第一篇:小学教育叙事:爱的收获
教育叙事
张兴萍
“每个孩子都渴望成为好学生”,我对这句话深信不疑。
王发兴在班里是一个很容易被人遗忘的男孩,因为他性格内向、沉默寡言,既不会违犯纪律,也不会为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里,他显得是那么不起眼。
上周末我让孩子们回家后将已学过的要求背诵的段落抄写两遍并背熟,还告诉他们周一早自习时默写出来上交给组长。
周一早自习即将下课时,我随手翻看了一下组长们放到讲桌上的周末作业,一份作业引起了我的注意:王发兴的默写,工整认真,居然没有半点错误!我顿时有些疑惑不解:以往他的默写总会错误百出,而且书写也不怎么认真,这次是怎么了?要知道这一次的作业让一个学习成绩名列前茅的学生默写全对都是一件不容易的事呀。难道是王发兴周末回家受了父母的严厉教育,下决心要认真学习了?即使是这样,以他原先的水平,也绝不可能在一两天内有如此大的进步呀。难道是他提前抄写好了?想到这儿,我真的怀疑起这份作业的真实性了。可是,对于王发兴这样性格内向且自尊心比较强的孩子,如果当面揭发他不仅会起不到任何作用,还会伤害到他那颗原本已经有些自卑的心,那么,我该如何检验他这份作业的真实性呢?
第二天,我把他请到了办公室,温和地说:“王发兴,老师统计作业的时候发现少了你的,你们组长说你交了,可能是我不小心把它弄丢了,很对不起,你能不能下节语文课在这儿再默写一遍?”“老师,„„我能不能回去默写?”他吱吱唔唔,脸涨得有点红。“可是下节课,老师会让同学们出声朗读课文,那样会影响你。”我不动声色地说。“那,„„老师,我可不可以先回去背一背再来默写?”他小声地向我请求着。到这儿,我想事情可能已经明白了。我掏出手机看了一下说:“老师打个电话,你先回去吧,下午第一节课再来默写,好吗?”话刚说完,我发现他的眼睛睁大了一些,好像还有点如释负重。“嗯,那,老师,我回去了。”他转身轻轻地将办公室的门打开再慢慢地关上。
下午当我推开办公室的门时,他已经拿着本子和笔在静静地等我了。因为急着上第一节课,我搬起电脑就往外走,给他留下话:“这么守信用,呵呵,在这儿坐着默写吧,完了就去上课。”„„
半节课的时间他就默写完了,静静地站在教室门口,等待着我的许可。我向他点点头,他来到我身边把默写的交给我。我低头一看:工整认真,一字不错!我笑了笑说:“回去吧。”他也安静地笑了笑,转身回自己的座位上去了。
事情似乎就这样结束了。但是„„
几天后的一个下午,我在办公桌上意外地发现放着一枝很漂亮的花,是我最喜欢的紫色,花的下面还压着一封信。拆开来看,是胡鑫很认真地写给我的:
“张老师,谢谢您。这几天,我总想跟您说出事情的真相,却不知道能不能说好,也缺少说出来的勇气。作为一名教师,我的教学经验是远远不足的,所以,我也要像王发兴那样下决心,从现在开始,多读教育名著、吸收名师们的治学经验,学习他们的管理方法;同时也多向身边的老教师们学习,对孩子们负责,让他们健康快乐地成长,做他们心中的好老师!
第二篇:教育叙事——大爱无言
大 爱 无 言
大爱无言:山无言,出百草,开百花,藏万兽;水无言,养百鱼,除百污,溉百田,润万物;火无言,知冷暖,熟百食,育百姓;土无言,生万禾,垒万韧,成万砖,砌万屋。
母爱是一种大爱:深厚,细腻,无私;师爱也应该是一种大爱吧,因为她:博大,理智,无边……
—— 题记
当爱成为习惯
不曾记得从什么时候开始,我习惯管我的“学生”叫“孩子”,却清楚的记得第一个叫我“妈妈”的孩子,那是99级的一个女生叫小苗,有一次批阅她在日记,有一篇日记写到:“妈妈得了很严重的病,天天躺在床上,不能下地,我很害怕„„”读完她的这篇日记,我方才记起这几日来,小苗的一些不正常的表现:神情恍惚,用心不转,经常迟到,眉头紧锁。
我似乎觉得应该去探望一下她的妈妈,于是就买上一点小礼物骑车去了,她的妈妈很是感动,说话都有些哽咽了,也许是因为我的到来,也许是缘于懂事的女儿。苗妈妈偷偷地告诉我:“没什么,只是小产,休养几天就好了,只是不好跟女儿说病情,所以把孩子吓着了。”我听后也就放心了。
回去后,我在她的日记里告诉她:“你妈妈的病情不严重,十天后会好的。你就安心学习好了!为你妈妈有你这样的好女儿,由衷的高兴!”此后她也在日记里写到:“老师,那就让我做你的女儿吧!以后我暗地里就叫你‘妈妈’。”
我当时虽然高兴,但觉得自己刚刚结婚,还不敢胜任“妈妈”这一光荣称谓,所以就没有答应。现在想想,那时,她是鼓起多大的勇气才会这么决定的,可是,却遭到了我的拒绝,是我太不懂得珍爱孩子的这份纯洁的感情。
后来,小苗没上完高中就辍学打工了,在青岛打工的那段日子里,给我写了好几封信。有时候是受挫后的诉苦,有时候是成功后的喜悦,但字里行间无不透露出一个出门在外的孩子对妈妈的那种依恋和信赖!
如今小苗也已经成家立业了,她告诉我,她还一直坚持写日记,是因为老师的爱已经让她成为习惯,让她无法不坚守!
为 爱 飞 翔
晓杰是个单亲的孩子,父亲常年外出打工,儿子就留在了爷爷奶奶身边,于是慢慢地他
成了一个散漫不羁的孩子,经常逃课上网,打架斗殴。有几次因为打架惊动了学校和家长,可是我又通知不到他的家长,所以他的家长的责任自然就落在了我的头上,我向人家的家长赔礼道歉,我把晓杰拉到墙角默默的流泪,看到一向桀骜不驯的烈马低下了头,我似乎看到了突破口。
我默默地关注他,尊重他,像关心一只翅膀受伤的小鸟,帮他包扎伤口,为它疗伤。但是网瘾很大的晓杰还是逃课去了网吧,我知道没在教室里一定是在网吧里,我突然袭击,出现在网吧,他没来得及逃跑就让我抓住了胳膊,我拉着他,来到网吧老板的面前说:“这是我的孩子,以后请你不允许他再踏进网吧,否则我会举报你!”我为他垫付上5块上网费,将他从网吧拉出的时候,我感觉到了他的顺从,没有要挣脱的意思了。回校后,我让他写保证书,他却换了种方式,给我写了一封信,开头就是“老师妈妈,我错了”,我想,也许他还没有小苗的那份自信和勇气,没有直接叫“妈妈”。我告诉他,把“老师”划掉吧!他流下了眼泪,点了点头。在信里他还告诉我,他之所以结交社会青年,是因为他感到自己没有“保护神”,怕在学校里受欺负,别的孩子有父母呵护着,可是他没有,现在他找到了自己的“保护神”,他不再畏惧什么„„
爱是最有效的药剂,我告诉他利用读书可以戒掉网瘾,我觉得这孩子侠肝义胆,讲信誉重义气,我向他推荐读《水浒》,每周我都跟踪他阅读的情况,为了督促他,我也跟他一起读,来个阅读PK,没想他还真的读进去了,爱上了关羽爱上了武松,我说朋友也可以在书中找嘛。读完《水浒》后,我趁热打铁,男孩子应该喜欢读《三国演义》的,虽然可能一开始会很吃力,结果,他出乎我的预料,还真的看上瘾了,网瘾也差不多戒掉了。初三时,晓杰已经读完了《水浒》、《三国演义》,《水浒》还读了两遍,虽然他的学习不优秀,但是在文言文的学习中却是最优秀的,虽然这个孩子没能继续上高中,已经踏上了社会,我相信,这个在飞翔时失去平衡的孩子,终究会找到了自己飞翔的轨迹。
爱每一个孩子
白承收是个很木讷的孩子,他是同学心目中的“弱智”,因为他与别人交流时吐字不清楚,他写的字也几乎没有正确的。老师们把他放在了视线之外,同学们也视他为空气。因此,他在班里一直是面无表情地坐在自己的位子上,没有忧伤也没有喜悦。
当时,我教语文和美术,在一堂美术课上,我发现了这个孩子的画并不“弱智”,起码是高于一般孩子的水平,我在班里让孩子们欣赏他的美术作业,孩子们都流露出诧异和赞誉的表情。我看到了他一向呆滞的面容变得有了生机。我走到他的身边,悄悄地告诉他:“你的画画的真好!”他开心极了,我看到了他的内心在手舞足蹈!
“乐道人之善”是益者三乐,教师尤其要具备,后来在语文课堂上,他破天荒地背诵了课文《三峡》,虽然有点磕磕绊绊,但还是赢来了全班同学热烈的掌声,得到同学们的认可和老师的欣赏,作为一名学生还有什么比这些更珍贵啊!我何尝不为之欣慰呢?此后,每当与白承收目光相遇的时候,我读到的是怎样愉悦的眼神啊,有感激,有喜悦,有自信,有莫名的亲近„„
爱不需要千言万语,甚至不用言语。大爱的无言,在于潜移默化,在于不求回报,在于一个真诚的接纳,在于一个信任的微笑,在于一个情不自禁的拥抱!教师的工作就是一项爱的工作,让爱贯穿你的教学吧,你会收到事半功倍的效果,“钓胜于鱼”,有一些收获是意外的,也是必然的!
第三篇:默默耕耘 收获无悔教育叙事
默默耕耘 收获无悔
这段时间一直忙忙碌碌,从早到晚连轴转,没有丝毫怠慢过,可是一天下来真正要说起来却好像没干什么,回想过去的工作,不管怎样每天回顾起来至少还能说出做了几件事情。现在每天和孩子打交道所做的事情,在别人看来都是些鸡毛蒜皮的事情,但是实际上都是重要的事情,不能有半点马虎,稍不留神孩子就有可能发生意想不到的事情。在中小学这个时候应该已经在作期中考试总结了,转眼在幼儿园上班已经半年了,当我踏上这片神圣的教育土地,也就意味着踏上了艰巨而漫长的幼教之旅。一个人的时候总是在思索,一个中年男人到底应该怎样适应这个职业,怎样做才能得到孩子们的欢欣和家长的认可……。无论是哪个阶段的教育都是离不开爱的,只有热爱孩子,才能热爱这份职业。热爱孩子并尊重孩子,是幼儿教师最基本的道德素养。一个幼儿教师只有热爱幼儿,无微不至地关心幼儿的健康成长;才会爱岗敬业,乐于奉献,竭尽全力地去教育孩子;才会自觉自愿地约束自己,规范自己的言行,更好地做到为人师表。
通过几个月的学习和磨练,我对幼教事业有了进一步的认识,幼儿园在抓师德师风,专业技能方面开展了大量培训工作,我对幼儿教师师德修养有了更明确的认识,尤其是体罚和变相体罚的言行是要坚决杜绝的,即使是综合素质再精良的教师,如果没有爱心最终也不会成为孩子的良师益友。教育部长周济指出:教书育人,教书者必先学为人师,育人者必先行为示范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书,就是一股强大的精神力量,对幼儿的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此,在幼儿教师中开展师德师风教育活动是极有必要的。
我选择了幼儿教师这个职业,因为我热爱这个的事业,竭尽所能,把幼教事业看作最光辉的事业,树立为幼教事业而奋斗的信心,为幼教事业奉献自己的一份力量。我会对孩子付出无私的爱,热爱他们,呵护他们,看着他们一天天长大心中感到很欣慰,关爱他们胜过了关爱自己的孩子。我深深的懂得只有热爱孩子,尊重孩子,真正从生活和学习等诸多方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情、导之以行才能真正走进孩子们的心里。深入到孩子中去,关注他们的举动,观察他们的言行,了解他们的心理动态,很好的为他们服务,这样就在他们中树立了威信。满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享,用自己的心血精心哺育他们,希望他们青出于蓝而胜于蓝。
热爱孩子就意味着尊重,要让每个孩子都能抬起头来走路,要认真考虑自己对孩子的每一个意见,每一个做法,无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落,那就是自尊心。在工作中我做到了面向全体孩子,尤其是个别性格特殊的幼儿,能容纳他们的天真,能容纳他们的错误,这种爱才是博大而深沉的。他们喜欢表扬,我就多给他们戴一些高帽子,即使批评也尽量不在全班幼儿面前批评,让爱的暖流也能流进他们的心田,让他们大胆的亲近我,在和老师的有好相处中感受到每天的生活都充满阳光。
今后的工作道路还很漫长,我要学习的理论和技能还很多很多,我会不断提高思想道德水平和工作水平,提高自身建设,在教学上多加探索改革,努力提高教育艺术。不断学习,更新幼儿教育观念,积极主动地创建和谐的师幼关系,尊重幼儿人格,真诚关爱每一个幼儿,做孩子们的朋友,做他们的父亲。尽最大努力为孩子服务,把目光和孩子们放在同一水平线上,真正融入到孩子们的生活,关注孩子们的成长动向,为他们创造和谐的成长环境。在工作中要以平和的心态积极面对每天的琐事,闹中取静,学习幼儿的好奇心,积极探索发现幼儿的纯真心灵,用爱去美化净化。在幼教事业的土地上我默默耕耘,享受春去秋来满园沁香无怨无悔。
第四篇:教育叙事:小问题大收获
小问题 大收获
[案例] 《难忘的泼水节》教学片段
这是一节普通的课,一切都按我预设的程序一步步有序进行。课,顺利进入尾声,在孩子们齐声朗读完全文后,我问:“课文中还有什么不认识、不理解的字、词吗?对课文还有问题不明白吗?”本想以此圆满结束,不料一只小手举了起来。
生:“老师,你不是平时告诉我们要节约用水吗?楼道的水池上也贴着“节约用水,人人有责”,可傣族人民为什么还要过泼水节?他们泼呀,洒呀,那不是太浪费了吗?”
这可是意料之外的问题。压下他的小手不予回答这无疑打击了这个孩子,怎么办呢?我决定把“皮球”扔回去,让孩子们自行解决。
师:“是啊,我们提倡节约用水,处处节约用水,这时再看这篇文章不禁要问:傣族人民是不是太浪费?这与我们自古以来的“勤俭节约”这一优良传统是否矛盾?请大家各自静静地思考,组内交流一下自己的看法好吗?”
生甲:我认为不矛盾。在电视上我了解到,这是傣族人民自古以来的一个习俗。再说云南地区水资源较丰富,一年只有一天这样用水,不算浪费。
生乙:我基本上同意他的说法。但有一点,不能认为他们那水多就可以随便浪费。
生丙:我还认为周总理在这一天来看望傣族人民,让傣族人民有“节上过节”的感觉。那泼洒下的水是人们对总理的祝福,对祖国的祝福。人们用泼水来表达自己激动的心情。
„„ [分析]
这里学生质疑“傣族人民怎么不节约用水”,如果我将那只小手压下去,孩子们也不会认为这过分,但肯定不会出现这么精彩的一幕。大家倾情讨论,虽各执一词,但都有理有据;教师相机诱导,未做包办代替,取得了意想不到的收获。正如苏霍姆林斯基所说:“教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”
课堂教学上的任何一个细节,都有可能是学生、老师发展的节点。把握住它,我们可以听到开花的声音,观赏到缤纷的色彩。课堂也因此更和谐、美丽!
第五篇:小学教育叙事
小学教育叙事
(一)教室里静悄悄的,同学们正在进行数学小练习。我低着头批作业。忽然耳边响起了陈红的粗嗓门:“我知道了!这题要求‘应找回多少钱?’它的单位名称应该是‘元’。”所有同学的头都刷地转向她,又陆续低下头继续答题。她却像个没事人似的,只顾自己往下做。我顿时冒出一股怒火:这是在考试!我出这题的目的就是要了解学生能否对“钱”的单位名称进行正确的区分。她倒好,把正确答案大声说了出来。其他同学还用动脑思考吗?我还怎能了解到学生的真实情况?可是我的心马上平静下来:陈红并非有意捣乱,她只是做题时把自己的想法无意识地喊了出来,对其他学生没有造成多大的干扰。可是,如果我一发火,可能会较严重地打断学生的思路,而且也会影响陈红的考试情绪。
这次小练习中,那道题的单位名称除了有两人漏了没写外,其余同学都写正确。我想:这是陈嘉红考试时提醒的结果,下次遇到这样的题目,如果没有人提醒,肯定会有很多学生写错。因为以我的教学经验,关于钱的单位名称,如果问题中没有明确的单位名称,只是问“有多少钱”,学生往往把“钱”当作单位名称。而且无论老师如何强调,总有许多学生写错。
但是我想错了,在后来的几次有关这类题的练习中,居然没有学生出现这样的错误。以前需要我花费很多精力,再三强调还要出错的内容,我的学生陈红一句话就把所有学生教会了,简直难以置信。其实学生就是这样,同学说的话,同学讲的方法,往往比老师教的记得牢。有些思维敏捷的学生(像陈红)经常能在老师讲之前就理解老师出题的意图,而且经常控制不住自己,把自己的想法说出来。对于这样的学生,老师往往对他们进行压制,不让他们把自己的想法过早地说出来,怕这样影响自己的教学程序,怕自己的秘密被揭穿。其实这些学生的话比老师的更能引起学生的注意,他们的方法更能使学生接受。真是“有心栽花花不成,无心插柳柳成荫”。
我们应善待这样的学生,善待这样的插嘴,好好利用这些资源,因为这样经常会得到意外的收获。
小学教育叙事
(二)中心小学--白素红
记得在期中考试后的讲评课后,我布置学生把数学期中考卷更正好,并请家长查阅签署意见。第二天,课代表收好试卷交给我,我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然,我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上,试卷的分数已显著改动,接着往下看,几处扣分的地方已经显著改动,鲜红的叉叉已经淡淡地退去。我仔细一看名字,是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。我的心猛的一震,怎么可能是她,一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测,只好把她叫到办公室。我害怕伤到她,以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我,默不做声。我又说:“你说实话,老师不会责怪你的。”她犹豫了一下,用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她,反而安慰她:“你别怕,老师知道你这么做是由于成绩退步了,怕回家爸爸妈妈骂你打你,是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来,哽咽着说:“张老师,我知道自己错了,您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要,你想要好成绩,可以通过自己的努力耐劳学习,我相信通过你的努力,能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你,也替你守住秘密,不会让班上的任何同学知道的。()但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗?”我仍是柔和地说,“只要你能真正改正错误,在王老师心里,你仍是那个乖巧可爱的小女孩。” 她点了点头。
第二天,课堂上她格外认真的听课了。后来遇到了这位学生家长,我和她父母谈到了此事,证明她是真正知道自己做错了,而且一直在努力学习,争取优异的成绩。后来的日子里,她的表现一直很好,对我也格外喜欢,对数学的学习也更喜欢了,有什么心里话都找我说,就这样,课堂外的我成了她的好朋友。
经由这次事件,我好像有所感悟:
一、和谐的师生关系,孕育着巨大的教育“亲和力”,师生适当的沟通足可以改变教育。
二、信任是师生和谐沟通的桥梁,许多实践表明,教师对学生的信任是通过沟通来传递的,而学生会在这种信任和爱的感召下,受到鼓舞,从而信任老师,亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任,多给孩子一些关爱,让每个孩子都感到教师喜欢自己,要学好这位教师所教的课。
在教育教学中,教师要解放思想,帮学生树立自决心信念。自决心信念是学生学习提高,取得成功的必要前提,教师要让学生树立学习的信念,常常鼓励,赞美学生。教师要善于发现学生身上的"闪光点",用他们身上的长处去克服他们的缺点,用积极的心态克服消极的心态。往往教师的一句不经意的赞美,会给学生开辟了另一片天地。
小学教育叙事
(三)赵春燕
做好后进生转化,是广大教师常抓不懈的工作。可有时又成了人们喊的口号。在一个班级真正能让一两名学生后进转先进绝非易事。需要教师认真的观察、分析、座谈、鼓励付出常人难以付出的劳动。而后进生转化工作应从草根抓起。
今年我教一年级,天真的孩子们是那么无暇。记得在开学不久,一名女同学悄悄的告诉我:某某同学哭了,她说明天不来上学了。我惊讶的说:“是吗?你知道为什么吗?”女孩回答说:“不知道,我问她她不肯说。”于是我悄悄的找到她问其原因,小女孩怯怯的说:“我笨,啥都不会。明天不想来了。”听后我为之震惊,一个七、八岁的孩子就承认自己笨,开学不到一个月就想要逃学,祖国的花朵还没有开就要枯萎了!如果是我的孩子我会怎么办?一种强烈的教师责任感驱使着我,看看你到底有多笨。
第二天把她从后面的座位调到了第一桌,从此这个孩子成了我特殊关注的对象,上课观察她的一举一动、一言一行。找其座谈、打电话与其家长联系交谈。总结出学困原因如下。
1、学前基础差。
2、上课不听讲。倾听是现代公民应具备的一种能力。要学会倾听、善于倾听。我曾经做过一个实验,课堂上让学生看黑板,大多数学生抬起了头。提高声音再说一遍看黑板,还有几个人没反应。教师大声叫他的名字,会把他们吓一跳,不知干什么?
3、没有良好的行为习惯、丢三落四。上学前不检查书包,书本无序排放,用时找不到。上课爱搞小动作。自习课不知自己该干么,没主见。胆小,不会的从来不问。
4、父母不在家和爷爷奶奶在一起基本上不做家庭作业。
找到了病根就要对症下药,通过几天的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了,课堂中善于表达了。见到师长主动打招呼,课下和同学们玩的很开心。成绩也有了一定的提高。
感谢那名同学悄悄告诉我。孩子是无辜的,教师在无论在课上还是在课下都应该留意一下孩子的一言一行,更应该对他们多一些体贴和爱心。