第一篇：三年级数学质量分析

一、二、成绩分析 收获

1重视学法指导，培养学生自主学习意识。

教育家叶圣陶说过：“教是为了不教。”因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的会学生用正确高效的学习方法学会学习，学会总结归纳，使学生的自学能力和总结归纳能力得到发展和提高。在教学中，要让学生在学习中感知领悟，多给予空间让其自主探索。多问学生：“你是怎么来学习的？每一步又是怎样做的？你为什么要这样做？”通过回答问题，学生对刚才的学习过程进行回忆思索，把发现和领悟到的学法简明准确地归纳出来。加深了对学习方法的领悟。

强展示交流，培养学生分享共赢意识。展示不是以量取胜，应围绕教学目标和教材内容进行选择，而不是处处展示、条条展示。一般来说，展示应围绕教材重难点、易混点、易错点、解题关键、自己与众不同的想法等进行。另外要适时“拓展和延伸”。这就要求老师吃透教材，在展示学习任务内容时，适当穿插一些拓展性的问题或一些拓展性的小活动或综合性小问题，从而使学生不是为完成学习任务而展示，也在一定程度上让本节内容适当提升，达到展示的精彩，展示的高效。教学实践证明，只有多元化的展示方式才能让平凡的课堂一浪胜过一浪。在展示中，我们根据展示内容可以自荐选择喜欢的或擅长的展示，也可以定内容“争抢”展示，还可以“擂台式”比赛展示，也可复杂问题合作展示，也可轮流展示，也可小组间“找问题”展示，也可师生共同展示......，总之，只有多姿多彩的展示方式才会生成生机勃勃的课堂，才会让每一个学生在快乐中接受新知，在接受中享受快乐，才能让短暂的课堂充实又高效。

三、1、问题

先应是不同程度的清，根据学生不同的学习水平，甲同学在一堂课可以达到清（掌握知识）的程度，乙同学可能只可以达到基本清（了解知识）的程度；其次也是不同时间段的清，也就是说，学生“堂堂清”，是一种有层次的清，是一种循序渐进的清。

2、四、分层次教学，大面积提高教学质量。措施

所谓“纠错本”就是要求学生准备一本较厚的笔记本，把平时作业及考试中出现典型性错误抄下来整理编辑在笔记本上。它有许多好处。既是学生积累学习经验和学习资料的宝库，又是教师改进教学，探索规律，研究学生的重要依据，更是提高考试质量的有效措施。所以在纠错本的使用上要注意以下几点：

1、错题记录，要全面分析。

⑴、做错的题目。把做错的原题在纠错本上原原本本地抄一遍或剪下来贴在纠错本上，并把原来错误的解法清晰地摘要在纠错本上。

⑵、正确解题思路。当老师讲解出正确答案时，同学们手随着老师的讲解，最后按老师讲的正确思路，一步一步规范地把原题做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。

⑶、出错原因。现在只是把题目和正确的答案写下来，没有错题反思，这样不容易总结，也没有明确自己的问题到底在哪里，记录时要重点分析出错原因。

⑷、一题多解。

哪种方法更好，有无其它方法，对比归纳，思维求异。如果此题有多种解题思路，可以在旁边用另一色笔把几种解法的简要思路写上。

⑸、一题多变。

能否变通一下，一题多变，思维发散。这一环节考虑到难度有些大，可以对优等生提出这方面的要求。首先查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。其次改编错题，一题多变，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。初始阶段，可要求同学们只需对题目条件做一点改动。

2、抓紧抓实，持之以恒。

纠错本的建立，贵在坚持。不拘时间，不问多少，不分课内、课外，凡是错题都应一题不漏地主动收录。对于基础较差的同学，更应如此。除了记录规定作业上的错误，还应做个有心人，及时记录学习过程中的错误，哪怕只是一念之错，也力争记录下来，努力为今后的反思积累第一手资料。课堂上来不及记录的，课后一定要及时记录，在校来不及记录的，回家要及时补记。

1、（如铅笔、笔记本等等学习用品）；而且包括精神的（如红旗、奖状、值日的机会）；以及娱乐性的（如小组娱乐时间）等等。

2、3、

第二篇：三年级数学质量分析

三年级数学上学期质量分析

一、试题特点

1、试题力求体现《数学课程标准》要求，突出教材重难点，重视知识和技能的考查。

2、试题形式丰富多彩，比较贴进学生的生活实际，注重对学生灵活，综合运用知识、解决生活中问题的能力考查。

3、试题不仅考查了学生的思维能力，还考查了学生动手能力。如：第五大题，手脑并用，认真操作。

二、卷面分析

1、本次检测试卷覆盖面较广，涉及到小学三年级上学期学的所有知识点，重在考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，以及运用所学的知识解决生活实际问题的能力。

2、本次试卷的难易程度适中，全部试题涉及知识范围都没有超出教学内容。

3、题型多样化。如计算题有口算、笔算、验算、估算，还有选择题、判断题、填空题、操作题和应用题，综合考查了学生的分析、综合推理能力。

4、试卷中考核学生逻辑思维能力的题多。如：第三大题，周密分析、精挑细选。

三、答题情况及分析

第一题认真读题仔细填写，学生答题较好。其中第（1）小题失分多，说明学生对时间方面知识掌握不牢固，其它小题失分少。

第二题判断，学生对第2、5小题没有认真分析，出现错误。第三题选择题，第（1）（2）小题题目有技巧，学生因为不认真分析，造成失分较多，其它小题失分少。

第四题认真审题，细心计算，是学生做得最好的题，说明学生计算细心。

第五题动手操作学生做得较好。

第六大题连线，学生失分小，说明学生对可能性掌握好。第七题解决问题，学生认真审题，因此第1、2、3、4、5小题失分较少，第6、7小题失分多，原因是学生分析解决问题能力较差，还须加强训练。

四、主要成绩

从这次测试的情况看，全镇三年级数学教学取得理想的成绩。基础知识得到落实，教师的教学方式、方法有所转变及提高，主要体现在：操作题学生做得好，说明教师在教学中注重让学生参与知识的形成过程。

五、存在问题

1、从这次测试情况看，整体情况较好，但也存在一些问题。如试题应注意开放意识的浸润，巧设开放题目，展现个性思维。

2、少数学校对知识点落实不到位，应在平时踏实，认真搞好教学工作。

六、今后建议

1、加强概念教学，特别是概念的推导过程、归纳过程，要让学生自我感悟和自我完善，加深对知识的灵活运用。

2、数学教学要继续重视基础知识和基本技能，在平时的教学中教师要认真备好每一节课，做到心中有教材，心中有学生，把握好每一章节的知识点、能力点。

3、要鼓励学生发散思维、鼓励创新。

4、加强学生日常养成的教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。

5、这次质量检测，有的班级成绩虽然不尽理想，但不管怎样都要认真总结和分析，找出不足和差距，使检测的成绩真正成为促进学生发展和帮助教师反思，改进教学的有力手段。

第三篇：三年级数学质量分析

2014——2015第一学期 三年级数学期中测试质量分析

1、重视基础知识和基本技能的考查。

2、重视运算能力、思维能力、空间观念以及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。

3、试题贴近生活、突出运用。注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。学生答题情况分析

1、学生的基础知识和基本技能不扎实。

2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。存在错误的类型：

1、书写不规范出现的错误

2、读题与思维不答话造成错误

3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误 教师自身不足分析

对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些肤浅的、缺乏智力价值的操作活动，从而忽视了基础知识和基本技能的系统学习，忽视了学生思维能力和其它智力品质的发展。改进措施：

1、注重良好习惯的培养。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。

2、加强易错易混概念的辨析

从卷面上看，不论是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强对比练习，让学生在对比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取题组对比方式。

3、注重阅读能力和观察能力的培养

随着课程改革的的不断深入，在教学中改革教学内容的呈现形式，出现了多种形式的练习题型，如图文题、表格题及综合运用的题型，这些题大多都是把解题条件放在图、表中，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，在今后的教学中，教师必须注意加强这方面能力的培养。

4、加强学困生的辅导工作

从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展，从而大面积提高教学质量。

胡玉珍 2014.10.30

第四篇：三年级数学质量分析

白桑联校2011—2012学升级调研测试

小学三年级数学质量分析

一、总体情况

全乡共105名学生参加考试，均分82.9分，及格率是91.4%。

二、试卷分析

本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活。

本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析: 第一题：填一填。（共25分)50％的学生出错在5分以内。出错率较高的是第2题、，“一个人步行大约每小时行5（），”学生不少写的是分米或米，只有10%的人写对，其次是第8题，“学校报告厅有18排，每排22个座位，估计这个会议室可坐多少人，”30%学生填的是精确值。可见学生对估算没有真正理解。

第二题：辨一辨。(共5分)学生完成的较好，有75％同学全对，出错最多的是第1题:把一个西瓜分成6份，每份是它的1/6不少同学没有仔细思考应该“平均分”就打了对，可能是学生粗心，也可能是对分数的意义理解不透。第三题：选一选（12分）有25%的同学全对。出错最多的是第1题，错误率高达45%：游泳馆的平均水深是1.5米，小利身高1.58米，不会游泳，在游泳馆（有没有）危险？多数学生认为身高比水深高，所有没有危险。其次是第3题：用一根20米的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是（），一些学生不理解20米就是正方形的周长，还要求面积了，把20就误认为是面积。

第四题：算一算（共24分）

1、直接写得数：80%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。

2、竖式计算85％的同学得满分。出错的原因主要是粗心，如：竖式计算结果是正确的104，但抄到横式后就变成了140，还有要在竖式计算是不加进位的数字。

3、脱式计算75%的同学的满分，出错的同学中有1/5错两个。主要是计算不细心。

第五题：画出图形的轴对称图形并算整个图形的面积（共6分）90％的同学得满分。出错的主要原因是：A画错，B 算错图形面积。

第六题：解决问题（28分）35%的同学的满分，第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第3题，学生做错的主要原因是不能正确理解图意。第5题出错的也较多，主要是不会联系实际分析和解决问题。

三、通过这次测试，反映出的问题：(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：分数的意义，老是记不住应该平均分。应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

四、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.阅卷组长： 执 笔 人：

第五篇：三年级数学质量分析

三年级期末测试数学质量分析

一、考试情况概要：

本次考试，全镇共有642名学生参考，其中总分57613分，平均分89.74，优秀率为65.4%，及格率为73.5%，综合指数为0.7621。总体来说，这个成绩不理想，学生没有发挥出自己应有的水平。

二、试题分析：

本次试题，能结合三年级学生的年龄特点和新课标的要求，从数与代数、空间与图形、实践活动等各方面对学生所学的知识点进行了全面的考查，尤其侧重了学生行为习惯和各种能力的测查，如审题能力，综合应用知识解决实际问题的能力，动手能力等等，是一份细致、难易适中、紧扣课标的好试题。

三、典型错例分析：

1、认真填空

第3小题：“有三种水果，5箱草莓重160千克，4箱桃子重96千克，6箱苹果重210克（）平均每箱最轻，（）平均每箱最重”

错因分析：学生计算错误，有的学生直接看后面的三个数据进行比较，没有求出平均数，学生思考问题的深度不够，不能准确的把握概念的本质，做到认真分析区分后再做答，处理分析问题上较为随意。

第4题：“这次期末考试从（）开始，考试时间为90分钟，结束时间是（）时（）分

错因分析：学生在计算时间的时候把时间和时刻还是没有分开，加上90分钟之后学生把考试结束的时刻填错了，学生在时间的掌握上还有欠缺。

第5小题第二问“其中一个同学体重是36千克，另两位同学体重相同，这两个同学每个人的体重是（）千克“

错因分析：学生没有深入理解题意，把36千克当成另两位同学的体重，所以计算出每个人的体重是18千克。

第6小题填计量单位少数同学做错，说明学生在大脑中没有这些计量单位大小的概念，造成失分。

第10小题“在图中表示出下列数“

学困生错误很多，0.3在哪个位置他们不知道，小数的意义没有理解透彻，可能在平时的教学中没有训练到位。

2、认真计算

失分原因：学生马虎，例如18×41≈80，后面少写了一个0。还有学生在验算中不会验算，抄错数的现象也有。

3、认真判断

第5小题“面积相等的两个正方形的周长相等”学生填“×”，学生的思维能力有限，这样的题型平时训练较少。

4、认真选择

第2小题“3分米＝___下面答案中，错误的是（），学生把错误的看成是正确的，审题不认真。

第3小题“把一根3.6米长的绳子对折再对折，每段长（）把这根绳子平均分成了四份，学生把它平均分成了二份。

第4小题“算式24×2×3表示鸭的只数是鹅的2倍，鸡的只数是鸭的3倍，24表示的是（）的只数，这个题目平时没有训练过这样类型，只有一小部分聪明的学生思考出来了。

5、认真操作

操作题学生很少失分，主要错误原因是第一小题还有一个要求，求出他们的周长，很多学生没有看到这个要求，还是审题不认真，有些学困生不会计算周长，也造成失分。

6、解决问题

第1小题

“小月每天绕着一个边长15米的正方形花坛跑10圈，她每天跑多少米？

错误原因：这个题的正确做法是先求出正多形的周长，再用周长乘10，学生直接用15米乘10。

第4小题求空地的面积，学生以为是求外面环形的面积，从而计算错误，说明学生做题凭感觉，不认真，或者是有些学生根本不理解，上课没认真听讲，下课没有复习巩固。

第7小题考查有关统计图的知识，学生失分较少。

四、存在的问题：

(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。

(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。

(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不知道桌面的面积大约是1平方米等。是应该扎扎实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。

(五)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。

五、今后教学措施注意下几点：

(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。

(二)、对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

(三)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。

(四)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。.(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质.(六)、进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心