第一篇：家长会有感——珍珠因历练而璀璨

家长会有感——珍珠因历练而璀璨

现在社会独生子女占绝大多数，因此这些新时代的“小皇帝”们在家人的眼里犹如掌上明珠，他们在父母的关怀下、在爷爷奶奶的宠爱中无忧无虑的成长着。可众所周知，流星的光辉来自星体的摩擦，珍珠的美丽来自贝壳的眼泪。一个孩子如果不经受风雨的历练，怎么可以担当起独立生活、贡献社会的重任呢？出于对每个孩子成长的负责，我召开了以“播种一种品质，收获一份成功”为主题的家长会。

一、勇气的历练

家长会准备期间，经过再三的考虑，我决定把会场的主角给家长。可是家长不是我们的学生，所以要想调动他们发言的积极性并不是容易的事情。我灵机一动：何不让孩子来调动他们的家长！于是家长会前两天，我在班内宣布：“后天要开家长会了，如果你觉得自己在学习、劳动、卫生、特长、还是献爱心等方面，总之只要你觉得自己有优点就可以推荐你的家长上台来发言，让家长来讲述你这些优点是怎样形成的。现在给大家三秒钟的准备时间，限时用纸条写名字的方式报名！”我话音刚落，就看到好多孩子在写名字。当我宣布时间到的时候，我数了一下，竟然报名者有29个。我知道这么多家长发言时间是不允许的，于是我提议，如果有共同优点的孩子可以推荐一位家长做代表。最终我们定出了9位家长代表发言。这时我发现，争取到家长发言的孩子脸上充满了自豪的神情，而因胆小没报名的孩子则有后悔的沮丧。这就是对孩子们勇气的历练，让他们知道，机会是自己争取的。

二、品质的历练 周四晚上，家长会如期举行。根据早先的准备，我先介绍了一下学校以及班内的各项活动和孩子们的基本情况。紧接着家长代表发言开始了。因为有了充分的准备，所以家长的发言很具有实效性。发言内容除了学习习惯之外，绝大多数话题是孩子品质的养成。

付嘉航妈妈：“我曾经教育孩子，自己决定做的事情，只要有意义，如果选择了，就要坚持下去。前段时间春游到大芦湖，因为孩子脚扭伤，所以他走路非常艰难。可是当蔡老师要用自行车带他时，他拒绝了，当老师提出打电话让我接他时，他拒绝了，当蔡老师多次要他上校车时他拒绝了。”说到这里，付嘉航的妈妈哽咽了，“就这样孩子一边哭着，一边一瘸一拐的回来了。我鼓励他说，孩子，你真棒！„„”

窦田园爸爸：“孩子将来要靠自己来生活，所我们大人一定要鼓励孩子多献爱心，多注重品质修养。窦田园是班长，当他看到班内缺抹布了就悄悄的从家里拿来废布，当班内同学因车祸受伤，带领同学们看望，送去友谊，五一期间主动和同学们搞”迎奥运，助环保“活动。我觉得我教育孩子最成功的地方就是让他有了一颗宽容友爱的心。„„”

„„

很多精彩的发言让我举不胜举，当时在坐的家长们有的用心聆听，有的认真记录，还不时地为精彩的发言而鼓掌。其实，我更是受益匪浅，也学到了好多教育孩子的方法和道理。很多家长在反馈中提到，这次会议的交流让他们收获很大。

三、挫折的历练

经过长达近一个半小时的家长交流，我又进行了补充：“其实现在的孩子还缺乏一种挫折的历练。有时候同学之间产生一点小矛盾、小摩擦就控制不住自己，非要自己占了理才饶人。还有的因为不小心磕伤点皮就哭叫不停，虽然我们老师、家长尽最大努力避免孩子受伤害，可是如果这样的事情发生了，这点小小的伤害不会影响到孩子的成长，所以我们要教育孩子能承受一点身体上的挫折。还有的孩子，因为受了老师的批评，就情绪低落，抹眼落泪，甚至影响上课，这样的心理素质怎么能承受更大的压力呢？所以我们大家一定要训练孩子接受挫折的能力。”

四、在历练中感受成功

在家长会总结时我谈到好多家长提出的问题，那就是需要老师多发现孩子的闪光点。鼓励的确是促进孩子进步的动力，可是闪光点的产生好多时候需要家长予以创造。比如鼓励孩子克服胆怯心理，课堂积极发言；提倡孩子多与同学交往，互帮互助；给孩子树立榜样，自觉遵守规范制度；学校活动积极配合，让孩子踊跃参加等等。因为有了创造闪光点的机会，所以我们在孩子身上才能发现更多的优点，那么孩子的自信心也会倍增，由此学习也一定不错。

尽管我没有把所有的会议内容一一纪录，但是这次家长会开得非常成功。因为现在家长关心的问题不仅仅是孩子的学习成绩，更多的是孩子未来的成长是否适应现代社会的发展，所以对孩子全方位的教育至关重要。一个孩子在家里成为爸爸妈妈的明珠宝贝并不是一件难事，可是要想在社会大环境中有所作为，像珍珠一样璀璨，必须经过行为、品质、意志等多方面的历练。

第二篇：生命因读书而璀璨

生命因读书而璀璨

个人的生命是有限的，怎样才能让有限的生命过得充实富有、多姿多彩，怎样才能让有限的生命飘溢着浓郁的清香，闪耀出无限的光辉，怎样才能提高生命的质量，让生命增值、快乐呢？我想那就是读书。因为读书能够带给我们最隽永的乐趣，最恒久的动力；读书能让我们的心灵得到涤荡，精神更加振奋。朋友可能离去，而书却是最忠的朋友。

我爱看书，是书令我自由地邀翔在知识的海洋里；是书令我写意地徜徉在科学的世界中，是书令我学会了真、善、美；是书令我明白了是非黑白；是书教会了我独立自强；是书让我领会了人生的真谛……在看《鲁滨逊漂流记》时，我看到了鲁滨逊的勇敢、坚强，不畏困难的精神。想到了学习也要勇敢、坚强、在难题面前勇于挑战，敢于承担，不退缩、不逃避，做一个勇敢的学习者；在看《爱的教育》时，我深深地体会到了书中人物的善良，他们乐于助人，有一颗“同情之心“。在生活中，我不仅看到了同学们和书中人物一样的优秀品质，感受到了人与人之间的那种真挚情感，更重要的是我要延续和发扬从书中汲取的优良作风，我要以他们为自己做人的榜样！在看《中华上下五千年》时，我知道了中国的悠久历史和灿烂文化。我为祖国而自豪，为自己是一个中国人而自豪。同时，我更加清醒地认识到，我们更应为自己的祖国而读书，因为我们肩上的责任很重大。为了能够使自己的祖国在世界上立于不败之地，我们只有努力读书，用知识去武装我们，这是我们现在唯一可以做，也必须做好的事。

读书可以染绿内心的荒漠，读书可以改变命运，影响人生。同学们，让我们思想的火炬穿行在漫漫长夜亘古荒原，穿越坎坷穿越低谷，照亮前行的漫漫长路；让我们乘着书的翅膀，掠过千山万水，走近自然，走近科学。让我们为了理想、为了祖国的繁荣而努力读书。相信我们的生命会因读书而璀璨！

三（1）班 郭芳

2011年9月14日

第三篇：观看北京奥运会心得体会：奥运因人性而璀璨

央视著名女主持人柴静，饱含深情地对着镜头介绍：巴勒斯坦21岁的游泳女运动员扎奇娅·纳赛尔，没有专业泳池，没有教练陪伴，她只有一套泳衣，训练时还舍不得穿，她就这样参加了北京奥运会，在小组赛上取得了好成绩！

扎奇娅触动了柴静，这就是人性触动了人性。人性是最能够击中人心中最柔软部分的。伊拉克运动员以生命来备战奥运，他们身着旧T恤、脚穿二手运动鞋来参赛，让众多中国网友热泪盈眶，有网友发出倡议：我们像兄弟一样，赠予伊拉克选手们战袍与设备！两支来自非洲的球队安哥拉男篮和马里女篮，五战皆负，成为非洲的难兄难妹，马里女篮的训练有多艰苦？我们经常会面对30个姑娘同时用一个球训练的问题！

美国著名电影明星罗宾·威廉姆斯曾说：我最喜欢的一些有关奥运会的回忆，并不是赢取金牌的情景，而是那些跨越国界和语言障碍、展现人性的瞬间，正是这种人性把全世界人民团结到一起。奥运会不仅仅是更高、更快、更强的竞技能力的大展示，也是更爱、更柔、更暖的人性光芒的大曝光。让我们或激动、或高兴、或悲伤、或哭泣、或感慨、或叹息&&这就是北京奥运会。亲人那里，人性亲情更是处处洋溢。听听这些中外运动员及其亲属的声音吧，我们会深切地感悟到，那份温情比奖牌更永恒：

23岁的菲尔普斯实现八金梦后，看起来并不像个外星人，他说：我想现在就见到妈妈！拿到羽毛球女单银牌后，谢杏芳说，奥运会后要做一个为超级丹林丹煲汤的女人，我要去结婚、生孩子，做女人该做的事。有外国记者问中国人能否接受你们穿比基尼，女子沙滩排球运动员张希回答说：我奶奶说我穿比基尼很好看。女子运动手枪冠军陈颖快31岁了，母亲张志敏很着急：希望能借助奥运会找个男枪手，把她的心给‘射’回家&&

人之初，性本善说的就是人性本善。对于大多数普通百姓来说，我们的家人、邻居、朋友，都是相似的人群，摆在我们面前的生活是一样的，这是人性相通的基本点。运动员们最可贵的是，他们追求梦想，又超越了梦想。残疾运动员克服种种困难参与了正常人的奥运会，还有的是战胜了白血病之类的重大疾病，来到了奥运赛场&&当大部分人都在关注你飞得高不高时，有少数人关心你飞得累不累这是友情，还有几个人心疼你飞得苦不苦这就是亲情。

有着人间大爱的人，才会生长出最人性的枝蔓，漫溢出最情感的芳香。这是你不可不知的人性：北京奥运会举重的最后一举男子105公斤以上级最后出场的德国选手的施泰纳，用惊人的意志力举起了最重的金牌，颁奖仪式上这位大力士把亡妻苏珊的照片和金牌高高举起他妻子去年被车祸夺去了生命，施泰纳无论训练多苦比赛多难，都一直带着妻子的照片。举着亡妻照片的施泰纳，感动了无数中国人。

人性因命运而闪光。哲学家休谟在名著《人性论》中说：重视自己也是最可以称赞的。来自乌兹别克斯坦、代表德国出战的体操运动员丘索维金娜，33岁，都已被称作体操奶奶了；儿子患了白血病，为筹措医疗费用，她退役后重新复出，一次次参加比赛，成为全世界唯一一个五次参加奥运会的女子体操运动员。这位伟大的母亲，留着男式的头发，满脸沧桑，却那么坚毅。16年前，中国的体操王子李宁，曾与她一起参加了巴塞罗那奥运会；如今李宁已变成了李总，并点燃了北京奥运会开幕式主火炬，而丘索维金娜却还在赛场上拼搏。李宁感叹：真是一个传奇！8月21日，李宁代表李宁基金，向丘索维金娜资助2万欧元，用于她儿子白血病的康复治疗。让我们为李宁献上另一种掌声。

奥林匹克本身，是最关心人的。在《奥林匹克宪章》中，对奥林匹克主义的定义是：将身、心和精神方面的各种品质均衡地结合起来并使之得到提高的一种人生哲学。尊重生命、尊重人生、尊重人性，这是不可更改的自然法则。而金牌至上，是人性不可承受之重；只有金牌而没有运动员，那不可能是真正的奥运会；人文奥运，就要求剥离那种超体育附加。奥运回归体育本真，必然要求人性一些、个性一点。北京奥运，因人性而璀璨！

第四篇：因困惑而困惑

因困惑而困惑

在我们生存的社会人群中，正常心理活动和异常心理活动，总是具体表现在不同个体身上，于是便形成了心理正常的群体和有精神障碍的心理异常群体。

有一点应当说明，即便是有精神障碍的人，他们的心理活动也并不全是异常的。比如，他们的人格可能有某方面的缺陷并伴有思维障碍，可是，他们的感、知觉可能是正常的。而且经过系统治疗，心理的异常部分，也能得到改善或完全被矫正。

——引自民族出版社出版的《心理咨询师》第四章《变态心理学与健康心理学知识》个人资料及求助原因

个人资料

小李，男，18周岁，某职校计算机专业高一学生，由于父母忙于工作，从小与爷爷奶奶住在一起，偶尔回父母家，与父母没有亲密感，疏于沟通。小李性格内向，少言语，身体健康，自认为与同学关系较好，但班里的学生多数反映不能理解他。未做过心理测量。求助原因

小李于2005年9月由位于北京郊区的一所农业学校转入某职高。对班级工作很热心，被暂时选为班长。在军训结束开始正常上课后，时有怪异言行。2005年“十一”后的一次作文中，小李描写假期去了法国，情节很细致，甚至有与女友在雨中漫步于法国街头的细节描述。老师问他是否真的去了法国，小李肯定，后经其父母证实没有此事。

学校方面及班主任屡次与其父母沟通，但其父母认为孩子只是想像力比较丰富，没有别的问题，拒绝带孩子去医院。

个人陈述

周杰伦是我的表哥，我有好多哥哥，有的在大学读书，有的已经工作，还有一个哥哥在韩国。今年寒假我预备去韩国，父亲已同意出钱资助，等我长到20岁就到韩国去结婚。我知道自己长得很帅，希望能做文艺明星，因此我周末经常在商场、超市逛，希望能被星探发现。

同学们都不相信我说的话，随他们去吧，我也不在乎，反正我不是中国国籍，就算我没写作业或者违反了纪律，学校也不能把我怎样。

观察与他人反映

小李走进来时，表情有些茫然，互致问候以后坐在我对面的椅子上，两手握在一起，偶尔不安地瞟我一眼。我告诉他，我想请他帮忙介绍一下班级的情况，这样更有利于今后的课堂教学，我们之间的谈话是保密的。他表示很乐意，接着就开始兴致勃勃地说起了他自己的事情，眼睛里闪耀着兴奋的光彩。

据学生们反映，小李平时不爱说话，可是一旦他想说话时，就滔滔不绝，不管别人愿不愿听，而且说的话叫人摸不着头脑，感觉他有点儿怪。

评估与诊断

根据小李的陈述、老师和学生们提供的情况以及我的观察，我认为小李的情况属于心理异常。

鉴别诊断及依据

⒈根据病与非病三原则的标准，小李言行有逻辑性思维倒错、妄想及幻想等症状，自己对病情不自知。可以初步诊断为心理异常。

⒉根据病程、痛苦程度和社会功能改变程度诊断，小李的情况没有明显的现实因素激发，言行怪异有两年时间，情绪反应随意，经常不在理智控制之下，社会功能轻度破坏，与同学交往基本是单方面的。

摄入性谈话目标的制定

⒈在自然放松的情况下，顺着小李自己的思路谈话，观察并分析其异常程度。⒉帮助小李面对可以解决的困惑，在下一次谈话时检验其逻辑性思维是否稳定。第一次谈话

主要方法：摄入性会谈

目的：建立良好关系；尝试探索问题背后的原因。

过程：建立良好关系，进一步了解情况，明确问题；分别与小李和其母亲会谈，收集资料，探寻小李的心理发展历程；家庭作业——写出你对父亲、母亲、老师及同学的看法。谈话摘要：

李：我原来当班长，后来老师也不让我干什么具体的事，我就辞职了。

师：你不满意，是么？

李：没什么。

师：能说说你对心理课的看法么？

李：还行吧，多讲点故事比较好。

其后我又征求了他对其他老师的意见，小李回答问题有条理，没表现出任何异常。第二次谈话

主要方法：先与小李会谈，待小李走后与其班主任和同学会谈。

目的：进一步加深彼此的友好关系；启发小李回顾自己的成长过程中的事件，从中探寻其中的负性生活事件对他的影响。

过程：就小李的作业展开谈话；寻找更多的线索。

谈话摘要：

师：你觉得生活快乐么？

李：还行。压力也挺大的。

师：来自哪里？

李：主要是家里。我爸经常打我，他喝多了不是打我就打我妈。

师：你认为是毫无道理地挨打吗？

李：是。

师：谈谈你对将来的打算。

李：我将来挣的钱肯定比他俩加起来还多。

师：靠什么挣钱？

李：靠美国，美国最大。美元现在降到7.9。

师：那你想靠炒卖外汇赚钱么？

李：不知道，我以后在这儿要是找不到工作的话，想先到美国上高中，然后上大学进西点军校。

师：那你应该现在去，否则你算算到那时你都多大了？

李：那我就去当老兵，我现在也常做军事拓展训练。

师：在哪儿？

李：在家，我奶奶家院子大，我藏在草里没人看得见。

师：是没人注意看吧，要是注意了没准就看见你了。

李：不，他们看不见。我就地一滚，往草垛后一窝，就没人能看见。

师：你预备怎么实现你的愿望？

李：多想几次就能实现。

师：那可真神奇。

李：有一次我姑姑家的柜子门，我想让它开，一会儿就开了，但再也关不上了。

师：那你认为只要多想几次，梦想就能成真么？

李：是，要一直想，就能。

第三次谈话

目的：进一步探寻小李的生活和学习经历；尝试帮助他改善与家长的关系。

过程：重复前一次的话题，看小李对同一件事的记忆和看法有无变化；通过谈论生活话题，引导小李去感受父母对他的关怀。

谈话摘要：

师：还想去西点军校么？

李：再说吧。

师：你寒假要去韩国，会韩语么？

李：会些（写了几个韩文），我还会法语和德语。我每天遇到开电梯的人，都用法语说“谢谢”。

师：那别人能听懂么？

李：我要是总这么说他们就懂了。

师：你为什么愿意成为外国人呢？

李：因为中国人素质低，随地吐痰，不遵守交通规则，我很气愤。

师：那你也可以在国内为别人做个榜样，大家慢慢会改变的。

李：我想去德国、韩国、法国、英国和美国，我要找一个韩国的女朋友，香港的不要（曾对同学说已与韩国女孩订婚，再过两年可结婚）。

师：你有这么多对未来的设计，很好，有没有想过怎么去实现呢？

李：很容易，可以向使馆交申请，就可以出国了。再说我这样的天才，当个综艺主持人是没问题的，我搞笑水平一流，同学们都知道。

师：在家里与父母开玩笑么？

李：是啊。

师：能举个例子么？

李：（沉思一会儿）我跟我妈说“明天我同学要来。”她就当真。

师：这也不像笑话啊。你喜欢运动么？

李：我喜欢足球，上周六德国队有比赛，我心里默念，别抽上XX队，结果就没抽上。师：那是偶然还是你默念的结果？

李：当然是我默念的结果。我有特异功能。

与小李的父母的谈话

了解的主要情况：

⒈小李的父母未发现异常，但其母的姑姑患精神病，30岁以后直到去世一直住在精神病院。

⒉小李是个胆小内向的孩子，童年时常受到父亲打骂。

⒊在转入本校前，小李在原学校受过同学合伙欺负，被打后还必须洗干净脸，而且不许告诉别人，小李回家后对父母不敢说，转学后才告诉父母。

总结：

由三次谈话，以及与其父母的沟通，可以判断小李思维不连贯，主观与客观世界不统一；反映事物不准确，一会儿这样一会儿那样，这证明其心理过程失去了协调一致性；与同学相处时会突然生气或兴奋起来，人格的相对稳定性较差。以上各条提示小李可能心理存在异常，需到医院的精神科就诊。

谈话效果评估

⒈小李的个人评估

感觉与老师谈话很快乐，爸爸妈妈对我比从前好了。

⒉小李妈妈的反馈

听了老师的分析，再注意观察孩子，感到确实与孩子的交流太少了。我俩工作太忙，一直认为有他奶奶照顾着就行了。孩子说话做事是有些不着调，总觉得没什么，以为再大些就好了，出了问题都不知道。

⒊小李的同学的反映

小李还说些怪异的话，但看得出来他心情挺好。

⒋心理教师的跟踪回访

小李经专业医院诊断，在家休学，服药治疗。

三次分别与其父母及奶奶了解情况，反映小李的情绪和病情都比较平稳，小李自己也盼着快点好了再回到同学中间。

本案例中与学生及家长的几次谈话和引导，客观上达到了促其就医及早治疗、尽快康复的目的。

点评

⒈从案例描述来看，小李应患有妄想（delusion），是一种思维障碍，是一种病态的信念，表现为想法尽管不符合事实，但仍坚信不移。患者会在日常生活中有所表现，当事情涉及其妄想内容时，就不能正确对待。有些患者的妄想内容十分荒谬，容易辨认；有些患者的妄想内容比较接近现实，需要从各方面详细收集资料和核对病史。此病成因未明，可见于多种精神疾病，最常见于精神分裂症。本案例心理教师的做法正确，处理得当。

⒉北京教育学院石景山分院王曦认为，作为学校心理健康教育教师，应该具有以下专业能力：

（1）设计并实施心理健康教育活动课和团体辅导活动的技能；

（2）对学生心理问题的心理诊断能力。

心理诊断是一个复杂的“问题解决问题”的过程，目的是了解问题的症结所在，以便采取有效的干预措施，帮助学生解决问题。进行心理诊断需由教师或家长提出事情，由心理教师通过对学生实施观察、阅读档案，与教师、家长访谈等途径了解学生的详细情况，并谨慎使用心理测试工具，结合心理测试结果，对学生的心理问题给出诊断。诊断结果的共享形式主要有两种：书目报告，供学校教师阅读，并存入学生档案；口头报告，在教师和家长会上报告结果。心理教师将自己的诊断报告与干预小组或学校教师或学生家长一起讨论，并为学生制定出个人教育计划，经家长签字后实行。

（3）实施个案辅导的能力和心理咨询的面谈技能。

⒊本案例如果在小学或初中就进行早期诊断与治疗，效果会好些。所以心理健康教育应预防为主，及早进行。与其亡羊补牢，何如未雨绸缪。

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第五篇：观《生命因你而动听》有感

生命因你而动听观后感

《生命因你而动听》，这是一部感人至深的电影。她横跨人生三十年，描写一个音乐家从走上音乐教育岗位之初的不喜欢、得过且过发展到热爱教育事业并为之倾其一生，最终“桃李满天下”的平凡故事。所不平凡的是这部电影所体现的教育思想在西方乃至现在的神州大地上是具有代表性和先进性的——传授知识和引导。从中可以看出：教师是一份需要全身心投入的职业。

与大多数人的看法一样，贺伦曾天真地以为教师是个闲职，所以才决定用四年的时间扩充财源，同时利用“余暇”作曲，只为完成自己的乐队梦想。当教师不过是他的权宜之计，是达成梦想的跳板，是为了日常生活的妥协。这时候的他对于教书，不过是应付而已，正如后来海伦雅名校长批评的那样，学校里再也找不到一个教师或学生在放学铃声响起后比贺伦更快冲向停车场的。如此心态，上课时学生“睁眼睡”、班级测试一团糟也是必然。

经校长批评后，原本就不喜欢教书的贺伦正打算放弃，可妻子怀孕了。生活告诉贺伦，要保住这个铁饭碗，因为还要靠它来赚奶粉钱。于是，他开始反思，开始摸索，开始把心思放到音乐教育事业上。不论是课堂上的教学，还是课外给薄弱学生的辅导，他都亲力亲为，为学生的进步而不遗余力。他沉浸其中，发现时间完全被教书所占据了。

想成为一个好的老师，拥有一颗真挚热忱的心是必备的条件，但却也是远远不够的。影片中给我留下深刻印象的是雅各布校长所说的一句话：“教师有两个职责：给年轻人灌输知识，但是更重要的是，教会他们使用这些知识的方法。”这似乎与中国的一句古话“授之以鱼，不如授之以渔”有些类似。一开始的时候贺伦老师因为生活而无奈的当起了音乐教师，他的课堂死板，无趣。一味的把知识灌输给学生，可是学生对那些离他们自己生活很远的说教根本没有兴趣，所以这样的学习往往都是不成功的。正如着名教育家皮亚杰所说，学生学习的过程，就是自我构建知识的过程。老师所教，只是一个表面的灌输。而学生头脑中真正的知识，是他们自己构建起来的。所以教师必须让知识生动有趣，让学生投入到知识的获取与加工中去，从而形成自己的知识结构，把所学变成所有，只有这样才能真正的掌握知识。好老师会根据自己的教学成果进行反思，这一重要的步骤会不断的改善教学，使教与学相互促进。

就我而言，老师的生活中，学生与家庭似乎是永恒的话题。为了尽到责任，老师像陀螺一般的旋转着。可是老师们不是陀螺，他们也会疲惫，他们的精力是有限的。很多时候老师们会找不到平衡点，如果给学生的多了一些，那么留给家人的势必就会少了；给家人的多了些，就会觉得对学生做的还不够；全部都给了学生和家庭，却又忽视了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老师，老师是千千万万学生的父母，身兼两种角色的人，要努力地在这两者之间寻求平衡，绝非易事。但是这就是生活，我相信只要是怀着一颗真挚的心，无论做到什么程度，老师们也都不会心怀愧疚。

再次回味了这部影片，决心好好珍藏。每次看到最后贺伦老师动情的指挥乐队演奏时，我都会泪流满面。这将会是我将要走的路吗？或许我已经在行进的路上了。路途或许会坎坷，或许我也会走不下去，但是贺伦老师会是我的榜样。即使生活遭受了再大的打击，我仍然有我的学生，我的寄托。每个学生都是教师生命中的一个音符，都是教师人生乐章中的一部分。用心教学，意义就在教学本身。我会用我的真心，谱写一首动听的生命之歌。