第一篇：一年级数学下册期末质量分析报告

一年级数学下册期末测试质量分析报告

复原中心学校

(2013----2014年度)第二学期

一、考试概况分析：

7月7日，全市组织小学一年级学生进行了期末检测，我校一年级有两个班，应考人数为81人，实考人数为

81人，总分7592分，平均分为93.72分，及格人数81人，及格率100%，优秀人数64人，优秀率为80%，全年级最高分为100分，最低分为61分。

二、对试题的认识

本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，题型包括我会填、我会比、我会计算、我会数数、我会解决问题等。各题得分情况如下：

第一题、总分1600分、得分1453分、得分率91%，失分147分，失分率9%。第二题、总分960分、得分931分、得分率96%，失分29分、失分率4%。第三题、总分2400分、得分2357分、得分率98%，失分43分、失分率2%。第四题、总分1520分、得分1391分、得分率91%，失分129分、失分率9%。第五题总分1520分、得分1460分、得分率96%，失分60分、失分率4%。

三、学生答题情况分析：

第一题，我会填。有11个小题,每一个小题,都是对一个知识内容的考查.是基础知识题.2.3.4.5.6.8.9.11.,题没有丢分,学生都答对了，说明学生对基础知识掌握的比较牢固。1小题,计算人民币面值.造成了很多丢分.10.小题学生出错是因为没有认真读题，都不知前后了。说明学生对知识不能灵活运用，学习习惯不良。造成个别学生出错丢分。

第二题，我会比，主要考查学生对人民币的认识、运用情况。此题学生出现错误的较少，做错的都是没搞清题意，导致失分的。2.小题写数.错误很少

第三题，我会计算。主要考察学生计算题的计算准确情况。个别学生出错。由于学生做完后没有认真检查。今后还要对学生，在计算方面加强练习。增强计算的准确程度。

第四题，我会数数。主要考查学生对图形的认识情况和总结归纳情况。这道题有3道小题，1.小题基本上没有丢分，答得比较好，2小题做的不够好，个别学生数花眼了。3题失分少说明学生的识别分析能力是很强的。四，存在的问题。

通过测试，看到孩子们出现了错误，针对他们出现的问题，我们任课教师对自己的教学进行了深深地反思，总结了教学中存在的不足，力争在今后工作中努力改进，查漏补缺。

1、学生年龄小，学习习惯差，不认真听题、审题，运用所学知识解决实际问题的能力差，生活经验不足，不能把生活和数学联系起来，对所学的知识不能灵活运用。一道题换一种提问的方法学生就无从下手，知识学的较死。

2、学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强，有些题目学生会做，但是没有听懂意思，有些学生对试卷的题目要求不明确，不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。

3、受教学时间和教学进度的影响，有些知识学生没有掌握好，也只能往前赶，以至于对学习有困难的学生造成负积累太多，学生基础不一，有个别学生在做减法应用题时还用小数减大数。五．改进措施、认真组织课堂教学，培养学生良好的学习习惯，学会听讲，学会思维。

2、培养优生，发挥优生的作用，进行一帮一，结对子。特别关注学困生，努力培养他们学习的方法与效率。

3、布置有特色、有层次的作业。让优生更优秀，让学困生能把知识消化好为目的。、注意培养学生的思维能力，多让学生说题意；加强口算练习，以提高计算速度。、加强书写训练。培养学生养成良好的学习习惯。做题认真仔细，学会认真检查。

六、今后教学的努力方向。

1、继续加强低年级学生学习习惯的培养和主动学习能力的培养，充分利用好晨读时间，加强口算训练，坚持口算竟赛，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识和良好的解题习惯。

2、教学中要注意教给学生学习的方法，数学知识与学生生活实际相联系，教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样。

3、做到面向全体，因材施教，教师要做有心人，平时在批改作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

4、加强中、差学生的辅导，增强他们学习的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异，让学生之间互相帮助，让学习好的学生成为老师的好帮手，让每个学生都能学到有价值的数学。

5、学生的基础知识掌握不够牢固，加减法计算还要进一步加强训练，必须提高学生的计算速度，保证百分之百的的正确率。

2014年7月10日

第二篇：一年级数学下册期末质量分析

一年级数学下册期末质量分析

一、考试情况：

一（1）班参加考试人数40人，平均分是97分，优秀率：90%，及格率：100%。一（2））班参加考试人数41人，平均分：946分，优秀率：829%，及格率：100%。

从学生做题情况看，学生的基础知识掌握得比较好，基本功扎实，形成了一定的基本技能。

二、试卷分析：

本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学程标准》（修改稿）、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求，以教材为依据，命题时注重从学生的实际出发，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，内容覆盖面广，题型全面、多样。

三、答题情况分析：

(一）主要成绩：

1、基础知识掌握好。

100以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点，同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第三、六题都设计有计算，90％的学生计算得了满分，说明教师教学扎实，训练到位。从学生的填空题得分率高可以看出学生的记忆、理解能力较强，对基本知识掌握得较好。

2、解决简单实际问题的能力强。

在第六题“我会解决问题”中，试题按由易到难的顺序排列的。这部分试题是本学期所教学的基本内容，学生的得分率很高，反映出学生能将所学知识应用于实际，能够解决一些简单的实际问题。

3、创新思维活跃。

试题中有一定数量的灵活、开放的题目。比如：第二大题“我会填空”第7题的第③小题“有一些元、10元、20元的人民币，爸爸需要元，可以怎样拿钱。（请写出一种拿钱的方法。）”。学生的解答方法多种多样，不拘一格。可见，孩子的创造思维能力是不可估量的，如果我们多给他们提供这样的机会，他们的创造思维肯定会有很大的发展。

4、大多数学生学习习惯较好。

从试卷看，90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好，学习态度认真仔细。可以说，这些为学生今后的学习打下了基础，提供了保证。

通过以上的分析，我已经较好地把新程的理念落实到教学实际之中。在夯实基础的同时，关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质，促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。

（二）存在问题

1、审题不够认真造成错误。

这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题？就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求，明白题目要求自己去干什么。如：“我会填一填”中的第3小题，有些学生在没有明白题意的情况下，就随意填，造成丢分。

2、应用策略的意识不强。

本次测试实践操作这部分丢分比较严重。如：“我会填一填”中第6小题，左图中：圆有（）个，三角形有（）个，长方形有（）个，正方形有（）个。有些学生图形数量就没有认真数，填错了。分析原因，我认为他们数图形的方法没掌握好。

总之，作为一年级的数学任教师，我再三强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

第三篇：一年级数学下册期末质量检测分析报告

一年级数学下册期末质量检测分析报告

大靖中心小学

一、考试概况分析：

7月4日，全区组织学生进行了期末检测，全年级应考人数为74人，实考人数为73人，平均分数为95.46分，优良率为92%，及格率为100%，满分为100分，全年级最高分为100分，最低分为74分。

二、对试题的认识

本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，包括填空、选择、口算、应用题、统计等。

三、存在的问题。

1、学生年龄小，学习习惯差，不认真听题、审题，运用所学知识解决实际问题的能力差，生活经验不足，不能把生活和数学联系起来，对所学的知识不能灵活运用。

2、一道题换一种提问的方法学生就无从下手，知识学的较死。

3、学生审不清题目要求，盲目下手。

4、受教学时间和教学进度的影响，有些知识明知学生没有掌握好，也只能往前赶，以至于对学习有困难的学生造成负积累太多，学生基础不一，有个别学生在做减法应用题时还用小数减大数。

四、今后教学的努力方向。

1、继续加强低年级学生学习习惯的培养和主动学习能力的培养，充分利用好晨读时间，加强口算训练，坚持一月一次的口算竟赛，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识和良好的解题习惯。

2、教学中要注意教给学生学习的方法，数学知识与学生生活实际相联系，教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样。

3、做到面向全体，因材施教，教师要做有心人，平时在批改作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

4、加强中、差学生的辅导，增强他们学习的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异，让学生之间互相帮助，让学习好的学生成为老师的好帮手，让每个学生都能学到有价值的数学。

2013年7月7日

第四篇：一年级数学下册期末质量检测分析报告

一年级数学下册期末质量检测分析报告

一、对试题的认识

6月21日，全区组织学生进行了期末检测，本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求，本着让学生全面发展的宗旨，既注重考查学生对双基的理解和掌握，同时注重对学生的数学能力的考查，关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力，知识的覆盖面较全，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况，包括填空、选择、口算、位置、应用题、统计等，现将本次考试情况分析如下：

二、考试概况分析：

全年级应考人数为196人，实考人数为195人，全年级总得点数为17227分，平均得点数为88.3，优A率为28.3%，达优率为74.8%，及格率为99.5%，满分为102分，全年级最高分为102分，最低分为52分，其中班均分最高的是六班均分为92.8分，最低的是三班均分为84.5分，最高班和最低班相差8.3分。

三、试题各题的得分率情况：

。。。

四、各项题目得点数统计

。。。

五、典型错例分析。

1、第一大题我会填的第6小题，一个两位数个位上的数比十位上的数大7，这个数可能是（）。各班的错误人数分别是26、25、27、25、25、27人

错误原因：学生本身对数位的概念还是模模糊糊的，不是很理解，对谁比谁多几、少几也有些弄不清，是造成错误的主要原因。

2、第一大题我会填的第11小题，12个小朋友排成一排。小明的左边有5个小朋友，他的右边有（）个小朋友。各班错误人数分别是：23、20、27、19、20、13人。

错误原因：学生年龄小，考虑问题不是很周全，只简单的用总数减去小明左边的人，而忽视了他自己。

3、第二大题我会选的第16小题，分针从1走到3，时间经过了（）分钟。各班错误人数分别是：14、12、16、12、12、13人。

错误原因：学生年龄小，主要是以直观形象思维为主，分针从1走到3是走了两个大格，学生就单纯地认为是2分钟。

4、第五大题解决问题的第25小题中的第（3）个小问题，一个玩具火车23元，明明买一辆玩具火车，售货员找回7元，他付了多少钱？各班错误人数分别是：10、8、13、9、10、11人。

错误原因：学生年龄小，生活经验少，他们认为付了的钱，就应该用减法做。

六、存在的问题。

1、学生年龄小，学习习惯差，不认真听题、审题，运用所学知识解决实际问题的能力差，生活经验不足，不能把生活和数学联系起来，对所学的知识不能灵活运用。

2、一道题换一种提问的方法学生就无从下手，知识学的较死。

3、学生审不清题目要求，盲目下手。如：12个小朋友排成一排，小明的左边有5个，他的右边有（）个，多数学生只减去左边的小朋友，而忽视了小明自己。

4、受教学时间和教学进度的影响，有些知识明知学生没有掌握好，也只能往前赶，以至于对学习有困难的学生造成负积累太多，学生基础不一，有个别学生在做减法应用题时还用小数减大数。

七、今后教学的努力方向。

1、继续加强低年级学生学习习惯的培养和主动学习能力的培养，充分利用好晨读时间，加强口算训练，坚持一月一次的口算竟赛，让学生从小养成好的学习习惯和学习态度，养成好的读题意识和良好的解题习惯。

2、教学中要注意教给学生学习的方法，数学知识与学生生活实际相联系，教师的讲解要符合学生的年龄特点，题型要形式多样。

3、做到面向全体，因材施教，教师要做有心人，平时在批改作业时，把学生易错的题目进行记录，有利于以后的复习和提高学生的正确率。

4、加强中、差学生的辅导，增强他们学习的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异，让学生之间互相帮助，让学习好的学生成为老师的好帮手，让每个学生都能学到有价值的数学。

第五篇：一年级下册语文期末质量分析

一年级下册语文期末质量分析

一、试卷分析：

本次语文期末质量检测题，能紧扣新课标，紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时，也注意考查了学生理解、运用知识的能力。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。

二、学生答卷情况分析：

本年级共有学生232人，实考人数232人，及格率99.6%，优秀率97.8%。试卷从答题的状况看，绝大多数学生对知识掌握的比较扎实、系统，能把所学的知识用在解决实际问题之中，但也有个别同学学习浮臊、粗心，失分较多。下面从学生答题得分情况逐题分析如下：

第一部分：基础知识

学生丢分主要集中在以下几个题目：

1、看拼音写词语：该题是对教材中要求会写的生字表里的词语进行常规的检查，是学生应知应会的最基本的字词知识。从学生答题情况来看，学生整体书写比较规范，得分率高，满分很多，但也有个别学生丢分，缘于拼音掌握不牢或生字掌握不牢，如“凉快”的“凉”字写成“冷”。

2、选择合适的词语填空：本题考查学生对于量词的掌握情况，失分较多。许多学生“两把小椅子、三条红领巾、五面中队旗”中的量词较陌生，出现了理解上的错误。

3、照样子写句子：本题考察学生正确表达的能力，大多数学生已经可以正确表达清楚，个别学生因为拼音或汉字书写错误而丢分。

其它题目做的较好，丢分很少。比如：照样子变一变、比一比组词、照样子写词语、根据课文内容填空。

第二部分：阅读

短文主要写了春天的变化，题目比较简单，答题情况好。个别学生第三小题在文中画句子时有多画和漏画的现象。

第三部分：看图写话

本次写话是四幅图连成的故事，因为在期末复习时只是练习一幅图的看图写话，没有关注这样的形式。大多数学生能写通顺句子，并把图上的内容写具体。个别学生误认为是四个小朋友做的事情，出现了大量丢分的现象。其它错误主要集中在拼音和汉字的拼写上。

三、今后改进的措施

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。

4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。

5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教师要督促学生熟读、熟背课文。

7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。