第一篇：小数的读法和写法教学设计

《小数的读法和写法》教学设计

————人教版数学第八册第四单元第二课时

教学目标

1、通过数学活动，使学生在小数的数位增加的情况下会读、写小数。

2、培养学生利用已有的知识和经验促进知识迁移的能力。

3、通过数学活动向学生渗透环保教育。教学重难点

重点：使学生在小数的数位增加的情况下会读、会写小数。

难点：让学生会利用已有的知识和经验进行知识的迁移。

（设计意图：本章节的知识点对学生来讲并不陌生，已有了一定的知识基础，在教学过程中如何让学生能够利用已有的知识来主动探究新知识并进行总结，这对学生来讲是一个难点。）

教学过程

激趣导入，创设情境

1.抢答题：地球上长的最高的动物是？（学生抢答，猜测身高）

（设计意图：这样的导入设计是为了激发学生学习兴趣以及想要学的愿望。）

2.出示P52的情境图，学生读，教师板书小数

探讨新知

1.小数的各部分名称。根据学生的汇报板书 2.小数的数位顺序表

（1）回忆整数部分的数位及计数单位

（设计意图：知识的过渡迁移，为探究小数的数位及计数单位作准备。）

（2）探究整理小数的数位表

ɑ）引导学生学习十分位。PPT b）小数点右侧小数部分的第二位呢？第三位？第四位呢？

（设计意图：鼓励学生自主探究总结，体现自主性，让学生体会成功的喜悦。）

C）练习：

小数部分第一位（）位，计数单位是（）。

小数点右面第四位是（）位，计数单位是（）。小数点左面第二位是（）位，计数单位是（）。

……

3.读数

（1）出示例2（同桌互相试读）

（设计意图：出示古钱币的有关信息，让学生利用“小数的初步认识”中的读数经验自己读一读，进一步明确小数的读法。为学生自己总结小数的读法，创造充分条件。）

（2）教师板书3.5、0.58、41.47引导学生板书汇报

（3）练习读小数p53做一做（PPT）

（4）学生尝试总结读法。教师板书课题“小数的读法”（5）PPT总结小数的读法

4.写数

(1)出示例3，指名朗读，教师板书这四个小数

(2)理解例3，学生谈感受。教师渗透环保教育学生爱我们的地球，爱我们的家(3)学生尝试写出例3中的小数，指名板书汇报，全班共同订正

（设计意图：放手让学生自己写出例3中的小数，培养学生知识迁移的能力。）

(4)学生尝试总结小数的写法教师板书课题“写法”

(5)PPT总结小数写法

(6)写小数的练习P54做一做（PPT）

学生独立完成，小组内互相检查； ppt出示答案，共同订正

巩固、拓展练习(ppt出示习题)1.读数练习p56——6 2.写数练习p56——7（读、写共同订正）3.判断（共同判断并改正）

4.p55——5说出各数中的“2”表示的意思

（设计意图：练习形式多样化，能够充分调动学生的学习兴趣。使练习活动变得丰富、生动、有趣，使学生能积极的投入进来，做到全面的练习。）

板书设计

小数的读法和写法

整数

小数 部分

部分

.3.5读作：三点五

一点四写作：1.4 1

.0.58读作：零点五八

五点八写作：5.8

小数点

41.47读作：四十一点四七

零点零九写作：0.09

零点八八写作：0.88（设计意图：板书设计板块分明，突出了本课的重难点，简明、完整）

附：教材副本

第二篇：小数读法和写法教学设计

《小数的读法和写法》

怒江州兰坪县城区第一完全小学

和永梅

【学情分析】：

小学四年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难。针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。

【教学内容】：小数的读法和写法 【教学目标】：

1、认识小数的计数单位和数位，知道相邻两个计数单位间的进率是10，理解小数数位顺序表，能正确地读写小数。

2、通过观察、比较，掌握新知，培养归纳概括的能力。【教学重难点】

重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法。难点：理解数位顺序表，能熟练、正确地读写小数。【教学准备】 多媒体课件。【教学过程】

一、课前复习

1、填空。（1）0.2是（）位小数，表示（）分之（）。0.15是（）位小数，表示（）分之（）。0.008是（）位小数，表示（）分之（）。（2）0.4的计算单位是（），它有（）个这样的计数单位。0.07的计算单位是（），它有（）个这样的计数单位。

0.138的计算单位是（），它有（）个这样的计数单位。

二、探索发现

创设情境：让学生知道整数与小数的区别，复习整数数位顺序表。

1、教学小数的数位顺序表。

(1)、你认为小数部分应该在整数部分的哪边？中间怎样区分呢？ 师生交流后，明确小数部分在整数部分的右边，中间用小数点隔开。师：通过上节课的学习，我们已经知道小数的计数单位，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？

师生交流后明确：小数点后的第一位，叫十分位，十分位的计数单位就是十分之一，这个位上的数字是几，就表示几个十分之一。(2)、你能推测出小数部分的第二位是什么吗？为什么？你能依次说出小数部分后面几位的数位以及相应的计数单位吗？

学生交流后明确：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来的，他们所占的位置叫小数的数位，从小数点右边起分别是十分位、百分位、千分位等。一个数所在的数位不同，表示的含义不同。(3)、师生共同整理数位顺序表。

整理后板书出示。小数部分每相邻两个计数单位间的进率是多少？ 观察这个数位表，你还有什么不明白的地方吗？ 组织学生交流汇报。(4)、即时练习。

指导学生完成教材34页“做一做”。

2、教学小数的读法。

(1)出示：5.98 0.86 22.601 提出问题；你能读出这些数吗？

学生独立试读。教师提示：读小数时，小数部分要依次读出每个数字。(2)小组交流：怎样读小数？

师生交流后小结：整数部分按整数的读法来读，如果整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”；小数点读作“点”；小数部分依次读出每位上的数字；小数部分有几个“O”就读出几个“零”。

3、教学小数的写法。(1)、让学生写小数。二点三写作： 四十五点七五写作： 七点零三写作： 一百五十点三六八写作：(2)同桌互相说一说怎样写小数。交流后小结：整数部分按照整数写法来写，如果是“零”写作“O”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“．”，不要写成顿号；小数部分按照读法顺序写出每一个数位上的数字，不能遗漏。

（三）巩固发散 判断下面各数。

25.12读作：二十五点一二（）3元5分用小数表示是3.5元（8.88元这三个8表示的意思是一样的（）34.26读作：三十四点二十六（）

（四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？ 让学生互相补充，充分发表自己的想法。

师生交流后小结：知道了小数部分的数位顺序表，学会了小数的正确读法和写法

板书：

小数的读法与写法

12.378

读作：十二点三七八 一百五十点三六八 写作：150.368

（五）教学反思：

1、本节课用简洁的语言，直接引入课题。

2、运用知识的迁移，提高了学生的发展，概括能力。认识小数数位顺序，是正确读写的基础。当学生发现小数是由小数点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位顺序迁移到小数部分的数位顺序，完成了新旧知识的转化。

3、再教学小数的读写时，放手让学生自己尝试、如有问题的学生教师在进一步指导。

4、教师的板书的过程有点不够整洁。在课件中把计数写成了计算。

第三篇：小数读法写法教学设计

《小数的读法和写法》教学设计

教学内容：小数的读法和写法.教材分析：本章的内容是小数的意义和性质。本节课是在二三年级小数的初步认识的基础上继续学习小数的读法和写法。

学情分析：本章的内容是小数的意义和性质，本节课是在二三年级小数的初步认识基础上进行小数知识的学习。新课学习中学生已经有了小数初步认识的知识基础，小数的知识与日常生活有密切联系，教学中要积极调动学生的生活经验，加强知识与生活之间的联系，培养学生的学习兴趣。教学目标：

知识目标：整理小数的数位顺序表，进一步理解数位和计数单位。掌握小数的读、写方法，会正确读、写小数。

过程与方法：经历小数的读、写过程，体验迁移推理、探究发现的学习方法。

情感态度与价值观：让学生根据已有的知识经验和数学知识尝试读、写小数，体会知识间的相互联系，培养学生自主学习的意识和创新精神。

教学重点：会正确读、写小数。

教学难点：掌握小数的数位顺序。

教学准备：多媒体课件

教学过程设计：

一：复习导入

1填空。

0.2是（）位小数，表示（）分之几。

0.5是（）位小数，表示（）分之几。

0.008是（）位小数，表示（）分之几。

2你会做吗？

0．4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

0.007的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

3我们认识了小数，谁能举出一些小数的例子？0.2、0.05、0.001这些小数有什么特点？在生活中你还见过其他的小数吗？谁能举出例子？1.5、40.6、3.134、6.8这些小数的小数点的左边还是0吗？小数可以分几部分？ 学生完成上述导学案中的复习旧知的问题，并找学生进行回答并集体订正。对于后面的问题教师引导学生进行小组探究谈论，并找学生进行回答。

二、谈话引入

1、教材34页例2情境图，引导学生观察图画。

教师：动物世界里，长颈鹿可高了，小长颈鹿也很高，它望着爸爸，想说什么呢？

指明说一说图画上的内容和信息。

2、这里的小数你们会读、会写吗？这节课我们一起来学习小数的读、写法。<板书课题:小数的读法、写法>

三、探究新知

认识小数的组成。

1教师板书三个小数：1.8、5.63、12.378。

指出：小数里，小圆点叫做小数点，它的左边是整数部分，它的右边是小数的小数部分。

整数部分

小数点

小数部分.8 5.63 12.378

2、教学数位顺序表。

教师：小数的整数部分和我们前面所学的整数表示的意义一样，个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十

小数点的右边第一位是十分位，表示几个十分之一，计数单位是十分之一或0.1 小数点的右边第二位是百分位，表示几个百分之一，计数单位是百分之一或0.001 小数点的右边第三位是千分位，表示几个千分之一，计数单位是千分之一或0.0001 小数的数位顺序表是怎样的呢？组织学生在小组里议一议，互动交流，共同在导学案中的小数数位顺序表。

3、巩固练习。

说出下面各数中2表示的意思。

20.04

5.42

0.25

0.672

32.5 教师组织学生说一说，并集体订正。

教学小数的读法。

1教师出示教材第35页例3古钱币图。

教师：这是世界上最大的古钱币，它高0.58m、厚3.5cm、重41.4kg。

2这些数据你会读吗？

组织学生在小组中议一议，根据生活经验读一读，然后教师指明读小数。

板书：0.58 读作：零点五八

3.5 三点五

41.47 四十一点四七

3想一想：小数怎样读，与整数读法有什么联系和区别？

组织学生进行读小数的练习，引导学生总结读小数的方法以及注意的问题。

小数的读法：先读整数部分，整数部分按照整数的读法来读，如果整数部分是0的就读零，再读小数点，读作“点”，最后小数部分要依次读出每个数字。

读小数部分时，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0。

教学小数的写法。

1出示教材中35页例4，教师指明读题。

上面这段话中的小数你会读出来吗？

组织学生独立试一试，再在小组中交流。

2教师根据学生的汇报板书：

一点四

写作：1.4 五点八 5.8 零点零九 0.09 零点八八

0.88 3练习写小数。

三百点七一

五点零六

零点零八九

零点零七

十点零零二

十五点零三

4怎样写小数呢？

写小数的写法：写小数时，先写整数部分，在写小数部分，整数部分按整数部分的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0，然后写小数点，小数点要写成圆点，最后写小数部分，小数部分要依次写出每个数字。

应用巩固

练习

1填空

2读数练习

3下面各数中“5”表示的意思

4写数练习。

四、课堂小结

第四篇：小数的读法和写法教学设计

《小数的读法和写法》教学设计

原州区第十一小学：康睿

学习内容：教科书35～36页小数的读写法 学习目标：

1、整理小数的数位顺序表，知道小数的构成部分及小数各数位上的数的含义。

2、使学生掌握小数的读写方法，会读、写小数，并进一步理解小数的意义。

3、培养学生的迁移类推能力。

4、感受小数在生活中的作用，培养数感。教学重点：使学生会读、写小数。

教学难点：明确十进制关系，正确读写小数。教学法：自主合作，尝试学习法。教具准备：多媒体教学机 教学过程：

一、复习引入．

你还记得小数的计数单位吗？（十分之

一、百分之

一、千分之一……）每相邻两个计数单位之间的进率是多少？

（十）（板书：小数）

(一)复习填空:

0.2是（）位小数，表示（）分之（）； 0.51是（）位小数，表示（）分之（）； 0.008是（）位小数，表示（）分之（）

（二）你会做吗？ 1、0.4的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 2、0.07的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位； 3、0.138的计数单位是（），它有（）个这样的计数单位。

【学生复习上节课学习的知识，能更好的学习本节课的新知识】

二、探究新知．

（一）教学小数的数位顺序表．

1、出示长颈鹿父子情境图，请同学们看谁来了，观察，你得到了哪些信息？

2、老师再补充一个小数12.378。你还能说出不同的小数吗？（学生说）

3、观察并思考：这些小数和我们以前学的数一样吗？小数是由哪几部分构成？（整数部分、小数点、小数部分）介绍：以前我们所学的这一部分就是整数部分，那么小数点应该在哪呢？（右边）小数部分呢？（小数点的右边）下面我们就一起来把小数部分补充完整。

4、提问：观察1.8米小数点左边一位是什么位？（个位）计数单位是什么？（一或个）表示什么？（一个一）小数点右边一位的计数单位是什么？（十分之一）明确：小数和整数一样，也是按照一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫小数的数位。所以这一位我们就叫做十分位。

5、一个数所在的数位不同，表示的含义不同。这个8表示什么？（表示十分之八）那么，小数点左边和右边的这两个计数单位之间的进率是多少？

（十）课堂练习：

6、下面各数中的“5”表示的意思 50.06

5个十

5.11

5个一 0.25

5个百分之一 0.475

5个千分之一

7、接下来的你能自己试一试吗？小数点右边第二位是……小组讨论（百分位、千分位、万分位……）自制数位顺序表。

【学生不是一张白纸，有关数位的知识，有了整数部分的数位知识作依托后，相信学生能自己探索出小数部分。抱着这样一个信念，怀着对学生的信任，我放手让学生自主概括。在稍做引导的基础上（十分位的得出教师应予以提示，它既是小数部分的起始位，又和整数部分有着差别），让学生根据整数部分的知识自行推断概括。】

8、练习：说出各个数位的名称、计数单位。书：55页5题 56页12题

（二）教学小数的读法

1、你会读这几个数吗？其实刚才大家已经读出来了，下面请同学们把它写出来，并交流怎样读小数？（小数的读法：整数部分按整数的读法读，小数部分要依次读出每个数。）

补充板书：读法

2、读数时我们要注意什么呢？（写“读作：”，还要写大写。）

3、出示例2：请同学们看黑板，互相读一读，再写下来。

4、强调： 整数部分是“0”的就读作“零”；小数部分有几个0，就读出几个“零”。

5、练习：书53页做一做 56页6

（三）教学小数的写法

1、出示例3：这一段话中共有4个小数，你们能写出来吗？请你试一试。（补充板书：写法）

2、小组讨论交流怎样写小数？写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写，整数部分是零的写作“0”，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

3、写小数的时候要注意什么呢？（写“写作：”，还要写小写。）一点四写作：1．4 五点八写作：5．8 零点零九写作：0．09 零点八八写作：0．88

4、练习：书54页做一做 56页7

三、智勇闯关

第一关：小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（）位，第三位是（）位．

第二关：

1、南京长江大桥全长6．772千米．

2、我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米． 第三关：（对的在括号里打“√”，错的打“×”）1、90.305读作：九十点三百零五。（）2、0.086读作：零点零8六。（）

3、零点三一四写作：314。（）4、408.59读作：四零八点五九。（）

四、全课小结

同学们，交流一下这节课你的学习收获。

板书：

小数的读法和写法

数位顺序表

1.8

读作：一点八

5.63

读作：五点六三 12.378 读作：十二点三七八 五点八

写作：5．8 零点零九 写作：0．09 零点八八 写作：0．88 一点四

写作：1．4

第五篇：小数的读法和写法教学设计

《小数的读法和写法》教学设计

枣林子小学

黄彩云

学习目标：1.掌握小数的读写方法，能够正确地读写出小数。

2.在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学，培养学生自主学习的意识和创新精神。

学习重点：能够正确读小数，掌握小数的写法。学习难点：正确地写出小数。教学准备：多媒体课件 导学案 教学过程：

一、导入

1.学生完成导学案课前预习部分的习题。

2.小数的读写法与整数的读写法有什么区别？这节课我们一起来探讨一下。（板书课题）

二、探究新知

1.课件出示例3，生试读。

2.结合学生读数时的错误，引导学生总结小数的读法。3.总结正确读法，强调整数部分的读法与小数部分的读法的不一样。

讨论小数的读法：先读整数部分，再读小数点，最后读小数部分。小数部分要依次读出每位上的数字，而且有几个0就要读出几个0。

4.学习例4，课件出示例题，生独立完成导学案上的例题。5.生汇报写数情况。6.总结写数的方法：整数部分按整数的写法写出，整数部分是零的就写0，小数部分依次写出每个数字，点就打上小数点。

三、巩固练习

完成课本35页做一做。

四、课堂验评 PPT出示验评题目。

五、课堂总结，拓展延伸

1.说一说本节课学习了什么？你知道了什么？

2.完成练习九第5、6、9、10题。3.熟记小数读写的方法。

4.找一找生活中的小数读一读，写一写 板书设计：

小数的读法和写法

例3: 例4：

0.58 读作：零点五八 一点四 写作：1.4 3.5 读作：三点五 五点八 写作：5.8 41.47 读作：四十一点四七 零点零九 写作：0.09 零点八八 写作：0.88