第一篇：学前教育124 黄姝

五、简答题

1.计算机硬件系统由哪5大基本部件组成？它们分别完成什么工作？

计算机硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备5大基本部件组成。运算器完成算术运算和逻辑运算。控制器发出控制命令，指挥系统工作。存储器存放程序和数据。输入设备接收用户输入的数据、程序或命令并存入计算机中。输出设备将数据或信息传送到计算机外部。

2.请说明Word 202_文档的5种视图模式。

Word 202_有5种视图模式：普通视图、Web版式视图、页面视图、大纲视图和阅读版式。

普通视图便于输入、编辑文档文字，设置文字格式。Web版式视图可以处理Word的Web出版物和联机阅读。页面视图可查看文稿的打印效果。大纲视图可创建、查看、编辑文档的组织结构。阅读版式视图便于在计算机屏幕上阅读文档。

3.试列举5种退出应用程序的方法。

1）单击窗口右上角的“关闭”按钮。

2）单击窗口左上角的控制菜单图标，从控制菜单中选择“关闭”命令。

3）按组合键【ALt】+【F4】。

4）选择“文件”菜单下的“退出”命令。

5）按组合键【Ctrl】 +【ALt】+【Del】，打开“Windows任务管理器”，从“应用程序”选项卡中选择要关闭的程序，再单击“结束任务”按钮。

4.Excel表格中对单元格的引用方式有哪几种？请举例说明。

Excel在引用单元格名称时分为：相对引用、绝对引用和混合引用。

相对引用是包含公式和单元格引用的单元格的相对位置例如A1。如果复制公式，引用会自动调整。

绝对引用是引用指定位置单元格如$A$1，如果复制公式，引用不作调整。混合引用是具有绝对列和相对行，或者具有绝对行和相对列，如$A1或A$1。复制公式时，相对引用会自动调整，绝对引用不作调整。

第二篇：一片落叶黄姝婷

同题异笔：

一片落叶

湖北省枣阳市第二实验小学五（5）班黄姝婷

我是一片落叶，生活在美丽的大森林中。春天来了，我的生命一下子焕然一新。夏天，我满身浓绿，充满了蓬勃的生机。可是我渐渐地厌倦了这样的一成不变的生活，因为我一年四季看到的只有身旁的树木，地上的小草，偶然歇脚的小鸟，奔跑而过的动物，再也没有其它的东西能闯入我的世界。所以我最大的愿望就是能去世界各地看一看，走一走。当秋天来临的时候，我的旅程就开始了„„ 一阵秋风吹来，我抓准时机，使劲地向上一挣，趁着风势在空中飞翔起来。在风的帮助下，我越飞越高，我摸到了软绵绵的白云，睡在上面就好像睡在了温暖舒适在大床上；我摸到飞鸟的脚丫，好像妈妈的双手；我几乎来到了太阳的身边，只是那热浪把我推得老远老远，要不我可就粉身碎骨了。我低头向下一看，大树竟然比小蚂蚁还小，整个森林也不过就像一片和我一样大小的叶子！真让我惊奇！“现在我比森林还要大了！”我高兴得大叫，心想等回到森林里，我一定要向大树妈妈好好得炫耀一番，让兄弟姐妹们都来羡慕我。我轻笑着，在自恋中慢慢飞翔。可是我并没有想到，危险正一步一步向我靠近。

风停了，我像降落伞一像从空中落下，在这摇摇欲坠中，我浑然不觉危险的来临。忽然，水光一闪，我猛得一惊，在自恋中回过神来，原来是我随着风落在了溪水中，刚刚结束了空中飞行的我又开始了水上的航行。溪水静静地流淌，顺着水流我时而亲亲岩石的脸颊，时而摸摸杨柳的发丝„„真是惬意的生活！几只小蚂蚁看见我，羡慕极了！它们有礼貌地请我载它们一程，我爽快地答应了。几个朋友地加入使我的旅程就变得更加新鲜而愉快了！后来我又被一只鸟带回家做了他和宝宝的被子，这种能帮助他人的愉快可是我从前从来没有体验过的。鸟妈妈飞向南方的时候，我请求她带我去城市看看，就这样，我来到的城市。城市中人来人往，热闹非凡；建筑高高低低，奇形怪状；马路如同一张网，有高架桥，有高速路，还有在地下行驶的地铁，真让我大开眼界！不过，这里的这空气可比不上我的家乡——大森林，那里才是山清水秀，空气新鲜，看来最适合我生活的地方还是我的家乡呀！在一股龙卷风的吹动下，我结束了自己的旅程，向家乡飞去„„

一片落叶

湖北省枣阳市第二实验小学五<5>班吴亚琪

秋风轻轻地吹荡着，落叶铺满了地面，我轻轻地走在落叶上，听着那碎叶发出“沙沙”的声响，多像一首美妙的曲子。看着那正在落下的树叶，它们在秋风

中悠悠飘落下来，像翩翩起舞的金色蝴蝶。这些枯叶静静地躺在地上，我情不自禁地弯腰拾起一片落叶，捧在手上，仔细地端详，好特别的一片落叶呀！它还没来得及完全褪色，仍散发出淡淡的清香。一条笔直的叶柄静静地躺在叶面上，像纺锤针那样，从上由下，越来越细，最后只有斑斑点点的痕迹。叶子最前端略微有点卷起，像害羞似的。

望着这些落叶在大树边慢慢地腐烂了，和大地母亲融为一体，继续为大树提供养分。每片落叶都如此，它们甘愿为大树付出自己短暂而精彩的生命。我抬头望了望光秃秃的树枝，仿佛看见了叶子以前的生命历程；又仿佛看到了老师美好的青春。我不禁陷入了沉思中······

多少个白天黑夜，多少个春秋寒暑，老师扎根在平凡的岗位，用汗水和心血浇灌着春苗，才换来了春色满园，花团锦簇。我的脑海里闪现出老师每天早来晚归，不辞劳苦的身影，想起我们由于做错事，而受到老师严厉的批评，却不知在老师严厉批评的同时，也深藏着老师无限的关爱和呵护。老师从事的是“根的教育”，燃烧着自己美好的青春，才有日后的根深叶茂。老师的关爱像阳光雨露一样沐浴着春苗，使春苗深深扎根于泥土之中，长成一棵棵参天大树。想到这里，我的心里不由得发出阵阵感慨。不光是老师，还有天下所有的父母、医生、警察······他们的人生不都是这样吗？

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”我的耳边悄然回荡着这句诗。我再次端详着手中的落叶，这小小的落叶给我上了一堂感恩课。连小小的落叶就懂得知恩图报，那么我呢？我想，我知道该怎么做了。谢谢你，落叶！

教师评语：

学校的作文竞赛开始了，我班的两位参赛选手同时选择了《一片落叶》这个题目。同样的题目，两位同学从不同的角度去思考，去想象，完成了不一样的答卷。黄姝婷同学的用一片落叶的旅程为线索，表现了人们对外面世界的向往，人性的善良以及在外的游子对家的留恋；吴亚琪同学借物喻人，从对一片落叶的观察开始，想到了从事的是“根的教育”的老师，表达了自己对教师这个事业的尊敬以及对老师的感恩之心，两篇文章都非常出色。

辅导老师：黄军霞

第三篇：东北路小学-黄姝--《风娃娃》教学设计

《风娃娃》教学设计

——沙河口区小学语文学科常态课堂有效教学策略研究

执教者：沙河口区东北路小学 黄姝

设计思想：《小学语文教学策略》一书中提到“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者”。因此在本课的教学设计中，教师应为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习语言，进行语言训练；关注学生的内心感受，注意培养学生对风娃娃有正确的情感态度，明辨是非，懂得文中体现的道理。

教学内容:

教材分析：

《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字,文章紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。课文中的风娃娃怎么样呢？欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，又会发现，风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢?文章生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

学情分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做，孩子们能乐于阅读这篇文章，但同时它也是一篇有一定哲理性的课文。这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。

教学目标：

﹒认识8个生字：抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示；会写5个字：夫、示、汗、极、吸。能正确、流利、有感情地朗读课文前3个自然段。积累语言，学习语言文字的运用，提高语言表达能力。

﹒通过朗读理解词句、感悟课文内容，体会风娃娃的好心。

﹒初步懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。【吉春亚老师说过：“目标的制定要从学生的角度进行描述，指示要明确。教学目标陈述的是学生学习中的变化结果，而不是教师的行为。” 】

教学重难点：

1、教学重点：随文识字，引导学生通过词句的理解，语句的朗读体会风娃娃的好心，结合文本内容进行句式和想象说话的语言训练。

2、教学难点：识字，理解课文内容，进行语言训练。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入 1．猜谜语：

（1）出示：抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。（2）学生猜谜底。2．导入课题：

（1）师生齐写课题，齐读课题。

（2）板画风娃娃、语言导入：风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！【兴趣是最好的老师，通过猜谜语、简笔画创设情景，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，调动学生的学习兴趣。】

3、引入学习内容：课文到底写了“风娃娃”的什么事？【质疑引导学生入情入境，并顺利导出课题，激发学生探究的兴趣。】

二、新授

1、初读课文

（1）提出要求：自由读课文，遇到不认识的字，找一找下面的拼音，多读几遍，读准字音，读通句子。注意自己读自己的。（2）学生读书。

（3）同桌查读生字词。【通过生生互动，使孩子们在课堂学习过程中处于主体地位，真正成为学习的主人。教师从主演变成平等中的首席，更多起组织、协调、引导、帮助的作用。】

2、组织开火车读课文。

（1）提出要求：边听边想风娃娃到了哪里？做了哪些事情？【新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）在“课程的基本理念”这一部分中指出：“语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。”一篇课文就是一个统一的整体。教师在教学一篇课文时要引导学生从整体感知出发，形成对一篇课文完整的鸟瞰式的全景图，正如叶圣陶先生所说，阅读一篇课文的第一步应当是“通读全文”，“知道文章之大概”。】（2）根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：田野、河边、广场、吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。【在此环节中，帮助学生理清了文章的层次。】

3、学习第二自然段。

PPT出示：第二自然段的内容，逐句教学。（1）PPT出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

A、指名读这句话。

B、评价中进行多音字“转”的教学。（1）、开火车读词语卡片“转动”。（2）、讲解不同读音的不同意义。（3）、练习读词语：转身，向左转。开火车读，齐读。【结合具体语言环境让学生读准多音字。】

C、课件理解：风车转的慢，所以抽上来的水流得“断断续续”。D、识字“抽、续”。

【小语学会提出的小学语文第一学段教学实施十条建议中，也把识字写字教学放在重要地位。关于识字，建议指出：①一至二年级一定要体现以识字为主的教学。②把识字和学习词语、理解课文结合起来。引导学生在阅读中随文识字，是识字教学的主要途径之一。因为第一学段课本是汉字注音的形式，学生在阅读中随文识字，可借助汉语拼音读准字音，并通过阅读，让汉字反复重现，达到识字的目的。】

E、播放视频理解“断断续续”。指导朗读。F、PPT出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。识字“吸”，做动作理解“深深地吸、使劲吹”。指导朗读句子。

【词语教学要结合一定的语境展开。吕淑湘先生曾说过：“词语要嵌在上下文里才有生命。”要有效地学习词语，就应该将词语与句子、语篇结合起来，才能实现其表达思想的交流功能。词语是语境的基本单位，词语在具体的语境中才具有意义。词语一旦进入具体语境，就会显现出它的真实、丰满、生动、鲜明的独特魅力。新课标强调要结合上下文和生活理解词语，体会词语表情达意的作用。学生通过做动作、联系上下文和生活实际等多种途径理解词语，允许用自己的方式来理解，鼓励学生用自己的方法熟记词语，是对学生主体地位和个性差异的尊重和理解。】

G、PPT出示： 风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去。秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。识字“极”。指导朗读:读出高兴。H、小结：风娃娃做的这些都是好事。

4、学习第三自然段：

A、出示：风娃娃又来到河边，看见许多纤夫正拉着一艘船。（1）、识字“夫”。（2）、理解“纤夫”。（3）、词语拓展：渔夫、农夫、伙夫、读一读理解词意。

B、出示句子：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。（1）、课件演示，表现辛苦、（2）、识字“汗”，指导朗读。

C、出示：他急忙跑过去，对着船帆吹起来。船在你想对风娃娃说些什么水面上飞快地行驶。纤夫们笑了，一边收起纤绳，呢？一边向风娃娃表示感谢。（1）、识字“驶、示”，（2）语言积累:用“一边„„一边”进行说话练习。D、指导学生朗读。

5、想象说话：假如你就是得到了帮助的小秧苗和纤夫们，你们想对帮助了你的风娃娃说些什么？（1）、课件演示：小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！（2）说话训练：田野里，秧苗喝足了水，挺直了腰杆说：“____________________________________。”

（3）说话训练： 河边，纤夫们收起了纤绳，看着鼓起风帆的帆船，笑着说：“_____________________。”（4）、引导生可以从夸奖风娃娃或者是自身受益2个方面来说话。

【小学语文课的语言训练，包括听、说、读、写几个方面。听与说是口头语言训练，读与写是书面语言训练。听说是读写的基础，读写又促进听说能力的发展。根据小学低年级学生识字不多，口语发展先于书面语的特点，应以口语训练为起点。句式和想象说话的训练就体现了这一特点。】

6、小结：风娃娃听到大家的称赞，心里可高兴啦！

7、全班齐读1到3自然段。

8、写字：夫、示、汗、极、吸。

三、质疑

1、本节课你有什么收获？还有不明白的地方吗？

四、课堂练习

1、读生字词【低年段识字是重点，巩固本课生字词，力争当课实现人人达标。】

五、全课小结

风娃娃为人们办了好事。他高兴起来了，可爱的风娃娃还想继续帮人们做事呢！他还去哪里，做什么事呢？下节课我们再继续学习这篇课文。【小结本课学习内容后引出下节课学习内容，留下悬念，激发学生探究欲望。】

板书设计：

16、风娃娃

田野、河边 广场

吹动风车

吹翻风筝

吹跑衣服

吹动帆船

吹折小树

教学评价：

整堂课，师生关系融洽和谐，课堂氛围活泼有序，教学过程自然流畅，能力训练从细微处入手，扎实有效。

著名教育家乌申斯基说过：“儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维的。”因此在本节课上，教师有意识地创设情境，把渴望所描绘的情景和现象生动形象地展现在学生面前，让学生身临其境，再联系已有的生活经验，去体验,去感悟，加深感受,激发了孩子们的阅读兴趣。

新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学

生的主观能动性。教师先让学生自读课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。教师这一做法让学生整体地了解了课文。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻的，学生更增强了自信心，增强了分析综合能力。总揽全文之后，老师能带领学生分块儿先研学风娃娃做好事这一版块，继而启发思考，理解课文韵意。这种启疑-总揽全文-分块研读-总结归纳的教学设计，显得更开放和灵活，更益于发挥学生学习的主动性。

想象是孩子们的天性，有想象才会有创造。在学了第三自然段之后，教师设计了让学生设身处地想象感谢风娃娃的话，这一环节为学生提供了与文本对话的平台。学生们的思维都迸出了想象的火花，教室里气氛热烈。在突破本课的难点问题上，想象帮了大忙，学生的思考不再拘泥于一堂课、一篇课文，使学生的学习从课内延伸到了课外、从知识延伸到了生活，语文学科的学习也因此产生了新的生命力，这符合新课程标准所提出的“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

第四篇：学前教育论文 1

学前教育未来发展趋势

——学前教育如何实现政府主导

摘要：学前教育是基础教育的重要组成部分，一个繁荣而健康的学前教育市场，应当给市民提供符合他们各自收入水平和需要的幼儿园。目前，我国学前教育事业实现了基本普及学前三年教育的目标、基本形成以公办幼儿园为主导，民办幼儿园为主体，多种类型幼儿园共同发展的格局，为提升基础教育整体水平和国民素质发挥了重要作用。学前教育是作为政府“公益性”的公共服务，以政府办园为主体；还是推向市场，依靠市场进行经营，至今尚没有具有法律意义的定论。下面我们来讨论一下学前教育的现状、存在的问题以及学前教育如何实现政府主导。

关键词：学前教育现状，存在的问题，政府主导，发展趋势

自打有了人类就有了教育，在人类最早的教育活动中也包括幼儿教育，几千年来，人类在学前教育方面的积累了丰富的经验，认真的批判和继承这份宝贵的历史遗产，当然这对学者来说不只是的使命，对于将要从事和正在从事学前教育的人来说，更具有重要的价值和实践意义。简单的说学前教育就是早期的幼儿智力开发，通常是指0-4岁的孩子，也就是所谓的早教！在一定程度上包括胎教和婴儿教育,有学前教育理论和专业技能，是对幼儿进行教育，促进幼儿身心健康和谐发展。随着经济的快速发展，在经济时代的竞争压力下，父母越来越重视早期教育。

一、各国学前教育发展的现状

60年代，美、日、苏等国在冷战和“知识爆炸”等因素的压力下，政府都以高、新、难等原则进行中小学课程改革，教学内容逐级下放，尤其是美国心理学家布鲁姆关于儿童早期智力发展的观点，受到许多国家政府的重视，加强早期智力开发成为美、苏、日、德等国教育改革的重要内容之一，在这种情形下，人们倾向于把早期教育误解为早期智力开发，导致“智育中心”，忽视学前儿童社会性和情感的发展。随着冷战时代的结束和人文主义教育观的复归，“80年代以来，世界发达国家学前教育目标有一个明显的变化，那就是由“智育中心”向注重整体发展方向转变，各国教育工作者都呼吁要纠偏，1985年6月在日本召开的“日、美、欧幼儿教育、保育会议”的中心内容，就是要求从“智育中心” 转向幼儿个性的全面发展。”[1]人们意识到，各育之间是相互联系的，社会和情感问题应被看成智能发展的一个重要组成部分。1990年4月，日本开始实施新修定的《幼儿园教育要领》，明确地将人际关系、环境、表现列入幼儿园的教育内容中，以纠正偏重智育的倾向，促使儿童在天真、活泼、幸福的气氛中得到良好的发展。美国幼儿教育界也普遍重视通过社会教育促进幼儿智力、社会交往能力、价值观和自我意识的发展，外国政府在80年代的时候就已经把学前教育的发展放在国家发展的重要位置，并且把学前教育发展到了一个新的高度，从娃娃抓起的道理在很久之前就在各国的实践中得到了普遍的认证。

随着我国市场经济体制的完善将加快学前教育管理体制和运行机制改革的步伐，在市场机制下，多种形式的学前教育机构改革不断深化，同时过快的经济发展也带来学前教育的快速发展，私立幼儿园的设立，幼儿园的赢利化也成了普遍的现象，国家对幼儿园的立法也在普遍的增加，“202_年的《幼儿园教育指导纲要（试行）》是新形势下为了推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量而制定的，其指导下的幼儿园课程改革包括了课程指导思想、课程目标、课程内容、课程组织形式、课程评价等多方面的改革。”[2]幼儿园新课改把促进幼儿终身可持续发展，以奠定素质基础作为学前教育的出发点和归宿，把培养幼儿的创新精神和实践能力作为教育的重点，这是我们国家在改革开放以来开始重视学前教育的一次，通过借鉴和评价外国先进的学前教育制度，发现我们国家学前教育在目前仍然存在的问题，来促进本国学前教育的发展，让我们的政府花更大的力度支持好和改进我们的学前教育，在素质教育战略中具有奠基性地位，把握其发展的前景和趋势，顺应其发展方向，对学前教育事业发展的意义可谓是重大。

二、我国学前教育存在的问题

1.投入：只能由学生家长埋单

事实上，现实制度之下，政府缺位的投入，必然只能由学生家长来埋单。“社会应有的教育公平，但就目前的幼教资源来说，只能心存遗憾。”东方剑桥石油山庄幼儿园园长姜力说，就目前对民办的扶持力度，全靠民营资本的投入运行；不少民办学校考虑成本问题，要将收费等降低，显然不太现实。不平等的角逐下，显然不利于全民幼教水平的提升。

有关人士认为，由于目前没有明确学前教育的性质，只是强调“以社会力量办学为主体，发挥政府举办的学前教育机构在提高教育质量方面的示范和引导作用”带来的结果，必然是地方政府对学前教育的投入随意性很大。财政不可能大量投入，学前教育阶段的财政经费投入与其他基础教育阶段相比，都相差甚远。2．师资：低工资影响整体素质

在老师低待遇之下，幼儿园的保育教育水平、从业人员素质，难以得到应有的保障。“因薪酬待遇过低、工作强度大且没有发展前途，不少优秀幼儿老师离职，导致行业流动性大，直接影响了扬州幼教行业的发展。”[3] 我有一个同学是幼儿教师，她说幼儿老师辛苦，且工资非常低。没有好的幼儿教师，幼儿素质就搞不好，小学以后容易出问题。孩子6岁前习惯的养成，是以后上学的基础；幼儿教育是一个国家教育的最基本部分，幼教做不好，光注重中小学教育都是枉然。她呼吁社会重视学龄前教育，提高教师素质，特别是幼儿园教师。3.学前教育行政管理人员严重不足

在我国，很多幼儿园的老师都是身兼多职的，既当老师又当行政管理人员，政府在这方面的管理力度不大。这种既是运动员，又当裁判员的状况不利于幼儿园的健康科学发展，不利于有关政策法规的贯彻落实，不符合学前教育的发展规律。4.政府对学前教育管理力度弱化

（1）政府监管力度不足。对民办幼儿园监管不到位，这些幼儿园要不是贵族型的，要不就是简陋型的。贵族型因为办园设施条件好，成为望子成龙望女成凤的家长们的“心水”之选。从而收费昂贵。而简陋型的应为办园设施条件差，卫生保健、软硬件条件和管理水平都比较差，因为收费比较便宜而成为很多农民工、外来工的选择。也正因为此类幼儿园基本设施条件差，无专门午睡室、活动室、无消毒和消防设施，食堂人员无健康证，疾病预防工作流于形式，安全隐患多。如果政府不加大监管力度，后果不堪设想。

相信很多人都知道甘肃省的校车事件，从这件事中，不难看出政府对学前教育的学生的人身安全肩负着一定的责任。

（2）存在教育和收费行为不规范，政府在这方面的管理做得还不够。有些幼儿园为了赚多一点钱就胡乱开设补习班、艺术班等。由于没有建立完善的学前教育管理体制机制，造成学前教育的政策法规、重要规章制度、学前教育发展规划等等在组织实施过程中困难重重，很难落实。5.公办幼教机构友展空间姜缩

许多地方公办幼儿园被强行改制,幼儿受教育权受到严重侵害。一些地方政府对学前教育的重要性认识不足,对中央关于学前教育事业实行“两条腿走路” 发展方针的理解有失偏颇,往往认为地方政府可以不对非义务教育投入,同时盲目采用企业改制的做法,“强行对公办园实行“断奶”、“改制”,停拨教师人头费,某些地方甚至风行“卖”园,”[4]将公办幼儿园产权变卖给个人,将其推向市场撒手不管。这种状况不仅造成了国家教育资源的大量流失,而且造成了教师的流失和师资素质的下降,从而导致了教育质量的滑坡。

三、如何实现政府主导

1.强化举办学前教育以政府为主的责任意识，优化办学结构。全面落实科学发展观，确立学前教育的基础地位和公益性质，“按照“政府主导、促进均衡、注重内涵、创新发展”的原则，”科学规划学前教育事业，加快农村学前教育发展，切实保障学前教育经费，着力提高教师素质，全面提升学前教育质量，基本形成优质、均衡和充满活力的现代学前教育体系。

2.坚持政府主导促进均衡原则。基本形成以公办幼儿园为主导、民办幼儿园为主体，多种类型幼儿园共同发展的格局。

3.实施学前教育“扩容普及”[5]工程。政府主导、社会参与、公办民办并举，突出公益性和普惠性，大力加强幼儿园建设，切实增加学前教育公共资源，基本满足普及学前教育的需要。

4.完善学前教育经费保障机制。加强政府性财政投入，提高经费保障能力，是促进我市学前教育乘势发展，提升发展水平的根本，也是学前教育公益性质的具体体现。

5.“温家宝在有关学前教育的会议中提出这样的要求：各地区、各有关部门要加强协调配合和督促检查，严格落实责任，确保各项政策措施落到实处、取得实效。要以县为单位编制学前教育三年行动计划，在科学测算入园需求和供需缺口基础上，确定发展目标，分解任务，落实经费，有效缓解“入园难”问题。”[6]

四、我国学前教育的发展趋势 1 ． 发展学前教育，必须坚持公益性和普惠性

学前教育的教育性，即对儿童发展的价值，广为我国公众所认识，但其社会公益性却似乎没有得到认可。“所谓“公益”，顾名思义是私利的反义，是“公共利益””[7] 自世界上第一所托幼机构诞生的那一天起，学前教育的公益性就是毋庸置疑的。近几十年，随着一系列有关学前教育效果的研究成果的出现，世界各国更是将它视为一项关系到国计民生和未来的社会公益事业加以重视。202_年9月27日至30日，在莫斯科召开的首届联合国教科文组织世界学前教育大会以“构筑国家财富”作为会议的主题，强调的就是学前教育的公益性和社会价值。2 ． 基本普及学前教育，促进教育公平

为更好更快地促进我国学前教育的发展，综合考虑我国国情和社会经济发展及其对教育改革的要求，“《 规划纲要》提出的发展目标是基本普及学前教育。具体而言，要求到202_年，普及学前一年教育，基本普及学前两年教育，有条件的地区普及学前三年教育，同时重视0～3岁婴幼儿教育。”[8](1)普遍提高学前儿童的人园率(2)提高幼儿教育的质量

学前教育是基础教育的基础，是终身教育的起点，在素质教育战略中具有奠基性地位。把握其发展前景和趋势，顺应其发展方向，对学前教育事业发展意义重大。未来的十年，学前教育将成为发展潜力最大、规模增长最大、发展速度最快，走向基本普及的教育阶段，一个新的剧烈变化的阶段，一个社会公共服务体系形成和完善的阶段。

加强国家学前教育体系的完善，从娃娃抓起这才符合发展中国特色社会主义的要求，培养栋梁之才，离不了幼儿教育。

参考资料：

[1]作者.周采 杨汉麟：《外国学前教育史》；北京师范大学出版社；1996年6月出版 [2]作者.陈秀君：《学园》；202_年6月12期；第59页，第60页 [3]市政协科教卫体委员会,致公党深圳市委会的提案

[4]作者.杨莲清：《加快学前教育均衡发展构建和谐的全程教育体系——关于加快我市学前教育均衡发展的建议》；珠海城市职业技术学院学报；202_年6月第14卷第2期；第46页 [5]作者.王春燕：《中国学前教育课程百年发展与变革的历史研究》；教育科学出版社；202_年9月出版

[6]温家宝在会议中提出关于学前教育的政策

[7]作者.简楚瑛：《幼儿教育与保育的行政与政策》；华东师范大学出版社；202_年1月 出版

[8]作者.王蕊：《国内外学前教育的发展趋势》；百花园地；202_年7月28日；第59页

第五篇：1什么是学前教育

什么是学前教育？

学前教育学成为一门独立的科学，首先是由德国教育家F.W.A.福禄贝尔提出的。

学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。其重要性一点都不亚于正式的教育。可以说，学前教育是儿童人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。很多天才，超常儿童的发现，都是与学前阶段的智力开发密切相关的，儿童想象力的培养，观察力的培养，思维力和记忆力的培养，语言表达力和创造力的培养，学习兴趣和求知欲的培养等都是学前教育的重要内容。因而，学前教育不仅要构思如何针对儿童在科学、语言、社会、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，也要开展儿童游戏、儿童文学等课程。

幼儿教育必须适合幼儿的特点：

德育就是要让孩子们懂得什么叫好、什么是不好，什么应该做、什么不应该做，养成好的习惯。智育就是要训练孩子的逻辑思维。体育更为重要，幼儿阶段是长身体的时期，体育应该放在第一位。美育最重要的是培养孩子真善美的心灵。