第一篇：班级管理策略和方法

班级管理之我见

多年担任班主任，我清楚的认识到班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。因此真不想重操旧业，倒不是因为怕苦怕累，而是担心不适应现在的学生，推脱不了只好接受。说实在话当班主任来没睡过一次好觉，不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。我的班级管理策略与方法如下：

1、建立学生档案

要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后。通过观察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。

2、制定远近目标

新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。

3、培养得力助手

学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学生的自我管理能力。

4、培养集体荣誉感

我要求学生遵守学校的规章制度，如有扣分班长去政教处查明原因落实到人及时教育。我并非在乎分数，而我在乎的是借此培养学生的集体荣誉感，虽然我老了一切都看淡了，但学生必须积极向上，所以宁可让人误会我贪虚荣也不能误人子弟。众所周知班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。

5、开展丰富多彩的活动

班队活动课是对学生进行思想品德和行为习惯教育的主阵地。根据学校要求，结合班级实际情况，有计划地安排好每一周的教育主题，用丰富多彩的活动形式，调动学生的积极性，如朗诵会、故事会，小品表演等，让学生在活动中受到教育，对班上发生的事或出现的问题，以在班上进行讨论。

6、坚持正面引导，运用赏识教育培养学生的自信心

实践证明，采用鼓励的教育方法比批评、训斥等教育方法效果要好，批评过多，过于严厉，还可能会导致学生产生逆反心理。因此，坚持正面教育，不断强化学生 “自尊、自爱、自强” 的心理很重要。赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。是让所有学生欢乐成长的教育，是让学生热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育，赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。

7.利用规章制度，实行严格教育

借必要的规章制度要求学生，约束其行为，实行严格教育管理。只有这样，才能获得教育的实际效果。

8.正确对待有问题的学生

学生犯一点错误不可怕，问题学生也是可教、可转变的。问题学生不一定是坏学生，问题学生犯的错误，大多是心理问题，而不是道德问题，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，对待他们要理解、宽容、善待和帮助他们。

9.利用班级议事

班上一般的重大事务都让班干部先商议讨论，然后利用班会课在班上公开讨论，形成统一决议，再付诸实施。在实施过程中，在每天班会时，由当天的值日的班干部小结当天的学习纪律劳动卫生等情况。每周班会课时，由班长对本周的情况作出总结，对本周的优秀事迹提出表扬，对不良事件提出批评和希望。并把每周之星的相片贴在墙上，班上设立我想说信箱，借助信箱关注学生动向。

10.加强自身修养，以身作则

班主任是主要的班级管理者，他对于班级管理工作的好坏，起着十分重要的作用。因此，班主任必须加强自身的修养，严格要求，以身作则，用自己好的榜样来影响学生。这样，班主任才会在学生中产生强大的影响力，才会取得班级教育管理的良好效果。

第二篇：班级管理策略与方法心得体会

《班级管理策略与方法》个人学习心得体会

——杨 冲

在班级管理工作中我们要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强制，多激励少批评，多引导少说教，多用情少用气。

一、以“严”为出发点。班级管理工作的重点在纪律，在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。

二、以“勤”做保障。“勤”就是要“腿勤、嘴勤、手勤”。

三、以“细”为基础。在任何时候都要及时全面地了解自己班级中班委的情况，同时还要了解班级大部分成员对班委的评价。要解决这些问题，必须细心地做好班委核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。

四、以“放”为动力。“放”是根据主体教育的思想，逐步建构学生自我教育、自主管理、和谐发展的班级管理模式。在日常管理中，我们要敢于放手，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃参与班级的管理工作。

五、以“抓”为突破口。“抓”就是要抓方向、抓原则。“抓”重在“严”和“勤”。“抓”不是要教师面面俱到，也不是要教师搞一言堂和包办代替。“抓”而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。“放”不是不管，不是放任自流。如果“放”而不抓，将导致班级的无序和混乱。

因此，要做好班级工作，必须抓放结合。同时还要注意“度”的问题。在日常管理中，注重“严、勤、细、放、抓”的结合，把话说到点上，把检查落到实处，持之以恒，才能真正做好班级日常管理工作。

三完小 2015年9月

第三篇：班级管理策略

静待,每一朵花的绽放

各位老师：

大家下午好！很高兴能和大家一起分享我工作的心得和体会。7月下旬接到科教局布置的《班级管理策略》的任务后，我当时的感觉只能用两个词来形容，一是紧张，二是压力。这是因为，从教15年里我接任班主任的工作仅仅只有两年,所以经验不多更不丰富,虽然这两年里或多或少得到了家长的信任和认可，但我总觉得自己和在座的大家一样，只不过是做了自己该做的事，尽到了自己该尽的职责而已，并没有什么过人之处，也更谈不上有什么高明的策略。所以，下面，我只是把我工作中的一些具体做法和大家进行一下交流，不妥之处，还请大家多提宝贵意见。

我们知道，一个班级就像是一支军队，如果没有铁一样的制度和纪律，班级就犹如一盘散沙不可能有很强的战斗力。但一个班级又更像是一个含苞待放的花园，如果没有人性化的管理，整个班级就犹如一块冷冰冰的钢铁，不会绽放出生命的光彩和人世的温情。作为班主任，我们只有将班级当作我们自己的家庭来经营，把每一位学生都当作我们自己的孩子来对待，我们才能全身心地投入到班级的建设中，才能真正将自己和班级融在一起，让每一个孩子爱上这个班集体，进而幸福地学习生活在这里，所以，我觉得一个班主任，最重要的就是爱心和责任。

那么，怎么样做才能算是一个合格的班主任？在班级管理中，特别是接到了一个新的班级以后，我们又该如何着手进行管理呢？我简单地谈五个方面的内容:

一、从尊重开始

班主任的工作除了教学还有管理，这些过程，实质上是教师和学生之间的一种师生情感交流的过程。只有尊重学生的人格和自尊心，平等对待每一个学生，才能拉近师生间的距离，做学生的良师益友。关于尊重，我觉得应该有以下几个内涵：

1、换位思考。通过师生间的角色换位，以加深彼此间的沟通了解，努力创造出新颖独特的教育艺术。教师与学生因其角色不同，导致看人处事的方法不同。因此，我们要把自己放在学生的位置去认识、体验和思考，要深入到学生中去了解他们的心理活动，得到学生的信任和尊敬，这样管理的效果胜过百般的说教。把自己的身份降低，以朋友的角度和学生平等对话，去走进孩子的内心。（日记视频）这是我写过的一篇日记，写了班里三个不同性格的孩子。只要我们用心去发现，每一个学生都是一个世界。

2、尊重差异。学生的个性差异是客观存在的，也是有目共睹的，教师应该尊重学生之间存在的个性差异。有的学生内向、爱静；有的学生外向、好动，有的学生听话；有的学生调皮，作为班主任在管理时要根据学生的个性特点，因人而异，采用不同的方式对待。我们班有个叫安灏的同学，我接一年级的时候，他是一个留级生，学习状况可想而知，可是几天下来，我发现这个孩子虽然学习成绩不够理想，但劳动时非常积极，不怕脏不怕累，于是我给了他一个职位：劳动委员，此后无论打扫环境区卫生还是搬发牛奶鸡蛋，他都更加积极了，而且做得有条不紊，我适时加以鼓励并且慢慢引导，让他学习时也这么积极，结果一个学期后，他的成绩也有了明显的提高。

3、严而有度。中国有句古话：“严师出高徒。”教师对学生的严格要求是对学生的一种尊重，但严格要求要严得恰到好处。为人师者，我们对学生的管理和教育既不可放任自流，更不能用言语和行为去伤害，对学生的成长造成不良影响。孩子是幼小的，孩子的心灵是脆弱的，也许我们不经意的一句话一个动作都对他们有着莫大的影响，因此换一个说法，换一种思维显得尤为重要。班主任的一言一行无时无刻不在影响学生的成长，故此,身教重于言教。正如《论语·子路》中说,“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从”。

4、赏识鼓励。赏识教育就是一种以尊重学生人格为前提，通过表扬、肯定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教育，是在承认差异、尊重差异的基础上看到学生每一点的进步，用欣赏的眼光发现学生的可贵之 处，使学生看到自己的长处，体会到每天都在进步和成长。

每一个人，在日常生活中都渴望获得尊重、肯定、信任、和

关怀。老师希望学生具有哪些品质，那么，你就说他已经具备哪些品质，不断地被赏识和被肯定，学生就会越来越优秀。暗示教育很重要，让学生在被赏识中学会尊重，树立做人的尊严和自信。一年级上学期有一篇课文是认识人体的部位，分别是“人、口、手、耳、目”，那节课上发生了一件有趣的事儿，在学到口字时，我问：孩子们，你们说口都能干什么？孩子们七嘴八舌地回答：口可以吃饭，口可以喝水......，我为了引导孩子说出口还可以说话，就问：看看老师的口，在干什么？结果，一小男孩看了看说：“老师，你的口上有口红。”全班同学哄堂大笑，孩子立刻明白自己回答错了，低下了头。我说：“宝贝，你观察的真仔细，你再听一遍老师的问题好吗？”这次他准确地回答出：口可以说话。所以，我们一定要在尊重的基础上去赏识学生，因为孩子就是一面镜子，可以折射出人间的真善美。在空间日志《冬日晨语》里，我写到了这件事，而且还发表在重庆的《北碚报》上。（报纸图片）

二、信任是基础

在美国的一所公立小学，学生们很顽皮，经常把图书馆的门踢破，校方将木门换成了铁门，可仍旧无济于事，过了不久，铁门还是被踢破。为此校方很头疼。后来，学校换个新校长，他得悉后，下令将破铁门换成了崭新的玻璃门。大家都很费解，认为这个校长脑子糊涂了。可奇怪的是，玻璃门再也没有被踢破。甚至学生们进图书馆时，都小心翼翼，仔细的呵护着这道门。有人去问校长，校长笑笑说“装铁门就意味着对学生说‘看你们还能不能踢破？’冲满了挑战的味道，而装玻璃门，则意味着信任学生，相信他们一定会爱护这道门的。将信任放在他们的面前，如果你是那些孩子，你还会不会踢？播种信任，才能收获信任！

这样的事例耐人寻味，背后所隐含的就是教育的态度智慧和方法。教师的信任，往往会激发学生强烈的责任感和向上力，在教育过程中，信任是双向的。教师只有信任学生，才能与学生心灵交融。反之，就容易使学生产生对抗情绪，导致“铁门”被踢破。

如果说尊重是建立在平等基础之上的师生之间的公平对话，那么信任就是对学生人格的充分尊重，是对学生能力的认可。教师的信任，是一份尊重，一种责任，更是一份温馨，一份幸福，一股能够浸润学生心灵的暖流。在学生纯真的心田播种信任，必将生长出充满生机的无限葱郁。在班级管理中的信任体现在以下几个方面：

1、学生自主管理。这里所说的自主管理，包括学生管理班级，学生管理学生，学生管理自己。管理班级要有班规，管理才有章可循，有规可依，因此制定一套完善的班级管理制度至关重要。为此，在具体的教育教学管理过程中，以学校制定的规章制度为依托，我又分别从学习、纪律、生活、劳动、道德规范等多个方面进行了更加符合我班实际情况的细化。

在学习方面，我们班实行组长负责制。每三人为一组，中间一个比较优秀的学生为组长，两边为组员。每天早晨组长负责检查组员的家庭作业，给出优良中的等级评价；听写后的字词古诗等，组长也要进行批阅，及时纠正错误并让其修改；一个月开展一次小组日记互阅。我定期会评出优秀组长、进步组员、团结小组等，这样，小组内、小组与小组之间都有了竞争，大大提到了学生们的学习积极性和主动性。

在图书管理方面，我们学校每个班都有图书角，（图片）我为了增加学生的阅读量，让学生养成阅读的好习惯，建立了“小小图书馆”，由学生自主管理，课间、午间向全班同学开放。“图书馆”的书一部分是学校配备的，一部分是同学们从家里带来的。我鼓励学生们多读书多交流，好书一起分享，好词好句一起识记。并组织“读书乐”主题活动，互相介绍自己喜爱的好书，交流读书经验和心得。采取了责任到人的管理方法，争取每个学生天天有书读，读完之后再和别的同学交换，还要求学生制作读书卡，（图片）把读书的时间、内容、好词好句、简单的心得体会一一记录下来。

在卫生、纪律方面、安全方面，现在我们班里每周会评选出一位评价班长，针对学生纪律卫生等情况一一做出评价，（电子版）让学生之间起到互相学习互相监督的作用。刚开始实施的时候，我认为各方面优秀的学生才有说服力，他们可以起到示范的作用，一段时间后，却发现班里那几个调皮的学生进步并不是很大，于是我又重新调整了一下，让平时爱动顽皮的孩子去当评价班长，结果收效甚好，他们往往担心“说人不如人”，在评价别人的同时管理了学生也约束了自己。

2、结合实际，贯彻实施。好的制度只有贯彻执行才会发挥作用，才会有生命力，否则就是一纸空文。因此要积极组织实施，在贯彻执行的过程中，我的做法是“常组织”、“常整顿”、“常清洁”、“常规范”、“常自律”，只有这样，才会建立一个管理规范、班风文明、朝气蓬勃的班集体。

我经常对学生的表现进行评价，力求做到公正、公平。只有公正、公平地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。在课堂上对坐姿好的同学，我总是不吝惜表扬，对作业认真，字迹工整的同学会展示给同学看。对有些成绩不好的同学，我总是表扬他们热爱劳动，自觉遵守纪律等等。

另外，集体性的奖励要多应用，哪个小组表现得好，我就给那个小组加分，还给这个小组发奖品，每个学生都有份儿，比如发一颗优星，一张彩色图片。从小培养学生的团队意识，合作意识。心理学研究表明：人们都希望自己能置身在一个优秀组织，并且希望成为这个组织的优秀分子。集体性奖励不但能够激发学生的集体荣誉感，强化学生的集体意识，而且能教育和影响每一位学生。

由于我所接的班级是小学一年级，学生的自理能力较差，他们许多方面还未形成良好习惯，学习目的不明确，喜欢贪玩，再加上家长过于溺爱，教育方式不正确，这就造成了学习、纪律、劳动、卫生、习惯各方面都比较差。我充分利用了学校开展的主题月活动，（电子版）每个月初把表格发到学生手里，在班级群里公布此次活动的内容、目的、意义，让家长配合逐项对学生进行考核，一个星期收上来看学生的表现，并做好记录，这样学生也会在表格上很清晰的看到自己一周的表现，这时加以鼓励鞭策，他们就会慢慢改掉自己身上一些不好的习惯。在六一和元旦时，我们及时选出爱心少年、勤学少年、文明少年、读书少年等（图片）。

三、学会沟通

1、与家长进行沟通

教师与家长的沟通是一门艺术，接班后的第一次家长会尤其应该引起足够的重视。在家长会上要达到两个目的：一是让家长信服自己。会上把自己对本班学生的教育和教学设想、计划以及准备开展的一系列活动告诉家长，并简洁明了地解释为什么要这样做。给家长一份信心，让他们相信自己孩子的老师是一位好老师，只有家长足够的信任了自己，他们才会在今后与你的教学工作中积极配合。二是让家长敢于接近自己。所以说话的时候就应注意自己说话的语气、语调和表情，让家长感觉亲切、随和而又热情。这样，就会让家长觉得自己是个可信任而又平易近人的人，为以后与家长的沟通奠定一个良好的基础。三是充分了解学生，与家长谈及孩子的缺点时注意表述的方式方法。老师与家长的谈话都是为了孩子，作为老师，我觉得首先必须充分了解孩子的情况，如：孩子的学习成绩、性格特点、特长和爱好、优点和缺点。

我们还要利用家长会、公开月、家校互动卡等契机与家长进行沟通，了解孩子在家的种种表现。现在，电话、互联网等为我们提供了快捷方便，但与家长面对面的沟通始终是其他方式不能完全替代的。

2、与学生进行沟通。

由于家庭、社会、环境的影响以及孩子的生理发展，孩子的思想、行为、价值观都会受到冲击，一些不良的现象会侵蚀到孩子的内心深处。思想偏激的孩子越来越多，性格古怪的学生越来越多，因此对教育的要求也越来越高，教师的责任也越来越重。尤其是班主任的工作，因为班主任直接和学生们生活在一起，班主任的管理方法和工作作风会直接影响到孩子的一言一行，对孩子以后的发展也起着至关重要的作用。学生毕竟生活经验少，辨别是非的能力比较低，犯错误是难免的。孩子的内心是脆弱的，当学生犯错误的时候，其实他们的内心是非常矛盾的：第一，想对老师说实话，但又怕挨批评。第二，他们也渴望被原谅、被理解。如果此时对学生大发雷霆，狂轰乱炸，势必会增加学生的恐惧感和抵触情绪，不但问题得不到很好的解决，而且师生间的关系也会变得紧张，长时间下去还会导致学生厌恶集体、厌恶班主任，为了解决问题，要学生对老师讲实话，班主任应该放下架子，把学生当作自己的亲人、朋友，轻轻地、亲切地走进学生的内心深处，学会朋友般的倾听，倾听学生的陈述，拉近师生的距离，减少学生的恐惧感，以确定解决问题的方法。通过沟通，可以了解学生的内心世界，使学生在轻松、平等、和谐的氛围中受到了教育，同时，也能让学生体会到老师是自己可以信赖的人、老师是宽容的人。我想，学生以后也会宽容地善待他人。

我们班里有个学生叫徐乾，他是单亲家庭的孩子，一直由爷爷奶奶抚养，由于溺爱，孩子的性格特别古怪，成绩时好时坏，一直独来独往，很少在教室和操场听到他的笑声、看到他玩耍的身影，了解到具体情况后，我在下课或者课外活动时，就会主动找他聊天，先从简单的你今天吃什么了，谁送你上学了等问题入手，打开孩子的心扉，慢慢才了解到原来爸爸再次成家有了小弟弟，他觉得没人喜欢他了，所以才会有如此表现。我就告诉他：爸爸妈妈、爷爷奶奶永远是爱你的，今天老师给你留一个作业,回家给奶奶捶捶背。结果第二天，我一进教室，就看到他脸上满是喜悦和幸福，我故意走到他跟前，他马上对我说：老师，昨天奶奶抱我了，说很爱我。这样的沟通既帮助学生找回了亲情，找回了自信与爱，又可以使学生的心理健康地发展。

四、与学生一起成长

好的文化可以引导人、教育人、鼓舞人，加强班级文化建设有利于班级的管理和发展。因此，我十分注重班级文化的建设与营造，特别是一直致力于将阅读文化根植学生成长的全过程，让学生与阅读同行，感悟经典，在阅读中成长。

1、坚持每天课前3分钟演讲活动。

现在我每天都让学生轮流进行课前三分钟演讲，演讲的内容不限，形式多样，可以讲故事，可是说历史知识，可以背诵古诗，可以讲十万个为什么等等。这样一人说，全班同学听，从而达到知识共享，更能提高学生的语言组织能力和表达能力。

2、和学生写同题日记。

为了激发学生的写作兴趣，提高写作能力，我会坚持和孩子们一起写同题日记。比如：春天到了、精彩的课外活动、六一儿童节、我的妈妈等等，然后我在好的日记里除了写上评语之外再写一个选字，这样一个主题选五六篇优秀的日记，誊写在班里的优秀作文集里，同学们之间互相翻阅，互相学习，互相促进，互相提高。学期末再进行一次归纳整理，和我的日记一起做成电子版的文稿，（课件展示）发给每一个家长，给孩子们留下成长的足迹。

3、坚持每晚布置阅读的作业。

小学生记忆力好，好奇心强，如果我们能在小学阶段帮助孩子培养一个良好的读书习惯，掌握一些科学的阅读方法，让阅读成为一种习惯，会让他们受益终生。为此我每天晚上都会不厌其烦地布置一项作业：读书。在一次家长会上，同时提供了几种提高阅读兴趣的方法，比如：亲子共读，亲子互读等。为了扩大阅读面，我还推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。学生根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励抄写在积累本上，让学生逐步养成良好的读书习惯。

4、板报园地建设

班级，是学校教育教学的最小单位，我希望学生能感受到一股温馨如家的感觉，所以墙上的“霞光满园”——常永霞师生作品展，是我把学生的平时的日记收集整理，做成的一个版面，学生们一行行稚嫩的笔触，一句句纯真的话语，一篇篇深情的文章，都是无形的动力与激励。（图片）教室外墙是学生的绘画、手抄报展览，让学生时时刻刻感受到自己就是班里的小主人，点点滴滴的努力都会为班级增光添彩。（图片）

功夫不负有心人，通过我的努力，学生们的自信心、自我控制力、集体荣誉感、主体意识、社会意识、合作精神都明显地增强了，学生们已经养成了良好的学习习惯，我们班已经成了一个强有力的班集体，我成了学生的知己，贴心的大朋友，我们共同享受着这个集体的温馨和快乐。

五、带着爱与关怀投入班级管理工作

每个孩子都有自己的优点，作为一名班主任，要用爱心来对待孩子，用诚心来打动孩子，用热心去帮助孩子，用微笑去面对孩子，用自己的人格去影响孩子。班里的狄浩云同学是一名孤儿，开学第一天我就发现了小女孩性格自卑、孤僻，经打听才得知她父母不在了，经济非常拮据。我了解到情况，内心对她多了一份疼爱，一份呵护，于是写了一篇题为《班里的一个女生》的文章，结果无意间得到了社会上很多好心人士的帮助，他们捐款捐物，为这个贫困家庭的孩子送去了爱和温暖（视频展示文章）当我把钱如数交到她爷爷手里时，老人家满是皱纹的脸久久低着，只说了一句：“常老师，我该怎样谢谢您？”我在日记《石子几枚》里描写了这一场景。（日记图片）一年级第一个元旦晚会上，我发现她脸上有未干的泪痕，一看，原来别的学生的课桌上都有新年礼物，她什么都没有，我赶紧出去帮她买了一些，孩子看到后，笑容重新绽放在她可爱的脸上。现在，孩子的性格有了很大的转变，教室里能听到她朗朗的读书声，操场上也留下她玩耍嬉戏的快乐身影，学习成绩也在不断提高。

天空容纳每一片云彩，不论其美丑，所以天空广阔无比；高山容纳每一块岩石，不论其大小，所以高山雄壮无比；大海容纳每一朵浪花，不论其清浊，所以大海浩瀚无边；我们用真情容纳每一个学生，不论其优劣，所以我们才桃李满园。（诗歌图片，配乐）

青青的杨柳依依，从文字中，我们能嗅到春天的味道； 美丽的花儿绽放，从文字中，我们能感受到花朵的芬芳； 赤子的心灵如水，从文字中，我们能触摸那一份纯净； 人间的真善美，从文字中，我们温暖如掬手有余香。

舞文与弄墨，不是我们擅长的游戏，播种于心田，才是我们日常的耕耘。从一个字到一个词，从一句话到一首诗，我们陪伴着孩子们： 观察，让他们的眼睛更加明亮 体会，让他们的心灵更加敏锐 思考，让他们的思维更加清晰 领悟，让他们的心灵更加有力 陪伴孩子的同时，我们也在成长

看，虽然已是秋天，却因为有了他们的笑声而变的春意盎然„„

所以，爬爬小格子并不是乏味的事情，因为小小的格子搭就通天的路呢，通向孩子们的梦想，愿望，快乐„„ 文字是有力量的，这种力量无所不在，就像阳光，雨露，氧气，呼吸„ 这种力量

是无敌的，是无价的，是温暖的，是常在的„„

对，此刻，她就在我们每一个人的心田里，——这种力量，就是爱„„

——这种力量，就是爱的种子„„

让我们用真心、动真情、付真行，静待，每一朵花的绽放！今天所讲内容，是我工作体会的点滴，不妥之处，在所难免，恳请专家同行批评指正。祝老师们工作顺利！生活幸福！谢谢大家！

凯德世家小学

常永霞

第四篇：《班级管理的方法与策略》培训心得体会

《班级管理的方法与策略》培训心得体会

做为一位在学校里和学生们朝夕相处的教师，我们班主任最重要的是能走进学生的心,亲近学生。因此自己要培养作为一名班主任应有的情怀，比如说童心（和学生保持共同的爱好)，爱心(对孩子的依恋之情)，责任心（和孩子一道成长，培养现代公民)，专家（课堂教学很棒，并有专业造诣)，思想家（带着思考的大脑从事平凡的工作)，心理学家(不知不觉走进学生的心灵)。有意识的培养班主任情怀，让我们对班级管理更加得心应手。每一位班主任在班级管理上都有自己的办法，运用正确的方法能让班级变得更加有序，而采用错误的方式管理班级，班级会变得更加混乱。如何管理好一个班集体，我们班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包办，班级管理就能好，关键是把班级管理的基本任务做到细致，才能管理好一个班级。班级组织建设、班级日常管理、班级教育与管理力量的管理、以及班级活动管理等都要做好。一个班级管理好，它的益处是极大的。有助于实现教学目标，提高学习效率;有助于维持班级秩序，形成良好班风;有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的“四招”，“一招”:坚持“一个标准”，再出了班级事务方面，尤其是奖惩方面，好学生和后进生应使用一个标准。“二招”:调动“两个积极性”，一是尊重每一位学生，在课间时间深入学生中，与他们一起交谈、游戏。二是发动大家参加班级管理的各项活动。“三招”:依靠“三个方面”的力量，充分调动和运用学校，家庭和社会三方面参与班级管理。“四招”:发挥“四套班子”的作用。即指少先队中队委、小队委、课代表、小组长的作用。

班主任管理班级的方式是多种多样的，关键还要实事求是，并不是每一种方法策略都是用于自己管理的班级。制定方法策略的基础是基于学生的学情，每一个班级的情况都不一样，这就需要我们的班主任在班级管理中不断改变自己的方法，找到更适宜自己班级管理的办法。

因此自己要培养作为一名班主任应有的情怀。比如说童心(和学生保持共同的爱好)，爱心对孩子的依形之精责任心

(和孩子一道成长,培养现代公民)，专家课堂教学很棒，并有专业造诣(带着思考的大脑从事平凡的工作)。心理学家(不知不觉走进学生的心灵)有意识的培养班主任情怀,让我们对班级管理更加得心应手。每一位班主任在班级管理上都有自己的的法，运用正确的方法能让班级变得更加有序，而用错误的思考管理班级，班级会变得更加混乱。如何管理班集体,我们班主任要下很大苦工才行。不是任何事都是班主任包办,班级管理就能好,关镜是把班级管理的基本在务做到细致。才能管理好一个班级。班缀组织建设、班级日常管理、班级教育与管理力量的管理，以及班级活动管理等都要做好。一个班级管理好。它的益处是极大的。有助于实现教学目标,提高学习效率，有助于维持班级秩序,形成良好班风，有助于锻炼学生能力,学会自治自理。班级管理的“四招”，“一招”:坚持全标准”。再出了班级事务方面,尤其是奖惩方面，学生和后进生应使用一个标准,“二招”:调动“两个积极性”，一是尊重每一位学生。在课间时间深入学生中。与

他们一起交谈、游戏。二是发动大家参加班级管理的各项活动。“三招”:依靠“三个方面”的力量，充分调动和运用学校，家庭和社会三方面参与班级管理。“四招”:发挥“四套班子”的作用。即指少先队中队委、小队委、课代表、小组长的作用。

班主任管理班级的方式是多种多样的，关键还要实事求是，并不是每一种方法策略都是用于自己管理的班级。制定方法策略的基础是基于学生的学情，每一个班级的情况都不一样，这就需要我们的班主任在班级管理中不断改变自己的方法，找到更适宜自己班级管理的办法。

《班级管理的方法与策略》培训心得体会做为一位在学校里和学生们朝夕相处的教师，我们班主任最重要的是能走进学生的心,亲近学生。因此自己要培养作为一名班主任应有的情怀，比如说童心（和学生保持共同的爱好)，爱心（对孩子的依恋之情)，责任心(和孩子一道成长，培养现代公民)，专家（课堂教学很棒，并有专业造诣)，思想家（带着思考的大脑从事平凡的工作)，心理学家(不知不觉走进学生的心灵)。有意识的培养班主任情怀，让我们对班级管理更加得心应手。每一位班主任在班级管理上都有自己的办法，运用正确的方法能让班级变得更加有序，而采用错误的方式管理班级，班级会变得更加混乱。

如何管理好一个班集体，我们班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包办，班级管理就能好，关键是把班级管理的基本任务做到细致，才能管理好一个班级。班级组织建设、班级日常管理、班级教育与管理力量的管理、以及班级活动管理等都要做好。一个班级管理好，它的益处是极大的。有助于实现教学目标，提高学习效率;有助于维持班级秩序，形成良好班风;有助于锻炼学生能力，学会自治自理。班级管理的“四招”，“一招”:坚持“一个标准”，再出了班级事务方面，尤其是奖惩方面，好学生和后进生应使用一个标准。“二招”:调动“两个积极性”，一是尊重每一位学生，在课间时间深入学生中，与他们一起交谈、游戏。二是发动大家参加班级管理的各项活动。“三招”:依靠“三个方面”的力量，充分调动和运用学校，家庭和社会三方面参与班级管理。“四招”:发挥“四套班子”的作用。即指少先队中队委、小队委、课代表、小组长的作用。

班主任管理班级的方式是多种多样的，关键还要实事求是，并不是每一种方法策略都是用于自己管理的班级。制定方法策略的基础是基于学生的学情，每一个班级的情况都不一样，这就需要我们的班主任在班级管理中不断改变自己的方法，找到更适宜自己班级管理的办法。

第五篇：供应商管理策略方法

供应商管理策略方法

供应商管理一直是物流采购中的重要问题，本文试着论述选择供应商的原则和步骤，选择供应商的流程及标准，并对在供应商管理中应用“六Σ”作了案例分析。

1、选择供应商的原则和步骤

在电子制造企业中，标准的采购流程可以划分为战略采购和订单协调两个环节，战略采购包括供应商的开发和管理，订单协调则主要负责材料采购计划，重复订单以及交货付款方面的事务。这种组织结构与销售体系非常类似，很多销售型公司也建立了专业的销售支持部门处理大量的重复性订单。

供应商的开发和管理是整个采购体系的核心，其表现也关系到整个采购部门的业绩。一般来说，供应商开发包括的内容有：供应市场竞争分析，寻找合格供应商，潜在供应商的评估，询价和报价，合同条款的谈判，最终供应商的选择。在大多数的跨国公司中，供应商开发的基本准则是“Q.C.D.S”原则，也就是质量，成本，交付与服务并重的原则。

在这四者中，质量因素是最重要的，首先要确认供应商是否建立有一套稳定有效的质量保证体系，然后确认供应商是否具有生产所需特定产品的设备和工艺能力。其次是成本与价格，要运用价值工程的方法对所涉及的产品进行成本分析，并通过双赢的价格谈判实现成本节约。在交付方面，要确定供应商是否拥有足够的生产能力，人力资源是否充足，有没有扩大产能的潜力。最后一点，也是非常重要的是供应商的售前、售后服务的纪录。在供应商开发的流程中，首先要对特定的分类市场进行竞争分析，要了解谁是市场的领导者，目前市场的发展趋势是怎样的，各大供应商在市场中的定位是怎样的，从而对潜在供应商有一个大概的了解。

下一个步骤就是寻找潜在供应商了。经过对市场的仔细分析，你可以通过各种公开信息和公开的渠道得到供应商的联系方式。这些渠道包括供应商的主动问询和介绍，专业媒体广告，互联网搜索等方式。

在这个步骤，最重要的是对供应商做出初步的筛选。建议使用统一标准的供应商情况登记表，来管理供应商提供的信息。这些信息应包括：供应商的注册地、注册资金、主要股东结构、生产场地、设备、人员、主要产品、主要客户、生产能力等。通过分析这些信息，可以评估其工艺能力、供应的稳定性、资源的可靠性，以及其综合竞争能力。在这些供应商中，剔除明显不适合进一步合作的供应商后，就能得出一个供应商考察名录。接着，要安排对供应商的实地考察，这一步骤至关重要。必要时在审核团队方面，可以邀请质量部门和工艺工程师一起参与，他们不仅会带来专业的知识与经验，共同审核的经历也会有助于公司内部的沟通和协调。

在实地考察中，应该使用统一的评分卡进行评估，并着重对其管理体系进行审核，如作业指导书等文件，质量记录等，要求面面俱到，不能遗漏。比较重要的有以下项目：

○销售合同评审，要求销售部门对每个合同评估，并确认是否可按时完成。

○供应商管理，要求建立许可供应商清单，并要有有效的控制程序。

○培训管理，对关键岗位人员有完善的培训考核制度，并有详细的记录。

○设备管理，对设备的维护调整，有完善的控制制度，并有完整记录。

○计量管理，仪器的计量要有完整的传递体系，这是非常重要的。

在考察中要及时与团队成员沟通，在结束会议中，总结供应商的优点和不足之处，并听取供应商的解释。如果供应商有改进意向，可要求供应商提供改进措施报告，做进一步评估。在供应商审核完成后，对合格供应商发出询价文件，一般包括图纸和规格、样品、数量、大致采购周期、要求交付日期等细节，并要求供应商在指定的日期内完成报价。在收到报价后，要对其条款仔细分析，对其中的疑问要彻底澄清，而且要求用书面方式作为记录，包括传真，电子邮件等。

后续工作是报价分析，报价中包含有大量的信息，如果可能的话，要求供应商进行成本清单报价，要求其列出材料成本、人工、管理费用等，并将利润率明示。比较不同供应商的报价，你会对其合理性有初步的了解。

在价格谈判之前，一定要有充分的准备，设定合理的目标价格。对小批量产品，其谈判的核心是交货期，要求其提供快速的反应能力；对流水线、连续生产的产品，核心是价格。但一定要保证供应商有合理的利润空间。

同时，价格谈判是一个持续的过程，每个供应商都有其对应的学习曲线，在供货一段时间后，其成本会持续下降。与表现优秀的供应商达成策略联盟，促进供应商提出改进方案，以最大限度节约成本。

实际上，每个供应商都是所在领域的专家，多听取供应商的建议往往会有意外的收获。曾有供应商主动推荐替代的原材料，如用韩国的钢材代替瑞士产品，其成本节约高达50%，而且性能完全满足要求，这是单纯依靠谈判所无法达到的降价幅度。通过策略联盟，参与设计，供应商可以有效帮助我们降低成本。

还有非常重要的一个方面是隐性成本。采购周期、库存、运输等等都是看不见的成本，要把有条件的供应商纳入适时送货系统，尽量减少存货，降低公司的总成本。

2、选择供应商的流程及标准

采购商选择供应商建立战略伙伴关系、控制双方关系风险和制定动态的供应商评价体系是中国采购商普遍关心的几个问题。随着采购额占销售收入比例的不断增长，采购逐渐成为决定电子制造商成败的关键因素。供应商的评估与选择作为供应链正常运行的基础和前提条件，正成为企业间最热门的话题。

不同企业的不同发展阶段，对供应商的选择和评价指标也不尽相同。那么怎样才能通过量化的指标来客观地评价和选择供应商呢？基本思路是：阶段性连续评价、网络化管理、关键点控制和动态学习过程。这些思路体现在供应商评价体系的建立、运行和维护上。

2.1建立供应商阶段性评价体系

采取阶段连续性评价的方式，将供应商评价体系分为供应商进入评价、运行评价、供应商问题辅导、改进评价及供应商战略伙伴关系评价几个方面。供应商的选择不仅仅是入围资格的选择，而且是一个连续的可累计的选择过程。

建立供应商进入评价体系，首先需要对供应商管理体系、资源管理与采购、产品实现、设计开发、生产运作、测量控制和分析改进等七个方面进行现场评审和综合分析评分。对以上各项的满意程度按照从不具备要求到完全符合要求且结果令人满意，分为5个分数段（0分~100分区间），根据各分项要素计算平均得分。如80分以上为体系合格供应商，50分以下为体系不合格供应商，7950为需讨论视具体情况再定的持续考核供应商。合格的供应商进入公司级的AVL维护体系。建立供应商运行评价体系，则一般采取日常业绩跟踪和阶段性评比的方法。采取QSTP加权标准，即供货质量Quality(35%评分比重)、供货服务Service(25%评分比重)、技术考核Technology(10%评分比重)、价格Price(30%评分比重)。根据有关业绩的跟踪记录，按照季度对供应商的业绩表现进行综合考核。考核则按照供应商进入AVL体系的时间进行全面的评价。

供应商问题的辅导和改进工作，是通过专项专组辅导和结果跟踪的方法实现的。采购中心设有货源开发组，根据所负责采购物料特性把货源开发组员分为几个小组，如板卡组、机械外设组、器件组、包装组等，该小组的工作职责之一就是对供应商进行辅导和跟进。

供应商战略伙伴关系评价是通过供应商的进入和过程管理，对供应商的合作战略采取分类管理的办法。采购中心根据收集到的信息，由专门的商务组分析讨论，确定有关建立长期合作伙伴的关系评估，提交专门的战略小组进行分析。伙伴关系不是一个全方位、全功能的通用策略，而是一个选择性战略。是否实施伙伴关系和什么时间实施要进行全面的风险分析和成本分析。阶段性评价体系的特点是流程透明化和操作公开化，所有流程的建立、修订和发布都通过一定的控制程序进行，保证相对的稳定性。评价指标尽可能量化，以减少主观干扰因素。

2.2体现网络化管理

网络化管理主要是指在管理组织架构配合方面，将不同的信息点连接成网的管理方法。多事业部环境下的采购平台，需要满足不同事业部的采购需求，需求的差异性必须统一在一个更高适应性的统一体系内。对新供应商的认证，应由公司级的质量部门和采购中心负责供应商体系的审核；而对于产品相关的差异性需求则应由各事业部的质量处和研发处提出明确的要求。建立一个评审小组来控制和实施供应商评价。小组成员由采购中心、公司质量部、事业部质量部的供应商管理工程师组成，包括研发工程师、相关专家顾问、质检人员、生产人员等。评审小组以公司整体利益为出发点，独立于单个事业部，组员必须有团队合作精神、具有一定的专业技能。

网络化的管理也体现在业务的客观性和流程的执行监督方面。监督机制体现在工作的各个环节，应尽量减少人为因素，加强操作和决策过程的透明化和制度化。可以通过成立业务管理委员会，采用ISO9000的审核办法，检查采购中心内部各项业务的流程遵守情况。

2.3关键点控制的四项原则

关键点控制包括门当户对原则、半数比例原则、供应源数量控制原则和供应链战略原则。门当户对原则体现的是一种对等管理思想，它和“近朱者赤”的合作理论并不矛盾。在非垄断性货源的供应市场上，由于供应商的管理水平和供应链管理实施的深入程度不同，应该优先考虑规模、层次相当的供应商。不一定行业老大就一定是首选的供应商，如果双方规模差异过大，采购比例在供应商总产值中比例过小，则采购商往往在生产排期、售后服务、弹性和谈判力量对比等方面不能尽如人意。

从供应商风险评估的角度，半数原则要求购买数量不能超过供应商产能的50%。如果仅由一家供应商负责100%的供货和100%成本分摊，则采购商风险较大，因为一旦该供应商出现问题，按照“蝴蝶效应”的发展，势必影响整个供应链的正常运行。不仅如此，采购商在对某些供应材料或产品有依赖性时，还要考虑地域风险。

供应源数量控制原则指实际供货的供应商数量不应该太多，同类物料的供应商数量最好保持在2~3家，有主次供应商之分。这样可以降低管理成本和提高管理效果，保证供应的稳定性。采购商与供应商建立信任、合作、开放性交流的供应链长期合作关系，必须首先分析市场竞争环境。通过分析现在的产品需求、产品的类型和特征，确认是否有建立供应链合作关系的必要。对于公开和充分竞争的供应商市场，可以采取多家比价，控制数量和择优入围的原则。而在只有几家供应商可供选择的有限竞争的市场和垄断货源的独家供应市场，采购商则需要采取战略合作的原则，以获得更好的品质、更紧密的伙伴关系、更好的排程和更低的成本和更多的支持。

对于实施战略性长期伙伴关系的供应商，可以签订“一揽子协议/合同”。在建立供应链合作关系之后，还要根据需求的变化确认供应链合作关系是否也要相应地变化。一旦发现某个供应商出现问题，应及时调整供应链战略。

供应链战略管理还体现在另一个方面：仔细分析和处理近期和长期目标、短期和长远利益的关系。采购商从长远目标和长远利益出发，可能会选择某些表面上看似苛刻、昂贵的供应商，但实际上这是放弃了短期利益，主动选择了一个由优秀元素组成的供应链。

2.4体系的维护

供应商管理体系的运行需要根据行业、企业、产品需求和竞争环境的不同而采取不同的细化评价。细化的标准本身就是一种灵活性的体现。短期的竞争招标和长期的合同与战略供应商关系也可以并存。

学习型的组织通过不断地学习和改进，对于供应商的选择评价、评估的指标、标杆对比的对象以及评估的工具与技术都需要不断的更新。采购作为一种功能，它的发展与制造企业的整体管理架构、管理阶段有关系。需要根据公司的整体战略的调整而不断地调整有关采购方面的要求和策略，对于供应商选择的原则和方法也亦然。

2.5供应商选择的十个原则

总原则——全面、具体、客观原则：建立和使用一个全面的供应商综合评价指标体系，对供应商做出全面、具体、客观的评价。综合考虑供应商的业绩、设备管理、人力资源开发、质量控制、成本控制、技术开发、用户满意度、交货协议等方面可能影响供应链合作关系的方面。

○系统全面性原则：全面系统评价体系的建立和使用。

○简明科学性原则：供应商评价和选择步骤、选择过程透明化、制度化和科学化。

○稳定可比性原则：评估体系应该稳定运做，标准统一，减少主观因素。

○灵活可操作性原则：不同行业、企业、产品需求、不同环境下的供应商评价应是不一样的，保持一定的灵活操作性。

○门当户对原则：供应商的规模和层次和采购商相当。

○半数比例原则：购买数量不超过供应商产能的50%，反对全额供货的供应商。

○供应源数量控制原则：同类物料的供应商数量约2~3家，主次供应商之分。

○供应链战略原则：与重要供应商发展供应链战略合作关系。

○学习更新原则：评估的指标、标杆对比的对象以及评估的工具与技术都需要不断的更新。

3在供应商管理中应用“六Σ”

多数公司采用“六Σ”来进行生产管理，以质量标准来衡量其生产流程水平，减少出现缺陷的机会。供应商管理计划包括六个解决步骤：

1、识别对象，确定可选的供应商名单；

2、成本评估，确定目标与所需资源；

3、优先排序，找出可行的方案并排出顺序；

4、特性分析，分析选定的方案；

5、执行计划，完成项目；

6、成果评估：生成文档并找出有待提高的问题。

通过“六Σ”的实施，可使公司及其供应商降低合作项目的实现成本、估测节约幅度、计算回报率。