第一篇：《获得教养的途径》教学案

高一语文教学案一体化

《获得教养的途径》

编制人：顾锁朝 编号： 8 课时：1

一、课标要求

学生通过探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。

二、教学重点、难点

1．学生探讨阅读经典和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。

2．学生学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。

三、基础知识 1．作者介绍

赫尔曼·黑塞（1877—1967），20世纪德国文学重要作家。黑塞出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫城，父亲和外祖父都是传教士，对佛教和印度教颇为了解。黑塞曾进入神学校，但半年后就逃离了。第一部长篇小说《彼得·拉门青》（1904）令他一举成名，从此一发不可收拾，他先后发表了《在轮下》（1906）、《盖特露德》（1910）、《罗斯哈尔特》（1914）、《克诺尔普》（1915）、《德米安》（1919）、《席特哈尔》等小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作，以抒发观感，有诗文集《堤契诺之歌》、散文集《回忆之页》《图像集》等。二战后，黑塞主要从事整理、编纂早年和中年时期的作品，有少量诗歌、散文、回忆和文艺评论发表。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞于1923年加入了瑞士籍。

2．重点字词音: 闲暇（）斑斓（）狭隘（）慰藉（）．．．．麻痹（）戕害（）符箓（）恢弘（）．．．．

四、课堂笔记 整体把握：

默读课文，理清思路，讨论本文的结构。（划分段落层次）明确：

一(1)提出问题：什么是“真正”的修养

二(2~5)分析问题：论述阅读杰作的作用

三(6~7)进一步分析阐述：通过阅读经典作品获得教养的必要性

研读课文

一、对“教养”的理解

1、请同学从第一自然段概括出黑塞认为什么才是真正的修养？

2、你认为哪些行为是有教养的表现？(请同学们写出5种有教养的表现即可)

————————————————————————————————————

高一语文教学案一体化

二、我们为什么要阅读经典

1、作者认为获得教养最重要的途径是什么？

2、你读过经典吗？你为什么认为它是经典？你觉得什么样的作品才称得上为“经典”？

（学生分组讨论，归纳）

3、为什么要阅读经典，经典对我们的人生有何意义？

（请一位学生阅读课文第二段，其他同学边听边思考，边用笔画出重点语句）

三、怎么读，才能读出经典的意味

1、作者认为，我们该以什么样的态度和具体的方法去读经典呢？（学生讨论后回答）

2、思考：作为普通人，我们如何读经典？(结合自身读书经验谈谈)课堂小结：

教养是一些习惯的总和，教养是衡量一个民族整体素质的一张x片子。教养和遗传几乎是不相关的，是后天和社会的产物。

识字，不等于有知识；有知识，不等于有文化；有文化，不等于有教养。获得教养，能提高生存质量，能获得有价值的人生。阅读经典，能够让教养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时日，就将自然而然地散发出香气。

同学们，脸面上可以依靠化妆繁花似锦，但只有内心的强健，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。

————————————————————————————————————

第二篇：《获得教养的途径》学案

《获得教养的途径》学案

主备人：武京丽202_/9/19

一、学习目标：

1．探讨了解学习之道，了解人获取教养的途径，树立正确的学习观。

2．探讨阅读经典通过和求知问道的作用，探讨独立思考和创新的关系，建立科学的学习方法。

3．学会质疑并提出有价值的问题，学习分析问题的基本方法。

二、基础知识梳理：

1.正确识记下列加点的字音

跋（）涉沉溺（）慰藉（）戕（）害 ．．．．

麻痹（）符箓（）给（）予恢（）弘 ．．．．

狭隘（）消遣（）时髦（）闲暇（）．．．．

咒（）语慰藉（）．．

2.正确识记下列多音字 枕 藉西 藏()．．

藉藏

狼 藉藏()书 ．．

3.正确识别下列形近字的字形

永恒（）跋涉（）．．

墙垣（）频（）繁 ．．

横亘（）步（）伐 ．．

狭隘（）余暇（）．．

自缢（）完美无瑕（）．．

洋溢（）闻名遐（）迩 ．

谥号（）久假（）不归 ．

4、词语释疑

望洋兴叹：本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不

够，感到无可奈何。望洋：抬头向上看的样子。

举一反三：反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。

气象万千：气象：情景。形容景色和事物壮丽而多变化。

不计其数：无法计算数目，形容极多。

息息相通：呼吸也相互关联。形容彼此的关系非常密切。

视而不见：指不注意，不重视，睁着眼睛却没看见。也指不理睬，看见了当作没看

见。

5、近义词辨析

幻象·幻想

幻象：幻想出来的或幻觉产生的形象，名词。

幻想：（1）以社会或个人的理想为依据，对还没有实现的事物有所想像。（2）这样的想像。

摸索·探索

摸索：（1）试探着（行进）。（2）寻找（方向、方法、经验等）。

探索：多方寻求答案，解决疑问。

呈现·显现

呈现：显出；露出。如“到处呈现欣欣向荣的景象。”

显现：呈现；显露。如“雾气逐渐消失，重叠的山峦显现出来。

精细·精致

精细：除了形容艺术品等东西外，还可以形容做事情特别细心。

精致：特别细致而精巧，具有喜爱的色彩，一般形容工艺品等。如“精致的瓷器”。收集·搜集

收集：使聚集在一起。

搜集：到处寻找（事物）并聚集在一起。

6、文学常识

赫尔曼·黑塞（Hermann Hesse,1877-1962），德国作家。出生于德国西南部的小城卡 尔夫的一个牧师家庭。1904年，发表长篇小说《彼得·卡门青》一举成名。外有长篇小说 《在轮下》、《克努尔普》、《德米尔》、《荒原狼》等。其中《荒原狼》被托马斯·曼誉为 德国的《尤利西斯》。1946年，黑塞获诺贝尔文学奖。

三、课文内容解读

阅读课文思考下列问题

1．本文在写作上有哪些特点？试简述说明。

2.作者倡导的是一种什么样的读书观？为什么通过读书获得教养和

“个性”、“人格”联系在一起？

3.作者为什么强调阅读经典？对经典作品为什么要反复阅读？

4.思考下列语句的含义

i.真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身

便有意义。

ii.目的不在于提高这种或那种能力和本领。

iii.最重要的途径之一，就是研读世界文学。

iv.少数人仍然为字母和文字的特殊魅力所风魔（因为它们古时候都曾经是富有魔力的符箓和咒语）。

课堂练习

1．下列各组词语中加点字的读音全都正确的一项是（）

A 岱宗（dài）温馨（xīn）阐明（chǎn）游目骋怀（chěng）．．．．．

B伫立（zhù）糟粕（bó）租赁（lìn）舐犊情深（shì）．．．．

C和煦（xù）鞭笞（tái）揣摩（chuǎi）长篇累牍（dú）．．

D慰藉（jiâ）阔绰（zhuò）驾驭（yù）残羹冷炙（zhì）

2.下列各组词语中没有错别字的一项是（）

A．蛰居按部就班迫不及待水火不相融

B．描摹我行我素一股作气言者无罪,闻者足戒

C．竣工不落巢臼五脏六腑流水不腐,户枢不蠹

D．寒暄万籁俱寂草菅人命万事俱备,只欠东风

3．依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一组是（）

①领导干部决不能高高在上，应该经常下到基层去，②在家庭浓厚的美术氛围的 ③尽管有的地方的“政绩工程”看起来规模宏大，但是由于脱离了实际，弄得劳民伤财 A．倾听熏染不但/而且B．聆听熏染不仅/反而

C．聆听熏陶不但/而且D．倾听熏陶不仅/反而

4.下列各句中加点的熟语运用错误的一项是（）

A．世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴．．．

叹。．

B．面对滔滔洪水，战士们早已把生死置之度外，不断与洪水搏斗，抢救落水的群众。．．．．

C．张明思维活跃，常常在课堂上提出许多真知灼见，博得了同学们的好评。．．．．

D．一些政治骗子出于小集团的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其．．．．

可恶。

5.下列各句中，没有语病的一句是（）

A．读书决不是要使我们“散心消遣”，反而是要使我们集中心智。

B．他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园，园内有种着郁金香的花坛和金鱼池。

C．爱因斯坦对一般的自然科学和哲学，也有丰富的兴趣和浓厚的知识。

D．这秋水，就是知识之水，就是独立思考的波涛和浪花。

6.下列各句中的标点符号使用正确的一项是（）

A．在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，一步步地去发现这个

世界是何等广大恢弘？

B．恩格斯曾高度评价笛卡尔的成就：“正式辩证法哲学家笛卡尔使数学有了这种地

步。”（反杜林社论）

C．他所得到的最好教训是“决不可过分的相信自己单单从例证和传统说法中所学的东西。”

D．有知识，才有比较，有比较，才能发现问题。

7.依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）以苏东坡之才，治国经邦都会有独特的建树，他任杭州太守时的政绩就是明证。可是，他毕竟太富于诗人气质了，禁不住＿＿＿＿,结果总是得罪人。他的诗名＿＿＿＿，但

他的五尺之躯＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受欢迎。

①有感便发，不平则鸣②不平则鸣,有感便发

③流芳百世,冠绝一时④冠绝一时,流芳百世

⑤却容不了当权派⑥却见容不了当权派

⑦无论同党秉政,还是政敌当道⑧无论政敌当道,还是同党秉政

A②③⑤⑧B①③⑥⑦C①④⑥⑧D②④⑤⑦

第三篇：获得教养的途径

《获得教养的途径》

一、（18分，每题3分）

1、下列词语中加点字的读音，不正确的一项是 A、经传zhu„n戕害qing恢宏hu‰ B、甄别zh…n跋涉b‚宝藏z„ng C、疑惑hu慰藉jiˆ斑斓l‚n D、刻镂lu麻痹pŒ沉溺nŒ

2、下列词语中，字形正确的一项是 A、狭隘锦缎舟楫传道授业 B、共震共鸣骐骥青出于蓝 C、幻像拓展庸谷锲而不舍 D、无赋暇想晗彰再接再砺

3、依次填人下列各句横线处的词语，恰当的一组是

(1)在总统选举投票现场门外，着各大新闻媒体的上百名记者。这些记者都在等待接受“缉查犬”的检查，以探明是否携带武器。

(2)你读了多少书，是把书读死了还是读活了，略略交谈几句，别人就知道了你的。

(3)曹操四言诗的雄浑。陶渊明田园诗的恬淡，自然受人称誉；而张旭草书的奇伟飞动。颜真卿楷书的厚重雄伟，也同样令人。

A、聚集品位赞扬B、云集品位赞叹 C、云集品味赞叹D、聚集品味赞扬

4、下列加点成语运用不当的一项是

A、他从外国冒险家手里接过极少的钱财，让他们把难以计数的敦煌文物一箱箱运走。B、但是，他太卑微，太渺小，太愚昧．最大的倾泄也只是对牛弹琴，换得一个漠然的表情。C、国家队的几位表现出色的小将，被誉为中国足坛的明日黄花。D、他们二人虽有些私怨，但在工作中从不勾心斗角，而是愉快地合作。

5、下列句内停顿，不正确的一项是 A、语从/而师之 B、其闻道/也固先乎吾 C、所以/传道受业解惑也 D、是故/无贵无贱，无长无少

6、下列对作家作口的陈述，正确的一项是

A、但丁是法国著名诗人，他的代表作《神曲》描写的是

B、赫尔曼•黑塞是一位伟大的作家，生于德国，后加入瑞士籍，1946年获诺贝尔文学奖，作品有《荒原狼》《艰难时世》等。

C、韩愈字退之，号昌黎，是唐朝文学家、思想家，古文运动的提倡者，文籍的号命名为《韩昌黎集》。D、荀子，名况，战国末期赵国人，先秦儒家思想的代表人物之一。今有《荀子》一书，是荀子及其门人的著作辑录。

二、（8分，每题2分）

吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝破而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；颁风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟揖者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

7、下列句中加点词语用法不同于其他三项的是 A、吾尝而望矣 B、箕答运于渤海之尾 C、衣水犀之甲者

D、君为我呼人，吾得兄事之

8、下列句中“而”字用法不同于其他三项的是 A、吾尝终日而思矣B、臂非加长也，而见者远 C、登高而招D、顺风而呼

9、对下列句子翻译正确的一项是 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也

A、我曾经整天地思考，却比不上短时间内学习收获大。B、我曾经整天地独立思考，却比不上短时间向他人学习收获大。C、我曾经一天到晚不停地学习，却比不上短时间内学习收获大。D、我曾经整天地思考，却不如一会儿向别人学，一会儿自己思考收获大。

10、对上文意思理解不正确的一项是

A、“终日而思”之所以不如“须臾之所学”收获大，是因为没有很好地利用外在的人或物。B、文章很好地运用了比喻论证方法，来阐述“善假于物”的重要意义。

C、学习上要取得好成绩，就必须把个人独立思考和向他人请教结合起来．这也是上文重点论述的道理。D、学习可以使人“善假于物”，从而培养起自己超越常人的智慧和品德。

三、（每题3分，共15分）

临川之东城，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子①《临川记》云也。羲之尝慕张芝②，临池学书，池水尽墨，此为其古迹，岂信然邪?方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪? 羲之之书，晚乃善；则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其孝不知彼邪?则学固岂可以少哉!况欲深造道德者邪? 墨池之上，今为州学舍。教授王君盛恐其不彰也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之。又告于巩曰“愿有记。”惟王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其遥邪?其亦欲推其事以勉其学者邪?夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遣风余思，被于来世者如何哉!庆历八年九月十二日曾巩记。

注：①荀伯子，南朝宋人。曾做过临川内史。著(临川记)。②张芝：字伯英，东汉人。王羲之曾十分欣赏他的草书，希望能与他齐名。

11、下列句中加点字的注音、释义都正确的一项是 A、岂有徜徉肆恣恣：zŒ放纵

B、教授王君盛恐其不彰也彰：zhng传扬 C、书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之揭：ji…掀开 D、惟王君之心惟：w‡i只

12、画横线的句子的意思与一个成语的意义相近，这个成语是 A、狐假虎威B、矫揉造作 C、爱屋及乌D、煞费苦心

13、下列句子中加点字的意义相同的一组是

A、①池水尽墨②曰王羲之之墨池者③近朱者赤，近墨者黑④胸无点墨 B、①辕之尝慕涨芝②徒慕君之高义也③众士慕仰④摹名而来

C、①而使后人尚之如此②礼尚往采③马超、韩遂尚在关西④且庸人尚羞之 D、①然后世未有能及者②而因以及乎其迹③疾在腠理，汤熨之所及④及花之既谢

14、对下列句子理解正确的是 而使后人尚之如此被于来世者如何哉 A、让后人崇尚到这地步被来世的人怎么样呢 B、让后人像这样崇尚影响遍及后世的情形将怎么样呢 C、使后人尚且如此对于来世的人有怎么样呢 D、使后人如此重视被来世的人重视又到怎样的地步呢

15、下列判断不正确的是 A、王右军是王羲之的别称。

B、曾巩认为临川的墨池确实是王羲之当年练习书法的地方。C、王羲之的书法到晚年才达到了炉火纯青的地步。D、曾巩写此文的目的是赠送好友，勉励他向王羲之学习。E、“教授王，君”是州学舍中的一位姓王的教师。

F、在文中，曾巩肯定了王羲之学有所成是由于自己的努力，以此说明学习的重要性。

四、（11分）

16、翻译下列句子（4分）（1）青出于蓝而胜于蓝，冰水为之而寒于水 译文：

（2）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。译文：

17、阅读下面的文字，调整画线部分的语序，使全句协调连贯。（可适当删减文字，不得改变语意）（2分）为加快传播速度、增强时效性，承载容量得以加大、前沿性得以提升，发行量得以逐步扩大、规模效益得以提高，本刊决定从202_年起改为半月刊。①改为： ②改为：

18、在下面语段的横线处补写总结句，使语段的意思完整明确。（不超过30字）（4分）

牛顿看到成熟在苹果从树上掉下来，研究它的原因，发现了万有引力的秘密，开创了物理学的一个新朝代。瓦特从水开时蒸汽顶起壶盖的现象中受到启发，发明了蒸汽机。马克思从人们每天都在进行的亿万次的商品交换肿发现了现代资本主义发生、发展和灭亡的规律，为无产阶级社会主义革命指明了广阔的道路……他们都能。

参考答案

1、D（麻痹bŒ）

2、A（B、共振C、幻象D、遐想）

3、B评析：本题考查区分和使用近义词与同音词的能力。“云集”比喻许多人从四面八方聚集在一起，（1）句说的是记者，显然应用“云集”。故可排除A、D项。“品味”为“尝试滋味；品尝”意，动词。而“品位”为“素质”意，名词。（2）句选“品位”得当。“赞扬”有“称赞”和“表扬”的意思；而“赞叹”只有“称赞”之意。对于曹操四言诗、陶渊明田园诗等古代的文学艺术作品，我们只能“称赞”而无法“表扬”，所以（3）句用“赞叹”贴切。

4、C评析：本题考查成语。“明日黄花”比喻过了时的事物。用在此处不当。

5、B（其闻道也/固先乎吾）

6、B（A、但于是意大利人。B、《艰难时世》是英国作家独更斯的作品。C、昌黎是韩愈的籍贯。）

二、7、C8、B9、B10、C

三、11、A12、C13、B14、B15、BDE

四、16、（1）青定青是从蓝草中提取的，但是颜色比蓝草更深；冰是水凝成的，但是比水更冷。（2）因此，不论地位高贵还是低贱，不论年长还是年少，道理存在的地方，也是老师存在的地方。

17、①改为：加大承载容量、提升前沿性 ②改为：逐步扩大发行量、提高规模效益

18、从平常的事情中，发现不平常的奥秘，推动了科学的发展。

随堂检测：

1．下列各组词语中加点字的读音全都正确的一项是（）A 岱宗（dài）温馨（xīn）阐明（chǎn）游目骋怀（chěng）B伫立（zhù）糟粕（bó）租赁（lìn）舐犊情深（shì）C和煦（xù）鞭笞（tái）揣摩（chuǎi）长篇累牍（dú）D慰藉（jiè）阔绰（zhuò）驾驭（yù）残羹冷炙（zhì）

2.下列各组词语中没有错别字的一项是（）

A．蛰居 按部就班 迫不及待 水火不相融 B．描摹 我行我素 一股作气 言者无罪,闻者足戒 C．竣工 不落巢臼 五脏六腑 流水不腐,户枢不蠹 D．寒暄 万籁俱寂 草菅人命 万事俱备,只欠东风

3．依次填入下面各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①领导干部决不能高高在上，应该经常下到基层去，群众的意见。②在家庭浓厚的美术氛围的 下，小林也深深地爱上了绘画。

③尽管有的地方的“政绩工程”看起来规模宏大，但是由于脱离了实际，弄得劳民伤财, 没有使群众受益，加重了群众的负担。

A．倾听 熏染 不但/而且 B．聆听 熏染 不仅/反而 C．聆听熏陶 不但/而且 D．倾听 熏陶 不仅/反而

4.下列各句中加点的熟语运用错误的一项是（）

A．世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹。B．面对滔滔洪水，战士们早已把生死置之度外，不断与洪水搏斗，抢救落水的群众。C．张明思维活跃，常常在课堂上提出许多真知灼见，博得了同学们的好评。

D．一些政治骗子出于小集团的利益，把某些人和事吹得神乎其技，愚弄天下，尤其可恶。

5.下列各句中的标点符号使用正确的一项是（）

A．在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，一步步地去发现这个世界是何等广大恢弘？ B．恩格斯曾高度评价笛卡尔的成就：“正式辩证法哲学家笛卡尔使数学有了这种地步。”（反杜林社论）C．他所得到的最好教训是“决不可过分的相信自己单单从例证和传统说法中所学的东西。” D．有知识，才有比较，有比较，才能发现问题。

6.依次填入下面一段文字中横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一组是（）

以苏东坡之才，治国经邦都会有独特的建树，他任杭州太守时的政绩就是明证。可是，他毕竟太富于诗人气质了，禁不住＿＿＿＿,结果总是得罪人。他的诗名＿＿＿＿，但他的五尺之躯＿＿＿＿。＿＿＿＿，他都照例不受欢迎。

①有感便发，不平则鸣 ②不平则鸣, 有感便发 ③流芳百世,冠绝一时 ④冠绝一时,流芳百世 ⑤却容不了当权派 ⑥却见容不了当权派

⑦无论同党秉政,还是政敌当道 ⑧无论政敌当道,还是同党秉政 A②③⑤⑧ B①③⑥⑦ C①④⑥⑧ D②④⑤⑦

第四篇：获得教养的途径

泰兴市第三高级中学 高一语文集体备课教学案

获得教养的途径

教学目标

1．认知目标

认识阅读经典的意义，认识阅读杰作是获得教养的重要途径之一。

2．技能目标

学习紧扣中心话题，多角度论证，对比说理的写作方法。

3．情感目标

阅读经典，继承前人的思想成果，是获得教养的重要途径。要重视阅读，树立正确的读书观，提高自身修养。

教学重点

1．教养的内涵；

2．阅读经典对一个人获取教养的意义。

教学课时 一课时

教学方法 立足文本，主要采取讨论交流的问题探讨教学方式

教学过程

一、导入（幻灯展示）

有所中学在校园里挂出了这样的标语：

“和声细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。”

“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性。” 一个倡导中学生做绅士淑女的活动在该校推开。

问：同学们想做绅士淑女吗？你们心目中的绅士淑女有何特征？

学生讨论，交流。请几位同学发表观点。

教师：我发现，虽然大家关于绅士淑女的表述各有不同，但都认为，他们注重言谈举止，讲究文明礼仪。我们习惯性称他们“有教养”。

（幻灯展示）古希腊哲学家赫拉克利特说过：“教养是有教养的人的第二个太阳。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“没有任何东西能比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的，更是最质朴的、最美丽的和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫教养。”

那么，怎样才能成为一个有教养的人?获得教养的途径是什么?今天我们大家一起学习瑞士作家赫尔曼·黑塞的《获得教养的途径》，聆听大师的教诲。

二、介绍作者：

赫尔曼•黑塞（Hermann Hesse，1877-1962）德国作家。出生于德国西南部的小城卡尔夫的一个牧师家庭。自幼在浓重的宗教气氛中长大，1891年，他通过“邦试”，考入毛尔布隆神学校。由于不堪忍受经院教育的摧残，半年后逃离学校。这期间他游历许多城市，从事过多种职业。

在比较广泛地接受东西方文化熏陶之后，1904年，墨塞发表了长篇小说《彼得•卡门青 1 特》，一举成名，从此成为专业作家。这一年他在玛丽结婚，移居巴登湖畔，埋头写作，1906年发表了长篇小说《在轮下》。这一时期的创作以浪漫主义诗歌、田园诗风格的抒情小说和流浪汉小说为主，作品洋溢着对童年和乡土的思念之情，充满对广大自然和人类的爱，同时也表现了青年人的精神苦闷与追求。

第一次世界大战后，墨塞的创作发生了明显的变化，他醉心于尼采哲学，求助于印度佛教和中国的老庄哲学，并对荣格的精神分析产生了深厚的兴趣。他试图从宗教、哲学和心理学方面探索人类精神解放的途径。这时期的长篇小说有《克努尔普》（1916）《德米尔》、（1919）、《席特哈尔塔》（1922）、《荒原狼》（1927）和《纳尔齐斯与歌尔德蒙》（1930）等。这些书深受西方读者的喜爱，得到极高的评价，其中《荒原狼》曾轰动欧美，被托马斯•曼誉为德国的《尢利西斯》。

30年代后，法西斯在德国猖獗，墨塞对社会前途陷入深深的怀疑与绝望之中，但他仍不倦地从东西方宗教与哲学中寻求理想世界，《东方之行》（1932）、《玻璃球游戏》（1943）正是这一时期追求与探索的结晶。

黑塞被称为德国浪漫派最后一位骑士，这说明他在艺术上深受浪漫主义诗歌的影响。他热爱大自然，厌倦都市文明，作品多采用象征手法，文笔优美细腻；由于受精神分析影响，他的作品着重在精神领域里进行挖掘探索，无畏而诚实地剖析内心，因此他的小说具有心理的深度。1946年，“由于他的富于灵感的作品具有遒劲的气势和洞察力，也为崇高的人道主义理想和高尚风格提供一个范例”，黑塞获诺贝尔文学奖。

三、对“教养”的理解

1．问：黑塞认为教养是什么？能从文中找出相关的词句吗？

明确(幻灯展示)：“精神和心灵的完善”。

2．教师：教养“不追求任何具体的目的”，即“这种或那种能力和本领”，这些只是生存的手段，教养是“为了自我完善”“找到生活的意义”，不带有功利色彩，这是生存的境界。

譬如：根据史实改编的电影《泰坦尼克号》有这样两个镜头：泰坦尼克即将沉没之际，乐队仍坚持演奏，男人让妇女孩子先上船；男主人公浑身浸泡在冰冷的海水中，把女主人公放在一块浮木上，紧紧地拉住她的手，直至冻死„„在大灾难来临时，能镇定从容地放弃自己的生命，从而拯救了他人。勇敢的面对生命中的灾难不就是他们生存的境界吗？

你认为还有哪些行为也是有教养的表现？

提示：“精神和心灵的完善”仅仅表现在人际关系上吗？

3．幻灯展示：

一个有教养的人，对人类种种优秀的品质，比如忠诚、勇敢、信任、勤勉、互助、舍己救人、临危不惧、吃苦耐劳、坚贞不屈„„充满敬重敬畏敬仰之心。

教养的内涵非常广泛，当然不局限于上面的内容，此外还有：

一个有教养的人，当热爱大自然。

一个有教养的人，对历史有恰如其分的了解，知道身而为人，我们走过了怎样曲折的道路。

一个有教养的人，除了眼前的事物和得失以外，他还会不由自主地想到他远大的目标。

四、深入探讨

1．黑塞在本文表述的主要观点是什么？

文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。

2．本文阐述“获得教养的途径——读书”这一主题的整体思路是怎样展开的？ 第一段，简说什么是“真正的修养”。作者把它界定为“为了自我完善”，“找到生活的意义”，同时指出它是一种努力的过程，修养无功利目的，读书是终生任务。为下文张本。

第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。作者认为获得教养最重要的途径之一，是研读“世界文学”，再次强调读书是为了完善自我，是为了使人生充实、高尚，有意义，不是“散心消遣”，也不是“虚伪的慰藉”。

第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。作者以儿童阅读的不同发展趋向为例，形象地介绍层次不同的两类阅读。一种是“多数缺少天赋的人”，他们把阅读当成自然而无足轻重的事，只能阅读低俗的文字。一种是“为字母和文字的特殊魅力所风魔”的少数人，始终被“新的魅力”所吸引，他们的阅读过程就是心智成长的过程，他们面前的世界越来越宽广，从“幼儿园”变成“城市和国家”，直到变成“全世界”，变成“天上的乐园和地上的象牙海岸”。文章用这样的对比，再次强调为获得教养而学习是精神的愉快，同时这种精神追求能不断地进入新的境界，明了自己的限制，知道世上有一些不可逾越的界限„„

五、小结

文章认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界，认识社会，完善自我修养。作者以自己的阅读体验为例，认为经典作品有持久的魅力，重复阅读，可以不断地有所感悟，有所发现，懂得“精细、深入和举一反三地阅读”，就越能看出每一个思想和每一部作品的独特性，——而这种感悟的过程，正是获得教养的途径。

六、板书设计

获得教养的途径

黑塞 内涵 ↓ 途径 ↓ 必要性

第五篇：《获得教养的途径》导学案答案

板浦高级中学高一年级语文《必修一》导学案（教师版）

课 题：《获得教养的途径》

时间

班级

姓名

一、基础知识积累：

1．给下列加点的字注音。

狭隘(ài)沉溺(nì)

要挟(xié)

赤裸(luǒ)

．．．．雏形(chú)麻痹(bì)

戕害(qiānɡ)

恢宏(huī)．．．．2．找出下列词语中的错别字并予以改正。

敝开（）

书藉（）

篷勃（）时毛（）

斑澜（）异采（）答案：敝—敞 藉—籍 篷—蓬 毛—髦 澜—斓 采—彩 3．成语积累。

(1)仰视海神而发出叹息。原指看到人家的伟大，才感到自己渺小。现多比喻力量不足或缺少条件，面对某事而感到无可奈何。(望洋兴叹)(2)举一事理就可类推其他许多同类事理。比喻善于推理，由此知彼触类旁通。是一个褒义词。（举一反三)(3)无法计算数目，意谓很多。是一个中性词。(不计其数)4．文学常识。

赫尔曼·黑塞，生于德国，后入瑞士籍，20世纪重要作家。第一部长篇小说__________令他一举成名。除了小说创作外，他也致力于__________与诗歌的创作。1946年获得__________文学奖。

答案：《彼得·卡门青》 小品文 诺贝尔

二、课文探究导引：

1、理清文本思路。

明确：第一段，简说什么是“真正的修养”。第二段至第五段，论述阅读杰作的作用。

第六段和第七段，进一步阐述通过阅读经典作品获得教养的必要性。

2、“真正的修养”的目的是什么？

明确：真正修养达到的是精神、心灵层面的意义。即强调精神和心灵的自我完善；找到生活的意义正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。

1、第二段中说，读经典是获得教养的重要途径，那么怎样读经典？

明确：读经典不在于多读和多知道，在于精读，深入地探究。即选择个人闲暇时完全沉溺于杰作中，领略人类所思、所求的广阔和丰盈，在自己与整个人类之间，建立起息息相通的生动联系。

4、文章第七段是如何安排思路的？

《获得教养的途径》第1页

明确：这一段在文章安排上主要采用例证的手法，通过对现实生活中阅读对象与阅读感受的分析，以自己的阅读体验为例加以印证，精细、深入和举一反三地阅读每一部作品，正是获得教养的途径。

《获得教养的途径》第2页