第一篇：优秀教师包娥优秀材料

用“爱”架桥梁 用心求上进

——记豆沙镇银厂小学教师:包娥

包娥，女，现年26岁，大专学历，小教一级，2011年9月通过国家特设岗位招聘，到银厂小学任教至今。在从教的两年中，她勤奋学习、刻苦钻研，工作一丝不苟，表现突出，曾多次受到学校的表彰和奖励，在教师中树立了学习的榜样。两年来，她一直担任银厂小学少先队辅导员，策划并主持了两届儿童节欢庆活动，获得全校师生及学生家长的赞赏与喜爱。

一、率先垂范，用“爱”架起了师生之间的桥梁。

在她的教育教学历程中，她用一个字教育每个学生，那就是“爱”。所带班级到处弥漫着“爱”,她在严格要求学生的同时，更是严格要求着自己，在规范学生行为的同时，首先以自己的行为做表率，特别注重学生思想工作的教育，教授学生做人的道理。她面向全体学生，从不歧视差生，甚至给予差生的关爱更多，能和学生融为一体，每一个学生在她的帮助与关爱下都能不断进步。在教育学生时，她常说：“喊破噪子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，她总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。她说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。在她的教学历程中，她明显地感觉到：她的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。所以，当她要求学生努力学习时，她首先做到了忘我的工作态度和刻苦钻研的精神；当她教育学生热爱劳动时，她没有指手划脚、拈轻怕重，而是挑最脏、最累的活和学生一起参与劳动的全过程；当她叮嘱学生遵守纪 1

律时，她首先做到了遵守校纪班规„„她从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。

二、努力学习，提高自身素质和业务能力。

在工作中，她深深地认识到，时代在前进，社会在发展，在深化教育改革、全面推进素质教育、大力提倡创新教育的今天，不学习是不行的。欲给学生一滴水，老师先要有一桶水，尤其是在当今知识更新非常迅速的年代。从事教育工作以来，她潜心钻研教育理论，苦练基本功，只为更好地适应工作而勤奋努力。因此，她积极参加各种形式的职业能力培训和教学教研工作。在实际工作中，她主动向老教师学习，虚心接受意见和建议，并经常主动地去听其他老师的课，从中汲取长处，常和同事探讨教育教学方法，研究和不断改进教学方法，取得了良好的效果。随着社会的进步，新形势下的教育对教师有了更高的要求，要求教师要熟练掌握运用现代教育技术，于是，他积极参加了现代教育技术培训，从而优化了课堂教学结构，提高了教学质量，使学生在轻松愉快的氛围中学习，促进了学生的全面发展，收到了良好的效果。另外，她还参加了新课程培训、骨干教师培训等，提高了自身素质和业务能力，为培养社会合格人才打下了坚实的基础。在盐津县举办的“2013年青年教师教育教学课堂技能大赛”中，取得语文学科第一名的好成绩，并代表盐津县参加了昭通市举办的“2013年青年教师教育教学技能大赛”，取得语文学科第三名的好成绩。她虽年轻，但她在不断地刷新自己的好成绩；她虽年轻，但她在不断地探索与成长„„她的成长迅速，她的成绩显著。

三、爱的奉献，结出硕果累累。

她全身心地投入到工作中，把爱奉献给每一个孩子。虽然她任教的小学地处边远山区，但她力求上进，悉心付出，她所任学科成绩优 2

秀，2012年所教的二年级语文、品德与生活居全镇同年级第一，赢得了师生的一致好评。2013年她所教二年级在县的抽测中语文、品德与生活分居全镇同年级第二、第一。再一次深得学生、家长、社会的好评。这些名次和分数的背后真实地反映了她在教学工作的中艰辛与努力。

她的教学生涯虽短，但她用爱架起了桥梁。在短短两年的时间里，她不断的努力，不断的进步。几番磨琢方成器，辛勤耕耘自有功。相信，锲而不舍的进取精神会使她更进一步！苦心耕耘育桃李，一片冰心在玉壶。她默默地耕耘着，无私地奉献着，孜孜地追求着，用自己的汗水谱写着辉煌的篇章„„

第二篇：叶玉娥 学习优秀教师先进事迹心得体会

学习优秀教师先进事迹心得体会

叶

玉

娥

12月5日我们学习了优秀教师先进事迹报告，他们一心只为教育的先进事迹深深地感动着我，震撼着我，让我陷入了深深的思考。我也是一名教师，尽管我们的教育环境迥然不同，但我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是、奉献、钻研和甘做人梯。

在以后的教育职业生涯中，我将在先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。为此，我将从以下几方面来努力。

一、端正态度 ：

态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。不枉教师的光荣使命。

二、练好基本功：

要教给孩子一滴水那么多知识，教师就要具有一桶水那么多的知识。因此，我们除了搞好教学工作以外，还要抓紧业务学习。课后备课，看书学习，查阅资料，撰写论文，这些都是我们必须要做的。人的一生虽然漫长，可记忆力和精力最黄金的时期却是有限的，现在的我倍感岁月的不饶人，眼看人生的黄金时间匆匆从脚下流过，如果还不努力学习，不为自己的教育教学工作积淀下一些经验的话，可能确实就要来不及了，所以，我想：现在辛苦点，累点，虽然会失去一些娱乐时间，但我会得到一笔人生最宝贵的财富，那就是解惑授业的经验。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就会收获丰硕的成果，哪怕一颗青涩的小果，我也要为之努力奋斗，心里也觉得很甜。

三、拥有一颗真诚的爱心 ：

“对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。我们要象慈母一样关心爱护每一个孩子，孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖；孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利；当孩子的优点或进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，„„总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心，让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的心愿。

四、与时俱进，开拓创新：

人是要活到老学到老。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就有所提高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。最后，我用这句话跟大家共勉：既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。

第三篇：娥娥

窦娥冤教案

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教学方法：赏读法。

第一课时 了解元杂剧、赏析第一部分

一.教学导入 ：

元朝是中国古代戏曲发展的一段辉煌的时期，杂剧成为当时一种流行的文学样式，涌现出了大批戏曲名家。今天我们一起来学习关汉卿的《窦娥冤》，了解元杂剧的艺术特色。

二.元杂剧与关汉卿：

1.关于元杂剧的知识：

元杂剧是用北曲（北方的曲调）演唱的一种戏曲形式。金末元初产生于中国北方。是在金院本基础上以及诸宫调的影响下发展起来的。

作为一种新型的完整的戏剧形式，元杂剧有其自身的特点和严格的体制，形成了歌唱、说白、舞蹈等有机结合的戏曲艺术形式，并且产生了韵文和散文结合的、结构完整的文学剧本。

在结构上，一本杂剧通常由四折组成。一折相当于现代剧的一幕或一场，是故事情节发展的一个较大的自然段落，四折一般分别是故事的开端、发展、高潮和结局。四折之外可以加一二个楔子。楔子一般放在第一折之前，介绍剧情，类似现代剧中的序幕；也有的放在两折之间，相当于后来的过场戏。但也有少数杂剧突破了一本四折的形式，如《西厢记》是五本二十一折的连本戏。每本杂剧的末尾有两句、四句或八句对语，用以概括全剧内容，叫做“题目正名”。如《窦娥冤》结尾的“题目”是“秉鉴持衡廉访法”，“正名”是“感天动地窦娥冤”。

在音乐上，杂剧的每折用同一宫调的若干曲牌组成套曲。楔子只能用一二支小令，不能用套曲。宫调，即调式，相当于现代音乐的C调D调等。曲牌，是曲调的名称，每个曲牌都属于一定的宫调。剧本中每套曲子的第一支曲子前面都标明宫调。如《窦娥冤》第三折第一支曲子标示的【正宫】【端正好】，表示这一折自【端正好】以下各曲均属【正宫】。

杂剧角色分为末、旦、净三大类。每类又可分为外末、副末、冲末、大末、小末；正旦、外旦、贴旦、老旦、花旦；副净、二净等。其中正末为男主角，正旦为女主角。此外，还有以剧中人职务身份为名的杂角，如驾（皇帝）、孤（官员）、卜儿（老年妇女）、孛老（老年男子）、洁郎（和尚）等。

杂剧的舞台演出由“唱”“白”“科”三部分组成。唱是杂剧的主要部分。除楔子中可由次要角色唱以外，一剧四折通常由主角一人唱到底，其他角色有白无唱，也有变例，如《西厢记》第四本就出现了莺莺、张生、红娘轮唱的情况。剧本中的唱词，即曲词，是按照曲牌规定的字数、句法、平仄、韵脚填写的，也可以在曲牌的规定之外，适当加入衬字或增句。每折的曲子必须一韵到底，不能换韵。2.作者关汉卿：

关汉卿，号已斋叟，金末元初大都（现在北京市）人，元代杂剧的代表作家，与郑光祖、白朴、马致远一同被称为“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。生卒年不详。他一生“不屑仕进”（[元]朱经《青楼集·序》），生活在底层人民中间。他是当时杂剧界的领袖人物，与当时许多戏曲作家、杂剧演员有着密切联系。元末熊自得《析津志》说他“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠”；明代臧晋叔说他“躬践排场，面敷粉墨。以为我家生活，偶倡优而不辞”；明初贾仲明《录鬼簿》说他是“驱梨园领袖，总编修师首，捻杂剧班头”，可见他有多方面的艺术才能。他是一位熟悉舞台艺术的戏曲家，既是编剧，又能登台演出。关汉卿在《南吕·一枝花·不伏老》中自述“我是个蒸不烂、煮不熟、捶不扁、炒不爆、响当当一粒铜豌豆”，可见他的才艺、生活和个性。

关汉卿的作品主要有《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等。其中《窦娥冤》被称为世界十大悲剧之一。关汉卿一生创作的杂剧有六十多种，他是我国戏剧的创始人，数量超过了英国的戏剧家“戏剧之父”

莎士比亚，被称为中国的莎士比亚。1838年《窦娥冤》就有英译本流传海外，1958年，世界和平理事会把关汉卿与达·芬奇等同列为世界文化名人。关汉卿的戏剧语言，被称为本色派之首。

四.理清本文戏剧情节：

第一部分：（开头~“哎，只落得两泪涟涟”）写窦娥指斥天地鬼神，揭露世道不公。第二部分：（“（刽子云）快行动些”~“不明不暗，负屈衔冤”）写窦娥告别婆婆。第三部分：（“（刽子喝科，云）兀那婆子靠后”）~结束）写窦娥发下三大誓愿。五.赏析第一部分：

1.朗读第一部分的唱词（学生齐读）。

2.《端正好》表现了窦娥怎样的思想感情？

（提示：表现了窦娥满腹冤屈与怨恨。）

3.“游魂先赴森罗殿”采用了什么修辞手法？怎样理解？（提示：讳饰，实际是说被杀头而死。）

4.《滚绣球》中有一句是说命运不由自己掌握，这句话是哪一句？它采用了什么诗歌手法？

（提示：“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权”。采用了兴的手法。）5.引用“盗跖、颜渊”的典故有何作用？

（提示：这里是用以指责天地好坏不分，黑白颠倒。）

6.《滚绣球》中有一句话揭露了社会的严重不公，是哪一句？

（提示：为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。）

7.概括地说，《滚绣球》一曲表达了怎样的思想感情？

（提示：既表达了对天地不公的不满，又表现了主人公的反抗精神。）

六.作业 布置：课后练习一、三。

第二课时 赏析第二部分：

1.朗读第二部分（抽读）。

.窦娥临死前反复叮嘱婆婆要祭奠她，是出于怎样的思想感情？

（提示：这个问题可从这几方面考虑：

① 这正是体现窦娥难以舍别婆婆，表现了她对婆婆的挂念；

② 安排婆婆做这些事，是让婆婆有所寄托，以免婆婆孤独痛苦或生轻生之念；

③ 可以增强悲剧气氛；

④ 白发人送黑发人，白发人祭奠黑发人，更加突出社会黑暗，无公道可言。）

三.赏析第三部分：

1.“无头愿”是什么意思？

（提示：意思是说自己的誓愿无根无据，但正可以表明其冤情。）

2.“苌弘化碧、望帝啼鹃”是怎么回事？这两个典故在文中起何作用？

（提示：这两个典故主要表明案情是假，冤情是真，也是窦娥用以证明第一桩誓愿并非不能灵验，因为她相信自有天理在。）

3.监斩官说：“这等三伏天道，你便有冲天的怨气，也召不得一片雪来……”这一说在文中起何作用？（提示：反衬窦娥的确冤情深重，怨气冲天。）

4.邹衍“六月飞霜”的典故起何作用？

（可以衬托窦娥冤案是实，证明并暗示第二桩誓愿也能实现。）

5.窦娥为什么要发下“亢旱三年”的毒誓？

（提示：她希望的不仅是个人的冤情得到伸张，而且希望上天能够惩治恶人。“亢旱三年”，楚州自然是颗粒无收，那些贪赃枉法，草菅人命的贪官污吏自然就无可搜刮。）6.“东海孝妇”的典故起何作用？

（提示：除了暗示第三桩誓愿将要实现之外，更能衬托窦娥的反抗精神。）

7.三桩誓愿的实现采用了什么手法？说说这种手法的艺术效果？

（提示：浪漫主义手法；既能证明窦娥冤情实在是真，有能增强悲剧气氛。从观众来看，符合一般民众善恶有报的心理，反映了人民伸张正义、惩治邪恶的愿望，能引起观众更多的共鸣；也表现了作者鲜明的爱憎。）

四.窦娥的人物形象：（学生根据赏析概括）

窦娥是一个饱受封建压迫与摧残的充满反抗精神的劳动妇女的形象。他善良勤劳、孝顺贤惠，同时又刚毅顽强，敢于与恶势力拼斗到底。她生于严酷的腐败的封建统治之下，注定要走向悲剧的结局。

五.概括主题：（学生根据赏析概括）

《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。作者通过窦娥蒙受的千古奇冤，揭露了封建社会的黑暗，统治阶级的昏庸残暴，歌颂了窦娥的美好心灵和反抗精神。窦娥的形象壮美动人，她的悲剧性格，具有深刻的社会意义和强烈的感染力量。

六.教学后记：

窦娥冤

学法建议

《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一，是元杂剧中悲剧的典范，具有极高的艺

术成就。全剧共四折，开头有一个“楔子”（序幕），第一折为故事的开端，第二折 是故事的发展，第三折是情节的高潮，第四折是故事的结局。本文选的是第三

折，是戏剧矛盾冲突的高潮，也是窦娥性格发展到顶点的部分。本文的重点有如

下几点：①把握贯串全文的线索——冤；②把握人物形象的性格特征；③本文是

如何塑造窦娥这个人物形象的？④把握窦娥这个人物形象的社会意义。

因此，学习本文，应紧扣住情节发展的顺序，弄清作者是如何刻画窦娥这个

人物形象及其性格特征的。对“滚绣球”及三桩誓愿要仔细体味，认真研究，学会 辩证分析，才能全面准确地把握形象的社会意义及其人物性格中所体现出来的矛盾性，从而深刻认识当时社会的黑暗和法制的腐朽性。对“滚绣球”一段，直反 复吟诵，力争会背会默写，并从深层涵义上去理解、把握。

重难点提示

1．窦娥是被昏官屈判死罪的，她为何在《滚绣球》一曲中指责天地鬼神，却又在最后发下三大奇愿，要感天动地来显示冤情？

在封建社会，人民不仅在人身权利及政治经济上受压迫，而且在思想上受毒

害。按当时观念，天地鬼神明察世上是非，主持人间公道。封建官吏为了愚民，也每每以青天自况。窦娥开始也受神权思想影响，相信“青天大老爷”能主持正 义，赏善罚恶。在残酷的现实面前，她觉醒过来，看清了“衙门自古向南开，就中

无个不冤哉”的社会真相。在《滚绣球》一曲中，她猛烈地指责天地鬼神不分清

浊，混淆是非，致使恶人横行，良善衔冤。窦娥对神权的大胆谴责，实质上是对封

建统治的强烈控诉和根本否定。她那似岩浆迸射如山洪决堤般的愤激之词，反

映了女主人公的觉醒意识和反抗精神，也折射出当时广大人民的反抗精神。

至于窦娥临刑前的三桩誓愿，正是作家世界观矛盾的一种反映。一方面关

汉卿关心民瘦，洞察现实，通过窦娥指斥天地、发下三愿、愿愿应验等情节表明自

己对封建官吏的憎恨，对被压迫人民的同情，反映人民仇视封建统治，要求变革

现实的时代精神。另一方面，作者毕竟是封建时代的剧作家，他尽管关心人民的疾苦，却不能意识到人民自身的力量；他虽然憎恶封建统治，却又找不到变革现

实的出路，所以最终还是让天地动容清官平冤来解决问题，这也反映了作家的阶 级局限和历史局限。当然，上天被窦娥感动，也说明窦娥冤大恨深。

2．《窦娥冤》第三折情节结构有何特点？

本折戏由三个部分组成。第一部分是窦娥谴责天地鬼神，第二部分是窦娥

与婆婆诀别，第三部分是窦娥发下三大奇愿。这三部分有张有弛，疏密相间，富

有鲜明的艺术节奏。一开幕刽子手摇旗提刀，监斩官厉声吆喝，再配上缓慢沉闷的锣鼓声，舞台一片阴森紧张的氛围。窦娥披枷戴锁登场，呼天抢地的悲诉怒

斥，更加重了悲剧气氛。眼看窦娥就要成为刀下之鬼，观众的心绷得紧紧的。然

后作者却宕开一笔，转人第二部分婆媳诀别。窦娥哀怨低回的身世之叹与第一

部分高亢激昂的斗争精神形成鲜明的对比，展示了她内心世界的另一面，催人泪

下，感人至深。剧情发展明显有一顿，形成一张一弛的戏剧波澜。这一“弛”为下 一“张”蓄势，从而转入全剧的高潮，真是跌宕多姿，匠心独运，具有极强的艺术感 染力。

3．窦娥血溅白练、六月飞雪、三年亢旱的音愿在现实生活中是不可能实现的，作

者为什么要这样写？

窦娥的三桩誓愿，一愿比一愿深刻，一愿比一愿强烈。她发下三愿，为的是

把自己的冤情昭示世人，感动苍天，让人们知道“这都是官吏每无心正法，使百姓

有口难言”。这充分揭露了当时社会官吏昏愦、吏制腐败、人民蒙受奇冤呼告无

门的社会现实，表现了女主人公至死不屈的斗争精神。这样安排情节也是关汉

卿社会政治观点和美学理想的形象体现。他运用浪漫主义手法，通过奇特的构

思，借助想象，让天地震惊，人神共怒，虽然违背常理，却又合乎人情，有力地表现

了广大人民要求伸张正义、洗雪天下冤屈的心愿。

释疑解难

1．关汉卿的作品有何独特的艺术风格？

关汉卿号己斋叟，金末元初大都人，“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风

流，为一时之冠”（《析津志·名宦传》），他多才多艺，且不满元朝黑暗现实，终身带

仕，一生从事戏剧活动，流传较广的作品还有《救风尘人《望江亭》、《单刀会》等b 他的剧作具有强烈的社会内容。他同情弱小，憎恶强权。在他的笔下，被压迫、受损害的人们总是那样勇敢正直而又充满智慧，而上层统治者又总是那样卑以

低下和贪婪。他的剧作既深刻地反映社会现实，又放射着理想的光辉，深受广大

人民群众喜爱。他善于塑造栩栩如生的典型人物形象，刻画出人物复杂深邃的内心世界。其戏剧语言不事雕琢镂饰，呈其自然朴实的本色，既富有生活气息，又具有强烈的艺术韵味，被称道为“字字本色”，尊为“本色派”之首。

2．窦娥是被昏聩的官吏屈判成杀人死罪的，在《滚绣球》中为何要对天地日月鬼．

神进行猛烈的谴责呢？

在封建社会里，人民不仅受到封建政权的压迫，还要受到神权的严重束缚。

按世俗的观念，天地鬼神是明察世间是非，主持人间公道的。封建官吏为了愚弄

人民，也往往以青天自喻。受封建神权思想的严重影响，窦娥一直认为天地鬼神

能为她主持公道；当张驴儿把谋害人命的罪名强加于其身时，她仍相信官府能主

持正义，惩恶扬善。只是在黑暗而残酷的现实面前，她才逐步觉醒起来，并终于

看清了“衙门自古向南开，狱中无个不冤哉”的社会本来面目。在《滚绣球》一曲 中，她强烈抨击天地鬼神清浊不分，是非混淆，致使善良横遭杀戮，恶人得以横

行。她对神权的大胆怀疑与谴责，实质上也就是对封建官府、对现实社会的黑暗

统治的强烈控诉和根本否定。在当时的社会中，天地鬼神是被视为神圣不可侵

犯的，但窦娥敢于怒目青天，顿斥大地，对之进行愤怒斥责。从她那似岩浆迸射，如山洪决堤般的激烈言辞中，我们可以看到窦娥初步而又朴素的觉醒意识和强

烈的反抗精神，这也反映了当时广大人民群众对封建统治的不满和反抗。窦娥的反抗性格中正闪烁着关汉卿思想的光辉。

3．在押赴刑场的路上，窦娥要求刽子手走后街不走前街，这一细节刻画对塑造

窦娥形象有什么作用？

纵观全剧，作家在刻画窦娥反抗性格的同时，也注意逐一展现人物性格中温

顺善良的一侧面：大堂之上，酷刑之下，为使婆婆免遭毒打，她甘愿牺牲自己，屈

招了药杀公公的死罪；这折戏中写她赴刑场时，求刽子手走后街不走前街的细

节，可见其性格的善良——自己已走在通向死亡的路上，想到的还是如何不使年

迈孤寂的婆婆伤心，这是何等的善良啊！而剧作家越是刻画她的善良，也就越发

显出其冤屈，她的抗争与反抗也就越发令人同情。试想一个乎时心地善良的百

姓竟被昏官断为杀人的凶手，可见当时的吏治是何等的腐朽；一个素来性格温顺的女子最终也作出了如此强烈的反抗，可见当时的社会对劳动人民，特别是劳动

妇女的压迫是何等的深重。困此，这一细节的描写不仅使窦娥这个形象更其丰

满动人，也使剧作对封建社会的批判更为有力和深刻。

4．剧作家为什么要在这折戏的结尾安排“三大奇愿”这样的情节呢？ 窦娥临刑时发下三桩奇愿，从内容上看，一愿比一愿深刻而强烈。这不仅

要把自己的冤情昭示世人，而且要感天动地，让人们都知道“这都是官吏每无心

正法，使百姓每有口难言”。这三愿充分揭露了当时社会官吏昏聩，法制腐败，人

民蒙受奇冤而又呼告无门的真实情况。它着力表现主人公与社会恶势力“争到

头，竞到底”的至死不屈的斗争精神，这种精神甚至产生了超乎自然之上的感动

天地的力量。三桩奇愿也是作家社会、政治观点和美好理想的形象体现。作者

运用浪漫主义艺术创作手法，通过奇特的构思，借助于想象，借助于天地震惊、人

神共怒的艺术处理，使现实生活中不可能发生乃至实现的事在艺术舞台上发生

并得以应验。这样的安排和处理，虽违背事物的常见原理，却又合乎人情，从而

有力地体现了广大人民伸张人间正义，杀却贪官污吏，洗雪天下冤屈的良好意志

与愿望。

[自读导引设计]

一、简介戏曲常识

教师提出，学生复习总结，教师校正

1、戏曲通常有哪些角色行当？

生：老生、小生

旦：正旦，花旦，青衣旦，刀马旦

净：花脸，性格相貌有特异之处的人物

末：

丑：

外：老年男子

卜儿：老年女角

2、科：动作

白：对白、独白、带白

3、元曲四大家及代表作

关汉卿《窦娥冤》 马致远《汉宫秋》

郑光祖《倩女离魂》 白朴《墙头马上》

二、阅读“自读提示”，了解《窦娥冤》的大致情节

三、复述节选部分的情节

四、阅读讨论

1、根据剧情的发展可将课文分为几个部分？请划分其起讫，并各用一个短语概括。

2、第一部分写窦娥的怨，她怨什么？

3、她去刑场，本来走前街，为什么却要走后街，表现她什么性格特征？

4、婆媳相见，作者借婆媳的谈话交代了什么内容？

5、与婆婆离别时，窦娥交代了什么，她的这番话表现什么？

遇时节将碗凉浆奠 突出其悲惨遭遇

劝婆婆不要过于悲伤 善良性格，美好心灵

6、她临死前发下几桩誓愿，用短语概括出来，她为什么发这几桩愿，这三桩愿表现窦娥的什么性格特征？

7、最后，作者写两桩誓愿的应验，用意何在？

总结：窦娥的形象及主题

五、练习

剧中有个人物刽子手，请你以他的身份，将这一折戏改写为记叙文。

六、板书设计

七、教后小记

第四篇：优秀班主任 谷彩娥

优秀班主任先进事迹材料

谷 彩 娥

范洼小学

我叫谷彩娥，1981年9月被聘为五顷塬学区西头小学教师。自那时担任班主任以来，关爱学生，爱岗敬业，尽职尽责，严于律己，班级教育教学管理成绩突出。特别是近一年来，我所带的学前班和一年级学风正、学风浓，精神面貌昂仰向上，日常行为规范表里如一。班级成绩，无论是在期末考试，还是在全乡统考中，均取得优异成绩。因班级教育教学管理成绩突出，所带班级多次被评为优秀班集体，本人也被评为优秀班主任。现将多年来的工作总结如下：

一、忠于职守，以身作则

负有教育教学重任的班主任，要把一个班级领好，就必须不断提高自身的思想政治素质和工作能力，树立自身良好的形象，做到忠于职守，以身作则。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，自己非常清楚自己的行为涵养对学生的潜移默化的影响，真正做到既教书又育人。作为班主任，一年来不曾旷过一天工，均为全勤。每天的早操、课间操与同学们一起出操喊口号；每周值日大扫除，自己也作为班级一员参与劳动；只要学生在校，每天晚寝时，必到学生宿舍察看，为学生排忧解难；在教室内，只要见到地上有纸屑就捡起来丢到垃圾箱内；在学习上，要求学生准备纠错本，自己也准备一个大的纠错本；要求学生答题认真规范，由此每节课都要求自己板书条理清晰，层次分明，重难点一目了然，由此形成了“高效课堂”教学模式。自己的行为规范、以身作则对学生是无声的教育和有力影响，使学生感觉师生平等。正是由于这种“忠于职守，以身作则”的教育理念，在学生面前既不严苛，又不放诞，从而让师生成为真正的朋友。

二、关心学生，“爱”字当头

爱，是教育的根基；爱是教育的归宿。作为一名班主任，必须关爱每一位学生。首先要在生活上关爱学生。我发现学生秦宏春下课从来不出教师玩，通过了解才知，他家庭困难，自幼丧母，父亲身残，而且有轻度智障。在冬天的时候，只穿一条单裤。所以，冷的从来不出来玩。于是，我利用晚上时间在油灯下把孩子的衣服按照他的尺寸给他缝成棉裤。第二天早上，把他叫到办公室给他换上，我永远到忘不了孩子眼中那份热切的感激；其次学习上关心学生，一天学生秦盼强满含泪水找到我说不念了，了解才知考试成绩不理想，通过一下午谈心鼓起了他学习的勇气；在心理上关注学生，学习是个艰苦的过程。作为班主任时刻关注学生的心理，有时间时及时与其家长交流；同时还要关心学生的体魄，每当下午自由活动时间，就要求不经常煅炼的同学一起跑步。正是由于这样关爱学生，每个学生都是以饱满的热情投入学习生活之中，师生关系成为朋友关系，甚至有些孩子说我就是他们的第二个妈妈。

三、民主管理，信任学生

民主管理，有利于决策的科学化，信任学生，充分相信学生是民主管理的前提。班级组建之始，民主产生强有力的班委和团委，班委团委集思广益，民主决策形成了以“月”为单位的意见征询制度，根据教学进度，于每月月底制定出下一个月的“月活动”主题。以民主决策、尊重信心学生为教育理念，极大调动了学生学习的积极性、管理的积极性。

三十余年的班主任工作，让我备尝教育工作的苦辣酸甜，今年学前班的学生也成为了我人生最浓墨重彩的一笔。他们让我深深地品尝到了作为一个人民教师的快乐、光荣、责任与骄傲。在今后的工作中，我将继续为学生奉献自我，为国家培育栋梁贡献自己的力量。

谷彩娥

第五篇：优秀教师优秀事迹材料

李帅，湖南浏阳人，优秀教师优秀事迹材料。工作的两年多时间里，在校领导的关怀，同事的帮助和自己的努力下取得了一定的成绩。2010获得县“教坛新秀”荣誉称号，2011被评为县“优秀教师”。

在教育教学过程中，我做到以下几个“注重”，事迹材料《优秀教师优秀事迹材料》。

第一，注重课前准备。我始终坚持课前认真备好当堂的课。这是对学生负责，更是对自己负责。

第二，注重课堂管理。老师要仔细观察每个学生的学习动态，做到及时提醒，及时反馈。

第三，注重课后辅导。后进生需要老师在课后多给与一些“照顾”。只有这样才能尽可能减小班级学生成绩的两级分化，使班级的整体水平有所提高。

我的教学生涯才刚刚开始，我将虚心向前辈学习，多和同事交流，不断完善自己，为教育事业贡献自己的力量！