第一篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散步》导入

一、导入新课：

一家人一起散步是很平常的事情，然而这平常的小事，也能体现浓浓的亲情。莫怀戚写的《散步》就为我们讲述了这样一个感人的故事。今天，我们就来学习这篇散文。（板书课题）

第二篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散步》教案

《散步》教案

设计者、执教者：

江西省宜春市上高县田心中学黄长贵老师

教学目标：

1、知识与能力：

整体感悟课文，品味课文优美的语言，提高审美情趣。

2、过程与方法

训练自主、合作、探究学习的方式。

3、情感、态度与价值观

培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

重点、难点：

整体感悟课文，并学会揣摩重点语言。

教学方法：

朗读法、讨论法、自主探究法。

课前准备： 课时安排： 教学过程：

一、新课导入

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活，往往洋溢着浓浓的亲情。南方初春的田野上，一家祖孙三代人的一次平常的散步，让我们看到了这家子相亲相爱、和和美美，心里顿生许多感慨。

二、朗读课文，整体感知

1、自读课文，扫清文字障碍。

A，给生字生词注音。

熬

分歧

嫩芽

霎时

B，辨析形似字

熬——遨

歧——岐

决——诀

铺——脯 C，解释：

熬——忍受，艰难坚持。

各得其所——每个人或者事物都得到合适的安顿。

2、教师朗读课文，引导学生品味美的意境，完

成下列两项任务：（1）用一个词概括本文事件。（2）简述文章内容。

3、读了这篇课文后，你有什么感受？请大家各

抒己见。

三、自主阅读，合作探究

1、文中描绘了一个幸福家庭，把你感受最深的句子读给大家听（读句子体会一家人的和

美。）

2、课文中写到的老人幸福吗？大家讨论，说出

自己的看法，可以在课文中找出相关句子。

3、集体朗读课文，感悟文章的亲情美。

四、分析研讨，重点赏析

1、如何理解“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走

得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

2、本文是散文名篇，除了感情动人外，语言也很优

美。值得细细品味。小组讨论，请找出各自喜欢的句子，并说说理由。

五、拓展延伸，课堂训练

写一段自己与家人故事的经历。传递出自己的亲情。

六、课文总结

通过学习这篇散文，你有什么收获？

七、亲情作业题

给爸爸妈妈写一封信，题目就是《爸爸妈妈，我想对你们说》。

第三篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册散步教案设计

《散步》教案设计(师用)

课型：新授课 课时：1课时 主备：龙化文 复备：驮中语文教研组 【学习目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过自主合作探究的学习方式理解课文内容，体味浓浓的亲情。

3、学习尊老爱幼的传统美德。

【学习重难点】

感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感。透过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴。

【教学流程】

一、导入新课（3分钟）：有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。

二、明确学习目标，学生齐读（1分钟）。

三、导学问题

（一）（5分钟）

用木马旋转方式组内交流答案，四个小组分别展示第1、2题。（提示：其他组成员质疑，补充。）

四、导学问题

（二）（14分钟）

1、阅读课文，看看本文记叙了一件什么事? 请按照记叙的六要素,以“我从文中第___段了解到了散步的_____”为句式,把你筛选的信息说给大家听。

2、从（句子）中，我感受到了（谁）的（性格/品质）。

3、通过对课文的了解，说一说你想用什么词语来形容这个家庭。

（1）独学

（2）组内交流

（3）小组口头展示

（4）点评

五、导学问题

（三）（14分钟）

1、为什么说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

2、在你的家里，谁的担子最重，为什么？

3、作为年幼的一代，你又该怎么做呢？

（1）独学

（2）组内交流

（3）小组口头展示

（4）点评

六、作业（6分钟）：

1、请以“爱”“亲情”为开头写一组对称的比喻句。①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，··· ②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，··· ①爱如久旱后的一场甘霖，··· ②爱如沙漠中的一泓清泉，····

2、请同学们回到家后，用自己独特方式向父母表示理解、感恩：比如和爸爸妈妈说句贴心话、为父母端上一杯茶、给父母捶捶背、揉揉肩、刷刷筷子洗洗碗······

七、小结（2分钟）：

谈谈本节课你学到了什么？

教学反思

第四篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册咏雪导入

《咏雪》教案

教师 闫国霞 [教学目标] 知识目标：

1、文言文，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。

2、背诵短文。能力目标：

1、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。

2、发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。情感态度与价值观目标：

在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。[教学重点]

指导学生掌握学习文言文的方法。[教学难点]

两个咏雪佳句的评析。[教学方法]

1、诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。

2．讨论法与点拨法相结合。文本是叙事性的，但其中又包含着可议论的内容，这正是《世说新语》记事的特点。我按照古为今用的原则来处理这篇课文，利用它来发展学生的思维，多方讨论，交流看法，如《咏雪》中两个比喻句，你认为哪个更好？ [课时安排]1课时 [教学过程]

一、猜谜语，激趣导入

教师：同学们，我们来猜个谜语：“头戴六角帽，身穿白衣裳，寒冷全不怕，迎风空中舞。”另外，纪晓岚有一首诗：“一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，飞入芦花皆不见。”说的是谁？ 学生回答：雪

教师：你会将雪花比喻成什么？ 学生回答

教师：今天我们跟随古人刘义庆去看看古代的少年才女是如何咏雪的？ 教师板书课题

二、检查预习

1、学生介绍刘义庆及 《世说新语》，齐读注解①。

2、教师补充《世说新语》。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。

3、学生齐读全文，教师听纠正读音。

三、小组合作翻译，整体感知

第五篇：(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《散步》教学设计

《散步》学设计

教学目标：

1．整体感悟课文，理解内容，提高审美情趣。2．涵泳阅读性课文，学习尊老爱幼的传统美德。

3、有感情地朗读课文，品味文章清新淡雅的语言美。重点、难点：

1、重点：整体感知课文内容，品味并揣摩文章的语言美。

2、难点：理解文章的人性美，品味文章的意境美。教学手段：多媒体课件 教学时间：一课时

教学过程：

一、激情导入

家是爱的港湾，乍看平平淡淡的生活往往漫溢着浓浓的亲情，请看初春的田野上，落日徐徐，菜花金黄一片，远处一家四口正在那排整齐个的桑树下散步……

二、初读课文，整体感知

（1）文中主要写了一件什么事？（抓住时、地、人、事）我们一家四人在初春的田野里散步。

（2）从文中的字里行间，你感受到了一个怎样的家庭？（和美、和睦、幸福）

三、再读入境

合作讨论

1、在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现？理由是？ ①个人见解独到、精彩，每人欣赏一个人。②小组观点一致：中心、补充、记录、发言代表 文中的“我”：决定委屈儿子，看到他的孝顺、尊老

“总算”“总”看出他对母亲的担心 文中“我”的儿子：天真可爱、聪慧活泼 “母亲”：依从孙子”走小路，对小辈的爱护 “妻子”：话语不多，“听我的”是对我的尊重，对老人的孝顺

2、在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算？

小组讨论，教师参与，点评讨论情况，不存在谁的权利最大，“和美”的家庭是由尊老爱幼的亲情链组成的。

四、默读课文

品味探究

1、思考：①文章哪几个段落有写景的片段？分别写了哪些景物？

第4段：田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段：菜花、桑树、鱼塘（“粼、鳞”、）

2、思考：①从你更喜欢片段中？感悟到了什么样的意境和哲理？

第4段：意境：蓬勃的生机——哲理：珍爱生命 第7段：意境：春天的气息——哲理：热爱生活

五、选读课文

拓展运用

1、我们品味了本文生机蓬勃的意境美，下面我们来揣摩文章清新淡雅的语言美。感受文字对称整齐、音韵和谐的美。

2、比较阅读《散步》与林文煌的《三代》，你认为哪一个更感人？不求统一答案，言之有理可。

六、总结谈话。

学习了这篇文章，我们的心灵仿佛也在这暖暖的春日里面进行一次散步，我们的心灵也得到一次沐浴，尊老爱幼、互敬互爱是我们营造幸福家庭和美满生活的不二法门。

板书设计：