第一篇：嫦娥奔月故事500字作文嫦娥奔月

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文：嫦娥奔月

我最喜欢的节日是中秋节。中秋节是我国的传统佳节，与春节、端午、清明并称为中国汉族的四大传统节日。它起源于唐朝时期，那时，以赏月为中心。到了清明时期，成为“民俗大节”。

中秋节那天晚上，我们一家人就要团团圆圆在一起赏月，吃月饼，看电视上的《中秋晚会》。去年的中秋节，我们一家人团聚在一起，说说笑笑，可开心了。在这月圆之夜，我们分享着美味的月饼，月饼象征团圆，是中秋祭月和拜土地公的必备祭品。那天的月亮虽没有往年的中秋节那么亮。不过，也挺美的。月亮时而像一位害羞的少女，风哥哥夸她几句，就躲到云层后面，蒙上一层细纱，显得更加娇气，真迷人;时而又像一个调皮的孩子，把脸露出来偷看我们过节呢!真好玩!每到中秋节，我总是想起我小时候的一件事。那时，妈妈经常给我讲嫦娥奔月的成语故事。我听了许多遍，可还是听不烦。只要是关于月亮上的故事我就觉得新奇，希望有一天我也能飞上天去，飞到月球上与嫦娥一起玩，一起看星星。长大再看，就不是那么奇妙了，只觉得我小时候挺好玩的，挺好笑的。

中秋节的地位仅次于春节，元宵节。中秋节为“花好月圆”之时。人们从天上那圆圆的月亮想到了人间的团圆。因此，中秋节在古代被又称为“团圆节”，“秋节”等。人们向往着团团圆圆。团圆对于中国人来说是生活中的理想。宋朝诗人苏轼写的《水调歌头》中，“但愿人长久，千里共婵娟”这句诗也寄托了人们的美好愿望。中秋节十分重视亲情的培育与表达，对于促进社会和谐有着不可替代的好作用。我非常喜欢中秋节。

第二篇：神话传说嫦娥奔月故事

开天辟地，女娲补天，三皇五帝，精卫填海，夸父逐日，嫦娥奔月，牛郎织女，大禹治水，唐尧虞舜。下面小编为你整理了，希望能帮到你！

相传，远古時候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。

这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，受到百姓 的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。奸诈刁钻、心术不正的蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的 妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂時把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被蓬蒙看到了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。

嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之時她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立時飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了。气得后羿捶胸顿足哇哇大叫。悲痛欲绝的后羿，仰望着夜空呼唤爱妻的名字。这時他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。

后羿急忙派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平時最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。

百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

第三篇：嫦娥奔月的故事

相传，远古时候天上有十日同时出现，晒得庄稼枯死，民不聊生，一个名叫后羿的英雄，力大无穷，他同情受苦的百姓，登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多太阳，并严令最后一个太阳按时起落，为民造福。后羿因此受到百姓的尊敬和爱戴，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。

不少志士慕名前来投师学艺，心术不正的蓬蒙也混了进来。一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏。嫦娥将药藏进梳妆台的百宝匣里，不料被小人蓬蒙看见了，他想偷吃不死药自己成仙。

三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。待后羿率众人走后不久，蓬蒙手持宝剑闯入内宅后院，威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。

傍晚，后羿回到家，侍女们哭诉了白天发生的事。后羿既惊又怒，抽剑去杀恶徒，蓬蒙早逃走了，后羿气得捶胸顿足，悲痛欲绝，仰望着夜空呼唤爱妻的名字，这时他惊奇地发现，今天的月亮格外皎洁明亮，而且有个晃动的身影酷似嫦娥。他拼命朝月亮追去，可是他追三步，月亮退三步，他退三步，月亮进三步，无论怎样也追不到跟前。后羿无可奈何，又思念妻子，只好派人到嫦娥喜爱的后花园里，摆上香案，放上她平时最爱吃的蜜食鲜果，遥祭在月宫里眷恋着自己的嫦娥。百姓们闻知嫦娥奔月成仙的消息后，纷纷在月下摆设香案，向善良的嫦娥祈求吉祥平安。从此，中秋节拜月的风俗在民间传开了。

第四篇：嫦娥奔月

《嫦娥奔月》案例分析

人们常说，美的力量是永恒的。“嫦娥奔月”的故事从远古一路走来，尽管已走了数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着它。在教学时，我试图引导学生以“美”入手，感受嫦娥人美心地更善良即“心灵美”。课上学生交流到了两件事：一，嫦娥经常接济生活贫困的乡亲们；二，嫦娥智斗逢蒙，最终被逼退下仙药。其中“周旋”一次足见嫦娥的机智。在课上，我是这样处理的：

师：逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯入后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。面对如此心狠手辣的逢蒙，嫦娥是怎么做的呢？

生：与逢蒙周旋。

师：请你读文章中完整的句子。

生（读）：于是，她便机智地与逢蒙周旋。师：“周旋”是什么意思？ 生：与他较量，拖延时间。

师：说的好，想想逢蒙当时凶神急煞，会说些什么？ 生1（迫不及待）：把仙药交出来。师：说完整，让谁把什么交出来？

生1（强硬）：嫦娥，快把你藏的仙药交出来！师：假如你是嫦娥，你会怎么说？

生2：什么仙药？我不知道啊？哪有什么仙药，有的话我早就吃了。师：听了这话，逢蒙，你信吗？

生1（凶狠）：胡说，我明明听到你跟后羿说的，是西王母给的，你还不赶快交出来，否则我杀了你！

生2（面带微笑）：逢蒙兄弟，你别着急，你一定是听错了，根本就没有什么仙药！

生1：别废话了，再不说我杀了你！

师：嫦娥啊，嫦娥，刀斗架在你脖子上了，你还不说，你在想什么呀？ 生2：逢蒙这么阴险狡诈，我决不能让他得到仙药。否则，他肯定会祸害老百姓的。师：假如你是嫦娥，你会想什么？

生3：让这样的人吃了长生不老药，他一定会害更多的人！

师：书上有一句话直接描写了嫦娥当时的心灵活动，找出来，读一读。生交流，齐读“嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？”

师：下面让我们通过表演来再现那个周旋的场景。谁来演？ 两位学生被推荐上台表演。

教学反思：

“学讲方式”的教学基本环节一般包括：“自主先学、小组讨论、交流展示、质疑拓展、检测反馈、小结反思”等。但是基本环节不是固定不变的流程、模式，我们可以根据不同学段、学科、课型自主变通、组合形成教学流程。

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读”。张田若先生说：“阅读教学第一是读，第二是读，第三还是读。”两位前辈的论述指明了阅读教学的一个最为本质的方法。《课标》强调：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”那么，我以为“读”是“对话”的中介与凭借，“对话”是建构在读书基础之上生成的一种“言语智慧”，是学生感悟、吸收文本语言后获得的发展性言语。读书不仅是通过发音器官念出字音的过程，它还是一个复杂的思维过程，即：口诵心维。惟有如此读书，师生对话才不会成为一问一答式的“机械运动”，惟有如此读书，学生才能成为文本的“知音”。

“以读悟情”在本文教学中充分得以体现。文中描写嫦娥奔月的画面的句子写得很美。我让学生看着文中的插图，在配有的音乐中，指导学生注入自己的理解和感情去读。当一位学生很有感情地读出来以后，我就又夸赞她“是用她的情和爱读了出来的”。在这里，我把朗读与“情感、态度、价值观”有机地结合起来了。

《嫦娥奔月》透露着感人肺腑的人间真情。如何才能勾起学生对情的感悟，体验着这特有的人间真情？本节课我的教学思路清晰，能通过朗读、默读、感悟，在文章的后面写批注，最后再读课文读出感受，这种读有要求，让学生在读中想想、画画、写写，再读读，有指向性的读书活动，调动学生学习语言的积极性。抓住词语“接济”、“周旋”来理解嫦娥的“好心”教会学生抓住重点字词理解，学会学习。大家踊跃回答，制造出了良好的学习氛围，我此时紧扣课文，那么嫦娥又是怎么做的呢？学生立马回归课堂，想出了各种各样的办法，好似自己现在就是嫦娥，与之面对的就是那个奸诈贪婪的逢蒙，学生思维活跃，个性得到了张扬。这节课，是培养学生的自主、合作、探究的语文课堂，这也正是新课标给我们的要求。

第五篇：嫦娥奔月

嫦娥奔月

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学习部分生字，理解“接济、周旋”等词语，体会叠词在表达中的作用。3.理解课文内容，借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心 地善良、为民造福的品质。重难点分析 教学重点

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。2 教学难点

对人物心情的准确把握是教学的难点。课前准备

1.多媒体课件。

2.学生课前查找有关“嫦娥奔月”的资料。教学过程

教学过程 设计说明

一、吟诗导入，欣赏“美的月景” 1.投影出示《月之图》

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，我们心中会不由冒出许多的诗句来，比如“海上生明月，天涯共此时”，比如„„（学生补充）（展示课件第三屏）A.小时不识月，呼作白玉盘B.举头望明月，低头思故乡C.海上升明月，天涯共此时„„古往今来，有多少诗人以月寄情，表达对亲人的无限思念之情，这都因为有一个企盼团圆的节日——中秋节。那么中秋节是怎么来的呢？请同学们翻到《嫦娥奔月》这一课找到直接写中秋节来历的那一段读一读。

2.读了这一小节，你有什么疑问？

生：嫦娥为什么要奔月？人们为什么要想念她？（展 示课件第四屏）

师：大家一起来学习“嫦娥奔月”这个神话故事，去 寻找谜底吧。3.齐读课题。

二、初读课文，整体感知“美的故事”

1.请同学们带着刚才自己提出的问题自读课文，要求：读准字音，读通句子。（展示课件第五、六、七屏）2.多媒体出示词语（展示课件第八屏）力大无比 解除苦难 射术高超奸诈贪婪 迫不及待 翻箱倒柜心地善良 抗争到底 机智周旋指名读词语，你有什么发现？（三行词语分别描写了后羿、逢蒙和嫦娥的形象）谁能选择几个词语简要说说“嫦娥奔月”这个故事？

板书：后羿 逢蒙 嫦娥

三、再读课文，理清文章脉络

1.学生自由读课文，回答下列问题：（1）文中三个人物之间是什么关系？（2）仙药从哪里来的？后羿为何不吃仙药？ 2.哪几个自然段的意思相近？试着给课文分段。3.学生讨论交流。

根据学生的回答，板书： 射日 奔月 想念 4.（展示课件第九屏）

5.概括课文的主要内容。

四、欣赏插图，感受奔月“美的意境” 1.（读题）提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅 画。什么样的画？

2.（展示课件第十、十一屏）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美）

3.课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 4.出示第五自然段，生读。师：读这段文字有什么感觉？

3.月亮是如此的美，嫦娥是自愿奔向月亮的吗？从哪个词语中看出来的？那么美的地方为什么不愿意去呢？无独有偶，我发现苏轼也不愿意去。我们来看他的词。（展示课件第十二屏）水调歌头 苏轼

明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。苏轼也不愿意上月亮上去，嫦娥愿意吗？不愿意，你 还从什么地方可以看出来？ 4.学生交流。

5.现在你觉得嫦娥奔月是种怎样的美？（引导学生感受 这是种凄凉美）

6.师小结：是的，凄美。嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切„„怎么也追不上。这是一种离别，四目相视，却无缘再聚，有情从此天上人间难相聚。此情此景，怎不叫人同情？ 7.你还能从文中体会到哪些美。(思念嫦娥的甜美、后羿射日的壮美)

五、课堂延伸

1.月朗星稀，风清月朗，月亮是历代文人骚客笔下的常 客，你还记得我们学过的哪些诗句中带有“月”字吗？（1）小时不识月，呼作白玉盘（2）举头望明月，低头思故乡（3）海上生明月，天涯共此时（4）露从今夜白，月是故乡明（5）明月几时有，把酒问青天（展示课件第十三屏）六、总结全文 1.概括课文内容。

2.搜集咏月的古诗词名句。

3.“嫦娥奔月”的故事一路走来，流传至今，它给人们带来了无限的遐想，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？请同学们试着从文中找一找答案。下一节课我们继续来学习课文。

第 二 课时

一、回顾旧知，引入新课。

上节课我们认识后羿、嫦娥、逢蒙。感受了嫦娥奔月的美的意境。嫦娥奔月后，乡亲们为什么非常想念嫦娥呢？这节课，就让我们一起再次走近后羿、嫦娥、逢蒙。二、揣摩人物，品味“美的内心”

1.学生自读第 4 自然段，同学们都沉浸在嫦娥奔月的这种美好的情境中，有的同学甚至十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了。可是嫦娥的心情跟大家一样吗？

2.过渡：好的故事离不开个性鲜明的人物，让我们先来认识故事中的主角——（）的嫦娥。乡亲们为什么非常想念嫦娥？请大家默读课文，从文中找找原因。（展示课件第十四屏）3.出示自读要求：

（1）默读课文，在括号中填上适当的词。

（2）想想你为什么这么填，把一些支持你想法的语句用 线画下来。

（3）把你的想法跟同桌说一说。4.交流，汇报（1）（心地善良）的嫦娥（展示课件第十五屏）出示：他的妻子嫦娥温柔美丽、心地善良。夫妻俩恩恩爱爱，经常接济贫苦的乡亲，因此赢得了乡邻的尊敬。①什么是“接济”呢，你能想象嫦娥是怎样接济贫苦的乡亲们的吗？（稍停）师：村东的王二家没米下炊了，孩子们围着锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就„„

师：村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却只有 一块布来包裹，嫦娥知道了，就立即„„

这种给以物质上的具体援助，就叫——接济，像这样 的事例很多，用文章里的一个词来讲，就是—— 师：所以赢得了乡邻的尊敬。

②这样经常把贫苦乡亲装在心里的嫦娥，真是——温 柔美丽、心地善良。

（2）(机智勇敢)的嫦娥（展示课件第十六屏）师：乡亲们还因为什么而怀念嫦娥呢？ ①指名读第四自然段。

②逢蒙是怎样的人呢？（奸诈贪婪）

文中哪些词语表现了逢蒙的奸诈贪婪？（心怀不轨、一心想把，假装生病，手提宝剑，迫不及待，闯进，威逼，翻箱倒柜）让我们齐声读一下第四自然段中描写逢蒙的部分，在读的时候注意画线词语，把握好语速语调，力求表现出逢蒙的“奸诈贪婪”。③面对凶神恶煞的逢蒙，嫦娥心里是怎么想的？她又 是怎么做的？ 生读：这人面兽心的家伙，他若吃了长生不老药，百 姓岂不遭了殃？

于是，嫦娥便机智地与逢蒙周旋。

④嫦娥自己都有生命危险，心里想的还是——乡亲 们。那嫦娥会怎样回答逢蒙呢？

⑤得不到仙药，逢蒙是不会善罢甘休的，他肯定还会 威逼嫦娥，嫦娥也还会巧妙地回答逢蒙，同时想对付逢蒙 的办法。

⑥同桌间进一步想象逢蒙和嫦娥之间的对话。⑦演一演。

⑧这样勇敢地、聪明地与敌人做斗争就叫——周旋。⑨周旋到最后，嫦娥为何要一口吞下仙药？

嫦娥宁愿自己孤独寂寞，也不让逢蒙得逞。

师：回顾第四自然段，我们知道了与奸诈贪婪的逢蒙 做斗争，要有勇气，要动脑筋，可能还有牺牲。这真是一 个机智勇敢的嫦娥。我们一起朗读第四自然段，来回顾那 惊心动魄的场面。

5.师：嫦娥吃了仙药，突然身体就变轻了，飘飘悠悠飞 了起来„„（出示第五自然段）

6.现在我们感觉这段文字美，是不是又多了一个理由，那是——因为嫦娥的心灵美。

7.师：老师也想读（故意把“飘飘悠悠”读成“飘悠”）请同学们来说说老师这样读行不行，并说理由：“飘飘悠悠”比“飘悠”更轻更柔、速度更慢。嫦娥飞得这么慢，更能体现她的不舍和无奈。正因为嫦娥有太多的牵挂，她才飞得很慢很慢。

8.后羿外出回来，不见了妻子嫦娥，焦急地冲出门外，只见(引读：皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去)啊！那树旁深情凝望着自己的不正是妻子吗！“嫦娥！嫦娥！”后弈连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。（展示课件第十七屏）师：其实,他心中有多少话要对嫦娥说，但千言万语，都浓缩在这撕心裂肺的连声呼唤中。（男生齐读）

9.小练笔：而此时，嫦娥正深情地凝望着后羿，心中也有万语千言要对后羿倾诉！她想对后羿说什么呢？让我们一起走进嫦娥的内心世界！拿出笔写下来。（展示课件第十 八 屏）学生写。

下面我们一起来交流：

（1）嫦娥，你为什么要不辞而别呢？（生答）（2）嫦娥，我们的生活曾经是那么的温馨，如今只 能遥遥相望，你怎么忍心呢？（生答）

（3）要去寂寞的广寒宫，难道你不后悔吗？（生答）是呀，嫦娥心中有多少留恋与不舍呀，可如今一对有情人却从此天上人间再难聚首，此情此景，怎不叫人心碎、流泪呢？嫦娥和后羿虽然从此天各一方，但天下许许多多的家庭却能够团圆，能够幸福美满地生活了。10.因为这样的美好情感，也就产生一个美好的节日，那 就是——读最后一自然段。

三、吟诗诵月，升华“美的情感” 因为一个动人的传说，因此有了美丽的嫦娥；因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮多情的月。但愿人长久，千里共婵娟。让我们带着对嫦娥与后羿的美好祝福，再来读读苏轼的《水调歌头·明月几时有》。（展示课件第十 九 屏）四、课后延伸，拓展“美的神话”

一个美好的节日，一段凄美的故事，一份真心的祝福。古往今来，有多少美丽的神话故事，展示了人们对真、善、美的热爱，对假、恶、丑的唾弃，寄托了人们对美好生活和无限向往。你还知道哪些神话故事？课后推荐阅读《女娲补天》 《夸女逐日》《牛郎织女》。（展示课件第二十屏）

引导学生搜集、阅读更多的神话故事，让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，产生一种强烈的阅读愿望，感受我国古代人民的丰富想象力和中华民族悠久灿烂的传统文化。