第一篇：非洲的灵感

非洲的灵感

(第一课时)

教学目标:

1．引导学生用开放的心态，正确审视非洲音乐文化的接纳与包容意识，使学生了解世界文化的多样性。

2．通过让学生欣赏非洲鼓乐和舞蹈,体会非洲音乐复杂多变的节奏特点。体验和感受非洲“鼓”和“舞”的艺术魅力。

3、通过学唱歌曲《我是谁》并欣赏部分现代音乐舞蹈，让学生进一步了解非洲音乐对世界尤其欧美音乐的影响，拓宽学生的音乐视野。

教学重、难点：

欣赏非洲独具特色的音乐文化；能随鼓乐拍出简单的节奏，并学唱具非洲音乐特色歌曲<我是谁>。

教具： 多媒体

地理课本

教学过程：

一 认识非洲(带地理课本)

阅读66页—“撒哈拉以南的非洲”(结合电影片段对非洲地理环境及其鼓乐进行进一步的认识《我是谁》)（5分钟阅读、10分钟电影）

要点：沙漠、热带雨林、半沙漠化草原----鼓的用途:以鼓代话、击鼓而舞、击鼓狩猎等。

二 认识欣赏非洲鼓、鼓乐以及非洲音乐对当今世界音乐的影响。（鼓图）

1、小结：在电影《我是谁》里的舞蹈片段中，黑人土著在欢庆、祭祀的舞蹈、吟唱中所用的唯一乐器就是鼓。

鼓的特点;人们称之为节拍器式的“节奏感”。强烈的动感与号召力，并给人以心灵的震撼。

鼓的地位：非洲音乐的灵魂（附鼓图）5分钟

2、欣赏一段非洲鼓乐，请学生随在场观众一起打节拍。（听鼓声、打节拍

师问：刚才的鼓乐里，谁能说出它一共变换了几种节奏（多种）（可再听一遍）

小结：非洲鼓乐是以不同的节奏型交替频繁，自然形成了多声部合奏。常常有五六种节奏同时进行，而且互不干扰。从刚才的录像中，我们还感受到他们进行精巧的即兴装饰变奏，令人叹为观

止。6分钟

3、大家应该有发现，非洲鼓乐演奏基本都伴随着舞蹈（鼓乐引诱着人跳舞的冲动）。实际上，在东非的斯瓦希里语言中，鼓和舞是同一字。在刚才欣赏的两个片段中，人们有的是跳集体舞，有的是随音乐随意地摇动身体，但有一个共同点他们的动作都比较大而简单,节奏感极强，极富感染力。和现在最流行的迪吧里跳的什么舞一样（自由舞）

----非洲黑人音乐对世界音乐有很深的影响。它特有的节奏是现代西方大多数流行音乐舞蹈的来源，爵士乐、摇滚乐、迪斯科音乐舞蹈的动作和节奏中，可明显看到非洲黑人舞蹈的影响。目前最受欢迎的街舞，也起源于美国黑人的街头即兴舞蹈（附图）

4、欣赏歌曲《我是谁》（有非洲音乐的元素）

问：有加入什么非洲音乐元素（非洲鼓声，非洲语气助词，非洲歌曲的说唱形式）

跟画面、音乐学唱《我是谁》10分钟

5、欣赏比较土著舞蹈与街舞5分钟以内

三 课堂小结

非洲的黑人音乐因为种族、文化的不同还有许多，今天我们只是欣赏了非洲部分鼓的语言和舞蹈，了解了部分非洲音乐的特点。下节课我们将继续欣赏非洲音乐，唱一唱非洲民歌，看一看非洲的民间乐器

第二篇：非洲的灵感

《非洲的灵感》音乐教案

教学过程:

一、引入新课

播放《非洲赞歌》，直接进入课题。

二、非洲概况介绍

1、地理概况（出示地图）

2、“非洲音乐”概念的界定

师：非洲作为一个地理概念无疑是指整个非洲大陆，但从包括音乐在内的文化角度来看它往往是指撒哈拉沙漠以南的地区，即通常说的黑非洲，这是由于北非与西亚同属于阿拉伯地区，无论从历史、民族、语言、宗教，还是从文化方面来讲，北非与西亚的联系要比与黑非洲更为密切，因此非洲音乐通常是界定在撒哈拉以南地区的音乐文化。

三、新课教学

（一）《咿唷嘞拉》学习

1、带问题，聆听《咿唷嘞拉》

a、感觉音乐节奏、风格特点。

b、猜测这是来自哪大洲的音乐？

2、学生简答：非洲音乐，节奏感强（学生若答错，教师加以引导）。

（二）非洲音乐之魂——鼓

1、非洲鼓的功能。

请学生思考：鼓有什么功能？

教师简要介绍非洲鼓及其功能。（非洲是世界上语言最多样化的大陆，语言总数近700种。在非洲，音乐与语言关系非常密切。许多非洲语言和中文类似，都是属有音调的语言，音乐传递语言讯息在非洲十分普遍。此一特征的运用，最有趣的现象是所谓的“说话鼓”（talking drum）。鼓声的节奏及高低抑扬，完全根据语言而来，因此听众能立刻了解其含义。）

2、欣赏《鼓乐》

（1）简介《鼓乐》，典型的非洲音乐节奏特点——跨节奏

（2）介绍各种乐器：铃铛和拉托、鼓

1、鼓

2、鼓

3、鼓

4、鼓5，各种乐器按照顺序逐渐加入演奏，并不短重复，最后六件乐器同时演奏。

3、感受鼓乐

（1）听鼓乐、拍节奏

（2）介绍有特点的非洲鼓乐节奏

（3）练习非洲鼓的节奏。（P17练习三）

4.拓展

（1）欣赏个中非洲古的表演（视频），鼓励学生即兴模仿。

塞内加尔非洲鼓大师上海某酒吧演出

史丹利在课堂上示范打非洲鼓的技巧 创意市集苏州站——非洲鼓表演

（2）请学生讨论非洲鼓给你什么感觉？

（三）欣赏非洲民间乐片段

1、聆听片段：《西非民间音乐》、《西玛亚》和《战士的舞蹈》听辨：这些片段中运用了那些乐器？

2、辨别乐器和乐曲

a、学生回答三片段中用了哪些乐器？

鼓，马林巴、果拉琴可能学生不知这两种乐器的存在，只能答与这些乐器音色相近的乐器。（教师不能全盘否定）

b、教师向学生介绍：（三种代表性非洲民间乐器。）鼓、马林巴、果拉琴，结合课文插图

（四）延伸

1.播放一个电影《我是谁》的一个片段，这部电影是由香港著名的演员成龙主演的，他在剧中是扮演一位流落在非洲民族的外来者，失意之后在非洲土地上与非洲人民一起生活，然后围着篝火伴着非洲音乐一起跳舞的电影片段。

2.谁是模仿王，让学生自主的发挥想象，然后用自己的音乐形式，进行音乐创造，进行模仿。

（五）课堂小结

第三篇：阿伊呀,非洲的灵感

阿里亚——非洲的灵感

1教学目标

认知能力

通过唱、奏与欣赏活动，以积极的态度和趣味感受非洲民族民间音乐的风格特点。喜爱非洲民族民间音乐，从而达到对不同种族音乐文化了解、理解与认同。实践能力

理解鼓乐的原始“意味”。通过节奏创编、演奏和动作{声势及律动}体验非洲古老鼓乐的精神气质及现代歌舞音乐的风格特点。情感态度

在师生互动与聆听比较中，进一步了解并喜爱非洲音乐风格及响誉世界的文化价值。2学情分析

非洲音乐对我们来说是非常陌生的，怎样让学生了解，体验并喜欢非洲音乐呢？我从非洲音乐文化的角度入手，通过多媒体探讨、了解、感受非洲音乐中鼓、舞复杂的节奏风格与艺术魅力，以及在宗教祭祀活动中的特殊地位与作用。

教学中通过设计“声势”、“身体律动”、“凳子敲打”、“非洲鼓”演奏等教学环节，为发挥学生想像力提供创作与表现的空间，激发学生对古老“非洲音乐”的兴趣，进而了解非洲音乐。3重点难点

重点：感受体验非洲音乐风格特点。

难点：体验非洲鼓乐、舞蹈的风格魅力。辨别节奏特征 4教学过程 第一学时（1）学习歌曲《阿伊亚》（2）介绍非洲鼓。（3）互助学习，创设生活场景营造氛围。（4）欣赏非洲舞（5）欣赏一段具有爵士乐风格的、反映现代生活气息的非洲音乐。

教学活动

活动1【活动】非洲的灵感

一、教学过程

1、课程导入（情景设计）： 听一段非洲歌曲《南非时刻》，师生共同做声势律动，从而导入新授歌曲《阿伊亚》 聆听《南非时刻》时，将学生分成两部分，其中一部分学生做纸杯传送游戏，一部分学生做肢体动作练习，增加课堂趣味性，使学生对本课内容产生兴趣。

2、新授

（1）学习歌曲《阿伊亚》

通过二声部合唱，追求声音的和谐，让学生进一步对非洲音乐产生兴趣,为下面继续了解学习非洲音乐中的鼓和舞做好铺垫。（2）介绍非洲鼓。据文献记载有上百种，这节课着重欣赏几种常见鼓的演奏方法及音色，如金贝、非洲大鼓、康佳鼓、邦戈鼓。

通过几种鼓做节奏练习，把学生分成四组，每组打一种节奏，老师打基本拍，让每组节奏相继叠加，表现出非洲音乐的复杂性，并体验和声效果。在此基础上欣赏一首非洲鼓乐，回答音乐中典型的节奏，用肢体语言师生互动。在非洲鼓不仅有伴奏作用，还有具有传递信息的功能，因此鼓传递的声音是有语义的，不同的鼓表达的语义也不尽相同。观看两段视频，进一步感受非洲音乐在劳动、娱乐、祭祀生活的文化价值。非洲人用鼓表达他们的喜、怒、哀、乐，鼓是非洲民族生命的一部分，鼓乐渗透在他们每一子孙的血脉中的，所以鼓更是非洲音乐的灵魂。（3）互助学习，分三组，以不同的“文学意义”命题，创设生活场景营造氛围。创编短小的鼓乐片段进行表演。（4）非洲舞

刚才我们亲身体会了非洲鼓的魅力，非洲人用鼓来表达他们的喜怒哀乐，鼓乐渗透在他们每个人的血液中，鼓是非洲音乐的灵魂，有鼓就有舞。

观看一段非洲舞蹈。总结非洲舞蹈动作特点，身体协调、赋于弹性、热情奔放，身体的每个部位都在均衡的扭动，和世界上其它民族的舞蹈皆不同，独具艺术魅力。

（5）欣赏一段具有爵士乐风格的、反映现代生活气息的非洲音乐。师生互动，用身体律动和乐器共同表现非洲音乐独有的精神气质。

二、总结

古老的非洲音乐走到今天已经不再是传统意义上的民间音乐，已于现代生活有机会地融合，成为了世界音乐大家庭的一部分，为全世界的人们带来艺术的享受！

第四篇：非洲灵感说课搞

课题：走近非洲

教材版本：人民音乐出版社第十四册第二单元 课型：欣赏 教学目标：

1、通过欣赏，以积极的态度感受非洲民族民间音乐的风格特点。

2、聆听非洲民间歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》和《寻找朋友》，感受、体验这两首歌曲的风格特点。

3、知道马林巴、非洲鼓等代表性非洲民间乐器，并能辨认这些乐器的音色。

4、能够在亚洲、拉丁美洲和非洲的民间音乐中，辨别其中具有非洲风格特点的音乐。

教学重点、难点：

感受非洲音乐的风格特点，认识非洲的代表性乐器。以积极的态度对待世界多元音乐文化。

教具：录音机、教学磁带、小黑板。教学过程：（实录）

导语：今天的这节音乐课，我要和同学们去一个非常遥远、古老而又神奇的地方做一次旅行，为了让我们的旅行顺利和精彩，同学们自由组合成四组，每个组的成员都要互相帮助，共同努力，在合作中体验这次旅行的快乐！

一、导游厅：

师：今天我们究竟要去哪里呢？答案就在这里（出示小黑板，内容为：撒哈拉，黑种人，赤道，热带气候，热带大陆，马达加斯加岛，好望角，天然动物园）你能从以上词语中，找出我们要去的地方吗？你的根据示什么？ 学生甲：我认为是非洲，因为非洲有黑种人，有撒哈拉大沙漠 学生乙：是非洲，因为非洲是热带气候

丙：非洲，因为非洲的野生动物非常多，被称为天然动物园„„ 师：刚才同学们说的都非常好，现在旅游都有导游，老师为你们做次导游好不好？ 生：好（欢迎）

师：（带有表演性的）各位游客大家好！欢迎你走近非洲。非洲虽然没有欧洲的先进于发达，也没有拉丁美洲的浪漫于美丽，但非洲却以她无以伦比的魅力吸引着我们。（指向小黑板）非洲有着世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，在非洲七亿多人口中，有六亿多生活在撒哈拉以南，而在这六亿人口中又有百分之九十以上是黑种人，由于赤道横穿非洲中部，整个非洲又有“热带大陆”之称。整个非洲的地形以高原为主，因高原逼近海岸，使海岸线平直，海湾，岛屿非常少，离大陆不远的西南端，有一个突出在海洋上的尖角，它有一个非常好听的名字——好望角；在非洲的热带草原上乘车旅行，常常可以看到羚羊在狂奔，长颈鹿伸着脖子吃树梢上的嫩枝绿叶；成群的斑马向水草地迁移„„没错，这是非洲的天然动物园，在这天然动物园里，不许猎人狩猎，只许游人观赏，你可以坐在坚固的游车里，也可以坐上小飞机，还可以住进“树顶旅馆”来尽情观赏野生动物的自然生活情况！怎么样？心动了吗?心动不如行动，赶快加入到我们的队伍中来吧，我们的旅行开始了！

二、乐器厅：

师：请在我的描述中抢答出这是非洲的什么乐器：（故作神秘地）这是非洲普遍流行的一种乐器，被称为非洲传统音乐之魂，这种乐器除了用于音乐外，有时还是民族、部落或宗教的象征，或者用来传递各种信息，它的形状有很多„„它的演奏方式„„ 甲：鼓 乙：手鼓 丙：非洲鼓

师：（对丙所在小组加分）同学们想不想听听非洲鼓的声音？（录音播放《战士的舞蹈》）

你也拍着桌子来感受一下吧！学生纷纷拍桌子打鼓。

师：既然非洲鼓在非洲人民的生活中如此重要，你可以 想象的出，非洲音乐的主要因素是什么？（敲击桌子提示）《战士的舞蹈》《巴玛亚》《西非民间音乐》。（1）战士的舞蹈 2 / 4 快

X·X X·X| X·X X·X| XXX XX| XX X|（2）巴玛亚 2 / 4 快

X·X X X| 0 X X|（3）寻找朋友2 / 4 快

XXXX 0XXX | XXXX 0XXX| 生：节奏

下面让我们分组来设计一个非洲鼓，并解说一下你们的创意。各小组讨论、设计，气氛热烈，3分钟后展示

A组：我们设计的鼓是圆形的，上面的图案是奥运五环和2008年奥运会标志，五环中有一个是黑颜色，代表的就是黑种人，证明他们平等的与其他民族参加竞技；2008年的奥运会在北京召开，期待着与非洲人民在北京相聚。

B组：我们设计的非洲鼓有心形的，手形的，月亮形的等等，我们觉得这些形状的鼓让人感觉非常愉悦，我们想让非洲人民看到鼓、打起鼓的时候能够心情愉快、舒畅„„

C组：我们设计的鼓是五角星形的，上面绘有黄山和黄河，因为我们的国旗上有一颗非常大的星，再加上黄山和黄河代表我们黄种人，把这些描绘在非洲鼓上，象征着我们不同民族的团结和融合„„

D组：我们设计的鼓有三角形、圆柱形、还有锥形的，把他们挂在脖子上来演奏，非常方便实用„„

师：刚才每个小组展示的作品都非常有创意，而且蕴含的意义深远，我相信我们当中的 一部分同学会成为出色的设计师„„在非洲还有两种乐器也是经常用的，那就是马林巴和果拉琴，让我们一起聆听一下它们的声音吧！（录音播放马林巴和果拉琴的音色）并参看课本第16页的图片。

三、音乐厅

师：来到非洲有一种活动不能错过，那就是听音乐，首先我们一起听一首几内亚民歌《寻找朋友》，它是用当地语言里进行演唱的，听的时候同学们考虑以下问题：

1、歌曲的演唱形式是怎样的？

2、他们找到朋友了吗？为什么？

（播放音乐《寻找朋友》，各小组边听边讨论）

生：演唱形式为男声领唱和女声伴唱，我认为他们找到朋友了，因为我们听到他们声音和谐，情绪愉悦„„

师：虽然我们听不懂他们歌词的具体内容，但我们仍然能判断他们互相找到了朋友，因为我们从音乐的情绪中就能判断出来，这说明音乐师无国界的，音乐使我们心心相同„„

下面再为大家推荐一首无伴奏合唱曲《阿伊亚——非洲的灵感》，我的问题非常简单：歌曲是由几人演唱的？下面让我们闭眼聆听，参考答案为：3人，4人，5人

（播放录音《阿伊亚——非洲的灵感》）甲：3人 乙：4人

师：在公布正确答案前，我要为大家介绍一下演唱这首歌曲的组合——“黑色之音”，她是英国一个女子无伴奏歌唱团体，成立于1989年，她们本人来自加勒比海地区，但她们的祖先都是非洲西部的黑人，这个“黑色之音”组合究竟是几个人呢？那就是——5人！虽然大家没有判断正确，但我们还是从中学到一点，三重唱是否等于三个人唱？

生：不是，三重唱指三个声部，而不是指三个人。

师：歌曲我们已经听了两首了，想不想学唱一下非洲歌曲？ 生：想！

师：那就让我们一起随录音哼唱《阿伊亚——非洲的灵感》这首歌曲吧！（播放录音）学生分别随唱 学生展示后：

师：为什么你们唱的都是旋律相同的几句？ 生：歌曲总是在反复这几句

师：这说明非洲歌曲有什么特点？ 生;常作反复

师：乐句长不长？生：不长

师：这就是非洲歌曲的特点：常作反复，乐句短小。

四、测试厅：

（一）抢答：下列说法是否正确？

1、非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复。

2、非洲音乐具有一种自然多声性倾向。

3、非洲音乐经常可以听到悠长的旋律线和丰富的装饰音。

4、特殊的节奏是非洲黑人音乐中最重要的因素。

（二）聆听判断下列三段音乐分别来自哪里？亚洲？非洲？拉丁美洲？（录音播放三段音乐）

学生甲：第一首为非洲音乐，第二首为亚洲音乐，第三首拉丁美洲音乐 师：为什么？ 甲：凭感觉

乙：听拉丁美洲的音乐有一种想跳舞的感觉

丙：非洲音乐里面有这节课介绍的马林巴和果拉琴的声音，师：同学们判断的非常正确，特别师丙同学把学过的知识马上用上了，真不简单。五：祝福厅：

师：从非洲一路走来，我们看到的师美丽的风光，听到的是动听的音乐，但我们也应该看到，非洲人民的生活还是落后，生产技术还不发达，人口自然增长率高于粮食的增长，饥饿还是非洲人民心头的阴影，在我们即将离开那里的时候，我想建议同学们留下我们心中“五彩”的祝福，比如红色，我想祝愿非洲人民早日摆脱饥饿，早日过上红红火火的生活„

学生甲：我的祝福是蓝色的，我们每个人的爱就像一滴水，汇在一起就是大海，大海是蓝色的，我们的爱也是蓝色的！

乙：我的祝福是绿色的，绿色代表生机勃勃的春天，我希望非洲永远充满生命力„„

师：一节课的时间实在太短暂，所以我给这节课取名为“走近非洲”而非“走进非洲”，因为我们只是对非洲有了一点点的了解，而要“走进”非洲还要大家的努力，如果有一天，你真的“走进”非洲，你一定要带上一个人，那是谁？ 生：老师！

师：谢谢大家！下课！

第五篇：八年级音乐下册《非洲的灵感》教案

《阿伊亚—非洲的灵感》教案

兴业县第二中学 覃焕萍

一、教材和内容分析：

《阿伊亚——非洲的灵感》是一首无伴奏的三重唱歌曲，是典型的非洲音乐，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，没有很多的歌词，而且旋律和节奏也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，并没有其它过多的节奏类型，而且歌词也只有“嗨呀，嗨呀，”一类的衬词，歌曲的主要思想内饰是，表达了一种思念的感情，思念家乡，思念亲人的感情。

二、教学目标：

1．知识与技能：通过学习歌曲，能够用自然，流畅的声音演唱歌曲《阿伊亚—

—非洲的灵感》这首歌曲，并且能尝试的进行三声部的演唱。2．过程与方法：通过聆听和学唱歌曲之后，学生能够基本的掌握各个音阶的音层关系，以及歌曲的节奏，音色，和旋律的特点。

三、教学重点：

通过学习歌曲，能够自然，流畅，并且有表情的演唱好歌曲《阿伊亚——非洲的灵感》

四、教学难点：通过，聆听，学唱过程中，掌握好歌曲的音阶和音层关系，以及非洲音乐的节奏，旋律的律动感的特点。

五、教学过程：

1、情境导入，感受欣赏：

用心

爱心

专心 师：非洲不仅有广阔的地域环境，丰富的矿产资源，也有丰富的音乐文化，下面我们就进入中非，去体验一下中非的舞蹈、民歌的特点。

2、进入电子白板学科资料库：播放一段非洲鼓乐，让学生欣赏，并引导学生跟随音乐体验节奏特点，和老师一起跟鼓乐打拍节奏。（提出问题：这段鼓乐是哪个国家的音乐？）

师：在非洲的音乐活动中，鼓是非常普遍的打击乐器。鼓在非洲有着很重要的位置，它不但代表着一种节奏，还是种族的象征，被称为非洲音乐之魂。（欣赏非洲鼓舞蹈：请同学们注意这段鼓乐和刚才我们听的有什么共同特点？）

师：在非洲鼓乐的演奏中，不同的人演奏不同的节奏，每个人又保持着同样的时间长度，不断的重复演奏，形成了极为复杂、彼此跨越的节奏组合---跨节奏。跨节奏是非洲音乐最重要的特征之一。

3、引导学生进行跨节奏练习。

4、同学们听过非洲的歌曲吗？他们的歌声有什么特点？与我们平时听的歌曲有什么不同？

① 聆听歌曲《非洲的灵感》，思考：在欣赏的过程中思考它是属于什么样的演唱形式（无伴奏女声三重唱）它的一个特点——一人领唱，众人应和，为多声部音乐。

② 歌曲简介：《阿伊亚—非洲的灵感》是一首典型的非洲音乐歌曲，具有典型的非洲鼓点的节奏特点，这首歌曲他原是一首中非的民间歌谣，后来改编成是一首无伴奏的三重唱歌曲。它是由“黑色之音”演唱组演唱的一首中非民间歌谣，歌曲没有很多的歌词，而且旋律和节奏

用心

爱心

专心 也是十分的简单，特殊音符只有休止符号，全曲没有语义性歌词，只有“嗨呀，嗨呀”一类的衬词，表达了一种相互呼唤的情景。这首歌从头到尾都是采用了领唱与众合相交替的形式，称为呼应歌，呼应歌在非洲是常用的演唱形式。

5、学唱歌曲

①进入电子白板学科资料库：用电子琴进行伴奏教学，进行视谱，听着旋律跟唱。

②教师范唱，学生跟唱，让学生反复多次的练习，注意音高以及和休止符停顿的时间特点。

③分声部练习演唱，最后三个声部和在一起。加入歌词，完成伴唱部分练习。

④再听歌曲，小声跟唱。

⑤教师演唱领唱部分，学生进行伴唱，共同完成歌曲。

6、师：我们刚刚体验了非洲民歌的演唱特色，非洲音乐有什么特征？

第一、非洲音乐的音域较窄，乐句比较短小，常作反复，很少听到悠长的旋律线和丰富的装饰音和各种变奏。

第二、非洲音乐的节奏强烈奔放，复杂多变，因此，可以认为非洲的节奏是非洲黑人对世界音乐文化的重大贡献。现代的西方通俗音乐和部分艺术音乐作品，都从非洲音乐的节奏中获得丰富的营养和启示

六、小结：

音乐源自生活，非洲音乐以其特有的风格影响着世界其它地区的发展，具有举足轻 重的地位，通过今天的学习，让我们感受到了非洲

用心

爱心

专心 音乐的魅力，了解了非洲音乐的特色，同时我们要以正确的态度去对待世界多元音乐文化，以积极的态度感受非洲民族音乐的风格特点，喜爱非洲民间音乐。

用心

爱心

专心 4