第一篇：孩子打人的引导方法

2012.6.28——《孩子打人》

讲师：张岩

今天的课是讨论性的主题，孩子打人的话题。

一、孩子打人，处理方式不同，所带来的效果也不同。

关于孩子打人我的的处理方式不同，所带来的效果自然不同。每个孩子都会有“打”或“被打”的经历。

先问一句，你的孩子是打人的，还是被打的？ 【西西0911】：被打

【虫虫0711】：打人的。

【Jerry0803】：以前是打人的，现在是被打的。

【文文1101】：目前没有打，也没被打。

【涵涵】：我家以前被打，现在打人。

„„

【张老师】：好的，感谢大家。

二、孩子打人或被打，大人知道后，如何处理？

请问你的孩子打人或被打的时候你知道后是如何处理的呢？

（一）被打的孩子，如何处理？

首先，自己的孩子被打，我知道当妈妈的很心疼。但是无论是直接告诉孩子打回去的家长还是在一旁看不管的家长，都很不可取啊。上一辈的教导方式就是“打回来”，这一辈不可以这样了。后果很严重的。

记得前几个月新闻报道过两学生因打篮球发生身体碰撞，产生口角劲儿大打出手，后来一方的父母出面找人砍死了打自己儿子的那个学生，后果很严重啊。

我这有一些方法，大家来交流一下： 先说被打的孩子啊，第一，同理心。

无论你的孩子是打人的，还是被打的。当你知道这件事情后，不要生气，不要把不良的情绪带给孩子。知道自己的孩子被打了，大人很心疼，正确的做法是：

第一反应，同理心。一定要先安抚情绪，“来，抱一下”什么也不说先；等孩子情绪平稳一下，听听孩子说什么；然后说出理解孩子的话“妈妈明白你，知道你为什么哭，知道他（大人的孩子）为什么这样对你（打你）”，而且不要说“疼不疼，妈妈帮你报仇，帮你打回来”之类的话。尽量改为用正面的引导语言“你很勇敢不是吗？妈妈相信你很快就会好起来是吗？来小伙子，我们看看怎么样才能让你好过些。。（聊天引导保护自己的方法。）”就算大人心里很不爽，很想冲过去打那个打人的孩子，也要温和的安慰鼓励自己的孩子，要给孩子好的正面的语言引导孩子。

第二，弄清事情缘由再处理

小孩子多数产生矛盾都是因为玩或者玩具之类的。(1).最主要是教会孩子如何保护自己

①引导孩子打回去的“严重后果”是死人。

弄清事情缘由再处理，最主要的是要教你的孩子学会如何保护自己，但绝不是他打你你打回来，那样引导下去孩子迟早不是打死人就是被人打死，所以一开始我说的“很危险”就在这。

如果被欺负了，仍引导孩子：继续打回去或者不理孩子大人自己气得够呛，那结果又是什么呢？

②引导孩子“打回去或者妈妈帮你打”，最终的目的是希望孩子保护自己；但此方式不可取。

我们教孩子“打回去、妈妈帮你打”，不就是希望自己的孩子保护自己吗？ ③正面的引导，能避免“严重后果”的发生。

但是要如果是正面性的引导，孩子心中从小种下一粒理解人，谅解他人的种子，不是很好吗？关键是这样的引导会避免不幸的发生，就像我说的那个父母帮孩子出气打死人的新闻一样。

我见过最厉害的：公共场所玩玩具，孩子都想玩一个玩具就打起来了，后来双方家长出面，两个妈妈都为自己孩子出气，不一会两个妈妈吵起来了，孩子在一旁都吓哭了。

④引导被打的孩子，如何保护自己？

Ⅰ、被欺负了要说出来，向老师或者大人寻求帮助。

我见过一个妈妈在家里训练自己女儿，被打跑，妈妈在家说“有人打你”孩子就马上跑。结果这个孩子一被人欺负就跑，也不说出来，也不找老师。实不相瞒，这是一位小班家长的做法，他在家训练自己的孩子；还好他没训练自己孩子打人，已是万幸。

Ⅱ、学会交往友好的基本语言。

如：没关系，我原谅你，我知道你不是故意的，我们一起玩吧，这样不好不可以„„

(2).引导孩子学会体谅他人

另外，还要引导被打的孩子学会谅解他人。

按照我说的去引导，你的孩子心中不容易有恨，会慢慢理解他人，情商方面会提高。

【婧婧0710】：我们家孩子回来说：“老师说了‘谁再打人就叫厨房的叔叔把手剁下来当鸡肉煮汤喝。’”孩子边说边笑，觉得好玩，我想老师也是开玩笑说的，但是这样说也不好吧！

【张老师】：威胁的语言不要用。目前幼儿园老师的负面新闻很多，因为媒体放大了人性丑陋的一面，缩小了真善美的一面，家长也是，老师不是神，有不对的地方知道就好，我们不那样做就行，取其精华去其糟粕。

（二）打人的孩子，如何处理？

再来说说打人的孩子 多数妈妈听到老师说自己孩子打人，觉得丢面子，马上批评孩子，其实我很不赞同啊。

第一，同理心。

同处理被打的孩子一样，首先是同理心。没有无缘无故的打人，找出原因，引导孩子正确的处理问题方法。如：“妈妈知道你为什么这样做，老师说了„„所以你就„„是这样的吗？但是你这样做，你觉得好吗？那下次再有这样的情况，我们是不是可以问一下„„”解决打人的根本是因教施法，如抢玩具就引导一起玩或者他玩完你在玩„„引导用说的而不是打的。

第二，先情后理。

——打人的孩子要不要批评？

——要！但是不是马上，而是先情后理。先情后理：

先讲感情，到底是什么事情让孩子这么生气去打人，明白了； 然后再讲道理，让孩子知道这种打人的方法不可取；

第三，三角思考法。

“妈妈知道会怎样想？爸爸知道会怎样说怎样做？老师呢？小朋友会不会还跟你玩了„„”（这是情商培养了，让孩子学会感受他人的感受）

第四，引导正确的处理方法。

最后引导正确做法就行了。

第五，情景模拟。

大家在家多做情景模拟的游戏。打人的、被打的、所有解决和引导，都可以在模拟游戏里进行，最好是先讲个故事再模仿就好多了。

【总结】：孩子犯错他也知道的，他也很怕的，为了不让孩子有恐惧心理，所以大人的孩子引导要，第一同理心，第二先情后理，第三三角思考法，第四引导正确处理方法，第五模拟。那些大声吼的妈妈们，大声骂孩子大人只会痛快，最难过孩子的心啊。

（三）以游戏形式，让两个孩子和好或快乐地玩

如果两个孩子在你面前互打，那就要立即拉开。先安慰被打的，再教育引导打人的。最后不要忘记，以游戏形式让两个孩子和好或者快乐地玩，忘记不快。我经常引导两个孩子互相拥抱的游戏，很好玩。教育孩子之后一定要还给孩子一个笑脸。

【玖玖0804】：肯德基的游乐场很小，大人不能进去的，没办法及时处理？

【mini】：我记得肯德基的小游乐场上贴有通告，是要求家长进行看护的，我家孩子每次进去玩，我都跟进去看护。

【张老师】：玩之前先讲好规则，需要你那遵守什么注意什么，让孩子明白再去，这是对于可以听懂话的孩子啊。

【注】：我讲的“打人的”和“被打的”都是用于小班及小班以上的孩子，太小的孩子你讲不通道理的。

三、我的几个观点

另外我有几个观点

1、孩子需要争抢的经验他才会懂得如何处理。抢玩具以人身不受伤害为界。

2、对于互打的那种，那就得马上分开两人，这时就不要站在一旁看了（有家长认为孩子之间的矛盾，应该让孩子自己解决。那么其实在某种情况下，家长必须要干预的。）

3、孩子打人，不是坏事情，往正面想，代表孩子有自己的想法，只是需要学会正确表达，而不是“打”。

4、没有一个孩子天生就知道“打”，都是后来大人说的“你打他，他打你”孩子多数无恶意的，所以大人引导孩子尽量少说“打”这个字，换成“这种行为”总说打打打的，会强化孩子下次的“打”。

5、孩子打人正常，被打不知声不正常。

四、互动环节

【杰杰0904】：是被打爱哭。

【张老师】：人家都被打了还不让哭一会啊，哈哈可以哭，哭是一种发泄。

【杰杰0904】：有一次，在幼儿园，我看到一伙小朋友在那玩，突然有个哭了，被打了，就来和老师说，结果老师走过去问：“谁打人了？”那小孩承认了，老师说：“谁打人，手伸出来打下。”

【张老师】：那个承认的孩子很勇敢，应该表扬他的勇敢和承认错误的精神。但是老师没有教育引导那个打人的孩子，而是打了手板，老师做得不到位啊。惩罚孩子不是教育的最终目的，大家一定要记住。

【西西0911】：我家孩子今年两岁半，可以被一岁半的孩子打的哭起来，也不还手的；别人抢他的玩具，他也只会委屈地哭，有的时候玩自己的扭扭车，看见厉害的小朋友过来了，惊恐的赶紧站起来让给别人。

【张老师】：被欺负怕了都，你要抓紧教给孩子学会交朋友，学会保护自己了，逃避害怕是不行的，另外孩子年龄小，你要在一旁引导那个欺负人的孩子，不是批评，而是跟那个孩子的父母沟通，不是告状，而是希望两个孩子可以成为朋友，如果是邻居就多走动一下，如果发现对方父母无法沟通，那就只好离远点了。

【王野0906】：“被欺负怕了都，你要抓紧教给孩子学会交朋友，学会保护自己了” 我儿子正好相反，他打人，打的现在基本上没朋友，邻居家的小孩也是想玩他的玩具，想吃他的东西了，才和他周旋„„

【张老师】：就像我说的，孩子打人也是有原因的，有些孩子控制不住自己的身体和力度，也许不是“打”需要引导方法，加上行为引导改正法，这属于行为问题了。

【萧萧】：说一件事情，今天老师告诉我，同学过生日，那个同学妈妈把同学的弟弟带来班级，我儿子去捏那个小弟弟的眼睛，我问儿子为什么这么做，他说小朋友不能来幼儿园？这个小朋友还用了我们幼儿园的杯子，我不喜欢他。所以去弄了他的眼睛。然后吃蛋糕的时候，他把嘴上的奶油弄另一个同学衣服上了。我问他为什么，他说别的同学笑他嘴上有奶油，他很生气就那样了。

【张老师】：你的孩子规则意识很强，建立得很好，知道其他小朋友不可以来。但是搞人家眼睛却是不当行为，引导孩子说出来说出自己的想法就好，教给孩子引导方法。

2012.7.2——《孩子打人的引导方法“释疑”》

张老师 2012.7.2周一

【叮当A梦0610】：7月2日中午11：30张老师与大家讨论孩子打人的引导方法2，欢迎大家一起参与讨论！希望大家能围绕这个主题展开讨论。上周尝试了一下，如果没有主题的话，问题非常多，张老师回答的数量有限。如果有一个主题，别人问过了，咱们就听张老师怎样回答即可。

【文文1101】：我有时候看到这样一些孩子，已经5、6岁大了，但是别人的玩具不经过同意还是会随便去拿，拿了之后，他家打人就一个劲叫他还，但是他还不愿意还。我在想，是不是这也说明，家长教育的一些缺失，比如没有告诉孩子怎么样获得别人同意才可以拿别人的东西。基本的规则没有建立起来。好像这样的情况比较常见。

【叮当A梦0610】：#育儿感悟#听说了一个故事。三个小女孩，5、6岁年纪，住一个小区同一栋楼。A和B正在楼下玩，C来了，非要拉A去别处玩，气得B大骂C是神经病，随即C和B对骂。我不在场，不知道A是怎样反应，不过A好像有公主病。三个女人一台戏呀。B和C都是妈妈不陪玩的。所以她们在处理矛盾的时候，就会简单、直接——对骂。A经常生气。我们老家称这种情况为“吊小脸”

【文文1101】：那如果别的家长遇到B和C这样的小孩，该怎么办呢？他们在对骂„„ 【叮当A梦0610】：分开呗。打人、骂人，都是相互伤害。

【文文1101】：打人，骂人都是不文明行为。叮当，我有个问题，孩子多大可以自己下楼玩呢？

【叮当A梦0610】为什么有人看不到这一点呢？我家孩子5岁多，但是我们会陪同的。她有时候自己下楼玩，但是我会觉得自己非常失职。

【然然0612】：我也是,不陪同就不放心。【叮当A梦0610】：我妈也跟我观点一致。

【张老师】：大家已经在讨论了，很好啊。今天我们就是要讨论孩子打人和处理的问题。关于孩子打人的问题，大家先说说自己的看法或者经历。

【源源0908】：有些奶奶很搞笑，告诫别的小孩不要打她孙子，人家根本没意思动手，算不算过度保护？

【文文1101】：别的孩子还没有发生的行为，或者没有行为的趋势，就开始语言阻止，其实让孩子会觉得逆反，甚至会偏要打。我现在还没有关于孩子打人的问题。听大家讲。

【昕妈0609】：我们家的跟一个同学在一起就经常打，应该说不是对打，是让那个小孩打。我们这个不太打架的，那个小孩是因为妈妈不说她就会继续打。但是只要她妈妈开口了，她就不会在打了。现在女儿说那个小孩打得少了，因为她妈妈生了个小孩了，没有那么多的时间精力去管这个小孩了。【Carola】 ：我家的碰到别人摸下他的自行车或者滑板车之类的，就会过去打。有时候是想玩别人的玩具，别人不同意，他也会出手，但也不一定。今天抱着他和他讲了半天，如果我是你，我就给小朋友玩一下。他也同意了。

【文文1101】：嗯，看到小区有些孩子，别人摸他玩具，立刻上去打。所以我们教孩子，不能随便乱动别人的东西。看到孩子动，就拉开。然后先问玩具的主人，是否愿意宝宝玩一下，不愿意就不动。愿意才动，避免被打。

【米高】：我家的只打小的，不打大的。大的来了一起玩，小的来了就开打 【源源0908】：我家的，碰到他的问题，别人不理睬的时候，会打人。【小小鸟】：我家大的跟小的经常打架，有时也是只为了碰一下玩具就打架

【文文1101】：我有个朋友有2个孩子，大的3岁，小的1岁。大的有时候会去打、掐、捏小的，甚至骑在身上。妈妈就打这个大的。

【凯0710】：我弟弟家的孩子只要他不满意就会打，人家玩什么他要什么，昨晚一起吃饭，他跑摔了，他哥哥在后面，爬起来就打哥哥。

【虫虫0711】：我家这个最近老爱去抓她爷爷，爷爷就说你还抓我？还抓我，她就一直抓。然后爷爷过来告状“看你女儿又抓我了！”

【宁宁0902】：我家生气了去打沙发，很少打人。

【张老师】：其实大家说的小孩子间的打人问题，多数都是一下两种情况偏多一些：

1、交往上的矛盾。

2、情绪表达方式。

1、交往上的矛盾

交往上的矛盾普遍是玩具争抢、不分享等等。大人就要用到一下几点基本法则：

（1）、同理心：妈妈知道你刚才„„是因为„„

（2）、先情后理法：就是先说情感后讲道理“呀，宝宝怎么哭了啊？谁惹我们不高兴了呀？（说的话要跟孩子一条战线的，说出他的感受就好）那如果下次他再这样，我们是不是可以„„会更好一些呢？（开始引导教育）”（3）、大人以身作则，好的榜样。

2、情绪表达方式

如果孩子间的矛盾发生在情绪上面，如不喜欢人家碰自己，碰到就要打，或者被拿走玩具等，这类的孩子需要引导正确表达方式，如：不高兴可以说出来，怎么说，怎么表达，需要大人引导，在家做情景模拟就好。

其实大人不要看到孩子打人就生气，孩子还小最直接的额发泄方式就是“打”。上幼儿园小班的孩子可以语言长期的一点点引导。

【轩轩0810】：我家孩子刚上学那会就也有过打人。在陌生的环境，陌生的小朋友，他会就有交往上的矛盾以及情绪。

【源源0908】：我们去姨妈家玩，儿子喜欢把一岁多的小表妹弄哭，用脚踩脚，或者什么的，小表妹马上哭了，弄得姨夫很不高兴，打他，但是两个小家伙出去玩的时候很好，手牵手，觉得孩子小的时候还是在家里比较好，现在孩子都是宝贝，别人家长都很在意。【文文1101】：也未必是在家就比较好。带出去适当的让孩子多和孩子接触是有好处的。

【源源0908】：也是，多和别的孩子接触了才知道什么问题。【happy_banana】：我觉得我家孩子现在是在模仿别的小朋友，她有时候说“我打你”，其实是在和你闹着玩，这样怎么引导比较好？抢玩具发生的争执基本很少，好朋友她就让着对方，如果是不熟的人，她就说“这是我的，我不同意。”

【文文1101】：这样孩子没错哦。说“是我的，我不同意”已经会表达了，不错。【源源0908】：我如果不理会宝宝的问题，他会一个劲问，然后就会打我。有时候我生气了，睡觉后，尿湿的衣服不肯换。

【文文1101】：不肯换，同理心，妈妈知道你想睡觉，但是尿湿了不舒服，妈妈马上就换好了。一边说一边换呗。

【源源0908】：有时候就是不肯。不过他睡足醒来后，很通情达理。后来我在他醒的时候告诉他，尿湿了要换衣服的。结果昨晚上尿湿了我给他换，没哭闹，还是有效果的。

【SOPHIAMAMA1207】：上周六，宝宝喝的牛奶还有一点点放在茶机上，然后又去玩了。我顺手就拿来喝了。之前，她发现我喝了，她的奶，生气了，说：“妈妈，我的牛奶不见了，你喝了我的牛奶，我不喜欢你了。”然后就哭闹，那这种情况要如何处理呀？

【尧尧0903】：我家的非得要我问过她，我才能喝，否则，会被批的。

【叮当A梦0610】：没有征求孩子意见啊，妈妈有错在先，妈妈还没发现自己错？ 【SOPHIAMAMA1207】：我道歉了“妈妈错了，喝了你的牛奶”，也给了一支全新的她。可她还是哭。

【尧尧0903】：嗯，我现在动她的啥都得先问她。

【宁宁0902】：我家也是，昨天问：“你的吃的可以给阿姨嘛？”宁说“不可以”。我就说好的，宁宁自己决定。

【文文1101】：是的，可以立刻承认啊“对不起哦，妈妈没问过你就把牛奶喝掉了，妈妈下次注意好不好？你能原谅妈妈吗”哈哈，多么好的情景教育啊。妈妈还问该怎么处理。该处理的是妈妈自己。

【SOPHIAMAMA1207】：我都说了，但她还是哭，不依不饶。【米高】：我家的才1.6岁不会表达怎么办？

【张老师】：孩子太小，讲不通道理的，你说了也不明白的，就需要大人经常提醒，多说出孩子的感受就好，因为这个，孩子感受得到的，太小的孩子需要，大人经常提醒“宝贝是不是不高兴了呀，跟妈妈说说，妈妈知道你现在的心情，妈妈不开心的时候都是说出来的，妈妈会对着瓶子说话，然后把瓶子口封好，丢到垃圾桶里就好了。。（任何可以健康安全可以帮助孩子舒缓愤怒等情绪的小方法都可以告诉孩子）”

【文文1101】：张老师，问个问题，比如我宝宝自己在玩玩具车，来了个别的小孩，没经过同意，然后把他玩具车拿起来玩，结果不给回他，也不和他一起玩，我说来一起玩好不好，那个小孩也不一起玩。（5、6岁），我小孩这时候也没表现出来要回来，也没说不要，可能是有点不乐意。但是他立刻去玩别的了。我应该帮他要回来或者说他没表示要回来，我可以让那个小孩继续玩吗？

【张老师】：跟那个孩子说啊，用同理心“阿姨知道你很喜欢这辆车，想玩是吧，但是你要说‘可以借给我玩一下吗？’得到允许才可以拿去玩，有礼貌的小朋友都是这样做的。阿姨知道你想做有礼貌的小朋友，是吗？你现在要跟说什么呢？（提醒孩子玩玩送回来，告诉他因为他的有礼貌让你有多高兴，鼓励他以后都这样做）”。另外，平时要引导自己的孩子“这是你的玩具车，知道别的小朋友也想玩，可以邀请他一起玩（教孩子会说‘我们一起玩吧’）”。平时就要教会孩子如何保护好自己的玩具等。

如果那个孩子是邻居经常见面的，就要多走动对方家里，跟对放父母交朋友，像开玩笑一样说一下那孩子那宝宝玩具车的事情，对方家长会教育引导孩子的，平时多走动，慢慢也许两个孩子会变成朋友，这样以后不只有了玩伴，互相保护学习是好事情哦。

小区里孩子多，孩子间的摩擦发生是难免的，关键看家长如何把控这个度了。如果是自己孩子打人啦，妈妈先替孩子跟对方道歉，礼貌总是好的，先让对方心理平衡一下，不要逼问孩子呵斥孩子不对，孩子已经很怕了。

先了解情况为主，引导孩子。询问自己的孩子“妈妈知道你不想那样做的，一定有原因的是吗？跟妈妈说说。”这样你的孩子就会明白：哦，原来妈妈不是来骂我的，而是想帮我。

了解情况后，如果是自己的孩子受委屈了才打对方的，我想家长应该知道该如何说了吧，但后面必须引导孩子，动手肯定不对，引导如何说出来，找谁说等等，让孩子思考问题，再教方法。

【文文1101】：张老师谢谢，你说的太好了。我一定好好的学习。

【源源0908】：我家小孩的自行车，上次有个4岁的小姐姐，强行骑走玩了，弄得小人很不开心，到现在都还不肯骑那自行车。

【文文1101】：是的，我现在最头疼的就是带孩子出去，拿的玩具，被别的小孩拿走时，我该怎么处理呢？我孩子现在还不会表现出来哭或者打人，但是如果总是让被抢，他的感受会不好。但是其他大人又在旁边不很好的引导自己的孩子，我又不能直接问其他孩子去要。

【宁宁0902】：不带玩具出门，玩沙子都很少带。

【文文1101】：这样不好吧。我之前这么想。但是后来我想，如果我永远不带玩具出门，孩子永远不知道，当玩具和别人一起玩的时候出现问题怎么解决。以后在幼儿园里遇到这样的问题该怎么解决。所以我觉得大人最主要的是知道怎么处理。要去面对。

【悦悦1006】：我会跟其他的孩子说“这是**的玩具，你要玩的话，要经过他的同意才行”，如果我孩要别人的玩具，也这么对她说，一般大人都会接受，但有时碰到别人的小孩硬抱着我家的玩具，我也很头痛。

【宁宁0902】：文文，你是想给他创造这样的机会吧，让他学会保护玩具？

【文文1101】：我也想啊，但是你想宝宝在玩玩具车，一下子，车就跑出去了，我不能追着把车抓回来，不给别的小孩摸一下都不行，那别人以后都不理我们了。

【宁宁0902】：还是要看你需要解决的是什么。

【文文1101】：嗯，不过我已经大概明白我该怎么做了。悦悦说的没错。悦悦下次我会试试你说的。

【源源0908】：我家的喜欢跟小孩子玩，看到别的小孩子，就跑过去一起，结果别的孩子远远用脚踢，他家3个儿子，经常打架，我儿子一看这个动作马上跑回来，他也不说，但我看到了别的小孩子这个不礼貌的动作，我该怎么教导他，离远点。

【文文1101】：嘿嘿，之前总是觉得不好意思，让那个孩子的大人自己去和孩子讲，结果那家长不懂教孩子，我又不好意思说。

【清清0904】：我女儿不喜欢别的小朋友拥抱自己或靠近自己，这种情况怎么处理呢？今天班上有个小女孩看到我女儿穿了新裙子，夸赞说很漂亮，然后就想抱抱我女儿，我女儿板着脸扭着身体挣扎着不肯抱，那个小女孩很惊诧也很受伤的表情。我跟女儿说“她很喜欢你，所以想抱抱你。”但是女儿说，“我不喜欢和小朋友抱抱。”没办法，我只好安慰那个小女孩，“你很友好，来，阿姨跟你抱抱吧。”那小女孩抱抱我就开心地跑了。象我女儿这种情况怎么引导呢？她一直比较排斥跟别的小朋友抱抱或牵手（除了我们小区的一个小朋友她比较愿意抱抱以外，跟别的小朋友都不太愿意拥抱或拉手，包括相处了一年的同班小朋友，她也不愿意）。

【文文1101】：清清，你女儿没错。

【Carola】：不要强迫她抱，告诉她“等你准备好了再抱吧。”

【清清0904】： 文文1101清清“你女儿没错”，Carola“不要强迫她抱，告诉她，等你准备好了再抱吧”——我也不觉得她有什么错，但是怎样才能引导她跟小朋友友好相处呢？除了我们小区的那个小朋友，她愿意跟她一起玩以外，其它的小朋友，她都很排斥，班上的同学已经相处整整一年了，还是建立不起感情来。别的小朋友找她玩，她就躲开。世界上这么多孩子，她总不能就跟一个孩子玩吧。

【文文1101】：那个小女孩，要抱你女儿之前要证得他的同意才可以。

【清清0904】：“文文1101那个小女孩，要抱你女儿之前要证得他的同意才可以。”——你说的有一定道理。但是那个小女孩才2岁半，语言表达上稍微差一点。另外，就算她说了：“我可以抱抱你吗？”我估计我女儿也会掉头就走，情绪好的话，可能会回应一句：“不好。”经常有这种情况，别的小朋友跑来问她：“我们一起玩好吗？”我女儿立刻说“不好”，有时不说话，拿上玩具转身就走了。

【文文1101】：清清，那你小孩的问题不单纯是不要这个小孩抱的问题，而是她现在拒绝和小朋友们一起玩的问题了。我刚开始还以为单纯只是要抱这个问题。

【悦0911】：张老师，我们家孩子老爱打和咬他爸爸，她爸爸每次都会以牙还牙的还回去，我该怎么办呢？

【张老师】：爸爸应该是平时喜欢逗孩子吧，不可能没原因的打爸爸。另外爸爸没有引导反而还回去，哈哈这个爸爸很适合幽默的方式引导孩子的。我的意思是，先改变爸爸，爸爸的方式孩子不接受，这样只会加深不愉快。

【悦0911】：是的，平时爸爸总爱跟孩子开玩笑，而且我家孩子咬人，估计也是爸爸教会的。

【方方0804】：打爸爸妈妈如何引导？ 【张老师】：

同理心：“妈妈知道你一定是不高兴才这样的是吗？能否说说吗？”

先示爱后教育：“爸爸妈妈都很爱你，我们都希望你开心，但是你这样做，爸爸妈妈有点伤心啊，有什么事情可以说出来，你刚才说不喜欢看电视的时候被爸爸挡住，那你可以跟爸爸说：‘爸爸请靠边，挡到我了’„„”

平时的生活教育很重要。孩子有脾气正常，但是要学会表达出来。人是有思维有感受的，如果孩子大一些可以引导孩子换位思考一下，但如果孩子小，就要经常提醒了。我通常引导孩子时，不会在人多的情况下，会把孩子带到一边，现在的孩子都很要面子的。然后我会请孩子先坐下来，稍微停顿一下才会跟孩子说话，我想给孩子时间思考。我的第一句永远都是理解孩子的话，因为我知道所有的事情都是有原因的。所以在我不确定孩子想法的时候，我都会先说理解他的话，先打开孩子心，这样我说的话，孩子才会听到心里去。

记住：教育孩子不是一件容易的事情，真的是对大人的一种修炼，什么事情都生气，那还得了，所以做聪明的父母，尽量不要动怒。相信我，当你知道孩子真正地天真想法时，你会庆幸你控制住了自己的火爆脾气。这也就是我经常说的理解孩子，大人先有正能量。

【紫竹0810】：我家不会打人，受委屈了就回来跟我哭一会，让妈妈去解决问题，有时忙了没照顾好她让她受了不少委屈。时间长了我感觉依赖了，还不懂得自己保护好自己。

【张老师】：孩子受委屈很心疼，但是受委屈一定要说出来不可以憋在心里，这点很重要，我允许孩子哭，这是很好的发泄途径。另外，家长心就算心里都心疼死孩子了，嘴上也不要说。这时候，嘴上说什么？

要说：“宝贝妈妈知道你的感受，有什么话可以说出来，妈妈喜欢听你说自己的想法，妈妈知道你是个勇敢的孩子是吗？”

教育孩子用的是内心的爱。今天在拥挤的公车内，没人给一个3、4岁的孩子让座，一家三口跟我站在一起，有个男人挤到孩子了没有道歉，态度很不好，那位妈妈就讲道理的，男人不吭声了，听那位妈吗讲话，听得出文化不高，但她再用自己的方式保护孩子。我们都受高等教育，是不是应该用更科学的方式引导孩子呢？先反思自己的教育方式，看看自己平时都是怎样教育引导孩子的，然后再多理解站在孩子角度去想想，内心的“火”应该会变小的。

【阿妹0811】：抢的时候，我女儿如果不放手，他就打她，有时候手上有啥就扔过来了，我真的很生气，时刻担心着他会不会扔东西过来。

【张老师】：发现哥哥抢妹妹玩具，一定要第一时间出现，分开教育，不要先说抢玩具的。

先，跟被抢玩具的孩子说话，“宝贝心里难过，妈妈知道，哥哥喜欢玩具也想玩，但是这种方式不对，我想他也知道自己做得不对，喜欢别人的玩具想玩的话要说：‘借我玩一下好吗？’你想这样说是吗？那你有空就告诉哥哥教教他，你会原谅他是吗？哥哥以前也保护过你是吗？„„（引导吧）”

然后，跟哥哥说话，“你想玩妹妹玩具，我知道，但是你这样做对吗？你看妹妹平时很喜欢你的，你这样做她多难过呀，下次再想玩别人的玩具要说：‘借给我玩一下可以吗？’得到允许才可以拿，这才是有礼貌孩子做的，我相信你可以做到是吗？”„„（教育引导，说出他的不对，教给正确的做（方）法）”

最后，带着两个孩子一起玩一些互相合作帮助的游戏，如拥抱游戏，一起搭积木玩泥巴等，或者邀请两人一起帮你洗菜都可以呀。

问题还是有很多的，我简单找出几个普遍的问题详细回答了，有相似的问题就可以听听我的回答怎么说怎么做的，大家看到我的引导，不会严厉批评孩子，不会呵斥孩子，引导孩子让孩子思考问题，最后教育孩子正确的做法，有空就做情景模拟。

孩子打人也好，被打也好，我们的最终目的是希望孩子明白改正，尽量淡化不愉快的错误。尽量不要对孩子吼叫。我希望：引导完之后，孩子依然是快乐的，而不是回屋子一个人面壁思过，大家明白吗？

从小一定要照顾到孩子的心里，孩子需要尊重，平等教育，你的做法真的平等吗？大家要反思啊。

【玖玖0804】：张老师，这个对于其他的错误也应该是一样的吧，不一定是光打人。【张老师】：是的，非常正确。

第二篇：关于孩子打人与被打

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关于孩子被打,应不应该反击?家长怎么做?如何把握度? 我们做成人如何引导他呢?

首先,先来分清一下有意识打人和无意识打人的孩子

如何区分?

3岁到三岁半以下的孩子打人还处于无意识状态,以上的为有意识状态,这跟孩子的成长环境与孩子的自我意识成熟度有关.孩子小,语言能力还处于建构当中.思维快过于语言是这一时期孩子的特性,特别遇到一些事情时不知如何处理,脑里想的是排除别人，不想别人这样做，（有时也会因为不懂得表达自己的喜恶爱好）但是语言又跟不上思维，不懂用何种方式去表达心中的所想：如何才能让别人不再靠近或往前一步（或与喜欢的人和小朋友打招呼），于是动作就出去了。通常对待这种宝宝的最好方式是，用肢体语言把他抱离，防止进一步的动作发展，告之他动作的概念：粗野的行为。并引导正确的做法：鼓励孩子如果不想对方这样子做或是喜欢一个人，可以用语言来拒绝别人或用动作（可用正确的动作示范给宝宝）如：拥抱别人、握握手等表示友好的方式，而不是消极地暗示、指责、重复“打”的概念。

对于年龄小的孩子,我们可以多鼓励孩子用语言来表达,尽量延迟满足孩子的要求,要他说出来,哪怕是一个字,一个词组.然后才满足他.这样可以让他有表达自己意思和煅练语言的机会, 有时还可以用当时真实的感受与情景相结合,让孩子知道“痛”的感觉。幼儿园里有些四五岁的小朋友说话还一团一团的。

还有一种情况就是成人逗弄孩子,孩子不经意的出手,大人认为逗,好玩,不停地引逗孩子.让孩子觉得这个动作可以令到成人有很大的反应.引起孩子的注意.以上的是无意识打人状态的宝宝。

我们主要分析的是有意识的有攻击性的孩子打人的原因。

三岁到三岁半以上的孩子已经能有真正打人的意识了,因为随着他的成长,他的体验.经历,模仿对这个打人的概念的掌握.以下讲的都是有真正意识的,有攻

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击性的打人的孩子。

分析原因:

· 1.我们说,有攻击性的孩子通常都有一个压抑成长的环境.比如说:由于父母的育儿知识的匮乏,不理解孩子成长中的特性,不了解孩子成长的规律,心理与需求, 用了父母的父母遗留下成长经验,加上自己成长的经验与观念对待现今的孩子身上, 这不准许,那也不准许,不断干扰与制止孩子的正常探索.·2.父母为了生计,把孩子从小交由爷爷奶奶或保姆带,由于老人的体能关系,担心孩子的安全问题,同样对孩子过度的保护,除了制止孩子的许多正常探索与学习外,还大包大揽孩子的生活自理,所谓包办代替孩子的成长,许多资料已证明:由爷爷奶奶带出来的孩子问题多多,对人与社会具有一定的破坏力

· 3.夫妻家庭关系紧张, 家庭成员不自觉地在孩子面前任意争吵,甚至于摔东西.孩子认为家庭的不和是因为他的原因造成的,心里也会积压了不良的情绪.甚至模仿了家庭成员解决问题的方法.· 4.受关注度少

· 父母认为孩子不吵不闹,能乖乖地静下来,不打扰到自己,发现电视可以让孩子安静,或者成人自己不自觉没有规则看电视的习惯,· 让孩子形成依赖电视,甚至模仿暴力行为,如:奥特曼,都是孩子喜欢模仿的对象.· 5.单亲家庭的孩子.由于心理上的“被遗弃”如再遭到父或母把对对方的怨气洒至孩子的身上,孩子对社会,对父母怨恨的积压.· 6.结识不良的孩子,家里没人看管,放任自流,有了模仿的对象.大多数父母忽略孩子的内在精神世界,在孩子的心理感到不安、烦燥、没安全感、焦虑、甚至是恐惧，担心被抛弃、分离的感觉时,以哭闹,发脾气等方式引起成人更多的关注、宣布自己的不满、宣泄自己的情绪。但是,成人用不良方式回应甚至影响着孩子

这些也是让孩子内心充满有待释放的过多的能量.育儿网早教专区发送资料

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总的来说,孩子心中有压抑的能量有待释放.缺乏成人的关注,以打人引起别人的注意或关注.纵观以上分析,打人的孩子问题是出在谁的身上?

有的人说:打人的孩子就必须要受到惩罚,你说受到惩罚的应该是谁?

孩子不是我们打骂和惩罚的对象,以暴制暴是行不通的,只能增加孩子对人和社会的仇恨.再回过头来:关于孩子被打,应不应该反击?家长怎么做?如何把握度? 我们做成人如何引导他呢?

有的家长是这样和我说的:人不犯我,我不犯人,人必犯我,我必犯人

一个家长是这样跟我说的:我不主张孩子主动出手打人,但是别人先动的手,就要反击他,就算他比你大也要反击,反击而且要打羸,而且不许哭,哭了别人会更欺负你.如果打不羸就回来告诉我,我出面帮你把他搞定.还有一位爸爸是数学老师,在此运用他的逻辑思维:一警告,二喊叫.三,反击.步骤都教得清清楚楚.如果我们教孩子怎么做，就是把我们的意志强加于孩子身上，阻碍了孩子内在自由成长

我们先来分析一下:如此鼓动孩子反击有什么不良后果

1.孩子会形成条件反射,只要有人动手打他,他自然会出手打别人.发展到会一发现别人有侵犯他的意图,也会自然抢先下手为强.甚至发展下去会成为主动攻击别人.05112仔仔妈B粤(546213116)10:24:28

有没这个可能?

烜爸081030B粤(312042246)10:24:46

有

061024宝妈G京(741015908)10:24:49

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有

处理类似的问题时,不加思考以同样的方式来解决问题,甚至有过之而不及.2.被教唆惯的孩子通常以教唆人的办法为准则,不经自己的思维判断,机械式照搬,遇事不会想办法,转身寻找成人的帮助,形成依赖性格,影响孩子以后面对问题时不能自主使用自己意志和和判断能力.那到底允不允许孩子反击呢?允许的又怎样情况,不允许又是怎样情况? 其实以上说的是不允许反击的情况:就是不能由大人鼓动,教唆,怂恿.我个人认为:不能直接为孩子作主,鼓动,怂恿孩子反击别人,但是.....在一定的程度上,孩子的能力范围内,由孩子自发自主地为了自卫而反击的.我是赞成的.这里就看家长如何把握这个度,和如何引导孩子了

我们能给孩子引导的是什么？是不是自我的保护方式？前提呢？

是不是让孩子有个是非黑白的观念比如:谁也没有权力伤害别人

让孩子心中有个界线

谁也没有权力伤害到你,除非你允许!

谁也没有权力控制你,除非你允许!

我们都有一个原则:谁都没有权力伤害到别人(包括语言)

我们再来看一下:孩子被打是不是坏事?孩子从中得到什么经验?

孩子打闹是孩子成长过程中必然要经历的事情,孩子被期负并不是坏事,其实孩子从中体验着不一样的经历,在这种经历当中学会一些方式,和摸索出一套属于他自己的与人交往的方式

给家长的建议:

1.不怂恿,鼓动孩子作出反击,不直接出面为孩子作主.给孩子成长的空间..2.给孩子树立是非黑白观念,让孩子知道自己拥有的权力范围.育儿网早教专区发送资料

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3.提高孩子的自我保护能力,透过主题形式,绘本,故事....家庭成员的讨论给孩子作出自主的选择.4.把自主的选择权力交还给孩子,不剥夺孩子的自主成长权力.5.让孩子自己去解决自己与小朋友相处交往的问题,大人少参和孩子之间的纷争与矛盾,保持良好的心态与观念,并相信孩子的解决问题的能力.孩子是逐步趋向独立的,我们能看到他一时不能看到他一世.孩子在外面被人打了以后,回来向你哭诉,你作为家长怎么做?

这是疏导和安抚孩子情绪方面的问题了。

妈妈的安抚疏导是最重要的，自我保护意识是要给到孩子的跑开呀,寻求帮助呀

挡住别人打来的手呀

警告对方呀

这些方法可以与孩子讨论，至于孩子如何选择是孩子的事了，但不能直接告诉孩子答案。

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第三篇：家长引导孩子的学习一些方法

家长引导孩子的学习一些方法 1．建立和谐平等的家庭关系

孩子进入初中之后，家长就应该有这样一个意识，孩子长大啦，可以承担责任啦。因此您与孩子是平等的，孩子是家庭中的重要成员，他有责任、有义务参与家庭的管理及建设。

建立和谐平等的家庭关系：一要互相尊重，互相信任，对于任何有关孩子的事，不管是生活方面还是学习方面，都要尽可能听从孩子自己的意见，即使我们认为是不正确的，也要尊重他的想法，给出诚恳的建议，不粗暴地予以否定；二要家里的一些重大事情要让孩子参与，孩子在参与的过程中，可以体现自我，树立起责任意识；可以增进家庭成员的关系；可以开发其思维；可以使孩子有学习的目标和动力。三要创造快乐环境，特别是在早晨要轻松愉快，早晨快乐，一天快乐，快乐可以促进思维，促进人的身体发育。四要父母不能包办代替，要让孩子拿主意，培养孩子的责任感，减少依赖性。当孩子断然做出某个决定或承诺时，告诉他，要对自己的做法及所能产生的后果负责。这样可以避免事后不必要的埋怨和牢骚。英川6岁时愿意学钢琴，父亲也希望他能学一门乐器，以提升生活品质。在激起了孩子的兴趣后，父亲告诉英川，学钢琴跟学别的本领一样，都是有困难的，你再考虑一下，明天早上告诉我。一旦学了以后就要克服困难，坚持到底。英川作了承诺。两年以后，英川对每天的练习厌烦了，流露出不愿学的情绪，父亲跟他谈心，并激将他：“当初你可是答应过我的。我们是男人哪，答应了的事，做出的承诺是一定要努力去实现的。”此后，这个9岁的“男人”发奋努力，现在已经弹得一手好钢琴了；四是家庭多组织户外活动或体育活动。

2．寻找且培养孩子的兴趣点

兴趣是一个人学习工作的基点，也是其动力。所有的名人在某一领域取得成就源于他们对此的兴趣和不懈努力。

爱迪生是19世纪最伟大的发明人。爱迪生的成就归结于他母亲对她兴趣的挖掘和培养。爱迪生小的时候很淘气，不好好念书，老师非常不喜欢他，甚至曾经用皮带狠狠教训过他。因为他在学校的表现不符合老师的要求，而且总提出许多“荒唐”的问题，考试成绩也非常差。最后，老师干脆把他赶出了学校。幸运的是，爱迪生的母亲是一位明智的母亲，她发现爱迪生的学习与其它孩子有所不同，他好动，动手能力很强，不喜欢死记几条框的东西，于是母亲采取了与众不同的教学方式，她把教育和学习过程变成了一种游戏，让爱迪生在游戏中去发现问题，去学习知识，爱迪生非常喜欢这种学习。浓厚的学习兴趣和热情被激发出来，以至于他的母亲很快就无法再教给他更多的东西。但是，母亲激发出的这种学习热情持续了一生，爱迪生继续学习、探索和实验，最终成为最著名的自学成才者。他一生中完成了1093件发明，而且大部分发明都在现实生活中作为产品贡献给了社会。

其实很多自学成才的人都是在自己的兴趣上得到极大的发挥。寻找且培养孩子的兴趣点：一是鼓励孩子多做事情，只要是孩子利所能及的都要孩子亲自做，在做的过程中发现其兴趣点（我的一个学生，在初中极其不爱学习，不爱写作业，很懒，于是进入初中后，建议家长首先从做家务开始，发现他的审美和空间感很好，于是鼓励其学建筑，后来孩子在建筑上很有成就）；二是积极引导孩子参加各种活动，在此锻炼孩子的自信心，激发各种能力（小楠在初一时学习一直处于中游偏下，在一次外语单词的比赛，他获得班里第一，发现他对外语有一定爱好，于是鼓励其努力学习，继续参加市级及省级比赛，一次次的成功，激发了他的学习兴趣，使他的学习一路直上，在中考中以学校第二名成绩考上重点高中）；三是经常有意识地与孩子争论问题。自己站在错误的立场上，让孩子在争论中取胜，然后及时予以表扬鼓励。以此树立信心，激发学习兴趣；四是鼓励孩子多讲（我儿子小的时候对语文不感兴趣，也很差，我就有意识在吃饭或空闲时间让他给我讲古文、成语、讲看过文章的感受，使他有成就感，后来语文成了他的强项）；五是经常用暗示的方法，当孩子不确定自己的目标，发现不了自己的兴趣时，我们可以经常采用暗示的方法，使孩子相信自己是个特殊人物，将来必定有出息。这样能使孩子经常保持良好的自我感觉，而且对自己也会有较严格的要求，对学习产生兴趣。六要正确地引导，每个孩子都有在他看来重要的事情，可以把这种兴趣和他当下的学习任务联系起来，让他对于学习的价值有个亲身的体验；设置合理并且略有挑战性的学习任务，让他不断体会到努力后成功的喜悦，避免他因为感到难以胜任而退却甚至放弃，逐步引导孩子把注意力放到知识本身上来。在日常生活中可以有意识的让孩子接触到一些学科概念，让他理解其中的含义，获得情绪上的成功感，这样他就知道了怎样上课，每天该做些什么，进一步增强学习情绪，形成良性循环，3．引导孩子学会计划，凡事预则立，不预则废。做什么事有了计划就容易取得好的结果。养成事事计划的好习惯，对孩子的一生有益。初中阶段的孩子处于青春期，因此要注意不能教给孩子制定计划或替代孩子制定计划，而是引导孩子自己学习定计划。一是从生活如手，每天一起来或在前一天晚上，可以让孩子制定一天的计划，此时家长若有不同意见，可以与孩子协商；二是让孩子对家庭一年的经济做计划，使孩子有主人翁意识，培养经济意识；三是让孩子制定外出活动计划；四是鼓励孩子制订长期和短期学习计划，在计划中一定要切合孩子的实际，且有玩的时间。所有的计划要一家人一起监督执行。长此以往，不仅能培养良好的学习习惯，还能培养孩子做事坚持到底的意志品质。

4．引导孩子形成好习惯

培根说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。” 俄国著名教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿情的债务，这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好创举，并使他达到道德破产的地步。”，初中阶段是孩子的思维、认识的发展趋于完善，习惯的形成是关键期，但此时不在是家长培养习惯的最佳期，而是孩子自我完善习惯的最佳期，这时需要家长引导，孩子自我完善。怎样引导孩子形成习惯？我认为，一是要让孩子明确形成好习惯的作用，可以借鉴别人的经验。

肖恩·柯维，现任弗兰克林柯维公司的零售商店副总裁，该公司为世界顶尖的时间与生活管理的权威之一。肖恩·柯维的《杰出青少年的七个习惯》是给予青少年心灵的一份真正礼物，不论你在生活中遇到什么难题，这本书都能给你带来希望。杰出青少年的七个习惯：

习惯一：积极处世，对自己的生活负责。

习惯二：先定目标后有行动，确认你的使命和生活目标。

习惯三：重要的事情要先做，排出优先顺序，首先做最重要的事情。习惯四：双赢的想法，抱着人人都能成功的态度。

习惯五：先理解别人，再争取别人理解自己。真心诚意地倾听。习惯六：协作增效，协同工作成就更好的业绩。习惯七：磨刀不误砍柴工，定期让自己得到休整和充电。

习惯一二三是自我完善，可称之为“个人的成功”。习惯四五六涉及感情关系和团队工作，可称之为“公众领域中的成功”。在成为称职的团队一分子之前，你必须首先完善自己的个人行为。而习惯七则是让自己得到休整恢复的习惯，它支持着其他六个习惯。

二是协助孩子形成好习惯，帮助孩子要坚持。心理学告诉我们：新的条件反射形成的暂时神经联系，在成长“定型”之前，总是不稳定的；而旧的条件反射形成的神经联系“定型”在彻底瓦解前，又总具有某些回归的本能。因而，学习习惯的养成与改变，在取得彻底胜利之前，不能有丝毫的懈怠。一直坚持到坏习惯上崩瓦解，好习惯根深蒂固的时候为止。（不要唠叨、发脾气、说教、，而是适时提醒，要诚恳、和蔼）。

三是家长要坚定。家长帮助孩子制定目标，坚定不移地推进。每次朝向目标的行动，都得当机立断，坚持不懈。短期目标达到以后，可以回顾孩子所取得的“成果”，再订下一步目标，以利再战。还要预防反复的发生。

四是以身作则，给孩子作榜样。孩子好的习惯取决于父母或其他家庭成员的表现。家长要注意自己的行为习惯，要想让孩子有好的学习习惯，在孩子学习时，父母和其他家庭成员应以身作则，自觉学习，如读书、看报等，能与孩子一起讨论问题，共同学习则更好。

5．以欣赏的态度面对孩子 激励是最好的兴奋剂，欣赏表扬是激励的基础。你只有不断地找到孩子的优点，你才能欣赏孩子，才能激励孩子，这不仅对一般孩子有效果，即使是优秀的孩子也很需要鼓励，天才也需要从自己的成果中获取进一步发展的动力，如果自己的成果得不到及时的承认，天才也会因为缺乏动力而枯萎。对那些成绩较差的孩子来说，更需要用这种方法来培养他的自尊和自信。

家长留言：（如何寻找孩子的优点）

老师的办法可真好用呀，我和孩子关系的转变也是源于寻找她的优点，女儿一遇到作业多的时候或者难题的时候，她就很生气或者不写作业了，以前，我就很不理解给她讲道理，：“遇到难题是好事，你能不断扫除前进路上的障碍，没什么”可女儿依然不高兴，还是不想写作业，我的心那个急呀，可那次，我摸着她的小手，微笑着说：“女儿，妈妈很理解你的感受，面对难题，你很着急，这说明你是个有上进心的孩子，想努力奋进的孩子都这样着急，那么先玩一玩，做个你喜欢的事，然后再回来写作业，好吧！”并亲了亲她的额头。女儿居然，没有去玩耍，而是带着一种很幸福的眼神去写作业了。那一刻，我的心就甭提有多高兴了。

每个孩子都有很多的优点，它们都很可爱，只是我们以欣赏的态度去观察他们，你会发现孩子们都很优秀，在你欣赏的眼光下孩子们会努力，学习成绩也会提高。

6．树立孩子的自信心

自信心是孩子学习的原动力。怎样树立孩子的自信心？建议您不妨从以下方面进行尝试：第一做父母的要对自己的孩子有自信。放手大胆的让孩子做每一件事；第二当孩子面临一场考试或一场比赛出现情绪低落等状况时，家长们要及时给予鼓励，让他们相信自己是最棒的；第三家长要用放大镜找他们的闪光点，帮助子女树立克服困难的信心；第四在孩子遇到困难时，适当的给于帮助，用暗示的方法使孩子相信天无绝人之路，并用塞翁失马的故事进行开导，使孩子相信有时坏事会变成好事。使孩子在努力中获得成功，在成功中增强自信；第五和孩子一起分享自己的经验。小时候一定也曾经遇到过和孩子类似的情况，当时是怎样对待的或现在遇到了什么难题又是怎样处理的，那实际上是为孩子树立了一个很好的榜样。

总之，学习是一种能力，学习成绩的好坏与很多因素有关，作为家长切记不能出现一下行为：

1．对孩子学习、生活中的表现，喋喋不休地抱怨、批评、指责，易使孩子产生逆反心理。

2．经常训斥孩子，看不到孩子的优点，总看到孩子的缺点，经常用严厉、粗暴的语言指责批评孩子。

3．忽略孩子的身心健康，一味以高分标准、高名次地要求孩子。4．盲目增加学习时间和课业负担，使孩子承受过重的心理和生理压力，打疲劳战和消耗战。

5．在孩子日常生活、学习和完成作业过程中，家长越俎代庖，包办代替。6．对孩子不放心，经常监看孩子，使孩子产生强烈的反感情绪

孩子就是一本书，是一本在变化的书，做父母的也许今天读懂了，但明天未必一定读懂。因此称职的父母应该不断地学习，一辈子读孩子这本书，才能与孩子共同成长。

第四篇：引导孩子学英语的方法

每天在校门外，都可以看到家长们帮助我们的宝贝背书包，家长还是怕孩子累，但是我们应该放手了。尤其是学前班的孩子。在一篇报道这样写：“送孩子上学校的家长不少“背包族”。背包族中大多数是祖父母，年轻家长相对较少。记者随意询问一位学生，该生说自己从未背过书包，每次上学都是奶奶把书包背到校门才给他，原因是奶奶认为书包太重，怕把他压坏了。”看到这些感触特别深。

家长们：时下家长为孩子背书包，甘当“老书童”的情况随处可见，以为是无微不至的关爱。其实这种方式的爱不经意间娇惯了孩子，会让孩子慢慢产生依赖心理，长此以往，会影响孩子的成长。事实上不少孩子渴望独立，愿意自己背书包，懂得“自己的事自己做”的道理。家长只需提醒或指导孩子学会在头天晚上学会整理书包，取出第二天不需要的书本，减轻书包重量，这样既可培养孩子的独立意识，又不影响孩子的发育。

家长们，为了我们的宝贝，你可以放心的松手了！

 “兴趣是最好的老师”，正确引导孩子，注重兴趣的培养，将会使孩子在分享学习带

来的快乐中终生受益。

人类社会的进步和发展对社会成员综合素质的要求不断提高，而经济全球化又使得外语成为了社会成员应当具备的基本技能。

因此，望子成龙，望女成凤心切的家长总希望自己的孩子在学好汉语的同时，能熟练掌握一门或多门外语，为在日后的竞争中立于不败之地打下坚实的基础。而英语又是目前世界范围内的通用语言，为了顺应社会发展对幼儿教育要求的变化，越来越多的幼儿园开设了外语课程，力求使孩子的语言学习尽早开始，不要输在起跑线上。

但是很多家长，甚至包括一些幼儿教师提出了质疑：孩子连我们的普通话都说不好，能学好英语吗？其实，任何一门外语都和汉语一样，仅仅是一门语言，它的功能不过是用来交流和沟通而已。科学的生理、心理观告诉我们：0—6岁是幼儿语言学习的关键时期，更是孩子学习第二语言的黄金时期，每个孩子都有形成两个以上语言中枢的可能性。在此期间，孩子大脑中的神经中枢对语言信号的感知相对敏感，在经常性的语言信号刺激下，更容易形成习惯性的语言反应，倘若错过了这段黄金时期，神经中枢对语言的感知机能会有所减弱，语言学习的难度就会相对增加。因此，家长和老师应当在恰当的时期对孩子的语言学习加以正确引导。

有的孩子在刚接触外语时，有强烈的新奇感，因此能很快入门，ABC念得像模像样。但是学龄前幼儿是以无意注意为主，随着时间的推移，新奇感逐渐淡化，在学习的兴趣消失殆尽后，外语水平也就一直停留在只会念ABC的阶段了。幼儿学习英语的成败，直接影响到他们今后外语学习的积极性和他们的语言发展。这时，家长就应当敏锐地捕捉到孩子在学习态度上的变化，积极采取措施，确保孩子的兴趣处于应有的水平

 幼儿学习英语，以听说为主，且这个时期的思维方式是以直观，行动的方式为主。

根据幼儿思维发展这一趋势，幼儿活动大多都是以游戏的形式进行。让孩子们在直观中感知，在游戏中记忆，潜移默化地对英语学习产生兴趣和积极性。在幼儿园里，孩子们喜欢和老师一起玩“ Wolf”的游戏，通过这个游戏，不仅培养了孩子们的团队精神，而且还学会了“狼”、“小鸡”、“捕捉”、“躲藏”等名词、动词和短语。因此，家长也可以通过邀请孩子一起做游戏的方式激发他们的学习兴趣。值得注意的是，游戏的场景设置应当不断变化，这样才会使孩子在保持新奇感的同时，能学到更多的生词和短语。孩子们都喜欢看动画片，家长可以和他们一同欣赏双语动画片。比如选择迪士尼的卡通动画片，色彩鲜艳，形象活泼，但选择的内容要简单，以语速较慢，情景不太复杂的片子为宜，否则孩子听起来始终茫然不知，只能看看生动鲜艳的画面，自然就会索然无味，适得其反了。家长们也可以模仿老师教孩子认识“字宝宝”的形式。在家里，将写有中文和外文的字卡，贴在孩子能够掌握的实物上。

比如，孩子喜欢小兔小熊的毛绒玩具，家长就可以把写有rabbit 和 bear的单词卡贴在上面；在房间里的电视机，冰箱，窗户，沙发，椅子，门等物品上都可以粘贴外语单词卡，让孩子每天熟悉。有条件的家庭，爸爸妈妈还可为孩子创造一个相应的“语言环境”，用老师教过的,亦是孩子掌握的单词、短语、句型结构,在日常生活中用外语与他们对话，进行亲子教育：比如请孩子帮忙，叫孩子起床，向孩子告别，和孩子道晚安等；对于孩子初次接触的东西，家长可以言传声教，比如，你想让孩子学习一个“red”的单词，当孩子不明白时，家长可以出示表示“red”的实物，让他们在家里找一找表示这一单词意思的东西，这样，在动手，动脑的活动中反复几次，孩子自然而然就记得了“red”所要表示的意思。

通过上述方式循循善诱,正确引导，相信孩子们会在耳濡目染、潜移默化中自觉地学习，自然地掌握，不断提高自己的外语水平了。

语言学习是一个循序渐进的过程，家长在培养孩子兴趣的同时，切忌“揠苗助长”、“急功近利”，否则将会适得其反，让孩子觉得学习外语是很累的事情，是家长“要求”和“强迫”的，是一件违心完成的任务，使之缺乏主动性。

“兴趣是最好的老师”，正确引导孩子，注重兴趣的培养，将会使孩子在分享学习带来的快乐中终生受益。

第五篇：用正确的方法引导孩子学习

用正确的方法引导孩子学习

【摘要】学习方法决定了学习成绩，有很多同学对学习没有信心，不感兴趣，进而厌烦学习，表面上看来是学生没有领会知识，没有学懂，没有学会，成绩差。实质上是他们不会学习，不会运用正确的学习方法，不会调控自己的心理状态和学习活动造成的。小学生最重要的就是学会学习，掌握适合自己的学习方法。只有学会学习的人，才能感受到学习的乐趣和动力，只有在快乐中学习，他们才能学得更聪明。

【关键字】长期学习方法局限性因人而异

有句话常被老人挂在嘴边“活到老，学到老”，学习，是一个长期的过程，人的一生也无时无刻不在学习。那么最初的系统的学习应该从小学算起，当许多孩子在学不进去，学习成绩不好时，往往会被说是笨。其实，没有笨孩子，只有懒孩子，没有学不会的孩子，只有不会学的孩子。这样说来，学习方法很重要，有效的学习方法是保证孩子学会的基础。

那么适合小学生学习的方法有那些呢？

1、生活学习法

生活学习法，就是在生活中发现知识，这是一种强调小学生所处

学习环境的情境学习方法。它特别注意学习的生活背景，环境氛围等。

2、游戏学习法

游戏学习法，是通过娱乐、益智性的游戏学习，把每一个游戏都当做一次学习，在游戏中学到知识，通过游戏的形式来达到学习的目的，学习和游戏同步进行。

3、激发兴趣

兴趣在小学生的学习过程中意义深远，是学习活动的强大动力。小学生在从事自己所喜欢的活动时，总会处在满意，兴奋，愉快的状态中，而对自己不喜欢的活动，会觉得枯燥无味。可以说，兴趣是小学生学习的“动力”。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说的就是这个道理。

以上主要是适用于生活中的一些学习方法，下面简单介绍一下课堂学习方法：

1、预习学习复习

预习--学习--复习，一个比较传统却又永远实用的学习方法。它注重的是学习的循环过程，学习不是一朝一夕的事，它需要不断地接触新的知识，同时又巩固已学的知识。

预习,能使你在课堂上抓住自己不会的地方有所突破，会使学习效果好，而且培养了自己的自学能力,课下你会觉得轻松愉快。合理安排预习的方法因人而异，不必强求一律。

预习之后就是听课了，凡是学习态度端正的学生，在课堂上都会全神贯注，目不斜视，高度集中精力，认真听讲。

复习也很重要，课后一定要复习，而且要循环往复的复习。大教育家孔子老早就说过了“温故而知新”，这其中一个意思就是强调复习的重要性。

总之，预习--学习--复习，这是一个必要的循环过程。没有预习，就不能听懂老师所讲的内容；不好好听讲，就不能把握知识要点；课后不复习，知识就不能得到及时有效的巩固。

2、计划学习法

计划学习法，是通过对目标的选择和时间的合理分配制定计划，从而提高学习效率、充实自身知识的一种学习方法。学习计划包括长期计划和短期计划两种。长期计划以一学期为宜，从总体上对各学科的学习作出全面的安排。短期计划以一周为宜，对本周内每天的学习内容、学习目的、保障措施和作息时间作出详细具体的安排。学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有充分的余地，以保证计划的灵活性和适应性。在执行中既要坚定不移，又要根据实际适当调整，目的在于使学习计划更加切合实际，更为有效地提高学习效果。

学习的方法有很多，任何一种学习方法都有它的局限性，所以要因人而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际出发，根据自己的情况，发挥特长，摸索适合自己特点，发现适合自己的学习方法，这样的方法才是最有效的方法，才是属于自己一生的财富。