第一篇：《沉沉浮浮》案例分析(文)

《沉沉浮浮》案例分析

设计思路：

水以个各种形态存在与我们身边，无时无刻不与幼儿生活发生着密切联系。水的一些有趣的特性和变化也是引发幼儿好奇好问等科学精神的重要线索。在区角活动中，老师投放了石头、水管、瓶子、积木、泡沫等许多游戏材料，幼儿在操作活动中，对物体的沉浮有了一个初浅的认识。这次通过这样的一个集体活动，来进一步激发幼儿探索的愿望，同时满足和解答幼儿的提问和疑惑。

活动目标：

感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法。

活动实录片断：

幼儿：为什么XX放一块石头，就把泡沫压下去了，我放一块石头就压不下去？ 教师：为什么你要用石头？ 幼儿：石头很重。

教师：重的东西一定是沉下去的吗？轮船也很重，怎么在水里不沉下去？ „„ 教师：看看XX请了什么来帮忙？XX的泡沫也请了石头来帮忙，为什么还是浮上来？ 幼儿：换一块大石头。幼儿：再试验一次。

教师：为什么换一块石头，就行了？ 幼儿：石头很重。这块石头力气很大。

教师：选的朋友的力气必须超过泡沫的力气。

活动反思：

从实录的第一句中，我们就可以看出这是由孩子主动发起的提问。这样的提问方式，既能满足孩子的需求，也能使我们的教育更有针对性，真正达到师生互动、生生互动的效果。幼儿的疑点与我们教师在活动中要解决的重难点相一致的话，幼儿的思维就会更积极、主动，幼儿解决实际问题的能力会逐步提高，思维会更加灵活敏捷。这样的一个教育活动过程就是幼儿愉快、热烈的探讨过程，幼儿就真正成了学习的主人，在相互交流、认知冲突中获得相关的知识经验。

当孩子抛出问题时，也就是他们的认知发生冲突需要帮助的时候。这时，老师要接住孩子抛出的这个球，然后巧妙地加以引导，结合教学活动的内容，针对活动的重点、难点，提出一些关键性的问题，把活动的“筋骨”抽出来，将有助于幼儿主动建构知识经验。如幼儿有疑问“为什么我放一块石头，泡沫就压不下去？”老师的追问是“为什么你要用小石头？”这个追问，是让孩子能进一步感知物体在水中的沉浮现象，在此基础上，老师又引导孩子把幼儿的操作材料进行比较“看看XX请了什么来帮忙？XX的泡沫也请了石头来帮忙，为什么还是浮上来？”通过比较，孩子马上发现了问题，说“换一块石头”，潜台词是“换块大的石头”，也就是说孩子们找到了解决问题的办法。

教师要注意倾听幼儿，抓住活动中有矛盾的地方进行提问，使幼儿的思维能多指向、多途径、多结果。当孩子们说“石头很重”时，他的潜台词就是“重的东西就一定会沉下去”，老师就举了一个 “轮船很重，怎么不沉下去” 的例子，给孩子提供了一个思考的机会，使孩子能在提问中培养独立思考的能力。

第二篇：沉沉浮浮教案

浮沉子沉浮条件及其应用课堂设计教案

情境导入

师1：同学们，上午好！这节课就由我、崔老师和大家一起来学习。上课之前，我们先来分一下组。分组、、、、、师1：组已经分好了，那我们就进入课堂罗。在座的同学应该对鱼都不陌生，有的同学甚至自己养过金鱼。那大家有没有仔细观察与在水里的活动呢？ 学生反应、、、、师1：嗯，很多人都会羡慕鱼，特别是不会游泳但又喜欢游泳的人。因为鱼儿就像大家所说的，可以在水里自由自在地游来游去，游上游下。但大家知不知道为什么鱼可以沉在水里，也可以浮在水面上吗？ 学生回答、、、老师1：今天，老师也带来了一条鱼，一条人工鱼。大家不要诧异，因为这条鱼不但可以跟真的鱼一样沉下水里。而且还是一条很听话的鱼，老师让它沉下去，它就沉下去；让浮起来它就浮起来；让它乖乖地呆在水中央，它就怪怪的呆在水中央。大家信不信？那好，下面老师给大家演示一下。演示

师1：大家注意观察罗。沉下去，浮起来，呆在水中央。怎么样，挺听话的吧。你们知不知道它为什么这么听话吗 ？是老师有魔力，还是另有奥秘呢？

下面老师给每个小组的同学都发一个。每位同学都去试一下，并仔细观察，看你能不能也让这条鱼听你的话。同时找出这其中的奥秘，待会老师会请同学说说。学生操作、、、1 师1：好，大家有没有成功地让鱼听你的话啦？知道为什么了吗？哪位同学上来说说。生：、、、、师1：下面老师给每一个小组发一个这样的矿泉水瓶，同学们自己去尝试一下。看看它到底是怎么回事？带着这个问题，请同学们认真、仔细操作，寻找其中的秘密。待会请同学上来回答。学生操作、、、师1：好，下面请同学来说说你发现了什么？ 学生回答、、、师1：嗯，不错。当我们用力压矿泉水瓶时，里面的鱼，也就是玻璃瓶的水就会增多，然后下沉；松开手时，水流出来，就会浮起来。那大家知不知道这条鱼是怎样制作的吗？这就是这节课我们要学习的内容——浮沉子。

待会，老师和大家一起来制作单个浮沉子。下面，请每组派一个代表上来拿材料。发材料、、、在这里，我们用吸管来代替玻璃瓶。现在老师制作一遍，同学们注意看，特别是一些细节部分。

开始罗。第一步，用剪刀截取一段吸管，注意截取的长度为4厘米左右。第二步，将吸管对折，用回形针将其套住，是吸管不会张开。

第三步，把它放进一次性杯中，用手轻轻捏一下，使水进入吸管中，注意不要太大力。然后松手，让吸管能浮在水面上，如果发现它沉下去了，那就拿出来捏一下，减少水注意露出水面部分不要太长，一点点就行。

第四步，将调好的吸管放入矿泉水瓶，操作一下，看能否成功。

这样一个完整的浮沉子就做好了。

在这里，我们增加一个步骤，就是制作浮沉钩。浮沉钩是用来将沉在瓶底的浮沉子捞上来。所用到的材料是吸管和细线。将细线放入吸管，然后打一个活结。这样就是一个浮沉钩。下面同学们开始制作。学生操作、、师1：好，同学们都会制作单个浮沉子了。那多个的浮沉子呢？下面我们就由崔老师来教大家制作多个浮沉子。

首先，大家看我手上拿的一个模板，里面共有7个浮沉子，我已经给它们偏好号了，大家看：1,2,3,4,5,6,7,。接下来我慢慢的对瓶子施加压力，而且越来越大，有什么现象发生了呢？对，它们按着我给它编的号的次序一个一个地沉下去了，等我慢慢的放开手，再倒序一个一个地上来。、等一下就由你们亲自来制作这样效果的浮沉子，每组至少要做出3个有顺序的浮沉子，也可以跟多，多而且沉次序又对的那一组最好。

下面我就给大家演示一下如何做浮沉子的过程。

首先大家拿出纸和笔，在制作过程中，大家根据我的步骤作好记录。这会方便大家待会的制作。

第一步，这是一根吸管，先截取一定的长度。

第二步，用打火机稍微烫一下一边的管口，然后用剪刀压一下使它密封。第三步，往管内放入3—4根铁钉

第四步，用步骤二一样的方法密封管的另一端，但是两个密封口要相互垂直，这是为了浮沉子在上浮与下沉的过程中能保持的比较平稳。

第五步，检查上下口是否密封好了（这个可以把密封的吸管放入水中，用手挤它，看有没有气泡冒出来，没有就是已经密封好了。如有气泡，那要重新密封。）

第六步，用一个小图钉在管的一端扎一个小孔。

第七步，把浮沉子放入烧杯的水中进行配重（有小孔的那一端要在下面）挤一些水进去，要细心调节浮沉子里面的水量，使放开手后，浮沉子只露出水面一点点就可以了。

第八步，由以上步骤多做几个，并给它们偏好号。

第九步，也就是最后一步，把做好的浮沉子放入装好水的特宝瓶中，盖好盖子，整个浮沉子就做好啦。

那么大家还有什么不明白的吗？可以现在提出来，待会我们各个小组就进行比赛限时20分钟，我们还会在旁边协助大家的。

那么现在开始比赛（20分钟）

好，时间到，大家都完成的差不多了，老师来问一下，做好三个以上的小组有哪些。举一下手，恩不错

那四个的呢？ 五个呢？ 六个呢？。。。。

我们让每个小组的都上来演示一下自己的成品。先第一组，第二组。……第七组。

大家从这次的制作中，收获了成功，收获了喜悦，还收获了宝贵的经验，下面我们有请做的比较好的组派代表上来和大家分享一下制作的过程好不好，看一下 4 大家有什么心得，有什么技巧。

下面有请某组的同学。

没做成功的同学当然也不要气馁，这次的课程主要是和大家一起放松，一起体验，回去之后可以继续努力，做出更多个浮沉子，或者更多其他种类的浮沉子。

总的来说，大家做得都非常好，我们一起给自己鼓掌表扬一下吧。下面有请陈老师继续给大家讲课。

师1：我们刚才已经制作了听话的浮沉子，也就是手压式浮沉子。那同学们想不想了解其它的浮沉子呢？这节课，老师也带来了其他的三种浮沉子，他们分别是、、、哪位同学有兴趣上来帮老师操作一下。学生操作、、、师1：现在我们已经学习了浮沉子的原理并能亲自把它制作了出来，那大家想一下:浮沉子在我们的生活中又有那些应用。有谁想到了，可以列举一下（俩个同学回答）

是的，在我们的生活中确实有很多东西是应用到沉浮条件的 比如：1潜水艇 2鱼鳔

3浮筒打捞沉船 4孔明灯 5热气球（简单解释每个原理）

第三篇：沉与浮案例

沉与浮

——小学科学教学案例

教学构思：

沉和浮是学生十分熟悉的现象，但是他们有许多似懂非懂的问题：在水中，钢铁会沉下去，用钢铁作的轮船为什么能浮起来？有的树叶飘在水面上，有的树叶却沉下去等等问题，《改变浮和沉》在教学中根据学生实际、教材内容和教育资源引导学生对沉浮现象进行观察，在认识矛盾冲突中和问题的驱使下展开一系列的探究活动，让学生自己去解决有关沉和浮的问题来开展教学的。学生经历了探究的过程。在探究过程中，学生经历了运用科学的方法进行活动，并体验了物体沉浮变化的过程，学到了分析问题、解决问题的方法。以及收集、记录和表述的能力。学生在学习的过程中学会了合作学习。充分体现学生自主学习，在探究过程中充分体现了乐于探究与发现物体奥秘的欲望，乐于合作与交流的情感态度。教学目标：

1、通过对几种物体在水中沉浮的探究，了解怎样改变物体在水中的沉浮方法。

2、在学习科学的过程中，激发学生热爱科学。

3通过对几种物体在水中沉浮，探究了解怎样改变物体在水中沉浮的方法

探究活动流程：

一、：引入 1上节课我们研究物体在水中的沉浮，这节课继续研究物体在水中的沉浮（拿起一个小玻璃瓶）这是什么？

2推测（把小玻璃瓶放入水中，手按在玻璃瓶上）放入水中它是会出现什么现象？

（有的学生猜测是沉的，有的学生猜测是浮的，老师把手放开，小玻璃瓶浮上来了。）

3推想：你有办法让它沉下去吗？ 1：把里面灌满水 2：用沙子填满。3：我觉得只要往杯子里装任何东西都可以的。

（课堂实录：当一位学生说只要往杯子里装任何东西都可以的，其他学生马上就提出异议）(装空气就不行啦）

（点评：这时学生说法不一，但都在开动脑筋想方法，也就是运用了实际生活中常见的事物“玻璃瓶子”的沉和浮引入，引起学生的学习兴趣，体现了新课标中要求的从学生的实际生活中出发理念，良好的开端是成功的一半，一堂课有好的开头，是上好这一堂课的关键。针对小学生好奇心强，求知欲旺盛的特点，上课一开始，我首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮现象进行导入。先请学生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接着启发学生对猜想进行验证，从而引出了问题，将学生的注意力集中在这一节课所要研究改变物体在水中的沉浮的问题上，自然而然的进入愉快主动的学习情境，强化了有意注意，激发了学生的求知欲望、探索兴趣。通过教学导入，明确了实验目的，确定了研究活动的方向。这时教师因势利导地指导学生开始这一课的学习。）师：嗯，装空气不行，装其他东西就可以了，对吧？

二、引导学生穿插玻璃瓶在在水下中的沉浮现象 1启发学生在玻璃瓶里装水改变玻璃瓶沉浮，我们这里没有石头也没有沙子，怎么办？（装水）。

2学生分组实验，往玻璃瓶中装水，玻璃瓶很快就沉下去了。）3启发认识改变玻璃瓶轻重观察玻璃瓶沉浮在这个玻璃瓶由浮变沉的过程中，什么改变了？（装了水）水多了，什么改变了呢？(重量改变了)。

4玻璃瓶变重了它就由浮变沉，能不能让它再浮上来？ 学生分组实验，使小玻璃瓶由沉变浮）5学生记录实验情况并整理资料 6启发学生汇报实验结果：学生汇报摘要1把水倒掉会浮上来。2：我有个问题，就是在水里怎么把水倒掉去？3把它捞出来再倒。5教师提示学生分析：

（1）捞出来再倒，这个小玻璃瓶就会浮了。那么在这个过程中，小玻璃瓶发生了什么变化？(小玻璃瓶变轻了。)（2）小玻璃瓶变轻它就浮了。所以我们说减轻物体的重量，物体就会由浮变沉。改变物体在水中的沉浮可以通过改变什么实现？ 6提示学生用自己的话描述出改变玻璃瓶的重量（板书：改变重量）（点评：在教学中采用学生生活中的结构材料“玻璃瓶”启发学装水或者倒掉水改变物体的重量，也是沉浮的情况也发生变化，这样的探究活动能与学生的生活紧密地联系，再同时利用一些结构材料进行学习，所以学生在学习中学到很多，在学习中重视学生的科学探究，不管是活动还是讨论，表现了完整的探究过程，不管是猜想、设计方案、实验报告单以及数据，都体现让学生经历整个科学探究过程。

第四篇：沉沉浮浮是人生美文摘抄

有一个屡屡失意的年轻人去见释圆老僧，老僧用温开水冲了一杯茶，让他喝，那年轻人细细品味了几口说：“一丝香味也没有。”

老僧又用滚开水另冲了一杯，这时年轻人看见那茶叶在杯子里上上下下沉浮。随着茶叶的沉浮，一丝细微的清香便从杯子里袅袅地溢了出来。于是老僧往杯子里共冲了五六次水，沁得满屋津津生香。

年轻人品尝着清香四溢的茶水，会意地点了点头，说他一切都明白了。

为什么同样的一撮茶，可以冲出不同的香味呢？关键是用温水冲，还是用开水沏。用水不同，则茶叶的沉浮就不同。茶叶在树上泛绿，在阳光的炽烈中开花，在暴风雨中成熟，在熊熊的火焰上被焙干，这是每片茶叶所必须承受的磨炼。然而它要真正成为一杯浓香四溢的茶水，似乎还要经历进一步的砥砺——用沸水冲，一次又一次上下翻滚。人生也是如此，不经一番挫折、苦难的洗礼，又怎能迎来成功与完满，怎能品味出生活的甘味呢？

第五篇：幼儿园中班科学教案《沉沉浮浮》及教学反思

《中班科学教案《沉沉浮浮》含反思》这是优秀的中班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班科学教案《沉沉浮浮》含反思！

活动设计背景

在《浮浮沉沉》活动中，充分抓住幼儿的好奇心教学，让幼儿产生很浓厚的兴趣，来更好地达到教学效果。让孩子通过深刻的记忆来明白什么是浮?什么是沉?明白了解浮沉是什么现象?那些东西会浮那些东西会沉。

活动目标

1、幼儿能基本知道哪些东西会沉?哪些东西会浮?

2、能在理解沉浮关系后并乐意扩想别的东西是沉还是浮。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

重点：理解明白沉与浮的现象。

难点：在实际生活中的应用

活动准备

1、材料准备： 石块、钥匙、泡沫、纸张、木头、树叶、塑料玩具、鸡蛋、水杯各一个、水若干

2、经验准备：幼儿能够认识以上物品。说出他们的名字。

活动过程

(一)开始部分：

浮浮沉沉游戏：教师向幼儿讲诉游戏规则：当教师喊浮的时候全体小朋友成立正姿势站好。当老师喊出沉的时候，幼儿安安静静的在位子上做好。老师这样不断地喊沉浮，这也可以锻炼幼儿的反应力。

(二)教师出示教学材料

教师指导语：“今天老师带来一些好朋友，看看我们的小朋友认不认识他们呢

教师依次出示教学材料，引导幼儿说出他们的名称;

教师指导语：“瞧，今天我们请了这些好朋友来做客，那我们是请他们坐下?<来.源快思教.案网>还是请他们站着呢?

(三)教学过程

1、教师出示教学材料，用水杯装满水。

教师指导语：让幼儿猜想过会我们会请好朋友干什么呢?

2、教师出示教学材料：“小朋友看看我们首先出现的是哪位好朋友呢”

3、刚才我们的好朋友已经休息好了，现在我们请好朋友洗澡睡觉了。我们来想一想，有哪些好朋友是喜欢在水的上面洗澡呢?在水的上面洗澡的我们给它取个好听的名字——浮。在水的下面洗澡的我们也给他取个好听的名字叫——沉。

4、在洗澡之前呢，我们先来猜想一下好朋友是沉还是浮呢?让幼儿大胆的想象。

5、教师先用一块布将水杯遮挡住，然后请幼儿将来作客的好朋友放入水中让它洗澡。注意当幼儿放进去的时候，我们要教导幼儿要轻拿轻放，6、教师可充分吊足幼儿的好奇心让他们猜想到底好朋友下水之后是沉还是浮呢?然后把结果展现给幼儿观看。看看幼儿猜想的是不是和他们看见的一样呢

7、教师依次把剩下的好朋友请到水里面洗澡?这样反复操作。让幼儿更进一步的了解沉与浮。

8、教师和幼儿一起总结，那些东西在水里面去洗澡会沉呢?那些东西会浮呢?

9、教师每组幼儿提供一些操作材料让他们自己动手操作。”

(四)结束部分：教师引导幼儿说出教室里面哪些东西放在水里面会沉?哪些会浮呢?

教学反思

这个活动的开展让孩子不仅体验到学习的快乐，同时也让孩子学习到了知识还增加了见闻。在活动中幼儿不光积极思考和还踊跃回答老师的问题，充分达到了教学的效果，这是一门很有创意的课。在教学类容来看我也是根据幼儿的年龄特征来安排的。在上课过程中更是充分抓住了幼儿的好奇心来进行教学让幼儿在一种愉快的氛围汇总进行学习。体验到学习的快乐，学习到了知识。相信这样的教学方法对幼儿的学习很有帮助。

中班科学教案《沉沉浮浮》含反思这篇文章共3693字。