第一篇：凝聚班心

凝聚班心，共建欢乐大家庭

——增强班级凝聚力主题班会

【活动目的】

1、故事的引入和游戏的体验让学生感受团结合作的重要性，懂得在班集体中学会团结合作，从而增强班级的凝聚力；

2、通过学生自己说出心目中具有强的凝聚力的班级样子，体会到以后如何去提高自己班级的班集体的凝聚力；

3、通过共同参与的游戏和班级活动视频的观看，让同学们在欢乐的气氛中感受到班级的温暖，共同建立一个欢乐的大家庭，增强班级的凝聚力。

【活动准备】

1、将班会中要用到的故事、游戏规则等做成ppt；

2、平时就要有意识地去收集好同学们的相片，做成关于班级的视屏或电子相册；

3、准备好歌曲《朋友》；

4、准备好可以做成班级语录的纸张；

5、条件允许的安排一位同学拍下活动中的精彩瞬间。

【活动过程】

一、故事引入，引出主题

老师：在数学王国里，住着许多小主人。其中三角形、圆形和方形是棒打不散的好朋友，他们不但在小朋友的书中出现，而且在我们的生活中也随处有他们的踪迹。

一天，三兄弟像往常一样走在大街上散步，突然调皮的三角形跳了出来，对大家说：“各位，今天我们不如换个方向走走吧！”一听这话三人便改了往常的“行军路线”，朝着西边走去。走着走着三人来到了一片荒地，只见满地落叶，空气中到处都是灰尘。这时，几位行人走了过来，看见这样的情景，马上捂住鼻子绕路而行。三兄弟本来也想袖手旁观，调转方向，可转念一想：人类为了研究我们也够辛苦的了，我们也要为人类做点奉献呀。说干就干，方形一个箭步冲上去说道：“我的体积最大，站的最稳，我来当桶身。”圆形灵机一动，便飞跃到方形的头上，一边拍着方形的头，一边说：“老兄，可别说我欺负你，就让我和你配合，做桶盖吧。”三角形可急了：“那我怎么办？”方形笑了，“你就做一个与众不同的脚踏子吧。说罢，三人摇身一变，变成了一个巨大的垃圾筒。扫地工人见了高兴极了，这下这片地的卫生就解决了。

故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗？

学生回答：......老师：这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，我们把它称之为凝聚力。凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。

在我们的班集体里也是一样的，只要我们能够团结在一起，每位同学都贡献自己的一份力量，那么我们就会有无穷的力量，我们就会成为一个凝聚力很强的班集体，成为一个温馨快乐的大家庭。

我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——让我们来一起凝聚班心，共建一个欢乐的大家庭。

板书：凝聚班心，共建欢乐大家庭

二、引发讨论，呼应主题

老师：在这半个学期以来，同学们觉得我们班的凝聚力怎么样呢？在你们心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的？下面请一些同学谈谈自己的看法。

学生：发表自己的看法

老师：好，同学们都说出了自己心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的，对比之下相信大家也都看到我们班在凝聚力方面有什么不足的地方，我相信在以后的日子里，大家都会努力去做好使我们的班级体成为大家心目中理想的凝聚力强的班集体。

三、趣味游戏，体验主题

大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一起来玩游戏，让大家在参与游戏的过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。

（投影）游戏一：串名字游戏

游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍（学号、姓名：“我是××号的×××”），第二名同学接着介绍（我是×××后面的×××），第三名同学介绍：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去„„，最后介绍的一名同学要将前面所有同学的名字、学号复述一遍。

老师：想玩的同学自己上来吧，先从6个人一组开始吧，然后我们再慢慢增加人数。（游戏开始后，学生们都用心记住前面同学的学号和名字，特别对越后面的学生难度会越大，游戏过程中气氛非常好，在笑声中增进了彼此的了解）

老师：这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此，特别一些平时比较文静的同学。下面我们进入下一个游戏吧。

（投影）游戏二：猜猜你是谁？

游戏方法：1.每一位同学用一张纸写上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，下面知道的同学课举手学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名；若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。

老师：每一个人赶紧拿出一张纸，写下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出优点或者缺点，总之能让其他人认出你甚至重新认识你的，但是不能写出自己的名字、外号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。

老师：通过这个游戏，大家是不是更真实的认识自己，了解他人啊？

学生：......老师： 当然，有一些纸条并没有写出自己的闪光点，娱乐的成分比较高，我们进行这个游戏的目的是要让大家增进了解，加深感情，拉近彼此的距离。

四、风采展示，凝聚班心

同学们，刚刚我们谈过，玩过，下面，请大家一起来领略一下我们班级在这段时间里的独特风采吧！

用多媒体屏幕展示有关的短片或电子相册。（老师和班干部从开学就要有意识地去收集好同学们的相片，最好能体现他们特长、风采的，还有班级集体活动的相片，然后做成视频或者电子相册。）

五、班级语录，珍藏在心

老师：看过这段视频之后，相信大家都很有感触，这半个学期以来，我们已经拥有了很多共同的回忆，我们是一个温暖快乐的大家庭。下面我想请每一位同学写下心里最想对我们班说的话，然后收集起来装订成册成为班级语录，作为我们班的一份珍藏，一个学期后回过头来看看我们班的进步。（事先准备好一样的纸张发给同学们写）

六、总结

班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望通过这一次主题班会，同学们能够有更深的体会，在接下来的日子里更好的去增强我们班的凝聚力，让我们的班集体成为一个欢乐的大家庭。下面我们就在《朋友》这首歌声中结束我们这一次的班会课。

多媒体播放歌曲《朋友》

该文章转自万安教育资源网：http://www.lfjyx.net/List.asp?ID=3662

第二篇：凝聚班心,共建欢乐大家庭

凝聚班心，共建欢乐大家庭

——增强班级凝聚力主题班会

活动单位：xxxxx 活动时间：xx 活动地点：xx 活动主题：增强班级凝聚力 活动目的：

1、故事的引入和游戏的体验让学生感受团结合作的重要性，懂得在班集体中学会团结合作，从而增强班级的凝聚力。

2、通过学生自己说出心目中具有强的凝聚力的班级样子，体会到以后如何去提高自己班级的班集体的凝聚力。

3、通过共同参与的游戏和班级活动视频的观看，让同学们在欢乐的气氛中感受到班级的温暖，共同建立一个欢乐的大家庭，增强班级的凝聚力。

活动内容：

首先故事引入主题，让同学们知道这次班会的中心思想。进而激起同学们的兴趣，参与主题班会的讨论，发表自己的看法。最后参加一个小游戏来让同学们感受大家庭的温暖，共同建立一个欢乐的大家庭，增强班级的凝聚力。负责人：xxx 活动总结：

班集体作为学生成长过程中的一个重要组成部分，她是学生成长的摇篮。实践证明，良好的班集体始终激励着学生不断进取，主动、健康地成长，能使得学生心情愉快，更加积极、轻松，充满激情地投入学习、生活与工作当中去。要把班级管好、教好、培养好，要组织好、引导好、协调好同学们的学习、工作、生活，要把一个班级搞活，心向一处看，劲往一处使，建立一个具有很强凝聚力的集体。班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。下面笔者结合自己多年的班主任工作经历就此问题谈几点做法和体会。

有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气，影响班级的凝聚力。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了

学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的 追求与需要，调整设置新的目标。

班风，指班级的作风、风气。作为在一个有良好的班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，同学们个体目标完善的需要就越迫切，他们会为维护集体荣誉，完善与发展集体而自觉地奋发努力。班风是无形的力量，她影响着集体成员，使他们向着更高的目标前进。试问：学生们一个个生龙活虎，意气奋发，你不觉得这样的集体有凝聚力、有吸引力吗?

每一个人都有与生俱来的荣誉感，设法激发整个集体的荣誉感，便能够凝聚这个集体。学校组织的各项比赛，是增强凝聚力的好机会。集体里每一个成员的全情投入都是一种体验，其实，结果有时并不重要，即使拿不了名次，准备的过程，比赛的过程就是一个很好的凝聚全班的过程。所以，班主任要带头投入，并且发动全班同学投入。每一个人投入越深，体验就越深，体验越深，集体归属感就越强，集体归属感越强，集体凝聚力就大。

同学感言： 优秀感言1：

如何增强班级凝聚力

班级凝聚力是班级文化氛围的核心，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它从多个侧面和层面展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理,提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。结合自己多年的班主任工作经历浅谈一下个本人的几点做法和体会。用爱和信任来培养班级凝聚力。要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。真心爱护着班里的每位学生，也要求学生之间互相关爱，互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。你可以举一个身边的感人例子

有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就是增强班级的凝聚力的粘合剂。

用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力。能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要，尤其是对于一个女班主任来说，就更重要了。学生是班主任的另一双眼睛。如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢？首先通过细心观察，大胆提拔重用学生干部。其次还要严格的培养和考核班干部。我在班委实行了层层负责制，定期召开班干部工作会议，通过总结，相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，也注重个别的交心谈心。由于干部选拔和培养工作比较到位，因此我在班级管理工作上轻松了许多，使我有更多的精力去思考班级管理的深层问题及教学工作。

用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。结合本班实际特制定了班规和一日常规，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级考核的扣分和奖分。

用班级的声誉、荣誉来激励班级凝聚力。班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉、荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级所参加的活动形式多种多样，包括教育、教学活动，文娱活动等。当活动开展时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。在活动中不分你我，不计较个人的得失，始终把班级这个大集体放在第一位。所有同学都形成了这样一个共同的信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。

用民主、宽松的班级环境来生成班级凝聚力首先，一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感和对教师的信赖，从而毫无顾虑地表达自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑问。其次，让学生形成正确的人生观，鼓励学生多交往，形成良好的人际关系。教育学生学会正确评价自己，不断调适自己的言行，进而形成正确的理想、信念和价值观。三是要关注学生的身边生活，用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，只有这样，对学生的心理健康教育才能奏效，学生良好的心理品质才能得以形成，班级的凝聚力才能得到长久的维持。

优秀感言2：

如何增进班级凝聚力

要想形成一个良好的班集体，除严格要求之外，还得把爱和信任寓于其中。我真心爱护着班里的每位学生，也要求学生之间互相关爱，互相信任，平时经常表扬那些能关爱、帮助别人的同学。得到老师和同学的爱对学生来说是一种幸福和奖赏，这样既可以唤起学生积极上进的精神，也可使师生感情加深，班级凝聚力增强。用爱的教育来培养班集体的凝聚力，应该是切实有效的。如我班有一个叫黄惠的同学，进校之初表现一般。一次我去宿舍巡查，发现他的床垫很薄，当时天气很冷，于是我就送给他一个棉垫，他很高兴地接受了。从那之后，这位学生对我、对这个班级似乎有了更多的热情和关注，很多劳动和卫生他总是抢着去干。

有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就一定能增强班级的凝聚力。

用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要，尤其是对于一个所带班级全部是男生的女班主任来说，就更重要了。他们是班主任的另一双眼睛。如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢？首先通过细心观察，大胆提拔重用学生干部。从军训开始，我就注意观察班上学生的一举一动了。我班班长江武、劳动委员黄利、宿舍长陈伟等6位同学，在军训中表现得非常认真、严谨。正式开课后，我大胆提拔。事实证明我的选择是正确的，作为班长的江武填工作积极主动，除了学生会的工作之外，班里的工作他也处理得井井有条，劳动委员、宣传委员、宿舍长等每一个班干部都非常负责、非常出色。其次还要严格的培养和考核班干部。我在班委实行了层层负责制，即下级对上级负责，副职对正职负责，正职对班长和班主任负责。我还定期召开班干部工作会议，通过总结，相互考评达到增强责任感、提高工作水平的目的。对有问题的班干部既做正面的引导和教育工作，也注重个别的交心谈心。由于干部选拔和培养工作比较到位，因此我在班级管理工作上轻松了许多，使我有更多的精力去思考班级管理的深层问题及教学工作。

用共同的奋斗目标来引导班级凝聚力班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。因此，我给同学们制定了班规和一日常规，结合《学生守则》和《学生日常行为规范》进行有效的教育。使学生认识到自己所做的行为规范和不规范，直接影响到班级考核的扣分和奖分。学校每次组织竞赛活动前，我都要在班上组织学生讨论，分析班上的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标，这样有利于增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。用班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力班级活动最能吸引学生，因此在活动中以班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。班级活动形式多种多样，包括教育、教学活动，文娱活动等。开展活动时，班主任必须要制订整体计划。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。在实践中，我们看到学生在竞选班干部中是对手，在班级管理与学习活动中是朋友。他们既有独立工作的能力，又有相互合作的胸怀。特别经过班干部轮换后，有好多学生已有当班干部的经验，毫不保留地传授与他人，并和新任班干部一起搞好班级工作。最令人高兴的是学生与学生之间不分你我，始终把班级这个大集体放在第一位。因为大家有这样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。用心理健康教育手段来维持班级凝聚力针对技校学生常见的问题行为表现，我认为班主任要走进学生的生活，熟悉和掌握他们的年龄特点、思想状况、兴趣爱好及社会对他们的影响，根据学生的心理特征和规律，有针对性地开展心理健康教育活动，用心理健康教育手段来维持班级凝聚力。

首先要为学生提供一个民主、宽松的班级环境，使学生能够获得充分的安全感和对教师的信赖，从而毫无顾虑地表达自己的思想和感情，表露自己的困惑和疑问。其次，要引导学生形成正确的人生观，鼓励学生多交往，形成良好的人际关系。教育学生学会正确评价自己，不断调适自己的言行，进而形成正确的理想、信念和价值观。三是要帮助学生学会控制自己的情绪。当学生出现暂时性的心理异常时，班主任应及时对学生进行心理辅导，采取正面引导和疏通的方法，帮助学生克服暂时的心理障碍，使他们很快转到正确的轨道上来，这样不但培养了学生的情绪自控能力，也能促进学生形成良好的心理状态。四是要关注学生的内心世界和深层次的精神生活，用容忍的心态去关注学生的每一个过错，用期待的心态去等待学生的每一个进步，用愉悦的心情去赞扬学生的每一次成功，只有这样，对学生的心理健康教育才能奏效，学生良好的心理品质才能得以形成，班级的凝聚力才能得到长久的维持。优秀感言3：

凝聚力对班级的重要性

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝，这是一段寓言，其寓意是：办一件事，如果没制度作保证，责任不落实，人多反而办不成事．三个和尚为什么没水喝？因为三个和尚属同一种心态，同一种思想境界，都不想出力，想依赖别人，在取水的问题上互相推诿．结果谁也不去取水，以致大家都没水喝。

有关研究表明：从小学到高中，学生的心智发展有三块：分别在小学四年级、初三和高二，其中，高一恰好是两个心智发展高峰之间的低谷，高一学生无论在兴趣、爱好和价值观，亦或思维发展、认知成熟度上都经历着剧烈的变化。而这样一群素不相识的人，来到一个新班，带来了多元的复杂的文化，这些文化的价值观如何健康发展还需要班主任的有效引领，从而使班级具有很强的凝聚力，进而形成一种积极的班级精神。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过，集体是教育的工具。那么一个班级的发展，主要就是依靠强大的凝聚力作为后盾。凝聚力在宏观上讲离不开共同理想，在微观上讲则与每个人的个性发展有很大关系。凝聚力大凡来源于人与人之间相互信任、相互尊重、相互理解以及真诚的爱。这些都是以共同理想为基础的。凝聚力是心与心之间的连结，是看不见摸不着的。在班级中需要的就是信任、尊重、理解和爱这类无形之物。

一个班集体，是学生共同学习、生活的基本组织形式，它既是学校向学生实施教育与管理的基层组织，也是学生进行自我教育、自我管理的群体。在这个群体里的每一个人对班级的成长与发展有着非常的意义。

班主任是与学生最近距离接触的老师，也是接触时间较多的老师。在日常管理中，班主任具有与学生接触最广泛、最具体，思想、情感最容易相容等优势，班主任的言行与组织协调能力，往往直接或间接影响班级的向心力的强弱，影响着班级成员的满意度与安全感、归属感，进而影响班级的凝聚力。

因此，班主任不仅要像韩愈说的“师者，传道授业解惑也”，还应该具有崇高的人格魅力，冰心老人说过：“有了爱就有了一切”。在上一届高三毕业班主任工作交流中我也说过，我的教育勇气就来自于一种大爱。渊博精深的学识，平易近人的作风，都能使得班主任在学生中树立威信，赢得学生的支持、爱戴。班主任需要尊重学生、爱学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，将学生看成是一个平等的对象。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好坏、相貌的美丑、经济条件的优劣而区别对待。班主任爱学生不应只表现在语言上，更要落实到行动上，从小事做起，使学生时时刻刻都能感受到辅导员的关心与爱护。只要班主任与学生之间有了真情，这就是强大的凝聚力。

班风也称个体人格的集体化，在一个有良好班风的集体中生活与学习的学生，自然会有一种优越感和自豪感。班风越好，学生个体目标完善的需求就越迫切，他们会为维护集体荣誉、完善与发展集体而自觉地奋发努力，从而使班级发展产生良性循环。根据每个班的具体情况，应该倡导一种精神，让这种精神能贯穿到班级成员学习生活的各个细节中去。班级精神的建设者应是全体学生，他们是真正的主人，应该让他们自己去筹划、去设计。管理学中有一个著名的“木桶理论”：一个由木板组成的木桶，其盛水量的多少不是取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板，以及这个木桶是否有坚实的底板、木板与木板间的结合是否紧密。“木桶的木板长短”好比学生及其素质的参差不齐；木桶的“桶底”好比辅导员及其服务与协调能力；“木板与木板之间缝隙的衔接”好比学生之间的凝聚力和集体观念；“木桶能盛多少水”，就好比班级建设中班风建设取得多少成绩。树立优良的班风，要善于发现模范生，来引导；更应该关注平时表现一般或存在自卑心理的学生，如果他们的建议被采用，既可以减少由于自感地位低而产生的消极心理状态，又可以减少由于冷遇而产生的不满情绪，并能使他们逐渐改变消极的心理状态，学会关心集体、热爱生活。

在学期初利用短暂的军训生活以及开展一些活动，让他们去发现自身的特点，发现自身或班级最需要什么精神，去发现班级与众不同的风格。如果说提高班级凝聚力是一种目标，那么班级精神就是一盏明灯，它指明了前进的方向，然而还要借助于各项活动不断地强化这种精神。

俗话说：“火车跑得快，全凭车头带。”班级班干部是班级建设的核心。在日常班级工作中，没有人比同学更了解同学，因此，能不能发现并培养出一个优秀的班委会和团支部，极大程度上极大程度上影响着班级的精神面貌。前苏联著名教育家马卡连柯曾这样评价班级的作用：“不管用什么劝说也做不到一个真正组织起来的，自豪的集体所能做到的一切。”

所以，刚开学，在军训的时候，班主任就可以通过查阅资料与谈话要了解学生的入学情况，包括学生档案、入学成绩和家庭背景，从中选出素质较好、工作能力较强的学生作为班级临时负责人，并向他们明确任务，提出希望；通过军训中的表现与锻炼，他们得到班级同学的认可，大部分成为了班长或团支书。其次，选出了班委，就应注意发挥他们各自的特长，让他们去组织和管理班级同学的学习与生活，大胆放权给他们，发挥他们的主观能动性与工作的积极性。

俗话说，“事成于和睦，力生于团结”“众人拾柴火焰高，众人添砖起高楼”，这些形象生动、通俗易懂的俗语，讲的都是团结产生力量的道理，都说明了团结的深刻意义。苏联教育家马卡连柯指出：“没有任何十全十美的方法，也没有一定有害的办法。”在班主任进行班级建设时，只要从实际情况出发，把充分发挥学生的主体作用和学生的全面发展放在第一位，把“爱学生”视作教育管理的前提，那么教育就一定能成功，班级的凝聚力就一定会加强。

第三篇：凝聚班心共建欢乐大家庭

凝聚班心，共建欢乐大家庭 ——增强班级凝聚力主题班会

【活动目的】

1、故事的引入和游戏的体验让学生感受团结合作的重要性，懂得在班集体中学会团结合作，从而增强班级的凝聚力；

2、通过学生自己说出心目中具有强的凝聚力的班级样子，体会到以后如何去提高自己班级的班集体的凝聚力；

3、通过共同参与的游戏和班级活动视频的观看，让同学们在欢乐的气氛中感受到班级的温暖，共同建立一个欢乐的大家庭，增强班级的凝聚力。

【活动准备】

1、将班会中要用到的故事、游戏规则等做成ppt；

2、平时就要有意识地去收集好同学们的相片，做成关于班级的视屏或电子相册；

3、准备好歌曲《朋友》；

4、准备好可以做成班级语录的纸张；

5、条件允许的安排一位同学拍下活动中的精彩瞬间。【活动过程】

一、故事引入，引出主题 老师：在数学王国里，住着许多小主人。其中三角形、圆形和方形是棒打不散的好朋友，他们不但在小朋友的书中出现，而且在我们的生活中也随处有他们的踪迹。一天，三兄弟像往常一样走在大街上散步，突然调皮的三角形跳了出来，对大家说：“各位，今天我们不如换个方向走走吧！”一听这话三人便改了往常的“行军路线”，朝着西边走去。走着走着三人来到了一片荒地，只见满地落叶，空气中到处都是灰尘。这时，几位行人走了过来，看见这样的情景，马上捂住鼻子绕路而行。三兄弟本来也想袖手旁观，调转方向，可转念一想：人类为了研究我们也够辛苦的了，我们也要为人类做点奉献呀。说干就干，方形一个箭步冲上去说道：“我的体积最大，站的最稳，我来当桶身。”圆形灵机一动，便飞跃到方形的头上，一边拍着方形的头，一边说：“老兄，可别说我欺负你，就让我和你配合，做桶盖吧。”三角形可急了：“那我怎么办？”方形笑了，“你就做一个与众不同的脚踏子吧。说罢，三人摇身一变，变成了一个巨大的垃圾筒。扫地工人见了高兴极了，这下这片地的卫生就解决了。

老师：故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗？ 学生回答：......老师：这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，我们把它称之为凝聚力。凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。在我们的班集体里也是一样的，只要我们能够团结在一起，每位同学都贡献自己的一份力量，那么我们就会有无穷的力量，我们就会成为一个凝聚力很强的班集体，成为一个温馨快乐的大家庭。我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——让我们来一起凝聚班心，共建一个欢乐的大家庭。板书：凝聚班心，共建欢乐大家庭

二、引发讨论，呼应主题 老师：在这半个学期以来，同学们觉得我们班的凝聚力怎么样呢？在你们心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的？下面请一些同学谈谈自己的看法。

学生：发表自己的看法。

老师：好，同学们都说出了自己心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的，对比之下相信大家也都看到我们班在凝聚力方面有什么不足的地方，我相信在以后的日子里，大家都会努力去做好使我们的班级体成为大家心目中理想的凝聚力强的班集体。

三、趣味游戏，体验主题

老师：大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一起来玩游戏，让大家在参与游戏的过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。

（投影）游戏一：串名字游戏

游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍（学号、姓名：“我是××号的×××”），第二名同学接着介绍（我是×××后面的×××），第三名同学介绍：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去„„，最后介绍的一名同学要将前面所有同学的名字、学号复述一遍。老师：想玩的同学自己上来吧，先从6个人一组开始吧，然后我们再慢慢增加人数。（游戏开始后，学生们都用心记住前面同学的学号和名字，特别对越后面的学生难度会越大，游戏过程中气氛非常好，在笑声中增进了彼此的了解）老师：这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此，特别一些平时比较文静的同学。下面我们进入下一个游戏吧。

（投影）游戏二：猜猜你是谁？

游戏方法：1.每一位同学用一张纸写上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等）2.收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，下面知道的同学课举手学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名；若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。

老师：每一个人赶紧拿出一张纸，写下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出优点或者缺点，总之能让其他人认出你甚至重新认识你的，但是不能写出自己的名字、外号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。

老师：通过这个游戏，大家是不是更真实的认识自己，了解他人啊？ 学生：......老师：当然，有一些纸条并没有写出自己的闪光点，娱乐的成分比较高，我们进行这个游戏的目的是要让大家增进了解，加深感情，拉近彼此的距离。

四、风采展示，凝聚班心

老师：同学们，刚刚我们谈过，玩过，下面，请大家一起来领略一下我们班级在这段时间里的独特风采吧！

活动：用多媒体屏幕展示有关的短片或电子相册。（老师和班干部从开学就要有意识地去收集好同学们的相片，最好能体现他们特长、风采的，还有班级集体活动的相片，然后做成视频或者电子相册。）

五、班级语录，珍藏在心

老师：看过这段视频之后，相信大家都很有感触，这半个学期以来，我们已经拥有了很多共同的回忆，我们是一个温暖快乐的大家庭。下面我想请每一位同学写下心里最想对我们班说的话，然后收集起来装订成册成为班级语录，作为我们班的一份珍藏，一个学期后回过头来看看我们班的进步。（事先准备好一样的纸张发给同学们写）

六、总结

老师：班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望通过这一次主题班会，同学们能够有更深的体会，在接下来的日子里更好的去增强我们班的凝聚力，让我们的班集体成为一个欢乐的大家庭。下面我们就在《朋友》这首歌声中结束我们这一次的班会课。活动：多媒体播放歌曲《朋友》。

第四篇：凝聚警心 强化维稳

凝聚警心

强化维稳

在公安局领导的关心和指导下，第六派出所以一个精干的领导班子，一个团结有力的集体，在今年的社会维稳活动中，积极摸索预防和处置群体性事件的模式和方法，屡次成功化解管内群体性事件，取得骄人战绩。

在认真学习了新时期公安机关如何提高维护国家安全、驾驭社会治安局势、稳妥处置突发事件，为构建和谐社会提供安全保障的问题上，六所领导班子形成了这样的共识：维护政治稳定和社会安定，是构建和谐社会的根本保障，是我们当前的首要任务，必须充分发挥工程公安主力军作用，牢牢把握斗争的主动权，尽职尽责，及时发现、疏导和化解社会矛盾，积极应对各类突发事件，努力降低社会风险。为使维稳工作能够取得实效，领导班子经过研究，采取了以凝聚警心为契机的工作方法。聚警心 抓教育

今年以来，六所领导班子坚持把从优待警当作一项基础性工作来抓紧抓实，从政治、经济、情感等方面全方位地关心、关爱民警，把每一位民警都看作是自己家庭的一员，象照顾自己的家人一样来关心爱护身边的民警，用实际行动真正落实从优待警，有效凝聚警心，增强队伍的战斗力。

所领导把民警最期待解决的政治待遇、警衔待遇等问题列入全所重大议事日程强力推进，真正从民警切身利益的事情抓起，把组织 的温暖和爱心实实在在地送到民警的心里，调动他们的工作热情。为解决民警的政治待遇问题，激发民警干事业的热情，今年，4名同志获得副科级晋升，3名同志警衔得到新的调整。

所里还建立民警健康档案，统一安排民警进行全面的身体检查，照顾身体不佳和大龄未婚的民警在机关工作，以便解决个人实际问题。

对民警广泛深入细致的谈心活动，通过细雨润物式的“心灵勾通”与“情感对接”，精心构筑警心凝聚工程，进一步加深对组织的信任与信赖。以谈心活动的基础上，建立谈心责任制度，灵活机动的积极拓展交心谈心的渠道和方法，做到普遍谈与重点谈相结合，通过当面谈、电话谈、短信谈等形式，大大激发了广大民警的工作积极性，增强了责任感，紧密团结在派出所领导班子下努力开展各项工作。重维稳 尽职责

所领导对广大民警采用集中教育、电子信箱、电话等多渠道提高对维稳工作的重视，从政治思想、业务素质上进行强化教育，创新执法理念、加强执法管理、强化执法培训，锲而不舍、扎扎实实地推进执法规范化建设，全面提升工程公安的执法公信力，让企业更多地感受到工程民警加强执法规范化建设带来的实惠，彻底改变了部分民警不愿管、不善管、不敢管的惰性思想。

六所严格按照“发现得早、化解得了、控制得住、处置得好”的总体要求，坚持依法办事、按政策办事，积极稳妥地处置因企业内部矛盾引发的群体性事件。202_年12月13日上午8时许，11名湖北

籍农民工封锁了中铁大桥局一公司机关大门，要求一公司支付拖欠的近二十万元工费（实际上是这11名民工所在的协力队伍随州三箭工程公司拖欠）。当时在郑休假的2名民警和郑州周边工地的3名民警接到所里指令后，无条件的迅速赶到了事发现场。第二天，在1名民工以从一公司对面18层楼顶跳下相胁后，全体民警在分组行动，互 相配合，整齐划一，采取整体作战法成功将欲跳楼民工解救。

其次，六所全体民警在疏导化解冲突上下功夫。建立和完善覆盖广、触角深、反应快的情报信息网络，密切关注企业工程进展情况，对可能出现影响稳定的苗头性问题，加强信息分析研判，对企业做好参谋。202_年11月15日12时20分，郑焦警务室民警接报称：十几个湖北籍民工因为工费问题，手持菜刀和煤气罐聚集到一分部办公区，声称如果不解决他们工费将要点燃煤气罐。接到报警后，我所维稳工作领导小组立即启动突发事件应急预案，教导员王春生负责带领机关民警及警务室民警快速赶到现场展开维稳与调查处置工作，附近的桃花峪警务室民警也迅速赶到，疏散无关人员到安全地带，对民工过激行为予以制止并口头警告，依法给予批评教育，使其认识到自己的错误并当场改正，避免了一场危险事故的发生。202_年11月3日上午中铁大桥局一公司郑焦城际铁路项目部工地发生一起民工以“跳墩”威逼老板发放工钱的事件，江西地质公司合肥分公司的民工王志明因其老板拖欠4万元工费讨要未果，欲以跳黄河威胁。我所民警迅速出警，耐心劝慰，并积极协调各方，帮王志明要回了应得欠款，化解了危机。

六所全体民警潜心学习，在提高应急能力上下功夫。认真研究分析各类突发事件发生、发展的规律特点，建立健全社会稳定信息系统、教育疏导与处置系统，形成信息收集、决策指挥、事件处置的结构体系，保证信息获得的准确性、事故防范的前瞻性、决策指挥的科学性和事故处置的稳妥性。202_年8月10日11时30，在中铁大桥局一公司中南通道16标项目部发生因拆迁诱因导致当地村民死亡而引发的群体性事件。村民因此抬棺沉尸项目部，借机大肆开口要求补偿。接报后，所有在郑民警均要求到台前16标项目部参加处置任务，心情迫切，所领导均予以理解，最后由所长胡西安立即带领机关民警远赴台前县事发现场，稳定项目部和村民双方的过激情绪，准确收集信息，找准源头，选取谈判场所，巧妙利用当地公安机关及各级政府的力量化解了此群体性事件。

精诚团结的第六派出所全体民警筑牢执法观念，坚持“立警为公、执法为民”，牢固树立依法履行职责的观念、法律面前人人平等的观念、尊重和保障人权的观念，坚持对法律负责与对党负责、对人民负责的一致性，规范执法行为。全年成功化解管内所有群体性事件8起，避免群体性事件升级2起，提前制止群体性事件2起。六所全体民警将更加紧密的在所领导班子的带领下，为维护社会政治稳定，构建和谐社会，做出应有的贡献。

第五篇：凝聚（本站推荐）

凝，结也；聚，集也；凝聚，结集也。书者，抒也；画者，化也。抒胸中气，化心中郁也。——题记凝，结也；聚，集也；凝聚，结集也；凝聚力，一种将物质内部所有分子紧紧地相互吸引结集在一起的力。在诸暨市老年书画协会主席何巨才身上，就有着这么一种将散布在全市各个镇乡、街道的许多个村落和社区的一百七十来位爱好书画的老年人紧紧吸引结集在一起的“凝聚力”。16年来，正是因为在协会主席何巨才身上有着那么一股强大的凝聚力，才将诸暨一百七十余个老年书画爱好“分子”紧紧凝聚在诸暨市老年书画协会里——202_年春上，有位老会员谢世，年纪刚过50的儿子一次次写报告，一回回跑协会，非要顶替他爸爸的位置加入协会不可。经过再三考虑，老何提议协会，一致讨论通过，批准接纳这位年龄还及格的接班人接替老会员的班。协会规定一年一度举行年会笔会之外，还要组织一年两次“大凝聚”，一年两次“小凝聚”，重大节日喜相聚。所谓“大凝聚”，就是由全体会员参与的游山玩水活动；“小凝聚”，就是以组为单位的小范围活动；这些年下来，老年书画协会的全体会员先后到过仙华山、方岩山，到过柯岩、兰亭、禹陵五泄，也去过义乌小商品城、绍兴轻纺城、省老年大学、西冷印社等临近的名胜地；每逢“七·一”、“十·一”，协会都要开展书画篆刻大型创作活动，记得当年碰上“香港回归”的大喜事，协会命题“挥毫泼墨创长卷，共抒真情迎回归”，以老年书画协会的百来名会员为主体带动全市300多名书画爱好者，创作了500米书画篆刻长卷，把海峡两岸的诸暨籍同乡的浓浓爱国热情都凝聚到了一块。有人以为七老八十的人行动不便，居住又东分西散，要组织活动肯定相当困难。前两年，诸暨市老年书画协会组织会员赴上虞春游，通知一经发出，当即就有62名会员踊跃报名。老人们准时集中，准时到指定地点，他们欢聚在一起，在欢声笑语中参观了孝女曹娥庙碑刻、古越轩画廊，还怀着虔诚的心到春晖中学瞻仰了中国新文化运动的艺术奇才弘一法师李叔同的晚晴山房、漫画大师丰子恺的事迹陈列室。诸如此类的活动，每次都搞得有声有色。202_年9.9，市老年书画协会为庆祝第15个老人节举办书画会，集会活动的地点定在草塔镇老年活动中心。阮市镇述唐夏村95岁高龄的会员陈汉定老人闻讯，由他外甥陪同，途中转乘三趟汽车，早早赶到会场。在会上他与老年书朋画友们一起挥毫作画，吟诗唱和，情绪高涨。他说，协会搞的每一个活动都很有意思，对我的吸引力实在是太大了！市老年书画协会的活动方式以分组、小型为主，这些分组活动的“到课率”一般都达到95%以上，就拿平均年龄最高的离休组来说，去年协会组织的分组活动全组19位老人的“到课率”就是100%，一点不打折扣„„任何时候，搞任何活动，只要我们的何主席“一声令下”，全体会员都会“闻风而动”，都能“齐心协力”，而且随着社会物质和精神生活水准的提升，要求入会的人也越来越多；每到一处，甚至常常可以听到有群众说：在我们诸暨，再找不出第二个象老年书画协会有如此“凝聚力”的民间艺术团体了！都说协会的凝聚力来自何巨才主席，来自他自身对书画艺术的痴迷和执著，来自他在书画艺术上的造诣和成就，来自他高尚的艺德和人品。真是一点不假！1991年，60岁的巨才从领导岗位上退下来。他一退休回家，便一头闯入当时对他来说几乎还是完全陌生的书画领域。功夫不负有心人。他习书崇尚二王，初学欧阳询、褚遂良，后遍临唐、宋、元、明诸大家名帖。他自吟的一首五律说他：“遍临碑和帖，融通草隶篆，博取而多思，步步苦攀研”。他“学碑能不涉干僻，学帖能不流干俗”，师古而不泥古，博采众长。他记取前贤古训：“须教自我胸中出，切忌随人脚后行”。他八方寻师，虚心求教，潜心苦练，千锤百炼，最后，终于独创一格，自成一体，终于“意匠如神变化生，笔端有力任纵横”。论者谓其运笔有棱角，用软毫有筋骨；说他写出的字，刚柔兼济，笔力遒美，古朴典雅，雄浑苍劲，飘洒自如。于是，他的书法作品在绍兴兰亭、中国历史博物馆、中国美术馆、香港东方文化中心、韩国碑林园亮相，于西安、南京、桂林、汉城、东京、曼谷等中外名城展出；他的人像及传略入编《中国国际书画篆刻家年鉴》、《世界华人书画作品集》、《中国书法选集》、《中国二十一世纪民族书画长卷》等多部典籍。在研习书法的同时，巨才还从事绘画的研习。几年下来，他的绘画与书法相得益彰，出众的巨才书艺绘艺，一时成了书画苑的一朵奇葩，为世人瞩目。成了名，巨才更是谦逊有加，每每有人向他求取“墨宝”，他从不拒绝，他回头不但立即赔纸赔墨给你写好了你求的字，常常还自己掏腰包到裱装店裱装好了之后亲自送到你府上，令人感激不尽。他这样写了送出的书法作品（当然不是全部都作过装裱的），少说也不下千余件。也有人说，市老年书画协会的凝聚力来自何巨才主席富有人情味的领导艺术。这同样一点不假！1996年底，有他的倡导，经过不到半年时间的筹备，诸暨市老年书画协会应运而生。接着，巨才有序地着手订章程、筹资金、请顾问、建画廊、办展览„„一件件事都办得妥妥贴贴圆圆满满。有德高望重的人掌门，许多爱好书画的老干部、老工人、老农民都慕名而来，纷纷要求加入市老年书画协会。短短16年，协会从成立时的30多人发展到现在的170多人。入会后，在协会里，何巨才倡导自学、互教、观摩、切磋，开展观览、交流、讲座、培训，通过定时定期举办的各类有声有色的活动，每个会员的艺术素养在原来基础上都很快得到大幅度的提高。协会创办16年，配合党的中心任务，将协会里大多会员的作品逐个推出“书展”，推上“画廊”，推向全国，在550多期各种不同名目的展览（以个人书画展为主）中展出了3万件作品，会员们在各级各类书画大赛中获奖的人次和奖级越来越多越来越高。协会五周年纪念，何巨才主席又挑选出每个会员的精品，出版了一本高质量的书画集——《暨阳劲松》；何主席热情地鼓励会员出个人专集，协会出钱支持，出了专集协会每个会员人手一册。十五周年，出版《暨阳耆墨》上、下两册„„协会每年都设计和推出一件蕴含诸暨人文的精美“礼品”：记得202_年是1000个西施像，202_年是印有“诸暨枫桥三贤（王冕、杨维桢、陈洪绶）作品的500只画筒„„台湾国立历史博物馆原馆长何浩天先生见了西施像，就爱不释手，带回台湾后，又来电非要多送他几个不可，他说台湾亲人是人见人爱；202_年那只画筒，不知怎么送到了维也纳的瓷品展览会上，外国朋友以每个150美元争而购之，十分抢手。这些精美珍贵的“礼品”，不但每个会员都能有一份，而且，全市有关的机关、单位、企业也每年都能得到一份。何主席就是通过这种富有人情味的“情感交流”，不但把协会里的每一个会员紧紧凝聚在一起，而且将全社会的各种力量都凝聚在一块。协会一年一度的年会笔会，总要想方设法将其办到工厂去，办到农村去，办到企业、机关和学校里去，力求把协会的书画文化与企业文化、机关文化、校园文化有机地融合起来。散居在全市15个乡镇、街道的60多个村落和社区的百来名会员，逢年过节他都要组织起来，义务给群众写春联，或者无偿向单位及个人赠送字画作品（16年总计已逾3万件，多次向市博物馆、档案馆赠送了包括协会顾问在内的高档次的书画精品数百件），让协会的书画作品走进千家万户；也让会员们家里高雅的书画气息溶入左邻右舍„„何主席把会员的心凝聚在协会里，也把广大群众的心凝聚在健康的文化氛围中。一年年来，何主席关心着协会的健康发展，更关注着协会里每一位会员的幸福长寿。202_年端午前一天的6月3日，何老听说远在诸暨边远山区的会员徐进虹病了，他二话没说，自己买了饼干，带上绿豆糕，拎些书画作品乘车前去紫阆看望„„就是这样，何巨才主席将市老年书画协会里的百来个“分子”紧紧结集在代表着社会前进方向的先进文化旗帜下，齐心繁荣书画创作，协力创造精神食粮，共同建设精神文明。有人说他在老年书画协会“发挥余热”，他不以为然，他说：“余热过后是灰烬。在老年书画协会，我寻觅到的是一个春光明媚的世界，我们是一起走进了人生的第二个春天！”在人生的第二个春天，何巨才主席将他的心血，无怨无悔地倾注和凝聚在他的书画协会里。不管刮风下雨，每天早晨人们总可以看见何巨才主席健步行走在马路上硬朗的身影——每天上午，他要步行1小时准时到市老年书画协会上半天班；每天下午，他依然一如既往坚持在家挥毫习书„„今年74岁的何巨才，精神矍铄。书者，抒也;画者，化也。抒胸中气，化心中郁也。故书画家每得以无疾而寿。真是一点不假！