。最后，进行家访，通过与学生父母的对话，了解小学生在家庭、社会等方面的表现情况。争取家长对学校工作的配合。

2、抓好班主任的日常工作。

（1）组织好学生参加升旗和两操。（2）检查本班学生值日生工作。（3）组织好放学。

3、组织和培养班集体。

（1）确立共同的奋斗目标、培养良好的班风。

（2）选拔、培养和使用班干部。

4、做好个别学生的教育工作。

第三篇：班级精细化管理创新案例

班级精细化管理创新案例

——班级“银行” 道德“储蓄”

张家港市大新中学孙清芬

问题描述：30年改革开放，我国的经济发生了巨大的变化，中国家庭也出现了多元化，单亲家庭、破损家庭、过度爱的家庭、失落爱家庭等不断出现，又逢计划生育的限制，班中孩子大多是独生子女，他们许多学生对《中学生守则》、《中学生日常行为规范》内容了如指掌，背得滚瓜烂熟，可就是在行动中，不能很好体现。

例如：教师在时能遵守纪律，不在时错误不断；有些学生在校时是好学生，尊敬老师，团结同学，在家时却对父母大吼大叫，娇气任性，目中无人；也有的同学虚荣心很强，攀比吃穿，贪图享受；有的同学犯了错误如打破了玻璃，不小心推倒了同学的自行车，楼梯上撞到了别人，连声“对不起”都懒得说；有的同学对自己份内事如值日工作、学习任务都不能认真对待，抄作业，考试作弊不以为耻，反以为荣；对举手之劳的事情就更不用提了，看到楼梯、教室里的废纸视而不见，无动于衷„„。种种道德缺失表明进行思想道德教育迫在眉睫，如何才能对学生进行有效道德教育呢？作为班主任的我深思着。

案例陈述：我班开设了一个“道德银行”，选出行长，把班级分成若干个组作为“班级银行”的分行，并任命“分行行长”。每位学生都有一张“道德储蓄卡”，“道德储蓄卡”里存的不是钱币，而是同学们的日常行为表现的德育量化考核分。同学们根据《班级德育量化考核方案》，在各方面对表现好的和有进步的学生按规定在“道德储蓄卡”里存入德育量化分，称为德育收入。若有同学违纪则按规定“支出”德育量化分，所有的“收入”与“支出”均要由各“分行行长”及当事人认可才有效。有争议的问题由班级银行行长召开各分行行长会议，共同商量，讨论决定，当事人若有异议，可向班级银行的行风督查员提出，再作解决。每周班会课上由行长通报道德储蓄卡的德育分值情况，评出“十大德育富豪”，得分最高的为“首富”，将成为本周的班级银行的行长，其余同学任“分行行长”，由他们负责班级学生道德储蓄业务。每月对储蓄卡上的德育储蓄给予一定的利息，利息即为储蓄分值乘一定的百分比。储蓄卡的分积将作为学生评优评先的首选条件，对每月的道德储蓄高分者可评选班级阶段之星，在班级光荣榜上展出。通过“班级银行”这一举措，同学们能严格要求自己，都争先恐后地想让自己成为道德富豪，争做道德的强者。

案例评析：

一、渗入社会因素——管理形式的创新

通过班级设定“道德银行”，把市场上的因素渗入校园，弥补教育与社会的脱节，比纯理论说教更有说服力，它把枯燥的德育教育融入了学生自发、自觉的行为和生活中，让德育这看不见、摸不着的条例变成了形象客观的数字进行量化考核，使学生有了参与道德规范教育活动的积极性，变“要我做”为“我要做”。当然，在班级银行中，不在于学生储蓄了多少善行良端，而在于这种班级管理方式让孩子们都认识到自我行为与自身利益有关，让孩子们在追求利益的过程中不知不觉地提升着道德水平。

二、以“法”治班——管理依据的创新

（1）德育量化——有“法”可依，让学生知“法”

俗话说“没有对规矩不成方圆”，一个良好班集体离不开规范的制约，《中学生守则》《中学生日常行为规范》对班级的实际管理打操作性不强，为了让班级银行有一个标准的确“收支”尺度，我班在开学的第一周班会课上就把《中学生守则》,《中学生日常行为规范》等校规校纪加以整合，提炼出若干部分，每个部分又细化为多条，每条例明显告知扣

分、加分数据，把难以操作的条例规范量化为《班级德育量化考核方案》。让班中的每一位学生有“法”可依，这个方案通过了全班每一位成员的讨论，这样既体现了民主，又让同学们对此方案十分熟悉，真正做到知“法”然后守“法”。

（2）德育“收支”——执“法”必严，让学生用好“法”

班级“银行”对于学生来说是新生事物，将德育量化，让学生在追求道德储蓄而提升道德必须在熟知德育量化方案的基础一抓好道德“收支”这条线，它是班级“银行”的生命力。若各“行长”不能依“法”办事，不能公平的公正的对待每一位学生，那么就会直接影响班级“道德银行“的成效。更可能使学生间产生猜疑、埋怨、指责，使班级的凝聚力大大下降。因此，各级“行长”必须执“法”必严，让他们在认识上、行动上高度一致，做到及时公布道德积分，做到阳光储蓄，而且可设立行风纠察员，督促执“法”工作，使得每位同学都能用好《班级德育量化考核方案》这部班级之“法”，做到用此法衡量别人也衡量自己。

（3）德育评价——违“法”必究，让学生体会“法”之庄严

为了让《班级德育量化考核方案》这部班级之“法”的约束力对每位同学都有效，杜绝对道德储蓄抱无所谓的消极态度，每周在班会课让“行长”把上周的道德储蓄情况作出评价，好的表扬，不足的提出整改建议，会后班主任也必须多与各学生谈心，多一些鼓励，多一份关心，多一点建议，必要时也可与家长联系，形成教育合力，共同督促孩子的道德成长。总之，不能让学生养成轻视道德行为的意识，需让学生认识到“法”之庄严，真正做到违法必究以增强守法意识，才能提高班级银行的实效。

三、以学生自我管理为中心——管理主体的创新

“班级银行”从“行长”到“分行行长”都由学生担任，班主任松松手，把班级管理还给了学生，同学们在管理活动中成为了自己的主人，自己管理自己，大大提高了学生的约束自制力。每周班会课上周行长作好上周活动评价，并确定好本周行长，并完成交接工作，这样每周更换“行长”及“分行行长”，可使更多的学生得到锻炼的机会，并也让管理成为一种激励学生行为的机制，让学生更积极地投入到“学渔”的过程中，也让学生不断体验成功快乐，巩固自我管理的意识，从而提高了管理的自觉性、积极性。当然，班主任在主导作用也不能丢，及时做好指导、引导、辅导工作，让学生的自主管理既有目标又的方法，学生的自我管理成效得以彰显。

四、班级新气象——管理成效有新突破

通过“班级银行”的储蓄，直观的把学生个人行为用数字来呈现，更能让每位同学知道什么该做，什么不该做。孩子们积极储蓄文明、储蓄爱心、储蓄诚信、储蓄责任心。自私的孩子变得无私，冷漠的孩子变得热情；班里没人做的事有人做了，没有管的事有人管了，坏了的桌子有人修，脏了的窗帘有人洗，钦水机里的水有人换，地上的垃圾有人捡；师生间的矛盾埋怨少了，同学间的互助共进多了。班级到处洋溢着温馨、和谐，连家长都赞叹说“孩子长大了，懂事了”。小小的班级银行，厚重的道德储蓄，折射出孩子们爱的言行、爱的心灵。我为班级银行有这样的成效而高兴，为同学们的道德成长而欣慰。

绍兴的公交车上曾采用让座得爱心卡来换取现金，但实行不久，让座的人多了，但领卡换钱的人少了，这则附带金钱的道德策划，它成功的诱发了人们对道德的关注，营造出讲公德的社会氛围。虽然班级银行与个人利益挂勾，但只要能认真引导，不断树立导向，树立服务意识，引导同学们价值取向，相信班级银行的道德储蓄将能取得更好效果，它自身也将更完善，更有可持续发展的动力。

班级银行”实施办法制定者：舞钢市尚店镇王庄小学张洪涛 在本学期，我组织学生开展了“班级银行”活动，我荣任“行长”。我首先给每个学生“开户”注入“1000元”资金。当学生答对课堂问题，作业考试取得进步，或者做了好人好事时，我就相应给他加上一定“存款”，相反如果表现不好将会受到“扣钱”的惩罚。每个月初，我都会公布大家“存款”的状况，并给排名靠前的5名“富翁”颁发荣誉证书。虽然这些存款都是虚拟的，但是这种激励方式符合孩子们爱玩的心理特征，更能教育他们脚踏实地用劳动换取“报酬”。2011—2012学年第二学期 四年级“班级银行”存款情况姓名月份 3月4月 5月 6月 备注9月开学了！--班主任开学必备计划安排篇学生管理篇班级建设篇附注

班级银行富翁获奖名单月份 姓名3月份4月5月6月

拥有一座银行麻城华英周锋华英学校的各位大师们，上午好！初三年级的各位领导和同仁们，上午好！很高兴能有机会和大家一起交流和互相学习班级管理经验。如果大家等会儿在听到我讲的东西有与您使用的方法有雷同时，请相信这纯属——必然，因为我绝大部分班级管理方面的方法和经验都来自来于你们，特别是初三年级的班主任们！我有个毛病，那就是看到有什么好的，我就想把他拿过来。——请不要误会，我说的是看到有的好的方法和经验我都会想要学过来，然后在自己班里试验一翻——哥不喜欢偷菜，哥也就偷点智慧之花，思想之果！这一点三

（九）班的班主任黄老师可能最有体会，平时喜欢吟诗作赋的他会发现，他的得意之作经常跑到我们班墙上来了；还有三（2）班潘兴旺老师班收录学生习作的小册子有一次没藏好被我找出来了，改头换面成为了我们班的名为“闪光集”的小册子；看到18班邓老师的让学生自己给自己开生日Party的方法很能笼络人心，我也将之复制过来在我们班推行；还有三(1)班陶主任，三(3)班班主任，三(4)班的黄老师他们用以培养班级学习气氛的秘籍，我也偷学过来了不少！从二楼到三楼，我觉得好的东西还有很多，如：三(5)班戴主任是如何让他们班学生像追星一样主动追着他们班的老师问题的；三（6）班的李老师是如何让他们班的前三百名的学生一次比一次多；三（8）班的段老师是如何通过朗诵的力量来感染学生的，还有三（12）班的操林老师是如何让他们的路队站得那么直，那么整齐的等等（因篇幅和时间的限制，此处略去人名10个，好的方法和经验N条）这些都是我准备拿过来的。——哦，不对，应该是想学过来的东西。既然我已经盯上了这些好东西，同事们，你们藏也藏不住，希望以后我去找你们时，不要吝惜你们的珍藏，我保证会将你们的成果发扬光大的。当然，我深深地知道，把别人的成果拿来生搬硬套是没有用的，就像富士康帮别人组装产品一样，永远没有自己的核心，做出来的产品只能叫诺基亚，而不能叫富士康。通过总结别人的经验，与本班的实际情况相结合，我也摸索出了一套适合本班班情的管理模式——我称之为“德育银行”模式。（昨天稿子写完之后，我在网上搜了搜，也有叫“德育银行”的，但看完后让我庆幸是此“德育银行”非彼“德育银行”，要不然辛苦了几个小时，却涉嫌学术腐败我岂不冤枉。（有的班主任在会心地微笑，说你吹了半天不就是个量化积分吗？）。是的，我们的德育银行是跟量化积分有关，但这个模式是与平常的量化积分管理不一样的。下面我就向大家介绍一下这种模式。

一、特殊的班情催生出德育银行初一（7）班建班一个月后，忙得昏天黑地声嘶力竭的我回头一看：月考成 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学绩全年级倒数第一，年级前300名只有一根独苗，班里的学生上课东倒西歪，下课乱七八糟，站队弯弯绕绕，就寝吵吵闹闹。面对兴高采烈地谈成绩说学生的同事们，我只尴尬地沉默以对，戴主任和李利民老师安慰我，叫我不要急。我慢慢冷静下来，与语文周妍老师，数学黄双老师等科任老师认真分析班级情况，总结其他同事的成功经验。这时我发现别的班级都在利用量化积分管理班级。我马上采用，开始学生还兴致盎然，可过不了几天，一些学生就对量化积分兴致淡然，不屑一顾。我赶紧调整策略，经过反复思考，我推出了德育银行。德育银行脱胎于量化管理，但对于我们

班来说，它的内容更丰富，形式更多样，管理更科学，成果更有效。1.德育银行的运行依赖于公正，负责，科学的管理团队，我们班的管理团队分为班委和团委，每天两套班子同时值日，班委的值日主要就是管理德育银行，团委的职责，就是监督德育银行的运行。这样的管理更能做到公平，公正。2.德育银行的运行依赖于它美好而又让学生容易接受的职能，那就是：德育银行存入不是金钱，而是良好的习惯，不断进步的成绩，和不断提高的综合素质。3.德育银行的持续运行依赖于从上至下的无比重视。我从德育银行施行的第一天就告诉学生：初三毕业的综合素质测评成绩就是你们的德育银行的存款。银行的存款一天一小结，值日班干部在每天的夕会上都把截止到值日当天的存款账目向大家汇报一遍，有错就纠，表现好的和表现不好的学生的存款每天会有不同程度的上升和下降。一月一大结，根据存款，向学生分别发放“五星，四星，三星级”德育标兵，向这些家长发放“优秀家长”证书。（在这里，我要向初一年级熊宇超主任致谢，这里借用了你的智慧结晶）同时，与科任老师合作，以增加德育银行存款代替空洞的表扬，以减少德育银行存款代替风险日高的惩罚。这样通过家长，老师和学生三方面的重视，三（7）班德育银行生意越来越火爆。晚寝前的夕会经常会出现为了加1分或减1分争得面红耳赤的现象，也出现了学生要求以“打他”来代替“扣他”的银行存款的现象。班里再也没有出现不在乎自己的量化分的现象。4.德育银行的生命力在于我们班独创的贷款功能和支付功能。三（7）班德育银行运行到现在已经产生了贫富两极分化，最高的有600多分，最低的只有100零几分。那如何避免存款少的学生因为绝望而对德育银行失望呢？我们创造出了德育银行的贷款功能和支付功能。贷款功能的创意源自于有一次张国怀主任作的一次经验交流，对于成绩差的学生张主任先借给他10分，下次努力还上。我们的德育银行会对存款低的学生发放贷款，经德育银行管理团队认可，可将存款高的同学的存款贷给存款低的同学，他们只需还本，不用付息。那么用什么来还呢？可用为班级做贡献来还，如擦黑板，扫办公定，抹讲台，扫 清洁区，办黑板报，为班级设计文化墙，为班级图书馆贡献图书，提供班级异常动态的线索等（根据贡献度，每人每次可获一定额度的奖励）；可用个人的进步程度来还（考试中在年级和班级有进步可获得一定额度的奖励），可用向科任老师问题并弄懂一个以上知识点的，经老师证实可以获得奖励；还可通过主动申请完成贷款人提供的学习任务来还。（完成一定数量和质量的学习任务可获奖励）等等。德育银行还向对班级作出特殊贡献的人支付奖励。如在学校的各项竞赛中得奖的，获得文明班级，文明寝室的，同时还向德育银行的管理团队发放定额的月薪，月薪10分。三（7）班德育银行的实行，给班级带来了巨大的好处。这些好处表现在： 1.纪律方面变化明显。在上课讲闲话前，他要考虑一下他的银行存款可能会降3分，在他买零食之前，他要考虑一下，他的银行存款可能会降10分，在他打架抽烟之前，他要考虑一下，他的银行存款可能会因此降20—50分，在他想不穿校服之前，他要考虑一下，他的银行存款可能会降低5分。而寝室纪律也有了很大的改善。得一次文明寝室每个寝室成员统一加10分，这样每个寝室成员成为了维护寝室纪律的主人。在德育银行的影响下，同学们能做到自觉遵守纪律，形成了良好的班风。数次获得星级班级，文明班级等学校荣誉。2.学习方面。实行德育银行模式后，同学们的学习成绩得到了很大的提高，年级前300名人数从1个提高到现在4—7个，班级总平均分从原来的倒数到现在的顺数4名5名。为什么德育银行对学生成绩有这么大的帮助呢？一是因为违纪的人少了，班风正了。二是因为德育银行强大的激励功能。存款低的同学要靠完成学习任务来还贷，要靠进步来还贷；成绩差的同学要提高存款通过科任老师发给他的知识点弄懂证“来获得一个知识点得5分的奖励；学习成绩好的同学要提高存款，可以申请当学习辅导员，这些辅导员每使辅导者前进一名可得5分的奖励，每给他们讲明白一个知识点可获得2分的奖励，如此一来，班里形成了良好的学习风气。

三、我本人也是德育银行模式的受益人之一。德育银行模式使班级进入了自动运行良性循环的轨道，虽然距离陶行知先生的“教是为了不教”这一理想甚远，但他也使我从繁重的班务工作中解脱出来，现在每天查看一下德育银行存款流水帐，观察一下异常情况，找特殊学生谈谈心成为了我的工作常态。同时生活中并非富人的我，也可以享受一下作为富人感觉，你想，我一个人拥有一座银行，这是多么美妙的感觉。当然，班级管理工作千方百法也是千头万绪，我只是选取了自己摸索来的还不太完善的一些经验，在大师们面前班门弄斧了；初三年级的班主任和领导们都 是智慧通达远胜于我，班级管理策略和方法远高于我，我愿意把从他们那里学来的点点滴滴都充实到我的班级管理中来，充实自己的知识和经验。我相信，在初三年级的各位领导同仁的帮助下，在华英学校的各位领导同仁的帮助下，我也会在班级管理方面与在坐的各位大师，缩小差距，争取不给年级拖后腿，不给华英拖后腿，谢谢大

家！

第四篇：班级创新管理案例分析

班级创新管理案例分析

苏州学府中学 陆建祥

上学期，我借鉴他人的做法，在班级管理中加入了两种新方法，取得了不错的效果。一种是要求学生写周记，一种是抽选“本周之星”。

写周记是丰富师生之间交流方式的一个重要的手段。对于学生的周记，我每篇必定要批改，加注评语。在我眼中，写周记除了有助学生写作练笔的作用外，更重要的是可以起到和学生交流沟通的桥梁作用。

通过每周批阅学生的周记，我了能够及时、准确的了解到全班学生的生活和思想情况。现在的学生鬼的很，他们有问题是不愿意直接向老师反映的，有的是怕犯错误的同学的报复，还有是怕冠以“间谍”的“罪名”。写周记，由于其安全感及空间距离，而使学生可以大胆地记下自己的见闻、感受和愿望。

另外学生通过写周记还起到了疏导心理压力和自我教育的作用。很多同学在周记中写道：转眼间，一个星期又快过去了。时间过得飞快就想小沈阳在小品里说的：“眼睛一闭一睁一天过去了，眼睛一闭不睁，一辈子过去了。”所以，我们要珍惜时间，好好学习。

把评选“每周之星”改为抽选“本周之星”，是为了追求一种“变则通”的有效方法。其目的是为了更好地引导和约束“问题学生”。评选“每周之星”是表扬过去的活动，并没有关注学生的今天和明天，参与荣誉角逐的只是好学生，而和后进生关系不大；而抽选“本周之星”是全体学生的集体活动。我把全班学生的名字都写在事先准备好的硬纸棒上，需要转化的后进生的名字和习惯比较好的学生名字都写在有特殊记号的硬纸棒上。每周五的班会课上，我就会当着学生的面抽签，谁被抽中了，谁就要做下周的“本周之星”。在抽选本周之星时，我是对好学生和后进生轮流抽取，一方面想用好学生的优秀给后进生提供一个学习榜样，另一方面想让后进生具有紧迫感和责任感，激励他们为重塑自身完美的形象而更加努力。上学期我班一位被抽为“本周之星”的后进生在周记中写道：我是本周之星，周末我要把作业全做全，好好表现，给全班同学树立一个好榜样。

第五篇：“班级活动创新设计”优秀案例样稿

附件2：“班级活动创新设计”优秀案例样稿

毛毛虫也有春天·我的职高生涯初体验

———— 09中转商贸主题班会纪实

慈溪职高国际商贸部 沈碧红 63829075 【活动背景】

09中专商贸由40位女生组成，中考成绩在整个年级段名列前茅。这个看似“安全”的班级，在入学一个月后慢慢暴露出了一系列隐患：

一、虽未出现重大违纪现象，但学生对正面的引导有抵触情绪，对学校的规章制度采取“非暴力、不合作”的态度；

二、寝室内部矛盾重重，迅速形成以老同学、同乡等为同类项的小团体，很多学生因为种种原因被孤立，小团体的存在甚至影响了班级的团结和部分学生对继续求学的信心。经多方调查分析，班主任认为主要有两大成因：

一、中考的失利使学生普遍质疑自己的能力，对“职高生”这个曾经鄙视现在却不得不接受的身份没有认同感，对未来很迷惘，不知道自己的出路在哪里。

二、90后普遍缺乏与人沟通的意愿和能力，自我意识很强，独生子女的家庭背景和集体住宿的零经验注定她们的寝室生活初体验问题不断。

【活动目标】 ［情感目标］

1.树立信心，对“慈职学生”这一身份有认同感和自豪感,对未来充满憧憬。2.具有团队意识，能体谅理解他人。

3.对班集体有认同感，班级凝聚力有显著增强。［能力目标］

1.增强与人沟通相处的能力和培养团体协作能力。2.培养动手能力和统筹协调能力。

3.了解班会策划、运作过程，下次班主任能完全放手，真正实现学生自治。【活动准备】

［主题征集］：向全体同学征集主题，多次召集班委成员和学生代表对主题进行筛选和确定。［目的］找准切入点，对症下药，让学生有主人翁自觉。［任务分配］

策划：叶碧露、吕君、陈熠 主持：姚梦茹、徐倩雯

多媒体课件制作：胡天燕、杨凡逸

视屏采集1组：*姚梦茹、姚梦茹爸爸、妈妈 视屏采集2组：*祝晶晶、祝晶晶姐姐、姐夫

三句半《夸学校》排练：*蒋程、裘晨虹、丁玲娟、叶碧露、陈炜芳

小品《一个人的孤单》：*沈琼霞、岑佳、鲍露露、吕君、徐倩雯、裘利宁、祁扇、蒋叶妮、应利惠、、孙珊珊

海报制作：*李玲、胡珊珊、裘利宁、裘晨虹、方侠妮 道具管理：*胡天燕、何丹、袁梦成、徐珊珊、黄锡玲、孙巧 场地布置：*陈炜芳、徐微、冯维燕、祝旭丹、吴娟娟、宋东芳 摄影：祝晶晶、杨凡逸 注：带* 的为该项目负责人 ［目的］

⑴ 人人有事干，事事有人干。既调动了学生的工作积极性，又充分锻炼了学生的工作、协调能力。

⑵ 家长的参与，既使工作开展更为顺利，又能使他们对自己的孩子和学校有个全新的认识。

【活动过程】

一、梦醒 ※ 灰色记忆

主持人：开场串词（略）真的勇士敢于直面惨淡的人生，让我们回顾六月那段令我们午夜梦回时仍要泪湿枕巾的时光。

大屏幕播放根据真实情况拍摄的视频《那一天》：中考成绩下来后妈妈失控的情绪，爸爸黯然的背影，“我”悔恨的泪水，哀伤的背景音乐，勾起了学生们那段心碎的记忆，最后在黑屏中呈现的一句话“我还能重新来过么？”问出了所有学生的困惑。

二、拭泪 ※ 前途讨论

主持人：同学们，难道我们就这么一直绝望下去，永远活在自怨自艾中么？让我们擦干眼泪，好好想想：职高真的没有前途吗？我们怎样才能活出精彩的人生。

同学们开始七嘴八舌地发表自己的看法，随着讨论慢慢深入，大家都从哀伤的情绪中走出来，结合实际情况，表达了自己对职高生活的向往和信心。以下是部分学生发言：

蒋叶妮：我妈妈一开始看到成绩也很生气，后来就绝望了，反正我估计她也不指望我能有什么出息了。（无奈）不过现在好像对我又有信心啦，因为这里也能够考大学啊。

宋东方：我觉得我们这里挺好的，职高也管得很牢的，读书也很认真，课外活动也很丰富，我妈妈前两天还夸我又进步了。

戎宇贝：我们学的东西很有用，我姐姐就是职高毕业的，她现在在外贸公司，手底下还有 2个大学生在实习呢，我姐姐说，我们学校里学的东西最实用了，上班都用得上的。

蒋程：其实我们又没有比普高生差多少，最多分数低一点了。我们人又不坏的，外面说我们职高怎么怎么乱，根本就不知道具体情况。让他夜自修来看一下好了，一点声音都没有的。我们要争气一点，给他们看看，对不对？

三、动力 ※ 生活点滴

主持人：很多人都戴着有色眼镜看职高生，认为我们不是作奸犯科，就是混吃等死。其实他们错了，我们的生活积极向上，我们的学习紧张有序，我们的理想远大，我们的信念坚定，我们是一群充满了蓬勃朝气年轻人，正在为我们的理想奋斗不息。今天，让我们和爸爸妈妈们一起回顾一下开学一个月来的点点滴滴。

大屏幕在《我的未来不是梦》的背景音乐中播放同学们校园的生活片段： 军训时的挥汗如雨、教室布置时的群策群力、运动场上的敢打敢拼、课堂上的求知若渴、家长们的欣慰感慨、教师们的激励肯定等等都最大限度的鼓舞了同学们。

接下来由学生自编自导自演的三句半《夸学校》更是高潮迭起，会场不时爆发阵阵笑声和热烈的掌声。

主持人：串词（略）同学们，我们为什么能够这么乐观、积极、努力、充实地度过每一个晨昏？因为我们心中有梦。让我们齐诵激励着我们不断前进的诗歌《I HAVE A DREAM》。

全体学生起立深情朗诵了英语诗歌《我有一个梦想》，抒发了自己要为着理想奋斗不息的豪情和坚定信念。

四、困难 ※ 寝室纠纷 主持人：串词（略）

小品《一个人的孤单》以班级中某同学的故事为原型，讲述了因为自己不知怎样与人相处而引起同学们的误解感觉到孤独和无奈。沈琼霞等10名同学在配乐声中的本色表演让同学们震撼很大，也深深感动了每一个在场的人包括老师和家长。

主持人：故事里是不是有着你我的影子呢？当我们在这里豪情满怀地畅谈理想的时候我们是不是意识到今天的会场还少了一个人？她总是用这样那样的理由请假，总是得不到大家的认同。我们嫌弃她不会说话，嫌弃她特立独行，嫌弃她这个嫌弃她那个。可是当她真的淡出我们的生活时，我们难道不惦记她？我们难道不会想起她的很多优点来？既然在这个班级，大家就是兄弟姐妹，不管怎样，我们都是一家人啊。

同学们都在陷入沉思后，纷纷发言，表达了自己对她的很多客观看法，其中有她的同桌、室友、不怎么接触的同学，甚至“宿敌”。很多学生纷纷发言，室友哽咽的“检讨”更是让在座的师生潸然泪下。以下是部分同学发言实录，这里省略了他们的真实姓名。

同学1：我以前很讨厌她，那么做作。可现在我才觉得有些时候是自己太刻薄了，我很抱歉，以后一定学着体谅别人。

同学2：她在学校都觉得很难和别人相处，要是走上社会，该怎么办呢？我很担心她，希望她回来，我一定主动和她接触。

同学3：现在我才知道“真没用”这句话真的很伤人自尊的，我再也不说了。同学4：我总嫌她扫地不干净，嫌她作业完不成，嫌她说话不经过大脑，她却从来不嫌我的种种缺点，我很后悔。

五、春天 ※ 深情呼唤 主持人：当我们失去信心的时候我们感觉像是失去了全世界。现在，我们有了开创未来的勇气和信心，可是我们的姐妹却还在绝望的边缘徘徊。同学们，让我们每个人都写一句话去唤醒她的自信和勇气吧，让她也能破茧成蝶，翱翔在广阔的蓝天。

在《相亲相爱》的歌声中，同学们，包括家长纷纷在自己的信笺上写下自己的思念、祝福和鼓励，然后把所有的信笺装进特制的信封，准备放学后快递给这位同学。

最后，大家站在摄像头前齐声呼唤：回来吧，你说你是一条丑陋的毛毛虫，没有人喜欢，没有人关注，其实我们何尝不是呢？可是毛毛虫也有春天啊，让我们一起努力，破茧成蝶，翱翔在广阔的蓝天吧。【活动效果】

本次主题班会后，班级凝聚力空前强大；学生们自信心极度增强；活动能力也有了一定的提高；师生间距离进一步拉近。虽然那位同学最终选择在家继续休养，但是她特地委托父亲回校表达了对同学们的感谢，并且表示一定会让自己适应群体生活，做一个对社会有用的人。【活动反思】

1、班会是同学们的班会，一定要借助广大学生的力量。

2、班会要本着发现问题，解决问题的原则才会有真正的生命力，不能仅仅停留在作秀这个表面文章。