第一篇：班主任案例

三门峡市中小学班主任德育工作创新案例征文

爱心、理解、尊重

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陕州区第一高级中学

李 菲

一、背景

我所管理的高一（10）班，共有学生55人。相较于高一年级的其他14个班，我们班的特点是：男女生比例比较平均，但男生思想活跃者居多，易于接受新生事物，但又对现实缺乏辩证认识，学习目标不明确，学习能力差，学习主动性意识薄弱，纪律散漫，这无疑加大了班级管理的难度。另外，班里基本上没有尖子，尾巴却是挺重的，这也加大了成绩提高的难度。于是，在这么个大框架下，班里同学的问题也就相应的复杂一些。在班级管理的过程中，我很明确的一点是，学生既是管理的对象，也是管理的主体，教育的过程是师生之间不断交流的过程，既有各种信息的发出和反馈，又有情感的相互交流。教育学生的前提是理解学生，理解学生的前提是了解学生。所以，一切当从“了解”开始。如果老师不能了解、贴近学生的内心世界，就会增加施教的难度。无数成功的经验告诉我们，创设一种和谐的师生关系或教育氛围，是使德育“入心”、“入脑”的基本前提。而要建立和谐的师生关系，老师就要尽力开启学生的心灵之门，感受着学生的感受。有这样一个学生思想态度的成功转化让我记忆犹新。

二、案例描述

我班里有位同学，名叫小卫（化名）。平时和同学关系不错，性格很开朗，尤其爱打篮球。但是他有个缺点，脾气很急，特别容易暴躁。报到听他妈妈说初三时不太听老师话，有点不愿意就背书包离开教室了。但是我通过军训觉得这个叫小卫的这个孩子很讲义气，重情义，虽然有他妈的话在先，但是孩子很聪明。高中新的起点我想他应该新的表现，于是仍然鼓励他要好好学习，积极向上，并表示愿意和他在私底下成为朋友。

但之后不久的一件事使我意识到这个孩子还是需要老师们 进一步的教育，让他自己管理自己真的不是一件容易的事情。那是军训汇操表演的的早上，早自习时我在班外观察情况，发现有几名男生的座位是空着的，当时我很生气，但是我想与其去寻找他们不如在门口等着他们出现。不一会，他们几个人就大汗淋漓的走了上来，于是我把他们几个人带到了办公室询问情况。了解清楚之后我很是生气，原来他们是因为要准备比赛所以才没有及时回来上早自习，而他们认为早自习并不重要，这种学习态度让我很是不满。这几个学生平时就是问题学生（包括小卫），问题已经一大堆，我想这次我不能只是进行教育，因为这种不学习、随便翘课的风气如果镇压不住的话，就会在班内造成很坏的影响。于是我采取了“小事化大”的战术，准备把这个问题与家长平面化，当然我一个人的力量是薄弱的，于是我想到了学校这个温暖的大家庭，我找到了年级长贾老师，政教主任王主任和林主任，他们都觉得这不是一件小事，属于集体翘课行为，应该加大力度教育。于是我让每个学生给家长打电话来学校解决问题，我要通过这件事情让他们认识到好好上课，好好学习对于一个学生是多么重要的事情。在解决这次问题的过程中，小卫的态度不是很好，还说什么不参加篮球联赛之类的气话，这话让我也听得很气愤，我觉得这个孩子不应该说出这样的话。由于工作经验甚少，我一时没有控制住自己把这话和他的父亲说了，本想和他父亲一起教育他，但是可能这种方法并不妥当，虽然表面上他最终是承认了错误，写了保证，但是从他的眼神中我感觉到我并没有完全成功的达到教育他的目的，这让我心里一凉。

此后，他就开始变本加厉的出现各种各样的问题，学习不再专心，纪律不再严格遵守，不仅影响到自己，也影响了班内的其他同学，我总是不厌其烦的进行教育，严厉的，温柔的，晓之以理，动之 以情，是非之分，作人之道等等，因为我认为对于这种脾气的孩子，公平的公正的给他讲道理的话，会比只去严厉指责的效果好很多。虽然每次都有所得，但是对于孩子来说，当他养成了不好的习惯，他的反复就会很频繁。我想我应该找个时机，给他一次大的转变。

不久后的一次兔子舞跳操，成为了我们师生关系的转折点。他的动作很不标准。于是操后我把他留下来，进行了个别谈话。他的眼神一开始很不友好，他觉得自己就以前相比做的已经很到位了，不觉得自己错，而且当我说到一半的时候，铃声响了，他想回去上课，我想如果今天我不把你说服，那么我的教育就没有任何的意义。于是我深吸了一口气，开始转变谈话角度，谈到了我自己，我和他的关系，也谈到了他身上的毛病，谈到了他的未来，他的人生之路等等。我对他说：“…小卫，我可以告诉你，现在能够直言你缺点的人才是真心为你好、关心你成长的人，你以后的人生中会遇到形形色色的人，但是只有那些告诉你有错的人，才是你真的值得信任的人…你现在身上的毛病很多，学习也很不积极，你要明白，你上高中是有很重要的任务的，我相信你是个懂事明理的孩子，应该能分清主次。学习的困难，我们可以团结起来一起克服一起进步…互相帮助才能使我们每个人有更大的进步，你现在的状态很不好，如果你是对老师有意见，那么你可以直接提出，好的建议我一定接受并对自己的问题加以改正，我只是想在我的能力范围内帮助你们每一个人实现自己的理想…”小卫边听边点头，虽然这次的他没怎么说话，但是我感觉他真的听进去了，我觉得这次的谈话还是很有效果的。

就这样，这件事就结束了。我觉得多少能让小卫有所改进，以后能更听话，也就达到了我的教育效果。出乎意料的是，第二天我收到了小卫的一封信，信的大概意思是：一开学的时候他觉得我这 个老师很好，很真心地对每个学生，他以前从不认为可以和老师交心，但是却相信可以和我交心，但是上次早自习翘课我和他父亲反映他的一句气话，让他觉得我并不是他的朋友，不了解他…也从此对我产生了抵触心理。但是昨天我的一席话，真的触动了他的心，他是真心的感受到了我是站在他的角度为他的未来、他的人生去思考，是真心帮助他值得他信任的人，他愿意重新和我做交心的朋友，以后只要他出现问题，我正面提出，他一定努力改正…

看到他的信，我真的很是触动，当即给他写了回信，表扬他的懂事和进步的决心，我相信只要他肯努力，一定能取得更大的进步。这封信给了班主任经验不足的我更大的信心和动力，我觉得我的工作有了回报。虽然这才刚刚开始与小卫的交流，但这封信使我体会到我的工作对一个学生是多么重要，我的工作是有希望的有成就的，更是有乐趣的。也许每个学生的心都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有教师付出真诚的关怀和发自内心的师爱，才能把自己变成一只只细腻各异的钥匙，架设起一座通向学生心灵的桥梁，深入学生的心中去了解他们。

三、案例分析及反思

我认为，转化问题学生的过程，是师生之间的情感交融、心理相容、双向交流、相互尊重和信任的过程，像案例中的小邓这样的问题学生平时多遭老师的冷漠，自卑有余，信心不足，对老师也没有好感。如果班主任像对待其他学生一样尊重他的人格，尊重他的权利和义务，与他心心相通，以诚相待，给他创造一种和谐的氛围，这对于激发他们的自我转变的主动性和积极性是很有效果的

班主任在与学生进行“对话”时，除了要真诚、细致外，还必须要充分尊重学生的人格和情感，应多用商量式的语气、建议式的 口吻。不能不顾学生的意愿、情感，强迫学生接受自己的意见，把自己凌驾于学生之上，也应靠爱心、靠理解和尊重帮助学生更大的进步。

在这次事件中，我发现了自身认知的局限性，没有花时间去挖掘学生心理的东西。以这次事件作为契机，我会认真调整自己的工作态度，努力去接触他们，做学生心目中的好老师，更做他们心目中的知心朋友。

第二篇：班主任案例材料

转眼之间，我担任班主任工作已满9年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

首先，需要强调的是：我不否定传统的教育方法——说教与处罚。我甚至认为它们在某种情况下还特别有用。其次，我要说明的是我这里说的“说教”与“处罚”是狭义上的，否则，我底下谈的所谓诀窍就与它们混淆了。

一、沉默是金。

俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢？来看两个案例。

案例一：我现在所带这个班有名学生叫周康，在五年级刚分班时很令我头疼：作业不做，与同学极易发生矛盾，几乎天天违反纪律。开始时，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默：“你可以走了。”他抬起头惊讶地望着我。“你可以走了。”我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。现在，他是个好学生，同班里的其他同学一个样。

案例二：有一次，班上语文测试，我事先说了复习范围，可我发现，学生普遍很自信，认为自己考好没问题，很少有人踏实复习。成绩出来的，整体情况很糟糕。发完试卷后，我发现学生很多都在看我，照常理该是说教的好时候了。我当时只是平静地看着大家，目光慢慢地移过每一个学生的脸庞，最后轻轻说了句：“好了，过去了，关键是以后。”自那以后，学生复习踏实了许多。

分析：沉默有时也是一种力量；沉默有时更能使学生明白老师的心。

适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。

使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。

二、以身作则。

案例：五年级时，班级有了打扫操场的任务，刚开始学生还挺好奇，拿着打扫把一阵飞舞。后来就没人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿着竹子做的扫把，太冷，就更少有人愿意打扫操场了。看到这种情况，我早上带头下去扫操场，当然，还有几个学生是被我叫去或者主动去帮我的。每天，当我们扫完操场，带着一些微汗，面色红润走进教室，回到教室的时候，面对全班学生，我总是大声对同我一起打扫操场的同学说：劳动使我们快乐，我为你们自豪！现在每天早上，早来的男生争先恐后地下去打扫操场，我相信：他们从中享受到了劳动的乐趣！

分析：榜样的力量是无穷的，何况这个榜样是自己的老师呢。

适用范围：几乎所有范围。

三、顾左右而言他。

案例：一天上课，叫起一名学生张旭回答问题，他回答后学生发出一阵笑声，为何？他上课没认真听，回答的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说：“你辛苦了，快吃饭！”学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。

分析：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，如果能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢？

适用范围：合适的场合与时机。

四、顺其自然，案例：小学高年级男女生之间产生好感是非常正常的，这不，到了五年级后，班上议论纷纷，好些同学神秘地告诉我：某一男生很奇怪，每天下午放学后都要绕好长一段路，为的是送我们班的班长（女）回家。我听后笑着说：“好呀，他多热心呀！”好多学生有来告诉我，应该找他们谈一谈，但我都拒绝了。当然，在班队会上，我讲到了在他们这个年级男生女生之间产生好感是再正常不过的，应该正确的对待与处理。我的这些话绝对不是只针对那个男生讲的。但是，可以看出，在他身上产生了影响。他和班长现在相处得很好，很正常，同其他同学一样。当然，现在这个男生不送班长回家了。

分析：所谓的“早恋”是完全正常的，只要讲清了道理，就应该先充分相信学生，一定程度上放任自流也是可以的。

适用范围：所谓的“早恋”。

五、收回权利。

案例：班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的失职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有能力的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。

分析：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析自己的不足。

适用范围：心理承受能力较强的学生。

正如“教无定法”一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，基本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师“无为而治”！

第三篇：班主任案例

倾注一片爱心走进学生心中

保定市望都县赵庄乡张庄学校刘环

倾注爱心，走进学生心中，是师生情感交流的第一步，也是做好班主任工作的先决条件。

一、案例描述

这个学期我新接的是四年级二班，发现学生迷恋网吧游戏。几个星期前的晚上九点多钟，我的电话忽然想起，从电话里传来了一位学生家长的声音：“刘老师，王超现在还没有回家，你知道班长家的电话吗？……”那天正好我没有把学生的通讯电话带回家，正当我着急往学校跑的途中，又一个家长电话响起了：“刘老师，腾达还没有回家呢，我找了很久，没有找到他，只好请你帮帮。”这两个电话一下子让我的心绷绷得紧紧的，头发几乎都要竖了起来。我急速赶到学校，王超同学的家长已在学校门口等候了。这位家长说： “王超这几天不听话，我想惩罚一下他，让他自己走回家……”九点半时，腾达同学的爸爸打来电话说：“腾达回来了，还带回了一个同学。”我们及时赶往腾达家，原来就是王超同学。这时一块沉重的石头才终于放了下来。经过一番家长的审问，他们说出了真相：由于晚上家庭作业少，又没有家长接，放学后进了网吧，在网吧呆了两个多钟头。

第二天早上，这两位家长亲自把孩子送到了学校，请求我严厉处分。腾达的爸爸昨晚在家进行了严格的教育，腾达写下了两页检讨书和保证书交给了我，一边哭一边说：“老师，请原谅我，给我一次机会，我以后不再进网吧了。”我想了想，就来一个顺藤摸瓜吧，以点带面教育一些学生。我对他两个说：“要给机会可以，但是你们必须要将功补过，怎么样？”他们忧虑了一阵，答应了。我接着说：“你们两个把我们班和学校其它班，最近去了网吧的学生名单及地点如实的写出来，能做到吗？”“能！”他们把我交给的任务完成得很好，既达到了将功赎罪的目的，又让我掌握了去网吧学生的信息。

二、典型案例分析

第一、处事方圆得体，宽容以待

古人云“人非圣贤，孰能无过？”故应处事“方圆得体，宽以待人，容人之错”，每位老师都不愿看到学生犯错误。孩子的成长不是一帆风顺的，面对 “问题多多、伤痕累累”的孩子，教师只有在通情达理中要容忍宽恕他的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励他，教育的价值观才得以充分的体现出来。像王超、腾达这两位学生我可以交给学校受严厉处分，但从他们的眼神中，我看到了他们的期盼——是多么不希望老师把他们交给学校。

第二、师长互动，齐抓共管

说真的，学生上网吧是班主任比较头疼的问题，想解决这类问题，我想应该采取“师长连心，孩子攻心”策略。学生上网吧的时间主要在节假日和放学后，有的学生进网吧也有他的特殊原因，作为教师应该首先了解情况，然后对症下药，平时要加强学生的思想教育，警告学生沉迷于网吧的危害性，帮助孩子在心理和行为上建立起抵制网络聊天和游戏等诱惑的“防火墙”。家长要积极配合学校教育，监督学生的日常生活，严禁孩子进网吧。

三、案例反思

一般来说,老师是反对学生上网的,而我作为一名小学老师,却有着不同的看法,我认为学生不但应该上网,而且越早越好。孩子们接触电脑越早,到中学时就越不会迷恋网络,就越知道学习的重要性,探索自然界的奥秘,才是最快乐的事情。在大力推广素质教育的今天,社会需要的是一专多能的全才，不需要读死书的书呆子。可怕的不是网络，而是上网失控。我们应该在学校里建立网络室，给学生布置网络作业，指导学生以健康的方式上网，让学生远离社会上的黑网吧。

第四篇：班主任案例

班主任班级管理案例

从师范学校毕业以后，我就一直在农村的小学工作，而且担任班主任工作至今，深知班主任工作的艰巨以及繁重。谈起当班主任，老师们都会觉得很难做，尤其是在农村。原因是由于农村家庭、社会、经济条件、周边环境等因素，导致学生的思想、习惯、爱好差异大，再加上学校条件、村民素质，使班主任工作难度很大。那么，如何做好班主任工作，搞好班级管理呢？经过十几年的班级工作实践，我觉得应该做好以下几个方面：

一、平等地对待每个学生，促使全体学生发展。

案例：我们班有个学生孙某，这个同学在之前不关心集体，学习也并不好，但我并没有因为他这样而不喜欢他，我安排他做纪律委员，我发现他对工作十分认真，非常负责的维护班级的纪律。我在全班同学面前表扬了他，让全体同学都能向他学习，慢慢地他爱上了这份工作，也更加热爱我们这个班集体了。

在我心中，每个学生都有自己的闪光点，这就要求班主任老师细心的去发现，采用适合的方法去发扬。平等地对待学生就要看到每一个同学身上的优缺点，不能厚此薄彼。在学校里，衡量一个学生是否优秀的很重要的一个标准就是他们的考试成绩。在今天以考分为重的各种压力之下，教师也往往会自觉或不自觉地以成绩的好坏来区分学生之间的差异，这无形中就给学生造成了一种心理上的阴影，对于学生的个性发展是相当不利的。作为教师，应该承认每个学生都有发展的潜力，“尺有所短，寸有所长”，每个学生发展的契机和条件都不尽相同。面对千差万别的学生，应该看到每个学生身上的发光点，全面地、辩证地认识学生。我们不应该歧视任何一个学习困难的学生，在班里避免用“学习差的同学”“学习好的同学”这样的字眼形容学生。对学习上有困难的同学，我们应该及时帮助他们找原因、不断调整学习方法。

二、对每个孩子都要有爱心，促学生良好习惯的养成。

案例：我班的瞿某，经常偷别人的东西，而且如果不是你亲眼所见，他是绝对不会承认自己偷东西的。刚开始接班的时候，我一去到教室，还没有开始说话，学生就叽叽喳喳报告丢钱、本子、橡皮„„这个时候我就特别生气，狠狠地批评他，可是效果并不理想，他不但不接受，还和我较起劲来。于是，我就与他的家人取得联系，从他父母那里了解到他的这种行为形成已久，他们也很难说服他。所以要他彻底改掉这个毛病，必须要有耐心，要让他跟我说心理话。一天同学拿来交打针的钱不见了，我猜肯定是他。课后，我把他留下，对他说假如你漂亮书包不见了，你的心情会怎样，他想了想说会很着急、很伤心。我又接着说，我们班某同学的钱不见了，这一会儿他也一定很着急、很伤心，我想你肯定知道这钱谁拿了，你去帮他把钱找回来。他是个聪明的孩子，听我这么一说，就承认了钱是他偷的。让他认识到自己的错误行为后，我又讲了许多关于偷盗的案例，他低下头说错了，以后再也不偷东西了。从此以后，他确实进步很大，班上再也没有丢过什么东西。

农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。

三、建立班级竞争机制，调动学生的积极性。

案例：我班马某，三年级转入我班的，当时学习成绩很差，语文才54分，这在我们班是很差的成绩了。孩子也感觉到了压力，很想往前赶，但基础差，心有余而力不足。于是，我让班上语文学习最好的刘某与她结成“一对一”帮扶对子，经过一学期的努力，马某的语文成绩提高到了83分，她高兴地抱起了帮她的刘某。

我在班上掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。

四、细心指导班干部工作，发挥班干部作用。

案例：刚接这个班时，经过两周的观察了解，我发现全班学生大多数都不善言辞，死气沉沉，找一个班长都很难。于是，我就鼓励学生主动提出谁愿意当班长。这时很多小手举起来了，都说愿意当班长，我说，谁愿意当班长请即兴进行演讲，谈谈为什么愿意当，假如你当班长怎样搞好班上的工作，可没有人愿意上台演讲。在我再三鼓励下，刘某上台来了，她虽没有说几句话，但我觉得她说得很实在，同学们都热烈鼓掌，同意她当班长。会后，我鼓励她注意发现人才，找出有特长的学生组成班委会。第三天，我根据她提出的人选让全班学生通过了，于是班委会正式成立了。我让班委会成员分了工，叫他们放手工作，开始他们都不敢大胆工作，经过几次培训，我教给了他们一些工作方法，并在班会上给他们打气壮胆，教育全班学生必须服从班委会决议、听从安排，从而使班委会一班人能顺利地开展工作了。

班干部是班级的中坚力量，他们对班级管理的成效如何至关重要。在选举这些干部时，我坚持做到：人人参与竞选，力求把大家信赖的好同学推选出来，使他们一开始就具有良好的群众基础。每次主题班会，每次大型活动都要求班委全部亮相并轮流登台，使每个人都能策划活动、主持活动、锻炼和培养学生的才干，把班级各项活动开展得形式多样。对班干部既严格要求大胆压担子，也处处从各方面关心支持他们，尤其在工作细节上给予具体的帮助和指导。我们的目标是培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面全面发展的合格人才。作为一名班主任，不能只把精力放在学习上，必须五个方面一起抓，它们是相互相存，相互促进的。特别在体美劳方面不忽略，不轻易取消学生体育活动的机会，并积极参加他们的活动；其次制度化地安排好每天的卫生劳动。利用班会和其他活动，尽可能渗入娱乐性的文体内容，例如老师每天利用十分钟时间与学生进行活动交流，以达到活跃身心，调剂生活，融洽关系的目的。在班级管理和有关活动中发动有一技之长的同学多参与，充分发挥他们的特长，以带动其他同学积极投入，积极参与学校组织的各项竞赛活动，通过参赛，增强大家的集体观念和竞争意识。

担任班主任十几年来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时势在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面。

第五篇：班主任案例

有问题学生有效激励

机械工程系尹能民

案例事件：

我从转业到烟台职业学院兼职班主任工作已有20年头了，多年来共带了13个班级的学生，其中8个五年制学生的班级，有人说班主任是世上最小的一个主任，也是最累的一个官。的确，班主任工作是繁琐、辛苦的，特别是五年制班级的班主任工作尤为辛苦，但又是幸福的。当看到学生的成长进步，走向社会得到企业的认可，那种幸福的感觉超过了一切。班主任工作的重点是对学生的管理和教育。而学生之间又存在很多的个性差异，所以如何在激励学生持续并发展良好个性的同时又能缩小他们在成绩上的差距就成了班主任工作的重中之重。

有问题学生的转化工作向来都是班主任工作中的重点，也是难点，个性是有问题学生转变过程中的反复现象通常让班主任疲于应付。如何对学生自主成长进行妥当的引导和控制，让班主任既能够从超多的转变工作中解脱出来，又能使有问题学生顺利愉快的进行转变，是班主任在这一方面工作的焦点。03年我刚到机械工程系时，就接手03机电

（五）3班，班级共48人，其中女生5人，男生43人，男生占得比率较大，他们大部分文化基础较差，其中能有相当一部分学生英语、数学不及格，学习积极性不高，想学习的学生只占班级人数1/3，让这样的一个班级学生能够有效激励、加强管理、转变学习态度，转变作风纪律，促进每位学生成长进步成为合格毕业生是需要班主任百倍的努力和巨大的付出！学生程晓龙：农村家庭，父母靠打工、种植果园维持生计，家境一般，弟兄俩。自03年9月考入学校03机电

3（五）班至08年7月份毕业，该生入校时，学习态度不端正，每天学习抓的不紧，能玩就玩，大问题不犯，小问题不断，自控能力较差，上课一会说话、一会玩玩手机，精力就是不集中，学习成绩较差，有时还喜欢与同班的同学自习课嬉闹、回宿舍疯闹，时常疯闹过度出现打架现象，给班级工作的管理带来很大被动，增加班级不安全、不稳定因素，给班主任工作带来难度，也牵扯更多精力。

通过与该生家长的电话沟通我了解到，程晓龙的父母对儿子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使该生养成了自我约束差、不爱学习的习性。根据该生的状况，而且通过谈心个人想改变现状，想通过老师的培养、自己艰辛努力成为班级学生中佼佼者，基于此现实，我就制定了初步激励工作计划，以期透过有准备有计划多方位激励对该生进行疏导和转变。案例分析：

该生出现这种现象是多种原因的：

1、基础没有打好，家长对孩子管理不是很严格，学习完全自愿，养成懒惰、松散的现象。

2、作风纪律松散，导致学习态度不端正，学习成绩较差。

3、个人没有理想、也没有学习目标，工作和学习也就没有动力。

教育方法

第一步，经常找该生谈心聊天，从目前的学习压力，竞争压力和将来的就业压力、专业发展潜力等方面给其制造心理压力，以帮忙其找寻学习动力。第二步，给学生施加学习压力，有意识让任课老师多布置作业，强迫学生学习，慢慢提高学习兴趣。另外，在课堂给学生布置简单问题让学生解答，在协助其完成后及时予以表扬和鼓励。第三步，让班干部及时对他的日常学习、作风纪律等问题进行督促和激励。安排学习成绩较好有热心的同学，在学习上引导和帮忙他。第四步，与家长持续电话联系，将该生在学校好的表现和进步及时告知家长，让家长从家庭方面给予激励。第五步，在生活方面多给予关心和爱护，经常嘘寒问暖，关心他的课余生活是否充实，其他方面有无问题等。

起初在找程晓龙谈话之前，我就预料到他会拘谨、不自然，因为他明白老师不喜欢爱违纪、捣乱，学习成绩还很差的学生，为了排除他的紧张和顾虑，也为了让我们的谈话能够在简单和谐的氛围中展开，我选取了边散步边谈心的谈话方式，结果我们的谈话进行的很顺利。在谈话中，程晓龙首先主动向我认错，并承认自己刚来学校的表现确实很不尽人意，随后他还告知我，他个人也常因为不能很好的管理自己而自责，他觉得很愧对班主任和父母。了解到这些状况后，我不断的给予他鼓励和信心，这次的谈话效果很好，他不仅仅让我走进了程晓龙的内心世界，也让他开始真正的感受到压力和醒悟。

一段时间过后，我发现程晓龙在班级的表现确实有变化，首先上课不说话了，遵守课堂纪律，晚自习的精神状态比以前有了很大的进步，能够及时完成老师布置作业，不懂得的就及时请教老师，学习成绩有所提高。于是我趁热打铁，立刻找他进行了第二次的谈心，在对他学习态度、作风纪律有所转变给予表扬的同时，我又给他提出了更高的要求，抓专业科目的学习，提高动手操作能力，将来到企业真正成为合格的人才。制定目标，一学期内所有专业科目成绩首先达到及格分数，在第二个学期内专业成绩大部分达到优良成绩以上。同时，为了让他有责任心、有自律性，有自信心，有意识让他代理班干部，既给个人增加压力，又提高他的综合素质，工作和学习齐头并进。

平时在班级巡视的时候，我经常走到他面前主动问他有没有问题需要解答，而每次他都有大堆的问题提出，我就不厌其烦的给予解答。慢慢的，学习兴趣提高同时工作热情也提高了，这种表现得到老师和同学的赞许，他自己也觉得很荣耀。

然而好景不长，到了第三学期末，我发现程晓龙的状态开始松懈下来，遇到困难不会主动解决，取得的一点成绩沾沾自喜，其他班级老乡经常在他耳边私语，有说风凉话、有讽刺他爱出风头等等，也都给他前进道路上布满荆刺，自己整天闷闷不乐，工作也不是以前那样主动了，自律性慢慢松懈起来，以前老毛病就慢慢呈现出来了。种种迹象证明，这个学生已经开始对自己放松管理，很有可能再次回到以前那种散漫的学习状态。为了能帮忙他及时刹住车，我频繁的找他谈话，时而用微风细雨式的说教，时而用暴风骤雨式的训斥，与此同时，我也加强了与其家长的联系，期望家长协助老师对该生进行管理。由于双向管理比较严格，程晓龙的表现没有出现一蹶不振、大大退步的地步。

教育效果：

充满生机活力的春天来了，崭新一学年又开始了。同学们都带着新的期望和憧憬投入到新学期紧张的学习、工作中。学期伊始，我就找到程晓龙谈话，并和他制定了新的约定。根据他的表现，我极力推荐他参加学生会干部的竞聘，经过层层选拔程晓龙终于得到老师和同学们的认可，成为自律部部长并兼任学生会副主席，在新的工作岗位上，他对自己要求更加严格，学习更加刻苦了，他深知要想干好工作自己必须要有感召力、表率作用强，此时，我及时帮助他提高管理水平、提高协调能力、帮助他如何解决工作中遇到的各种问题，如何在学生会干部队伍中树立起较高威信等，为开展好工作打下坚实的基础。勤能补拙是良训，一分辛苦一份才，经过我的不懈努力，程晓龙终于获得成功，连续三个学期获得奖学金和优秀学生会干部称号，并成为一名优秀共产党员。毕业后就职于山东航天电子技术研究所，目前担任数控加工中心产线数控班班长，2011年被企业评为优秀共产党员，2014年被企业评为先进个人，获得杰出员工称号，2015年因表现突出被企业选拔技术骨干、加工中心班长，2015年10月份被企业派往德国参加由集团公司组织的航天先进数控技术培训班”学习。教育案例反思：

这个学生的改变，让我感到很欣慰。我相信他的改变、取得成功让自己为之骄傲，我也希望他走到社会、走到企业继续努力、扬长避短，走好人生的每一步。我国近代教育家夏丐尊曾说过：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能称为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一颗爱心，用爱去关心每位学生，用真诚去感化学生，用良好的行动去感化学生。对那些有问题的学生，老师应当给他们更多的关爱，经常谈心较好地了解学生思想状态，经常鼓励、帮助、督促他们，让他们逐渐增强自控能力，提高自信，促其发展。每位学生身上都有优缺点，有一定坏习惯的学生也并非一无是处，对于他们身上表现出来哪怕是很微弱的闪光点，很微小的进步，我们教师都要给予及时肯定：尽量挖掘其闪光点，努力从赞美中满足他们的心理需求，使他们产生欣慰的内心体验，增强荣誉感、上进心、自信心，提高学习动力及动手操作能力。当一个学生有了学习兴趣和动力，干工作争先恐后，他们的进步和变化就变得轻松和容易多了。